صحيفة الشرق الثقافي

Page 1

тАля║гя╗о╪з╪▒тАм

тАл╪зя╗Яя║о┘И╪зя║Ля╗▓ ╪зя╗Яя╗ая╗┤я║Тя╗▓ ╪гя║гя╗дя║к ╪зя╗Яя╗Фя╗┤я║Шя╗о╪▒┘КтАк:тАмтАм

тАля╗Уя╗▓ я║│я╗┤я║о╪й я║Ся╗ия╗▓ я╗Пя║О╪▓┘КтАм тАл╪▒я║╗я║к╪к я╗Ыя╗Ю ╪г┘Ия╗Яя║Мя╗Ъ ╪зя╗Яя╗Мя║Оя║Ся║оя╗│я╗жтАм

тАля╗гя╗ая║дя╗Ц ╪гя║│я║Тя╗оя╗Ля╗▓тАм тАля╗│я║╝я║к╪▒ я╗Ыя╗Ю я╗│я╗о┘Е ╪гя║гя║ктАм тАл╪зя╗╖я║гя║к тАк 2тАмя╗гя║О╪▒╪│ тАк / 2014тАм╪зя╗Яя╗Мя║к╪п тАк - 18тАм╪зя╗Яя║┤я╗ия║Ф тАк1тАмтАм

тАл ╪г╪п╪итАм

тАля║╖я╗┤я╗дя╗о╪│ я╗ля╗┤я╗ия╗▓тАм тАля╗зя╗Мя╗ия║О╪╣ ╪зя╗Яя║╕я╗Мя║о ╪з я╗зя║ая╗ая╗┤я║░┘КтАм

тАл я║Чя║╕я╗Ья╗┤я╗ЮтАм

тАля║Ся╗┤я╗ия║Оя╗Яя╗▓ ╪зя╗Яя║Ья╗Шя║Оя╗Уя║ФтАм тАл┘Ия║Яя╗к я╗гя║╝я║о ╪зя╗Яя╗дя║╕я║о┘ВтАм

тАл я╗гя╗оя║│я╗┤я╗Шя║ОтАм

тАля╗Ля╗о╪╢ ╪зя╗Яя║к┘Ия║зя╗▓тАм тАля╗зя╗мя║О┘Е я╗Яя╗┤я╗Ю ╪зя╗Яя║ия╗ая╗┤я║ЮтАм

тАл ╪▒я║гя╗╝╪ктАм

тАля║│я╗о╪зя╗Ыя╗ж ╪зя╗Яя║┤я╗о╪п╪зя╗зя╗┤я║ФтАм тАля╗гя║кя╗│я╗ия║Ф я║Яя╗ж я║│я╗ая╗┤я╗дя║О┘ЖтАм


‫‪2‬‬

‫ﺣـﻮار‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫أﺣﻤﺪ اﻟﻔﻴﺘﻮري‪:‬‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺑﻨﻐﺎزي‬ ‫ﻣﺴﺒﺎري ﻟﺮؤﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ ﺣﻮار ‪ -‬ﺧﻠﻮد اﻟﻔﻼح‬ ‫أﺣﻤﺪ اﻟﻔﻴﺘﻮري ﻛﺎﺗﺐ ورواﺋﻲ ﻟﻴﺒﻲ ﻣﻦ ﻣﻮاﻟﻴﺪ ﺑﻨﻐﺎزي ﻋﺎم ‪ ،١٩٥٥‬ﻗﻀﻰ ﻓﻲ اﻟﺴﺠﻦ ﻋﺸﺮ ﺳﻨﻮات ﺑﺘﻬﻤﺔ‬ ‫اﻻﻧﻀﻤﺎم إﻟﻰ ﺣﺰب ﺗﻘﺪﻣﻲ ﻣﺤﻈﻮر‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﻓﻲ اﳌﺴﺮح اﻷﻫﻠﻲ ﺣﻴﺚ ﺷﺎرك ﻓﻲ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﻓﺮﻗﺔ اﳌﺴﺮح اﻟﺤﺪﻳﺚ‪،‬‬ ‫ﻋﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﺎﻓﺔ وﻧﺸﺮ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﳌﻘﺎﻻت ﺗﺤﺖ أﺳﻤﺎء ﻣﺴﺘﻌﺎرة ﻓﻲ اﻟﺒﺪء ﻣﺜﻞ‪ :‬ﻓﺎﻃﻤﺔ ﺑﺎزاﻣﺔ‪ ،‬وأﻧﻴﺲ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ‪ ،‬وﻧﺸﺮت ﻣﻘﺎﻻﺗﻪ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ ﻓﻲ أﻋﺪادﻫﺎ اﻷﺧﻴﺮة ﻗﺒﻴﻞ إﻏﻼﻗﻬﺎ ﻋﺎم ‪ ،١٩٧١‬أﺷﺮف ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺼﻔﺤﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻓﻲ ﺟﺮﻳﺪة اﻟﻔﺠﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ‪ ،‬وﻋﻤﻞ ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ ﺗﺤﺮﻳﺮ ﻟﺼﺤﻴﻔﺔ اﻷﺳﺒﻮع اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ وﻫﻲ‬ ‫أول ﺻﺤﻴﻔﺔ ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ أﺳﺒﻮﻋﻴﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻣﺨﺘﺼﺔ ﺻﺪرت أﺳﺒﻮﻋﻴﺎ ﺑﲔ ﻋﺎﻣﻲ ‪ ،١٩٧٩ - ١٩٧١‬وأﺷﺮف ﻋﻠﻰ إﻋﺪاد‬ ‫ﻣﻠﻔﺎت ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ ﻟﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺤﻒ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ّ ،‬أﺳﺲ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻣﺎﻳﻮ ‪ ٢٠١١‬ﺟﺮﻳﺪة ﻣﻴﺎدﻳﻦ اﻷﺳﺒﻮﻋﻴﺔ اﳌﺴﺘﻘﻠﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﺮأس ﺗﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﺣﺘﻰ اﻵن‪ .‬ﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻪ‪» :‬ﺳﺮﻳﺐ – ﺷﻲء ﻣﺎ ﺣﺪث ﺷﻲء ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺤﺪث – ﻗﺼﻴﺪة اﻟﺠﻨﻮد –‬ ‫ﺟﺪل اﻟﻘﻴﺪ واﻟﻮرد أو ﺳﺘﻮن اﻟﺸﺮﻳﻒ – ﺳﻴﺮة ﺑﻨﻲ ﻏﺎزي ‪ -‬ﻓﻲ ذﻛﺮى رﻓﻴﻖ«‪ ،‬وﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺳﻴﺮة ﺑﻨﻐﺎزي« ﻛﺘﺐ‬ ‫ﺳﻴﺮة ﻣﺪﻳﻨﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺖ ﺑﺪاﻳﺎﺗﻪ ﻣﻊ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺤﻄﺘﻪ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺘﻪ »اﻟﺼﺎﺑﺮي« اﻟﺘﻲ ﺗﻐﻨﺖ‬ ‫ﺑﻬﺎ اﻷﻏﺎﻧﻲ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑــ »اﻟﺼﺎﺑﺮ ي ﻋﺮﺟﻮن اﻟﻔﻞ« وﻣﺎ ﺗﺒﺮزه ﻫﺬه اﻟﺴﻴﺮة ﻓﻲ أﻧﻬﺎ ﺗﺤﺎول أن ﺗﻜﻮن ﺣﻴﺔ ﻣﺘﻔﺮدة‪،‬‬ ‫ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺮد ﻧﺜﺮي ﻟﺬاﻛﺮة ﻣﺴﻬﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﻜﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب ﻫﻨﺎك ﺳﻴﺮة ﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﺑﻨﻐﺎزﻳﺔ ﻣﻌﺎﺻﺮة‪،‬‬ ‫وﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺻﺪور اﻟﻄﺒﻌﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﻪ »ﺳﻴﺮة ﺑﻨﻐﺎزي« ﻋﻦ دار ﻣﻴﺮﻳﺖ ﻛﺎن ﳌﻠﺤﻖ »اﻟﺸﺮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ« ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻠﻘﺎء‪:‬‬

‫ ﻣﻦ ﻳﻘﺮأ ﻛﺘﺎﺑﻚ »ﺳﻴﺮة ﺑﻨﻲ ﻏﺎزي« ﻳﺼﺎب ﺑﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻮﺳﺘﺎﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺬي ﻳﺬﻫﺐ إﻟﻴﻪ اﻟﺮواﺋﻲ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة؟‬ ‫ﻣﻌﻚ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ أﻧﻬﺎ ﻧﻮﺳﺘﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‪،‬‬ ‫ ﻻ أﺗﻔﻖ‬ ‫ِ‬ ‫ﻟـﻴـﺴــﺖ ﺣﻨﻴﻨﺎ ﻋــﺎﻃـﻔـﻴــﺎ ﻣـﺸـﺒــﻮﺑــﺎ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻛـ ــﻞ اﻟ ـﺒ ـﺸ ــﺮ ﻣ ـﺸ ـﺤ ــﻮﻧــﺔ ﺑ ـﻤ ــﺎ ﻳـ ــﺪﻋـ ــﻮه ﻧـﻴـﺘـﺸــﻪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻮد اﻷﺑ ــﺪي‪ ،‬أو اﻟـﻔــﺮدوس اﳌﻔﻘﻮد ﻓــﻲ ﻛﻞ‬ ‫ﻣﻴﺜﺎﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺒﺸﺮ ﻻ ﻳﻤﻠﻜﻮن إﻻ ﻣﺎ ﻣﻀﻰ‬ ‫وﺗ ـﺴ ــﺮب ﻣ ــﻦ أﻳ ــﺎدﻳ ـﻬ ــﻢ وﻃ ـﺒــﻊ اﻟ ـﻨ ـﻔ ــﻮس‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻏﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬واﳌﺴﺘﻘﺒﻞ ﻻ وﺟﻮد ﻟﻪ‪.‬‬

‫ﻗﻨﺎع اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫ﻓــﻲ »ﺳـﻴــﺮة ﺑﻨﻲ ﻏ ــﺎزي« اﻟﺒﻨﻴﺔ اﻟﺴﺮدﻳﺔ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﻛــﻞ ذاﻛ ــﺮة ﻣﺸﻮﺑﺔ ﺑﺎﻟﻌﺘﻤﺔ‪ ،‬وﻏﻴﺎب‬ ‫اﻟﺴﻴﺎق اﳌﻨﻄﻘﻲ اﳌﺤﻜﻢ‪ ،‬ﻓﺎﳌﻜﺎن ﻳﺒﺮر ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫وﻫـ ــﻮ اﻟ ـ ـ ــﺮاوي واﳌ ـ ـ ـ ــﺮوي‪ ،‬اﻟ ـﺴ ـﻴ ــﺮة ﻫ ـﻨ ــﺎ ﻗ ـﻨــﺎع‬ ‫ّ‬ ‫ﻃﻮﻃﻤﻲ ﻳﺆدي ﻣﻬﻤﺔ ﻣﺮﻛﺰﻳﺔ ﻓﻲ أن ﻛﻞ ﺳﺮد‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﻮ ﺳﻴﺮة ﻛﻤﺎ أن ﻛﻞ ﺳﻴﺮة ﺳﺮد‪ ،‬اﳌﻜﺎن ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺣﻲ وﺑﻬﺬا ﻫﻮ ﺳﺮد ﻟﺴﻴﺮة ﻣﺘﻌﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻫﻲ ﺑﺸﺮ وأﻓﻌﺎل وﺣﻜﺎﻳﺎ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﺒﺎن ﻛﺸﻈﺎﻳﺎ‬ ‫ﻫــﻮ ﻛﻴﻨﻮﻧﺔ ﻛــﻞ ﺗﺠﻤﻊ ﺑـﺸــﺮي‪ ،‬اﻟﺘﺸﻈﻲ ﻫﻨﺎ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﻤ ـﻈ ـﻬــﺮ وﻟـ ـﻴ ــﺲ ﺑ ــﺎﻟـ ـﻘ ــﻮى‪ ،‬وﻣـ ــﺎ ﻳـﻈـﻬــﺮ‬ ‫ﻛﺤﻨﲔ ﻫﻮ ﻛﺸﻒ ﻋﻠﻰ أن ﻛﻞ ﻣﺎ ﺳﻴﻜﻮن ﻛﺎﺋﻦ‬ ‫ﻓﻴﻤﺎ ﻛ ــﺎن‪ ،‬ﻟـﻴــﺲ ﺑــﻮﺻـﻔــﻪ ﻣــﺎﺿـﻴــﴼ‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ ﻷن‬

‫اﻟﺤﻴﺎة ﺗﺘﺠﺪد وﻻ ﺗﺨﻠﻖ ﻣﻦ ﻓﺮاغ‪.‬‬ ‫ ﻗﺪ ﻳﻈﻦ اﻟﻘﺎرئ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺸﺮع ﻓﻲ ﻗــﺮاءة اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫أﻧــﻚ ﺗﻜﺘﺐ ﺳﻴﺮة ﻟﻠﻤﺪﻳﻨﺔ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﺑﻌﺪ ذﻟــﻚ ﻳﻜﺘﺸﻒ‬ ‫أﻧــﻚ ﺗﻜﺘﺐ ﺳﻴﺮﺗﻨﺎ ﻧﺤﻦ‪ ،‬ﺳﻜﺎن ﻫــﺬه اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎذا‬ ‫ﺗﻌﻨﻲ ﻟﻚ ﺑﻨﻐﺎزي؟‬ ‫ ﻟﻦ ﻧﺬﻫﺐ ﺑﻌﻴﺪا ﻟﻮ أﻋﺪﻧﺎ ﻗﺮاءة ﻣﺎ ﻛﺘﺒﺖ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻘﺒﻞ ﻫ ــﺬه اﻟـﺠـﻤـﻠــﺔ ﻧـﺠــﺪ اﻟ ـﺠ ــﻮاب‪ ،‬ﺑــﻞ إن ﻛــﻞ‬ ‫ﻣــﺪن اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻫــﻲ ﺳﻴﺮة ﻣﻜﻮﻧﻴﻬﺎ ﻣــﻦ اﻟﻌﻠﻤﺎء‬ ‫واﳌﻬﻨﺪﺳﲔ واﻟﺒﺤﺎﺛﺔ‪ ..‬إﻟــﺦ‪ ،‬ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺠﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺗـﻜــﻮﻳــﻦ اﳌ ــﺪن ﺳ ـﻴــﺮﻫــﻢ‪ ،‬وﻛ ــﻞ اﳌ ـﻜــﻮن اﻟـﺒـﺸــﺮي‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺑﺴﻴﺮﺗﻪ ﺳﻴﺮة ﻫﺬه اﳌﺪن‪ ،‬ﺣﺘﻰ أن ﺛﻤﺔ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻳ ـﻤــﺮ ﻛ ـﻌــﺎﺑــﺮ ﺳـﺒـﻴــﻞ ﻳ ـﺘ ــﺮك ﺑ ـﺼ ـﻤــﺎﺗــﻪ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫»ﺳ ـﻴــﺮة ﺑـﻨــﻲ ﻏـ ــﺎزي« رﺻ ــﺪت ﻛـﺜــﺮ ﻣــﻦ أوﻟـﺌــﻚ‬ ‫اﻟـﻌــﺎﺑــﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻣـﺜــﻞ روﻣ ــﻞ وﻣــﻮﻧـﺘـﺠـﻤــﺮي اﻟﻠﺬﻳﻦ‬ ‫ﺷـﻜــﻼ روح ﺑ ـﻨ ـﻐــﺎزي‪ ،‬وﻫ ـﻤــﺎ ﻳ ـﻌ ـﺒــﺮان اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻟﺤﻈﺔ ﺣــﺮب ﻻ ﺗﺸﻜﻞ إﻻ ﺟــﺰءﴽ ﻣﻦ ﺗﺎرﻳﺦ‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ .‬اﳌﺪﻳﻨﺔ ﻫﻲ ﺳﻴﺮﺗﻨﺎ‬ ‫أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻫــﻲ اﻟـﻘــﺮى واﻟ ـﺒــﻮادي واﻟﺼﺤﺎرى‪،‬‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﳌﺴﺘﻘﺮ وﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻘﺮ ﻧﺤﻦ ﻛﺤﻘﻴﻘﺔ‬ ‫ﻣﻤﻴﺘﺔ ﻻ ﻛﺄﻃﻼل‪.‬‬ ‫ ﻫﻲ ﺑﻨﻐﺎزي اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻜﻨﻚ إذﴽ؟‬ ‫ ﺑﻨﻐﺎزي ﻣﺪﻳﻨﺘﻲ وﻣﺴﻘﻂ رأﺳ ــﻲ‪ ،‬ﻗــﺪري‪،‬‬ ‫ﻫ ــﻞ ﻣ ــﻦ أﺣ ــﺪ ﻳـﺤــﺐ ﻗـ ــﺪره‪ ،‬ﺑـﻨــﺎ ﺗ ــﻮق ﺳــﺮﻣــﺪي‬ ‫إﻟ ــﻰ ﻗ ــﺪر ﻧـﺨـﺘــﺎره‪ ،‬ﻫــﻞ ﻣــﻦ أﺣ ــﺪ اﺧ ـﺘــﺎر ﻗ ــﺪره؟‬ ‫ﻓ ــﻲ اﳌ ـﻔ ــﺎرﻗ ــﺔ ﺗـﻜـﻤــﻦ اﳌ ـﺴ ــﺄﻟ ــﺔ‪ :‬ﻧ ـﺤــﻦ ﻻ ﻧــﺮاﺟــﻊ‬ ‫اﻷﻛ ـﺴ ـﺠــﲔ اﻟـ ــﺬي ﻧـﺘـﻨـﻔــﺲ وﻻ ﺛ ــﺎﻧ ــﻲ أﻛـﺴـﻴــﺪ‬

‫‪J‬‬ ‫ا داب أﺳﺎﻃﻴﺮ‬ ‫اﻟﺸﻌﻮب واﻟﺠﺪة‬ ‫أﺻﻞ ّ‬ ‫ﻛﻞ ﺳﺎرد‬

‫اﻟﻜﺮﺑﻮن أي أن ﻣــﺎ ﻳﻠﺰم ﻳـﻠــﺰم‪ ،‬ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ أن‬ ‫أﻗﻠﻊ ﺑﻨﻐﺎزي ﻣﻦ أن ﺗﺴﻜﻨﻨﻲ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ ذﻫﺒﺖ‬ ‫ﺑ ـﻌ ـﻴ ــﺪا‪ ،‬أﻧ ـ ــﺎ اﻵن أﺳـ ـﻜ ــﻦ ﺑـ ـﻨـ ـﻐ ــﺎزي‪ ،‬ﻗ ــﺪ أﻏ ـﻴــﺮ‬ ‫ﻣﺴﻜﻨﻲ‪ ،‬ﻗﺪ أﺳﻜﻦ اﳌﺮﻳﺦ ﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﺣﺪث ﺣﺪث‬ ‫ﺣﺘﻰ وإن ﺗﻤﻜﻦ ﻣﻨﻲ اﻟﻨﺴﻴﺎن‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺎ‬ ‫ﺑﻨﻐﺎزي ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺻﻐﻴﺮة‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺘﺎرﻳﺦ ﺗﻄﻔﻮ‬ ‫وﺗﻐﺮق‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﺣﲔ ﺗﺤﲔ ﺳﺎﻋﺘﻬﺎ ﺗﺒﺪو ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﳌﺪن‪ ،‬ﻫﻲ ﻛﻤﺎ اﻟﺠﺰﻳﺮة ﺗﻄﻠﻊ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﺤﻴﻂ وﺗﺨﺘﻔﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺴﻌﻴﺪ ﻣﻦ ّ‬ ‫ﺗﺒﺪت‬ ‫ﻟﻪ وﻫﻮ ﻓﻲ اﻟﺮﻣﻖ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻜﺎن ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ‬

‫ﻋﺎﺷﻖ اﻟﻤﻜﺎن‬

‫ﻓﻴﻪ اﻟﺒﺸﺮ وا‪$‬ﻓﻌﺎل‬

‫ ﺗـﻜـﺘــﺐ اﻟ ـﺘــﺎرﻳــﺦ اﻟ ـﺴــﺮي ﳌ ـﻨــﺎرة ﺧــﺮﻳـﺒـﻴــﺶ وﻧﻬﺮ‬ ‫اﻟـﻠـﻴـﺜــﻲ وﻣ ـﻴ ــﺪان اﻟـﺒـﻠــﺪﻳــﺔ‪ ،‬ﳌ ــﺎذا ﻳ ـﺒــﻮح ﻋــﺎﺷــﻖ اﳌـﻜــﺎن‬ ‫ﺑﺄﺳﺮاره؟‬ ‫ اﻟﺴﺮد ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻟﻠﺴﺮ اﻟﺴﺮ ﻣﺎ ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻛﻞ أﺣﺪ‬ ‫وﻻ ﻳـﻌــﺮﻓــﻪ أﺣ ــﺪ‪ ،‬ﻓــﻲ ﺳـﻴــﺪي ﺧــﺮﺑـﻴــﺶ ﻣـﻨــﺎرة‬ ‫وﻓ ــﻲ اﻟـﻠـﻴـﺜــﻲ ﻧ ـﻬــﺮ اﻟ ـﻨ ـﺴ ـﻴــﺎن اﻹﻏ ــﺮﻳ ـﻘ ــﻲ وﻓــﻲ‬ ‫اﳌﻴﺪان اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﻫﻞ ﻫﺬه أﺳﺮار؟ أﻟﻴﺲ اﻟﺠﻤﻴﻊ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ ﻫﺬا اﻟﻌﻠﻢ؟ ﻓﻲ اﻟﺴﺮد ﻧﻤﻴﻂ اﻟﻠﺜﺎم ﻋﻤﺎ‬ ‫ﻧ ـﻌ ـﻠــﻢ ﻟـﻨـﻜـﺘـﺸــﻒ ﻏ ـ ــﻮره ﻛ ـﻤــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺒ ـﺌــﺮ ﻧـﺒــﻊ‪،‬‬ ‫ﻓ ــﻲ »ﺳ ـﻴ ــﺮة ﺑـﻨــﻲ ﻏـ ــﺎزي« ﻧـﻌـﻴــﺪ ﺗـﺸـﻜـﻴــﻞ ﻫــﺬه‬ ‫اﻟـﻌــﻼﻣــﺎت ﻓﻨﺘﺒﻴﻨﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﻟــﻢ ﻧﺘﺒﲔ‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻗﺪ‬ ‫ﻧﻌﺮف ﻣﻦ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺷﻲء ﻣﺎ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ‬

‫واﻟﺤﻜﺎﻳﺎ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮ ﻳﻤﻠﻜﻮن اﻟﻤﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟﻠﺤﻈﺔ ﻏﺎﺋﻤﺔ‬ ‫واﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻏﺎﺋﺐ‬


‫‪3‬‬

‫ﺣـﻮار‬

‫ﻳﺠﻲء ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﺴﺮدﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻛﻤﺎ أن ﻧﻬﺮ‬ ‫اﻟـﻨـﺴـﻴــﺎن أﺳ ـﻄــﻮرة إﻏــﺮﻳـﻘـﻴــﺔ ﻓ ــﺈن ﻣـﻨــﺎرة‬ ‫ﺧــﺮﺑـﻴــﺶ ﻓــﻲ »ﺳ ـﻴــﺮة ﺑـﻨــﻲ ﻏ ــﺎزي« ﺗﺸﻲ‬ ‫ﺑﺎﳌﺪﻳﻨﺔ وﻣﻴﺪان اﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﺳﺮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻫﻞ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﺪ ﻛﺎن ﻳﻌﻠﻢ ذﻟﻚ ﻗﺒﻞ؟‬ ‫ ﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﻘﻮل إن اﻟﻐﺮﺑﺎء ﻫﻢ أﻛﺜﺮ ﺻﺪﻗﴼ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻋﻦ اﳌﺪن اﻟﺘﻲ ﺳﻜﻨﺘﻬﻢ‪ ،‬إﻟﻰ أي ﺣﺪ‬ ‫ﺗﺼﺪق ﻫﺬه اﳌﻘﻮﻟﺔ؟‬ ‫ اﻟ ـﻐ ــﺮﺑ ــﺎء ﻋ ـ ــﺎدة ﺗـﺴـﻜـﻨـﻬــﻢ أوﻃ ــﺎﻧ ـﻬ ــﻢ‪،‬‬ ‫ﻛﺎﳌﺘﺼﻮﻓﺔ ﻣﺜﻼ‪ ،‬اﳌﻨﺎﺿﻠﻮن واﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬ ‫ﻋ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺤـ ـﻘـ ـﻴـ ـﻘ ــﺔ‪ ،‬اﳌـ ـ ـﺒ ـ ــﺪﻋ ـ ــﻮن ﻫ ـ ــﻢ اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ‬ ‫ﻳـﺠـﻨـﺤــﻮن ﻋ ــﻦ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎق‪ ،‬ﻫ ــﺆﻻء اﻟـﻐــﺮﺑــﺎء‬ ‫ﻳﻌﺸﻘﻮن إﻟ ــﻰ ﺣــﺪ اﳌـﻨـﺘـﻬــﻰ‪ ،‬وﻳــﺮﺻــﺪون‬ ‫ﻧـ ـﺒ ــﺾ ﻫـ ـ ــﺬه اﳌ ـ ـ ــﺪن اﻟـ ـﺤـ ـﻘ ــﺔ‪ ،‬ﻛـ ـﻤ ــﺎ اﳌـ ـ ــﺮأة‬ ‫اﻟﻌﺼﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻤﻨﺢ ﻧﻔﺴﻬﺎ إﻻ ﻟﻠﺸﻘﻲ‪،‬‬ ‫ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺸﻘﻲ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ اﺻﻄﻼح‬ ‫ﱠ‬ ‫»ﻫﻴﺠﻞ«‪ ،‬اﳌﻜﺎن اﻟــﺬي ﻻ ﻳﺆﻧﺚ ﻻ ﻳﻌﻮل‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ ﻛﻤﺎ ﻗﺎل اﺑﻦ ﻋﺮﺑﻲ‪.‬‬

‫ﻟﻌﺒﺔ ا&ﻧﺎ‬ ‫ ﻓﻲ رواﻳﺎﺗﻚ »ﺳﺮﻳﺐ« و«ﺑﻴﺾ اﻟﻨﺴﺎء« ﺛﻤﺔ‬ ‫ﺳﺮد ﺳﻴﺮوي‪ ..‬ﻫﻞ ّ‬ ‫ﺗﻌﺪ اﻟﺬاﺗﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ اﻷدﺑﻲ‬ ‫ﻧﺮﺟﺴﻴﺔ ﻣﻔﺮﻃﺔ أم أﻧﻬﺎ ﺗﺠﺮﺑﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ؟‬ ‫ ﻛــﻞ ﻛـﺘــﺎﺑــﺔ ﺳــﺮدﻳــﺔ أو ﺷـﻌــﺮﻳــﺔ ﻛﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺳﻴﺮوﻳﺔ ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻷن ﻛﻞ إﺑــﺪاع ذاﺗﻲ‬ ‫ﻻ ﻣـ ــﻮﺿـ ــﻮﻋـ ــﻲ‪ ،‬وأي إﺑ ـ ـ ـ ــﺪاع ﻫـ ــﻮ ﺷـﻌــﺮ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻣﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻪ ﺳﺮد ﺑﺎﳌﻌﻨﻰ ﻧﻔﺴﻪ‪،‬‬ ‫ﻫــﺎﻳــﺪﺟــﺮ ﻳـﻘــﻮل اﻟﻠﻐﺔ ﺳــﺮ اﻟــﻮﺟــﻮد وﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺴﺮ ﺗﻜﻤﻦ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻛﺘﺒﺖ‬ ‫رواﻳــﺔ »ﺳﺮﻳﺐ« ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﻃﻔﻮﻟﺘﻲ‬ ‫وﻃـ ـﻔ ــﻮﻟـ ـﺘ ـ ِـﻚ‪ ،‬ﻃ ـﻔ ــﻮﻟ ـﺘ ـﻨ ــﺎ ﺳ ــﺎﺣ ــﺔ اﻟ ـﻠ ـﻌ ـﺒــﺔ‬ ‫ﻫﺎك‬ ‫اﻟﺴﺮدﻳﺔ وﻛﻨﺖ أﻏﺘﺮف ﻣﻦ ﺑﺌﺮﻫﺎ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ﺳـ ـ ّـﺮا‪ :‬ذﻛـ ــﺮت ﻓ ــﻲ »ﺳ ــﺮﻳ ــﺐ« اﺳ ــﻢ ﺻــﺪﻳــﻖ‬ ‫ﻟــﻲ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﺣــﲔ ﻗــﺮأ »ﺳــﺮﻳــﺐ« ﺟﺎءﻧﻲ‬ ‫ﻣﺴﺮورا ﻷﻧﻨﻲ ذﻛﺮت أﺣﺪاﺛﺎ ﻟﻢ ﺗﻐﺐ ﻋﻦ‬ ‫ذاﻛــﺮﺗــﻪ‪ ،‬وأﻃﻨﺐ ﻓﻲ اﻟﺤﺪﻳﺚ ﻋﻦ أﺣــﺪاث‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺎﺷﻬﺎ وﻣــﺪح ذاﻛﺮﺗﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ؛ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﳌﺎ ذﻛﺮه ﻓﻲ اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫ﺻﻠﺔ ﺑﻪ‪ ،‬وﻛﻨﺖ اﺳﺘﻌﺮﺗﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻤﻞ رواﺋﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺘﺄﻛﺪ أﻧــﻪ ﻟــﻢ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻴﻪ‪ ،‬وأن ﻣــﺎ ﺣﺎﻛﻪ‬ ‫اﻟﺴﺮد ﻫﻮ ﻣﻦ ﺳﻴﺎق اﻟــﺮواﻳــﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻟﻪ‬ ‫وﺷﻴﺠﺔ اﻟﺒﺘﺔ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ اﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻌﻨﻲ ﻣﻤﺎ ﺗﻌﻨﻲ أﻧﻨﺎ ﻧﻜﻮن ﺣﻴﺚ‬

‫‪ qq‬ﻛﻠـﻤـﺔ‬ ‫أدب اﻟﺮﺣﻼت‬ ‫ ﻋﺒﺪا‪ 0‬اﻟﺤﺎﻣﺪي‬

‫ﻣﺘﺄﻣﻼ‬ ‫اﻟﻔﻴﺘﻮري‬ ‫ً‬ ‫ﻧــﺮﻏــﺐ وﻧ ــﺮﻳ ــﺪ‪ ،‬ﻓــﺎﻟ ـﺴــﺮد ﻳــﻮﻫـﻤـﻨــﺎ ﺑﺄﻧﻨﺎ‬ ‫ﻧ ـﺤــﻦ ﻓ ــﻲ اﳌـ ـ ــﺮآة‪ ،‬ﻣـ ــﺮآة اﻟ ـﻨ ـﺒــﻊ اﻟ ـﺘ ــﻲ ﻧﺒﻊ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﻧﺮﺳﻴﺲ أو اﻷﻧﺎ‪ ،‬ﻓﻲ رواﻳﺔ »ﺑﻴﺾ‬ ‫اﻟﻨﺴﺎء« أﻛﺘﺐ ﻋﻦ اﻣــﺮأة ﻓﺼﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮواﻳﺔ‪ ،‬ﻋﺎﻟﻢ اﻟﻨﻔﺲ ﻳﻮﻧﻎ ﺗﻠﻤﻴﺬ ﻓﺮوﻳﺪ‬ ‫ﻳـﺘـﻜـﻠــﻢ ﺑ ــﺈﺳ ـﻬ ــﺎب ﻋ ــﻦ اﻷﻧـ ـﺜ ــﻰ ﻓ ــﻲ اﻟــﺬﻛــﺮ‬ ‫واﻟﻌﻜﺲ‪ ،‬وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﺎﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ اﳌﻔﺮﻃﺔ‬ ‫ﻫﻲ اﻟﺤﺪ اﻟﻼزم ﻻﺟﺘﺮاح اﻟﻠﻐﺔ ﻛﻲ ﺗﻜﻮن‬ ‫اﻷﻧــﺎ‪ ،‬ﻷن أي ﻋﻤﻞ إﺑﺪاﻋﻲ ﺟﻮﻫﺮه اﻷﻧﺎ‪،‬‬ ‫وﻣﺴﺒﺎره اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬

‫‪J‬‬ ‫ﻧﺴﻮح اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺑﺄﺟﺴﺎدﻧﺎ وﺑﺬاﻛﺮاﺗﻨﺎ‬ ‫ا‪$‬وﻟﻰ‬ ‫ﻛﻞ إﺑﺪاع ﻫﻮ ﺷﻌﺮ‬ ‫ﺑﻤﻌﻨﻰ ﻣﺎ‬

‫ﻋﺮﺟﻮن اﻟﻔﻞ‬ ‫ ﻣﻨﻄﻘﺔ »اﻟـﺼــﺎﺑــﺮي« اﻟﺘﻲ أﻃﻠﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﺑـﻌــﺾ اﻷﻏـﻨـﻴــﺎت اﺳ ــﻢ ﻋــﺮﺟــﻮن اﻟ ـﻔــﻞ‪ ،‬دﻛــﺎﻛــﲔ‬ ‫ﺣـﻤـﻴــﺪ‪ ،‬ﻣـﺨـﺒــﺰ اﻟ ــﻮاﻟ ــﺪ‪ ،‬اﻟ ـﻜ ـﺘ ــﺐ‪ ...‬إﻟ ــﻰ أي ﻣــﺪى‬ ‫ﻳﺒﻘﻰ اﳌﻜﺎن اﻷول ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﻜﺎﺗﺐ ذا ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺘﺎﺑﺎﺗﻪ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﻼﺣﻘﺔ؟‬ ‫ اﳌ ـﻜ ــﺎن ﻫ ــﻮ اﻟ ــﺰﻣ ــﺎن‪ ،‬ﺣ ـﺘــﻰ ﻓ ــﻲ اﻟـﺘـﺠــﺮﻳــﺪ‬ ‫ﻳـ ـﻨ ــﺪس اﳌ ـ ـﻜـ ــﺎن ﺑ ـﻌ ـﻴ ــﺪﴽ ﻋـ ــﻦ اﻟ ـ ــﺮاﺋ ـ ــﻲ‪ ،‬اﻟ ـﻠ ـﻐــﺔ‬ ‫اﳌﻜﺘﻮﺑﺔ ﺗﺠﺮﻳﺪ ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﺼﻴﻘﺔ ﺑﻤﻜﺎن ﻣﺎ ﻓﻲ‬ ‫ذاﻛــﺮة ﻣــﺎ‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺘﻲ ﻛﻨﺖ أرﻳــﺪ أن أﻛﺘﺐ ﻣﺎ‬ ‫أﻋﺮف وﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن أﻋــﺮف‪ ،‬ﻟﻜﻲ أﻋﺮف ﻣﺎ ﻻ‬ ‫أﻋﺮف‪ ،‬أرﻳﺪ أن أﻋﺮف ﻛﻴﻨﻮﻧﺘﻲ؛ ﻓﺎﻟﺼﺎﺑﺮي‬ ‫ﻣـﻨـﻄـﻘـﺘــﻲ‪ ،‬وﺣ ــﻲ دﻛــﺎﻛــﲔ ﺣـﻤـﻴــﺪ وﻣــﺪﻳـﻨـﺘــﻲ‬ ‫ﺑـﻨـﻐــﺎزي ﺻ ــﻮرة اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ‪ ،‬وﻣ ـﺴ ـﺒــﺎري ﻟــﺮؤﻳــﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻷﻋﻤﻰ اﻟﺬي ﺗﻤﻜﻦ ذات ﻣﺮة ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺮؤﻳﺔ ﻓﺮأى ﻓﺄرا‪ ،‬ﺛﻢ ﳌﺎ ﻋﺎوده ﻓﻘﺪان اﻟﺒﺼﺮ‬ ‫ﻛﺎن ﻛﻠﻤﺎ ذﻛﺮ أﺣﺪ ﺷﻴﺌﺎ ﺗﺴﺄل أﻳﻦ ﻫﻮ ﻣﻦ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻔﺄر‪ ،‬اﳌﻜﺎن ﻫﻮ ذﻟﻜﻢ اﻟﻔﺄر‪ ،‬ﻧﺤﻦ ﻧﺴﻮح‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﺑﺄﺟﺴﺎدﻧﺎ ﻧﻌﻢ وﻟﻜﻦ ﺑﺎﻟﺬاﻛﺮة اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫ﺑ ــﺎﻟ ـﺼ ــﺎﺑ ــﺮي ودﻛـ ــﺎﻛـ ــﲔ ﺣ ـﻤ ـﻴــﺪ وﺑ ـﻨ ـﻐ ــﺎزي‪،‬‬ ‫ﻓ ــﺎﻟ ـﻜ ــﺎﺗ ــﺐ ذاﻛ ـ ـ ــﺮة ﺣ ـﺘ ــﻰ وﻫ ـ ــﻮ ﻳـ ـﺒ ــﺪع رؤﻳـ ــﺔ‬ ‫ﻟﻠﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪ ،‬واﻟـﺴــﺎرد ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻟﻲ ﻣﻬﺠﻮس‬ ‫ﺑﻔﺴﻴﻔﺴﺎء اﳌﻜﺎن اﻟﺘﻲ ﻛﺄﻧﻤﺎ ﻫﻲ ﺗﺠﺎوﻳﻒ‬ ‫اﻟ ــﺬاﻛ ــﺮة وﺧ ــﻼﺋ ــﻂ اﻟ ـﻨ ـﻔــﺲ وروح اﻟ ــﺬاﻛ ــﺮة‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻣﻌﻤﺎري أﻋﻴﺪ ﻧﺴﺞ اﳌﻜﺎن ﻓﻤﻌﻤﺎر ﻛﻞ‬ ‫ﻣﺴﺮوداﺗﻲ ﻣﻦ ﻣﻌﻤﺎر اﳌﻜﺎن‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻜﺎن ﻓﻲ‬ ‫ﻫﺬه اﻟﺴﺮدﻳﺎت ﻫﻮ روح ﺣﻴﺔ‪ ،‬أﻧﺎ اﺑﻦ اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ اﳌﻌﻤﺎر ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺸﻜﻞ اﻟﺮوح‪.‬‬

‫اﻟﺠﺪة اﻟﺮاوﻳﺔ‬ ‫ اﻟﺠﺪة ﻓﻲ رواﻳــﺎﺗــﻚ ﻣﻨﺒﻊ اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت‪ ،‬ﻛﻴﻒ‬ ‫ﻳﺼﻮر اﻟﻔﻴﺘﻮري ﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻬﺎ؟‬ ‫ ﺟ ــﺪﺗ ــﻲ ﻓ ــﻲ رواﻳـ ـ ــﺔ »ﺳ ــﺮﻳ ــﺐ« اﺳ ـﺘ ـﻌــﺎرة‬ ‫وﻟـ ـﻴـ ـﺴ ــﺖ ﺟـ ــﺪﺗـ ــﻲ‪ ،‬ﻓ ــﺎﻟ ـﻄ ـﻔ ــﻮﻟ ــﺔ ﻓـ ــﻲ ﻫــﺎﺗ ـﻴــﻚ‬ ‫اﻟ ـﺴ ــﺮدﻳ ــﺔ ﻫ ــﻲ ﺣ ـﺠــﺮ اﻟ ـﺤ ـﻜــﺎﻳــﺔ وردﻧـ ـﻬ ــﺎ ﺑﻞ‬ ‫روﺣﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻞ ﻃﻔﻞ ﻫﻮ اﺑﻦ ﺟﺪة أي ﺣﻔﻴﺪ‪ ،‬ﻷن‬ ‫اﻷب ﻓﻲ ﺳﺮﻳﺐ ﻛﻤﺎ اﻷم وﺳﻴﻂ‪ ،‬ﻫﻞ أذﻛﺮك‬ ‫ﺑﻤﺮﺛﻴﺔ اﳌﺘﻨﺒﻲ ﻟﺠﺪﺗﻪ؟ أو ﺑﺘﺮاث اﻟﺸﻌﻮب‬ ‫اﻟﺒﺪاﺋﻴﺔ ﻣﺎ ﺣﻤﻠﺘﻪ اﻟﺠﺪات؟ أو ﺑﺎﻷﺳﻄﻮرة‬ ‫ﻣـﻜـﻤــﻦ ﺣـﻜـﻤــﺔ اﻟ ـﺸ ـﻌــﻮب ﺟـﻤـﻠــﺔ وﺗـﻔـﺼـﻴــﻼ؟‬ ‫ﺟــﺪﺗــﻲ ﻫــﻲ أﺳـﻄــﻮرﺗــﻲ وأﻧ ــﺎ أﺳ ـﻄــﻮرة ﻫــﺬه‬ ‫اﻟـﺠــﺪة‪ ،‬وﻛــﻞ اﻵداب ﻫــﻲ أﺳﺎﻃﻴﺮ اﻟﺸﻌﻮب‪،‬‬ ‫ﻫﻲ اﳌﻔﺮد ﺑﺼﻴﻐﺔ اﻟﺠﻤﻊ ﻓﺎﻟﺠﺪة ﻫﻲ أﺻﻞ‬ ‫ﻛﻞ ﺳﺎرد ‬

‫ﻷﻧـ ـ ــﻪ أﺣـ ـ ــﺪ أﺟ ـ ـﻤـ ــﻞ أﻧـ ـ ــﻮاع‬ ‫اﻷدب وأﻛﺜﺮﻫﺎ ً‬ ‫ﺗﺄﺛﻴﺮا ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻹﻃﻼق ﻓﻘﺪ اﺣﺘﻔﻆ‬ ‫»أدب اﻟ ـ ــﺮﺣ ـ ــﻼت«‬ ‫ﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪار‬ ‫اﻟﻌﺼﻮر ﺑﺠﺎذﺑﻴﺘﻪ‬ ‫وﺣـﻴــﻮﻳـﺘــﻪ‪ ،‬وإذا ﻣﺎ‬ ‫ﺣــﺎوﻟـﻨــﺎ اﻟـﺘــﻮﻏــﻞ أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣﺎﻫﻴﺔ اﻟﺴﺤﺮ اﻟـﺨــﺎص ﻷدب اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻓﻠﻦ‬ ‫ﻧ ـﺘ ــﻮه ﻛ ـﺜ ـﻴ ـ ًـﺮا ﻗ ـﺒــﻞ اﻟ ـﻌ ـﺜ ــﻮر ﻋ ـﻠــﻰ أﺳ ـﺒ ــﺎب ذﻟــﻚ‬ ‫اﻟﺴﺤﺮ اﻟﻐﺎﻣﺾ اﻟﺬي ﻳﺸﺪﻧﺎ إﻟﻴﻪ‪ ،‬ﺳﻮاء أﻛﺎﻧﺖ‬ ‫رﺣﻠﺔ أدﺑﺎﺋﻨﺎ ﻧﺤﻦ إﻟﻰ اﻟﺒﻠﺪان اﻷﺧﺮى‪ ،‬أم رﺣﻠﺔ‬ ‫اﻷدﺑﺎء اﻵﺧﺮﻳﻦ إﻟﻰ ﺑﻠﺪاﻧﻨﺎ وﺷﻐﻔﻬﻢ ﺑﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ اﻫﺘﻢ اﻟﻌﺮب ﻣﻦ أﻫﻞ اﳌﺸﺮق ﺑﺄدب اﻟﺮﺣﻠﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺜﻠﻤﺎ اﻫﺘﻢ ﺑﻪ أﻫﻞ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﻮا رواده اﻷواﺋﻞ‬ ‫ﻋـﺒــﺮ ﻋ ـﺼــﻮر زﻣـﻨـﻴــﺔ ﻣـﺘـﺘــﺎﻟـﻴــﺔ‪ ،‬وﺣ ـﺘــﻰ ﻣﺠﻲء‬ ‫ﻋﺼﺮ اﻟﻨﻬﻀﺔ اﻟﻐﺮﺑﻴﺔ اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻮاﻓﺪ‬ ‫اﳌـﺴـﺘـﺸــﺮﻗــﻮن واﻟ ــﺮﺣ ــﺎﻟ ــﺔ اﻷﺟ ــﺎﻧ ــﺐ إﻟ ــﻰ أرض‬ ‫»أﻟﻒ ﻟﻴﻠﺔ وﻟﻴﻠﺔ«‪.‬‬ ‫واﻟﻨﺪوة اﻟﺘﻲ أﻗﺎﻣﻬﺎ ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻄﺮ ﻟﻠﺘﺮاث واﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫اﻷﺳﺒﻮع اﳌﺎﺿﻲ ﺗﺤﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﺳﻌﺎدة اﻟﺸﻴﺨﺔ‬ ‫اﳌـﻴــﺎﺳــﺔ ﺑـﻨــﺖ ﺣـﻤــﺪ ﺑــﻦ ﺧﻠﻴﻔﺔ آل ﺛــﺎﻧــﻲ ﺣــﻮل‬ ‫»ﺻ ــﻮرة ﻗﻄﺮ ﻓــﻲ ﻛـﺘــﺎﺑــﺎت اﻟــﺮﺣــﺎﻟــﺔ اﻷﺟــﺎﻧــﺐ«‬ ‫ﺑ ـﺤ ـﻀ ــﻮر ﻧ ـﺨ ـﺒــﺔ ﻣ ــﻦ اﻷدﺑـ ـ ـ ــﺎء واﻷﻛ ــﺎدﻳ ـﻤ ـﻴ ــﲔ‬ ‫واﳌـﺴـﺘـﺸــﺮﻗــﲔ ﻛـﺸـﻔــﺖ ﻋــﻦ ﻣ ــﺪى أﻫـﻤـﻴــﺔ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻨﻮع اﻷدﺑﻲ اﻟﺬي ﺗﺮاﺟﻊ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻪ‪ ،‬ﺑﺎﺳﺘﺜﻨﺎء‬ ‫ﻣ ـﺤ ــﺎوﻻت ﻫـﻨــﺎ وﻫ ـﻨ ــﺎك‪ ،‬رﻏ ــﻢ أﻧ ــﻪ ﻳـﻤـﺜــﻞ اﻟـﻌــﲔ‬ ‫اﻷﺧـ ـ ــﺮى واﻟـ ـﻀ ــﺮورﻳ ــﺔ ﻻﺳ ـﺘ ـﻜ ـﻤــﺎل اﻟ ـﺠــﻮاﻧــﺐ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺨﻔﻴﺔ ﻟﺼﻮرﺗﻨﺎ‪ً ،‬‬ ‫وﻣﻮﺿﻮﻋﻴﺎ‪.‬‬ ‫ذاﺗﻴﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻟــﻮﻻ وﺟــﻮد ﻋﺎﺷﻖ ﻟﻠﺘﺮاث واﻟﺤﺪاﺛﺔ‬ ‫ﻣﺜﻞ اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر ﺧﺎﻟﺪ اﳌــﻼ ﻣﺪﻳﺮ اﳌــﺮﻛــﺰ ﻣــﺎ ﻛﺎن‬ ‫ﻟﻬﺬا اﳌﺆﺗﻤﺮ أن ﻳﻌﻘﺪ‪ ،‬وﻣﺎ ﻛﺎن ﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻬﻮﻳﺔ‬ ‫أن ﺗ ـﻄ ــﺮح ﺑـﻤـﺜــﻞ ذﻟ ــﻚ اﻟ ـﻌ ـﻤــﻖ‪ ،‬ﺣ ــﻮل ﺿ ــﺮورة‬ ‫ً‬ ‫اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺼﺮ وﺣﻮار اﻟﺜﻘﺎﻓﺎت اﻧﻄﻼﻗﺎ‬ ‫ﻣـ ــﻦ روح اﻷﺻ ـ ــﺎﻟـ ــﺔ وﻧ ـﺴ ـﻐ ـﻬ ــﺎ‪ ،‬ﻋ ـﺒ ــﺮ اﻟ ـﺴ ـﻔــﺮ‬ ‫واﻻرﺗـﺤــﺎل إﻟــﻰ اﻵﺧــﺮ‪ ،‬ورؤﻳــﺔ اﻟــﺬات ﻓﻲ ﻣﺮاﻳﺎ‬ ‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫ﻟﻘﺪ ﻛــﺎن ﺿـ ً‬ ‫ـﺮﺑــﺎ ﻣــﻦ اﳌـﻐــﺎﻣــﺮة أن ﺑ ــﺎدر ﻣﻠﺤﻖ‬ ‫»اﻟـ ـﺸ ــﺮق اﻟ ـﺜ ـﻘــﺎﻓــﻲ« إﻟ ــﻰ إﺿ ــﺎﻓ ــﺔ ﺑ ــﺎب ﺧــﺎص‬ ‫ﻷدب اﻟــﺮﺣـﻠــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻮ اﻟـﺒــﺎب اﻷوﺳ ــﻊ ﻣــﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ً‬ ‫اﳌﺴﺎﺣﺔ )رﺣــﻼت(‪ ،‬إﻳﻤﺎﻧﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﻨﻮع‬ ‫ﻣﻦ اﻷدب ﻳﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﻓﺎﺋﺪة وﻣﺘﻌﺔ ﻛﺒﻴﺮﺗﲔ‪،‬‬ ‫وﻟـﻌـﻠــﻪ اﳌـﻠـﺤــﻖ اﻷﺳ ـﺒــﻮﻋــﻲ اﻟــﻮﺣ ـﻴــﺪ اﻟ ــﺬي ﻓﺘﺢ‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﺒ ــﺎب‪ ،‬ﻓـﻴـﻤــﺎ ﺗ ـﺤــﺮص اﳌ ـﺠــﻼت اﻟﺸﻬﺮﻳﺔ‬ ‫واﻟﻔﺼﻠﻴﺔ ﻋــﺎدة ﻋﻠﻰ وﺟــﻮده ﺑﲔ ﺻﻔﺤﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎ ﻣﺼﺪر اﳌﻐﺎﻣﺮة واﻟﺘﺤﺪي ً‬ ‫ﻣﻌﺎ‪.‬‬

‫‪alhamdi@hotmail.com‬‬


‫‪4‬‬

‫أدب‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬ﺗـﻐـــﺎرﻳﺐ‬

‫‪ qq‬ﻗﺮاءة‬

‫اﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ‬

‫ د‪ .‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻠﻚ‬

‫ راﺿﻲ اﻟﻬﺎﺟﺮي‬

‫ﻣﻔﻬﻮم اﻟﻨﺠﻮﻣﻴﺔ‬ ‫ﻛ ـﻤ ـﻔ ـﻬــﻮم ﺳﻌﻰ‬ ‫ﺧﻠﻔﻪ اﻟﻜﺜﻴﺮون‬ ‫وﻻﻳـ ــﺰال ﻳﻠﻬﺚ‬ ‫وراء ﺑ ــﺮﻳـ ـﻘ ــﻪ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻫ ــﻢ أﻛ ـﺜــﺮ‪،‬‬ ‫وﻻ ﻳـ ـﻌ ــﺪو ﻛــﻮﻧــﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻇﺎﻫﺮة وﻗﺘﻴﺔ ﻻ ﺗﺴﺘﺤﻖ ﻛﻞ ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺪ‪.‬‬ ‫ﻓﻜﻢ ﻣــﻦ ﺷــﺎﻋـ ٍـﺮ أﺟﻬﺪ ﻧﻔﺴﻪ ﻟﺴﻨﲔ ﺣﺘﻰ‬ ‫أﺻﺒﺢ ﻣﻞء اﻟﺴﻤﻊ واﻟﺒﺼﺮ ﻟﻔﺘﺮة ﻣﺤﺪودة‬ ‫ﺛﻢ ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ اﺧﺘﻔﻰ أو اﻧﺤﺴﺮ اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﻋﻨﻪ ‪ ..‬ﻓﻠﻤﺎذا؟‬ ‫ﻇــﺎﻫــﺮة ﻧﺠﻮﻣﻴﺔ اﻟـﺸـﻌــﺮاء ﻣــﺎ ﺑــﲔ اﻟﺨﻔﻮت‬ ‫أو اﻟﺒﺰوغ ﻗﺪ ﺗﻌﻮد ﻟﻌﻮاﻣﻞ ﺷﺘﻰ‪ ..‬وﻟﻜﻨﻨﻲ‬ ‫ﺳــﺄﺗـﻨــﺎوﻟـﻬــﺎ ﻋـﻄـﻔــﴼ ﻋـﻠــﻰ ﻣـﺸــﺎرﻛــﺎﺗـﻬــﻢ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺮاﻣﺞ اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮﻳﺔ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‬ ‫اﳌﺘﺪﺛﺮة ﺑﺪﺛﺎر اﻟﺸﻌﺮ واﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﺘﻔﺎوت ﻣﻦ‬ ‫ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺷﻌﺮﻳﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة‬ ‫ﻋﻮاﻣﻞ ﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬﺎ ﺗﺠﺎرﺑﻬﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫وﻣﺴﻴﺮﺗﻬﻢ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﳌﺘﻨﺎوﻟﺔ إﻋﻼﻣﻴﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫وﺟ ــﻪ اﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻓﻤﻌﻈﻢ ﺑــﺮاﻣــﺞ اﳌـﺴــﺎﺑـﻘــﺎت‬ ‫ﺗ ـﻌ ـﻤــﺪ ﻓ ــﻲ ﻣ ـﻨ ـﻬ ـﺠ ـﻬــﺎ إﻟ ـ ــﻰ ﺗ ـﻘ ــﺪﻳ ــﻢ وإﺑـ ـ ــﺮاز‬ ‫ﺷ ـﻌ ــﺮاء ﻳ ـﻜــﻮن ﻟـﻬــﺎ اﻟـﻔـﻀــﻞ ﻓ ــﻲ إﻇـﻬــﺎرﻫــﻢ‬ ‫واﻛﺘﺸﺎﻓﻬﻢ أو ﺑﻤﻌﻨﻰ آﺧﺮ ﻣﻦ اﳌﻐﻤﻮرﻳﻦ‬ ‫إﻋﻼﻣﻴﺎ وﻫﺬا اﻷﻣﺮ ﻫﻮ ﻣﺎ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﺸﺎرﻛﺔ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﺻﻨﻌﻮا ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ أﺳﻤﺎء ﺑــﺎرزة ﻗﺒﻞ‬ ‫اﳌ ـﺸــﺎرﻛــﺔ أﺷ ـﺒــﻪ ﺑـﻤـﺠــﺎزﻓــﺔ ﻏـﻴــﺮ ﻣﺤﺴﻮﺑﺔ‬ ‫اﻟ ـﻌــﻮاﻗــﺐ وﺗ ـﻜــﻮن ﺗـﻠــﻚ اﳌ ـﺸــﺎرﻛــﺔ ﻛﻤﺴﻤﺎر‬ ‫أﺧﻴﺮ ﻓــﻲ ﻧﻌﺶ ﺷﻬﺮﺗﻬﻢ ‪ -‬ﻻ ﺷﺎﻋﺮﻳﺘﻬﻢ‬ ‫ ﻟﺬﻟﻚ ﻳﺨﺘﻔﻮن ﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ اﳌﺸﺎرﻛﺎت ﻷﻧﻬﻢ‬‫ارﺗـﻀــﻮا ﺑــﺄن ﻳﻘﻔﻮا أﻣــﺎم ﻟﺠﺎن ﺗﺤﻜﻴﻢ ﻗﺪ‬ ‫ﻻ ﺗﺘﺴﻢ ﺑﺎﳌﻌﺮﻓﺔ أو اﻟﺨﺒﺮة اﻟﻼزﻣﺔ ﻧﺎﻫﻴﻚ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺤﻴﺎدﻳﺔ وذﻟﻚ ﻟﻴﺘﻢ ّ‬ ‫ّ‬ ‫وﻳﺘﻮﺟﺐ‬ ‫ﺗﻘﻴﻴﻤﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﻢ اﻟـﻨــﺰول – ﻗﺴﺮا ‪ -‬ﻋﻨﺪ ذﻟــﻚ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‬ ‫وﻫﺬا ﻣﺎ ﺳﻴﺬﻛﺮه اﳌﺘﺘﺒﻌﻮن ﻓﻘﻂ وﺳﻴﺮﺳﺦ‬ ‫ﻓ ــﻲ ذاﻛــﺮﺗ ـﻬــﻢ ﻣـﻬـﻤــﺎ ﻛــﺎﻧــﺖ اﻟ ـﺤ ـﻴ ـﺜ ـﻴــﺎت‪ ..‬أو‬ ‫اﳌﺴﻮﻏﺎت!‬ ‫ﻓ ـﻔــﻲ اﳌ ـﺴ ــﺎﺑ ـﻘ ــﺎت ﻳ ـﺘ ـﻘــﺪم اﻵﻻف واﻵﻻف‬ ‫وﻟ ـﻜ ــﻦ ﻳ ـﻈــﻞ اﻟ ــﺮاﺑ ــﺢ واﺣـ ـ ــﺪا ﻓ ـﻘ ــﻂ‪ ،‬وﺗـﺤـﻜــﻢ‬ ‫اﺧـ ـﺘـ ـﻴ ــﺎره اﻋـ ـﺘـ ـﺒ ــﺎرات ﻋ ــﺪﻳ ــﺪة وﺑ ـﻌ ـﻴ ــﺪة ﻋــﻦ‬ ‫اﻟ ـﺘ ـﻤــﺎﻳــﺰ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮي ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻌــﺾ اﳌ ـﺴــﺎﺑ ـﻘــﺎت‪،‬‬ ‫واﳌ ـﻬــﺮﺟــﺎﻧــﺎت اﻷدﺑ ـﻴــﺔ واﻟ ـﺒــﺮاﻣــﺞ اﻹﻋــﻼﻣـﻴــﺔ‬ ‫ً‬ ‫اﳌﻌﻨﻴﺔ ﺑ ــﺎﻷدب ﻟــﻢ ﺗﻌﺪ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻹﺳــﺎﻟــﺔ ﻟﻌﺎب‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ ﻓﻨﺰﺣﻮا إﻟﻰ ﺣﻴﺚ ﺗﺘﻮﻓﺮ اﳌﻐﺮﻳﺎت‬ ‫اﳌﺎدﻳﺔ!‬

‫‪@Radi_alhajri‬‬

‫ﺳﻤﻴﺮة اﻟﺴﻠﻴﻤﺎﻧﻲ‪ ..‬رﻗﺼﺔ اﻟﻤﻮت ﻓﻲ ﻓﺮاﻧﻜﻔﻮرت‬ ‫ﺗﺒﺪو ﺳﻤﻴﺮة اﻟﺴﻠﻴﻤﺎﻧﻲ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ‬ ‫اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﺨــﻮض ﺗﺠﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟـ ــﺮواﻳـ ــﺔ ﻷول ﻣـ ــﺮة ﻋ ـﺒ ــﺮ »رﻗ ـﺼ ــﺔ‬ ‫اﳌ ـ ــﻮت ﻓ ــﻲ ﻓ ــﺮاﻧـ ـﻜـ ـﻔ ــﻮرت«‪ ،‬واﻟ ـﺘــﻲ‬ ‫ﺗ ـ ـ ـﺒـ ـ ــﺪو اﻗ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺮاﺑـ ـ ــﴼ ﻣ ـ ـ ــﻦ اﳌـ ـ ـﻨ ـ ــﺎﺟ ـ ــﺎة‬ ‫اﻟ ـﺠ ــﺮﻳ ـﺤ ــﺔ ﻟـ ــﻮاﻗـ ــﻊ ﺣ ـ ــﺎل ﺑـﻄـﻠـﺘـﻬــﺎ‬ ‫»ﻗﺼﺐ« ﻣﻊ ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ »ﻋﺎﻣﺮ« أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ ﺳ ــﺮدﴽ رواﺋ ـﻴــﴼ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺠﺮي‬ ‫اﻟ ـﺤ ــﺪﻳ ــﺚ ﻛ ـﻠــﻪ ﻋ ـﻠــﻰ ﻟ ـﺴ ــﺎن ﻗﺼﺐ‬ ‫ُ‬ ‫ﻳﺤﺴﺪه‬ ‫ﻋﺒﺮ ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﺟﺎة ﻟﺤﺒﻴﺐ‬ ‫اﻵﺧﺮون‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺑﻼﻏﺔ اﻟﻠﻐﺔ وﺳﻤﻮ‬ ‫اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺬي ﺻﻴﻐﺖ ﺑﻪ اﻟﺮواﻳﺔ‪،‬‬ ‫ﻣـﻘـﺘــﺮﺑــﺔ ﻣ ــﻦ ﻟ ـﻐــﺔ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ اﻟـﻨـﺒـﻴــﻞ‪،‬‬ ‫ﱡ‬ ‫ﻣــﻊ ﺗ ـ َـﺪﺧــﻞ ﺗـﻜـﻨــﻮﻟــﻮﺟـﻴــﺎ اﻻﺗـﺼــﺎل‬ ‫ﻋﺒﺮ أدوات اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬ ‫اﻟــﺬي ﺑــﺪأ ﻳﺪﺧﻞ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺮواﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺠـ ـ ــﺪﻳـ ـ ــﺪة‪ ،‬وﻫـ ـ ـ ــﻮ اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي أﺣـ ـ ــﺪث‬ ‫اﻟﺼﺪام اﻷول ﺑﲔ اﻟﺤﺒﻴﺒﲔ‪.‬‬ ‫واﻟ ـﺴ ــﺮد ﻫ ـﻨــﺎ ﻻ ﻳــﺄﺗــﻲ ﻣ ـﺒــﺎﺷــﺮﴽ –‬ ‫ﻛـﻤــﺎ ﻫــﻮ ﻣـﺘــﻮﻗــﻊ – وﻛــﺬﻟــﻚ وﺻــﻒ‬ ‫اﻷﻣـﻜـﻨــﺔ واﻷدوات داﺧ ــﻞ اﻟــﺮواﻳــﺔ‪،‬‬ ‫ﺑ ــﻞ ﻳ ـﺠــﺪه اﻟ ـﻘ ــﺎرئ ﻳـﻄــﻞ ﻋـﻠـﻴــﻪ ﻣﻦ‬ ‫ﺧــﻼل ﺗﻠﻚ اﳌﻨﺎﺟﺎة اﻟﻌﺬﺑﺔ واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻟ ـ ــﻢ ﺗـ ـﺨ ــﻞ ﻣ ـﻨ ـﻬ ــﺎ أي ﺻ ـﻔ ـﺤ ــﺔ ﻣــﻦ‬ ‫ﺻﻔﺤﺎت اﻟﺮواﻳﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺤﺎول ﻗﺼﺐ اﻟﻌﻮدة إﻟﻰ ﻣﺎﺿﻲ‬ ‫اﻟـﻌــﻼﻗــﺔ ﻣــﻊ ﺣﺒﻴﺒﻬﺎ ﻋــﺎﻣــﺮ وﻟﻜﻦ‬ ‫ﻋ ـﺒــﺮ ﺣ ـ ــﻮار أو ﻣـ ـﻨ ــﺎداة ُﻣـﺘـﺨـﻴـﻠــﺔ‪،‬‬ ‫وﻫ ــﻮ أﺳ ـﻠــﻮب ﺟ ـ ّـﺪ ذﻛ ــﻲ ﻓــﻲ ﺟــﺬب‬ ‫اﻫ ـﺘ ـﻤ ــﺎم اﻟـ ـ ـﻘ ـ ــﺎرئ‪ .‬وﻟ ـﻌ ـﻠ ــﻚ ﺗـﺸـﻌــﺮ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑــﲔ ﺷﺨﻮص اﻟــﺮواﻳــﺔ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﺧ ـ ــﻼل ﺗ ـﻠ ــﻚ اﳌ ـ ـ ـﻨـ ـ ــﺎداة‪ ،‬وﻟ ـﻴــﺲ‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟــﻮﺻــﻒ اﻟـﻌــﺎدي‬

‫رﻗﺼﺔ اﳌﻮت ﻓﻲ ﻓﺮاﻧﻜﻔﻮرت‬ ‫اﳌ ـﻌــﺮوف ﻓــﻲ ﻛـﺘــﺎﺑــﺔ اﻟ ــﺮواﻳ ــﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫ﺗﺠﻠﻰ ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻨﻘﻠﻨﺎ اﻟﺮواﻳﺔ إﻟﻰ اﻟﻮراء ‪ 25‬ﻋﺎﻣﴼ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ ‪ 17‬ﻋــﺎﻣــﴼ‪ ،‬ﺛــﻢ ‪ 10‬أﻋ ـ ــﻮام‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻮارﻳﺦ ﻋﻤﺮ اﻟﺒﻄﻠﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﺣﺪث ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ أﺣﺪاث‪.‬‬ ‫ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ أن ﺗﻨﺘﻘﺪ اﻷوﺿﺎع‬ ‫اﻻﺟـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻓ ـ ــﻲ ﺑـ ـﻠ ــﺪﻫ ــﺎ وﻟ ـﻜ ــﻦ‬ ‫ﺑـ ـ ـﺼ ـ ــﻮرة ﻓـ ـﻨـ ـﻴ ــﺔ ﻏ ـ ـﻴـ ــﺮ ﻣـ ـﺒ ــﺎﺷ ــﺮة‬ ‫وﺑــﺄﺳـﻠــﻮب ﺑﻴﺎﻧﻲ ﻳﻤﻴﻞ ﻓــﻲ ﻛﺜﻴﺮ‬ ‫ﻣــﻦ اﻷﺣ ـﻴــﺎن إﻟ ــﻰ أﺳ ـﻠــﻮب اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﺮاﺣﻞ اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻧــﺰار ﻗﺒﺎﻧﻲ‪ ،‬ﺗﻘﻮل‪:‬‬ ‫»أﻧـ ـ ــﺎ ﻣ ـﺘ ـﺤ ـﻔ ـﻈــﺔ ﻛـ ـﺜـ ـﻴ ــﺮﴽ‪ ،‬ﺧ ــﺎﺋ ـﻔ ــﺔ‪،‬‬ ‫ﻣ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﺮددة‪ ،‬أﺧ ـ ـﺸـ ــﻰ اﳌـ ـﺘ ــﺎﻋ ــﺐ ﻗـﺒــﻞ‬ ‫وﻗﻮﻋﻬﺎ‪ .‬اﻟﺤﺐ ﻳﺘﺄﺧﺮ ﻓــﻲ ﺑﻠﺪي‪،‬‬ ‫ﻫ ـﻜــﺬا ﻧ ـﻈــﻦ‪ ،‬وﻓ ــﻲ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘــﺔ ﻫــﻮ ﻻ‬ ‫ﻳ ـﺘ ــﺄﺧ ــﺮ‪ ،‬ﻟـﻜـﻨـﻨــﺎ ﻧ ـﻠ ـﻌــﺐ ﻣ ـﻌــﻪ ﻟﻌﺒﺔ‬ ‫ﺷﺪ اﻟﺤﺒﻞ‪ ،‬ﻓﻴﺮوح وﻳﺠﻲء‪ ،‬وﺣﲔ‬ ‫ﻧ ـﺴ ـﻘ ــﻂ ﻓـ ــﻲ ﻏ ـﻴ ـﺒ ــﻮﺑ ــﺔ اﻟ ـﺤ ــﺐ‪،‬‬ ‫ﻧـ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ـ ــﻖ‬

‫ُ‬ ‫ﻗﺒﻴﻞ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‪ .‬ﺗﻨﺘﻬﻲ اﻟﻠﻌﺒﺔ‪ ،‬وﻟﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﻘﺺ اﻟﺸﺮﻳﻂ وﻟﻢ ﻧﺤﺘﻔﻞ«‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ ﻳﺘﻤﻌﻦ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟـﻨــﺺ ﻳﺠﺪ‬ ‫ﺧـﻠـﻔــﻪ ﻣ ـﺸــﺎﻫـ َـﺪ ﺟـﻤـﻴـﻠــﺔ ﻣ ــﺆﺛ ــﺮة‪ ،‬ﻻ‬ ‫أﻋ ـﺘ ـﻘ ــﺪ أن اﻟ ـﻜ ــﺎﺗ ـﺒ ــﺔ ﻻ ﺗ ـﻘ ـﺼــﺪﻫــﺎ‪.‬‬ ‫وﻋ ـﻠــﻰ ﺧ ــﻼف اﻟــﻮﺻــﻒ اﳌـﺒــﺎﺷــﺮ –‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺳﻠﻔﻨﺎ – ﻳﺄﺗﻲ ﻫــﺬا اﻟﻮﺻﻒ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ رﺳــﺎﻟــﺔ ﺗﺒﻌﺜﻬﺎ ﻗﺼﺐ‬ ‫ﻓ ـ ـ ــﻲ اﻟـ ـ ـ ـﻬـ ـ ـ ــﻮاء إﻟ ـ ـ ـ ــﻰ ﻋـ ـ ــﺎﻣـ ـ ــﺮ ﺣ ـﻴ ــﺚ‬ ‫ﺗﺴﺘﺸﻌﺮ وﺟﻮده ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻘﻮل ‪:‬‬ ‫»رواد اﻟـ ـ ـﻔـ ـ ـﻨ ـ ــﺪق اﻟـ ـ ـ ـ ــﺬي ﻧ ـﻘ ـﻄ ـﻨــﻪ‬ ‫ﻳـﻔـﻀـﻠــﻮن ﺗ ـﻨ ــﺎول اﻹﻓـ ـﻄ ــﺎر ﺧ ــﺎرج‬ ‫اﳌ ـﻄ ـﻌــﻢ‪ ،‬ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـ ـﻄ ــﺎوﻻت اﻟـﺘــﺎﺑـﻌــﺔ‬ ‫ﻟﻪ واﳌﻨﺘﺸﺮة ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ اﻟﺸﻼل‪.‬‬ ‫وﻧ ـ ـﺤـ ــﻦ ﻓ ـﻌ ـﻠ ـﻨ ــﺎ ﻣـ ـﺜـ ـﻠـ ـﻬ ــﻢ‪ ،‬ﻧ ـﻔ ـﻄ ــﺮ‪،‬‬ ‫ﻧـﺘـﻤـﺸــﻰ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻄ ــﺮﻗ ــﺎت اﻟـﺠـﺒـﻠـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫ﻧ ـﺤ ـﺘ ـﺴ ــﻲ اﻟ ـ ـ ـﺸـ ـ ــﺎي‪ ،‬ﻧـ ـﺘـ ـﺴ ــﻮق ﻓــﻲ‬ ‫اﻟﺪﻛﺎﻛﲔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻛﻞ ﻳﻮم‪،‬‬ ‫وﻧـﺘـﻐــﺪى ﻓــﻲ ﻣﻄﻌﻢ واﺣ ــﺪ ﺗﻤﻠﻜﻪ‬ ‫ﺳ ـﻴ ــﺪة ُﻣ ـﺴ ـﻨ ــﺔ وﻳ ـﻌ ـﻤ ــﻞ ﺑ ــﻪ ﺑـﻌــﺾ‬ ‫أوﻻدﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ«‪ .‬ﻳ ـﺸ ـﻜ ــﻞ ﻣـ ـ ــﺮض ﻋ ــﺎﻣ ــﺮ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻘ ـﻠــﺐ ﻟ ـ ﱠـﺐ اﳌ ـﺸ ـﻜ ـﻠــﺔ أو ﻋـﻘــﺪﺗـﻬــﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ دارت ﺣﻮﻟﻬﺎ اﻷﺣﺪاث‪ ،‬أو ﺗﻠﻚ‬ ‫اﳌـﻨــﺎﺟــﺎة اﻟـﺠــﺮﻳـﺤــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺳﻤﺤﺖ‬ ‫ﺑﻤﺮور ﺑﻌﺾ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت ﻣﺮورﴽ‬ ‫ﻫ ــﺎدﺋ ــﴼ دون أن ﺗ ــﺆﺛ ــﺮ ﻓ ــﻲ أﺣ ــﺪاث‬ ‫اﻟ ـ ــﺮواﻳ ـ ــﺔ ﻣ ـﺜ ــﻞ ﺷ ـﺨ ـﺼ ـﻴــﺔ أﺧ ـﻴ ـﻬــﺎ‬ ‫ﻏﻴﺮ اﻟﺸﻘﻴﻖ ﻓﺮاس أو واﻟﺪ ﻗﺼﺐ‬ ‫أو اﺑـ ــﻦ ﺧــﺎﻟ ـﺘ ـﻬــﺎ ﻗ ـﺼــﻲ أو ﻋﻤﻬﺎ‬ ‫اﻟ ـﻄ ـﺒ ـﻴــﺐ‪ ،‬وﻟ ـﻜ ــﻦ ﺗ ـﻈــﻞ ﻗ ـﺼــﺐ ﻫﻲ‬ ‫اﻟـﺒـﻄـﻠــﺔ اﻟ ـﺤ ــﺎﺿ ــﺮة ﺑـﻐـﻴــﺮ ﻣ ـﻨ ــﺎزع‪،‬‬ ‫وﻳﻈﻞ ﻋﺎﻣﺮ اﻟﺒﻄﻞ اﻟﻐﺎﺋﺐ‪ ،‬واﻟﺬي‬ ‫ﻳﻄﻔﻮ ﻋﻠﻰ ﺳﻄﺢ اﻷﺣ ــﺪاث ﺣﻴﻨﴼ‪،‬‬ ‫ﺛــﻢ ﻳ ـﺘ ــﻮارى ﻟـﺘـﺨـﺒـﺒــﺮﻧــﺎ ﺑــﻪ ﻳﻐﻮص‬ ‫ﻓﻲ أﻋﻤﺎﻗﻬﺎ ‪.‬‬ ‫ﺗﺼﻄﺪم ﻗﺼﺐ ﺑــﺎﻟــﺰواج اﻟﻘﺴﺮي‬ ‫ﻟﺤﺒﻴﺒﻬﺎ ﻋــﺎﻣــﺮـﺮ‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ ﺿﻐﻂ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ واﻟــﺪه ﻛﻛﻲ ﻳﺘﺰوج ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻏ ـﻴــﺮ رﻏ ـﺒ ـﺘـﺘــﻪ‪ ،‬وﻳ ـﻨ ــﺰل ﻋﻨﺪ‬ ‫أﻣ ــﺮ واﻟ ـ ــﺪـﺪه ﻷﻧ ــﻪ ﻻ ﻳــﺮﻳــﺪ‬ ‫أن ﻳﻔﻘﺪ واﻟــﺪه ﻛﻤﺎ ﻓﻘﺪ‬ ‫واﻟﺪﺗﻪ‪ .‬وﺑﻌﺪ أن ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫واﻟﺪﺗﻪ‬ ‫ﻗﺼﺐ ﺑﻘﺼﺔ اﻟ ــﺰواج‬ ‫ﺑﺪأت ﻧﺤﻴﺒﴼ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ‬ ‫ﻟ ــﻪ‪ ،‬وودارت ﺣـ ــﻮارات‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻟﺴﺎﻧﻬﺎ ﻛﺸﻔﺖ‬ ‫ﻋـ ـ ـ ـﻤـﻤ ـ ـ ــﻖ اﳌـ ـ ـ ـ ــﺄﺳـ ـ ـ ـ ــﺎة‪،‬‬ ‫وﺿـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮاوة ﻣ ـ ـ ــﻮت‬ ‫وﺿ‬ ‫اﻟ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻊ ﺑ ــﺪاﺧـ ـﻠـ ـﻬ ــﺎ‪،‬‬ ‫ﺗ ـ ـﻘـﻘـ ــﻮل‪» :‬اﻧ ـﺘ ـﻬ ـﻴ ـﻨــﺎ‬ ‫إذن‪ ،‬وﺳـ ـ ــﺄﻛـ ـ ــﻮن‬ ‫إذ‬ ‫اﻟـ ـ ـ ـﺴـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺪة اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ‬ ‫ﺗـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ــﺮاﻗ ـ ـ ــﺺ ﻣ ــﻊ‬ ‫ﺧ ـ ـﻴ ـ ـﺒـ ــﺎﺗ ـ ـﻬـ ــﺎ ﻓ ــﻲ‬ ‫ﺣــﺎﻧــﺎت اﻟــﻮﺟــﻊ‪.‬‬ ‫اﻧـﺘـﻬـﻴـﻨــﺎ ﺑﻠﻐﺔ‬ ‫ﻟـ ـﻄـ ـﻴـ ـﻔ ــﺔ‪ ،‬ﻏ ـﻴــﺮ‬

‫ﻗ ــﺎﺳ ـﻴ ــﺔ أﺑ ـ ـ ــﺪﴽ‪ ،‬ﻷن ﻛ ـﻠ ـﻤــﺎﺗــﻪ ﻛــﺎﻧــﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺘﺮﻧﺢ‪ ،‬وإذا »ﺗﺨﺒﻄﺖ« اﻟﻜﻠﻤﺎت‪،‬‬ ‫ﻓـ ـﻬ ــﻲ ﻟـ ــﻦ ﺗ ـ ـ ــﺆذي أﺣ ـ ـ ـ ــﺪﴽ‪ ،‬ﺳ ـﻴ ـﻜــﻮن‬ ‫وﻗـﻌـﻬــﺎ ﺧﻔﻴﻔﴼ‪ ،‬وﻻ ُﻳ ـﺤــﺪث ﺿــﺮرﴽ‬ ‫ﻷﺣ ـ ــﺪ‪ ،‬أو ﻫ ــﻲ ﻛ ـﻠ ـﻤــﺎﺗــﻚ أﻧـ ــﺖ ﻓﻘﻂ‬ ‫ﻳﺎ ﻋﺎﻣﺮ«‪.‬‬ ‫وﺗـﻨـﻬــﺶ اﻟـﻐـﻴــﺮة ﻗ ـﻠـ َـﺐ ﻗـﺼــﺐ ﺑﻌﺪ‬ ‫زواج ﻋﺎﻣﺮ ﻣﻦ ﻣﻲ‪ .‬وﺗﺒﺪأ ﺗﺘﺼﻮر‬ ‫ﺷـﻜــﻞ ﻫ ــﺬه اﻟ ــﺰوﺟ ــﺔ وﺗـﺼــﺮﻓــﺎﺗـﻬــﺎ‪،‬‬ ‫وأوﻗـ ـ ـ ـ ــﺎت ﺟ ـﻠ ــﻮﺳ ـﻬ ــﺎ ﻣـ ــﻊ ﻋ ــﺎﻣ ــﺮ ‪..‬‬ ‫وﻣـ ــﺎذا ﻳ ــﺪور ﺑـﻴـﻨـﻬـﻤــﺎ‪ ،‬ﻟـﻜــﻦ ﺣﺒﻬﺎ‬ ‫ﻟ ــﻢ ﻳ ـﺘ ـﻐ ـﻴــﺮ‪ ،‬ﺑ ــﻞ أﺧـ ــﺬ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘــﺄﺟــﺞ‬ ‫واﻻﺗ ـﺴــﺎع ﺣﺘﻰ اﻟﺘﻘﻴﺎ ﻣــﻦ ﺟﺪﻳﺪ‬ ‫ﻓــﻲ ﻓــﺮاﻧـﻜـﻔــﻮرت‪ ،‬ﺗ ـﻘــﻮل‪» :‬وﺗ ـﺤـ ّـﺪث‬ ‫ﻋﺎﻣﺮ‪ّ ،‬‬ ‫ﺗﺤﺪث وﻛــﺄن اﻟﻌﺸﺐ ﻳﻨﻤﻮ‬ ‫ﻓﻲ أﻃــﺮاف اﳌﻤﺮ ﻣﻊ ﻛﻠﻤﺎﺗﻪ‪ ،‬وﻛﺄن‬ ‫وﺟﻮه اﻟﻨﺎس ﺗﺘﻐﻄﻰ ﺑﺮذاذ اﳌﻄﺮ‪،‬‬ ‫ﻻ ﻣ ـﺴ ــﺖ أﺻ ــﺎﺑـ ـﻌ ــﻪ ﺧـ ـ ــﺪي وﻗـ ـ ــﺎل‪:‬‬ ‫»وﺣﺸﺘﻴﻨﻲ«؟!‬ ‫ﻛ ــﺄﻧ ـﻤ ــﺎ وﺟـ ـ ـ ُـﻪ ﻋ ــﺎﻣ ــﺮ ﻳ ـﺤ ـﻤــﻞ ﻣ ــﺎدة‬ ‫ﻣ ـﻀ ــﺎدة ﻟــﻼﻛـﺘـﺌــﺎب واﻟـ ـﺤ ــﺰن‪ ،‬ﻛــﺄن‬ ‫ذﻗ ـﻨ ــﻪ ﻗ ــﺪ اﺳ ـﺘ ـﻄــﺎﻟــﺖ‪ ،‬وﺷ ـﻌ ــﺮه ﻗﺪ‬ ‫اﺳ ـﺘ ـﻄ ــﺎل‪ ،‬ﻛ ــﺎن ُﻣـ ـﺒ ــﺬرﴽ ﻓ ــﻲ اﻟ ــﻮﻓ ــﺎء‬ ‫ﻋ ـﻠ ــﻰ ﻋـ ـﻬ ــﺪي ﺑـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻣ ـﺨ ـﻠ ـﺼ ــﴼ ﻓــﻲ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬ رﻏﺒﺎﺗﻲ‪ ،‬ﻛﻨﺖ ﻗﺪ اﺳﺘﺤﻠﻔﺘﻪ‬ ‫أن ﻻ ﻳ ـﻬ ـﻨــﺪم ﻧـﻔـﺴــﻪ ﻣ ــﻦ أﺟ ــﻞ ﻫــﺬا‬ ‫اﻟﻠﻘﺎء‪ ،‬أردت أن أراه ﻛﻤﺎ ﻫــﻮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻳﻌﻴﺶ ﻳﻮﻣﻴﴼ ﻓﻲ ﻓﺮاﻧﻜﻔﻮرت‪«.‬‬ ‫وﻻ ﺗـﺨـﻔــﻲ ﻗـﺼــﺐ رﻏ ــﻢ ذاك اﻟــﻮﻟــﻪ‬ ‫اﳌ ـﺠ ـﻨ ــﻮن‪ ،‬وﻣ ـﺤــﺎوﻟ ـﺘ ـﻬــﺎ اﻟ ـﻐ ـﻔــﺮان‪،‬‬ ‫واﻟﺘﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ ذاﺗﻬﺎ ﻓﻲ ّ‬ ‫ﺗﻘﺒﻞ زواج‬ ‫ﻋﺎﻣﺮ‪ ،‬إﻻ أن ﻧــﻮازع اﻷﻧﺜﻰ ﺗﺘﻐﻠﺐ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ إﻳـﻤــﺎﻧـﻬــﺎ وﻃـﻴـﺒـﺘـﻬــﺎ‪ ،‬ﺗﺘﺨﻴﻞ‬ ‫ﻟﻴﻠﺔ اﺧﺘﻼﺋﻪ ﺑـ ﻣﻲ‪» :‬ﻣﺘﻰ ﺗﻮرﻃﺖ‬ ‫ﺑـﻬــﺎ ﻳ ــﺎ ﺣـﺒـﻴـﺒــﻲ؟ ﻳ ـﺘــﻮه ﻋــﺎﻣــﺮ ﺑﲔ‬ ‫ُ‬ ‫اﳌﺴﺘﺸﻔﻴﺎت واﻷﻃﺒﺎء‪ ،‬وﺗﺠﺮى ﻟﻪ‬ ‫ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻗﻠﺐ ﻣﻔﺘﻮح‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﺧﺒﺮﻫﺎ‬ ‫ﻗـ ـﺼ ــﻲ‪ ،‬وﺗ ـ ـﺒـ ــﺪأ ﻋ ـﺘ ــﺎﺑ ــﴼ ﻋ ـﻨ ـﻴ ـﻔــﴼ ﻟــﻪ‬ ‫وﻷﺑﻴﻪ وﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪ ،‬ﺗﺼﻠﻬﺎ رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻋــﺎﻣــﺮ ﻋـﺒــﺮ اﻟ ـﻬــﺎﺗــﻒ ﻛ ــﻲ ﺗـﺒــﺪد‬ ‫ﻣـﺨــﺎوﻓـﻬــﺎ‪ ،‬ﻳـﻘــﻮل ﻓﻴﻬﺎ‪» :‬ﻻ ﺷﻲء‬ ‫ُﻳ ـﺸ ـﻔــﻖ ﻋ ـﻠ ـ ّـﻲ ﻋـ ــﺪا اﳌـ ـ ــﻮت‪ ،‬وداﺋ ـﻤ ــﴼ‬ ‫اﳌ ــﻮت أﻣ ـ ُـﺮ ُﻣـﺴـﺘـﺒـﻌــﺪ‪ ،‬ﻻ ﻳـﻤـ ﱡـﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺪور ﺣﲔ ﻧﺘﻮﻗﻊ أﻧﻪ ﺳﻴﻤﺮ‪ ،‬وﻓﻲ‬ ‫ﻏـﻔـﻠــﺔ ﻣ ـﻨــﺎ ﻳ ــﺄﺗ ــﻲ‪ ،‬وﻳ ـﺒ ـﻘــﻰ راﺑ ـﻀــﴼ‬ ‫وﺳﻂ اﻟﺒﻴﺖ‪ .‬ﻣﺆﻟﻢ أن أﻗﻮل ﻋﻨﻚ ﻳﺎ‬ ‫ﻗﺼﺐ إﻧﻚ ذﻛﺮى راﺣﻠﺔ‪ ،‬ﺗﺮﺣﻠﲔ؟‬ ‫ُ ّ‬ ‫ﻣــﺎ ﻣﻌﻨﻰ أن ﺗﺄﺗﻲ وﺗﺨﻠﻔﻲ ﻋﻤﺮﴽ‬ ‫وردﻳﴼ ﻓﻲ ﻋﻤﺮي وﺗﺮﺣﻠﲔ؟«‬ ‫ﻳ ــﺪﺧ ــﻞ ﻋ ــﺎﻣ ــﺮ ﻓـ ــﻲ ﻏ ـﻴ ـﺒ ــﻮﺑ ــﺔ ﺑـﻌــﺪ‬ ‫اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ وﻟــﻢ ﻳﻌﺪ ﻗ ــﺎدرﴽ ﻋﻠﻰ ﻓﻌﻞ‬ ‫اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة‪ .‬ﺗـﺨـﺘـﺘــﻢ اﻟـﻜــﺎﺗـﺒــﺔ اﻟ ــﺮواﻳ ــﺔ‬ ‫ﺑﺠﻤﻠﺔ ﺗﺨﺘﺰل ﻛﻞ ﻣﻌﺎﻧﻲ وأﺣﺪاث‬ ‫اﻟــﺮواﻳــﺔ وأﺳﺒﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻘﻮل اﻟﺠﻤﻠﺔ‪:‬‬ ‫ُ‬ ‫»وﺷﻢ اﻟﻘﺒﻴﻠﺔ ﻣﻮﺟﻊ ﻳﺎ ﻗﺼﺐ«!‬ ‫رواﻳ ـ ــﺔ ﻻ ﺗ ـﺘــﺮﻛــﻚ وإن ﺗ ــﺮﻛ ـ َـﺖ أﻧــﺖ‬ ‫اﻟﻜﺘﺎب! ‬


