c u a d e r n od et r a b a j o1
Cuaderno de trabajo 1
Pegar Foto
2
prólogo Tener una buena calidad de vida pasa por el mantenimiento de nuestras capacidades físicas y mentales. Las funciones cognitivas, igual que otras muchas funciones, se van deteriorando con el paso de los años y dan lugar a la aparición de déficits cognitivos que interfieren en nuestra vida cotidiana, manifestándose éstos en las quejas relativas a la pérdida de memoria que experimentamos y a la comparación entre lo que éramos capaces de recordar antes y los olvidos que padecemos ahora. Las capacidades cognitivas son todas las funciones que realiza nuestro cerebro, entre las que se encuentran la memoria, el lenguaje, la atención, orientación, praxias... sin las cuales nos resultaría muy difícil desenvolvernos en la vida cotidiana, y que son fácilmente entrenables mediante diferentes ejercicios, tanto orales como escritos. En las páginas que siguen a continuación, trabajaremos cada uno de estos aspectos de nuestra mente. Trabajaremos la memoria, fundamentalmente, a través del recuerdo (reminiscencia) y del reconocimiento, especificándose en cada página el tipo de memoria que se está aplicando. La orientación se trabaja mediante la actualización diaria de la fecha en la que se realiza cada actividad y también la ubicación de objetos entre otras cosas. Trabajaremos el lenguaje mediante la lectura y la escritura, además de otros ejercicios específicos. La atención es necesaria en cada una de las páginas de este libro, por lo que se trabaja implícitamente, pero en determinadas actividades es necesaria una mayor cantidad de ella (como en la búsqueda de errores o en las sopas de letras). Las praxias las trabajamos mediante la escritura y la motricidad fina y gruesa, que consiste en estimular el desarrollo de las capacidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, por lo que lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y todo lo que se deriva de ello. Es recomendable que la familia participe en la realización del cuaderno, dedicándole sesiones de forma periódica y rutinaria, lo que facilitará la estimulación mental. Los/as terapeutas de la Asociación establecerán las sesiones y el tiempo a dedicar en cada una de ellas.
Cuaderno de trabajo 1. Edita: Asociación de Familiares de Enfermos de Alzheimer y Otras Demencias “Nuestros Ángeles”. 2009. C/ Ancha, 16 - 14900 Lucena (Córdoba) : : Tel.: 957 590 546 : : afalucena@alzheimerlucena.org : : afalucena@alzheimerdeandalucia.com : : www.alzheimerlucena.org Autoría: Mª Ángeles Morales Jiménez, Mª Araceli Muñoz Campos, Irene Araceli Aguilera Galindo, Pilar Galisteo Ballesteros y José Morales Jiménez. Colabora: Obra Social - Caja Madrid. Está permitida la reproducción total o parcial de esta obra siempre que se cite su procedencia. Entidad declarada de Utilidad Pública por el Ministerio del Interior mediante Resolución de 30 de septiembre de 2008 Fotos portada: A. Ortega, M. Tenllado y Gestoría Aras. Impresión: Gami Diseño y Maquetación: Taller del Sur Comunicación Depósito Legal: GR-3616/2009
3
Fecha
Trata de dar una explicación al siguiente problema:
El boticario y su hija, el médico y su mujer, se comieron 9 huevos y todos tocaron a 3. ¿Cómo puede ser?
Responde a las siguientes cuestiones: ¿Qué clase de pariente tuyo es el hijo de la hermana de tu madre? Si cada uno de tres hermanos tiene una hermana, ¿cuántos son entre todos? ¿Quién es la suegra de la mujer de tu hermano? ¿Cuántos hermanos tienes?
¿Y cuántas hermanas?
Se llaman: ¿Cuántos sobrinos tienes?
¿Y cuántas sobinas?
Se llaman: ¿Cuántos tíos tienes?
¿Y cuántas tías?
Se llaman: ¿Cuántos nietos tienes?
¿Y cuántas nietas?
Se llaman: ¿Cuántos yernos tienes?
¿Y cuántas nueras? Cuando el trabajo se realiza en compañía de otras persona, resulta menos fatigoso y aporta mejores resultados a quienes lo realizan.
Trabajamos: memoria autobiográfica y semántica, lectoescritura, razonamiento.
