Ambientes y Escenarios Educativos
Nombre: EMILCE BEJARANO GÓMEZ TEORIAS Y DISEÑOS DIDACTICOS Docente: ADRIANA SILVA VILLARREAL Junio de 2012
¿QUÉ ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE? Un ambiente de aprendizaje, es un espacio físico o virtual, en el que se interrelacionan aspectos pedagógicos, comunicacionales, sociales y afectivos, que integrados adecuadamente ayudan al estudiante a aprender mejor y de una manera diversificada, incorporando elementos del contexto social, laboral y personal.
Componentes del ambiente de aprendizaje o Espacio físico: Lugar específico con características benéficas (ventilación, iluminación). o Aprendiz: El que aprende. o Asesor: El que orienta o guía un proceso. o Contenidos educativos: Currículo, asignaturas o Medios de información y comunicación: Oralidad, escritura, virtualidad.
Dimensión sociocultural Desde la perspectiva sociocultural del aprendizaje, la interacción social y el discurso, son elementos básicos para el desarrollo de los procesos cognitivos superiores. El aprendizaje es un fenómeno social dónde los estudiantes adquieren los elementos necesarios para apropiarse del conocimiento a través de la interacción con los pares, profesores y el material. Es necesario tener en cuento que si bien los entornos virtuales de aprendizaje, favorecen el aprendizaje colaborativo y la construcción de conocimiento a través de la interacción sociocultural, el conocimiento se adquiere en forma personal. Los principales avances y el actual auge de los modelos de formación a distancia se deben en gran medida a la incorporación de las TIC y elementos pedagógicos provenientes de teorías socioculturales del aprendizaje. Las TIC han favorecido el desarrollo de estos enfoques ya que proveen un buen soporte para la interacción del aprendiz con el tutor y los otros aprendices, la colaboración entre pares, y la construcción conjunta de conocimiento.
Dimensión psicológica La psicología asociada a los ambientes de aprendizaje, tiene como uno de sus objetivos fundamentales explicar los cambios de comportamiento que se producen en los procesos de enseñanza aprendizaje, elaborar procedimientos, diseño de estrategias de intervención y llevarlas a la práctica con la finalidad de mejorar el sistema educativo. Se presentan tres categorías: • Teórica o explicativa. Su propuesta es un marco teórico de conocimientos que permita comprender y explicar mejor los procesos educativos, incluye por consiguiente, un conjunto de conocimientos organizados científicamente. • Tecnológica. Propone elaborar procedimientos, estrategias y modelos de intervención que posibiliten mejorar la educación. Se enfoca principalmente en el diseño de los procesos de enseñanza/ aprendizaje. Práctica. Se propone facilitar la implantación de prácticas educativas más eficaces , más satisfactorias y más enriquecedoras para quienes participen en ellas. Se incluye tanto la función docente como el aprendizaje del alumno y la intervención psicopedagógica.
Diseño del ambiente de aprendizaje En el diseño de ambientes de aprendizaje se planean y preparan las mejores condiciones que impacten positivamente al proceso de aprendizaje. El ambiente debe trascender la noción de espacio físico, como contorno natural y abrirse a las diversas relaciones humanas que aportan sentido a su existencia. La escuela es, después de la familia y aun de otros espacios de formación de actitudes y valores, el espacio determinante en la formación individual. Es por eso necesario pensar una escuela cuyos ambientes educativos apunten a la formación humana y contemporánea de individuos, alumnos y maestros conscientes de su lugar en la sociedad. Pensar en una escuela cuyos ambientes educativos tomen en consideración las interacciones entre sujetos vistos como totalidades, esto es, que vaya más allá de lo cognoscitivo y que se consideren los sentimientos y deseos en relación con el saber.
Diseño del ambiente de aprendizaje En la investigación realizada por María Isabel Cano (1995) en cuanto al espacio físico y sus determinantes en las interacciones sociales en la escuela, se plantean unos principios como hipótesis de trabajo, que se muestran a continuación:
Principio 1 El ambiente de la clase debe posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.
Dise単o del ambiente de aprendizaje
Dise単o del ambiente de aprendizaje
Diseño del ambiente de aprendizaje Principio 2 El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales. Es conocido por los profesionales en pedagogía que el aprendizaje en los niños se propicia mediante la interacción del niño con el medio físico y social, mediado por el lenguaje. Reconocer cómo aprenden los niños tiene repercusiones en lo que se refiere a la construcción del ambiente del aula, pensado como ambiente dinámico, con la posibilidad de recrearse, cambiarse y suprimirse, dependiendo de los proyectos que se estén desarrollando.