‫أدب‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬ﺗـﻮت ﺷــﺎﻣﻲ‬

‫‪ qq‬ﺗـــﺮﺟﻤﺔ‬

‫أﻣﻮﻣﺔ اﻟﺮواﻳﺔ‬

‫ ﺗﺮﺟﻤﺔ وﺗﻘﺪﻳﻢ ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮﻛﺮاﻣﻲ‬

‫ د‪ .‬اﺑﺘﺴﺎم اﻟﺼﻤﺎدي‬

‫ﻫﻴﻨﻲ‪ ..‬اﻟﺤﻨﻴﻦ إﻟﻰ ﻣﺴﻘﻂ اﻟﺮأس‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﺷﻬﺮة ﺷﻴﻤﻮس ﻫﻴﻨﻲ ﻛﺒﻴﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫اﻟﻨﺎﻃﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ وﺧﺎرﺟﻪ‪ ،‬ﺷﺎﻋﺮ‬ ‫أﻳﺮﻟﻨﺪي وﻟﺪ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ ١٩٣٩‬ﻓﻲ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻔﻼﺣﲔ اﻟﻜﺎﺛﻮﻟﻴﻚ ﻓﻲ ﻣﺤﺎﻓﻈﺔ أوﻟﺴﺘﺮ‬ ‫اﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪ ،‬ﻛﺎن داﺋﻤﺎ ﻣﻤﺰﻗﺎ ﺑﲔ ﺣﺒﻪ ﳌﺴﻘﻂ‬ ‫رأﺳﻪ وﺣﻨﻴﻨﻪ اﻟﺪاﺋﻢ إﻟﻴﻪ ﻣﻊ ﺣﺒﻪ ﻟﻠﺜﻘﺎﻓﺔ‬ ‫واﻟﺸﻌﺮ اﻹﻧﺠﻠﻴﺰي ﻣﻦ ﺟﻬﺔ‪ ،‬وﺑﲔ ﺟﺬوره‬ ‫اﻷﻳﺮﻟﻨﺪﻳﺔ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى‪ .‬ﺑﻌﺪ اﻻﻧﺘﻬﺎء ﻣﻦ‬ ‫اﻟﺪراﺳﺎت ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻳﺮي ﺛﻢ ﻓﻲ ﺑﻠﻔﺎﺳﺖ‪،‬‬ ‫ﻋﲔ أﺳﺘﺎذا ﻣﺤﺎﺿﺮا ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﳌﻠﻜﻴﺔ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ ١٩٨٩‬إﻟﻰ ‪ ،١٩٩٤‬ﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﻛﺮﺳﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ أﻛﺴﻔﻮرد‪.‬‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﺋﺰة ﻧﻮﺑﻞ ﻟﻸداب ﻓﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪ ،١٩٩٥‬اﻧﺘﺸﺮت أﻋﻤﺎﻟﻪ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻄﺎق واﺳﻊ‪ .‬ﻣﻦ ﺑﲔ أﻋﻤﺎﻟﻪ‬ ‫اﳌﻬﻤﺔ‪ :‬ﻣﻮت اﻹﻧﺴﺎن اﻟﻄﺒﻴﻌﻲ ‪ ،١٩٦٦‬ﺑﺎب‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﻈﻼم ‪ ،١٩٩٩‬ﺷﻤﺎل ‪ ،١٩٧٥‬ﻣﺨﺘﺎرات‬ ‫ﺷﻌﺮﻳﺔ ‪ ،١٩٨٠/١٩٧٥/١٩٦٥‬ﺗﻔﺘﻴﺶ ‪،١٩٧٩‬‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة اﻟﺤﺞ ‪ ،١٩٨٤‬أزﻣﻨﺔ اﻷزﻣﺎت ‪،١٩٩٦‬‬ ‫اﻟﻐﺮﻳﺐ واﳌﻌﻠﻮم ‪ ،٢٠٠٥‬ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺧﻔﻴﻔﺔ‬ ‫‪ ،٢٠٠١‬ﻣﻨﻄﻘﺔ وداﺋﺮة ‪ ،٢٠٠٦‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﺑﺸﺮﻳﺔ‬ ‫‪ .٢٠١٠‬ﺗﻮﻓﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎم اﳌﺎﺿﻲ )‪ ٣٠‬أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫ﻋﺎﻣﺎ‪.‬‬ ‫‪ (٢٠١٣‬ﻋﻦ ‪ً ٧٤‬‬ ‫ﺷﻴﻤﻮس ﻫﻴﻨﻲ‬

‫ﻟﻴﻠﺔ ﺳﻌﻴﺪة‬ ‫ﻳﺮﻓﻊ اﳌﺰﻻج‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة ﻧﻮر‬ ‫ﺗﻤﺘﺪ إﻟﻰ اﻟﻔﻨﺎء‪..‬‬ ‫ﻳﺘﺤﺪب اﻟﻈﻬﺮ ﺗﺤﺖ اﻟﺒﺎب اﳌﻨﺨﻔﺾ‬ ‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﳌﻤﺮ اﻟﺬﻫﺒﻲ ﻳﻤﺮون‬ ‫ﺛﻢ ﻳﺨﺘﻔﻮن ﻓﻲ اﻟﻈﻼم‬ ‫ﺑﺮﻛﺔ ﻣﺎء‪ ،‬ﺣﺼﻰ ﻣﺪور‪ ،‬وإﻃﺎر ﺑﺎب وﻋﺘﺒﺔ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﺛﺎﺑﺘﺔ ﻓﻲ ﻫﺬه اﻟﻜﺘﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻀﻮء‬ ‫ﺣﺘﻰ ﺑﺨﻄﻮه اﻟﺴﺮﻳﻊ‬ ‫أﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﻇﻠﻪ‬ ‫ﺗﻌﻮد‬ ‫ﺛﻢ ﻳﻌﻮد ﻛﻞ ﺷﻲء إﻟﻰ اﻟﻈﻼم‪.‬‬

‫ﻣﻦ ﺣﺪود اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﺠﻮر واﻟﻔﺮاغ ﻳﺤﻴﻄﺎن ﻫﺬا اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻮﻗﻒ اﻟﺴﻴﺎرة ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻳﺘﻔﻘﺪ اﻟﺠﻨﻮد ﻧﻮﻋﻬﺎ ورﻗﻤﻬﺎ‬ ‫ﺣﺘﻰ أن ﺟﻨﺪﻳﺎ أﻃﻞ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﻓﺬة‬

‫‪5‬‬

‫ﺗﻼﺣﻆ آﺧﺮﻳﻦ ﻓﻮق اﻟﺘﻠﺔ‬ ‫ﻳﺮاﻗﺒﻮن ﺧﻠﻒ رﺷﺎﺷﺎﺗﻬﻢ اﳌﻮﺟﻬﺔ ﻧﺤﻮك‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء ﻣﺠﺮد اﺳﺘﺠﻮاب‬ ‫إﻟﻰ أن ﺗﻨﺴﺤﺐ اﻟﺒﻨﺪﻗﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻲ ﺗﻤﻀﻲ‬ ‫ﻣﺴﺮﻋﺎ‪ ،‬ﺑﺤﺬر ﻣﺒﺘﻌﺪا ﻋﻨﻬﻢ‬ ‫وﻣﺮﻫﻘﺎ ﺑﺎﻟﻔﺮاغ ﻛﺎﻟﻌﺎدة‬ ‫ﺑﺮﻋﺸﺔ ﺧﻮف اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﳌﻀﻄﻬﺪ واﳌﻄﻴﻊ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻵن‬ ‫وأﻧﺖ ﺗﻘﻮد إﻟﻰ ﺣﺪود اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﻞ ﺷﻲء ﻳﺘﻜﺮر‪.‬‬ ‫اﻟﺮﺷﺎﺷﺎت ﻓﻮق رﻛﺎﺋﺰﻫﺎ‬ ‫ﻳﻜﺮر اﻟﺮﻗﻴﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻻﺗﺼﺎل‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﻫﻮﻳﺘﻚ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻈﺮا اﻹﺷﺎرة‬ ‫اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺳـ ـﺘـ ـﺤ ــﺮرك‪ .‬ﻫـ ـﻨ ــﺎك ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ــﺎء ﻳ ـﺼــﻮب‬ ‫اﻟﻘﻨﺎص‬ ‫ﻧﺤﻮك‪ ،‬ﻛﺼﻘﺮ‪.‬‬ ‫وﻓﺠﺄة ﺗﺼﺒﺢ ﺑﻌﻴﺪا‪ ،‬ﻣﺘﻬﻤﺎ ﻟﻜﻨﻚ ﺣﺮ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻓﺰت ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳﻠﺴﻠﺔ‬ ‫ﻣﻈﻠﻤﺔ ﻟﻄﺮﻳﻖ ﻣﻦ اﻹﺳﻔﻠﺖ‪.‬‬ ‫ﻣﺨﺘﺮﻗﺎ اﻟﺴﻴﺎرات اﳌﺼﻔﺤﺔ اﻟﻬﺎرﺑﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺑﲔ اﳌﻨﺘﺸﺮﻳﻦ ﺑﲔ ﻛﺮ وﻓﺮ‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻇﻼل اﻷﺷﺠﺎر ﻓﻮق اﻟﻨﻮاﻓﺬ اﻟﺴﺎﻃﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻧﻌﻨﺎع‬ ‫ﺑﺎﻗﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﺮاص اﳌﺘﺮب اﻟﺼﻐﻴﺮة‪،‬‬ ‫أﻋﺸﺎب ﺑﺮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻨﺒﺎت اﳌﻨﺰل‬ ‫ﻧﻤﺖ ﺧﻠﻒ اﻟﻨﻔﺎﻳﺎت واﻟﺰﺟﺎﺟﺎت اﻟﻔﺎرﻏﺔ‬ ‫ﺧـ ـﻀ ــﺮاء أﻛ ـﺜ ــﺮ ﻣ ــﻦ أي وﻗـ ــﺖ ﻣ ـﻀ ــﻰ‪ ،‬ﻻ ﻣــﺮﺋـﻴــﺔ‬ ‫ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﻘﻮل‪ :‬إﻧﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺒﺔ‪،‬‬ ‫ﻃﺮاوة ﻟﺤﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺨﻠﻔﻴﺔ‬ ‫ﻟﻢ ﺗﻜﺘﻤﻞ وﻟﻜﻨﻬﺎ ﺷﻲء ﻋﻨﻴﺪ‬ ‫ﻳﺘﻤﺸﻰ ﺑﲔ اﳌﻤﺮات اﻟﺨﻀﺮاء‬ ‫ﺿﺮﺑﺎت ﻣﻘﺺ ﺻﻐﻴﺮ‬ ‫ﻧﻮر اﻷﺣﺪ اﻟﺒﺎﻛﺮ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻧﻘﺺ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﺑﺤﺐ‪:‬‬ ‫ﺳﻮف ﻳﺒﻘﻰ ﻫﺬا ﺣﺘﻰ وإن اﻧﻔﻠﺖ‬ ‫اﻟﻴﻮم‬ ‫اﻣﻨﺤﻮا اﻷﺷﻴﺎء اﻟﺘﻲ ﺗﺤﻴﺎ ﺣﺮﻳﺘﻬﺎ‬ ‫ﻓﻠﻴﻜﻦ أرﻳﺞ اﻟﻨﻌﻨﺎع ﻣﻨﻌﺸﺎ وﻋﺎرﻳﺎ‬ ‫ﺳﺠﻴﻨﺎ‪ ،‬ﺳﻨﺤﺮره ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻔﻨﺎء‬ ‫ﺿﺤﻴﺔ ﻻﻣﺒﺎﻻﺗﻨﺎ‬ ‫ﻧﺤﺎﻛﻤﻪ‬ ‫ﻧﺨﻮﻧﻪ ﺑﻼﻣﺒﺎﻻﺗﻨﺎ‪ .‬‬

‫ﻣﻦ ﻃﺒﻌﻬﺎ وﺑﺪﺋﻬﺎ‬ ‫اﻧﺘﺒﻬﺖ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻰ‬ ‫ّ‬ ‫أدق اﻟ ـﺘ ـﻔــﺎﺻ ـﻴــﻞ‪،‬‬ ‫ﺗـ ـﻤ ــﺎﻣ ــﴼ ﻛ ــﺄﻣ ــﻮﻣ ــﺔ‬ ‫اﻷﻧﺜﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﻬﺘﻢ‬ ‫ﺑـ ـ ـ ــﺎﻟ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ــﺎردة‬ ‫واﻟـ ـ ـ ـ ـ ــﻮاردة ﻓــﻲ‬ ‫ﺑ ـﻴ ـﺘ ـﻬ ــﺎ‪ ،‬ﻫ ـﻜــﺬا‬ ‫اﺗﺠﻬﺖ اﻟﺮواﻳﺔ‬ ‫ﻧـ ـ ـﺤ ـ ــﻮ اﻷﻣـ ـ ــﻮﻣ ـ ــﺔ‬ ‫اﳌﻔﻘﻮدة ﻟﻴﺲ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وﺣﺴﺐ‪،‬‬ ‫إﻧﻤﺎ ﻓﻲ اﻟﻜﻮن ﻛﻠﻪ‪ ،‬ﻓﻼ ﻧﺠﺪ ﻛﺎﺗﺒﴼ ﺑﺎﳌﺠﻤﻞ‬ ‫ّ‬ ‫إﻻ واﺑﺘﺪأ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬أو ﺗﻤﻨﻰ أن ﻳﻜﻮن ﺷﺎﻋﺮﴽ‪،‬‬ ‫وﻟ ـﻜ ـﻨــﻪ ﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﻟ ــﻢ ﻳ ـﻔــﺰ ﺑــﺬﻟــﻚ ﻏـ ّـﻴــﺮ اﺗ ـﺠــﺎﻫــﻪ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺮواﻳﺔ ﻧﺴﻴﺞ دؤوب ﺗﻄﺮزه أﻳﺪ ﻟﻴﺴﺖ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ ّ‬ ‫ﻣﺎﺳﺔ إﻟــﻰ ﻃﺒﻊ اﻹﻟـﻬــﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻟﺸﺎﻋﺮ‬ ‫ﻳﻜﺘﺐ ﺑــﺮوﺣــﻪ ودﻣ ــﻪ‪ ،‬ﻓــﻼ ﻳﻌﻄﻴﻚ ﻣــﻦ اﻟﻌﻄﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫إﻻ ﺧــﻼﺻ ـﺘــﻪ اﳌ ـﻘ ــﻄــﺮة اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﺄﺧ ــﺬ وﻗـﺘـﻬــﺎ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻔــﻮح واﻟ ـﺒ ــﻮح‪ ،‬ﻟﺘﺤﻔﻆ ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﺣــﻮﻟـﻬــﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺰﻣــﺎن واﻷﻣ ــﺎن واﳌـﻜــﺎن‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﺑﻘﻴﺖ اﳌﻼﺣﻢ‬ ‫واﻷﻋﻤﺎل اﻟﻌﻈﻴﻤﺔ‪ ،‬وﺑﻘﻴﺖ ﻣﻌﻬﺎ اﳌﻴﺜﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻋﻤﻠﺖ ﻛﺠﺰء ﻻ ﻳﺘﺠﺰأ ﻣﻦ ﻣﺎدة اﻟﺸﻌﺮ‬ ‫اﻟﺨﺎم‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺴﺒﻖ زﻣﻨﻪ وﻳﺘﻄﻮر ﺑﺄﺳﺮع ﻣﻤﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺘﺤﻤﻠﻪ اﻟﺬاﺋﻘﻪ اﳌﺘﻮاﺿﻌﺔ‪ ،‬ﻟﻴﺒﻘﻰ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ‬ ‫ّ ّ‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ‪ ،‬ﻻ ﻳﺼﻠﻪ ﻣﻦ اﳌﺘﻠﻘﻲ إﻻ ﻣﻦ ﻳﺸﺎﺑﻬﻪ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻤﺎ ﺟﻌﻞ ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻨﻔﻀﻮن ﻋﻨﻪ‪ ،‬وﻳﺬﻫﺒﻮن‬ ‫إﻟــﻰ اﻟــﺮواﻳــﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺧﺬ ﺑﻴﺪﻫﻢ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻫﺬا‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ﻣــﺎ ﺗﻐﺒﻂ ﻋﻠﻴﻪ اﻟــﺮواﻳــﺔ ﻷﻧـﻬــﺎ ﻟــﻢ ﺗﺘﻌﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﺘﻠﻘﻴﻬﺎ وﻟﻢ ﺗﻬﺒﻂ دوﻧﻪ‪.‬‬ ‫وﻋـ ـﻠ ــﻰ اﻟ ــﺮﺻ ـﻴ ــﻒ اﻵﺧـ ـ ــﺮ اﻧ ـﻔ ـﻠ ـﺘــﺖ اﻟ ـﺴــﺎﺣــﺔ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﻛ ـﺴ ــﺮت رﺗ ـ ــﺎج ﻗـﻠـﻌـﺘـﻬــﺎ ﻋـﻨــﺪﻣــﺎ‬ ‫ﻓﺘﺤﺖ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺪﺧﻠﻬﺎ‬ ‫وﺗﻄﺮف ﺑﻌﻀﻬﻢ إﻟﻰ ّ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺤﺪ اﻟﺬي‬ ‫ﻣﻦ دﺧﻠﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻗــﺎد إﻟــﻰ ﻧﻘﻴﻀﻪ‪ ،‬ﺑــﺪل أن ﻳﻄﻠﻘﻮا ﺷﻌﺒﻴﺘﻬﻢ‬ ‫وﻳﻨﺠﺰوا ﻋﻤﻠﻬﻢ اﻹﺑــﺪاﻋــﻲ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﺴﺎوق ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻌﺎﻣﺔ وروح اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻄﻴﺒﺔ‪ ،‬ﻓﺤﺠﺮ‬ ‫اﻟــﺮوح ﻫــﺬا وأﻋﻨﻲ اﻟﺸﻌﺮ ﻻ ﻳﻘﺪح ﻓﻲ ﻧﻔﺲ‬ ‫ّ‬ ‫اﳌﺘﻠﻘﻲ إﻻ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻼﻣﺲ وﺟﻌﻪ وﻓﺮﺣﻪ‪.‬‬ ‫ﻟـﻘــﺪ ﻧﺠﺤﺖ اﳌ ــﺮأة اﻟــﺮواﺋ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﻓــﺎﻟــﺮواﻳــﺔ ﺗﻐﻠﺐ‬ ‫ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟـﺠـﻴـﻨــﺎت اﳌــﺆﻧـﺜــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻘــﻒ ﺑﺠﻼﻟﺔ‬ ‫ﻋ ـﻄــﺎﺋ ـﻬــﺎ ﻛ ـﻜــﻞ اﻷﻣ ـ ـﻬـ ــﺎت‪ ،‬ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ ﺗـﺘـﺴــﺎوى‬ ‫وﺗﺘﻜﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﻌﺮ اﻷﻧﻮﺛﺔ واﻟﺬﻛﻮرة ﺗﻤﺎﻣﴼ‬ ‫ﻛﺎﻟﻨﺒﺖ اﻷﺧـﻀــﺮ اﻟ ــﺬي ﻻ ﻳﺤﺘﺎج إﻟــﻰ ﻏﻴﺮه‬ ‫ّ‬ ‫ﻛﻲ ﻳﻨﻤﻮ وﻳﺘﻜﺎﺛﺮ‪ ،‬وأرﺟﻮ أﻻ أﻗﻊ ﻓﻲ ﻣﺘﺎﻫﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﺘﺤﺰب‪ ،‬ﻣﻊ أﻧﻨﻲ أﻋﺘﺮف وأﻧﺎ‬ ‫اﳌﻔﺎﺿﻼت أو‬ ‫ﻓــﻲ ﻛــﺎﻣــﻞ ﺑ ــﺮاءﺗ ــﻲ ﺑــﺄﻧـﻨــﻲ أﻧـﺘـﻤــﻲ إﻟ ــﻰ ﺣــﺰب‬ ‫ّ‬ ‫اﻟــﻄـﻴــﻮر‪ ،‬وﻣﻌﺠﺒﺔ ِﺟ ــﺪﴽ ﺑ ــﺎﻷرض اﻟـﺘــﻲ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ﺟﺒﻠﻨﺎ وإﻟﻴﻬﺎ ﻧﻌﻮد‪.‬‬

‫‪Ialsamadi@yahoo.com‬‬


‫‪6‬‬

‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫اﻧﺘﺰع ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺑﻮﺟﺴﻮم‪..‬‬ ‫ﻣﻔﺎﺟﺄة اﻟﺮﺳﻢ اﻟﻮاﻗﻌﻲ‬ ‫ ﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺤﺎﻣﺪي‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ اﻟﻘﻮل إن اﻟﻔﻨﺎن ﺣﺴﻦ ﺑﻮﺟﺴﻮم اﻧﺘﺰع ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﺨﺎرﻃﺔ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﺑﻜﻞ اﻃﻤﺌﻨﺎن‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫ﺟﺎء ﺑﻬﺪوء ودون أي ﺿﺠﺔ إﻋﻼﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ أﻏﻨﻴﺔ ﺷﺠﻴﺔ ﻣﻨﺴﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻣﺬﻳﺎع ﻗﺪﻳﻢ‪ ،‬أو ﻣﻮﺟﺔ ﺻﺎﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ رﻣﻞ اﻟﺨﻠﻴﺞ‪ ،‬ﺛﻢ‬ ‫ﺳﺮﻋﺎن ﻣﺎ ﺻﺎر ﻳﺸﺎر إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺒﻨﺎن!‬ ‫ً‬ ‫ﺧﺎﺻﺎ ﻳﻤﻴﺰه ﻋﻦ ﺑﻘﻴﺔ أﺑﻨﺎء ﺟﻴﻠﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ أن اﳌﺸﺎﻫﺪ ﻷي ﻣﻦ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﻳﺘﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑﻮﺟﺴﻮم ّ‬ ‫اﺧﺘﻂ ﻟﻨﻔﺴﻪ أﺳﻠﻮﺑﺎ ً‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﻴﺪا ﺗﻔﺎﺻﻴﻠﻬﺎ‬ ‫رﻳﺸﺘﻪ‪،‬‬ ‫ﻋﺒﺮ‬ ‫ﺑﻮﺟﺴﻮم‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫وﺟﺎء‬ ‫اﻟﺠﻤﻴﻞ‪،‬‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‬ ‫ﻣﻦ‬ ‫ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ﻛﺄﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺒﺪو‬ ‫أﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪ ،‬ذﻟﻚ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﺤﻤﻴﻤﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ﺳﺒﻴﻞ ﺗﻠﻚ اﻻﺳﺘﻌﺎدة ﻳﺴﺘﻨﺪ أﺳﻠﻮﺑﻪ ﻋﻠﻰ ﻋﺪة ﻣﻜﻮﻧﺎت‪ ،‬أوﻟﻬﺎ اﺧﺘﻴﺎر اﳌﺸﻬﺪ ﺑﺬﻛﺎء‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺤﺘﻮي‬ ‫ﻣﺜﻼ ﻟﻘﻄﺔ ﺧﺎرﺟﻴﺔ ﻣﻦ ﺷﺎرع أو ﻓﺮﻳﺞ )ﺣﺎرة(‪.‬‬ ‫اﳌﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﺎﺻﺮ دﻗﻴﻘﺔ ﻣﻌﺒﺮة ﻋﻦ ﻟﺤﻈﺔ زﻣﻨﻴﺔ ﻣﺎﺿﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻴﺨﺘﺎر ً‬

‫ﺑﻮﺟﺴﻮم أﺛﻨﺎء اﻟﺮﺳﻢ ﻓﻲ ﻛﺘﺎرا‬

‫ﺣﻮش ﻗﻄﺮي ﻗﺪﻳﻢ‬

‫ﺣﺴﻦ ﺑﻮﺟﺴﻮم‬

‫ﻧ ـﺸــﺎﻫــﺪ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ أﻋـ ـﻤ ــﺪة اﻟ ـﻜ ـﻬ ــﺮﺑ ــﺎء اﻟـﺨـﺸـﺒـﻴــﺔ ﻣﻊ‬ ‫اﻷﺳﻼك واﻟﺴﻴﺎرات اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ واﻷﺑــﻮاب واﻟﻨﻮاﻓﺬ‬ ‫ذات اﻟﻨﻘﻮش واﻟــﺰﺧــﺎرف اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻧﺸﺎﻫﺪ‬ ‫اﻷﻃﻔﺎل وﻫﻢ ﻳﻠﻌﺒﻮن وﺳﻂ اﻟﺸﺎرع‪ ،‬دﻻﻟــﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺣﻴﻮﻳﺔ اﳌﺸﻬﺪ‪ ،‬أو ﻳﺨﺘﺎر اﻟﻔﻨﺎن ﻟﻘﻄﺔ داﺧﻠﻴﺔ‬ ‫ﻟ ـﺤ ــﻮش ﻗ ـﻄ ــﺮي ﺗ ـﻘ ـﻠ ـﻴــﺪي‪ ،‬ﺗ ــﺰدﺣ ــﻢ ﻓ ـﻴــﻪ اﻷﺷ ـﻴ ــﺎء‬ ‫واﳌﺴﺘﻠﺰﻣﺎت اﻟﺒﻴﺘﻴﺔ اﻟﻌﺘﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ اﻟﺒﺌﺮ اﻟﺬي‬ ‫ﻳـﺘــﻮﺳــﻂ اﻟ ـﺤــﻮش واﻷواﻧ ـ ــﻲ واﻟ ـﻘ ـﻨــﺎدﻳــﻞ‪ ،‬وﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﺗﺎرﻳﺦ اﳌﺸﻬﺪ أو اﻟﺼﻮرة اﳌﻠﺘﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧﻴﺎ اﻋﺘﻤﺎد اﻟﻔﻨﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻌﻴﺔ اﻟﺘﺴﺠﻴﻠﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﻧﻘﻞ اﳌـﺸــﺎﻫــﺪ اﳌ ـﺤــﺪدة ﻟـﻠــﺮﺳــﻢ‪ ،‬دون ﻣﺒﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ودون اﺧـ ـﺘ ــﺰال‪ ،‬وﻻ ﺷ ــﻚ أﻧ ــﻪ ﻳـﻨـﻘــﻞ ﻣـﺸـﻬــﺪه ﻣﻦ‬ ‫ﻟﻘﻄﺔ ﻓﻮﺗﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ أﺳـ ً‬ ‫ـﺎﺳــﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳﻀﻴﻒ إﻟﻴﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻣﺴﺘﻤﺪا ﺗﻠﻚ اﻹﺿﺎﻓﺔ ﻣﻦ روح اﻟﻠﻘﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻴﺎﻟﻪ‬ ‫ﺛــﺎﻟــﺚ اﳌ ـﻜــﻮﻧــﺎت ﺣ ـ ْـﺮص ﺑــﻮﺟـﺴــﻮم ﻋـﻠــﻰ اﻹﻳـﻘــﺎع‬ ‫اﻟ ـﻠــﻮﻧــﻲ اﳌ ـﺴ ـﺘـ َ‬ ‫ـﻮﺣــﻰ ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺰﻣ ــﻦ اﳌ ــﺎﺿ ــﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻳـ ـﺘ ــﺮاوح ذﻟـ ــﻚ اﻹﻳـ ـﻘ ــﺎع ﺑ ــﲔ اﻷﺑـ ـﻴ ــﺾ واﻷﺳـ ـ ــﻮد‪،‬‬ ‫ٌ ّ‬ ‫ٌ‬ ‫إﻳﻘﺎع ﻣﺎﺋﻞ ﺑﻜﻠﻴﺘﻪ إﻟﻰ اﻟﺒﻨﻲ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻳﻮﺣﻴﻪ‬ ‫وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻠــﻮن ﻣــﻦ إﺣ ـﺴــﺎس ﺑـﻐـﺒــﺎر اﻟــﺰﻣــﻦ وﻣـﻀـ ﱢـﻲ‬ ‫اﻟﺴﻨﻮات‪.‬‬ ‫وإذا ﻛ ــﺎن أﺳ ـﻠ ــﻮب ﺣـﺴــﻦ ﺑــﻮﺟ ـﺴــﻮم ﻓ ــﻲ اﻟــﺮﺳــﻢ‬ ‫ﺑﺎﻷﺣﺒﺎر‪ ،‬ﻳﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﻓﻦ اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ اﻟﻀﻮﺋﻲ‪ ،‬أو‬ ‫ً‬ ‫أﺳﺎﺳﺎ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻳﻔﺘﺮق ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ‪ ،‬أﻻ وﻫــﻲ إﺿـﻔــﺎء إﺣﺴﺎﺳﻪ اﻟـﺨــﺎص ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌﺸﻬﺪ‪ ،‬ﻋﺒﺮ ذﺑﺬﺑﺎت اﻟﻘﻠﻢ أو اﻟﺮﻳﺸﺔ‪ ،‬وﺣﺴﺎﺳﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻨﻮر واﻟﻈﻞ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺒﺪو اﻟﺼﻮرة وﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﺘﺄﻫﺐ‬ ‫ّ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺤــﺮﻛــﺔ‪ ،‬ﻣ ــﺬﻛ ــﺮة اﳌ ـﺸ ــﺎﻫ ــﺪ ﺑ ـﺨــﺎﺻ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺼ ــﻮرة‬

‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﺗـﺤــﺪﻳـ ًـﺪا اﻟــﻮﺛــﺎﺋـﻘـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ ﻳﻌﻮد‬ ‫ﺗــﺎرﻳـﺨـﻬــﺎ ﻋ ـﺸــﺮات اﻟـﺴـﻨــﻮات إﻟ ــﻰ اﻟـ ــﻮراء‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ‬ ‫ﺗﺒﻘﻰ ﻣﺸﺤﻮﻧﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻟﺘﺄﺛﻴﺮ واﻟﺠﺎذﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫إﻟﻰ درﺟﺔ ﻓﺎﺟﺄت اﳌﺘﺎﺑﻌﲔ وأدﻫﺸﺘﻬﻢ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬ ‫ﻻ ﻳﺪرون‪ .‬وﺗﻤﺜﻞ ﺗﺠﺮﺑﺔ اﻟﻔﻨﺎن ﺣﺴﻦ ﺑﻮﺟﺴﻮم‪،‬‬ ‫زﻣﻨﻴﺎ‪ ،‬اﻣـﺘـ ً‬ ‫ً‬ ‫ـﺪادا ﻟﺘﺠﺎرب رواد اﻟﻔﻦ‬ ‫رﻏﻢ ﻗﺼﺮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي‪ ،‬ﺧـﺼـ ً‬ ‫ـﻮﺻــﺎ وأﻧ ـﻬــﺎ ﻟــﻢ ﺗﺤﺪ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺘﺮاث واﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ اﻟﻔﻨﺎن ﺑﻮﺟﺴﻮم‬ ‫ﺣــﺮﺻــﻪ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﺘـﺠــﺪﻳــﺪ ﺑــﺄﺳـﻠــﻮﺑــﻪ اﳌ ـﺴــﺎﻓــﺮ ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺰﻣﻦ إﻟﻰ اﳌﺎﺿﻲ‪.‬‬ ‫وﺣﺴﻦ ﺑﻮ ﺟﺴﻮم ﻫﻮ أﺣﺪ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ اﻟﺴﺒﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ً‬ ‫ﺟﻤﺎﻋﺔ اﻟﻔﻦ واﻟﺘﺮاث واﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﻛﻼ ﻣﻦ‪ :‬ﻳﻮﺳﻒ‬ ‫اﻟﺴﺎدة وﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﳌﻄﺎوﻋﺔ وﻃﻼل اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‬ ‫وﻋﻠﻲ دﺳﻤﺎل اﻟـﻜــﻮاري وﺣﺼﺔ اﳌﻔﺘﺎح وإﻳﻤﺎن‬ ‫اﻟﻬﻴﺪوس وﺣﺴﻦ ﺑﻮﺟﺴﻮم‪.‬‬ ‫وﻣﻨﺬ ﻣﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻓﻲ ﺳﻤﺒﻮزﻳﻮم اﻟﻔﻦ اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻲ‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻧـﻈـﻤـﺘــﻪ ﻣــﺆﺳـﺴــﺔ اﻟ ـﺤــﻲ اﻟـﺜـﻘــﺎﻓــﻲ )ﻛ ـﺘ ــﺎرا(‬ ‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎون ﻣ ـ ــﻊ اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻌ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮﻳ ــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻔ ـﻨــﻮن‬ ‫اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻬﻮاء اﻟﻄﻠﻖ‪ ،‬واﻟﻔﻨﺎن ﺑﻮﺟﺴﻮم‬ ‫ﻳﺘﺎﺑﻊ ﺧﻄﺎه ﺑﺪأب ودراﻳﺔ‪ ،‬وﺑﺎﺗﺖ ﻟﻮﺣﺎﺗﻪ ﺗﺤﺘﻞ‬ ‫ﺻــﺪارة اﻟـﺠــﺪران ﻓﻲ اﳌﻨﺸﺂت واﳌــﺮاﻛــﺰ اﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻣـﺜـﻠـﻤــﺎ ﺗ ـﺘ ـﺼــﺪر اﳌـ ـﻌ ــﺎرض اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﺠــﺪر‬ ‫اﻹﺷ ـ ــﺎرة ﻫـﻨــﺎ إﻟ ــﻰ أﻧ ـﻨــﺎ اﺧـﺘــﺮﻧــﺎ إﺣ ــﺪى ﻟــﻮﺣــﺎﺗــﻪ‬ ‫ﻟﻠﻐﻼف اﻷﻣــﺎﻣــﻲ ﻟـﻬــﺬا اﻟـﻌــﺪد ﻣــﻦ اﳌـﻠـﺤــﻖ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﻣﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻛﺘﺎرا اﻟﺘﻲ ﺣﺮﺻﺖ اﻟﺴﻴﺪة ﻣﻠﻜﺔ‬ ‫آل ﺷﺮﻳﻢ ﻣﺪﻳﺮة اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎرا ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺮﺻﻴﻊ اﻟﺠﺪار اﳌﻘﺎﺑﻞ ﳌﻜﺘﺒﻬﺎ ﺑﻬﺎ‪ .‬‬

‫ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﺞ‬


‫ﺗﺸﻜﻴﻞ‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬اﻟﻤــﺮﺋـﻲ‬

‫ﻣﻘﺎرﻋﺔ أﻧﻮاء اﻟﺴﻴﺎﺳﺔ ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻔﻦ‬

‫ﺑﻴﻨﺎﻟﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن اﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‪..‬‬ ‫وﺟﻪ ﻣﺼﺮ اﻟﻤﺸﺮق‬

‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﺮازق ﻋﻜﺎﺷﺔ‬

‫ﻫﺒﺔ ﻓﻜﺮي‬

‫‪7‬‬

‫ﻟﻘﻄﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ‬

‫ اﻟﻘﺎﻫﺮة – اﻟﺸﺮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‬ ‫وﺳﻂ اﻷﻧﻮاء اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﻌﺎﺻﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻤﺮ ﺑﻬﺎ ﻣﺼﺮ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟﺮاﻫﻦ‪ ،‬أﺻﺮ اﻟﻘﺎﺋﻤﻮن ﻋﻠﻰ ﺑﻴﻨﺎﻟﻲ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن اﻟﺪوﻟﻲ اﳌﺴﺘﻘﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﺎﻫﺮة إﻗﺎﻣﺘﻪ ﻓﻲ اﳌﻮﻋﺪ اﳌﺤﺪد )ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﻦ ‪ ١٢‬إﻟﻰ ‪ ١٩‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪ ،(٢٠١٤‬ﻳﺘﺮأﺳﻬﻢ اﻟﻔﻨﺎن واﻟﻨﺎﻗﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﺮازق ﻋﻜﺎﺷﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺪﻓﻮﻋﺎ ﺑﺮﻏﺒﺔ ﻣﺤﻤﻮﻣﺔ ﳌﻘﺎرﻋﺔ اﻟﺨﺮاب ﺑﻠﻐﺔ اﻟﻔﻦ‪ .‬ﻳﻜﺎد ﻋﻜﺎﺷﺔ‪ ،‬وﻣﻦ ﻣﻌﻪ ﻣﻦ ﻓﺮﻳﻘﻪ اﳌﺘﺪاﻋﻲ إﻟﻰ اﻟﻔﻜﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻘﺎدم ﻣﻦ ﺑﺎرﻳﺲ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺴﺎﻃﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻳﻜﻮن آﺧﺮ اﳌﺤﺎرﺑﲔ اﳌﺆﻣﻨﲔ ﺑﺠﺪوى اﻟﻔﻦ ﻓﻲ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫وﻓــﻲ ﺧﻀﻢ اﻻﺳﺘﻌﺪاد واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ واﻟﻌﻮاﺋﻖ‬ ‫ﻛ ـﺜ ـﻴ ـ ًـﺮا ﻣ ــﺎ ﺗ ـﺒ ــﺪو ﻓ ـﻜــﺮﺗــﻪ ﻧ ـ ً‬ ‫ـﻮﻋ ــﺎ ﻣ ــﻦ اﳌـﺜــﺎﻟـﻴــﺔ‬ ‫»اﻟــﺪوﻧ ـﻜ ـﻴ ـﺸــﻮﺗ ـﻴــﺔ« اﻟ ـﻘــﺎﺑ ـﻠــﺔ ﻟــﻼﻧ ـﻜ ـﺴــﺎر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺻـﺨــﺮة اﻟ ــﻮاﻗ ــﻊ‪ ،‬ﻏـﻴــﺮ أﻧ ــﻪ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣ ــﺮة ﻳﻈﻬﺮ‬ ‫ﻣ ـﺜــﻞ »ﺳ ـﻴ ــﺰﻳ ــﻒ« اﻟ ـ ــﺬي ﻻ ﻳ ـﻌ ــﺮف اﻟ ـﻬــﺰﻳ ـﻤــﺔ‪،‬‬ ‫وﻳ ـﻌ ـﻠــﻦ ﻋ ـﻜــﺎﺷــﺔ‪ :‬اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﻨــﺎﻟــﻲ ﺳ ـﻴ ـﻘــﺎم ﺑــﺮﻋــﺎﻳــﺔ‬ ‫وزارة اﻟﺸﺒﺎب وﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ﻫﻴﺌﺔ ﺗﻨﺸﻴﻂ‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺣــﺔ وﻋ ـ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺠ ـﻬ ــﺎت اﻟ ــﺪاﻋ ـﻤ ــﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣـ ـﺼ ــﺮ‪ ،‬ﺑـ ــﺎﻹﺿـ ــﺎﻓـ ــﺔ إﻟـ ـ ــﻰ ﺻـ ــﺎﻟـ ــﻮن اﻟ ـﺨ ــﺮﻳ ــﻒ‬ ‫اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴــﻲ‪ ،‬ﻣ ــﻊ اﳌ ـﺤــﺎﻓ ـﻈــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﺳـﺘـﻘــﻼﻟـﻴـﺘــﻪ‬ ‫و«ﺟـ ـﻨ ــﻮﻧ ــﻪ«‪ ،‬رﻏـ ــﻢ اﳌ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ اﻟ ـﻜ ـﺒ ـﻴــﺮة ﻷﻛـﺜــﺮ‬ ‫ﻣ ــﻦ ‪ ١٥‬دوﻟ ـ ــﺔ ﻋــﺮﺑ ـﻴــﺔ وأﺟ ـﻨ ـﺒ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻣ ــﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫ﻗﻄﺮ‪ ،‬ووﻓــﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ اﳌﺸﺎرﻛﲔ ﻣﻦ‬ ‫اﻟ ـﺒــﺮازﻳــﻞ‪ ،‬ﺑــﺎﻋـﺘـﺒــﺎرﻫــﺎ ﺿـﻴــﻒ اﻟ ـﺸــﺮف‪ .‬وﻛــﺎن‬ ‫ﻣﻦ اﳌﻘﺮر أن ﻳﺤﻀﺮ ﻣﻠﺤﻖ »اﻟﺸﺮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ«‬ ‫اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ ﻟــﻮﻻ إﺟـ ــﺮاءات اﻟـﺘــﺄﺷـﻴــﺮة اﳌﺘﻌﺜﺮة‬ ‫ﻓــﻲ اﻟـﻠـﺤـﻈــﺎت اﻷﺧ ـﻴ ــﺮة ﻗـﺒــﻞ اﻻﻓ ـﺘ ـﺘــﺎح‪ ،‬وﻣــﻊ‬ ‫ذﻟﻚ ﻳﻮاﺻﻞ ﻋﻜﺎﺷﺔ ﺻﺮاﺧﻪ اﳌﺨﻨﻮق ً‬ ‫راﻓﻌﺎ‬ ‫ﺷ ـﻌــﺎر اﻟـﺒـﻴـﻨــﺎﻟــﻲ »ﻣ ـﺼــﺮ ﻓ ــﻲ ﻋ ـﻴــﻮن ﻣﺒﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ«‪ ..‬ﺛﻢ ﻳﻜﺮم ﻛﻮﻛﺒﺔ واﺳﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ‬ ‫واﻟﺸﻌﺮاء‪ ،‬اﻟﻌﺮب واﻷﺟــﺎﻧــﺐ‪ ،‬ﻳﺮﺣﻞ ﺻﺪﻳﻘﻪ‬ ‫اﻟ ـﻔ ـﻨ ــﺎن اﻟـﺘـﺸـﻜـﻴـﻠــﻲ ﻣـﺤـﺴــﻦ ﺷ ـﻌ ــﻼن رﺋـﻴــﺲ‬ ‫ﻗﻄﺎع اﻟﻔﻨﻮن اﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ اﻷﺳﺒﻖ ﻓﻲ اﻷﺛﻨﺎء‪،‬‬ ‫ﻓـﻴـﺴـﻤــﻲ اﻟـ ـ ــﺪورة اﻟ ـﺜــﺎﻟ ـﺜــﺔ ﻟـﻠـﺒـﻴـﻨــﺎﻟــﻲ ﺑــﺎﺳـﻤــﻪ‬ ‫وﻳﻌﺮض ﻟﻪ ﻟﻮﺣﺘﲔ‪.‬‬

