TUTORA RUTH DIAZ BELLO
PRESENTADO POR: Rosa Cristina Pérez de Silva Aida Luz Moreno Salamín Noviembre 2013
CONCEPTO DE ENSEÑANZA
Según la Real Academia de la Lengua, la enseñanza es entendida como el sistema y método de dar instrucción de un conjunto de conocimientos, principios o ideas. Históricamente, la enseñanza ha sido considerada en el sentido estrecho de realizar las actividades que lleven al estudiante a aprender, en particular, instruirlo y hacer que ejercite la aplicación de las habilidades.
Características de la concepción de El docente dentro de esa concepción para facilitar el enseñanza asumida aprendizaje en los estudiantes • Tener un objetivo principal: qué se quiere • Debe ser moderador, coordinador, facilitador, mediador lograr en los estudiantes como producto y al mismo tiempo participativo, es decir debe del proceso de enseñanza. contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. • Hacer alusión a una variable instruccional o condición: señalar el contenido, el tema • Es el directo responsable de crear un clima afectivo, o el proceso que se enseña y las armónico de confianza entre docente y discente condiciones en las cuales se desean partiendo siempre de la situación en que se encuentra alcanzar los logros esperados. el alumno, valorando sus intereses de estos y sus diferencias individuales. • Estar formulados en forma coherente con el tipo de proceso formativo que se • Además debe ser conocedor de sus necesidades enfatiza. evolutivas, y de los estímulos que reciba de los contextos donde se relaciona: familiares, educativos y • Permitir la diversificación e integración de sociales. los ámbitos de intervención formativa, haciendo uso de taxonomías. • Facilita el recuerdo y la comprensión de la información relevante del contenido que se ha de aprender.
ENFOQUE POR COMPETENCIA Características de la concepción de enseñanza asumida Enseñanza por competencias, se propicia una construcción en espiral en la acción, donde los conocimientos son percibidos como herramientas útiles para la resolución de problemas.
El docente dentro de esa concepción para facilitar el aprendizaje en los estudiantes 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Gestionar la progresión de los aprendizaje 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación 4. Implicar a los alumnos en sus propias aprendizajes y su trabajo 5. Trabajar en equipo 6. Participar en gestión de la escuela 7. Informar e implicar a los padres 8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación 9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión 10. Organizar la propia formación continua
BIBLIOGRAFIA
•Barriga Arceo Frida y Hernández Rojas Gerardo. 2010. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, una interpretación constructivista. McGraw-Hill. México •Carrasco José Bernardo. 2004. Una didáctica para hoy. Cómo enseñar mejor. Ediciones RIALP, S.A. Madrid. España •Díaz Bordenave Juan. 1997. Estrategias de enseñanza aprendizaje. Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura. IICA. San José Costa Rica. •González Ornelas Virginia. 2003 Estrategia de enseñanza aprendizaje. Editorial Pax México. México •http://teduca3.wikispaces.com/2.+CONDUCTISMO •http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO