Absztrakt: Az elmúlt időszak legmeghatározóbb felsőoktatáspedagógiai kihívását a távolléti oktatásra történt hirtelen átállás jelentette. Még akkor is, ha a modern oktatás hívei, alkalmazkodva a hallgatói igényekhez már régóta különféle információközvetítési formákat vontak be a tanítás-tanulási folyamatba (Ld. WEB 2; blended learning; LMS), amivel a tanulók tanulási motivációit és kreativitását kívánták fokozni (Sendall et al, 2010; Cachia et al 2010). A COVID-19 pandémia okozta szükséghelyzet miatt e megoldások hazánkban is népszerűbbé váltak. Az online térben megtartott órák a személyesség elvesztésével átformálták a megszokott órai jellemzőket (Horváth L. et al 2020). Megváltozott a tanulási környezet, a tanulmányi követelmények, a tanórai munkaformák, a hallgatói hozzáállás és nem utolsó sorban a tanulási eredmények értékelése.
Kutatásunk célja a hazai felsőoktatási intézményekben megvalósult távolléti okt