‫اﻟﻤﻬﻢ اﻻﺳﺘﻤﺮار‪..‬‬ ‫ﺗﺤﻀﺮ اﻟﻔﻨﺎﻧﺔ ﻫﺒﺔ ﻓﻜﺮي ﻣﻨﺴﻘﺔ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻄﺎر اﻟﻘﺎﻫﺮة وﺗﻌﻮد إﻟﻰ ﺻﺎﻟﺔ اﻟﻌﺮض‬ ‫ﺛﻢ ﺗﻌﻮد إﻟﻰ اﳌﻄﺎر‪ ..‬ﺛﻤﺔ ﺿﻐﻂ ﻫﺎﺋﻞ ﻹﺗﻤﺎم‬ ‫اﻟـﺘــﺮﺗـﻴـﺒــﺎت‪ ،‬ﻣــﻊ ﺑﻘﻴﺔ أﻓ ــﺮاد ﻟﺠﻨﺔ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫ﻫ ـﺸــﺎم ﻃ ــﻪ وراﻧ ـﻴ ــﺎ أﺷ ــﺮف وإﻳ ـﻤ ــﺎن اﻟﻨﻤﻴﺲ‬ ‫وﻋﺒﻴﺮ ﺣـﻤــﺪي وﺟـﻤــﺎل ﻋﺒﺪاﻟﻨﺎﺻﺮ وﺑﺎﺳﻢ‬ ‫اﻟ ـﺸ ــﺮﻳ ــﻒ وأﺣـ ـﻤ ــﺪ ﺷـﺒـﻴـﻄــﺔ وأﺣـ ـﻤ ــﺪ ﻋﻔﻴﻔﻲ‬ ‫وﺣـﻨــﺎن ﻣﻮﺳﻰ وأﺷ ــﺮف ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدر وﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟـ ـﺼـ ـﺒ ــﺎن وﻣ ـ ــﺎﺟ ـ ــﺪة اﻟ ـ ـﺸـ ــﺮﻗـ ــﺎوي وآﺧ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻦ‪..‬‬ ‫واﻟـﺒـﻴـﻨــﺎﻟــﻲ ﻳ ـﻘــﻮم ﻋـﻠــﻰ ﺣــﺎﻟــﺔ اﻻﺷ ـﺘ ـﺒــﺎك ﺑﲔ‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻤــﺔ واﻟـ ـ ـﺼ ـ ــﻮرة‪ ،‬ﺷ ـﻌ ــﺎر آﺧـ ــﺮ ﻳـﺘـﻤـﺨــﺾ‪:‬‬ ‫»اﻟﺮﺳﻢ ﻋﻠﻰ ﺟﺴﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ«‪ ،‬أو اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻘﺼﻴﺪة واﻟﻠﻮﺣﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺸﺎرﻛﺔ ﻗﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ واﻷدﺑ ــﺎء اﳌﺸﺎرﻛﲔ واﳌﻜﺮﻣﲔ‬ ‫ﺗﺘﻮاﻓﺪ ﻣﻦ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ ،‬ﻋﺪا اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ ﻣﻦ ﻣﺼﺮ‬ ‫وﻓ ـﻨــﺎﻧــﻲ اﻟ ـﺒ ــﺮازﻳ ــﻞ‪ ،‬ﻣ ــﻦ وﺻ ــﻞ وﻣ ــﻦ ﻟ ــﻢ ﻳﺼﻞ‬ ‫وﺻــﻞ ﺑﺄﻋﻤﺎﻟﻪ‪ :‬ﻳﻮﺳﻒ أﺣﻤﺪ )ﻗﻄﺮ( وﻫﻮﻳﺪا‬ ‫ﻋﻄﺎ )اﻹﻣ ــﺎرات( وﻋﺒﺪاﻟﻠﻪ اﻟﺤﺎﻣﺪي )ﺳﻮرﻳﺎ(‬ ‫وﻣ ـ ـ ــﺮاد ﺣـ ــﺮوﺑـ ــﺎوي )ﺗـ ــﻮﻧـ ــﺲ( وﻣ ــﺎﻧ ــﻲ اﻟ ـﺒــﺎﺑــﺎ‬

‫ﺑــﺮﻛــﺎت )ﻓـﻠـﺴـﻄــﲔ( وﺧــﺎﻟــﺪ ﻧ ـﺼــﺎر )ﻓﻠﺴﻄﲔ(‬ ‫وﻧـﺠــﻼء ﺳﻠﻴﻢ )اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ( ورﻫﻴﻔﺔ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‬ ‫)اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ( وﺟـﻤــﺎل ﺑﺨﻴﺖ )اﻟـﻜــﻮﻳــﺖ( وﻋﻠﻲ‬ ‫ﺳﻌﻴﺪ )اﻟﻌﺮاق( وآﻣــﺎل ﺣﺴﲔ )ﺗﻮﻧﺲ( ورﺷﺎ‬ ‫ﻣﺤﻤﻮد )اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ( وﻋ ــﺎدل ﺧﻠﻒ )اﻟﻜﻮﻳﺖ(‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺎس ﻋﻠﻲ )اﻷردن( وﻣﺤﻤﺪ اﻟﺜﻘﻔﻲ‬ ‫)اﻟ ـﺴ ـﻌ ــﻮدﻳ ــﺔ( وﻟ ـﻴ ـﻠــﻰ ﻣ ــﺎل اﻟ ـﻠ ــﻪ )اﻟ ـﺴ ـﻌــﻮدﻳــﺔ(‬ ‫وﻫ ــﺪى اﻟﻌﺠﻴﻠﻲ )ﺗــﻮﻧــﺲ( ورﺷ ـﻴــﺪة اﻟﺪﺑﻴﺶ‬ ‫)اﳌ ـ ـﻐـ ــﺮب( وأﺣـ ـ ــﻼم ﻓ ـﻘ ـﻴــﻪ )ﻓ ـﻠ ـﺴ ـﻄــﲔ( ورﻫـ ــﺎب‬ ‫اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﻄــﺎر )أﻣ ـﻴ ــﺮﻛ ــﺎ( وﻣ ـﻨــﻰ ﻗــﺎﺳــﻢ )اﻟـ ـﺴ ــﻮدان(‬ ‫وأﺣﻤﺪ اﻟﺰﻫﺮاﻧﻲ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ( وﺻــﺎدق ﺣﻴﺪر‬ ‫)اﻟﻴﻤﻦ( وﻣﺮﻳﻢ ﺑﻔﻠﻢ )اﻟﻴﻤﻦ( وﺳﻌﻴﺪ ﺣﺎﺟﻲ‬ ‫)اﳌ ـ ـﻐـ ــﺮب( وﺳ ـﻴ ــﺪ إدرﻳـ ـ ــﺲ )اﳌ ـ ـﻐـ ــﺮب( ورﺷ ـﻴــﺪ‬ ‫ﺑﺎﺧﻮر )اﳌﻐﺮب( وﺳﻮزان ﻋﺒﻮد )أﳌﺎﻧﻴﺎ( وﺛﺮﻳﺎ‬ ‫ﺑ ـﻨ ــﺖ اﻟـ ـﺸ ــﺎذﻟ ــﻲ )ﺗـ ــﻮﻧـ ــﺲ( وﻋ ـﺒ ــﺪاﻟ ـﺤ ــﻲ ﻣ ــﻼخ‬ ‫)اﳌﻐﺮب( وﻣﺤﻤﺪ ﻛﻮﺳﺔ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ( وﻣﻴﺴﺎء‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻣﺤﻤﺪ )ﺳﻮرﻳﺎ( وﻛﺮﻳﻢ ﻛﻤﻮن )ﺗﻮﻧﺲ(‬ ‫وﻋ ـﻤ ــﺮ اﻟ ـﻐــﺪاﻣ ـﺴــﻲ )ﺗ ــﻮﻧ ــﺲ( وﻫ ــﺎﻟ ــﺔ اﳌـﻤـﻠــﻮك‬ ‫)ﺗ ــﻮﻧ ــﺲ( وﻓـﻴـﺼــﻞ اﻟ ـﻌ ـﻤــﺮي )اﻷردن( وﺣــﺎﻣــﺪ‬ ‫ﺳــﺎﻟــﻢ )اﻟـﺴـﻌــﻮدﻳــﺔ( وﻧـﻬــﻰ اﻟــﺪروﺑــﻲ )ﻓﺮﻧﺴﺎ(‬ ‫وﻧﻮرة اﻟﻘﺤﻄﺎﻧﻲ )اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ( وﻋﻴﺶ ﻃﺤﻴﻤﺮ‬ ‫)ﺳﻮرﻳﺎ(‪ .‬وﻓﻲ اﻟﺨﺘﺎم ﻳﺨﺮج رﺋﻴﺲ اﻟﺒﻴﻨﺎﻟﻲ‬ ‫ﻋ ـﺒــﺪاﻟــﺮازق ﻋـﻜــﺎﺷــﺔ ﻣــﻊ ﺻــﺪﻳـﻘــﻪ ﻧــﻮﻳــﻞ ﻛــﻮرﻳــﻪ‬ ‫رﺋﻴﺲ ﺻﺎﻟﻮن اﻟﺨﺮﻳﻒ اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﺳﺎﳌﲔ ﻣﻦ‬ ‫دﺧﺎن اﳌﻌﺎرك‪ ،‬وﻳﻌﻠﻨﺎن اﻧﺘﺼﺎر اﻟﻔﻦ‪ .‬‬

‫ﺛﻮرة اﻟﺴﻮرﻳﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ ﻓﺮج دﻫﺎم‬

‫ﻋـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ــﺪﻣ ـ ـ ــﺎ ﻳ ـ ـﻔ ـ ـﻘـ ــﺪ‬ ‫اﻹﻧـ ـ ـﺴ ـ ــﺎن ﻋ ــﺎﳌ ــﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻳﻌﻮد‬ ‫إﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻰ ﻋـ ـ ــﺎﳌـ ـ ــﻪ‬ ‫اﻟ ـ ـ ــﺪاﺧـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ــﻲ‬ ‫ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻼذا‬ ‫ﻳﺤﺘﻤﻲ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﻋﻮدة إﻟﻰ ﻣﺘﺎﻫﺔ اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ ‪١٩١٤‬‬ ‫اﻟ ـﺘــﻲ أرﻏ ـﻤــﺖ اﳌـﺠـﺘـﻤــﻊ اﻷوروﺑـ ــﻲ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﻨــﺰوح‬ ‫ﻋــﻦ اﳌــﺪن واﻟـﻘــﺮى اﻟﺘﻲ أﺻﺒﺤﺖ ﺳﺎﺣﺔ ﺣــﺮب‪،‬‬ ‫واﻟﻬﺮوب ﻣﻦ اﻟﻬﻮاء ﻟﺘﺤﺎﺷﻲ اﻟﻐﺎزات اﻟﺴﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻠﻢ ﻳﺒﻖ ﺷــﻲء ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﻌﻮﻳﻞ ﻋﻠﻴﻪ ﻏﻴﺮ اﳌﻮت‬ ‫ﺑﻌﺪ ﺳﻘﻮط وﻧﺰوح اﳌﻼﻳﲔ ﻣﻦ أوﻃﺎﻧﻬﻢ‪.‬‬ ‫ﺣ ــﺮب ﺟ ــﺎءت ﺑــﺎﻟـﺴـﻴــﺎﺳــﺎت اﳌــﺆدﻟ ـﺠــﺔ وﺳـﻘــﻮط‬ ‫اﻟﺴﻼﻻت اﻷرﺳﺘﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ‪ ،‬ﻫــﺬا اﳌﻮﻗﻒ‬ ‫اﻟـ ـﺤ ــﺎد ﻟ ـﻠ ـﺘ ـﻌــﺎﻳــﺶ ﻣ ــﻊ اﻟ ـﺤ ـﻴ ــﺎة ﺟـ ــﺎء ﻣ ــﻦ ﻣ ـﺤــﻮر‬ ‫اﻟـ ـﺒـ ـﺤ ــﺚ ﻋـ ــﻦ ﻋـ ــﺎﻟ ــﻢ آﺧـ ـ ــﺮ ﻳ ـﺘ ـﻘ ــﺎﻃ ــﻊ ﻣـ ــﻊ اﻟ ـﻌ ـﺒــﺚ‬ ‫اﻟـﺴـﻴــﺎﺳــﻲ وﺷ ـﺘــﺎت اﻹﻧ ـﺴ ــﺎن وﺗـﻘـﺴـﻴــﻢ اﻟ ــﺪول‪،‬‬ ‫ﻓ ـﻠــﻢ ﻳ ـﺒــﻖ ﻏ ـﻴ ــﺮاﻷﺣ ــﻼم واﻟـ ـﺸ ــﺮود ﻓ ــﻲ اﻟــﻼوﻋــﻲ‬ ‫ﻛﻤﻼذ أﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫وﻣ ــﻊ ﺣـ ــﺮاك اﻟ ـﺒ ـﺤــﺚ ﻟ ـﺘ ـﻔــﺮﻳــﻎ اﻟ ـﺸ ـﺤ ـﻨــﺎت ﺑ ــﺮزت‬ ‫اﻟـﺤــﺮﻛــﺎت اﻷدﺑـﻴــﺔ واﻟﻔﻨﻴﺔ ﺗـﻨــﺎدي ﺑــﺎﻟـﺜــﻮرة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟـﻌـﻘــﻞ اﻟ ــﺬي أوﺻ ــﻞ اﻟـﺒـﺸــﺮﻳــﺔ إﻟــﻰ ﻫــﺬه اﳌﺮﺣﻠﺔ‬ ‫واﳌﻴﻞ ﻧﺤﻮ وﺻﺎﻳﺔ اﻟﻨﻔﺲ ﻛﻤﻼذ داﺧﻠﻲ‪.‬‬ ‫واﻟـﺴــﻮرﻳــﺎﻟـﻴــﺔ ﻛﻠﻤﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ ﻣــﺄﺧــﻮذة ﻣــﻦ آﺧﺮ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺎت أﻧــﺪرﻳــﻪ ﺑــﺮوﺗــﻮن »ﺳــﻮرﻳــﺎﻟــﻲ زوم«‪،‬‬ ‫وﻣـﻌـﻨــﺎﻫــﺎ ﻣــﺎ ﻓ ــﻮق اﻟــﻮاﻗــﻊ واﻟـﺤـﻘـﻴـﻘــﺔ‪ ،‬وﺗـﻨــﺎﻗــﺶ‬ ‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ ﻣﺎ ﺗﺤﺖ اﻟﻮﻋﻲ‪.‬‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻫــﺬه ﻣﻜﺎﺷﻔﺔ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋــﻦ اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫اﻟ ـﺸــﺎﻣ ـﻠــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﻳ ـﻨ ـﻄــﻮي ﺗـﺤـﺘـﻬــﺎ ﻋــﺎﻟــﻢ ﻣـﺴـﺘـﺘــﺮ‪،‬‬ ‫وﻫــﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺛــﻮرة ﻋﻠﻰ ﻫﻴﻤﻨﺔ وﺳﻠﻄﺔ اﻟﻌﻘﻞ‪،‬‬ ‫ﻓ ـﻘــﺪاﺳ ـﺘ ـﻌ ـﻤــﻞ اﻷﺳ ـ ـﻠـ ــﻮب اﻟ ـﻔ ـﻨ ــﻲ اﻟ ـ ــﺬي ﻳ ـﺼــﻮر‬ ‫اﳌ ـﺘ ـﺨ ـﻴ ــﻞ ﻓ ــﻲ ﺣ ـﻴ ــﺰ ﻣ ـﺘ ـﻨ ــﺎﻗ ــﺾ ﻋ ــﻦ ﺷــﺎﻛ ـﻠ ـﺘ ـﻬــﺎ‬ ‫اﻻﻋ ـﺘ ـﻴــﺎدﻳــﺔ‪ .‬أﺳ ـﻠــﻮب ﺣ ـﻴــﺎة ﻣـﺨـﺘـﻠــﻒ‪ .‬ﻳ ــﺮاد ﻣﻨﻪ‬ ‫ﺗــﺄﺳ ـﻴــﺲ واﻗـ ــﻊ ﺟ ــﺪﻳ ــﺪ أﻛ ـﺜ ــﺮ وﺿ ــﻮﺣ ــﺎ‪ .‬ﻓـﻌـﺘـﺒــﺔ‬ ‫اﻟﺪﻣﺎر ﻟﻢ ﺗﺮﻣﻢ ﺑﻌﺪ‪ .‬ﻣﻤﺎ اﺿﻄﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻔﻨﺎﻧﲔ‬ ‫إﻟ ــﻰ ﺗـﻠـﻤــﺲ ﻧـﺼــﻒ اﻟـﺤـﻘـﻴـﻘــﺔ ﻓــﻲ ﻇــﺎﻫــﺮ أﻋـﻤــﺎﻟــﻪ‬ ‫اﻟـﻔـﻨـﻴــﺔ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟ ـﻄــﺮف اﻟـﺜــﺎﻧــﻲ ﺳـﻌــﻮا إﻟــﻰ ﺗﻠﻤﺲ‬ ‫ﺳﺒﻴﻼ ﻟﻠﺸﻔﺎء‪.‬‬ ‫ﻣﻼذ ﻣﻊ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫ً‬ ‫وﻫ ـﻜــﺬا ﻏــﺮﻗــﺖ اﻟـﺴــﻮرﻳــﺎﻟـﻴــﺔ ﺑـﺴــﺮد اﻟ ـﺼــﻮر ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻔﺘﻮح ﺧﺎرج اﻟﻨﺴﺐ‪ ،‬وﻣﻮاﺻﻔﺎت ﻟﺸﺎﻛﻠﺔ‬ ‫ﺗـﺼــﻮرﻳــﺔ ﻻ ﻧـﻌــﺮﻓـﻬــﺎ‪ ،‬ﺟ ــﺎءت اﻟ ـﺼــﻮر ﺗﺴﺠﻴﻼ‬ ‫ﻗﺎﺋﻼ‪ :‬إن‬ ‫ﳌﻮﻗﻒ ﺛﻮري ﻓﻲ اﻟﻔﻦ ﻳﺼﻔﻪ ﺑﺮوﺗﻮن ً‬ ‫اﻟﻌﺠﻴﺐ ﺟﻤﻴﻞ داﺋـﻤــﴼ وﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻋﺠﻴﺐ ﻓﻬﻮ‬ ‫ﺟﻤﻴﻞ ﺑﻞ إﻧﻪ ﻻ ﺟﻤﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺪﻧﻴﺎ إﻻ اﻟﻌﺠﻴﺐ!‬ ‫• ﻓﻨﺎن ﺗﺸﻜﻴﻠﻲ ﻗﻄﺮي‬


‫‪8‬‬

‫ﻣﺴﺮح‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫اﻟﻤﺨﺮج واﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻨﺰي‪:‬‬

‫ﻗﻠﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﻣﺮض اﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﻟﻤﺰﻣﻦ‬ ‫ ﻣﺤﻤﻮد ﺳﻠﻴﻤﺎن‬ ‫اﻧﺘﻘﺪ اﳌﺨﺮج واﳌﻨﺘﺞ اﻟﻜﻮﻳﺘﻲ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻨﺰي ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺜﺒﺎت واﻟﺘﻜﺮار اﻟﺘﻲ ﺷﻬﺪﺗﻬﺎ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن اﻟﺘﻄﻮر‬ ‫اﻟﺬي ﺷﻬﺪﺗﻪ ﻣﺆﺧﺮا ﻟﻴﺲ ﻣﺮده إﻟﻰ اﳌﻨﺘﺠﲔ وﻟﻜﻨﻪ ﺑﺴﺒﺐ ﺗﻄﻮر اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬وإن ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﺘﻄﻮر ﻳﻌﺪ إﺿﺎﻓﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﳌﺠﺎل اﻹﻧﺘﺎج‬ ‫اﻟﺪراﻣﻲ‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺴﻮاد اﻷﻋﻈﻢ ﻣﻦ ﺑﺎﻗﻲ ﻣﻔﺮدات اﻹﻧﺘﺎج ﻣﺎزال ﺛﺎﺑﺘﺎ ﻻ ﻳﺘﻐﻴﺮ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻨﺼﻮص ﻓﺄﻏﻠﺐ اﳌﻮﺟﻮدﻳﻦ ﺣﺎﻟﻴﴼ أداؤﻫﻢ‬ ‫أي ﺣﺎل ﻣﻦ اﻷﺣﻮال‪ ،‬ﻓﺎﻟﻘﻀﺎﻳﺎ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫ﻳﺘﺴﻢ ﺑﺎﻟﻀﻌﻒ واﳌﺤﺪودﻳﺔ وﻻ ﻳﻌﻜﺲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ ﻓﻲ ّ‬ ‫ﺗﺼﺮ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻗﻀﺎﻳﺎ‬ ‫ﻣﻜﺮرة وﻣﺴﺘﻬﻠﻜﺔ‪ ،‬وأﺳﻠﻮب ﺗﻨﺎوﻟﻬﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺪروس‪ ،‬ﻓﻤﺎزﻟﻨﺎ ﻧﺪور ﻓﻲ ﻗﻀﺎﻳﺎ اﳌﺨﺪرات واﻹدﻣﺎن واﻟﺰواج واﻟﻄﻼق واﻟﺘﻔﻜﻚ ﺑﺄﺳﺎﻟﻴﺐ ﻻ‬ ‫ﺗﻘﺪم اﳌﻌﺎﻟﺠﺔ اﳌﻄﻠﻮﺑﺔ وﻻ ﺗﻌﺪو ﻛﻮﻧﻬﺎ ﺳﺮدا‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺤﺎل ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻜﻮﻣﻴﺪي وإن ﻛﺎن ﻫﻨﺎك ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ ﻋﺪد ﻣﻦ اﻟﻌﻤﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﻳﺘﺼﺪرﻫﻢ اﻟﻔﻨﺎن ﻋﺒﺪاﻟﺤﺴﲔ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺿﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﳌﻄﻠﻮب اﻵن ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﻢ أﻓﻜﺎر ﺟﺪﻳﺪة‪ ،‬ﻓﻤﺎ زﻟﺖ أﺻﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﻔﺎدﻫﺎ أن اﻟﺪراﻣﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ أﻣﻮال ﺿﺨﻤﺔ وﺟﻮدة ﺿﻌﻴﻔﺔ‪ ،‬وﻓﻲ ّ‬ ‫ﺗﺼﻮري ﻟﻮ رﺻﺪت ﻫﺬه اﳌﺒﺎﻟﻎ ﻷﻓﻜﺎر ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺴﻮرﻳﺔ أو اﳌﺼﺮﻳﺔ ﻟﻜﺎن ﺗﻮﻇﻴﻔﻬﺎ‬ ‫أﻓﻀﻞ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﻮﻇﻴﻔﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻌﻴﺪ اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪.‬‬ ‫وﻋـ ـ ـ ــﺰا اﻟـ ـﻌـ ـﻨ ــﺰي أﻫـ ـ ــﻢ أﺳ ـ ـﺒ ـ ــﺎب ﺿـ ـﻌ ــﻒ اﻟ ـ ــﺪراﻣ ـ ــﺎ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ وﺿـﻌــﻒ ﺟــﻮدﺗـﻬــﺎ وﻣﻌﺎﻟﺠﺎﺗﻬﺎ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺎ أﺳﻤﺎه ﻣﺮض اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺘﻢ ﺗﻮﺻﻴﻔﻪ ﺑﺄن‬ ‫ﻗﻠﺔ اﻟﻨﺼﻮص ﻣﺮض اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ اﳌﺰﻣﻦ‪،‬‬ ‫واﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟــﻚ ﻣﻦ وﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮه ﻗﺪ ﻳﻌﻮد إﻟﻰ‬ ‫أن ﻣـﻌـﻈــﻢ اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب اﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴــﲔ ﻳـﺼـﻴـﺒـﻬــﻢ اﳌـﻠــﻞ‬ ‫ﺑﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻟﻜﺘﺎب اﻟﻌﺮب‪ ،‬ﻫــﺬا ﻓﻀﻼ ﻋﻦ‬ ‫أن ﻋﺪدا ﻛﺒﻴﺮا ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺸﺘﺮون ﻫﺬه اﻷﻋﻤﺎل‬ ‫ﻣﻦ ﻣﺆﻟﻔﲔ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮوﻓﲔ وﻳﻨﺴﺒﻮﻧﻬﺎ ﻷﻧﻔﺴﻬﻢ‪،‬‬ ‫وﻫـ ـ ـ ــﺬه اﻟـ ـﻔـ ـﺌ ــﺔ ﻟ ـ ــﻦ ﺗ ـﺴ ـﺘ ـﻤ ــﺮ ﻛـ ـﺜـ ـﻴ ــﺮا ﻓ ـﻤ ـﻌ ـﻈ ـﻤ ـﻬــﻢ‬ ‫ﻣﻌﺮوﻓﻮن وﺳﺘﻠﻔﻈﻬﻢ اﻟﺴﺎﺣﺔ ﻷﻧﻪ ﻻ ﻳﺼﺢ إﻻ‬ ‫اﻟـﺼـﺤـﻴــﺢ‪ ،‬ﺑــﺎﻹﺿــﺎﻓــﺔ إﻟ ــﻰ أن اﻟـﺴــﺎﺣــﺔ اﻟــﺪراﻣـﻴــﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﺗﻔﺘﻘﺮ إﻟ ــﻰ اﳌـﻌــﺎﻟـﺠــﺎت اﻟــﻮاﻗـﻌـﻴــﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻄﺮﺣﻬﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﺗﺒﺪو‬ ‫ﻋــﺮﺑ ـﻴــﺔ وﺧ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻮ أﻣ ــﺮ ﻻ ﻳـﻠـﻴــﻖ ﺑـﺴــﺎﺣــﺔ‬ ‫ﻋﺎل ﻣﻦ اﳌﻬﻨﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻤﺘﻠﻚ ﻣﻤﺜﻠﲔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ٍ‬ ‫وﺗــﺎﺑــﻊ اﻟﻌﻨﺰي‪ :‬إن ﻣﺸﻜﻠﺔ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﻓــﻲ أن‬ ‫اﻟﻌﺮف ﻓﻲ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻜﺎﺗﺐ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ أﻧ ــﻪ ﻟـﻴــﺲ ﺟ ــﺰءا أﺳــﺎﺳـﻴــﺎ ﻣــﻦ ﻃــﺎﻗــﻢ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻜﺎﺗﺐ اﻟﺬي ﻳﻜﺘﺐ ﻟﺒﻴﺌﺔ ﻟﻢ ﻳﻌﺶ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻦ ﻳﻨﻘﻞ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺘﻬﺎ‪ ،‬وﻟﺬا ﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن اﳌﺆﻟﻒ اﺑﻨﴼ ﻟﻠﺒﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻜﺘﺐ ﻋﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺼﻮرة اﳌﺮأة ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ ﻻ ﺗﻌﻜﺲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‬ ‫ﻟﻠﻤﺮأة اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬ورﺑﻤﺎ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻗﺪ ﻳﺮﺟﻊ‬ ‫إﻟﻰ أن أﻏﻠﺐ اﳌﻤﺜﻼت ﺑﺎﻟﺨﻠﻴﺞ ﻟﺴﻦ ﺧﻠﻴﺠﻴﺎت‪،‬‬

‫ﻟﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﺴﻞ اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﲔ‬

‫ّ‬ ‫وإﻧﻤﺎ ﻋﺮﺑﻴﺎت ﻋﺸﻦ ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ‪ ،‬وﻟﺬا ﻟﻢ ﻳﺘﻘﻦ‬ ‫اﻟﻠﻬﺠﺔ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﺘﻌﺎﻳﺸﻦ ﻣﻊ أﺑﻌﺎد اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫ﻛﺎف‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺪﻣﻨﻬﺎ ﺑﺼﺪق ٍ‬

‫ﺣﺎﻻت اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﻛ ـﻤ ــﺎ أن اﻟـ ــﺪراﻣـ ــﺎ اﻟ ـﺨ ـﻠ ـﻴ ـﺠ ـﻴــﺔ ﺗ ـﺘ ـﻨ ــﺎول ﺣ ــﺎﻻت‬ ‫ﻟـﺘـﺤــﻮﻟـﻬــﺎ ﻓ ــﻲ اﻟـﻌـﻤــﻞ إﻟ ــﻰ ﻇ ــﺎﻫ ــﺮة اﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫وﻫﻨﺎك ﺣﺎﻻت ﻗﺪ ﺗﺒﺪو اﺳﺘﺜﻨﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻴﺲ ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﻄﻖ ﺗﻌﻤﻴﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻗﺪﻣﺖ اﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‬ ‫ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـﺴ ــﺎﺑ ــﻖ أﻋ ـ ـﻤـ ــﺎﻻ ﻣ ـ ــﺎزاﻟ ـ ــﺖ ﺣـ ــﺎﺿـ ــﺮة ﻋـﻠــﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﺔ‪ ،‬وﻧﺠﺢ اﻟﺴﺎﺑﻘﻮن ﻓﻲ ﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻣﻦ واﻗﻊ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﺔ ﻣﻨﻬﺎ "درب اﻟــﺰﻟــﻖ" ﻓــﻲ اﻟﻜﻮﻳﺖ‪ ،‬و"اﻳــﺶ‬ ‫ﺣﺎﻓﺎن" ﻓﻲ اﻹﻣــﺎرات‪ ،‬و"ﻓﺎﻳﺰ اﻟﺘﻮش" ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪،‬‬ ‫وﻛﻠﻬﺎ أﻋﻤﺎل ﻧﺠﺤﺖ ﻓﻲ اﻋﺘﻤﺎدﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ‪،‬‬ ‫وﺳـﺘـﺒـﻘــﻲ ﺧ ــﺎﻟ ــﺪة ﻷﻧ ـﻬ ــﺎ ﻣـﺴـﺘـﻤــﺪة ﻣ ــﻦ اﻟ ــﻮاﻗ ــﻊ‬ ‫اﻟﺒﻴﺌﻲ اﻟــﺬي ﻧﻌﻴﺸﻪ‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻧﻌﺘﺮف ﺑﺄﻧﻨﺎ‬ ‫اﻟﻴﻮم ﻧﻔﺘﻘﺪ ﻣﻦ ﻳﻜﺘﺐ اﻟﺒﻴﺌﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺻﺤﻴﺢ‪،‬‬ ‫واﳌﺸﻜﻠﺔ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ أن ﺑﻌﺾ ﺟﻬﺎت اﻹﻧﺘﺎج ﻻ‬ ‫ﺗﺮاﻋﻲ ﻗﻀﻴﺔ اﻟﺘﻄﻮر واﻟﻌﺎدات‪ ،‬وإن ﻛﻨﺖ ﻣﻤﻦ‬ ‫ﻳﺆﻣﻨﻮن ﺑﺄﻧﻪ ﻻ ﻳﺠﺐ أن ﺗﻜﻮن اﻟﻌﺎدات ﺳﺠﻨﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ اﻻﻧﻔﺘﺎح ﻏﻴﺮ اﳌﺤﺴﻮب‪.‬‬ ‫وﻋﻦ اﻟﺨﻂ اﻟﺬي ﻳﻠﺘﺰم ﺑﻪ ﻛﺠﻬﺔ إﻧﺘﺎج ﻗﺎل‪ :‬إﻧﻨﺎ‬ ‫ﻧﺴﻌﻰ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ أﻋﻤﺎل ﺗﺤﺘﻮي اﻟﻘﻴﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻷن اﻹﻋﻼﻣﻲ واﻟﻔﻨﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ واﳌﺴﻠﻢ ﻳﺠﺐ أن‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻟﺪﻳﻪ اﻟﺘﺰام ذاﺗﻲ ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺜﻮاﺑﺖ‬

‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻨﺰي‬

‫‪J‬‬

‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺤﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﺛﻮاﺑﺖ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫وا‪$‬ﺧﻼق‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ "أﺻﺤﺎب ا‪$‬ﺧﺪود"‬ ‫ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﻌﺎم اﻟﻤﻘﺒﻞ‬ ‫ﺑﺸﺮاﻛﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‬ ‫درب اﻟﺰﻟﻖ واﻳﺶ ﺣﺎﻓﺎن‬ ‫وﻓﺎﻳﺰ اﻟﺘﻮش أﻋﻤﺎل‬ ‫دراﻣﻴﺔ ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ ﺑﺎﻗﻴﺔ‬

‫ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ واﻟﺪﻳﻦ واﻷﺧــﻼق‪ ،‬وﻳﺠﺐ أن ﻳﻀﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻋـﺘـﺒــﺎراﺗــﻪ أﻧــﻪ ﻳـﺨــﺪم أﻣـﺘــﻪ ودﻳـﻨــﻪ وأﻓ ـﻜــﺎره ﻓﻴﻤﺎ‬ ‫ﻳـ ـﻘ ــﺪم‪ ،‬وﻳ ـﺠ ــﺐ أﻻ ﺗ ـﻜ ــﻮن اﻟ ـﻨ ـﻈ ــﺮة ﻗ ــﺎﺻ ــﺮة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﺑﺤﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪ ،‬ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺒﻘﻰ داﺋﻤﴼ ﻣﻘﺮوﻧﺔ ﺑﺄﺑﻌﺎد‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﻴﺔ وﻗﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻣﻦ دون اﻻﻟﺘﺰام ﺑﻬﺬه اﳌﻌﺎﻳﻴﺮ‬ ‫ﺳـﻴـﺴـﻬــﻢ اﻟ ـﻔ ــﻦ واﻹﻋـ ـ ــﻼم ﻓ ــﻲ إﻫـ ـ ــﺪار اﻟـﻜـﺜـﻴــﺮ ﻣﻦ‬ ‫ﺛﻮاﺑﺖ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬

‫ﻋﻤﻞ ﺗﺎرﻳﺨﻲ‬ ‫أﻣ ــﺎ ﻋ ــﻦ اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ ﻓ ــﻲ اﻷﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﺘــﺎرﻳ ـﺨ ـﻴــﺔ ﻟــﺪﻳــﻪ‬ ‫ﻓﻘﺎل‪ :‬ﻟﻘﺪ ﻓﺮﻏﻨﺎ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻗﺼﻪ ﻓﻴﻠﻢ "أﺻﺤﺎب‬ ‫اﻷﺧــﺪود" وﺳﻴﺸﻬﺪ ﻟﻠﻤﺮة اﻷوﻟﻰ ﺗﻌﺎوﻧﴼ ﻋﺮﺑﻴﺎ‬ ‫ﺑــﺮﻳـﻄــﺎﻧـﻴــﺎ وﺳـﻴـﺘــﻢ ﻋــﺮﺿــﻪ ﻣـﻄـﻠــﻊ اﻟ ـﻌ ــﺎم اﻟ ـﻘــﺎدم‬ ‫ﺣ ـﻴ ــﺚ ﺳ ـﻴ ـﺘ ــﻢ ﺗـ ـﺼ ــﻮﻳ ــﺮه ﺧ ـ ــﻼل ﺷـ ـﻬ ــﺮي ﻳــﻮﻟ ـﻴــﻮ‬ ‫وأﻏﺴﻄﺲ ﻣﻦ اﻟﻌﺎم اﻟﺤﺎﻟﻲ‪.‬‬ ‫ﻳﺬﻛﺮ أن اﻟﻌﻨﺰي ﻣﺨﺮج وﻣﻨﺘﺞ أﻧﺘﺞ ﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ اﳌﻬﺎ ﻟﻺﻧﺘﺎج اﻟﻔﻨﻲ أﻫﻢ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‪،‬‬ ‫اﻟـﺘــﻲ اﻋـﺘـﺒــﺮت ﻧﻘﻠﺔ ﻧــﻮﻋـﻴــﺔ ﻓــﻲ اﻟــﻮﻃــﻦ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ‪،‬‬ ‫وﺗﺤﻮﻻ ﻓﻲ ﻣﺴﺎر ﺗﻨﺎول اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ اﻻﻧﻄﻼﻗﺔ ﻣــﻊ ﻣﺴﻠﺴﻞ "ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫ﺑــﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ" وﺗﺒﻌﻪ ﻣﺴﻠﺴﻞ "اﻟﺤﺴﻦ واﻟﺤﺴﲔ"‬ ‫اﻟ ــﺬي أﺣ ــﺪث ﺿـﺠــﺔ ﻗـﺒــﻞ وأﺛ ـﻨ ــﺎء وﺑ ـﻌــﺪ إﻧـﺘــﺎﺟــﻪ‪،‬‬ ‫وﻓـﺘــﺢ اﻟ ـﺒــﺎب أﻣ ــﺎم ﺗﺠﺴﻴﺪ ﺑـﻌــﺾ اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت‬ ‫اﻟــﺪﻳـﻨـﻴــﺔ وﻓـﻘــﺎ ﻟـﻠـﻀــﻮاﺑــﻂ اﻟـﺸــﺮﻋـﻴــﺔ اﻟـﺘــﻲ ﻳﻘﺮﻫﺎ‬ ‫اﳌﺘﺨﺼﺼﻮن ‬

‫ﻟﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﻠﺴﻞ ﺧﺎﻟﺪ ﺑﻦ اﻟﻮﻟﻴﺪ‬


‫ﻣﺴﺮح‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬اﻟﻤﻨـﺼــة‬

‫‪ qq‬ذاﻛﺮة اﻟﺨﺸـﺒﺔ‬ ‫ د‪ .‬ﺣﺴﻦ رﺷﻴﺪ‬

‫ﻧﺺ أم ﻧﺼﻮص؟‬

‫اﻟﺘﺮاث اﻟﻌﺮﺑﻲ زاﺧﺮ ﺑﺎﻟﻨﺼﻮص اﻟﺠﻴﺪة‬

‫ﻛﺜﻴﺮ_ ﻣﺎ ﻧﺴﻤﻊ ﻫﺬه اﻟﻌﺒﺎرة‪ :‬أﻳﻦ اﻟﻮرق؟!‬

‫ﻏﺎﻧﻢ اﻟﺴﻠﻴﻄﻲ ﻓﻲ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ اﳌﺘﺮاﺷﻘﻮن‬ ‫ﻛـﺜـﻴــﺮﴽ ﻣ ــﺎ ﻧـﺴـﻤــﻊ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻌ ـﺒ ــﺎرة‪ :‬أﻳ ــﻦ اﻟ ــﻮرق؟‬ ‫وﻫ ـ ــﺬه اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻠــﺔ اﻻﻋ ـﺘ ــﺮاﺿ ـﻴ ــﺔ ﺗ ـﻠ ـﺨــﺺ ﻧ ــﺪرة‬ ‫اﻟـﻨـﺼــﻮص اﻟـﺘــﻲ ﺗﺼﻠﺢ ﻟــﻸﻋـﻤــﺎل اﻟﻔﻨﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﻃﺎر اﳌﺴﺮح واﻟﺴﻴﻨﻤﺎ واﻟﺪراﻣﺎ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻣــﻦ اﳌــﺆﻛــﺪ أن ﻫـﻨــﺎك ﻣـﺌــﺎت اﻷﻋ ـﻤــﺎل اﻷدﺑـﻴــﺔ‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﺗﺼﻠﺢ ﻟـﻠــﺪراﻣــﺎ‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ ‪ ..‬ﻣــﻦ ﻳﺸﻤﺮ ﻋﻦ‬ ‫ﺳﺎﻋﺪ اﻟﺠﺪ وﻳﻘﺮأ؟‬ ‫ً‬ ‫ﻓﺮواﻳﺎت ﺗﺎرﻳﺦ اﻹﺳﻼم ﻟﺠﻮرﺟﻲ زﻳﺪان ﻣﺜﻼ؛‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻘﺪم اﻵن دون اﻋﺘﺮاض ﻣﻦ اﻟﺮﻗﺎﺑﺔ‪،‬‬ ‫ﺑ ـﻌــﺪ أن ﻧ ـﻔــﺾ اﻟ ـﻐ ـﺒ ــﺎر ﻋ ــﻦ ﺳ ـﻴ ــﺮة اﻟـﺨـﻠـﻴـﻔــﺔ‬ ‫ﻋـﻤــﺮ ﺑــﻦ اﻟـﺨـﻄــﺎب رﺿ ــﻲ اﻟـﻠــﻪ ﻋـﻨــﻪ‪ ،‬وإذا ﻛــﺎن‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻣﻼﺣﻈﺎت ﺣﻮل ﻫﺬه اﻟﺮواﻳﺎت؛ ﻓﻴﻤﻜﻦ‬ ‫ﻟﻜﺎﺗﺐ ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ ﻣﺘﻤﻴﺰ أن ﻳﻘﻔﺰ ﻓﻮق ﺑﻌﺾ‬ ‫اﳌ ـﺤ ـﻈ ــﻮرات‪ ،‬وأن ﻳـﺘــﻢ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻟ ـﺠــﺎن ﻋﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻟﻘﺮاءة ﺗﻠﻚ اﻷﻋﻤﺎل‪.‬‬

‫ﻟ ــﻮﻟ ــﻮة اﳌ ـﻨ ـﺼــﻮري ﻗــﺪﻣــﺖ واﺣـ ــﺪة ﻣ ــﻦ أﺟـﻤــﻞ‬ ‫اﻟـ ــﺮواﻳـ ــﺎت ﺗ ـﺤــﺖ ﻋ ـﻨ ــﻮان "آﺧ ـ ــﺮ ﻧ ـﺴ ــﺎء ﻟـﻨـﺠــﺔ"‬ ‫وﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﻠﻐﺔ ﺷﺎﻋﺮﻳﺔ وﺳــﺮد ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻣــﻊ أن‬ ‫ﻧﻘﺎد اﳌﻮاﺋﺪ اﻟﻌﺎﻣﺮة ﻟﻢ ﻳﻘﺘﺮﺑﻮا ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﻫﻨﺎك‬ ‫رواﻳﺔ "اﻟﻘﻨﺪس "‪ ،‬ورواﻳﺔ ﺳﻌﻮد اﻟﺴﻨﻌﻮﺳﻲ‬ ‫"ﺳﺎق اﻟﺒﺎﻣﺒﻮ" واﻟﺤﺎﺻﺪة ﻟﺠﺎﺋﺰة اﻟﺒﻮﻛﺮ‪.‬‬ ‫أﻣ ــﺎ ﻣ ــﻦ ﻳـﺒـﺤــﺚ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺮة اﻟ ــﺬاﺗ ـﻴ ــﺔ ﻓـﻬـﻨــﺎك‬

‫أﻋ ـﻤــﺎل اﻟـﺸــﺎﻋــﺮﻳــﻦ اﻟـﻜـﺒـﻴــﺮﻳــﻦ ﺳـﻴــﻒ اﻟــﺮﺣـﺒــﻲ‬ ‫وﻗﺎﺳﻢ ﺣﺪاد‪ ،‬وﻣﻦ أراد أن ﻳﻌﻮد ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ إﻟﻰ‬ ‫ً‬ ‫اﻟــﻮراء ﻓﻠﻴﻘﺮأ ﻣﺜﻼ رواﻳــﺔ "ﺷﺎﻫﻨﺪه" ﻟﺴﻌﺎدة‬ ‫اﻷﺳ ـﺘ ــﺎذ راﺷ ــﺪ ﻋـﺒــﺪاﻟـﻠــﻪ واﻟ ـﺘــﻲ ﺻ ــﺪرت ﻣﻨﺬ‬ ‫ﺳ ـﻨ ــﻮات ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺼــﺮ‪ ،‬وﻣ ــﻊ ﻫ ــﺬا ﻓــﺎﻟ ـﺒ ـﻜــﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺪرة اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻇﺎﻫﺮة ﺻﺤﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﻣ ــﻦ ﻳﺒﺤﺚ ﻓـﺴــﻮف ﻳﻜﺘﺸﻒ ﻃــﺮﺣــﺎ دراﻣـﻴــﺎ‬ ‫ّ‬ ‫اﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ ﻫــﺸــﺎ‪ ،‬وﻗـﻀــﺎﻳــﺎ ﻻ ﺗــﻼﻣــﺲ اﻟــﻮاﻗــﻊ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ أو اﻟﻌﺮﺑﻲ‪ ،‬وﻻ ﺗﺴﺘﻠﻬﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ أو‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ ﺑﺤﻠﻮه ّ‬ ‫وﻣﺮه‪.‬‬