Diseño del ambiente de aprendizaje Principio 3 El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos - ya sean construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos. En la intención de involucrar espacios exteriores como prolongación de la actividad escolar, y lo escolar mismo como un cuerpo poroso que no da la espalda a su contexto, existen varias propuestas. Casi todas hacia el desarrollo de currículos integradores de distintos escenarios y que consideran como un todo el conjunto espacial entre el interior y exterior del entorno físico del aula.
Diseño del ambiente de aprendizaje Principio 4 El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas, según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses. Parece existir, según lo establecen los autores citados, una relevancia entre los estados de ánimo, las relaciones personales y los objetivos de la actividad, tanto como las características del material y las metodologías que se emplean. Por consiguiente, es importante crear ambientes en el aula, cualitativamente diferentes: unos orientados hacia la lúdica, la relajación, la libertad de hacer, otros espacios más individuales y otros más colectivos.
Diseño del ambiente de aprendizaje Principio 5 El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad. Así como ocurre en otros ambientes sociales, la casa, y en ella el cuarto, los individuos tienen el derecho a decidir sobre la organización de su espacio; en el aula con mayor razón se debe permitir que sus habitantes participen en su estructuración, pues son ellos quienes vivirán en ella la mayor parte de su tiempo, por no decir de sus vidas. Esto genera en los estudiantes sentido de identidad y marca la territorialidad que todo ser humano requiere para desplegar su vida.
Ejemplos Ambientes y Escenarios Educativos
Estrategia de Aulas Ambientales
¿Qué son las Aulas Ambientales? Desde la Secretaría Distrital de Ambiente (SDA) las Aulas Ambientales se conciben como una estrategia de educación ambiental que busca fortalecer la apropiación social del territorio desde escenarios ambientales, a través de acciones pedagógicas que incidan en el mejoramiento de las relaciones entre los seres humanos y su entorno, desde una visión de ciudad. Estos espacios públicos son propicios para la promoción de la investigación ambiental y el aprovechamiento del tiempo libre.
¿Cuáles son las Aulas Ambientales que administra la SDA? En la actualidad la SDA administra cuatro Aulas Ambientales, cada una con especificidades y características particulares: • Aula Ambiental Soratama • Aula Ambiental Parque Mirador de Los Nevados • Aula Ambiental Parque Ecológico Distrital de Humedal Santa María del Lago • Aula Ambiental Parque Ecológico Distrital de Montaña Entrenubes
Aula Ambiental Soratama Por su ubicación y características particulares el énfasis de esta Aula Ambiental hace referencia al tema de los cerros orientales. A partir de recorridos temáticos y talleres pedagógicos se aborda la historia de conformación del barrio y la cantera, la importancia de los cerros, el reconocimiento y apropiación del territorio y el conocimiento y preservación de la flora y la fauna propia de este ecosistema. El Aula Ambiental cuenta con un túnel subterráneo “galería de drenaje” que atraviesa un segmento del cerro donde se pueden conocer los diferentes tipos de suelos, las conformaciones geológicas y los acuíferos subterráneos allí presentes. Cuenta con excelentes miradores que permiten observar gran parte de la ciudad. Dirección: Carrera 2 este No 166 A-42. Barrio Soratama, teléfono: 6796285
Aula Ambiental Parque Mirador de Los Nevados Su diseño urbanístico está pensado en la cosmogonía muisca, por lo que cuenta con plazas, caminos, plazoletas y obeliscos con nombres alusivos a esta cultura. Por su excelente ubicación, en días despejados, alcanzan a observarse los relictos de los nevados del Ruiz, del Tolima y de Santa Isabel, lo que permite generar reflexiones y discusiones en torno al tema calentamiento global, énfasis temático de esta Aula. Otros temas de importancia que se abordan desde las acciones de educación ambiental son: diversidad cultural, territorio, residuos sólidos, ambiente sano y agua. Dirección: carrera 87 A No 145-50 (Suba), teléfono 6823712
Aula Ambiental Parque Ecológico Distrital de Humedal Santa María del Lago El énfasis ambiental en esta aula es el agua como reservorio de vida. Mediante recorridos con actividades lúdicas y pedagógicas se analiza la importancia del recurso hídrico y los humedales como ecosistemas que brindan bienes y servicios ambientales. Sus visitantes tienen contacto directo con la diversidad de flora y fauna propias de este tipo de ecosistema, generando reflexiones pedagógicas sobre la importancia de la protección y manejo adecuado de estos sistemas. Se puede conocer también la estructura y composición de la vegetación acuática presente e identificar las especies arbóreas que componen su ronda hidráulica. Dirección: Cra. 73 A No 77-01 (Engativá), teléfono: 2247369
Aula Ambiental Parque Ecológico Distrital de Montaña Entrenubes Se encuentra inmersa en un bosque Alto Andino. Sus visitantes tienen la oportunidad de reconocer la diversidad de flora y fauna presente en este tipo de ecosistemas. Su énfasis ambiental hace referencia a la biodiversidad; abordando temas como los Ecosistemas Estratégicos de Bogotá, análisis de diferentes comunidades y especies vegetales, importancia de conservar y proteger los recursos naturales. Así mismo, se generan reflexiones sobre la historia de construcción social del territorio y se puede observar, desde enormes miradores, el paisaje de la ciudad. Dirección: carrera 3 Este No 50-00 Sur, teléfono: 3627609
Entrada al Aula ambiental Saratama ubicada en la Localidad de UsaquĂŠn en el Km. 18 de la antigua carretera del Norte
Soratama es el vivo ejemplo que la restauraci贸n ecol贸gica de zonas degradadas es una realidad. All铆 se aprecia la zona de jardiner铆a, en donde se plantaron especies como siete cueros rastreros y menta.
