Ejercicios Área 1

Ejercicios Área 1: Habilidades implicadas en la empatía.

Alba Pla Martínez y Omar Ferri Sisternes

Curso Respeto a los animales.

Ejercicios Área 1: Habilidades implicadas en la empatía. Área 1: HABILIDADES IMPLICADAS EN LA EMPATÍA. Objetivos: -

Desarrollo de las habilidades sociales implicadas en la empatía y sus componentes como comprensión de las emociones y necesidades de otros.

Ejercicio 1: Especies que conocemos.

Se planteará la siguiente pregunta a los alumnos y alumnas: ¿Cuántas especies (o animales) conocéis?

De forma que vaya levantando la mano, iremos asignando un orden, y así vayan aportando un animal o especie que conozcan, para elaborar en la pizarra una lista de animales y especies que los alumnos/as conocen. ¿Qué hacer si un niño/a no aporta ninguna?

Puede deberse a timidez o a que el animal que tenía pensado ya ha salido, alguna discapacidad, etc. A fin de

Perro

Delfín

que no se preste excesiva atención a su ausencia, se le

Gato

Oso

dirá: “¡ah, lo que quieres pensar un poco más! No te

Pato

Vaca

preocupes, si quieres después me lo dices”. Cuidaremos

Pájaro

Caballo

indirectamente de introducirle cuando parezca un momento adecuado y si le cuesta todavía, le ayudaremos.

Se trata de que todos los niños/as hayan dado algún nombre y que entre éstos hayan aparecido perro y gato.

De esta forma y con este primer ejercicio, introduciremos a los alumnos/as en el mundo animal… Viendo así la cantidad de animales que podemos encontrar.

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A continuación se hará una tabla en la pizarra, donde se clasificarán los animales en domésticos y salvajes.

Pudiendo así realizar un pequeño debate

Domésticos

Salvajes

sobre las diferencias entre ser un animal

Perro

León

doméstico y ser un animal salvaje.

Pez

Elefante

Como por ejemplo: los domésticos: viven en

Gato

Mono

nuestras casas, dependen de nosotros, comen

Pájaro

Águila

si les damos comida, beben si les damos de beber, necesitan cariño, etc. Los salvajes: viven en libertad, se buscan su propia comida, no viven con personas, muchos desconfían de las personas, etc.

Por último, después del análisis de los alumnos/as sobre las diferencias de un tipo de animales y el otro, pasaremos a decorar la clase con dos posters que traerá la profesora: Los recursos materiales que vamos a necesitar son: -

Pizarra y tizas.

-

Poster con los animales. (Ver carpeta de imágenes).

Transversalidad.

-

Temas sugeridos: Las diferencias entre estos animales. o Si tienen alas, pelos, escamas, etc. Como andan, dos patas o cuatro. Si vuelan o corren…etc.

-

Temas sugeridos: Las diferencias entre nosotros mismos. o El color de pelo, de ojos, altura, color de piel, etc. Para que vean que tanto los animales entre ellos como las personas entre nosotras SOMOS DIFERENTES UNOS DE OTROS.

-

Temas sugeridos: Trabajar los números. Hacer operaciones matemáticas en función del nivel escolar: o Contar cuantos animales hay en cada columna: Domésticos y salvajes.

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Ejercicio 2: ¿Cuántos somos en el planeta?.

Se planteará la siguiente pregunta a los alumnos y alumnas: ¿Sabéis cuántas especies de animales SOMOS en el planeta?

Con el “SOMOS” en la pregunta que lanzaremos, ya nos incluimos a los humanos como una especie más que se incrementa al listado.

Después de decir todas las especies que se nos ocurran, les diremos a los alumnos y alumnas que somos: 14 MILLONES. Les explicaremos también que aunque estemos dos días diciendo nombres de animales no los diríamos todos. Porque 14 millones son mucho. Y los humanos somos sólo una de esas especies. (Recalcando que formamos parte de esos 14 millones, pero solo somos una más…).

Esta actividad está relacionada con el ejercicio anterior, para que los niños/as que no pudieron participar, participen, por ello, les preguntaremos a ellos/as primeros/as para que nos digan una especie.

Por último a partir del listado creado hoy, y la clasificación de diferencias del ejercicio anterior, plantearemos la pregunta: ¿Quiénes viven cerca de nosotros?

De forma que los alumnos y alumnas tendrán que ir diciendo si viven en nuestra casa, en la de los abuelos/as, tíos/as, primos/as, amigos/as, etc. Remarcando así el hecho de que nos hacen compañía centrándose en perros y gatos aunque indiquen animales vistos en el zoo.