‫ﺗﺮاث زاﺧﺮ‬

‫اﺳﺘﻠﻬﺎم اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬

‫ً‬ ‫وﻫ ـﻨــﺎك أﻋ ـﻤــﺎل رواﺋ ـﻴ ــﺔ ﻣ ـﺜــﻼ ﻟـﻜــﺎﺗــﺐ ﻟﺒﻨﺎﻧﻲ‬ ‫آﺧﺮ ّ‬ ‫ﻗﺪم "ﺳﻤﺮ ﻗﻨﺪ"‪ ،‬واﻟــﺬي اﺳﺘﻠﻬﻢ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‬ ‫وﻣﺰﺟﻪ ﺑﺎﻟﺨﻴﺎل وأﻋﻨﻲ أﻣﲔ ﻣﻌﻠﻮف‪ ،‬وﻟﺪﻳﻪ‬ ‫اﻟ ـﻌ ــﺪﻳ ــﺪ ﻣ ــﻦ اﻷﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻹﺑ ــﺪاﻋـ ـﻴ ــﺔ ﻣ ـﺜــﻞ ﻟـﻴــﻮن‬ ‫اﻹﻓ ــﺮﻳـ ـﻘ ــﻲ وﻣـ ــﺎﻧـ ــﻲ وﻏ ـﻴ ــﺮﻫ ـﻤ ــﺎ‪ .‬وﻓ ـ ــﻲ ﻣ ـﺠــﺎل‬ ‫اﳌـﺴــﺮح؛ ﳌ ــﺎذا ﻻ ﻳـﺘـ ّـﻢ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺛــﺄر اﻟـﻠــﻪ ﻟﻠﺸﺎﻋﺮ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟـﺸــﺮﻗــﺎوي؟ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺤﻤﻞ ﻋﻨﻮاﻧﴼ آﺧﺮ "اﻟﺤﺴﲔ ﺛﺎﺋﺮﴽ واﻟﺤﺴﲔ‬ ‫ﺷﻬﻴﺪﴽ"‪..‬‬ ‫وﻓــﻲ اﻟﺨﻠﻴﺞ ﻫﻨﺎك ﺣــﺮاك ﺟﻤﻴﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ رواﻳــﺔ‬ ‫"اﻟ ـ ـﻘـ ــﺮﺻـ ــﺎن" ﻟ ـﻠ ـﻜ ــﺎﺗ ــﺐ اﻟـ ـﻘـ ـﻄ ــﺮي ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻌــﺰﻳــﺰ‬ ‫اﳌﺤﻤﻮد‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻧﺺ ﻟﻔﺘﺎة إﻣﺎراﺗﻴﺔ اﺳﻤﻬﺎ‬

‫‪9‬‬

‫ﻟﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ رﺣﻠﺔ ﺑﺤﺚ ﻟﻔﻬﺪ اﻟﺒﺎﻛﺮ‬

‫ّأﻣـ ــﺎ ﻓـﻴـﻤــﺎ ﻳـﺨــﺺ اﳌ ـﺴ ــﺮح‪ ،‬ﻓــﺎﻟ ـﺘــﺮاث اﻟـﻌــﺎﳌــﻲ‬ ‫زاﺧ ــﺮ ﺑــﺎﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻹﺑ ــﺪاﻋ ــﺎت‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﻃﺮﺣﺖ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺧﻲ اﻟﻔﻨﺎن ﻏﺎﻧﻢ اﻟﺴﻠﻴﻄﻲ ّ‬ ‫ﻧﺺ ﺑﺮﺧﺖ‬ ‫"اﻟ ـﺴ ـﻴ ــﺪ ﺑــﻮﻧ ـﺘ ـﻴ ـﻠــﻼ وﺗ ــﺎﺑ ـﻌ ــﻪ ﻣـ ــﺎﺗـ ــﻲ"‪ ،‬اﻟ ـﻨ ـ ّـﺺ‬ ‫اﻟﺼﺮﺧﺔ‪ ،‬أو اﻷم ﺷﺠﺎﻋﺔ ﻟﻠﻜﺎﺗﺐ ذاﺗــﻪ‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﻛ ــﺎن اﳌ ـﺨ ــﺮج اﻟـﺘــﻮﻧـﺴــﻲ ﺟـﻌـﻔــﺮ اﻟـﻘــﺎﺳـﻤــﻲ ﻗﺪ‬ ‫ذﻫ ــﺐ إﻟ ــﻰ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ واﺳـﺘـﺤـﻀــﺮ "رﻳـﺘـﺸــﺎرد‬ ‫اﻟﺜﺎﻟﺚ" وﻃﺮح اﻟﻮاﻗﻊ اﳌﻌﺎش‪ ،‬ﻓﺎﳌﺒﺪع ﻻ ﻳﺤﺪ‬ ‫إﺑﺪاﻋﻪ ﺣﺪود‪ ..‬أﻟﻴﺲ ﻛﺬﻟﻚ؟!!‬ ‫ﻓ ـ ــﻲ ﻗـ ـﻄ ــﺮ ﻫ ـ ـﻨـ ــﺎك ﻣـ ـ ـﺤ ـ ــﺎوﻻت ﻓـ ـﻬ ــﺪ اﻟ ـﺒ ــﺎﻛ ــﺮ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟ ــﺬﻫ ــﺎب إﻟ ــﻰ اﳌ ـﺴــﺮح اﻟ ـﻌــﺎﳌــﻲ‪ ،‬وأﺣـﻤــﺪ‬ ‫اﳌﻔﺘﺎح ﻓﻲ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ اﻟﻨﺼﻮص اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫وآﺧ ــﺮﻫ ــﺎ "ﻣـﺤــﺎﻛـﻤــﺔ اﻟـﺴـﻴــﺪ ﻣ ـﻴــﻢ"‪ ،‬وﻓﻴﺼﻞ‬ ‫رﺷ ـ ـﻴـ ــﺪ واﻟـ ـ ــﺬﻫـ ـ ــﺎب إﻟـ ـ ــﻰ ﻗـ ـﺼ ــﺺ ﻗ ـﺼ ـﻴــﺮه‬ ‫ﻟﺘﺸﻴﺨﻮف وإﻋﺪادﻫﺎ ﻟﻠﻤﺴﺮح‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ‬ ‫ﻳــﺬﻫــﺐ إﻟــﻰ اﻻﻗـﺘـﺒــﺎس واﻹﻋـ ــﺪاد واﻟﺘﻘﻄﻴﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻵﺧﺮﻳﻦ!! ‬

‫ د‪ .‬ﻳﻮﻧﺲ ﻟﻮﻟﻴﺪي‬

‫ﻳـﻤـﻜـﻨـﻨــﺎ اﻟـ ـﻘ ــﻮل إن اﳌ ـﺴــﺮح‬ ‫ﻧﻈﺎم ﻣﻦ اﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺒﺮ‬ ‫ﻋ ـ ــﻦ اﻷﻓ ـ ـ ـﻜـ ـ ــﺎر واﳌـ ـﺸ ــﺎﻋ ــﺮ‬ ‫اﻹﻧـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ــﺎﻧـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ـﺘـ ـ ــﻲ‬ ‫ﺗﺨﺎﻃﺐ اﻟﻌﻘﻞ وﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺤـ ـ ــﻮاس‪ ،‬ﻓـ ـﻬ ــﻮ ﻳ ـﻘــﻮم‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻟـ ـﻜ ــﻼم واﻟ ـﺤــﺮﻛــﺔ‬ ‫واﳌــﻮﺳ ـﻴ ـﻘــﻰ واﻷﻟ ـ ـ ــﻮان واﻷﺷـ ـﻜ ــﺎل اﻟـﻬـﻨــﺪﺳـﻴــﺔ‬ ‫واﻷزﻳﺎء واﻹﺷﺎرة إﻟﺦ‪ ..‬وﻳﻘﻮم اﻟﻜﻼم داﺧﻞ ﻫﺬا‬ ‫اﻟﻨﻈﺎم ﺑﺎﻟﺪور ﻧﻔﺴﻪ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة‪.‬‬ ‫ﻓــﺎﻟـﻜــﻼم ﻓــﻲ اﳌ ـﺴــﺮح ﻛـﻤــﺎ ﻓــﻲ اﻟـﺤـﻴــﺎة وﺳﻴﻠﺔ‬ ‫ﺗـﻌـﺒـﻴــﺮ ﻏ ـﻴــﺮ ﻛــﺎﻓ ـﻴــﺔ ﺣ ـﻴــﺚ ﻳـﻌـﺠــﺰ أﺣ ـﻴــﺎﻧــﺎ ﻋﻦ‬ ‫اﻟـﺘـﻌـﺒـﻴــﺮ ﻋ ــﻦ ﻛ ــﻞ ﺧ ـﻔــﺎﻳــﺎ اﻟـ ـ ــﺮوح‪ ،‬وﻋ ــﻦ رﺻــﺪ‬ ‫اﺗـﺴــﺎع اﻟﻌﺎﻟﻢ اﳌــﺮﺋــﻲ اﻟﺸﺎﺳﻊ وﺳـﺤــﺮ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﻏ ـﻴــﺮ اﳌ ــﺮﺋ ــﻲ‪ ،‬ﺻـﺤـﻴــﺢ أن اﳌ ـﺴ ــﺮح ﻫ ــﻮ ﻣـﺠــﺎل‬ ‫اﻟ ـﻜــﻼم‪ ،‬اﻟ ـﻜــﻼم ﻓــﻲ إﻃ ــﺎر اﻟ ـﺤــﺪث‪ ،‬إﻧ ــﻪ ﻗـﺒــﻞ ﻛﻞ‬ ‫ﺷﻲء ﻧﺺ‪ ،‬ﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﻛﺨﺼﺎﺋﺺ أي ﺷﻲء‬ ‫ﻣـﻜـﺘــﻮب‪ ،‬إﻻ أن ﻫ ــﺬا اﻟـﻨــﺺ ﻣـﻤـﺜــﻞ‪ ،‬أي ﻣﻌﻴﺶ‬ ‫أﻣــﺎﻣ ـﻨــﺎ‪ ،‬ﻓــﺎﳌـﺴــﺮح ﻻ ﻳـﺘـﺤـﻘــﻖ وﺟـ ــﻮده إﻻ ﻣﻦ‬ ‫ﺧ ــﻼل اﻟـﺘـﻤـﺜـﻴــﻞ‪ ،‬واﻟ ـﻌ ــﺮض ﻫ ــﻮ اﻟـ ــﺬي ﻳــﺆﺳــﺲ‬ ‫اﳌﺴﺮح وﻟﻴﺲ اﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻋﺎﻣﻞ أﺳﺎﺳﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻰ ﺟﻮﻫﺮ اﳌﺴﺮح‪،‬‬ ‫ﻓﻬﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﻻﻳﺰال ﻳﺨﺘﻤﺮ ﻓﻲ روح اﻟﻜﺎﺗﺐ‪،‬‬ ‫أو اﻟــﺬي ﺑــﺪأ ﻳﺘﺤﺪد ﺷﻴﺌﺎ ﻓﺸﻴﺌﺎ ﻋﻠﻰ اﻟــﻮرق‬ ‫ﻟــﻦ ﻳـﻜــﻮن ﻟــﻮﺟــﻮده أي ﻣـﺒــﺮر إذا ﻟــﻢ ﻳﻔﺾ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﻌﺮض‪ ،‬ﻓﻤﻔﻬﻮم اﻟﻌﺮض ﻣﻮﺟﻮد ﻣﻨﺬ اﻟﺒﺪاﻳﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﻓﻜﺮ اﻟﻜﺎﺗﺐ اﳌﺴﺮﺣﻲ‪ .‬واﳌﺘﻔﺮج ﻣﻮﺟﻮد‬ ‫ﻣـﻨــﺬ اﻟ ـﺒــﺪاﻳــﺔ ﻓــﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻹﺑ ـ ــﺪاع ﻧـﻔـﺴـﻬــﺎ‪ .‬وﻣــﺎ‬ ‫ﻳﻤﻴﺰ اﻟـﻨــﺺ اﳌـﺴــﺮﺣــﻲ ﻋــﻦ اﻟـﻨــﺺ اﻟــﺮواﺋــﻲ أو‬ ‫اﻟﻨﺺ اﻟﺸﻌﺮي ﻫﻮ أن اﳌﺆﻟﻒ اﳌﺴﺮﺣﻲ ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ،‬واﳌﻤﺜﻠﻮن ﻳــﺆدون ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ‪،‬‬ ‫واﳌ ـﺸ ــﺎﻫ ــﺪون ﻳ ــﺮون ﻣـﺴــﺮﺣـﻴــﺔ ﺛــﺎﻟـﺜــﺔ‪ ،‬ﻓﻨﻜﻮن‬ ‫ﺑﺬﻟﻚ أﻣﺎم ﺛﻼﺛﺔ ﻧﺼﻮص ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﻧﺺ اﳌﺆﻟﻒ‪ :‬وﻫﻮ اﻟﻨﺺ اﻟﺬي ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ اﳌﺎدة‬ ‫اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺤﻮار واﻹرﺷﺎدات اﳌﺴﺮﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻧــﺺ اﳌ ـﺨــﺮج واﳌـﻤـﺜـﻠــﲔ‪ :‬ﻋـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳﺼﺒﺢ اﻟﻨﺺ‬ ‫اﳌ ـﻘ ــﺮوء ﻛـﻠـﻤــﺎت ﻣـﻨـﻄــﻮﻗــﺔ وأﺻ ــﻮاﺗ ــﺎ وﺣــﺮﻛــﺎت‬ ‫واﻧ ـﻔ ـﻌ ــﺎﻻت ﻳـﻘــﺪﻣـﻬــﺎ اﳌ ـﻤ ـﺜ ـﻠــﻮن وﻳ ــﺮﺑ ــﻂ ﺑﻴﻨﻬﺎ‬ ‫وﻳﻨﻈﻤﻬﺎ اﳌﺨﺮج‪.‬‬ ‫ﻧﺺ اﻟﺠﻤﻬﻮر‪ :‬أي اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻔﻬﻢ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﻛﻞ ﻣﺸﺎﻫﺪ اﻟﻌﺮض اﳌﺴﺮﺣﻲ وﻳﺆوﻟﻪ ﺑﻬﺎ‬ ‫وﻳﺼﻨﻔﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‪ .‬وﻛﺜﻴﺮا ﻣﺎ ﺗﺘﺴﻊ اﳌﺴﺎﻓﺔ‬ ‫ﺑﲔ ﻫﺬه اﻟﻨﺼﻮص اﻟﺜﻼﺛﺔ‪.‬‬ ‫• ﻣﺴﺮﺣﻲ ﻣﻐﺮﺑﻲ‬


‫‪10‬‬

‫ﻣﻮﺳﻴـﻘﻰ‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫ﺷﺒﻬﻪ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب ﺑﻤﻴﺎه اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﺪاﻓﺌﺔ‬

‫ﻋﻮض اﻟﺪوﺧﻲ‪ ..‬ﻧﻬﺎم ﻗﺪﻳﻢ ﻳﻀﻲء ﻟﻴﻞ اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫ ﻋﻴﺴﻰ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﺴﻦ‬ ‫رﺑﻤﺎ ﻓﻮﺟﺊ ﻏﻴﺮي‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻓﻮﺟﺌﺖ‪ ،‬ﻋﻨﺪ‬ ‫ﺳﻤﺎﻋﻲ اﻷﻣﻞ ﻷم ﻛﻠﺜﻮم ﺑﺼﻮت ﺧﻠﻴﺠﻲ‬ ‫داﻓﺊ وﻣﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ أداء ﻛﻮﻛﺐ اﻟﺸﺮق‪ ،‬وﻫﻮ‬ ‫ﻳﺘﻤﺜﻞ‪» :‬اﻷﻣﻞ‪ /‬ﻟﻮﻻه ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻲ‪ /‬ﻛﻨﺖ ﻓﻲ ﺣﺒﻚ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺤﻴﺔ‪ /‬ﺑﺎﻷﻣﻞ أﺳﻬﺮ ﻟﻴﺎﻟﻲ‪ /‬ﻓﻲ اﻟﺨﻴﺎل واﺑﻨﻲ‬ ‫ﻳﺤﻠﻖ ﻓﻲ أﻏﻨﻴﺔ‬ ‫ﻋﻼﻟﻲ‪ «..‬اﻟﺼﻮت ذاﺗﻪ اﻟﺬي ّ‬ ‫ﺧﻠﻴﺠﻴﺔ ﺻﺮف‪» :‬ﺻﻮت اﻟﺴﻬﺎرى‪ /‬ﻳﻮم ّﻣﺮوا‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻋﻠﻲ‪ /‬ﻋﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌﻴﺪ‪ /‬أﺑﻄﻰ رﻛﺎﺑﻪ‪ /‬وراح ﻳﺴﺄل‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﻠﻲ‪ /‬ﻋﺼﺮﻳﺔ اﻟﻌﻴﺪ«‪ ،‬ﻫﺬا ﻫﻮ ﻋﻮض اﻟﺪوﺧﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﻃﻔﻼ‬ ‫اﻟﻔﻦ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﺤﻘﻴﻘﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻋﺎش ّ‬ ‫وﺷﺎﺑﴼ وﺷﻴﺨﴼ‪ ،‬وﺷﻬﺪ ﻓﻴﻪ اﳌﻮﺳﻴﻘﺎر ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‪» :‬ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﻤﻊ ﻟﻌﻮض اﻟﺪوﺧﻲ‬ ‫ﻓﺈﻧﻨﻲ أﺗﺨﻴﻞ ﻛﺄﻧﻨﻲ أﺳﺒﺢ ﻓﻲ ﻣﻴﺎه اﻟﺨﻠﻴﺞ‬ ‫اﻟﺪاﻓﺌﺔ«‪.‬‬ ‫ﻋﻮض اﻟﺪوﺧﻲ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﺟ ـﻐــﺮاﻓ ـﻴــﺎ اﳌــﻮﺳ ـﻴ ـﻘــﻰ اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ ﺛ ـﻤــﺔ أﻗــﺎﻟـﻴــﻢ‬ ‫وأﻧــﻮاع ﻣﺘﻤﺎﻳﺰة‪ ،‬ﻓﺮﻏﻢ ﻫﻴﻤﻨﺔ اﻟﺘﺨﺖ اﻟﺸﺮﻗﻲ‬ ‫ﻋ ـﻠ ــﻰ ﻣ ــﻮﺳ ـﻴ ـﻘ ــﻰ اﻟ ـ ـﺸـ ــﺎم وﻣـ ـﺼ ــﺮ واﻟ ـ ـ ـﻌـ ـ ــﺮاق‪ ،‬إﻻ‬ ‫أن اﳌــﻮﺳـﻴـﻘــﻰ اﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴــﺔ ﺳـﺠـﻠــﺖ ﺧﺼﻮﺻﻴﺔ‬ ‫ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ ﻋ ــﻦ ﻣــﻮﺳ ـﻴ ـﻘــﻰ اﳌـ ـ ــﱳ‪ ،‬ﻓ ـﻬ ــﻲ ﺣـﺼـﻴـﻠــﺔ‬ ‫ﺗﻤﺎزج اﳌﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻬﻨﺪﻳﺔ واﻹﻓﺮﻳﻘﻴﺔ واﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫وذﻟ ـ ــﻚ ﺑ ـﻔ ـﻌــﻞ اﻟ ـﻨ ـﺸ ــﺎط اﻟ ـﺒ ـﺤ ــﺮي اﻟ ــﻮاﺳ ــﻊ اﻟ ــﺬي‬ ‫ﺷﻬﺪه اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺮون اﻷﺧﻴﺮة‪ ،‬ﺑﻌﺪ‬ ‫إﺟــﻼء اﻟﺒﺮﺗﻐﺎﻟﻴﲔ ﻋﻦ ﺳﻮاﺣﻞ ﻋﻤﺎن ووﺻــﻮل‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﲔ إﻟﻰ اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﺸﺮﻗﻲ ﻟﻘﺎرة إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ‪،‬‬ ‫واﻣ ـ ـﺘـ ــﺪاد ذﻟـ ــﻚ إﻟـ ــﻰ اﻟ ـﻬ ـﻨــﺪ ﻓ ــﻲ ﺗـ ـﺠ ــﺎرة اﻟ ـﻠــﺆﻟــﺆ‪،‬‬ ‫ﻓــﺎﳌــﻮﺳـﻴـﻘــﻰ اﻟـﺨـﻠـﻴـﺠـﻴــﺔ ﻫ ــﻲ ورﻳ ـﺜ ــﺔ اﳌــﻮﺳـﻴـﻘــﻰ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﺑ ـﻴــﺔ اﳌ ـﻤ ـﺘ ــﺪة ﻣ ـﻨــﺬ اﻟ ـﺠــﺎﻫ ـﻠ ـﻴــﺔ ﺑـﺼـﻨــﻮﺟـﻬــﺎ‬ ‫وﻗﻴﺎﻧﻬﺎ‪ ،‬إﻟﻰ ﺻﺪر اﻹﺳــﻼم ﺑﺪﻓﻮﻓﻬﺎ وأﺻــﻮات‬ ‫ﱠ‬ ‫ﻣـ ّ‬ ‫ـﺆدﻳ ـﻬ ــﺎ ﻛـ ِـﻤـﻌـﺒــﺪ وﺳ ــﻼﻣ ــﺔ‪ ،‬إﻟ ــﻰ ﺗـ ــﺮاث اﻟـﺒــﺎدﻳــﺔ‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻔــﻮي اﳌـﺘـﻜــﺊ إﻟ ــﻰ ﺣ ــﺰن اﻟ ــﺮﺑ ــﺎﺑ ــﺔ‪ ،‬إﻟ ــﻰ ﺗ ــﺮاث‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﳌــﺰدﻫــﺮ ﻋﻠﻰ اﻟـﺴــﺎﺣــﻞ اﻟـﻐــﺮﺑــﻲ ﻟﻠﺨﻠﻴﺞ‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻛــﻞ ﻫــﺬا اﻣـﺘــﺰج وازدﻫ ــﺮ ﻓــﻲ اﻟـﻘــﺮن اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﺑ ــﺎزدﻫ ــﺎر ﺻـﻴــﺪ اﻟـﻠــﺆﻟــﺆ ﻓــﻲ اﻟـﻘــﺮﻧــﲔ اﳌــﺎﺿـﻴــﲔ‪،‬‬ ‫وأﺛ ـﻤ ــﺮ ﻋ ــﻦ ﻓ ـﻨ ــﻮن ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ ﻛــﺎﻟـﻔـﺠـﻴــﺮي اﻟ ـﺜ ـ ّ‬ ‫ـﺮي‬ ‫ﺑﺈﻳﻘﺎﻋﺎﺗﻪ وﻣﻘﺎﻣﺎﺗﻪ اﻟﺬي ﻳﺤﺎﻛﻲ ﻫﺪﻳﺮ اﻟﺒﺤﺮ‬ ‫وأﻫﻮاﻟﻪ‪ ،‬وﻣﻌﺎﻧﺎة اﻟﻐﻮاﺻﲔ وﺣﻨﻴﻨﻬﻢ ﻟﻸﻫﻞ‪،‬‬ ‫و ﺻــﺮﻳــﺮ اﻟ ـﺼــﻮاري وﺿــﺮﺑــﺎت اﳌـﺠــﺎدﻳــﻒ ورﻓــﻊ‬ ‫اﻷﺷــﺮﻋــﺔ وﺟــﺮ اﳌــﺮاﺳــﻲ‪ ،‬واﳌﺨﻠﻮﻓﻲ واﻟﺨﻤﺎري‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻳﻤﻴﻞ إﻟــﻰ اﻟﺘﻄﺮﻳﺐ واﻟـﺴــﺎﻣــﺮي ﺑﺄﻏﺎﻧﻴﻪ‬ ‫اﻟ ـﻘ ـﺼ ـﻴــﺮة وﻏ ـﻴ ــﺮ ذﻟـ ــﻚ ﻣ ــﻦ أﻟـ ـ ــﻮان اﻟ ـﻐ ـﻨ ــﺎء اﻟـﺘــﻲ‬ ‫ﺗ ـﻘــﺎﻃ ـﻌــﺖ ﺑ ــﲔ اﻟ ـﺒ ـﺤ ــﺮ ﺑ ــﺈﻳ ـﻘ ــﺎﻋ ــﺎﺗ ــﻪ اﻟ ـﺼــﺎﺧ ـﺒــﺔ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫واﻟﺼﺤﺮاء اﻟﺬاﻫﺒﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﻐﻨﻲ ﺑﺎﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‬ ‫ً‬ ‫وﺗﻠﺤﻴﻨﻪ ﻛﺎﻟﻬﺠﻴﻨﻲ ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻗﺒﻞ اﻟﺘﺄﺛﺮ اﻟﺤﺪﻳﺚ‬ ‫ﺑــﺎﻟـﻐـﻨــﺎء اﳌ ـﺼــﺮي ‪ -‬اﻟـﺸــﺎﻣــﻲ ﻓــﻲ أﻛـﺜــﺮ ﻣــﻦ ﻟﻔﺘﺔ‬

‫ﻛﺎﻟﺘﻘﺴﻴﻢ‪ ،‬واﻻرﺗﺠﺎل دون إﻳﻘﺎع‪.‬‬

‫ﻧﺸﺄة ﻓﻨﻴﺔ‬ ‫ﻓ ــﻲ ﻫ ــﺬه اﻟـﺒـﻴـﺌــﺔ ﻧـﺸــﺄ اﻟ ـﻔ ـﻨــﺎن اﻟـﻜــﻮﻳـﺘــﻲ ﻋــﻮض‬ ‫اﻟﺪوﺧﻲ ﻣﻦ أﺳﺮة ﻓﻨﻴﺔ أﻧﺠﺒﺖ ﻏﻴﺮ ﻓﻨﺎن وﻧﺎﻗﺪ‪،‬‬ ‫ﻛﺸﻘﻴﻘﻴﻪ اﻟﻨﺎﻗﺪ اﳌﻮﺳﻴﻘﻲ د‪ .‬ﻳﻮﺳﻒ اﻟﺪوﺧﻲ‪،‬‬ ‫ﻓﻘﺪ وﻟــﺪ ﻋــﻮض ﻓــﺮﺣــﺎن اﻟــﺪوﺧــﻲ ﻋــﺎم ‪ ١٩٣٢‬ﻓﻲ‬ ‫اﻟ ـﻜــﻮﻳــﺖ‪ ،‬وﺗـﻌـﻠــﻢ اﻟ ـﻌ ــﺰف ﻋـﻠــﻰ ﻳ ــﺪ أﺧ ـﻴــﻪ اﻷﻛـﺒــﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻠﻄﻴﻒ اﻟﺪوﺧﻲ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ رﻛﻮب اﻟﺒﺤﺮ ﻋﻠﻰ‬

‫ﻳﺪ أﺧﻴﻪ‪ ،‬وﺗﻠﻘﻰ دروﺳــﻪ اﻷوﻟــﻰ ﻋﻨﺪ اﳌــﻼ ﺑﻼل‬ ‫واﳌـ ــﻼ زﻛ ــﺮﻳ ــﺎ‪ ،‬وﻓ ــﻲ اﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ ﻋ ـﺸــﺮة ﻛ ــﺎن ﻳ ــﺆدي‬ ‫أﻏﺎﻧﻲ اﳌﻄﺮب ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﻓــﺎرس‪ ،‬وﻳﻘﻠﺪ أﺻﻮات‬ ‫ﻣﻘﺮﺋﻲ اﻟﻘﺮآن ﻣﺜﻞ اﻟﻌﺮاﻗﻲ ﻣﺤﻤﻮد ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‪،‬‬ ‫وﻓ ــﻲ اﻟــﺮاﺑـﻌــﺔ ﻋـﺸــﺮة ﻋـﻤــﻞ ﺗـ ّـﺒــﺎﺑــﴼ )ﻋـﻤــﻞ ﻳﻨﺎﺳﺐ‬ ‫اﻷﻃ ـﻔ ــﺎل دون اﻟـﺜــﺎﻧـﻴــﺔ ﻋ ـﺸــﺮة‪ ،‬ﻳـ ــﺆدون اﻷﻋ ـﻤــﺎل‬ ‫اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﻛﺘﻘﺪﻳﻢ اﻟﻘﻬﻮة واﳌﺎء‪ ،‬وﺗﻔﺘﻴﺶ اﳌﺤﺎر‬ ‫وﻏــﺎﻟـﺒــﴼ ﻣــﺎ ﻳـﻜــﻮﻧــﻮن أوﻻد اﻟـﻐــﻮاﺻــﲔ( ﺛــﻢ ﻋﻤﻞ‬ ‫ّ‬ ‫ﻧﻬﺎﻣﴼ ﻋﻠﻰ ﻇﻬﺮ اﻟﺴﻔﻦ ﻓﻲ أﻳﺎم اﻟﻐﻮص‪ ،‬وﻇﻬﺮ‬

‫ﺑ ــﺎﻹذاﻋ ــﺔ ﻓــﻲ ﻋ ــﺎم ‪ ،١٩٥٨‬ﺑﺄﻏﻨﻴﺔ »ﻳ ــﺎ ﻣــﻦ ﻫــﻮاه‬ ‫أﻋﺰه وأذﻟﻨﻲ«‪.‬‬ ‫اﺷﺘﻬﺮ ﺑــﺄﻏــﺎﻧــﻲ اﻟـﺘـ ّـﺒــﺎب واﻟ ـﺼــﻮت وﻗــﺪﻣـﻬــﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻗــﺎﻟــﺐ ﻓﻨﻲ ﺟﻤﻴﻞ‪ُ ،‬‬ ‫وﻳ ـﻌـ ّـﺪ أول ﻣــﻦ ﻃــﻮر ﻓــﻲ ﻫﺬا‬ ‫ّ‬ ‫اﻟ ـﻔــﻦ‪ ، ،‬ﻛـﻤــﺎ ﻟـ ّـﺤــﻦ ﻛـﺜـﻴــﺮﴽ ﻣــﻦ أﻏـﻨـﻴــﺎﺗــﻪ‪ ،‬واﺷﺘﻬﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑ ــﺄداء ﻓـﻨــﻮن ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣــﻦ أﻏــﺎﻧــﻲ اﻟ ـﺘ ــﺮاث‪ ،‬وﻟـﻜــﻦ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﻣﺴﻴﺮة ﻋﻮض اﻟﺪوﺧﻲ اﳌﺘﻤﺎﻳﺰة ﻋﻦ‬ ‫ﻏﻴﺮﻫﺎ أﻧﻪ ﻏﻨﻰ ﻷم ﻛﻠﺜﻮم وﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻮﻫﺎب‬ ‫أﻏــﺎﻧــﻲ ﻋــﺪﻳــﺪة‪ ،‬وﺧﻠﺠﻦ ﻫــﺬه اﻷﻏــﺎﻧــﻲ‪ ،‬ﺣﺘﻰ إن‬ ‫ّ‬ ‫ﺻﺮﺣﺖ أﻧﻪ ﻟﻢ ﻳﺸﻮه أﻏﺎﻧﻴﻬﺎ وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫أم ﻛﻠﺜﻮم‬ ‫ﻗــﺪﻣـﻬــﺎ ﺑﻨﻜﻬﺔ ﺧـﻠـﻴـﺠـ ّـﻴــﺔ‪ ،‬وﻟ ــﻢ ﻳـﻜــﻦ ﻣـﻘـﻠــﺪا‪ ،‬وﻗــﺪ‬ ‫اﺷﺘﻬﺮ ﺑﺄداء أﻛﺜﺮ ﻣﻦ أﻏﻨﻴﺔ ﻟﻜﻮﻛﺐ اﻟﺸﺮق ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫» اﻷﻣﻞ« و«ﻋﻮدت ﻋﻴﻨﻲ ﻋﻠﻰ رؤﻳﺎك« و«ﺷﻤﺲ‬ ‫اﻷﺻ ـﻴ ــﻞ« و«ﺣـﺴـﻴـﺒــﻚ ﻟ ـﻠــﺰﻣــﻦ«‪ .‬ﻛـﻤــﺎ ﻳـﺴـ ّـﺠــﻞ ﻟﻪ‬ ‫أﻧﻪ أول ﻣﻦ أدﺧــﻞ اﻟﻜﻮرال اﻟﻨﺴﺎﺋﻲ ﻓﻲ اﻷﻏﻨﻴﺔ‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺠﻴﺔ‪ ،‬وذﻟ ــﻚ ﻓــﻲ أﻏـﻨـﻴــﺔ‪» :‬ﻗــﻞ ﻟﻠﻤﻠﻴﺤﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺨﻤﺎر اﻷﺣﻤﺮ«‪.‬‬

‫ﺛﻨﺎﺋﻲ ﻧﺎﺟﺢ‬

‫اﳌﻄﺮب ﻋﻮض اﻟﺪوﺧﻲ واﳌﻄﺮﺑﺔ ﺳﻤﻴﺮة ﺗﻮﻓﻴﻖ ﻓﻲ ﻟﻘﻄﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ‬

‫ﻛﻤﺎ ارﺗﺒﻂ اﺳﻤﻪ ﺑﺎﺳﻢ أﺧﻴﻪ د‪ .‬ﻳﻮﺳﻒ دوﺧﻲ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻓﻜﻮﻧﺎ ﺛﻨﺎﺋﻴﺎ ﻣﺘﻔﺎﻫﻤﺎ وﻧــﺎﺟـﺤــﺎ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻳــﻮﺳــﻒ دوﺧ ــﻲ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﻏ ــﺎﻧ ــﻲ اﻟﻌﺎﻃﻔﻴﺔ‬ ‫واﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻣﺜﻞ‪» :‬ﻣﺎ ﺑﲔ أﻫﻞ اﻟﻬﻮى« و«ﻣﺴﺘﺤﻴﻞ‬ ‫أﻧ ـﺴــﻰ اﻟ ـﻠــﻲ ﻓ ــﺎت« وأﻏ ـﻨ ـﻴــﺔ »ﺻ ــﻮت اﻟ ـﺴ ـﻬــﺎرى«‬ ‫اﻟﺘﻲ ذاع ﺻﻴﺘﻬﺎ ّ‬ ‫وﻋﺪت ﻧﻘﻠﺔ ﻓﻨﻴﺔ‪ ،‬أﺳﻬﻤﺖ ﻓﻲ‬ ‫اﻧﺘﺸﺎر اﻷﻏﻨﻴﺔ اﻟﻜﻮﻳﺘﻴﺔ ﺧﺎرج اﻟﺤﺪود‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ‬ ‫إﻟ ــﻰ ﺣ ـﻀ ــﻮره اﻟ ـﺒــﺎﻫــﺮ ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻌــﺾ اﻷﻓ ـ ــﻼم اﻟـﺘــﻲ‬ ‫أﻋ ـ ّـﺪت ﻋــﻦ اﻟﺒﺤﺮ‪ ،‬ﻗﺒﻞ أن ﻳﺮﺣﻞ ﻋــﻦ ﻋﺎﳌﻨﺎ ﻋﺎم‬ ‫‪ ١٩٧٩‬ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎة ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻊ اﳌــﺮض‪ ،‬ﺗﺎرﻛﴼ ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﺎﺋﺘﻲ أﻏﻨﻴﺔ ﺗﻘﺮﻳﺒﴼ ‬


‫ﺳـﻴﻨﻤﺎ‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ qq‬ﻋـﺪﺳــﺔ اﻟﺤﻴـــﺎة‬ ‫ ﺟﻤﺎل اﻟﺴﺎﻣﺮاﺋﻲ‬

‫اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺬي ﻧﺎل ﺧﻤﺲ ﺟﻮاﺋﺰ أوﺳﻜﺎر‬

‫أﺣﺪﻫﻢ ﻃﺎر ﻓﻮق ﻋﺶ اﻟﻮﻗﻮاق‬

‫ﺟﺎك ﻧﻴﻜﻠﺴﻮن وأﺣﺪﻫﻢ ﻃﺎر ﻓﻮق ﻋﺶ اﻟﻮﻗﻮاق‬ ‫ﻋﺎﳌﻨﺎ ﻫــﺬا أﺷﺒﻪ ﺑﻤﺴﺘﺸﻔﻰ اﻷﻣ ــﺮاض اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺑﺘﺪﻋﻬﺎ اﳌـﺨــﺮج اﳌـﺠــﺮي ﻣﻴﻠﻮش ﻓﻮرﻣﺎن‬ ‫ﻓــﻲ ﻓﻴﻠﻤﻪ اﻟ ــﺬي ﺣﺼﺪ ﻓــﻲ وﻗـﺘــﻪ ﺧﻤﺲ ﺟﻮاﺋﺰ‬ ‫ﻣﻬﻤﺔ ﻣــﻦ اﻷوﺳ ـﻜ ــﺎر‪ ،‬ﻓـﻔــﻲ ﻓﻴﻠﻤﻪ »أﺣــﺪﻫــﻢ ﻃــﺎر‬ ‫ﻓﻮق ﻋﺶ اﻟﻮﻗﻮاق« ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻮرﻳﻦ ّ‬ ‫ﻣﻬﻤﲔ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ اﻟﺤﺮﻳﺔ واﻟﻌﺒﻮدﻳﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻣﺎ أراد أﺣﺪ‬ ‫اﳌ ــﺮﺿ ــﻰ أن ﻳ ـﺘ ـﺼـ ّـﺮف وﻓ ــﻖ أﻫ ــﻮاﺋ ــﻪ ﻓــﺈﻧــﻪ ُﻳــﺰﺟــﺮ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫وﻳﻘﻤﻊ‪ ،‬وﺗـﻔــﺮض ﻋﻠﻴﻪ أﻗﺴﻰ اﻟﻌﻘﻮﺑﺎت‪ ،‬ﻋﻼوة‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ أﻧ ــﻪ ﻓ ــﻲ ﺑ ـﻨــﺎﻳــﺔ ﻣ ـﺤــﺎط ﺑــﺎﳌــﺮاﻗ ـﺒــﺔ واﻟ ـﻨ ـﻈــﺎم‬ ‫اﻟ ـ ـﺼـ ــﺎرم اﳌ ـﺘ ـﺒ ــﻊ‪ ،‬واﻟ ـ ـ ــﺬي ﻳ ـﺴ ـﻠــﺐ اﻟـ ـﻔ ــﺮد أﺑ ـﺴــﻂ‬ ‫ﺣــﺎﺟــﺎﺗــﻪ ﻓــﻲ ذﻟــﻚ اﳌﺴﺘﺸﻔﻰ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻓــﻲ اﻟﻈﺎﻫﺮ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﻟﻜﻦ ﻓــﻮرﻣــﺎن ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻪ ﻛﺄﻳﺔ دوﻟــﺔ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺳﻠﻄﺎت ﻗﻤﻌﻴﺔ‪ ،‬وﺷﻌﺐ ﻣﺴﻠﻮب اﻹرادة‪ ،‬ودون‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺗﻠﻚ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻜﻮن ﻓﻲ أي‬ ‫ﻣﻜﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫ﻳ ـﺘ ـﻨــﺎول ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻈــﺎﻫــﺮ ﻫ ــﺬا اﻟـﻔـﻴـﻠــﻢ اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة داﺧ ــﻞ‬ ‫ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻷﻣﺮاض اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺼﺎرم‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎﻣــﻞ ﻣ ــﻊ ﻣ ـﺴ ـﺘــﻮﻳــﺎت ﻣـﺨـﺘـﻠـﻔــﺔ ﻧـﺴـﺒـﻴــﺎ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺨﻠﻞ اﻟﻌﻘﻠﻲ اﻟ ــﺬي ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣـﻨــﻪ‪ ،‬وإﺣﺒﺎﻃﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ إﻳﺬاء ﺑﻌﻀﻬﻢ ﺗﻮﺿﻊ‬ ‫ﻟﺴﻠﻮﻛﻴﺎت ﻗﺪ‬ ‫ﻟ ـﻬــﻢ ﻣــﺮاﻗ ـﺒــﺔ ﺷ ــﺪﻳ ــﺪة‪ ،‬وﻣ ـﻤــﺮﺿــﺔ ﺻ ــﺎرﻣ ــﺔ ﺗــﺮﻣــﺰ‬ ‫ﻟﻠﺴﻠﻄﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺮﺿﺔ ﻻ ﺗﻌﺮف اﻟﺮﺣﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﻌﻘﺪ‬ ‫ﻟﻬﻢ اﺟﺘﻤﺎﻋﺎت دورﻳ ــﺔ ﻣﺤﺎوﻟﺔ إﺷــﺮاﻛـﻬــﻢ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫ﺑــﺄﺳــﺎﻟـﻴــﺐ ﻣـﺴـﺘـﻔــﺰة وﻣـﻬـﻴـﻨــﺔ‪ ،‬وﻳـﻌـﻴــﺶ اﳌــﺮﺿــﻰ‬ ‫ﻳــﻮﻣـﻴــﺎﺗـﻬــﻢ اﻟــﺮﺗـﻴـﺒــﺔ اﳌـﻤـﻠــﺔ ﺣـﺘــﻰ ﻳــﺪﺧــﻞ اﻟــﻮاﻓــﺪ‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ )ﻣﺎﻛﻤﻮرﻓﻲ( اﻟــﺬي ﻳــﺆدي دوره ﺑﺒﺮاﻋﺔ‬ ‫اﳌـﻤـﺜــﻞ ﺟ ــﺎك ﻧﻴﻜﻠﺴﻮن‪ ،‬ﻋـﻠــﻰ أﻧ ــﻪ ﻣــﺮﻳــﺾ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ً‬ ‫ﻓــﻲ واﻗ ــﻊ اﻟ ـﺤــﺎل ﻳ ــﺪرك أﻓ ـﻌــﺎﻟــﻪ‪ ،‬وﻗ ــﺪ ﻧـﺠــﺢ ﻓﻌﻼ‬ ‫ﻓ ــﻲ أداء دور اﳌ ـﺠ ـﻨــﻮن ﻟـﻴـﺘـﻬــﺮب ﻣ ــﻦ اﻟـﻌـﻘــﻮﺑــﺎت‬ ‫اﻟﺠﻨﺎﺋﻴﺔ اﻟـﺼــﺎدرة ﺿــﺪه‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻣﻜﻤﻦ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮ‬ ‫َ‬ ‫اﻟﺬي ﺳﻴﺤﺪﺛﻪ ذﻟﻚ اﻟﻮاﻓﺪ‪ ،‬ﻓ ِﻤﻦ أول اﺟﺘﻤﺎع ﻣﻊ‬ ‫اﳌﻤﺮﺿﺔ )رﻳﺘﺸﻴﺪ( ﺗﺒﺪأ اﳌﻮاﺟﻬﺔ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻔﺰ‬

‫ﻣــﺎﻛـﻤــﻮرﻓــﻲ‪ ،‬وﺗﺘﻬﻤﻪ ﺑــﺄﻧــﻪ ﻻ ﻳــﺮﻗــﻰ ﻣــﻦ اﻟﻨﺎﺣﻴﺔ‬ ‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ إﻟﻰ ﻣﺴﺘﻮى زوﺟﺘﻪ اﻟﺘﻲ ﻫﺠﺮﺗﻪ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﻳ ـﺘ ـﺠ ــﺎدل وﻳ ـﻨ ــﺎﻗ ــﺶ ﺑ ـﻤ ـﻨ ـﻄــﻖ اﻻﻧ ـ ـﺴـ ــﺎن اﻟ ـﻌ ــﺎﻗ ــﻞ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳﺬﻛﺮ ﻟﻬﺎ أﻧﻪ ﻳﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻮم ﺑﲔ أﻓــﺮاد اﳌﺠﺘﻤﻊ ﺷﻜﻼ وﻣﻀﻤﻮﻧﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﺪﺧﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﳌﺮﺿﻰ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﺎش‪ ،‬وﻳﻮﻣﺎ‬ ‫ﺑﻌﺪ آﺧﺮ ﻳﺘﻘﺮب ﻣﺎﻛﻤﻮرﻓﻲ إﻟﻰ اﳌﺮﺿﻰ وﻳﻨﺴﺠﻢ‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺠﺪ ﺟﻮاﻧﺐ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻓﻄﺮﻳﺔ وﻋﻔﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻟﻢ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺠﺪﻫﺎ ﻓﻲ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﺨﺎرﺟﻲ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﻔﺰه ﻋﻠﻰ‬