En todo el centro del caracol se puede visualizar gran parte de toda Soratama. All铆 se recrea la sucesi贸n ecol贸gica interconectada mediante una red de corredores o senderos.
Las Vacaciones Ecodivertidas: Buscan promover el uso adecuado del tiempo libre por parte de niños, niñas y jóvenes de Bogotá, a través de diferentes oportunidades formativas y lúdicas, como manualidades, cine, recorridos, talleres e investigación, en las cuales se puede descubrir nuevas experiencias, se reconoce y apropia el territorio y se forman como ciudadanos ambientalmente responsables.
Aula Ambiental Parque Ecol贸gico Distrital de Monta帽a Entrenubes
Humedal Santa MarĂa del Lago
Mediaciones del Docente El papel del docente para cumplir los principios del aprendizaje y hacer posible el proceso de mediación en el aula, es fundamental:
Ambientes educativos Teniendo el ambiente tradicional, las mediaciones de los docentes estarán orientadas a: • Señalar las metas de la clase, en lo académico y lo social. • Proporcionar los objetivos temáticos en forma verbal y/o escrita. • Distribuye el material que debe ser utilizado y compartido por todos los equipos. • Describe las recompensas disponibles y como obtenerlas. • Describe el papel del docente como mediador. • Organiza el número óptimo para cada equipo, conformación para la tarea asignada, al igual que el tiempo disponible y los materiales a utilizar en la tarea. • Asigna un lugar a los equipos, organizando el salón de clase para promover que el grupo comparta y y exista control. • Observa las habilidades sociales de los alumnos. • Proporciona ayuda, respondiendo a las preguntas de los equipos o bien a partir de lo que observa.
Escenarios educativos Teniendo como escenario la Formación on-line, los docentes desempeñarán tres roles fundamentales: organizativo, social e intelectual. Sus mediaciones estarán orientadas a: • Guiar a los alumnos en el uso de la información y el conocimiento.• Potenciar a los alumnos para que sean más activos, explotando las posibilidades de la red. • Asesorar y gestionar el aprendizaje en el que los alumnos están utilizando estos recursos. Sus roles serán: • Consultor de información y facilitador de aprendizaje. • Diseñador de situaciones. • Moderador y tutor virtual. • Orientador • Evaluador y seleccionador de tecnologías. Colaborador de grupos. • Trabajador solitario, pues podrá trabajar desde su propio hogar.• Desarrollador de cursos y materiales.• Supervisor académico; podrá realizar el seguimiento y supervisión de los alumnos.
Diferencias entre ambiente y escenario educativo Un ambiente de aprendizaje, es un espacio físico o virtual, en el que se interrelacionan aspectos pedagógicos, comunicacionales, sociales y afectivos, que integrados adecuadamente ayudan al estudiante a aprender mejor y de una manera diversificada, incorporando elementos del contexto social, laboral y personal.
Un escenario viene a ser la descripción, en detalle, de lo que estamos concibiendo o imaginando y de lo que significaría, llevado a la realidad, para un grupo particular. En educación los escenarios suelen describir un día o una situación concreta de estudiante o de profesor en un contexto educativo del futuro, y el proceso de creación de estos escenarios ayuda a los implicados en la planificación del cambio a que tengan una mejor comprensión de todo el proceso. Describir escenarios de aprendizaje propiciados por las nuevas tecnologías nos ayudará en el diseño y creación de ambientes de aprendizaje adecuados
BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-7052003000100007&script=sci_arttext www.rieoei.org/deloslectores/524Duarte.PDF Revista Iberoamericana de Educación (ISSN:1681-5653) http://www.secretariadeambiente.gov.co/sda/libreria/php/aulasAmbientales/aulasAmbi entales.php