4
Fecha
Pega una fotografía de tus padres y de tus hermanos y hermanas y otra de otros familiares. ¿Recuerdas los nombres de quienes aparecen en ellas?
Pegar Foto
Pegar Foto
Recordar a las personas cercanas es un ejercicio que nos prporciona momentos agradables y nos ayuda a ejercitar la memoria.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria autobiográfica.
5
Fecha
Busca en la sopa de letras palabras que se refieran a parentescos:
B W R A N I
I
M E S F A L P
I
K A T
S A H E R M A N O H O R J E G
I
S E B Y Q O V W U L T E S E N D A A R O C E L A N E R O Ñ U L V B A S V T A T A R A N
I
I
N
E T A A K
U M B E H J E C A R T U G A P T E E S Ñ L N A R T B V M X R Z L E P L A V
I
I
N O S Y E R N O
A Z X R E M L Ñ
I
P
I
I W A R
Y O Y O N M E I
I
P E T O M
I
Ñ A Q U E R
L M
E R C S O B R
I
N A R A P E X Y O
Z A R A S U N E R X A B U E L A M Une con flechas los nombres con la fecha en que se celebra su santo: Antonio, Antonia José, Josefa, Pepe, María José Pilar, Pili
13 de junio 19 de marzo 12 de octubre
Manuela, Manolo, Manoli, Manuel
1 de enero
Francisco, Paca, Francisca, Paco
4 de octubre
Fermina, Fermín Luis, Luisa
7 de julio 21 de junio Recordar fechas y efemérides nos ayuda a controlar el paso del tiempo.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, memoria semántica, orientación, atención.
6
Fecha
Rodea con un círculo rojo los nombres que corresponden a los meses del año. Rodea con un círculo azul los nombres que corresponden a los días de la semana.
Abril
Noviembre
Domingo
Marzo
Sábado
Mayo
Lunes
Enero
Septiembre
Martes
Viernes
Julio
Rodea con un círculo rojo los números impares del calendario.
M Mi J
V
S
D
1
2
3
4
5
8
9 10 11 12
7
Octubre
Agosto
Febrero
6
Junio
Diciembre
Miércoles
L
Jueves
13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Completa los días que faltan en el calendario.
L
M Mi J
4
6
11 12
S
D
2
3
8
9 10
14 15
17
19 20 25 26
V
23 24 28
30
Es importante controlar las medidas del tiempo de que disponemos: horas, minutos, días, semanas, meses.
Trabajamos: discriminación de colores, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, atención.
7
Fecha
Rodear con color rojo los objetos que se guardan en la cocina. Rodear con color azul los objetos que se guardan en el armario. Escribir los nombres de cada objeto en el lugar adecuado en que se guardan. ARMARIO
COCINA
El orden de las cosas evita que éstas se pierdan y que perdamos más tiempo del necesario en buscarlas.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, discriminación de colores, memoria semántica, asociación, reconocimiento de imágenes.
Fecha
Colorea de amarillo el sol y de naranja la hoja.
Los l谩pices y otros 煤tiles para dibujar y pintar deben utilizarse s贸lo en superficies destinadas para ello, normalmente papel.
Trabajamos: reconocimiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, atenci贸n.
8
9
Fecha
Colorea los tres dibujos utilizando los mismos colores para cada elemento del dibujo. Cuenta las frutas de cada árbol y escribe el número al lado de cada uno.
Los lápices que caen al suelo pueden ocasionar resbalones. Las puntas desprendidas de los lápices pueden ser ingeridas accidentalmente.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, identificación de colores, cálculo, atención.
10
Fecha
Colorea las palabras: COCHE de azul, CAMIÓN de amarillo, MOTO de rojo y AUTOBÚS de verde. Unir cada fotografía con la palabra correspondiente mediante un trazo del color con que se ha pintado la palabra.
AUTOBÚS CAMIÓN MOTO COCHE Cuando se viaja, hay que ponerse siempre el cinturón de seguridad.
Trabajamos: reconocimiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica discriminación de colores.
11
Fecha
Relaciona las palabras con las fotografías. Escribe el nombre de cada comida debajo de su fotografía correspondiente.
PAELLA FRUTA
ENSALADA SARDINAS
MAGDALENAS JAMÓN
Es recomendable realizar las comidas a la misma hora y vigilar que lo que comemos es lo adecuado para nuestra salud.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, identificación de imágenes, reconocimiento, memoria semántica.