Los recursos materiales que vamos a necesitar son: -

Pizarra y tiza.

-

Poster con los animales. (Ver carpeta de imágenes).

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Transversalidad.

-

Temas sugeridos: Las razas en la especie humana. o ¿Sabéis que entre los humanos hay también muchos tipos de personas?: Unos que son blancos, otros que son negros, otros amarillos…

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Temas sugeridos: Trabajar los números. Hacer operaciones matemáticas en función del nivel escolar: o Contar cuantos animales hay en el listado. o Hacer divisiones: Colocar la mitad en cada lado del mundo. o Repartir las especies por continentes. A cuántas tocan.

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Ejercicio 3: Comprenderlo es...

Nos vamos a ocupar de ellos porque son quienes más comparten su vida con la nuestra, conviven con nosotros, son de la familia, son a los que podemos: COMPRENDER: ¿Y comprender que es?  AYUDAR Y DEFENDER. Se escribirá estos dos conceptos en la pizarra donde permanecerán mientras trabajamos los ejercicios.

Para niños de 1º convendría añadir algún símbolo, pero para estos conceptos sólo sería válido el del corazón como gráfico, ya que otros no los representan adecuadamente.

Podemos ayudarnos con gestos: manos abiertas hacia arriba y abrazando para “ayudar” y manos apartando obstáculos para “defender”. Por ejemplo: AYUDAR:

DEFENDER:

Después de explicarles un poco estos conceptos y porque son importantes, les enseñaremos un power point de imágenes con niños/as y animales.

Los recursos materiales que vamos a necesitar serán: -

Pizarra y tizas.

-

Imágenes para representar los conceptos (si se requieren).

-

Power Point. (Ver recursos materiales).

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Transversalidad: -

Trabajo con habilidades sociales: La empatía (como comprender al otro). o Si conoces a una persona, ¿verdad que es más fácil que le ayudes y la defiendas? o Si sabes que un amigo/a tiene un problema, ¿verdad que le puedes ayudar? o ¿Cómo?: Ayudar a que se generen respuestas que pueden ser guiadas desarrollo de habilidades sociales.

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Ejercicio 4: Como viven: -

De los animales que hay en la lista, vemos unos que viven libremente, es decir los de la columna de salvajes (en la selva, el mar, el bosque…). Por lo tanto, les preguntaremos: o ¿Cómo son las selvas, el bosque, el mar…? o ¿Allí pueden encontrar comida y cobijo?

-

Pero ahora mirar estos: El perro y el gato. o ¿Pueden vivir en la calle? o ¿Saben buscar alimentos, agua…? o ¿Saben cruzar la calle solos?

NO porque son como niños/as de 2 años. Un niño/a ¿Sabría cruzar la calle sólo/a y buscar alimento sin ayuda?

Por esto no deben estar solos ni unos ni otros.

Con esto pretendemos que se den cuenta de que los perros y gatos que hay abandonados no pueden subsistir solos, sin la ayuda de nadie, sobre todo los perros.

Los recursos materiales que necesitaremos son: -

Posters de animales salvajes, de perros, gatos, de bosque, selva y mar (Ver carpeta de imágenes).

Transversalidad: -

Comprensión de las necesidades de niños/as más pequeños/as y reconocimiento de las habilidades adquiridas por la edad.

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Establecer un listado de actividades que pueda realizar de forma autónoma un/a niño/a de 2 años.

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Hacer una relación de las actividades que puedan hacer los niños de las edades en que se está realizando la intervención.

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Ejercicio 5: ¿Cuántos años tienen?

En este ejercicio haremos una reflexión entre todos, sobre el tema de las edades de los perros y gatos. Les explicaremos que los perros y los gatos piensan como un niño/a pequeño/a, tengan la edad que tengan, son adultos solo por fuera, por ello necesitan a las personas a su lado, para poder comer, beber, salir a pasear, estar sanos, tener cariño y sobre todo ser felices. Por ello, se tienen que tratar como a un niño/a pequeño/a, se le da la comida, se le lleva al veterinario cuando está enfermo, se le enseñan cosas…etc. Y por ello, no se le maltrata ni abandona.

Por eso te ven como a su hermano mayor. Y sobre todo sienten como un niño/a. Así pues, les haremos reflexionar sobre qué cosas harían o hacen si tienen un perro o gato en casa. Y podemos enseñarles también algunas imágenes como las siguientes:

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