‫ﻟﻘﻄﺔ ﻣﻦ ﻓﻴﻠﻢ أﺣﺪﻫﻢ ﻃﺎر ﻓﻮق ﻋﺶ اﻟﻮﻗﻮاق‬ ‫ﻣﺴﺎﻋﺪﺗﻬﻢ‪ ،‬ﻓﻴﺒﺪأ ﻣــﻦ ﻛــﺮة اﻟﺴﻠﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻮاﺟﻪ‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻌﻀﻠﺔ ﺻﻌﺒﺔ ﺗﺘﺠﺴﺪ ﺑﺎﻟﻬﻨﺪي اﻟﻌﻤﻼق اﳌﻠﻘﺐ‬ ‫ﺑﺎﻟﺮﺋﻴﺲ‪ ،‬واﻟﺬي ﻻ ﻳﺴﻤﻊ وﻻ ﻳﺘﻜﻠﻢ ﺣﺘﻰ ﻳﻨﺠﺢ‬ ‫ﺑـﻌــﺪ ﻋ ـﻨــﺎء ﻣــﺮﻳــﺮ‪ ،‬وﻣ ــﻦ ﻫـﻨــﺎ ﻳﻨﻄﻠﻖ ﻣــﺎﻛـﻤــﻮرﻓــﻲ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑﻔﺮﻳﻘﻪ اﳌﺸﻜﻞ ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺬﻳﻦ ﻣﻌﻪ ﻓﻲ زرع اﻷﻣﻞ‬ ‫ّ‬ ‫واﻹﺣﺴﺎس ﺑﻘﻴﻤﺔ اﻟﺤﻴﺎة‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻄﻮر أﺳﺎﻟﻴﺒﻪ‬ ‫وﻳﺨﺮﺟﻬﻢ ﻓــﻲ رﺣـﻠــﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻳـﻔــﺮض ﻗﻨﺎﻋﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻹدارة ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻮاﻋﻴﺪ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﳌﺒﺎرﻳﺎت‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮن‪ ،‬ﻓﺘﻌﺒﺮ اﻹدارة ﻋــﻦ اﻣﺘﻌﺎﺿﻬﺎ‪،‬‬

‫‪ qq‬ﻛـــﻼﻛﻴﺖ‬

‫ﻧﻴﻜﻮل ﻛﻴﺪﻣﺎن ﺑﺪور »اﻟﺨﺎﺗﻮن«‬ ‫ﺑﺪأ ﻓﻲ اﻷردن ﺗﺼﻮﻳﺮ ﻓﻴﻠﻢ »ﻣﻠﻜﺔ اﻟﺼﺤﺮاء« اﻟﺬي‬ ‫ﻳﺮوي ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺎ ﺣﻴﺎة ﻣﺲ ﺑﻴﻞ أو »اﻟﺨﺎﺗﻮن« ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻛﺎن ﻳﺴﻤﻴﻬﺎ أﻫﻞ اﻟﻌﺮاق ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮل ﺑﺎﺣﺜﻮن إﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗــﺎﻣــﺖ ﺑ ــﺪور ﺣــﺎﺳــﻢ ﻓــﻲ ﺗــﺄﺳـﻴــﺲ اﻟ ــﺪوﻟ ــﺔ اﻟـﻌــﺮاﻗـﻴــﺔ‬ ‫ﺑ ـﺤــﺪودﻫــﺎ اﻟ ـﻴ ــﻮم‪ ،‬وﺗ ـﻘ ــﻮم ﺑـﺒـﻄــﻮﻟــﺔ ﻏ ـﻴــﺮﺗــﺮود ﺑﻴﻞ‬ ‫اﻟﻨﺠﻤﺔ اﻻﺳﺘﺮاﻟﻴﺔ ﻧﻴﻜﻮل ﻛﻴﺪﻣﺎن‪ ،‬وﻣﺲ ﺑﻴﻞ ﻫﻲ‬ ‫أﺳ ــﺎﺳ ــﺎ اﻟ ـﺘــﻲ رﺳ ـﻤــﺖ اﻟ ـﺤ ــﺪود اﻟـﻘــﺎﺋـﻤــﺔ اﻟ ـﻴ ــﻮم ﺑﲔ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮاق واﻷردن ﺑـﻌــﺪ أن ﺗــﻮﺳـﻄــﺖ ﻓــﻲ اﳌـﻔــﺎوﺿــﺎت‬ ‫ﺑﺸﺄﻧﻬﺎ ﺑﲔ ﺗﺸﺮﺗﺸﻞ وﻗﺎدة ﻋﺮب ﻣﺨﺘﻠﻔﲔ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﻣ ــﺲ ﺑـﻴــﻞ ﺗـﻤـﺜــﻞ اﻟـﻨـﺴـﺨــﺔ اﻟـﻨـﺴــﺎﺋـﻴــﺔ ﻣ ــﻦ »ﻟــﻮرﻧــﺲ‬ ‫اﻟﻌﺮب« ﻣﻦ ﺣﻴﺚ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻲ أﻗﺎﻣﺘﻬﺎ ﻣﻊ زﻋﻤﺎء‬ ‫اﻟ ـﺜ ــﻮرة اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ ﺿ ــﺪ اﻟـﺴـﻴـﻄــﺮة اﻟـﻌـﺜـﻤــﺎﻧـﻴــﺔ ﺧــﻼل‬ ‫اﻟﺤﺮب اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ اﻷوﻟﻰ‪ .‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺘﻜﻠﻢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫أﻓﻀﻞ ﺑﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﻟﻮرﻧﺲ وﻣﺎزاﻟﺖ ذﻛﺮاﻫﺎ ﺣﻴﺔ ﺑﲔ‬ ‫اﻟﻌﺮاﻗﻴﲔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﺆﻛﺪ ﻧﺴﺎء ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺎت ﻳﻌﻤﻠﻦ اﻵن‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺮاق ﻛﺪﺑﻠﻮﻣﺎﺳﻴﺎت أو ﺻﺤﻔﻴﺎت ‬

‫ﻧﻴﻜﻮل ﻛﻴﺪﻣﺎن‬

‫ّ‬ ‫وﻓﻲ إﺣﺪى ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺑﺎﻟﻜﻲ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ‬ ‫اﳌﺮات ﺗﻌﺎﻗﺒﻪ‬ ‫ّ‬ ‫وﻳﺴﺘﻤﺮ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ‬ ‫اﻟﺪﻓﺎع ﻋﻦ زﻣﻼﺋﻪ اﳌﺮﺿﻰ‪،‬‬ ‫ﻣﻌﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺤﻈﻰ ﺑﺤﺐ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻓــﻲ اﻟﻮﻗﺖ‬ ‫ّ‬ ‫ﺟﺎذﺑﻴﺔ اﻟﺤﺮﻳﺔ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺸﺪﻫﻢ‪ ،‬ﻟﻴﺘﺨﻠﺼﻮا‬ ‫ﻧﻔﺴﻪ ﺗﺒﺪأ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ذﻟ ـ ــﻚ اﻟ ـﺴ ـﺠ ــﻦ اﳌـ ــﺮﻳـ ــﺮ واﻟـ ـﺴـ ـﺠ ــﺎن اﻟـ ـﺸ ــﺮس‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫وﺑﺴﺒﺐ اﻟﺮﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﻈﻤﻬﺎ ﻣﺎﻛﻤﻮرﻓﻲ‬ ‫ﻟ ـﻬــﻢ؛ ﺗ ـﻘـ ّـﺮر اﻹدارة ﻣـﻌــﺎﻗـﺒــﺔ ﻣــﺎﻛ ـﻤــﻮرﻓــﻲ‪ ،‬وﺗ ـﻌـ ّـﺪه‬ ‫ﺳﺠﻴﻨﺎ ﻣ ــﺪى اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة‪ ،‬وﺣﻴﻨﻤﺎ ﻳـﻌــﺮف ذﻟ ــﻚ ﻣﻦ‬ ‫أﺣﺪ اﻟﺤﺮاس؛ ّ‬ ‫ﻳﻘﺮر ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺧﻄﺔ ﻫﺮوب ﻟﻠﺠﻤﻴﻊ‪،‬‬ ‫ﻓﻴﺘﻔﻖ ﻣﻊ إﺣﺪى ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻪ أن ﺗﺤﻀﺮ ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻟﻴﻼ‪ ،‬ﻓﻴﻨﺠﺢ ﻓﻲ إﻏــﻮاء اﻟﺤﺮاس‪ ،‬وﻳﻘﻴﻢ اﺣﺘﻔﺎﻻ‬ ‫ﺻﺎﺧﺒﺎ‪ ،‬ﻳﺸﺘﺮك ﻓﻴﻪ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻣﺠﺎﻧﲔ وﺣﺮاﺳﴼ‪،‬‬ ‫وﺗ ــﺄﺗ ــﻲ اﻟـﻠـﺤـﻈــﺔ اﳌـﻨــﺎﺳـﺒــﺔ ﺑـﻌــﺪ دﺧ ــﻮل اﻟـﻔـﺘـﻴــﺎت‬ ‫ﻣــﻊ اﻟ ـﺤــﺮاس إﻟ ــﻰ ﻋـﻨـﺒــﺮﻫــﻢ‪ ،‬وﻳـﺤـﻄـﻤــﻮن اﻟـﻨــﺎﻓــﺬة‬ ‫ﻟ ـﻜ ــﻦ اﻹﻋ ـ ـﻴـ ــﺎء واﻟـ ـﺴـ ـﻬ ــﺮ أﻧ ـﻬ ـﻜ ــﺎﻫ ــﻢ‪ ،‬وﻓ ـ ــﻲ اﻟ ـﻴ ــﻮم‬ ‫اﻟ ـﺘ ــﺎﻟ ــﻲ ُﻳـﻜ ـﺘ ـﺸــﻒ أﻣ ــﺮﻫ ــﻢ ﻓ ـﻴ ـﻌــﺎﻗــﺐ ﻣــﺎﻛ ـﻤــﻮرﻓــﻲ‬ ‫ﻋ ـﻘــﺎﺑــﴼ ﻗــﺎﺳ ـﻴــﴼ ﺑ ــﺎﻟ ـﺼ ــﺪﻣ ــﺎت اﻟ ـﻜ ـﻬــﺮﺑــﺎﺋ ـﻴــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ‬ ‫ﺗﺤﻴﻠﻪ إﻟ ــﻰ ﻣ ـﺠـ ّـﺮد ﺟـﺜــﺔ ﺗـﺘـﻨـﻔــﺲ‪ ،‬وﻋـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳــﺮاه‬ ‫ّ‬ ‫ﺻــﺪﻳـﻘــﻪ اﻟـﻬـﻨــﺪي اﻟـﻌـﻤــﻼق ﻳـﺘــﺄﻟــﻢ ﻛـﺜـﻴــﺮا وﺧــﻮﻓــﺎ‬ ‫ﻣــﻦ أن ﻳﺘﻌﺬب ﻣﺎﻛﻤﻮرﻓﻲ أﻛـﺜــﺮ؛ ﻓﻴﻘﻮم ﺑﺨﻨﻘﻪ‪،‬‬ ‫ﺣﺘﻰ ﻳﻠﻔﻆ ﻣــﺎﻛـﻤــﻮرﻓــﻲ أﻧـﻔــﺎﺳــﻪ اﻷﺧ ـﻴــﺮة‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻬﻨﺪي ﻳﺜﻮر ﻋﻠﻰ اﻟﻮﺿﻊ اﻟﻘﺎﺋﻢ ﻓﻴﺤﻤﻞ ﻗﻄﻌﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺿﺨﻤﺔ ﻣــﻦ اﻟ ــﺮﺧ ــﺎم‪ ،‬وﻳـﻬــﺸــﻢ ﺑـﻬــﺎ اﻟـﻨــﺎﻓــﺬة اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼﻟـﻬــﺎ ﻳـﺨــﺮج ﻧـﺤــﻮ ﺿــﻮء اﻟـﺸـﻤــﺲ وﻧﺴﻴﻢ‬ ‫اﻟﺤﺮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻄﻠﻖ أﻗــﺪاﻣــﻪ ﺑﺎﻟﻬﺮوﻟﺔ ﻧﺤﻮ ﺻﺒﺎح‬ ‫ﻣﺸﺮق ﺟﺪﻳﺪ‪ ،‬ﺗﺮاﻓﻘﻪ زﻗﺰﻗﺔ اﻟﻌﺼﺎﻓﻴﺮ وأﺻﻮات‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟﺨﻼﺑﺔ‪ .‬وﻫﻜﺬا ﻳﻜﻮن أﺣﺪﻫﻢ ﻗﺪ ﻃﺎر‬ ‫ﻓ ــﻮق ﻋ ــﺶ اﳌ ـﺠــﺎﻧــﲔ‪ ،‬ﻣـﺤـﻠـﻘــﺎ ﻓ ــﻲ ﺳ ـﻤــﺎء اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ‬ ‫ﺑﻌﻴﺪﴽ ﻋﻦ داﺋﺮة اﻟﻘﻤﻊ واﻟﺘﺴﻠﻂ‪ ،‬وﺗﻜﺒﻴﻞ اﻵﺧﺮﻳﻦ‬ ‫ﺑﺠﺪران اﻟﻜﻮﻧﻜﺮﻳﺖ وأﺑــﻮاب اﻟﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻟﻘﺪ ﺻﻨﻊ‬ ‫اﳌﺨﺮج ﻣﻴﻠﻮش ﻓﻮرﻣﺎن ّ‬ ‫ﺑﺤﺴﻪ اﳌﺮﻫﻒ أﺳﻄﻮرة‬ ‫ﺳﻴﻨﻤﺎﺋﻴﺔ ﺗﻨﺸﺪ ﻟﻠﺤﺮﻳﺔ واﻹﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ‬


‫‪12‬‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫ﻛﻨـﻮز ا&ﺟـﺪاد‬

‫ د‪ .‬ﻣﻨﻴﺮ ﻃﻪ‬

‫ﺗﺠﺎ ًرا وﺻﻴﺎدﻳﻦ وﺣﺮﻓﻴﻴﻦ‬ ‫أﻫﻠﻬﺎ ﻛﺎﻧﻮا ّ‬

‫اﻟﺰﺑﺎرة‪ ..‬ﻗﺒﻞ ﻗﺮن ﺳﻮق ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺗﺮﻛﺰت ﺑﺪاﻳﺎت اﳌﻮﺳﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬ ‫ﻋﻤﻮم ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺰﺑﺎرة إﻟﻰ ﻣﺮﺑﻌﺎت ﻣﺘﺴﺎوﻳﺔ ﻣﺴﺎﺣﺔ‬ ‫اﳌﺘﻮﺧﺎة ﻣﻦ‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ )‪ (١٠٠‬ﻣﺘﺮ ﻣﺮﺑﻊ‪ ،‬واﻟﻐﺎﻳﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﺘﻘﺴﻴﻢ ﻫﻮ ﺣﺼﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ أﻋﻤﺎل اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ واﻟﻼﺣﻘﺔ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ دراﺳﺔ ﻣﻮاﺿﻊ اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت‬ ‫اﳌﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻗﺒﻞ اﻟﺸﺮوع ﻓﻲ ﺗﻨﻘﻴﺒﻬﺎ‪.‬‬ ‫إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻃﻠﺒﻨﺎ ﻣﻦ ﻣﺮﻛﺰ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت‬ ‫اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴﺔ اﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﳌﺮﺑﻌﺎت اﻷرﺑﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‬ ‫اﻟﺘﻲ وﺿﻌﻬﺎ اﳌﺮﻛﺰ‪ ،‬وﺗﺒﻠﻎ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻛﻞ ﻣﺮﺑﻊ ﻣﻨﻬﺎ ‪٤٠‬‬ ‫ﺗﻘﺪر ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﻣﺘﺮﴽ ﻣﺮﺑﻌﴼ‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﻌﻼﻣﺔ اﻷوﻟﻰ اﻟﺘﻲ ّ‬ ‫أﺑﻌﺎد اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت اﻟﻘﺎدﻣﺔ‪ ،‬وﺣﺼﺮ ﺳﻴﺮ اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت ﻓﻲ‬ ‫ﺧﺮاﺋﻂ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺰﺑﺎرة اﳌﻌﺘﻤﺪة دوﻟﻴﴼ‪ ،‬وﻣﻦ ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫اﳌﻨﻄﻠﻘﲔ ُﺿﺮب اﳌﻌﻮل اﻷول ﻟﻠﻤﻮﺳﻢ اﻟﺜﺎﻟﺚ‬ ‫ﻓﻲ ﺻﺒﺎح اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ﻳﻨﺎﻳﺮ واﺳﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ اﻟﺤﺎدي‬ ‫واﻟﺜﻼﺛﻮن ﻣﻦ ﺷﻬﺮ ﻣﺎرس ‪.٢٠٠٤‬‬ ‫إن أﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻘ ـﻴ ـﺒــﺎت ﻟ ـﻠ ـﻤ ــﻮاﺳ ــﻢ اﻟ ـﺜ ــﻼﺛ ــﺔ اﳌــﺎﺿ ـﻴــﺔ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻤﺨﻀﺖ ﻋــﻦ اﻟﻜﺸﻒ ﻋــﻦ اﻷﺑ ـﻌــﺎد اﳌﻌﻤﺎرﻳﺔ واﳌ ــﻮاد‬ ‫اﻟـﺒـﻨــﺎﺋـﻴــﺔ‪ ،‬إﻟ ــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ اﻟـﻜـﺸــﻒ ﻋــﻦ ﺑـﻌــﺾ ﻣــﻦ اﻟـﺤــﺮف‬ ‫اﳌ ـﻨــﺰﻟ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﻣــﺎرﺳ ـﻬــﺎ ﺳ ـﻜــﺎن اﻟـ ــﺰﺑـ ــﺎرة‪ ،‬إﻟ ــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ‬ ‫ﻣ ـﻤ ــﺎرﺳ ـﺘ ـﻬ ــﻢ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺠـ ــﺎرة اﻟـ ـﺒـ ـﺤ ــﺮﻳ ــﺔ‪ ،‬وﺻ ـ ـﻴـ ــﺪ اﻟ ـﻠ ــﺆﻟ ــﺆ‬ ‫واﻷﺳﻤﺎك‪.‬‬ ‫وﻣــﻦ أﻫــﻢ ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ وﺣﺴﺐ اﳌﻌﻄﻴﺎت‬ ‫اﳌﻜﺘﺸﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﳌـﺜــﺎل ﻻاﻟـﺤـﺼــﺮ؛ ﻛﺒﺲ اﻟﺘﻤﻮر‬ ‫وﺗـﺤــﻮﻳـﻠـﻬــﺎ اﻟ ــﻰ ﻣ ــﺎ ﻳ ـﻌــﺮف ﺑـ ـ »اﻟ ــﺪﺑ ــﺲ«‪ ،‬ﻓـﻘــﺪ اﺗـﻀــﺢ‬ ‫ﻟﻨﺎ ﻣﺰاوﻟﺔ أﻫﻞ اﻟﺰﺑﺎرة ﻟﻬﺬه اﻟﺤﺮﻓﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻌﺪد‬

‫أﺣﺪ أزﻗﺔ اﻟﺰﺑﺎرة ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻢ اﻟﺤﻔﺮﻳﺎت ‪٢٠٠٤‬‬ ‫ُ‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﳌﺪاﺑﺲ اﻟﺘﻲ ﻛﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ داﺧﻞ ﻏﺮف اﳌﻨﺰل‬ ‫اﻟــﻮاﺣــﺪ أو ﺧــﺎرﺟــﻪ ﻓــﻲ ﺑـﻌــﺾ اﻷﺣ ـﻴ ــﺎن‪ .‬أﻣ ــﺎ اﻟﺤﺮﻓﺔ‬ ‫اﳌﻨﺰﻟﻴﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺎرﺳﻬﺎ أﻫﻞ اﻟﺰﺑﺎرة إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ‬ ‫ﻋﺼﺮ اﻟﺘﻤﺮ‪ّ ،‬‬ ‫وﺗﺒﻴﻨﺖ ﻟﻨﺎ ﺟﻠﻴﴼ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻌﻄﻴﺎت ﺳﻴﺮ‬ ‫اﻟﺘﻨﻘﻴﺐ؛ ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ ﺣﺮﻓﺔ ﺗﻌﺪﻳﻦ اﳌﻌﺎدن‪ ،‬وﺗﺤﻮﻳﻠﻬﺎ‬ ‫إﻟﻰ أدوات ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ أو ﻓﻲ ﺑﻌﺾ اﻷﺣﻴﺎن ّ‬ ‫ﺣﻠﻲ ﻧﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻣﻦ أﻫﻢ ﺑﻮادر ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻫﺬه اﻟﺤﺮﻓﺔ ﻋﻨﺪ أﻫﻞ اﻟﺰﺑﺎرة؛‬ ‫ﻫﻮ اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ اﻵﻧﻴﺔ اﻟﻔﺨﺎرﻳﺔ اﻟﺘﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ‬ ‫ﻟﺼﻬﺮ اﳌﻌﺎدن‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺷﻮاﺋﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﻌﺎدن اﻟﺘﻲ‬ ‫اﻷواﻧ ــﻲ‬ ‫ﺗــﻢ ﺻـﻬــﺮﻫــﺎ‪ ،‬وﻣـﻤــﺎ ﻻﻳﻘﺒﻞ اﻟـﺸــﻚ ﻓــﺈن ﻣﻌﻈﻢ‬ ‫ِ‬

‫اﻟ ـﻔ ـﺨــﺎرﻳــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ــﻢ اﻟـﻜـﺸــﻒ ﻋـﻨـﻬــﺎ أﺛ ـﻨ ــﺎء اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﺘﻮرة ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ داﻧﻴﺔ وﻗﺎﺻﻴﺔ ﻓﻲ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫اﻟﺰﺑﺎرة‪ ،‬وإﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻫﺬه اﻟﺪﻻﺋﻞ ﻓﻬﻨﺎك دﻻﺋﻞ أﻛﻴﺪة‬ ‫ﺗﺸﻴﺮ إﻟﻰ ﻣﻤﺎرﺳﺔ أﻫﻞ اﻟﺰﺑﺎرة ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ﺑﻌﺾ اﻵﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟـﻔـﺨــﺎرﻳــﺔ اﻟـﺘــﻲ اﺳﺘﻌﻤﻠﺖ آﻧـ ــﺬاك‪ ،‬وﻣ ــﻦ أﻫـﻤـﻬــﺎ ﺟــﺮار‬ ‫اﻟﺨﺰن اﻟﻜﺒﻴﺮة اﻟﺤﺠﻢ‪ ،‬ودﻟﻴﻞ ذﻟﻚ ﻫﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻃﻴﻨﺔ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻵﻧﻴﺔ‪ّ ،‬أﻣﺎ أﻫﻢ اﳌﻜﺘﺸﻔﺎت اﳌﻨﻘﻮﻟﺔ اﻷﺧﺮى اﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬ ‫اﻟﻜﺸﻒ ﻋﻨﻬﺎ ﺧﻼل ﻫﺬا اﳌﻮﺳﻢ ﻓﻘﺪ ﺗﻤﺜﻠﺖ ﺑﻤﺴﻜﻮﻛﺔ‬ ‫ﺑــﺮوﻧــﺰﻳــﺔ ﻋﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺿﺮﺑﺖ ﻓــﻲ اﺳﻄﻨﺒﻮل ﻋــﺎم ‪١٢٠٣‬‬ ‫ﻫ ـﺠ ــﺮي اﳌـ ــﻮاﻓـ ــﻖ ﻟ ـﻠ ـﻌــﺎم ‪ ١٧٨٨‬ﻣ ـ ـﻴـ ــﻼدي‪ ،‬وﻣـﺴ ـﻜــﻮﻛــﺔ‬

‫ﺑﺮوﻧﺰﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺷﻌﺎر اﻟﻨﺴﺮ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻗﻔﺎﻫﺎ ّ‬ ‫ﻧﺺ ﻳﺬﻛﺮ‬ ‫ﺷــﺮاﻛــﺔ أﳌــﺎﻧـﻴــﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﺿﺮﺑﺖ ﻫــﺬه اﳌﺴﻜﻮﻛﺔ ﻓــﻲ اﻟﻌﺎم‬ ‫‪ ١٣٠٣‬ﻫﺠﺮي اﳌﻮاﻓﻖ ﻟﻠﻌﺎم ‪ ١٨٩١‬ﻣﻴﻼدي‪ ،‬وﻣﺴﻜﻮﻛﺔ‬ ‫ُ‬ ‫ﺑ ــﺮوﻧ ــﺰﻳ ــﺔ ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻧ ـﻘــﺶ اﳌ ـﻠ ـﻜــﺔ ﻓ ـﻜ ـﺘــﻮرﻳــﺎ ﺿ ــﺮﺑ ــﺖ ﻓﻲ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻌﺎم ‪١٨٨٩‬ﻣ ـﻴــﻼدي‪ .‬ﺑﻄﺒﻴﻌﺔ اﻟـﺤــﺎل؛ ﻓــﺈن ﺟﻤﻴﻊ ﻫﺬه‬ ‫اﳌﺴﻜﻮﻛﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﳌﺴﻜﻮﻛﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻢ اﻟﻜﺸﻒ‬ ‫ﻋﻨﻬﺎ أﺛﻨﺎء ﺳﻴﺮ اﻟﺘﻨﻘﻴﺒﺎت‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﻧﻘﺶ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺻــﻮر ﺣـﻴــﻮاﻧــﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ إن دﻟ ــﺖ ﻋﻠﻰ ﻣﻀﻤﻮن؛ ﻓﻬﻲ‬ ‫ﺗ ــﺪل ﻋ ـﻠــﻰ أن ﻣــﺪﻳ ـﻨــﺔ اﻟ ــﺰﺑ ــﺎرة ﻛــﺎﻧــﺖ ﺳــﻮﻗــﴼ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ‬ ‫ﻟﺠﻤﻴﻊ اﳌﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ‪ .‬‬

‫ ﻃﻪ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫اﻟﺮﻣﺤﻲ ﻳﻨﺘﻘﺪ ﻣﻮﻗﻒ ا‪a‬ﻋﻼم ﻣﻨﻪ‬

‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻳﻌﺎﻧﻲ اﻟﺘﺠﺎﻫﻞ‬ ‫رﻏ ــﻢ اﻧ ـﺘ ـﺸــﺎر ﻣ ـﺒــﺪﻋــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ اﻟـﻨـﺒـﻄــﻲ ﻓ ــﻲ ﻛـﺜـﻴــﺮ ﻣﻦ‬ ‫اﳌـﻨــﺎﻃــﻖ اﳌـﺼــﺮﻳــﺔ‪ ،‬وﺧــﺎﺻــﺔ ﻓــﻲ ﺷـﺒــﻪ ﺟــﺰﻳــﺮة ﺳﻴﻨﺎء‬ ‫وﻣ ــﺮﺳ ــﻰ ﻣ ـﻄ ــﺮوح واﻟ ـﺼ ـﺤ ــﺮاء اﻟـﺒـﻴـﻀــﺎء ﻓ ــﻲ اﻟـ ــﻮادي‬ ‫اﻟﺠﺪﻳﺪ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬إﻻ أن ﻫﺆﻻء اﻟﺸﻌﺮاء ﻳﺸﻌﺮون ﺑﺤﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻐﱭ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻼد‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺄﻛﻴﺪﻫﻢ ﺑﺄن إﺑﺪاﻋﺎﺗﻬﻢ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻓﻲ دول‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻘﺪر اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‪ ،‬وﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻏﺮار اﳌﺴﺎﺑﻘﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻤﻲ ﻣﻮﻫﺒﺔ‬ ‫أﺻﺤﺎﺑﻪ‪ ،‬وﺗﻘﺎم ﻣﻦ ﺣﲔ إﻟﻰ آﺧﺮ‪.‬‬ ‫ﻫ ــﺬا ﻣ ــﺎ ﻳــﺬﻫــﺐ إﻟ ـﻴــﻪ اﻟ ـﺸــﺎﻋــﺮ ﻋ ــﻼء اﻟــﺮﻣ ـﺤــﻲ اﻟـﺸــﺎﻋــﺮ‬ ‫اﳌﺼﺮي اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي وﺻﻞ إﻟﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟـ ‪ ٤٨‬ﳌﺴﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺷﺎﻋﺮ اﳌﻠﻴﻮن‪ ،‬اﳌﻘﺎﻣﺔ ﺣﺎﻟﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ اﻹﻣﺎراﺗﻴﺔ‬ ‫أﺑﻮ ﻇﺒﻲ‪ ،‬ﻣﻨﺘﻘﺪا ﻋﺪم اﻫﺘﻤﺎم وزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﳌﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﺑ ــﺪﻋ ــﻢ ﻣ ـﺒــﺪﻋــﻲ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ اﻟ ـﻨ ـﺒ ـﻄــﻲ ورﻋ ــﺎﻳ ـﺘ ـﻬ ــﻢ رﻏـ ــﻢ ﻣﺎ‬ ‫ﻳـﺤـﻈــﻮن ﺑــﻪ ﻣــﻦ دﻋ ــﻢ ورﻋ ــﺎﻳ ــﺔ ﻓــﻲ دول اﻟـﺨـﻠـﻴــﺞ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧـﺤــﻮ ﻣــﺎ ﺣــﺪث ﻣــﻦ ﺻـﻌــﻮدي إﻟــﻰ ﻗــﺎﺋـﻤــﺔ اﻟـ ـ ‪ ٤٨‬ﺿﻤﻦ‬ ‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺷﺎﻋﺮ اﳌﻠﻴﻮن‪ .‬وﻳﺆﻛﺪ اﻟﺮﻣﺤﻲ ﻓﻲ ﺣﺪﻳﺜﻪ ﻟـ‬ ‫»اﻟﺸﺮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ« أﻧﻪ رﻏﻢ اﻟﺘﻨﻮع اﻟﻼﻓﺖ ﺑﲔ ﻣﺒﺪﻋﻲ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ‪ ،‬وﻧﻈﺮاﺋﻬﻢ اﳌﺼﺮﻳﲔ‬

‫ّ‬ ‫ﻓﻲ اﻷوزان اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ واﻟﻌﺮوض‪ ،‬إﻻ أن ﻫﻨﺎك اﺳﺘﻴﻌﺎﺑﺎ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﺎﻣﺎ ﻟﺸﻌﺮﻧﺎ ﻓﻲ دول اﻟﺨﻠﻴﺞ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﻟــﺬي ﻧﺠﺪ‬ ‫ﻓـﻴــﻪ اﻟـﺠـﻬــﺎت اﻟــﺮﺳـﻤـﻴــﺔ ﻓــﻲ ﻣـﺼــﺮ ﺗـﻐــﺾ اﻟ ـﻄــﺮف ﻋﻦ‬ ‫إﺑﺪاﻋﺎﺗﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻼ ﺗﺮﻋﻰ اﳌﻮاﻫﺐ‪ ،‬أو ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ ﺗﺘﺠﺎﻫﻞ إﻗﺎﻣﺔ ﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ اﻻﻧﺘﺸﺎر اﻟﻮاﺳﻊ ﻟﺸﻌﺮاء اﻟﺒﺎدﻳﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻮم‬ ‫اﻟﻘﻄﺮ اﳌﺼﺮي‪.‬‬ ‫وﻳــﺮى أن اﳌــﺪرﺳــﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺳﺒﺒﺎ ﻓــﻲ وﺻــﻮﻟــﻪ إﻟــﻰ ﻗﺎﺋﻤﺔ اﻟـ ـ ‪ ٤٨‬ﻟﺸﺎﻋﺮ اﳌﻠﻴﻮن‪،‬‬ ‫وﻫــﻲ اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺳﺒﻘﻬﺎ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻻﺧـﺘـﺒــﺎرات‪،‬‬ ‫»واﺟﺘﺰﺗﻬﺎ ﺣﺘﻰ وﺻﻠﺖ إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ‪ ،‬وأﺗﺼﻮر‬ ‫أن ﺟﻬﺎت اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ اﻫﺘﻤﺖ ﺑﻬﺬا اﻟﻠﻮن‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮ‪ ،‬ﻟﺘﻐﻴﺮ ﺣﺎﻟﻨﺎ‪ ،‬وﻷﺻﺒﺤﻨﺎ ﻋﺪدا داﺧﻞ ﻫﺬه‬ ‫اﳌـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗـﺤـﻈــﻰ ﺑـﺤـﻀــﻮر ﻛـﺒـﻴــﺮ ﻟـﺸـﻌــﺮاء دول‬ ‫اﻟﺨﻠﻴﺞ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺸﺪد اﻟﺮﻣﺤﻲ ﻋﻠﻰ ﺿــﺮورة أن ﺗﻜﻮن ﻫﻨﺎك رﻋﺎﻳﺔ‬ ‫وﺗﺸﺠﻴﻊ ﻟـﻠـﻤــﻮﻫــﻮﺑــﲔ ﻣــﻦ أﺻ ـﺤــﺎب اﻟـﺸـﻌــﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‬ ‫»ﻓﻴﺘﻢ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﳌﺆﺗﻤﺮات واﳌﻬﺮﺟﺎﻧﺎت ﺑﺸﺄﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻀﻼ‬ ‫ﻋــﻦ إدﺧ ــﺎل اﳌــﻮاﻓـﻘــﺔ ﻋﻠﻰ إﻧـﺸــﺎء ﻧــﺎد ﻟﻠﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ‪،‬‬

‫ﻳـﺴــﺎﻫــﻢ ﻓ ــﻲ ﺗـﻌــﺰﻳــﺰ اﻟ ــﺮواﺑ ــﻂ ﺑ ــﲔ ﺷ ـﻌ ــﺮاء ﻫ ــﺬا اﻟـﻠــﻮن‬ ‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ‪ ،‬ﻓـﻀــﻼ ﻋ ــﻦ ﺗـﻨـﻤـﻴــﺔ ﻣــﻮاﻫ ـﺒــﻪ‪ ،‬ﺧــﺎﺻــﺔ وأن‬ ‫أﻋ ــﺪاد ﺷ ـﻌــﺮاء اﻟـﺒــﺎدﻳــﺔ ﻣـﺘــﻮﻓــﺮون ﻓــﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻃﻖ‬ ‫اﻟ ـﺼ ـﺤ ــﺮواﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺼ ــﺮ‪ ،‬اﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﺰﻳ ــﺪ ﻋ ــﻦ ‪ ٪ ٦٠‬ﻣﻦ‬ ‫اﳌﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻼد‪.‬‬ ‫وﻳﺤﺪد ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻫﺬه اﳌﻨﺎﻃﻖ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻔﻴﻮم اﻟﺘﻲ‬ ‫ﻳﻨﺘﻤﻲ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬إذ ﻳﻐﻠﺐ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ اﻟﺬي‬ ‫ﻳﻘﺎرب ذﻟﻚ اﻟﺸﻌﺮ ﻓﻲ دول اﳌﻐﺮب اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓــﻲ ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬ﻧﻈﺮا ﻟﻠﺘﻘﺎرب اﻟﻜﺒﻴﺮ ﺑــﲔ ﺑﻴﺌﺔ اﻟﻔﻴﻮم‬ ‫وﻟـﻴـﺒـﻴــﺎ‪ ،‬ﻓـﻀــﻼ ﻋــﻦ أﺷ ـﻜــﺎل اﳌ ـﺼــﺎﻫــﺮة ﺑــﲔ اﻟﻌﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻔﻴﻮم وﻏﻴﺮﻫﻢ ﻣﻊ أﺑﻨﺎء ﻟﻴﺒﻴﺎ‪ ،‬وﻳﻘﻮل‪:‬‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻨﺒﻄﻲ ﻓﻲ ﻣﺼﺮ ﻟﻮ ﺗﻮﻓﺮت ﻟﻪ ﺳﺒﻞ اﻟﺮﻋﺎﻳﺔ‬ ‫واﻟــﺪﻋــﻢ ﻟﺤﻈﻲ ﺑــﺈﻗـﺒــﺎل ﻛﺒﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟ ـﻨــﺎس‪ ،‬وﻟﺘﺸﻜﻞ‬ ‫ﻟــﻪ ﺟـﻤـﻬــﻮر واﺳ ــﻊ‪ ،‬ﻏـﻴــﺮ أﻧ ــﻪ ﻳـﺘـﻌــﺮض ﻟﻈﻠﻢ ﺷﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻗـﺒــﻞ أﺟ ـﻬ ــﺰة ووﺳ ــﺎﺋ ــﻞ اﻹﻋ ـ ــﻼم‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﻻ ﺗﻌﻤﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺘﻪ‪ ،‬أو ﺣﺘﻰ إﺑﺮازه ﻟﻠﺠﻤﻬﻮر‪ ،‬ﻓﻀﻼ ّ‬ ‫ﻋﻤﺎ‬ ‫ﺗ ـﻤــﺎرﺳــﻪ ﻣ ــﻦ دور ﻳــﺄﺗــﻲ ﺑ ـﺼ ــﻮرة ﻋـﻜـﺴـﻴــﺔ‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬ ‫ﻳ ـﺠــﺮي ﺗ ـﺸــﻮﻳــﻪ ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻠ ــﻮن ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺸ ـﻌــﺮ‪ ،‬ﻣ ــﻦ ﺧــﻼل‬ ‫ﺗﺸﻮﻳﻪ ﻣﺒﺪﻋﻴﻪ ﺑﻄﺮاﺋﻖ ﻣﺘﻌﺪدة‪ .‬‬

‫ﻋﻼء اﻟﺮﻣﺤﻲ‬


‫دﻛﺎن اﻟﻮراﻗﻴـﻦ‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬ﺣـﻜﺎﻳﺎ اﻟﻨـﺨـﻴـﻞ‬

‫ﻣﻦ اﻟﺒﺎراﻧﻮﻳﺎ واﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ إﻟﻰ اﻟﺘﺪاوي ﺑﺎﻟﻬﺬﻳﺎن‬

‫ﺷﺨﺼﻴﺎت رواﺋﻴﺔ‬

‫ا دب اﻟﺸﻔﺎﻫﻲ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬ ‫ ﻋﻴﺴﻰ اﻟﺸﻴﺦ ﺣﺴﻦ‬ ‫ﺑﻌﺪ »اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ واﻷدﺑﻲ« و»ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ وﺳﺮدﻳﺎﺗﻪ اﻟﻌﺠﺎﺋﺒﻴﺔ«‬ ‫ﻳﻌﻮد اﻟﻨﺎﻗﺪ واﳌﺤﻠﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ اﳌﺼﺮي ﺧﺎﻟﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻐﻨﻲ‪ ،‬ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ أﺑﻄﺎل‬ ‫ﺟﺪد ﻋﻠﻰ ﺳﺮﻳﺮ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻗﺎرﺋﴼ ﻓﻴﻬﻢ ﺿﺮوﺑﴼ ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﻴﺶ ﺑﻴﻨﻨﺎ‪ ،‬ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ »دراﺳﺎت ﻓﻲ ﻧﻤﺎذج ﻣﻦ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ« اﻟﺼﺎدر‬ ‫ﻳﺴﺘﻬﻞ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﺷﺨﺼﻴﺎﺗﻪ‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺆﺳﺴﺔ اﻟﻮراق اﻷردﻧﻴﺔ ﻫﺬا اﻟﻌﺎم‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻦ ﺛﻤﺎﻧﻲ رواﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻳﺤﺎول ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻗﺮاءة ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ ﻟﻠﻨﺺ اﻟﺮواﺋﻲ‬ ‫ﺑﻬﺪف إﺿﺎءة اﻟﻨﺺ وإﺑﺮاز اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻌﺎﻟﻢ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪،‬‬ ‫ﺟﻬﺪ ﺛﺮي ﺑﺎﳌﺼﻄﻠﺤﺎت واﳌﻔﺎﻫﻴﻢ‬ ‫واﻻﺿﻄﺮاﺑﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ٍ ّ‬ ‫اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ ﺗﻌﲔ اﻟﻘﺎرئ ﻋﻠﻰ اﻻﻗﺘﺮاب ﻣﻦ ﻫﺬا اﻟﻌﺎﻟﻢ‪ .‬ﻳﺬﻫﺐ اﻟﻜﺎﺗﺐ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ إﻟﻰ ﺷﻴﺦ اﻟﺮواﻳﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻧﺠﻴﺐ ﻣﺤﻔﻮظ وإﻟﻰ رواﻳﺘﻪ »رادوﺑﻴﺲ«‬ ‫ﻗﺎرﺋﴼ اﳌﺆﺛﺮات اﻷﺳﻄﻮرﻳﺔ وﻣﻌﺎﻟﻢ اﻟﻨﺮﺟﺴﻴﺔ وﺗﺠﻠﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬ ‫رادوﺑﻴﺲ واﻟﻔﺮﻋﻮن اﻟﺸﺎب وﻛﻴﻒ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻬﻤﺎ اﳌﻄﺎف إﻟﻰ ﺗﺤﻘﻴﻖ أﺑﻌﺎد‬ ‫اﻷﺳﻄﻮرة وﻫﻲ »اﻟﺤﺐ واﻟﻌﺰﻟﺔ واﳌﻮت«‪.‬‬ ‫اﺗﺠﻬﺖ رادوﺑﻴﺲ ﻟﻼﻧﺘﺤﺎر ﺑﺘﻨﺎول‬ ‫اﻟ ـﺴ ــﻢ‪ ،‬واﻟ ـﻔ ــﺮﻋ ــﻮن اﻟ ـﺸ ــﺎب ﺛ ــﺎر ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ وﻗﺘﻠﻪ‪ ،‬وﺑﻬﺬه اﻟﺜﻮرة ﺗﺤﻘﻘﺖ‬ ‫ﻣ ـﻘ ــﻮﻟ ــﺔ اﻷوﻟـ ـﻴـ ـﻐ ــﺎرﺷـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﻛ ـﻨ ـﻤــﻂ ﻣــﻦ‬ ‫اﻟـﺤـﻜــﻢ ﺗﺴﺘﻌﺮ ﻓـﻴــﻪ رﻏـﺒــﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﲔ‬ ‫ّ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻣـ ـﺘ ــﻼك ﻛـ ــﻞ ﺷـ ــﻲء واﻻﺳ ـﺘ ـﻤ ـﺘــﺎع‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﺨ ـﺼــﻲ ﺑ ــﺎﻟ ـﺤ ـﻴ ــﺎة‪ ،‬وﻫ ـ ــﺬا اﻟـﻨـﻤــﻂ‬ ‫ﻣـ ــﻦ ﺷ ــﺄﻧ ــﻪ أن ﻳ ـﻘ ـﺴ ــﻢ اﳌ ـﺠ ـﺘ ـﻤ ــﻊ إﻟ ــﻰ‬ ‫ﺣــﺎﻛــﻢ ﻣﺤﺘﻜﺮ وﺷـﻌــﺐ ﻓـﻘـﻴــﺮ‪ ،‬وﻋــﺎدة‬ ‫ﻣ ــﺎ ﻳـﻨـﺘـﻬــﻲ اﻻﺳ ـﺘ ـﻘ ـﻄــﺎب ﺑ ــﲔ اﻟـﻐـﻨـ ّـﻲ‬ ‫واﻟ ـﻔ ـﻘ ـﻴــﺮ إﻟـ ــﻰ ﺗ ـﻔـ ّـﺠــﺮ اﻟـ ـﺼ ــﺮاع اﻟ ــﺬي‬ ‫ﺗـ ـﻤـ ـﻴ ــﻞ ﻓ ـ ـﻴـ ــﻪ اﻟـ ـ ـﻜـ ـ ـﺜ ـ ــﺮة اﳌـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ــﻮزة إﻟـ ــﻰ‬ ‫اﻹﻃﺎﺣﺔ ﺑﺎﻟﻘﻠﺔ اﳌﺘﺮﻓﺔ‪.‬‬ ‫ﻛـ ـﻤ ــﺎ ﻳ ــﻼﻣ ــﺲ اﻟـ ـﺒ ــﺎﺣ ــﺚ ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻐ ـﻨــﻲ‬ ‫َ‬ ‫اﺿﻄﺮاﺑﺎت ﺑﻄﻞ »أدﻳﺐ« ﻃﻪ ﺣﺴﲔ‪،‬‬ ‫وﺗ ـ ـﺘ ـ ـﻀـ ــﺢ ﻓـ ـ ــﻲ ﺷـ ـﺨـ ـﺼـ ـﻴـ ـﺘ ــﻪ ﻣ ــﻼﻣ ــﺢ‬ ‫اﻟ ـﺒ ـﻨــﺎء اﻟـﻨـﻔـﺴــﻲ ﻷﻋ ـ ــﺮاض اﺿ ـﻄــﺮاب‬ ‫ﺟﻨﻮن اﻻﺿﻄﻬﺎد واﻟﻌﻈﻤﺔ اﳌﻌﺮوف‬ ‫ﺑﺎﻟﺒﺎراﻧﻮﻳﺎ‪ ،‬وﻛﻴﻒ اﻧﺘﻬﻰ ﺑﻪ اﻟﺤﺎل‬ ‫ﻓـ ــﻲ إﻳ ـ ــﺪاﻋ ـ ــﻪ ﻓـ ــﻲ إﺣ ـ ـ ــﺪى اﳌ ـﺼ ـﺤ ــﺎت‬ ‫اﻟـﻌـﻘـﻠـﻴــﺔ ﻓ ــﻲ ﺑ ــﺎرﻳ ــﺲ‪ ،‬واﻟـ ـﻌ ــﻮدة إﻟــﻰ‬ ‫ﻗــﺮﻳـﺘــﻪ ﻓــﻲ ﺻﻌﻴﺪ ﻣـﺼــﺮ‪ ،‬وﻣـﻤــﺎ ّ‬ ‫ﻣﻴﺰ‬ ‫أدﻳ ــﺐ اﻟ ـﻨ ـﻈــﺎرﻳــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻌــﺮف ﺑــﺄﻧـﻬــﺎ‬ ‫ﻧ ــﺰﻋ ــﺔ ﻏ ــﺮﻳ ــﺰﻳ ــﺔ ﺟ ــﺰﺋ ـﻴ ــﺔ ﺗـ ـﻘ ــﻮم ﻋـﻠــﻰ‬ ‫ﺗـ ـﺸـ ـﺒـ ـﻴ ــﻖ اﻷﺣ ـ ــﺎﺳـ ـ ـﻴ ـ ــﺲ اﻟـ ـﺒـ ـﺼ ــﺮﻳ ــﺔ‪،‬‬ ‫وﻋـ ـ ـﻨ ـ ــﺪﻣ ـ ــﺎ ﺗـ ـ ـﻜ ـ ــﻮن ﻣ ـ ـﺴـ ــﺮﻓـ ــﺔ اﻟـ ـ ـﺸ ـ ـ ّـﺪة‬ ‫ﻓ ـﻬــﻲ ﺗ ـﻘ ــﺎوم اﻻﻧ ـﺘ ـﻈ ــﺎم ﺗ ـﺤــﺖ زﻋــﺎﻣــﺔ‬ ‫اﻹﻧ ـﺴ ــﺎﻟ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬واﻟ ـﻨ ـﻈ ــﺎرﻳ ــﺔ ﻫ ــﻰ اﻟــﻮﺟــﻪ‬ ‫اﳌﻮﺟﺐ ﻟﻼﺳﺘﻌﺮاﺿﻴﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻳﺤﺪث‬ ‫ﺗ ـﻌــﺎﻟــﻲ ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﻈــﺎرﻳــﺔ ﻓ ــﻲ اﺗ ـﺠ ــﺎه اﻟـﻔــﻦ‬ ‫ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻪ اﳌﺘﻌﺪدة أو اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫ﺛـ ــﻢ ﻳ ـﻌ ــﺮﻓ ـﻨ ــﺎ ﺑ ــﺎﻟ ـﺸ ـﻴ ــﺦ ﻋ ـﺼ ـﻔ ــﻮر ﻓــﻲ‬