12
Fecha
PATATAS
YOGUR
PLATANOS
HELADO
HUEVOS
BOMBONES
Escribe el número de unidades de cada uno de los alimentos de las fotografías. Hay
patatas, helados y
plátanos, bombones
huevos,
yogur,
Completa las frases con las palabras MÁS y MENOS según lo que se compara. Hay
yogur que helados.
Hay
plátanos que patatas.
Hay
bombones que huevos.
Hay
huevos que bombones.
Hay
patatas que yogur.
Hay
patatas que huevos.
Hay
huevos que plátanos.
Hay
bombones que yogur.
Hay
yogur que plátanos.
Hay
helados que plátanos.
Mi comida favorita es y lleva
La fruta nos proporciona gran cantidad de vitaminas y líquido. Los dulces son un buen complemento para la alimentación, pero es conveniente tomarlos con prudencia y siempre que no sean perjudiciales para nuestra salud.
Trabajamos: reconocimiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, cálculo.
13
Fecha
Escribe para qué sirve cada una de las cosas que se representan en las fotografías.
La bicicleta sirve para pasear y para hacer ejercicio.
Escribe qué cosas no utilizas.
Hay que usar las cosas de forma adecuada para evitar que se estropeen o puedan ocasionarnos daños.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, reconocimiento de imágenes, memoria semántica.
14
Fecha
Pinta la botella de color amarillo y el reloj de color azul.
¿Cuáles son tus bebidas preferidas?.
Es conveniente tomar mucho líquido a lo largo del día.
Trabajamos: reconocimiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, atención.
15
Fecha
Responde a las siguientes preguntas. Las casas tienen puertas, ventanas y balcones. ¿Cuántas puertas hay en esta página? ¿Cuántas ventanas hay? ¿Cuántos balcones hay? Rodea con un círculo las fotografías de ventanas.
Escribe junto a cada dibujo las palabras que se relacionan con cada uno.
Cristales
Reja
Llamador
Cerradura Barandilla
Persiana Mirilla
Es aconsejable mantener las puertas y las ventanas cerradas.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, reconocimiento de imágenes.
16
Fecha
Rodea con un círculo rojo las sillas y sillones. ¿Cuántas hay? Rodea con un círculo verde las macetas. ¿Cuántas hay? Colorea la maceta más grande. Escribe las palabras “sillas” y “macetas” en el lugar correspondiente: Las
son pares y las
Hay más
son impares.
que
Suma las macetas y las sillas. En total hay Algunos muebles pueden resultar peligrosos. Hay que tener cuidado con puntillas, tornillos o chinchetas sobresalientes.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, atención.
17
Fecha
Une las palabras con la fotografía adecuada mediante una línea de lápiz.
Lavabo
Fregadero
Tostador
Cuchillo
Secador
Armario
Almohada
Sofá
Peine
Percha
Hornilla
Teléfono
Colchón
Televisión
Frigorífico
Toalla
Algunos utensilios de la casa son eléctricos y pueden ser peligrosos si no se manejan con cuidado o entran en contacto con el agua.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, reconocimiento de imágenes, memoria semántica.
Fecha
18
Escribe los nombres de los objetos de la página anterior en su lugar correcto y completa con los nombres de otros objetos que haya en cada estancia de la casa.
DORMITORIO
SALÓN
BAÑO
COCINA
El orden de las cosas ayuda a recordar dónde están las cosas y para qué se utilizan.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica.
19
Fecha
LIBRERÍA
BAZAR
MERCERÍA
PASTELERÍA
FARMACIA
FRUTERÍA
En este edificio hay varias tiendas donde se venden diferentes productos. Escribe dónde se compran las cosas que se detallan: Un termómetro
Dos tartas
Cuatro cebollas
Siete jarrones
Cinco botones
Ocho plátanos
Tres bombillas
Diez tiritas
Doce lápices
Seis helados
Cuatro agujas
Nueve cuadernos
Escribe a la derecha las cosas que se han comprado en número par. Escribe a la izquierda las cosas que se han comprado en número impar.
Para realizar una compra, es conveniente escribir una lista con las cosas que necesitamos y calcular el dinero que van a costar.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, memoria semántica.
