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校園欺凌，損害人權！
我們可以做甚麼？
尊重人權，切勿欺凌
可能受損害的權利 不要欺負他人 平等
參與
健康
私隱 目睹欺凌，挺身而出，告訴老師和家長
人身安全
人權友善校園計劃 H man
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表達自由（自我形象、身分） 尊重別人，理解和自己不同的人
免受酷刑、殘忍、不人道或有辱人格待遇 學習以非暴力手法解決衝突 接受教育，充分發展個性、才智和身心能力 全校師生與家長共同制訂反欺凌和反 歧視政策
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聯合國關注校園欺凌問題
聯合國審議香港落實《兒童權利公約》的情況，並 關注校園欺凌問題。 年份 2005
2013
關注 建議 校園內學生遭受 「加強現有計劃以遏止 欺凌 校園暴力事件，並讓學 生參與有關計劃」 (段78(b)) 殘疾兒童遭受排 「香港政府應加強解決 斥、歧視和欺負 校園內欺凌殘疾兒童的 問題，包括開展人權、 和平和包容教育，為教 師提供職業教育，並在 課堂上為兒童提供特殊 協助」 (段第61(f))
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總結：人人平等，互相尊重
每個人都是獨一無二，不論是甚麼 性別和種族、說何種語言、信甚麼 宗教、或富或貧、有沒有殘疾，人 人一律平等，同樣享有人權，並應 互相包容，尊重其他人的權利。
www.amnesty.org.hk www.facebook.com/AmnestyHK 2016年6月 編輯： 徐嘉穎、曾朗醇 設計： 印量：3,000份
Designed by Seven
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校園欺凌是甚麼？
2
常見欺凌形式
欺凌 一個人或一群人
恃強凌弱或以眾欺寡
網絡欺凌
恃勢不斷蓄意傷害或欺壓別人的行為 語言攻擊
3
常見欺凌成因
身體暴力
基於不同…
三個元素 具惡意
體型
重複發生
宗教
權力不平衡
能力
資料來源：教育局《學校行政手冊》
排斥
性別氣質 （譬如針對女性化的男 生） 種族
性傾向
資料來源：教育局《學校行政手冊》。黃成榮、盧鐵 榮。〈從香港中學教職員問卷調查看學童欺凌現象與 對策〉《教育研究學報》(2002)