‫‪13‬‬

‫»ﻳﻮﻣﻴﺎت ﻧﺎﺋﺐ ﻓﻲ اﻷرﻳﺎف« ﻟﺘﻮﻓﻴﻖ‬ ‫اﻟﺤﻜﻴﻢ‪ ،‬واﳌﺠﺬوب اﻟﻨﺎﻃﻖ ﺑﺎﻟﺤﻜﻤﺔ‬ ‫أواﻟ ـ ـﻬـ ــﺬﻳـ ــﺎن‪ ،‬وأﺑـ ـ ــﻮ ﺻ ـ ـﻔ ــﺎرة وﻳ ـﻤ ـﺜــﻞ‬ ‫ﺿ ـ ـﺤـ ــﺎﻳـ ــﺎ اﻟ ـ ـ ـﺤـ ـ ــﺮوب ﻓ ـ ــﻲ ﻣ ـﺠ ـﻤ ــﻮﻋ ــﺔ‬ ‫»ﺣ ـ ـ ـ ــﻮرﻳ ـ ـ ـ ــﺎت اﻟ ـ ـ ـ ـﻀـ ـ ـ ــﻮء« ﻹﺑ ـ ــﺮاﻫـ ـ ـﻴ ـ ــﻢ‬ ‫ﻋ ـﻄ ـﻴــﺔ وﻣ ـﻌــﺮﻓــﺔ ﻛ ـﻴــﻒ ﻇ ـﻬ ــﺮت اﻟـﻠـﻐــﺔ‬ ‫اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﳌﺠﺬوب‪ ،‬وﻫﻲ ﻟﻐﺔ ﻣﻠﻴﺌﺔ‬ ‫ﺑ ــﺎﻟ ــﺮﻣ ــﻮز اﻟ ـﻜــﺎﺷ ـﻔــﺔ ﻟـﻠـﺤـﻘــﺎﺋــﻖ ﻛـﻘــﻮل‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ ﻋﺼﻔﻮر »ﻓﺘﺶ ﻋﻦ اﻟﻨﺴﻮان‬ ‫ﺗـﻌــﺮف ﺳـﺒــﺐ اﻷﺣـ ــﺰان« اﳌـﺘـﻤــﺎﺛــﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﳌ ـﺜــﻞ اﻟ ـﻔــﺮﻧ ـﺴــﻲ‪» :‬ﻓ ـﺘــﺶ ﻋ ــﻦ اﳌ ـ ــﺮأة«‪،‬‬ ‫وﻳ ـﻘ ـﻴ ـﻨ ــﴼ‪ ،‬رﻏـ ــﻢ أن اﻟ ـﺸ ـﻴ ــﺦ ﻟ ــﻢ ﻳـﻄـﻠــﻊ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻔــﺮﻧـﺴـﻴــﺔ وﻻ اﻟـﻌــﺮﺑـﻴــﺔ وﻟﻜﻨﻪ‬ ‫ﺑﻮﻋﻲ وإﻟﻬﺎم وﻟﻐﺔ ﻏﻴﺮ ﻟﻐﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻳﺴﺘﺒﺼﺮ ﻋﺎﳌﻨﺎ ﺑﺤﻜﻤﺔ إﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻳﺒﺤﺚ اﳌﺤﻠﻞ اﻟﺸﺎب ﻓﻲ اﻟﺪﻓﺎﻋﺎت‬ ‫اﻟــﻼﺷـﻌــﻮرﻳــﺔ ﻓــﻲ ﺷﺨﺼﻴﺔ اﻟﺪﻛﺘﻮر‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻮﺣﺪ ﺑﺎﳌﻌﺘﺪي‪،‬‬ ‫ﺷﻮﻗﻲ اﻟﺸﺎب اﻟﺬي‬ ‫ﻓــﺄﺻـﺒــﺢ ﻋــﺪواﻧـﻴــﺎ واﻧـﺘـﻬــﺎزﻳــﺎ‪ ،‬وذاب‬ ‫ﻓـ ــﻲ اﻟـ ـﺠـ ـﻤ ــﺎﻋ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘـ ــﻲ اﻧـ ـﺘـ ـﻤ ــﻰ إﻟ ـﻴ ـﻬــﺎ‬ ‫ﻓـ ـﻀ ــﺎﻋ ــﺖ ﻫـ ــﻮﻳ ـ ـﺘـ ــﻪ‪ ،‬وﻛ ـ ــﺬﻟ ـ ــﻚ ﻋ ـﺒ ــﺎس‬ ‫)اﻟـ ـ ـﺠ ـ ــﻼد( اﻟـ ـ ــﺬي أﺻـ ـﻴ ــﺐ ﺑــﺎﻟ ـﺠ ـﻨــﻮن‬ ‫ﺣـ ـﺘ ــﻰ ﺑ ـ ــﺪأ ﻳ ــﺄﻛ ــﻞ ﻟ ـﺤ ــﻢ ذراﻋ ـ ـ ــﻪ ﺑـﻌــﺪ‬ ‫ﻣــﺮﺣ ـﻠــﺔ اﻹدﻣـ ـ ــﺎن وﺗـ ــﺮك اﻟ ـﺨــﺪﻣــﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺸﺮﻃﺔ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻓﻲ ﻗﺼﺔ »اﻟﻌﺴﻜﺮي‬ ‫ً‬ ‫اﻷﺳ ـ ــﻮد« ﻟـﻴــﻮﺳــﻒ إدرﻳ ـ ــﺲ‪ ،‬ﻣﺘﻤﺜﻼ‬ ‫ﻧ ـﻈــﺮﻳــﺔ ﻻﻛ ـ ــﺎن ﻋ ــﻦ اﻷﺻ ـ ــﻞ اﻟـﺨـﻴــﺎﻟــﻲ‬ ‫ّ‬ ‫اﳌﻮﺟﻪ‬ ‫ﻟﻠﻌﺪواﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺴﻴﺮ اﻟﻌﺪوان‬ ‫ﻧﺤﻮ اﻟﺬات‪.‬‬ ‫وﻳـ ـﻘ ــﺮأ ﻋ ـﺒــﺪاﻟ ـﻐ ـﻨــﻲ ﻓ ــﻲ أﺣـ ــﺪ أﻋ ـﻤ ــﺎل‬ ‫ﺧـ ـﻴ ــﺮي ﺷ ـﻠ ـﺒ ــﻲ »اﻟ ـ ــﻮﺗ ـ ــﺪ« ﺷـﺨـﺼـﻴــﺔ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ اﻷم اﳌﺼﺮﻳﺔ اﻟﺤﺎﻛﻤﺔ ﻟﻸﺳﺮة‬

‫واﳌ ـ ـﺘ ـ ـﻤـ ــﺮﺳـ ــﺔ ﻓ ـ ــﻲ اﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﻼج اﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴ ــﻲ‬ ‫ﻟﺨﺒﺮﺗﻬﺎ ﺑــﺎﳌــﺮأة اﻟــﺮﻳـﻔـﻴــﺔ اﻷﺻـﻴـﻠــﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺘﺤﻮﻟﺖ إﻟﻰ ﺷﻬﺮزاد ﺗﻌﺎﻟﺞ زوﺟﺎت‬ ‫أﺑﻨﺎﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﺤﻜﻲ‪ ،‬وﺗﻠﻌﺐ دور اﻟﻮﺗﺪ‬ ‫ﻣﺠﺘﻤﻊ اﻟﺮﻳﻒ اﳌﺼﺮي‪ .‬ﻓﻲ »ﻋﺘﺒﺎت‬ ‫اﻟـ ـﺒـ ـﻬـ ـﺠ ــﺔ« ﻹﺑـ ــﺮاﻫ ـ ـﻴـ ــﻢ ﻋ ـﺒ ــﺪاﳌ ـﺠ ـﻴ ــﺪ‪،‬‬ ‫ﻳـ ـﻌـ ـﺜ ــﺮ اﻟ ـ ـﻜـ ــﺎﺗـ ــﺐ ﻋـ ـﻠ ــﻰ أﺣ ـ ـﻤـ ــﺪ اﻟ ـ ــﺬي‬ ‫أﺻــﺎﺑـﺘــﻪ أزﻣ ــﺔ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟـﻌـﻤــﺮ وﻫــﻮ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ ﻣـ ـﺸ ــﺎرف اﻟ ـﺴ ـﺘــﲔ ﻓ ـﻴ ـﻌــﺎﻧــﻲ ﻣﻦ‬ ‫أﻋﺮاﺿﻬﺎ‪ ،‬وزوﺟﺘﻪ دﻧﻴﺎ اﻟﺘﻲ ﺧﺎﻧﺖ‬ ‫زوﺟﻬﺎ ﻓﻜﺎن ﺟﺰاؤﻫﺎ اﻻﻧﺘﺤﺎر‪ ،‬وﻗﺪ‬ ‫ﻧﻔﺬﺗﻪ ﻟﺮﻏﺒﺔ أﺣﻤﺪ ﻓﻲ ﻻﺷﻌﻮره ﺑﻌﺪ‬ ‫أن اﺳﺘﻔﺤﻞ ﻣﺮﺿﻪ ﺑﺎﻟﻘﻠﺐ وأﺻﺒﺢ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﺼﻌﺐ أن ﻳﺠﻤﻊ ﺑــﲔ اﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ‬ ‫اﳌﻨﺸﻄﺔ واﻟﻌﻘﺎﻗﻴﺮ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻌﻼج‬ ‫اﻟﻘﻠﺐ‪.‬‬ ‫وﻳ ـﻌ ــﺮﻓ ـﻨ ــﺎ ﺑ ـﺨ ـﻠ ـﻴــﻞ ﺑ ـﻄ ــﻞ »ﺣ ـﺠ ــﺮﺗ ــﺎن‬ ‫وﺻــﺎﻟــﺔ« ﻹﺑــﺮاﻫـﻴــﻢ أﺻ ــﻼن وﻗ ــﺪ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﺳ ــﻦ اﳌ ـ ـﻌـ ــﺎش‪ ،‬وﻗـ ــﺪ ﺗ ــﻮﻓ ـﻴ ــﺖ زوﺟ ـﺘ ــﻪ‬ ‫إﺣ ـﺴــﺎن وﺗــﺮﻛ ـﺘــﻪ وﺣ ـﻴ ــﺪﴽ‪ ،‬ﻓــﻲ ﻋــﺮض‬ ‫ﻟﺤﻴﺎة اﳌﺴﻨﲔ ﻣﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﳌﺘﻮﺳﻄﺔ‬ ‫وﻟﻬﻤﻮﻣﻬﻢ اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ وﻟﻜﻴﻔﻴﺔ ﺗﻐﻠﺒﻬﻢ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻻت ﻓﻘﺪان اﻷﺣﺒﺔ واﻷﻫﻞ ‪.‬‬ ‫وﻳ ــﺬﻫ ــﺐ إﻟ ــﻰ ﻋــﺎﻟــﻢ رﺿـ ــﻮى ﻋــﺎﺷــﻮر‬ ‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ــﺮواﺋ ـ ـ ـ ـ ــﻲ ﻣـ ـ ـ ــﻦ ﺧ ـ ـ ـ ـ ــﻼل »ﺧ ـ ــﺪﻳـ ـ ـﺠ ـ ــﺔ‬ ‫وﺳ ــﻮﺳ ــﻦ« اﻷم اﳌـﺘـﺴـﻠـﻄــﺔ واﺑـﻨـﺘـﻬــﺎ‬ ‫اﳌـﺘـﻤــﺮدة‪ ،‬ﻓــﻲ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻋــﻦ اﻟـﺠــﺪل ﺑﲔ‬ ‫اﻟﺴﻠﻄﺔ واﻟﺘﻤﺮد ﻓﻲ ﺷﻜﻠﻬﺎ اﻷوﻟﻲ‪،‬‬ ‫ﺣـﻴــﺚ ﺧــﺪﻳـﺠــﺔ اﳌـﺤـﺒـﻄــﺔ واﳌ ـﻘ ـﻬــﻮرة‪،‬‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺠﺄ إﻟــﻰ اﻟﺘﻮﺣﺪ ﺑــﺎﻷم واﻷب‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺴﻠﻄﻬﻤﺎ ﻟﻜﻲ ﺗﻤﺮ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻨﻤﻮ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺑﺴﻼم ‬

‫ د‪ .‬ﺑﺎﺳﻢ ﻋﺒﻮد‬

‫ﻻﻳـ ـ ــﺰال ﺑ ـﻌــﺾ اﻟ ــﺪارﺳ ــﲔ‬ ‫ﺣ ـﺘ ــﻰ اﻵن ﻳ ـﻨ ـﻈ ــﺮ إﻟ ــﻰ‬ ‫اﻟـ ـﺸـ ـﻌ ــﺮ اﻟـ ـﻌ ــﺎﻣ ــﻲ أو‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﻌ ـﺒ ــﻲ ﻧ ـﻈــﺮة‬ ‫ﻗـ ـ ـ ــﺎﺻـ ـ ـ ــﺮة‪ ،‬إﻣ ـ ــﺎ‬ ‫ﻣـ ـ ــﻦ ﺑـ ـ ـ ــﺎب ﻋـ ــﺪم‬ ‫اﻻﻋـ ـ ـ ـ ـﺘ ـ ـ ـ ــﺮاف ﺑ ــﻪ‬ ‫ﻛ ـ ـ ـﻠـ ـ ــﻮن أدﺑـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬أو‬ ‫أﻧــﻪ ﻓــﻲ أﻓﻀﻞ اﻷﺣ ــﻮال ﻛــﺄدب ﻣــﻦ اﻟﺪرﺟﺔ‬ ‫اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬رﻏﻢ أن ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﺴﻜﻮ اﻋﺘﺮﻓﺖ‬ ‫ﺑـ ــﻪ وﻋـ ــﺪﺗـ ــﻪ أدﺑ ـ ـ ــﺎ ﺷـ ـﻔ ــﺎﻫ ـﻴ ــﺎ‪ ،‬ﻟـ ــﻪ ﻗ ــﻮاﻧ ـﻴ ـﻨ ــﻪ‬ ‫وﺿﻮاﺑﻄﻪ‪.‬‬ ‫وﻳﺘﻤﻴﺰ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﺑﺨﻮاص ﺗﻨﺒﻊ ﻣﻦ‬ ‫ﻃﺒﻴﻌﺔ إﻧﺘﺎﺟﻪ وﺗﻠﻘﻴﻪ‪ ،‬ﻓﻔﻴﻪ ﻳﻜﻮن اﻻﻫﺘﻤﺎم‬ ‫ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﻠﻔﻈﻴﺔ أي ﻗ ــﺮاءة اﳌـﻔــﺮدة‪ ،‬أﻛﺜﺮ‬ ‫ﻣﻦ اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺼﻴﻐﺔ اﻟﺸﻌﺮﻳﺔ اﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ذﻟــﻚ أن اﻟـﺸـﻌــﺮاء اﻟﺸﻌﺒﻴﲔ وﻏــﺎﻟـﺒــﺎ ﺗﻜﻮن‬ ‫أﺻــﻮﻟ ـﻬــﻢ ﻣــﻦ ﺧ ــﺎرج اﻟـﻌــﺎﺻـﻤــﺔ ﻳـﺤــﺎوﻟــﻮن‬ ‫ﻗــﺪر اﻹﻣ ـﻜــﺎن اﻟﺘﺸﺒﺚ ﺑﻤﻌﺠﻤﻬﻢ اﻟﻠﻐﻮي‬ ‫اﻟﺬي ﻳﺮاﻓﻘﻬﻢ ﻣﻦ اﻟﻘﺮﻳﺔ أو اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟﻨﺎﺋﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻨﻬﻢ ﻳﻐﻮص ﻓﻲ ذاﻛﺮﺗﻪ اﻟﻄﻔﻮﻟﻴﺔ‬ ‫أو اﻟﻌﺎﺋﻠﻴﺔ ﺑﺎﺣﺜﴼ ﻋﻦ ﻣﻔﺮدة ﻧﻘﻴﺔ ﻧﻘﺎء ﻫﻮاء‬ ‫اﻟﺮﻳﻒ ﻟﻢ ﺗﻠﻮﺛﻬﺎ ﻋﻮادم ﺳﻴﺎرات اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻏﻴﺮ أن اﻟﺸﺎﻋﺮ ﻫﻨﺎ ﻳﻜﻮن ﻣﺘﻠﺬذﴽ ﺑﻘﺮاءة‬ ‫اﻟ ـ ـﻨـ ــﺺ ﻛ ـﻔ ـﻌ ــﻞ ﺻـ ــﻮﺗـ ــﻲ أداﺋـ ـ ـ ـ ــﻲ‪ ،‬ﻛـ ـﻤ ــﺎ أن‬ ‫اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻟــﺬي ﻳﻌﺮﻓﻪ ﻳﺴﺘﺤﻀﺮ ﺻﻮﺗﻪ‬ ‫ﻓــﻲ ذﻫـﻨــﻪ ﻗﺒﻞ ﻗ ــﺮاءة ﻧـﺼــﻪ‪ ،‬إﻧــﻪ أﻗ ــﺮب إﻟﻰ‬ ‫ﻣﻐﻦ‪ ،‬وﻫﺬه ﻫﻲ وﻇﻴﻔﺔ اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻖ‬ ‫ﻣﻨﻬﺎ‪ ،‬وﺿﺎﻋﺖ ﺧﻄﻮات ﺑﻌﺾ اﻟﺸﻌﺮاء ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺪروب‪.‬‬ ‫ﻳ ـﻘ ــﺎﺑ ـﻠ ــﻪ اﻟـ ـﺸ ــﺎﻋ ــﺮ اﳌـ ـﻌ ــﺎﺻ ــﺮ اﻟ ـ ـ ــﺬي ﻳـﻬـﺘــﻢ‬ ‫ﺑﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ واﻟﻔﻜﺮة‪ ،‬وﻫﻮ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻏﻴﺮ‬ ‫ﻣﻌﻨﻲ ﺑــﺈﻳـﺼــﺎل ﻧـﺘــﺎﺟــﻪ اﻟـﺸـﻌــﺮي ﺑﺼﻮﺗﻪ‬ ‫اﻟــﻰ ﺟﻤﻬﻮره‪ ،‬وﻣــﻦ ﻫﻨﺎ ﻧﺠﺪ اﻹﻗﺒﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺸﻌﺮ اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺟﻤﻬﻮر أﻋﺮض‪،‬‬ ‫ﻓـﻬــﻮ ﻻ ﻳـﺤـﺘــﺎج اﻟ ــﻰ ﺛـﻘــﺎﻓــﺔ ﺗـﻌـﻠـﻴـﻤـﻴــﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫أﻧــﻪ ﻳﺨﺎﻃﺐ ﺟﻤﻬﻮره ﺑﻠﻐﺘﻪ ﺣﺘﻰ ﺻــﻮره‬ ‫اﻟﺒﻼﻏﻴﺔ ﻗﺮﻳﺒﺔ إﻟــﻰ ذﻫﻨﻪ ﻻ ﻳﺒﺬل اﳌﺘﻠﻘﻲ‬ ‫ﻋﻨﺎء ﻛﺒﻴﺮا ﻹدراﻛﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ‬ ‫ﻻ ﺗﺨﻠﻮ ﻣﻦ اﻟﻄﺮاﻓﺔ واﻟﺼﻮر اﻟﺘﻲ ﺗﻼﻣﺲ‬ ‫ﺷ ـﻐ ــﺎف اﻟ ـﻘ ـﻠــﺐ‪ ،‬واﻟ ـﺘ ــﻲ ﺗ ــﺄﺗ ــﻲ إﻟ ــﻰ اﻟـﺸـﻌــﺮ‬ ‫ﻟـﻠـﺘــﺮوﻳــﺢ ﻋــﻦ أﻋ ـﺒــﺎء ورﺗــﺎﺑــﺔ اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة‪ ،‬وﻫــﺬا‬ ‫ﻫﻮ ﺣﺎل اﻟﺸﻌﺮ اﻟﻌﺮﺑﻲ اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺨﺎﻃﺐ‬ ‫ﺟﻤﻬﻮره ﺑﻠﻐﺘﻪ ﻗﺒﻞ أن ﻳﺤﺪث اﻻﻧﻔﺼﺎل‬ ‫ﺑﲔ اﻟﺸﺎﻋﺮ واﳌﺘﻠﻘﻲ‪.‬‬

‫‪basim٣٤٨@yahoo.com‬‬


‫‪14‬‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫رﺣــﻼت‬

‫ﺳﻮاﻛﻦ‬

‫ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺴﻤﻦ واﻟﻌﺴﻞ‬

‫ﻣﺴﺠﺪ اﻹﻣﺎم اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ‬

‫ ﻓﻴﺼﻞ ﺣﻀﺮة‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ﻮاﻛﻦ ﻓﻲ وﻻﻳﺔ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳ ِ‬ ‫ّأم اﳌﺪاﺋﻦ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ وأﻗﺪﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة ﺛﻢ ّ‬ ‫ﺗﻮﺳﻌﺖ ﻓﺄﺻﺒﺤﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ٌ ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫وﻻﻳﻌﺮف ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﺤﺪد ﺗﺄﺳﺴﺖ ﻓﻴﻪ ‪ ،‬وﻟﻜﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺸﻮاﻫﺪ ﺗﺪل ﻋﻠﻰ أن اﻟﺠﺰﻳﺮة‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺄﻫﻮﻟﺔ ﻣﻨﺬ ﺗﺎرﻳﺦ ﻣﻮﻏﻞ ﻓﻲ اﻟﻘﺪم‪،‬‬ ‫واﺷﺘﻬﺮت ﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮر اﻹﺳﻼم‪ ،‬ﻛﻤﻨﻔﺬ‬ ‫ﺗﺠﺎري ﳌﻤﺎﻟﻚ اﻟﺴﻮدان اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ وﻣﻴﻨﺎء‬ ‫إﻓﺮﻳﻘﻴﺎ اﻷول ﻟﻠﺤﺠﻴﺞ‪ ،‬وﻗﺪ ﻃﻠﺒﺖ اﻟﻬﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻸﺛﺎر واﳌﺘﺎﺣﻒ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﻈﻤﺔ اﻟﻴﻮﻧﻴﺴﻜﻮ ﺿﻢ ﺳﻮاﻛﻦ اﻷﺛﺮﻳﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻗﺎﺋﻤﺔ اﳌﻮاﻗﻊ اﻷﺛﺮﻳﺔ اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‬ ‫ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ واﺣﺪة ﻣﻦ اﳌﻮاﻗﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ‬ ‫ّ‬ ‫اﳌﻬﻤﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻧﺎﻟﺖ ﺷﻬﺮﺗﻬﺎ ﻛﻤﻴﻨﺎء‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ‬ ‫اﻟﺒﻮاﺑﺔ إﻟﻰ اﻟﻬﻨﺪ وﻣﻨﻄﻘﺔ اﳌﺤﻴﻂ اﻟﻬﺎدي‪،‬‬ ‫وﻳﺠﺮي ﺗﺮﻣﻴﻢ اﻟﺒﻠﺪة اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﺘﺪاﻋﻰ ﻣﻨﺬ ﻋﻘﻮد‪ ،‬وذﻟﻚ ﻓﻲ إﻃﺎر ﺟﻬﻮد‬ ‫رﺳﻤﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‪ ،‬ﻛﻲ ﺗﻌﻮد اﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺳﻴﺮﺗﻬﺎ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬

‫ﺗـﻘــﻊ ﺳــﻮاﻛــﻦ ﻓــﻲ ﺷـﻤــﺎل ﺷ ــﺮق اﻟ ـﺴ ــﻮدان‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻞ اﻟﻐﺮﺑﻲ ﻟﻠﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ ﻋﻠﻰ ارﺗﻔﺎع ‪66‬‬ ‫ﻣﺘﺮا ﻓــﻮق ﺳﻄﺢ اﻟﺒﺤﺮ وﺗﺒﻌﺪ ﻋــﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺨ ــﺮﻃ ــﻮم ‪ 642‬ﻛ ــﻢ ﻏ ــﺮﺑ ــﴼ‪ ،‬وﻋـ ــﻦ ﻣ ــﺪﻳ ـﻨ ــﺔ ﺑ ــﻮر‬ ‫ﺗﺴﻮدان ‪ 54‬ﻛﻢ‪ ،‬وﻳﺒﻠﻎ ﻋﺪد ﺳﻜﺎﻧﻬﺎ ﻗﺮاﺑﺔ ‪50‬‬ ‫أﻟ ــﻒ ﻧـﺴـﻤــﺔ‪ ،‬ﻫ ــﺬا وﻗ ــﺪ ُﺑـ ِـﻨـﻴــﺖ اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ‬ ‫ﻓﻮق ﺟﺰﻳﺮة ﻣﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺤﻮﻟﺖ ﻣﻨﺎزﻟﻬﺎ اﻵن‬ ‫إﻟﻰ آﺛــﺎر وأﻃــﻼل‪ ،‬وﻗﺪ ورد ذﻛﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﺎت‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﺜ ـﻴــﺮ ﻣ ــﻦ اﻟ ــﺮﺣ ــﺎﻟ ــﺔ اﻟ ـﻌ ــﺮب واﻷﺟ ــﺎﻧ ــﺐ ﻋﻨﺪ‬ ‫ﻣ ــﺮورﻫ ــﻢ ﺑـﻬــﺎ‪ ،‬وﻣـﻨـﻬــﻢ اﻟﻘﻠﻘﺸﻨﺪى اﻟـﻴــﺎﻗــﻮﺗــﻲ‬ ‫ﻋــﺎم ‪ ،1213‬واﻟــﺮﺣــﺎﻟــﺔ اﺑــﻦ ﺑﻄﻮﻃﺔ ﻋــﺎم ‪،1324‬‬ ‫ﺣﻴﺚ وﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺟﺰﻳﺮة ﻛﺒﻴﺮة‪ ،‬ﻛﻤﺎ زارﻫﺎ‬ ‫اﻟــﺮﺣــﺎﻟــﺔ اﻟ ـﺴــﻮﻳ ـﺴــﺮي ﺑ ــﻮرﻓ ــﺎردت ﻋ ــﺎم ‪،1813‬‬ ‫وﻳ ــﺆﻛ ــﺪ اﻟ ـﺒــﺎﺣ ـﺜــﻮن أﻧ ــﻪ ﻣ ــﻦ اﳌ ــﺮﺟ ــﺢ أن ﺗـﻜــﻮن‬ ‫ﺳ ــﻮاﻛ ــﻦ ﻣ ـﻴ ـﻨــﺎء اﻟ ــﺮﺟ ــﺎء اﻟ ـﺼ ــﺎﻟ ــﺢ‪ ،‬اﻟ ـ ــﺬي ﻛــﺎن‬ ‫ﻳﻘﺼﺪه ﺑﻄﻠﻴﻤﻮس‪ ،‬ﻷن اﻟﻮﺻﻒ اﻟــﺬي أورده‬ ‫ﻋ ــﻦ ذﻟ ــﻚ اﳌ ـﻴ ـﻨــﺎء اﻟ ــﻮاﻗ ــﻊ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ اﻷﺣ ـﻤــﺮ‬ ‫ﻳﻨﻄﺒﻖ ﻋـﻠــﻰ ﺳــﻮاﻛــﻦ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺣـﻴــﺚ وﻗــﻮﻋــﻪ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﺰﻳﺮة ﻣﺴﺘﺪﻳﺮة‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺸﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﳌﺆرﺧﲔ‬ ‫إﻟ ـ ــﻰ ﺗـ ــﺰاﻣـ ــﻦ اﻛـ ـﺘـ ـﺸ ــﺎف ﺳـ ــﻮاﻛـ ــﻦ ﻣـ ــﻊ اﻟ ـﻨ ـﺸ ــﺎط‬ ‫اﻟﺒﺤﺮي واﻟﺘﺠﺎري اﻟﺬي ﻣﺎرﺳﻪ اﻟﻴﻮﻧﺎﻧﻴﻮن و‬ ‫اﻟﺒﻄﺎﻟﺴﺔ ّإﺑﺎن اﻟﻌﻬﺪ اﻟﺒﻄﻠﻤﻲ‪.‬‬ ‫وﺗ ــﺆﻛ ــﺪ ﻣ ــﺮاﺟ ــﻊ أﺧـ ــﺮى ﻋــﺮﺑـﻴــﺔ ﻗــﺪﻳـﻤــﺔ إﻟ ــﻰ أن‬ ‫ﺳــﻮاﻛــﻦ اﺳﺘﻘﺒﻠﺖ أﻓــﻮاﺟــﺎ ﻣــﻦ اﻷﺳ ــﺮ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺧـ ــﻼل اﻟ ـﻘ ــﺮﻧ ــﲔ اﻟ ـﺘ ــﺎﺳــﻊ واﻟ ـﻌ ــﺎﺷ ــﺮ واﻟـ ـﺤ ــﺎدي‬ ‫ﻋﺸﺮ ﺑﻐﺮض اﻻﺳـﺘـﻘــﺮار ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻣﺮﻋﺒﺮﻫﺎ‬ ‫ﺑﻌﺾ أﻓــﺮاد أﺳــﺮة ﺑﻨﻲ أﻣﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻴﻠﺔ ﻗﺮﻳﺶ‬ ‫اﳌﺘﺠﻬﲔ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﻫﺮﺑﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﺑﻌﺪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻞ اﻟﺨﻠﻴﻔﺔ اﻷﻣــﻮي ﻣــﺮوان ﺑﻦ ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻨﺔ‬ ‫‪ 750‬ﻣ ـﻴ ــﻼدﻳ ــﺔ‪ .‬ﻓ ـﻘــﺪ ذﻛ ــﺮ اﳌ ـﻘ ــﺮﻳ ــﺰي ﻓ ــﻲ ﻛـﺘــﺎب‬ ‫»اﳌ ــﻮاﻋ ــﻆ واﻻﻋ ـﺘ ـﺒ ــﺎر ﺑــﺬﻛــﺮ اﻟـﺨـﻄــﻂ واﻵﺛـ ــﺎر«‬

‫أن ﺛﻤﺔ ﻃﺮﻳﻘﴼ ﻣــﻦ اﻟﻨﻴﻞ إﻟــﻰ ﺳــﻮاﻛــﻦ وﺑﺎﺿﻊ‬ ‫ودﻫـ ـﻠ ــﻚ وﻏ ـﻴ ــﺮﻫ ــﺎ ﻣ ــﻦ ﺟ ــﺰاﺋ ــﺮ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ اﻷﺣ ـﻤــﺮ‬ ‫ﻧﺠﺎ ﻣﻨﻪ ﺑﻨﻮ أﻣﻴﺔ اﻟﻬﺎرﺑﻮن ﻋﻨﺪﻣﺎ ّ‬ ‫ﺟﺪ أﺗﺒﺎع‬ ‫اﻟﻌﺒﺎﺳﻴﲔ ﻓــﻲ ﻣــﻼﺣـﻘـﺘـﻬــﻢ«‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﺳــﻮاﻛــﻦ‬ ‫ُ‬ ‫ﺗ ـ ـ َـﻤ ـ ـ ﱢـﻮن ﺑ ـ ــﻼد اﻟـ ـﺤـ ـﺠ ــﺎز ﺑ ــﺎﻟ ـﺤ ـﺒ ــﻮب واﻟ ـﻠ ـﺤ ــﻮم‬ ‫واﻟﺴﻤﻦ واﻟﻌﺴﻞ‪.‬‬

‫ﻣﺪ وﺟﺰر‬ ‫ّ‬ ‫أﺻ ـﺒ ـﺤــﺖ ﻣ ـﻴ ـﻨــﺎء اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮدان اﻷول واﺷ ـﺘ ـﻬــﺮت‬ ‫وازدﻫ ــﺮت‪ ،‬إﻻ أن اﻟﺤﺎل ّ‬ ‫ﺗﻐﻴﺮت ﺑﻌﺪ اﻛﺘﺸﺎف‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ رأس اﻟﺮﺟﺎء اﻟﺼﺎﻟﺢ ‪ ،‬وﺑﻈﻬﻮر اﻷﺗﺮاك‬

‫‪J‬‬ ‫ﻣﺄﻫﻮﻟﺔ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺪم‬ ‫واﺷﺘﻬﺮت ﺑﻌﺪ ﻇﻬﻮر‬ ‫ا‪a‬ﺳﻼم‬ ‫وﻣﻘﺮ ّ‬ ‫ﺟﻦ‬ ‫ﻣﻼذ ا‪$‬ﻣﻮﻳﻴﻦ‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻨﺒﻲ ﺳﻠﻴﻤﺎن‬ ‫ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻫﻨﺪﻳﺔ‬ ‫وﺗﻌﻨﻲ اﻟﻤﺪﻳﻨﺔ اﻟﺒﻴﻀﺎء‬

‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﲔ وﺑﺴﻂ ﺳﻴﻄﺮﺗﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺮﻳﻂ‬ ‫اﻟﺴﺎﺣﻠﻲ ﻟﻠﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‪ ،‬ﻏﺰا اﻟﺴﻠﻄﺎن ﺳﻠﻴﻢ‬ ‫اﻷول ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻮاﻛﻦ ﻓﻲ ﺳﻨﺔ ‪ ،1517‬ﻓﺘﺪﻫﻮرت‬ ‫أﺣ ــﻮاﻟـ ـﻬ ــﺎ ﺑ ـﺴ ـﺒ ــﺐ ﺳ ـﻴ ــﺎﺳ ــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻀ ـﻴ ـﻴــﻖ اﻟ ـﺘــﻲ‬ ‫ﻣﺎرﺳﻬﺎ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﻮن ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺠﺎر‬ ‫اﻷوروﺑـﻴــﲔ ﻟﻠﺤﺪ ﻣﻦ ﻧﺸﺎﻃﻬﻢ اﻟﺘﺠﺎري ﻋﺒﺮ‬ ‫ﻃ ــﺮﻳ ــﻖ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮ اﻷﺣ ـﻤ ــﺮ ﻓ ــﻲ ﻣ ـﺤ ــﺎوﻟ ــﺔ ﳌـﺤــﺎرﺑــﺔ‬ ‫اﻷﻃﻤﺎع اﻷورﺑﻴﺔ ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻗﺎﻋﺪة ﻋﺴﻜﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﻤﻠﺔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻴﻤﻦ‪،‬‬ ‫وﺑــﻮﺻــﻮل أﺳــﺮة ﻣﺤﻤﺪ ﻋﻠﻲ إﻟــﻰ ﺳــﺪة اﻟﺤﻜﻢ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣـﺼــﺮ دﺧ ـﻠــﺖ ﺳــﻮاﻛــﻦ ﻣــﺮﺣـﻠــﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺎرﻳﺨﻬﺎ‪ ،‬وﺻﺎرت ﻣﺤﻞ ﻧﺰاع ﺑﲔ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﲔ‬ ‫واﳌ ـﺼ ــﺮﻳ ــﲔ‪ ،‬اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﺣ ــﺎوﻟ ــﻮا ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ‬ ‫ﻛﻤﻨﻔﺬ ﺑـﺤــﺮي ﻟ ـﻠ ـﺴــﻮدان‪ ،‬وﺑـﻌــﺪ اﻓـﺘـﺘــﺎح ﻗﻨﺎة‬ ‫اﻟ ـﺴــﻮﻳــﺲ أﻧ ـﻌــﺶ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺮي اﳌ ــﺎر ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺴﻔﻦ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ ﻣﻤﺎ أدى‬ ‫إﻟﻰ إﻋــﺎدة اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ إﻟﻰ ﻣﻮاﻧﻲء اﳌﻨﻄﻘﺔ وﻣﻦ‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺳﻮاﻛﻦ‪ ،‬وﻣﻊ اﻻﺣﺘﻼل اﻹﻧﻜﻠﻴﺰي ﳌﺼﺮ‪،‬‬ ‫وﺗـ ـﻤ ــﺪده ﻧ ـﺤــﻮ اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮدان‪ ،‬وﻣ ــﻼﻗ ــﺎﺗ ــﻪ ﻣـﻘــﺎوﻣــﺔ‬ ‫ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺛﻮرة اﳌﻬﺪي‪ ،‬ﻓﻘﺪ اﺗﺨﺬ اﻟﻠﻮرد‬ ‫ﻛـﺘـﺸـﻨــﺮ ﻣ ــﻦ ﺳ ــﻮاﻛ ــﻦ ﻣ ـﻘ ــﺮﴽ ﻟ ـﻘ ــﻮاﺗ ــﻪ‪ ،‬وﺑ ـﻌ ــﺪ أن‬ ‫اﺳﺘﺘﺐ ﻟﻬﻢ اﻷﻣﺮ ﺑﺪأ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﻮن ﻓﻲ دراﺳﺔ‬ ‫ﻓﻜﺮة ﺗﺸﻴﻴﺪ ﻣﻴﻨﺎء ﺑﺤﺮي ﺟﺪﻳﺪ ﻓﻲ اﻟﺴﻮدان‬ ‫ﺑـ ـﻌ ــﺪ أن أﺷ ـ ـ ــﺎر اﻟـ ـﺤ ــﺎﻛ ــﻢ اﻹﻧـ ـﺠـ ـﻠـ ـﻴ ــﺰي ﻟ ـﺸ ــﺮق‬ ‫اﻟ ـﺴــﻮدان إﻟــﻰ ﻋــﺪم ﻣــﻼء ﻣــﺔ ﺳــﻮاﻛــﻦ ﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬ ‫اﻟﺴﻔﻦ اﻟﻜﺒﻴﺮة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻣﻮﺳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺸﺘﺎء ﺗﻬﺐ ﻋﻠﻰ ﺳــﻮاﻛــﻦ رﻳــﺎح‬ ‫ّ‬ ‫ﻳﻨﺘﺞ ﻋﻨﻬﺎ ﻧﺴﻴﻢ ﺑ ــﺎرد وأﻣ ـﻄــﺎر‪ ،‬وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻟـﺼـﻴــﻒ ﻏـﻴــﺮ ذﻟ ــﻚ إذ ﺗﺘﻐﻴﺮ أﺣـ ــﻮال اﻟـﻄـﻘــﺲ‪،‬‬ ‫ﻓـ ـﺘـ ـﻜ ــﻮن أﻗ ـ ـ ـ ــﺮب إﻟ ـ ـ ــﻰ ﺟـ ـ ــﻮ اﳌ ـ ـﺤ ـ ـﻴـ ــﻂ اﻟـ ـﻬـ ـﻨ ــﺪي‬ ‫اﻟ ـﺼـﻴ ـﻔــﻲ اﻟ ـﺤ ــﺎر اﳌ ـﺸ ـﺒــﻊ ﺑ ــﺎﻟ ــﺮﻃ ــﻮﺑ ــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﻜــﻮن‬


‫رﺣــﻼت‬

‫‪15‬‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫ﺑﻮاﺑﺔ ﺳﻮاﻛﻦ‬

‫أﺣﺪ ﻣﺪاﺧﻞ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺠﻦ!‬

‫ﻟﻘﻄﺔ أﺛﺮﻳﺔ ﻧﺎدرة ﳌﺪﻳﻨﺔ ﺳﻮاﻛﻦ‬

‫ﺳﻮاﻛﻦ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻬﺐ ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺮﻳــﺎح ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﻌﻮاﺻﻒ ﺗﺮاﺑﻴﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬

‫إﻟ ــﻰ اﳌ ـﻴ ـﻨــﺎء اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ ﻓ ــﻲ ﺑ ــﻮر ﺗـ ـﺴ ــﻮدان اﻟ ــﺬي‬ ‫ﺷﻴﺪه اﳌﺴﺘﻌﻤﺮ اﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫أﺳﻄﻮرة اﻟﺠﻦ‬

‫ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ‬

‫آت ﻣﻦ‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﺆرﺧﲔ أن اﺳــﻢ ّ اﳌﺪﻳﻨﺔ ٍ‬ ‫دﻻﻻت ﺟﺬرﻫﺎ اﻟﻠﻐﻮي‪ ،‬اﻟﺬي ﻳﺪل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻜﻨﻰ‬ ‫واﻹﻗــﺎﻣــﺔ‪» :‬ﺳـﻜــﻦ ‪ -‬ﻳﺴﻜﻦ – ﺳــﺎﻛــﻦ ‪ -‬ﺳــﻮاﻛــﻦ«‬ ‫ﺑ ـﻤ ـﻌ ـﻨــﻰ اﻟ ـ ـﻬـ ــﺪوء اﻟ ـﺼ ــﺎﻟ ــﺢ ﻟ ــﻺﻗ ــﺎﻣ ــﺔ‪ ،‬وﻫ ـﻨ ــﺎك‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻳ ــﺮى أن اﻻﺳـ ــﻢ ﻣـﺸـﺘــﻖ ﻣ ــﻦ ﻛـﻠـﻤــﺔ اﻟ ـﺴــﻮق‪،‬‬ ‫وﻳــﺪﻋــﻢ ﻫــﺬا اﻟ ــﺮأي ﺑــﺎﻻﺳــﻢ اﻟــﺬي ﻳﻄﻠﻘﻪ اﻟﺒﺠﺎ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﺳــﻮاﻛــﻦ وﻫ ــﻮ )أوﺳـ ــﻮك( وﻣـﻌـﻨــﺎه ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟ ـﺒ ـﺠــﺎوﻳــﺔ اﻟـ ـﺴ ــﻮق‪ ،‬و ﻳ ـﻘ ــﻮل اﻟ ـﺒــﺎﺣــﺚ ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫ﻧـ ــﻮر ﻫـ ـ ـ ّـﺪاب إن اﻟ ـﻜ ـﻠ ـﻤــﺔ ﻫـﺠـﻴـﻨــﺔ ﻣ ــﻦ اﻟـﻬـﻨــﺪﻳــﺔ‬ ‫واﻟﺒﺠﺎوﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺬﻫﺐ اﳌﺆرخ اﳌﺼﺮي اﻟﺸﺎﻃﺮ‬ ‫ﺑﻮﺻﻴﻠﻲ‪ ،‬إﻟــﻰ أن ﺳــﻮاﻛــﻦ ﻛﻠﻤﺔ ﻫﻨﺪﻳﺔ ﺗﻌﻨﻲ‬ ‫اﳌ ــﺪﻳـ ـﻨ ــﺔ اﻟ ـﺒ ـﻴ ـﻀ ــﺎء أو ﻣ ــﺪﻳ ـﻨ ــﺔ اﻷﻣ ـ ـ ـ ــﺎن‪ ،‬ﺣـﻴــﺚ‬ ‫ُ‬ ‫ﺷ ّﻴﺪت ﻣﺒﺎﻧﻴﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺐ اﳌﺮﺟﺎﻧﻴﺔ واﻟﺠﻴﺮ‬ ‫ّ‬ ‫اﻷﺑ ـﻴــﺾ‪ ،‬ﻓـﻬــﻲ ﺑ ــﺮ اﻟـﺴــﻼﻣــﺔ ﻷﻧـﻬــﺎ أول ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺗـﺼــﻞ إﻟـﻴـﻬــﺎ اﻟـﺴـﻔــﻦ ﻋـﻨــﺪ ﻗــﺪوﻣـﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟـﺸــﺮق‬ ‫اﻷوﺳ ـ ـ ــﻂ‪، ،‬وﻳ ـ ـ ــﻼزم اﻻﺳ ـ ــﻢ ﺑ ـﻌــﺾ اﻷﺳ ــﺎﻃ ـﻴ ــﺮ‪،‬‬ ‫وﻗﻴﻞ إن اﺳــﻢ ﺳــﻮاﺟــﻦ ﻳﺮﺟﻊ إﻟــﻰ ﻋﻬﺪ اﻟﻨﺒﻲ‬ ‫ﺳﻠﻴﻤﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻳﺴﺠﻦ ﻓﻴﻬﺎ‬ ‫اﻟ ـﺠ ــﻦ وﺣـ ــﺮف إﻟ ــﻰ ﺳ ــﻮاﻛ ــﻦ‪ ،‬وﻳ ـﻘ ــﺎل إن اﻟـﺠــﻦ‬ ‫ّ‬ ‫وﺗﻌﺪ ّأول ﻣﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﻣﺎزال ﻣﻮﺟﻮدا وﻟﻜﻨﻪ ﻣﺴﺎﻟﻢ‪،‬‬ ‫ﺳــﻮداﻧ ـﻴــﺔ ﻋ ـﻤــﺮت ﺑــﺎﳌـﺒــﺎﻧــﻲ اﻟـﻌــﺎﻟـﻴــﺔ واﳌـﺒــﺎﻧــﻲ‬ ‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎﻧﺖ ﻗﺼﻮرﻫﺎ اﻟﺸﺎﻣﺨﺔ ﻻ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ اﳌﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ اﻟﺘﺠﺎرة واﳌﺎل ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣـﻤــﺮ واﻟـﺸــﺮق اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻛﻠﻪ‪ ،‬وﺗﺮاﺟﻊ‬ ‫دور ﺳﻮاﻛﻦ ﻛﻤﻴﻨﺎء ﺗﺠﺎري ﺑﺤﺮي ﻋﺎم ‪،1922‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻏﺎدرت آﺧﺮ ﺷﺮﻛﺔ ﺑﺤﺮﻳﺔ ﻣﻴﻨﺎء ﺳﻮاﻛﻦ‬

‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم ‪ 1991‬اﻓﺘﺘﺤﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﺴﻮداﻧﻴﺔ‬ ‫ﻣـﻴـﻨــﺎء »ﻋ ـﺜ ـﻤــﺎن دﻗ ـﻨ ــﺔ«‪ ،‬ﻧـﺴـﺒــﺔ إﻟ ــﻰ أﺣ ــﺪ ﻗ ــﺎدة‬ ‫اﻟ ـ ـﺜـ ــﻮرة اﳌ ـﻬ ــﺪﻳ ــﺔ ﻓ ــﻲ ﺷ ـ ــﺮق اﻟـ ـ ـﺴ ـ ــﻮدان‪ ،‬وذﻟ ــﻚ‬ ‫ﻟ ـﺨــﺪﻣــﺎت اﻟ ـﻨ ـﻘــﻞ‪ ،‬وﻫـ ــﺬا ﻣ ــﺎ أﻋـ ــﺎد اﻟ ـﺤ ـﻴــﺎة إﻟــﻰ‬ ‫ﺳﻮاﻛﻦ ﻣﺠﺪدﴽ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﻗﺮب ﻣﻄﺎر ﺑﻮر ﺗﺴﻮدان‬ ‫ّ‬ ‫ﻣــﻦ اﳌــﺪﻳ ـﻨــﺔ ﻧــﺸــﻂ ﺣــﺮﻛــﺔ اﻟـﺴـﻴــﺮ واﳌ ــﻮاﺻ ــﻼت‬ ‫ﺑ ـ ــﲔ ﺳ ـ ــﻮاﻛ ـ ــﻦ وﺑـ ـ ــﻮرﺗ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﻮدان‪ ،‬ﺣـ ـﻴ ــﺚ ﺗـﺴـﻴــﺮ‬ ‫ﺣــﺎﻓــﻼت ﻳــﻮﻣـﻴــﺔ ﺗــﺮﺑــﻂ اﳌــﺪﻳـﻨـﺘــﲔ ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫اﻷﻧــﻮاع واﻷﺣﺠﺎم‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻳﻤﻜﻦ زﻳــﺎرة ﺳﻮاﻛﻦ‬ ‫واﻟـﻌــﻮدة ﻓﻲ اﻟﻴﻮم ﻧﻔﺴﻪ‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﺧﻂ ﻟﻠﺴﻜﺔ‬ ‫اﻟﺤﺪﻳﺪﻳﺔ ﺑﲔ ﺳﻮاﻛﻦ وﺑﻮرﺗﺴﻮدان ﺗﻢ ﺑﻨﺎؤه‬ ‫ﻓ ــﻲ ﻋ ــﺎم ‪ ،1905‬وﻟـﻜـﻨــﻪ ﻻ ﻳـﻌـﻤــﻞ اﻵن‪ ،‬وﺑﻨﻴﺖ‬ ‫اﳌﺪﻳﻨﺔ اﻟﻘﺪﻳﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺰﻳﺮة ﻣﺮﺟﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺤﻴﻂ‬ ‫ﺑ ـﻬــﺎ ﺳ ــﻮر ﻓـﺘـﺤــﺖ ﺑ ــﻪ ﺧ ـﻤــﺲ ﺑ ــﻮاﺑ ــﺎت ﳌــﺮاﻗـﺒــﺔ‬ ‫اﻟــﺪاﺧـﻠــﲔ واﻟـﺨــﺎرﺟــﲔ أﺷﻬﺮﻫﺎ ﺑــﻮاﺑــﺔ ﻛﺘﺸﻨﺮ‬ ‫»ﺷ ـ ــﺮق اﻟ ـ ـﺴـ ــﻮدان ﺣ ــﺎﻟ ـﻴ ــﺎ«‪ ،‬وﻳ ــﺮﺑ ــﻂ اﻟ ـﺠــﺰﻳــﺮة‬ ‫ﺑــﺎﻟ ـﺴــﺎﺣــﻞ ﺟ ـﺴــﺮ ﻛ ـﻤــﺎ ﺗ ــﻮﺟ ــﺪ ﺛ ـﻤــﺎﻧ ـﻴــﺔ أﺑـ ــﺮاج‬ ‫ﻟﻠﻤﺮاﻗﺒﺔ‪ ،‬وﺗﻤﺘﺎز ﻣﺒﺎﻧﻲ ﺳﻮاﻛﻦ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﺒﻨﻴﺔ‬ ‫ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺤ ـﺠ ــﺎرة اﳌ ــﺮﺟ ــﺎﻧ ـﻴ ــﺔ وﺑ ـﺠ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﻨ ـﻘــﻮش‬ ‫واﻟﺘﺼﻤﻴﻢ واﻟــﺰﺧــﺎرف اﻟﺨﺸﺒﻴﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻣﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺳ ــﻮاﻛ ــﻦ اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎﺣ ـﻴــﺔ ﺟ ــﺰﻳ ــﺮة ﺳ ــﻮاﻛ ــﻦ وﺗ ـﻀــﻢ‬ ‫اﳌ ــﺪﻳ ـﻨ ــﺔ اﻷﺛـ ــﺮﻳـ ــﺔ وﺟـ ــﺰﻳـ ــﺮة اﻟ ـﺤ ـﺠ ــﺮ اﻟ ـﺼ ـﺤــﻲ‬ ‫وﺟﺰﻳﺮة اﻟﺮﻣﺎل‪ ،‬وﺗﺒﻌﺪ ﻋﻦ اﳌﺪﻳﻨﺔ‪ 32‬ﻛﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﺷـﻌــﺎب داﻣ ــﻮث واﳌــﺪﺧــﻞ‪ ،‬وﻗ ــﺎض أﻳﺘﻮد‬ ‫وﺑﻴﺮﻧﺲ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺤﺼﻮن واﻟﺒﻮاﺑﺎت‪ ،‬ﺣﻴﺚ‬ ‫ﺗﻀﻢ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﻴﻒ ﺑﻘﺎﻳﺎ اﻟـﺴــﻮر واﻟـﺒــﻮاﺑــﺎت‬

‫واﻟ ـﺤ ـﺼ ــﻮن وﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ ﺑ ــﻮاﺑ ــﺔ ﻛـﺘـﺸـﻨــﺮ وﺣ ـﺼــﻮن‬ ‫ﻣ ـﻬ ــﺎﺟ ــﺮ وأﺑـ ـ ــﻮ اﻟ ـ ـﻬـ ــﻮل وﻃـ ــﻮﻛـ ــﺮ واﻟـ ـﺴ ــﻮداﻧ ــﻲ‬ ‫واﻷﻧ ـ ـﺼـ ــﺎري واﻟ ـﻴ ـﻤ ـﻨ ــﻲ‪ ،‬وﻣ ـﺘ ـﺤــﻒ ﻫ ـ ــﺪاب ﻫﻮ‬ ‫أﻛﺒﺮ وأﺑﺮز ﻣﺘﺤﻒ ﻓﻲ ﺷﺮق اﻟﺴﻮدان ﻳﻘﻊ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳﻮاﻛﻦ وﻗﺪ ﺗﻢ إﻧﺸﺎؤه ﺑﺠﻬﺪ ﺷﺨﺼﻲ‬ ‫ﻣــﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎﺣﺚ ﻣﺤﻤﺪ ﻧــﻮر ﻫ ــﺪاب وﻫــﻮ أﺣﺪ‬ ‫أﻋﻴﺎن ﻣﺪﻳﻨﺔ ﺳــﻮاﻛــﻦ‪ ،‬وﻳﺤﺘﻮى اﳌﺘﺤﻒ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﺗﺎرﻳﺨﻴﺔ ﻣﻦ ﻋﺼﻮر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﳌﺪﻳﻨﺔ‬ ‫ﺳﻮاﻛﻦ‪ ،‬ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺻﻮر ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻗﻄﻊ أﺛﺎث وأزﻳﺎء‬ ‫وﻏ ـﻴ ــﺮﻫ ــﺎ ﻣ ــﻦ اﻷﻋـ ـﻤ ــﺎل اﻟ ـﻔــﻮﻟ ـﻜ ـﻠــﻮرﻳــﺔ ﻟـﺴـﻜــﺎن‬ ‫ﺳــﻮاﻛــﻦ وﺳـﻜــﺎن ﺷــﺮق اﻟـﺴــﻮدان ﻋﻤﻮﻣﴼ‪ ،‬وﻓﻴﻪ‬ ‫ﻣﻘﺘﻨﻴﺎت ﻟﻸﻣﻴﺮ ﻋﺜﻤﺎن دﻗﻨﺔ أﺣﺪ ﻗﺎدة اﻟﺜﻮرة‬

‫‪J‬‬ ‫ﻗﺼﺪﻫﺎ ﺑﻄﻠﻴﻤﻮس واﺑﻦ‬ ‫ﺑﻄﻮﻃﺔ وﻛﺘﺸﻨﺮ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﻊ اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ أﻣﺮت‬ ‫ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ ﺷﺠﺮة اﻟﺪر‬ ‫ﺷﺮﻛﺔ ﺗﺮﻛﻴﺔ ﺗﻌﻴﺪ‬ ‫إﻋﻤﺎرﻫﺎ وﺧﺎﺻﺔ ا ﺛﺎر‬ ‫اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻴﺔ‬

‫اﳌﻬﺪﻳﺔ ﻓــﻲ ﺷــﺮق اﻟ ـﺴــﻮدان‪ ،‬وﻣــﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﻟـ ّ‬ ‫ـﺰي‬ ‫اﻟ ــﺬي ﻛ ــﺎن ﻳــﺮﺗــﺪﻳــﻪ‪ ،‬إﻟ ــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ ﺑـﻌــﺾ وﺛــﺎﺋــﻖ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﳌﺮﺣﻠﺔ‪.‬‬

‫‪Ș‬ﻋﺎدة إﻋﻤﺎر‬ ‫ﻣــﻦ اﳌـﺒــﺎﻧــﻲ اﻷﺛــﺮﻳــﺔ ﻣﺒﻨﻰ اﻟ ـﺠ ـﻤــﺎرك‪ ،‬واﻟـﺠــﺎﻣــﻊ‬ ‫اﻟﺸﺎﻓﻌﻲ اﻟﺬي أﻣﺮت ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ اﳌﻠﻜﺔ ﺷﺠﺮة اﻟﺪر‪،‬‬ ‫واﻟـﺠــﺎﻣــﻊ اﳌـﺠـﻴــﺪي اﻟ ــﺬي أﻣــﺮ ﺑﺒﻨﺎﺋﻪ اﻟﺴﻠﻄﺎن‬ ‫اﻟـ ـﻌـ ـﺜـ ـﻤ ــﺎﻧ ــﻲ‪ ،‬وﺟ ـ ــﺎﻣ ـ ــﻊ ﻣ ـﺤ ـﻤ ــﺪ ﺑ ـ ــﻚ اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﻨـ ــﺎوي‪،‬‬ ‫وﺗﻨﻬﺾ ﺷﺮﻛﺔ ﺗﺮﻛﻴﺔ ﺗﺪﻓﻊ ﻟﻬﺎ أﻧﻘﺮة اﻟﺘﻜﺎﻟﻴﻒ‬ ‫ﺑـ ـﺠـ ـﻬ ــﻮد إﻋ ـ ـﻤـ ــﺎر اﳌـ ــﺪﻳ ـ ـﻨـ ــﺔ‪ ،‬وﺗ ـﺴ ـﺘ ـﻌ ــﲔ ﺑ ـﻌ ـﻤــﺎل‬ ‫ﺳﻮداﻧﻴﲔ‪ ،‬وﻳﻘﻮم ﻋﻤﺎل أﺗــﺮاك ﺑﺘﺮﻣﻴﻢ أﻧﻘﺎض‬ ‫ـﺎن أﺛــﺮﻳــﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻣﺒﻨﻰ اﻟـﺠـﻤــﺎرك‪ ،‬وأﺧ ــﺮى ﻣﻦ‬ ‫ﻣ ـﺒ ـ ٍ‬ ‫ّ‬ ‫وﻳﻌﺪ ﺳﺎﺣﻞ اﻟﺒﺤﺮ اﻷﺣﻤﺮ‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻌﺜﻤﺎﻧﻲ‪،‬‬ ‫ﺑـﺸــﻮاﻃـﺌــﻪ‪ ،‬ﻣـﻘـﺼــﺪا ﺷـﻬـﻴــﺮا ﻟـﻠـﺴــﻮداﻧـﻴــﲔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬ ‫اﻟﺨﺮﻃﻮم ﻟﻢ ﺗﻨﺠﺢ ﻓﻲ ﺟﺬب اﻟﺴﻴﺎح اﻷﺟﺎﻧﺐ‪،‬‬ ‫ﺑ ـﺴ ـﺒ ــﺐ اﻟـ ـﺒـ ـﻴ ــﺮوﻗ ــﺮاﻃـ ـﻴ ــﺔ واﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺸـ ـ ّـﺪد ﻓـ ــﻲ ﻣـﻨــﺢ‬ ‫اﻟﺘﺄﺷﻴﺮات‪ ،‬وﻗﻠﺔ اﻟﻔﻨﺎدق‪ ،‬وﻓﻘﺪان ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺠﺬب‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺣﻲ‪ ،‬واﻟ ـﺼــﻮرة اﻟﺬﻫﻨﻴﺔ ﻋــﻦ ﺑﻠﺪ أﻧﻬﻜﺘﻪ‬ ‫اﻟﺤﺮوب‪ ،‬وﻳﺘﺮاوح ﻋﺪد اﻟﺴﻴﺎح اﻷﺟﺎﻧﺐ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫ﻳ ـ ــﺰورون اﳌـﻨـﻄـﻘــﺔ ﻣ ــﺎ ﺑ ــﲔ ‪ 3‬إﻟ ــﻰ ‪ 4‬آﻻف ﺳــﺎﺋــﺢ‬ ‫ﻓﻘﻂ‪ ،‬وﻫﻨﺎﻟﻚ ﺷﻮاﻃﺊ ﻧﻈﻴﻔﺔ ﻣﻦ أﺟﻤﻞ ﺷﻮاﻃﺊ‬ ‫اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ ﺗﻀﻢ ﻣــﻮاﻗــﻊ ﻟﻠﻐﻄﺲ‪ ،‬وﻳــﺮﻳــﺪ اﻟـﺴــﻮدان‬ ‫ﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ ﺑﻌﺪ ﺧﺴﺎرﺗﻪ ﻣﻌﻈﻢ إﻧﺘﺎﺟﻪ‬ ‫اﻟﻨﻔﻄﻲ ﺑﻌﺪ اﻧﻔﺼﺎل اﻟﺠﻨﻮب ﻋﺎم ‪ ،2011‬وﻳﺄﻣﻞ‬ ‫أن ﺗﺼﻞ ﻋﺎﺋﺪات اﻟﺴﻴﺎﺣﺔ إﻟﻰ ﻧﺤﻮ ﻣﻠﻴﺎر دوﻻر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺎم‪ ،‬وﻫﻨﺎك ﻣﻦ ﻳﺮى اﺳﺘﺤﺎﻟﺔ أن ﺗﻨﻬﺾ‬ ‫اﳌــﺪﻳـﻨــﺔ ﻣــﻦ ﺟــﺪﻳــﺪ‪ ،‬وﻟ ـﺴــﺎن ﺣــﺎﻟــﻪ ﻳ ـ ّ‬ ‫ـﺮدد ﺑﻜﺎﺋﻴﺔ‬ ‫ﺳﻮاﻛﻦ ﻹدرﻳﺲ اﻷﻣﻴﺮ »ﺻﺐ دﻣﻌﻲ وأﻧﺎ ﻗﻠﺒﻲ‬ ‫ﺳﺎﻛﻦ‪ ..‬ﺣﺎر ﻓﺮاﻗﻚ ﻧﺎري ﻳﺎ ﺳﻮاﻛﻦ«‪ .‬‬


‫‪ qq‬ﺑــﻼﺑـﻞ‬ ‫ ﺟﻤﻴﻞ أن ﻳﻜﻮن ﺗﻮﻳﺘﺮ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻟﺘﻼﻗﻲ ا ﻓﻜﺎر واﻟﺘﺜﺎﻗﻒ‬ ‫وﺗﺒﺎدل اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‪ ،‬وﻻ ﻳﺘﻢ ذﻟﻚ إﻻ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺔ اﻟﻄﻴﺒﺔ‬ ‫واﻟﺴﻠﻮك اﻟﺤﻀﺎري ﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬ ‫د‪.‬أﺣﻤﺪ ﻋﺒﺪاﻟﻤﻠﻚ )رواﺋﻲ ﻗﻄﺮي(‬ ‫ أﺗﺼﻮر أﻧﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﻴﺪ إﻋﺎدة اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻫﻴﺌﺔ اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ‬ ‫ﻋﺒﺪا‪ F‬اﻟﺴﻤﻄﻲ )ﺷﺎﻋﺮ ﻣﺼﺮي(‬ ‫ أﻳﻬﺎ اﻟﻘﺎﺗﻞ إﻧﻚ ﺗﺘﺄﻟﻖ ﺗﺤﺖ اﻟﺸﻤﺲ ﺑﻠﻤﻌﺔ اﻟﺤﻘﺪ ﻓﻲ‬ ‫َ‬ ‫ﻋﻴﻨﻴﻚ وإﺷﺮاﻗﺔ اﻟﺪم ﻋﻠﻰ ﻳﺪﻳﻚ‬ ‫ﺷﺎﻛﺮ ﻟﻌﻴﺒﻲ )ﺷﺎﻋﺮ وﻧﺎﻗﺪ ﻋﺮاﻗﻲ(‬ ‫ ﺣﻜﺎﻳﺔ ﺟﻤﺎل ﻋﺒﺪاﻟﻨﺎﺻﺮ ﻟﻴﺴﺖ ﺷﻴﺌﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ‬ ‫ﺣﺎﺿﺮة ﺣﺘﻰ ﻫﺬه اﻟﻠﺤﻈﺔ‬ ‫ﺟﻤﺎل ﺳﻠﻴﻤﺎن )ﻣﻤﺜﻞ ﺳﻮري(‬ ‫ﻋﺎزف ﻋﻦ اﻟﻘﺮاءة‬

‫‪16‬‬

‫إﻟﻰ اﻟﻠﻘـــﺎء‬

‫اﻷﺣﺪ ‪ 2‬ﻣﺎرس ‪ / 2014‬اﻟﻌﺪد ‪ - 18‬اﻟﺴﻨﺔ ‪1‬‬

‫‪ qq‬أوراق اﻟﺒﻨﻔﺴـﺞ‬

‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎب‬ ‫ اﻟﺪوﺣﺔ ‪ -‬ﻃﻪ ﻋﺒﺪاﻟﺮﺣﻤﻦ‬

‫ﺑﻘﻴﺔ اﻟﺴﻨﻴﻦ‬ ‫ دﻻل ﺧﻠﻴﻔﺔ‬

‫ﻛ ـﻨــﺖ أﺗ ــﺬﻛ ــﺮ ذﻟـ ــﻚ اﻟ ــﻮﻋ ــﺪ اﻟ ـﻘ ــﺪﻳ ــﻢ ﻟــﺬﻟــﻚ‬ ‫اﻹﻧ ـ ـﺴ ـ ــﺎن ﻛ ـﻠ ـﻤ ــﺎ ﻣـ ـ ــﺮت ﺑ ـﻀ ـﻌ ــﺔ أﻋـ ـ ــﻮام‬ ‫ﻓــﺄﺳـﺘــﺎء ﻷﻧ ــﻲ ﺗﻘﺎﻋﺴﺖ ﻓــﻲ اﻻﺗـﺼــﺎل‬ ‫ﺑﻪ ﻟﺴﺆاﻟﻪ ﻣﺎذا أراد ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻨﺎﺳﺐ؟‬ ‫وأﺷ ـﻌــﺮ ﺑــﺎﻷﺳــﻰ ﻷﻧ ــﻲ ﺧــﺬﻟـﺘــﻪ وﻟــﻢ‬ ‫ﻳﻌﻠﻢ ﺑ ــﺄن اﻷﻣ ــﺮ ﻗــﺪ اﻟـﺘـﺒــﺲ ّ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫وﻧﺴﻴﺖ ﻣﺎ ﻗﺎل‪ ..‬وﺻﺪﻳﻘﺘﻲ ﺗﻠﻚ‬ ‫ﻋ ــﺪت ﻻ أﻋ ــﺮف ﻟـﻬــﺎ ﻋ ـﻨــﻮاﻧــﴼ ﻷﻧﻬﺎ‬ ‫ﻏ ـﻴ ــﺮت ﺳـﻜـﻨـﻬــﺎ‪ ,‬وﻻ أﻋـ ــﺮف ﻣ ــﻦ ﺛﻢ‬ ‫ﻛﻴﻒ أﺗﺼﻞ ﺑﻪ ﻷﺳﺄﻟﻪ‪.‬‬ ‫ﺗﺬﻛﺮﺗﻪ ﻣﻨﺬ ﻣــﺪة ودﻫﺸﺖ أﻧــﻪ ﻗﺪ ﻣﻀﻰ ﻋﺸﺮون ﻋﺎﻣﴼ ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ‪,‬‬ ‫وﺗــﺬﻛــﺮت ﻓﺠﺄة أﻧﻨﻲ أﺳﺘﻄﻴﻊ ً اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﻹﻧـﺘــﺮﻧــﺖ‪ ..‬وﻓﻲ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ ﻣﺎ ﻗﺮرت أﻻ أﺿﻴﻊ ﺛﺎﻧﻴﺔ أﺧﺮى ﻷﻧﻪ إن ﻣﺎت ذﻟﻚ اﻟﺮﺟﻞ اﻟﻄﻴﺐ‬ ‫ٍ‬ ‫ﻗﺒﻞ أن أﻋـﺘــﺬر ﻟــﻪ ﻋﻠﻰ اﻷﻗــﻞ ﻓــﻼ أﻋﻠﻢ ﻣــﺎ ﺳﺄﺷﻌﺮ ﺑــﻪ‪ ,‬وإن ﻛــﺎن ﻗﺪ‬ ‫ﻧﺴﺎﻧﻲ‪..‬‬ ‫وﻫﻜﺬا ﺟﻠﺴﺖ أﻣﺎم اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻷﺑﺤﺚ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻻ أذﻛﺮ ﻟﻘﺒﻪ‪ ,‬وﻟﻜﻨﻲ وﻓﻖ‬ ‫ﻣﺎ أﺗﺬﻛﺮ ﻛﺎن اﺳﻤﻪ اﻟﺬي اﺧﺘﺎره ﻟﻨﻔﺴﻪ ﺣﺴﻦ ﻋﺒﺪاﻟﺤﻜﻴﻢ‪.‬‬ ‫ﺷﻘﻴﻖ ﻟﻲ ﻣــﺎت ﻓﻲ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ ﻗﺒﻞ أن أوﻟــﺪ‪,‬‬ ‫ﻟﻢ أﻧﺲ«ﺣﺴﻦ« ﻷﻧــﻪ اﺳــﻢ‬ ‫ٍ‬ ‫وﻛﺎﻧﺖ أﻣﻲ داﺋﻤﴼ ﺗﺘﺤﺪث ﻋﻦ ﺟﻤﺎﻟﻪ‪ ,‬أﻣﺎ »ﻋﺒﺪاﻟﺤﻜﻴﻢ« ﻓﻘﺪ ﺛﺒﺖ ﻓﻲ‬ ‫ذاﻛﺮﺗﻲ ﻟﻨﺪرﺗﻪ إذ ﻟﻢ أر ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ إﻻ اﺛﻨﲔ ﺑﻬﺬا اﻻﺳﻢ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻫﻮ‪..‬‬ ‫وﻛــﺎن ﻫــﺬان اﻻﺳـﻤــﺎن ﻛــﻞ ﻣــﺎ ﻟـ ّ‬ ‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻓــﺈن ﺧﺎﻧﺘﻨﻲ‬ ‫ـﺪي ﻣــﻦ‬ ‫ٍ‬ ‫اﻟﺬاﻛﺮة ﻓﻴﻬﻤﺎ ﻓﻘﺪ ﻓﻘﺪت أﺛﺮه ﺗﻤﺎﻣﴼ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﻛﺘﺒﺖ اﺳﻤﻪ ﻓﻲ »ﻏﻮﻏﻞ«‪ ,‬وﺑﺤﺜﺖ ﻓﻲ اﻟﺼﻮر أوﻻ‪ ,‬ﻷﺗﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺻﺤﺔ‬ ‫»إﻳﱳ«‪،‬‬ ‫ﺻﻮرﺗﻪ وﺟﺪت اﻻﺳﻢ اﻷﺧﻴﺮ اﳌﻨﺴﻲ؛ ِ‬ ‫اﻻﺳﻢ‪ ..‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﺑﺮزت ً‬ ‫ﺑﻜﺘﺎب‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻣــﺎ ﻗــﺪ ﺗﻜﻮن ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫وﻛــﺎﻧــﺖ اﻟـﺼــﻮرة ﻣــﺮاﻓـﻘــﺔ ﻟﺨﺒﺮ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ﺟﺪﻳﺪ ﻟﻪ‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫وﻛ ــﺎن ﻟــﻪ وﻓ ــﻖ ﻫ ــﺬا اﻟـﺨـﺒــﺮ ﻋ ـ ٌ‬ ‫ـﺪد ﻣــﻦ اﻟـﻜـﺘــﺐ ﻓــﻲ اﻟـﺼــﻮﻓـﻴــﺔ واﻹﺳ ــﻼم‬ ‫أﺷﻬﺮﻫﺎ »اﻹﺳ ــﻼم وﻣﺼﻴﺮ اﻹﻧـﺴــﺎن« اﻟــﺬي اﻫﺘﺪى ﺑﻪ ﻛﺜﻴﺮون إﻟﻰ‬ ‫اﻹﺳﻼم‪.‬‬ ‫ﻧﺴﺨﺖ اﻻﺳﻢ وذﻫﺒﺖ ﺑﻪ إﻟﻰ وﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ‪ ..‬ﻫﻨﺎك ﺗﻮﻗﻒ اﻟﻜﻮن ﺗﻤﺎﻣﴼ‬ ‫ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ّ‬ ‫ﻗﺪﻣﻲ ﺣﺘﻰ ﺟﺬور ﺷﻌﺮي‪..‬‬ ‫ﻓﺠﺄة وﻏﻤﺮﻧﻲ ﺷﻌﻮر ﻏﺮﻳﺐ ﻣﻦ أﺧﻤﺺ‬ ‫ﻛﺎن ﻗﺪ ﻣﺎت ﻗﺒﻠﻬﺎ ﺑﺴﻨﺘﲔ وﻧﺼﻒ‪.‬‬

‫‪www.delalkhalifa.com‬‬

‫ﺣ ــﺮﺻ ــﺎ ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ ﻋ ـﻠــﻰ ﺗــﻮﺛ ـﻴــﻖ اﻟـﺤـﻜــﺎﻳــﺔ‬ ‫اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺄﺣﺪ أﺷﻜﺎل اﻟﺘﺮاث اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ‪،‬‬ ‫ﻛ ـﺸ ــﻒ ﺣ ـﻤ ــﺪ ﺣـ ـﻤ ــﺪان اﳌ ـﻬ ـﻨ ــﺪي ﻣــﺪﻳــﺮ‬ ‫إدارة اﻟـﺘــﺮاث ﺑ ــﻮزارة اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ واﻟﻔﻨﻮن‬ ‫واﻟـ ـﺘ ــﺮاث‪ ،‬ﻋ ــﻦ اﺗ ـﺠ ــﺎه اﻹدارة ﻹﺻ ــﺪار‬ ‫ﻛﺘﺎب ﻋﻦ اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻢ‬ ‫ﺗﺪوﻳﻦ ﻣﺨﺰون ﻫﺎﺋﻞ ﻣﻨﻬﺎ وﻣﺮاﺟﻌﺘﻪ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ‪.‬‬ ‫وﻗـ ــﺎل اﳌ ـﻬ ـﻨــﺪي ﻓ ــﻲ ﺗ ـﺼــﺮﻳــﺢ ﺧ ــﺎص ﻟـ‬ ‫»اﻟﺸﺮق اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ«‪ :‬ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎت ﻫــﺬا اﻟﻜﺘﺎب ﻓــﻲ اﻟــﺪراﺳــﺎت‬ ‫اﳌﻘﺎرﻧﺔ وﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﻔﻨﻮن ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎم‪،‬‬

‫ﺣﻤﺪ ﺣﻤﺪان اﳌﻬﻨﺪي‬ ‫وﺗﻌﺘﺰم إدارة اﻟﺘﺮاث ﺗﻨﻈﻴﻢ ورﺷﺔ ﻋﻤﻞ‬ ‫ﻣﻮﺳﻌﺔ ﺣﻮل اﻹﺻﺪار ﻳﺪﻋﻰ إﻟﻴﻬﺎ ﻛﻞ‬

‫اﳌـﻬـﺘـﻤــﲔ‪ ،‬ﻋ ــﻼوة ﻋـﻠــﻰ اﳌـﺴــﺎﻫـﻤــﲔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻤﻊ اﳌﺎدة‪ ،‬ﻓﺎﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺎﻟﺤﻜﺎﻳﺔ ﻛﺄﺣﺪ‬ ‫أﺷﻜﺎل اﳌﻮروث اﻟﺸﻌﺒﻲ ﻳﻨﺒﻊ ﻣﻦ ﻗﻮة‬ ‫داﺧﻠﻴﺔ ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ ﻓــﻲ اﻟﻬﻮﻳﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ‬ ‫ً‬ ‫وﻋــﺮاﻗ ـﺘ ـﻬــﺎ وﺗــﺎرﻳ ـﺨ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﻣ ـﻀ ـﻴــﻔــﺎ‪ :‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺳﺒﻖ ﻹدارة اﻟﺘﺮاث أن أﻃﻠﻘﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﺠﺎ‬ ‫اﺳﺘﻬﺪف اﺳﺘﺜﻤﺎر اﻟﺤﻜﺎﻳﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬ ‫ﺑﺘﻘﻨﻴﺎت ﺣﺪﻳﺜﺔ ﺑﺎﻟﺘﻌﺎون ﻣــﻊ ﻣﺮﻛﺰ‬ ‫أدب اﻟ ـﻄ ـﻔــﻞ‪ ،‬اﻧ ـﻄــﻼﻗــﺎ ﻣ ــﻦ اﻟــﺮﻏ ـﺒــﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﺑﺘﻜﺎر ﺑﺮاﻣﺞ ﻣﺴﺘﻘﺒﻠﻴﺔ ﻟﻸﻃﻔﺎل ﺣﻮل‬ ‫اﻟﺤﻜﺎﻳﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﻃــﺮق اﻻﺳﺘﻤﺎع‬ ‫إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻀﻼ ﻋﻦ ﺗﺤﺪﻳﺚ ﻣﺎ ﻫﻮ ﻣﺘﺎح‬ ‫ﻣــﻦ اﻟـﺤـﻜــﺎﻳــﺎت اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ وﻧـﺸــﺮ ﻣــﺎ ﻟﻢ‬ ‫ﻳﺘﻢ ﻧﺸﺮه ﺑﻄﺮق ﺣﺪﻳﺜﺔ‪ .‬‬

‫ ﺗﻮﻧﺲ – ﻣﺤﻤﺪ ﻓﻮراﺗﻲ‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن اﻟﻀﺤﻚ ﻳﻌﻴﺪ اﻟﺒﻬﺠﺔ ﻟﻠﺘﻮﻧﺴﻴﻴﻦ‬ ‫ﺷـ ـﻬ ــﺪت اﻟ ـﻌ ــﺎﺻ ـﻤ ــﺔ اﻟ ـﺘــﻮﻧ ـﺴ ـﻴــﺔ اﳌ ـﻬ ــﺮﺟ ــﺎن‬ ‫اﻟ ــﻮﻃـ ـﻨ ــﻲ ﻟ ـﻠ ـﻀ ـﺤ ــﻚ ﻓـ ــﻲ دورﺗ ـ ـ ـ ــﻪ اﻟ ـﺜ ــﺎﻣ ـﻨ ــﺔ‬ ‫وﺳ ــﻂ إﻗ ـﺒ ــﺎل اﻵﻻف ﻣ ــﻦ اﻟـﺘــﻮﻧـﺴـﻴــﲔ ﻋﻠﻰ‬ ‫اﳌ ـ ـ ـﺴـ ـ ــﺮح اﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﻠ ـ ــﺪي‪ ،‬ﺣ ـ ـﻴـ ــﺚ اﻛ ـ ـﺘ ـ ـﻈـ ــﺖ ﻗ ــﺎﻋ ــﺔ‬ ‫اﳌﺴﺮح ﺑﺎﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮ ﳌﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻌﺮض اﻷول‬ ‫ﻟـﻠـﻤـﻬــﺮﺟــﺎن وﺳ ــﻂ ﺣ ـﻀــﻮر ﻣـﻬــﻢ ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﲔ‬ ‫اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﲔ واﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﲔ‪.‬‬ ‫وﻳ ـﻌ ــﺪ ﻣ ـﻬ ــﺮﺟ ــﺎن اﻟ ـﻀ ـﺤــﻚ ﻓ ــﺮﺻ ــﺔ ﻣـﺜــﺎﻟـﻴــﺔ‬ ‫ﻟ ـﻠ ـﺘ ــﺮوﻳ ــﺢ ﻋ ــﻦ اﻟ ـﻨ ـﻔ ــﺲ وﺗ ـ ـﺠـ ــﺎوز اﻟـﻀـﻐــﻂ‬ ‫ّ‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ وأﻧﻪ اﻧﻄﻠﻖ‬ ‫اﻟﻴﻮﻣﻲ ﻟﻨﺴﻖ اﻟﺤﻴﺎة‪،‬‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم ﺑﻌﺪ اﻧﻔﺮاج اﻷزﻣﺔ اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺒﻠﺪ ﻣﺎ ﺧﻠﻖ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﻦ اﻟﺒﻬﺠﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﻮس‬ ‫اﻟﺸﻌﺐ‪ ،‬ﺑﺤﺴﺐ ﺑﻌﺾ اﳌﺸﺎرﻛﲔ‪ ،‬وﻳﻨﺘﻈﻢ‬ ‫اﳌـ ـﻬ ــﺮﺟ ــﺎن ﺑ ـﺘ ــﻮﻧ ــﺲ ﺳـ ـﻨ ـ ً‬ ‫ـﻮﻳ ــﺎ‪ ،‬ﺣ ـﻴ ــﺚ ﺗ ـﻘــﺎم‬ ‫ﻋﺮوض ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ وﻓﻘﺮات ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺪد‬ ‫ﻣــﻦ اﳌ ــﺪن اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﺔ ﻓـﻀــﻼ ﻋــﻦ اﻟﻌﺎﺻﻤﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﻛــﻮﻣـﻴــﺪﻳــﻮن ﺗﻮﻧﺴﻴﻮن وﺿﻴﻮف‬ ‫أﺟﺎﻧﺐ‪ ،‬وﻟﻢ ﻳﻨﻈﻢ اﳌﻬﺮﺟﺎن ﻋﺎم ‪ ٢٠١١‬إﺑﺎن‬

‫اﻟﻜﻮﻣﻴﺪي اﻷﻣﲔ اﻟﻨﻬﺪي ﻓﻲ ﺣﻔﻞ اﻻﻓﺘﺘﺎح‬ ‫اﻟ ـﺜــﻮرة اﻟـﺘــﻲ أﻃــﺎﺣــﺖ ﺑــﺎﻟــﺮﺋـﻴــﺲ اﻟﺘﻮﻧﺴﻲ‬ ‫زﻳﻦ اﻟﻌﺎﺑﺪﻳﻦ ﺑﻦ ﻋﻠﻲ‪ ،‬وﺷﺎرك ﻓﻲ اﳌﻬﺮﺟﺎن‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺎم اﻟﻜﻮﻣﻴﺪﻳﻮن اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﻮن ﻣﺤﻤﺪ‬ ‫اﻟﺠﺒﺎﻟﻲ وﻛـﻤــﺎل اﻟـﺘــﻮاﺗــﻲ واﻷﻣ ــﲔ اﻟﻨﻬﺪي‬ ‫واﺑﻨﻪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻨﻬﺪي إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﺴﺮﺣﻴﲔ‬ ‫أﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﻓﺮﻧﺴﺎ‪.‬‬

‫وﻳ ــﺮى اﳌ ـﺸــﺮﻓــﻮن ﻋـﻠــﻰ ﻣ ـﻬــﺮﺟــﺎن اﻟـﻀـﺤــﻚ‪،‬‬ ‫أن دورة ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻌ ــﺎم أﺳـﻬـﻤــﺖ ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻓــﻲ رﺳــﻢ اﻟﺒﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ وﺟ ــﻮه اﻟﺘﻮﻧﺴﻴﲔ‪،‬‬ ‫وإﻋــﺎدة اﻟﺒﻬﺠﺔ إﻟﻰ ﻧﻔﻮﺳﻬﻢ ﺑﻌﺪ ﻣﺨﺎض‬ ‫ّ‬ ‫ﺳﻴﺎﺳﻲ ﺻﻌﺐ ﻋﻜﺮ اﻷﺟﻮاء وﻛﺎد ﻳﻌﺼﻒ‬ ‫ﺑﺄﻫﻢ ﺛﻮرات اﻟﺘﺎرﻳﺦ اﳌﻌﺎﺻﺮ‪ .‬‬

‫ اﳌﺸﺮف اﻟﻌﺎم‪ :‬ﻓﺎﻟﺢ ﺑﻦ ﺣﺴﻴﻦ اﻟﻬﺎﺟﺮي ﻣﺸﺮف اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪ :‬ﻋﺒﺪا? اﻟﺤﺎﻣﺪي اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨـﻲ‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺒـﺪو رﺳﻮم‪ :‬ﺳﺎﻟﻢ ﻣﺬﻛﻮر ﻟﻠﺘﻮاﺻﻞ‪althqafy@al-alsharq.com :‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.