20
Fecha
Escribe el nombre de cada medio de transporte separando sus sílabas. Pinta de rojo el medio de transporte más grande en la realidad. Pinta de azul el medio de transporte más utilizado en la ciudad. Pinta de verde el medio de transporte que no contamina. Pinta de amarillo el medio de transporte que usan muchas personas para ir de un pueblo a otro Ordena de mayor a menor, por su tamaño real, los medios de transporte. Mayor: 2º: 3º: Menor:
Cuando se viaja es necesario saber a dónde se va y conocer las paradas si se trata de viajes en servicios públicos de viajeros.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica.
21
Fecha
Pinta con un l谩piz azul el camino que debe seguir el jardinero para llegar a la maceta.
Cuando se camina por una ciudad, es conveniente hacer el recorrido por lugares que conocemos y tomar referencias para no perdernos.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, atenci贸n.
Fecha
22
Colorea el dibujo.
Explica qué estación del año se representa en el dibujo y por qué es esa estación.
En cada estación del año hay que vestirse con la ropa adecuada al clima del momento.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, atención.
23
Fecha
Contesta a la preguntas: Gonzalo tiene en su granja 3 cerdos, 4 gallinas, 12 pavos, 9 ovejas, 2 vacas y 8 perdices a los que limpia y alimenta todos los días. ¿Cuántas aves hay en la granja?
¿Cuántos mamíferos hay?
¿Cuántas patas tienen entre todos los animales? ¿Cuántas patas tienen las aves?
¿Cuántas tienen los mamíferos?
Colorea cada animal de un color diferente.
Algunos animales pueden transmitir enfermedades a las personas, bien por contacto o por mordeduras o arañazos.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, identificación de colores, cálculo, razonamiento.
Fecha
24
Escribe debajo de cada dibujo el nombre de lo que se ve. Rodea con un círculo amarillo los dibujos que no aparecen en el recuadro de abajo.
Si tenemos algún problema de visión, nos puede provocar algún tipo de accidente. Es conveniente revisar la vista periódicamente.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, atención.
25
Fecha
Une los puntos correspondientes a los números impares siguiendo el orden de la numeración. Utiliza un lápiz de color rojo. Después haz lo mismo con los números pares utilizando un lápiz de color amarillo.
1 5
41
37
3
43 39
33
38 36
35
40
42
44
2
4
6
7 8 10
34
14
30 28
29
27
11
12
32
31
9
26
24
22 23
20
18
16
13
15
19 17
25
21
El sol, además de calor, puede producir sed y quemaduras en la piel si no tomamos precauciones.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, discriminación de colores, atención.
Fecha
26
Escribe qué significan las siguientes señales:
Respetar las señales que encontramos en la calle, en obras, en talleres, en establecimientos públicos, etc. sirven para informar. En ocasiones advierten de posibles riesgos, por lo que es conveniente respetarlas.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica.
27
Fecha
Une cada palabra con la parte del cuerpo de la estatua que le corresponde. Utiliza para cada palabra un color diferente.
Cabeza Hombro Tobillo Codo Muslo Rodilla Mano Pecho Brazo Talรณn Dedo La higiene y el aseo corporal previenen enfermedades y molestias, ademรกs de proporcionar una sensaciรณn agradable.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, discriminaciรณn de colores, memoria semรกntica, esquema corporal.
28
Fecha
Tacha la palabra mayúscula inadecuada en cada frase.
Es un número PAR / IMPAR Es la suma de cinco y TRES / DOS
Es un número PAR / IMPAR Es MAYOR / MENOR que veintitrés
Es un número PAR / IMPAR Es TRES / CUATRO veces cinco
Es un número PAR / IMPAR Es una DECENA / DOCENA
Es un número PAR / IMPAR Dividido por 5 da DIEZ / ONCE
Es un número PAR / IMPAR Sus cifras suman OCHO / NUEVE
Es un número PAR / IMPAR Es el PRIMER / ÚLTIMO número
7 32 15 12 55 44 1
Está entre el CINCO / SEIS y el ocho Su nombre tiene SIETE / CINCO letras
Sus dos cifras suman CINCO / SEIS Es igual que ocho X TRES / CUATRO
Es una DECENA / DOCENA y media Se escribe QINCE / KINCE / QUINCE
Es MAYOR / MENOR que trece Sol las horas de UN / MEDIO día
Es MÁS / MENOS que media centena Está entre 50 y CUARENTA / SESENTA
Es MAYOR / MENOR que cuarenta Va ANTES / DESPUÉS de quince
Es MAYOR / MENOR que cero Su nombre tiene TRES / DOS letras
Las operaciones matemáticas son un importante ejercicio para la mente.
Trabajamos: razonamiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, cálculo.
29
Fecha
Completa las palabras que faltan en las siguientes canciones populares. YO VENDO UNOS OJOS NEGROS Yo vendo unos ojos negros ¿quién me los quiere ___________? los vendo por hechiceros porque me han pagado _______.
A veces dan espe________, a veces me hacen dudar, a veces me dan confi_____, y no sé cómo acertar.
Los ojos de mi morena tan negros como el ___________, me tienen como en cadena, atado mi ______________.
Por eso los ojos ________ los quiero pronto vender, a ver si por los senderos aprenden lo que es __________.
Más te quisiera más te amo ____ y toda la noche la paso suspirando por tu __________.
Más te _____________ más te amo yo y toda la noche la ________ suspirando por tu amor.
EL COCHERITO
DEBAJO UN BOTÓN
TENGO UNA MUÑECA
El cocherito, leré, me dijo _________, leré, que si quería, leré,
Debajo un ______, ton, ton, que encontró Martín, tin, tin, había un _______, ton, ton;
Tengo una __________ vestida de azul con su _____________
montar en ________, leré
¡ay! qué chiquitín, tin, tin.
y su canesú.
y yo le ________, leré, con gran salero, leré, no quiero ________, leré, que me mareo, leré.
¡Ay! qué ___________, tin, tin. era aquel ratón, ton, ton, que encontró _________, tin, tin, debajo un botón, ton, ton.
La saqué a ________ se me constipó; la tengo en la ________ con mucho dolor.
ERES ALTA Y DELGADA Eres alta y ___________ como tu madre, morena, salada, como tu ____________;
bendita sea la rama que al tronco ________, morena, salada, que al _________ sale.
Eres como la rosa de _______________, morena, ___________, de Alejandría.
Cantar es una actividad saludable que nos ayuda a relacionarnos con otras personas.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, memoria semántica.
Fecha
30
Completa las letras que faltan en el texto para que tenga sentido.
Muc__os años des__ués, frente al pelotón de fusila__iento, el co__onel Aureliano Buendía __abía de recordar aque__la tarde remota en q__e su padre lo lle__ó a conocer el hi__lo. Macondo era en__onces una a__dea de 20 casas de bar__o y cañabrava construidas a la or__lla de un río de aguas diáfanas que s__ precipita__an por un lecho de pie__ras pulidas, blancas y eno__mes como huevos pre__istóricos. El mundo era tan recien__e, que mu__has cosas carecían de nom__re, y para mencionarlas había __ue señalarlas con el d__do. Cien años de soledad Gabriel García Márquez
Copia el texto completo.
La lectura, además de información y placer, nos proporciona agilidad mental a la hora de relacionar las letras que forman las palabras y las palabras que forman las frases.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica.
31
Fecha
Escribe el número de orden de las letras en el abecedario.
C G A D B E F 7
1
Ordena de menor a mayor las cifras que aparecen abajo
23 79 12 38 56 67 45 7
1
Escribe lo que se ve en los dibujos siguiendo el mismo orden en el que están están.
Si no conocemos una palabra, podemos preguntar a una persona conocida o consultar un diccionario.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, memoria semántica, cálculo, orientación.
32
Fecha
Ordena los dibujos y escribe por qué los has ordenado así.
1
Hay personas que por su edad o por otras circunstancias no deben permanecer solas ningún momento.
Trabajamos: reconocimiento de imágenes, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, orientación.
33
Fecha
Pinta el dibujo siguiendo las indicaciones de colores: 1 Azul oscuro 2 Azul claro 3 Marrón 5 Gris 6 Naranja 7 Amarillo
4 Verde
2 1
1
2 2 2
2
6 7
2
3 3 4
4
5
Si salimos a pasear por el campo, es conveniente hacerlo en compañía de otras personas y por lugares que no sean peligrosos.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, identificación de colores, atención.
Fecha
Escribe debajo de cada ficha el nĂşmero de puntos de la misma. Escribe a la derecha la suma de puntos de las tres fichas,
Muchos juegos de salĂłn agilizan nuestra mente y nos ayudan a relacionarnos con otras personas.
Trabajamos: cĂĄlculo, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa.
34
35
Fecha
Lee el texto y compáralo con el de abajo. Subraya en el texto de arriba las palabras que han cambiado en el de abajo.
Han pasado las vacaciones y, con las primeras hojas amarillas, los niños han vuelto al colegio. Soledad. El sol de la casa, también con hojas caídas, parece vacío. En la ilusión suenan gritos lejanos y remotas risas...
Sobre los rosales, aún con flor, cae la tarde, lentamente. Las lumbres del ocaso prenden las últimas rosas, y el jardín, alzando como una llama de fragancia hacia el incendio del Poniente, huele todo a rosas quemadas. Silencio. Platero, aburrido como yo, no sabe qué hacer. Poco a poco se viene a mí, duda un punto, y, al fin, confiado, pisando seco y duro en los ladrillos, se entra conmigo por la casa... Platero y yo Juan Ramón Jiménez
Han pasado las vacaciones y, con las primeras hojas amarillas, las niñas han vuelto
al colegio. Soledad. El suelo de la casa, también con hojas caídas, parece vacío. En la ilusión suenan ruidos lejanos y remotas voces...
Sobre los rosales, aún con flores, cae la tarde, despacio. Las lumbres del ocaso que-
man las últimas flores, y el jardín, alzando como una llama de fragancia hacia el sol del Poniente, huele todo a rosas quemadas. Silencio.
Platero, aburrido como yo, no sabe qué hacer. Poco a poco se arrima a mí, duda un
momento, y, al fin, confiado, pisando seco y fuerte en los ladrillos, se entra conmigo por la vivienda... Cuando leemos, debemos prestar la máxima atención para captar todos los detalles del texto.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, atención.
Fecha
Dibuja a la derecha las mismas figuras que hay a la izquierda.
En determinadas actividades cotidianas, como conducir un coche, es fundamental saber distinguir perfectamente la derecha y la izquierda.
Trabajamos: reconocimiento, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, atenci贸n.
36
37
Fecha
¿En que se diferencian los paisajes de las dos fotografías?
El lugar donde vivimos influye en nuestro modo de vida: varían la comida, el clima, los hábitos y otras circunstancias que afectan a nuestra salud y comportamiento.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, atención.
Fecha
38
Colorea de rojo la figura que tiene al lado la palabra Azul. Colorea de verde la figura que tiene al lado la palabra Rojo. Colorea de amarillo la figura que tiene al lado la palabra Verde. Colorea de azul la figura que tiene al lado la palabra Amarillo.
Azul
Amarillo
Verde
Rojo
La ropa y el calzado deben ser cómodos, fáciles de poner y quitar y adecuados a cada época del año.
Trabajamos: atención, lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica, identificación de colores.
39
Fecha
Escribe el número 3 dentro de todos los cuadrados, el número 7 a la izquierda de todos los círculos y el número 5 a la derecha de todos los triángulos.
La temperatura de nuestra vivienda debe ser la adecuada a cada época del año para evitar el frío y el calor.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad, asociación, memoria semántica, discriminación de imágenes.
40
Fecha
Rodea con un trazo de color verde las palabras que más se ajusten a lo que tú piensas. Las actividades de este cuaderno me han parecido:
muy aburridas
aburridas
divertidas
muy divertidas
La mayoría de las actividades de este cuaderno son:
muy fáciles
fáciles
difíciles
muy difíciles
algo
mucho
Realizando las actividades he disfrutado:
nada
poco
Antes de realizar este cuaderno había hecho otros:
nunca
alguna vez
muchas veces
La mayoría de las actividades las he realizado:
solo/a
con ayuda
A mi familia y amistades, el cuaderno le ha parecido:
una tontería
interesante
provechoso
muy provechoso
Las actividades más interesantes han sido las de:
letras
números
imágenes
colorear
imágenes
colorear
Las actividades más complicadas han sido las de:
letras
números
Las actividades en la que me han ayudado son las de:
letras
números
imágenes
Es muy útil escuchar la opinión de otras personas y dar la nuestra de forma sincera.
Trabajamos: lecto-escritura, psicomotricidad fina y gruesa, memoria semántica.
colorear
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