PRÁCTICA 3. COMUNIDADES VIRTUALES
SOCIOLOGÍA.
EMPODERAMIENTO. CREACIÓN DE ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL AULA DE INFANTIL.
Solórzano Pinilla, Alba Mª Grado en Maestro de Educación Infantil
Comunidades virtuales
Alba Mª Solórzano Pinilla
ÍNDICE Introducción
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Justificación de la herramienta escogida
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Realización de la actividad en el aula y diseño
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Conclusiones
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Referencias
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Práctica 2 de Sociología Tercera práctica de Sociología. Construcción de una actividad con recursos de red o aplicaciones online.
Introducción Se podría decir que el poder sobre y el poder para pueden resultar equivalentes en algunas ocasiones, en otras, sin embargo, son conceptos completamente distintos e incluso contrarios. No obstante si atendemos a la definición de la RAE, se puede leer lo siguiente:
(Del ingl. empower). 1. tr. Hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido. U. t. c. prnl.
Empoderar, el poder para, supone que alguien, individuo o grupo, tiene una serie de capacidades que en principio le permiten asumir la responsabilidad sobre su propio futuro. El individuo o grupo se vuelve agente, es decir tiene la capacidad para afrontar, influir e incluso intentar generar su futuro de acuerdo con su voluntad y anhelos. Y ésta es otra característica fundamental: el empoderamiento es una capacidad que no pasa de ser un mero potencial hasta que no se pone en acción. El empoderamiento no obstante se refiere pues a la eficacia, y no solo a la eficiencia. Si simplemente se aumentan las capacidades del individuo o grupo, sin considerar la componente de valoración moral, la asunción de responsabilidad y el compromiso que implica el empoderamiento, sólo se está aumentando la eficiencia. Se 1
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hace mejor lo que ya se hacía, pero no se hace nada nuevo; no se produce cambio. No hay innovación. Los ciudadanos empoderados, desde su actitud responsable con la creación de un nuevo futuro común, no pueden menos que ser creativos e innovadores. Porque sólo desde la innovación se puede crear un futuro nuevo.
Justificación de la herramienta escogida He optado por elegir el clásico Power Point, porque aunque hay otras muchas opciones online que se podrían emplear, me ha parecido que esta forma de crear actividades tiene ciertas ventajas. En primer lugar, como ventaja principal es destacable el hecho de que no se queda bloqueada, pues forma parte del Office del ordenador, además para crear la actividad no necesitaríamos de internet. Por otro lado, también me parece interesante la libertad que ofrece a la hora de crear la actividad, pues puedes incluir las formas que tú quieras o las imágenes que tú elijas, de forma que no tienes que ceñirte exclusivamente a las posibilidades que ofrece la herramienta, lo mismo se podría decir de los sonidos. En otras aplicaciones como Cuadernia y Jclic que son de las más conocidas y con las que más he tenido la oportunidad de trabajar, tienen como principal inconveniente que no funcionan bien con cualquier sistema operativo (con Windows 8 me ha dado problemas) y además en el periodo de construcción de tu actividad puede quedarse bloqueada la aplicación, pudiendo perder incluso lo que ya tengas hecho. Por otro lado, además es destacable el hecho de que estas dos aplicaciones tienen un formato cerrado. Es decir, solamente te ofrecen un paquete de actividades concretas, y no te da opción a realizar tú otro tipo de actividades que se salgan de lo establecido ya por la aplicación. No obstante, a pesar de todas las ventajas que tiene usar un clásico como el Power Point para crear actividades interactivas habría que tener en cuenta que no se puede guardar online según se va construyendo la aplicación. Habría que guardarlo en el propio ordenador hasta tener la actividad acabada. En entonces cuando ya se podría disponer de la actividad online, y para ello habría que subirla a un sitio web que te permita compartir presentaciones en Power Point, como puede ser SlideShare. Esta plataforma te permite compartir de forma privada o pública cualquier presentación y 2
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ofrece la posibilidad de que cualquiera desde su ordenador pueda descargarse la presentación para poder participar en la actividad de una forma interactiva.
http://www.slideshare.net/Albaalumna/granja-escuela-43025274
Por otro lado, además de poder descargarla, desde SlideShare también tienes la opción de compartirla en tus redes sociales para que otros maestros o los propios padres puedan utilizar la actividad o modificarla según estimen oportuno. Además, también se pueden encontrar con el buscador otras actividades diseñadas por otros que puedan servirnos para el aula, acorde a la temática que estemos trabajando. Para finalizar, habría que añadir el hecho descartar como docente la realización de alguna actividad a través de las redes sociales, pues en infantil no se le puede sacar 3
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mucho partido, pues aún son muy pequeños para su uso. En primaria sí que se podrían hacer actividades de juegos entre una clase y otra, compartir ideas, opiniones, realizar debates, etc. Pues en esta edad ya manejan mejor la lectoescritura, y se les puede hacer partícipes de qué peligros puede haber en las redes y qué formas tienen para protegerse. Como docente, se podría utilizar las redes sociales en infantil para que los padres y docentes pudieran mantener un contacto más cercano, o incluso para compartir con ellos lo que sus hijos hacen día a día y éstos refuercen lo aprendido en el aula.
Realización de la actividad en el aula y diseño Imaginando una clase real de alumnos de 4 años, he diseñado una actividad que se enmarcaría dentro de la unidad didáctica "La Granja Escuela". Aprovechando una futura visita a la Granja Escuela, realizaría una actividad introductoria en la que los niños se fueran familiarizando con el sonido de los animales y los productos que se pueden obtener de ellos. Además después de la visita, teniendo en cuenta lo que hayan aprendido, se podrían crear otras actividades que afiancen lo aprendido de forma interactiva, pudiendo crear un debate en el aula entre todos.
Para la realización de la actividad introductoria que como ya he señalado, se dividirían en dos partes (sonidos de animales y productos que nos dan los animales) me he valido de diferentes recursos que ofrece esta herramienta. Uno de los más interesantes es la introducción de sonidos (Insertar/sonido) desde dónde he podido grabar mi propia voz imitando la de uno de los personajes de dibujos que motivan a los 4
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alumnos, para introducir cada actividad de una forma lúdica e interesante. Además desde esta misma opción, también he podido introducir los audios reales de cada animal, para que ellos mismos puedan asociar el sonido con cada animal y asociarlo con el sonido real cuando hagan la excursión. Por otro lado, atendiendo a la imagen he utilizado imágenes reales fijas, pues así pueden relacionarlas con lo que posteriormente van a visualizar. No he utilizado texto en las actividades, pues aún casi no saben leer, y además el niño de infantil necesita de experiencias visuales, de imágenes que le impliquen la posibilidad de cambiar, descomponer en partes, comparar con experiencias previas, analizar la realidad desde diferentes perspectivas, etc. Por último como recurso interesante para elaborar actividades dentro de Power Point, es muy interesante la utilización de "hipervínculos". Su utilización promueve que la actividad sea más interactiva y motive más al alumno, pues el niño tiene opciones dónde elegir la respuesta correcta. Además tiene la opción de seguir descubriendo animales distintos según va acertando, lo que también fomenta la participación de los niños.
Conclusiones Esta actividad, a lo largo de su diseño y construcción ha supuesto para mí un empoderamiento. Pues he podido construir una actividad de una forma libre, pudiendo contextualizarla aprovechando una posible situación real en el aula y utilizando los elementos que he estimado oportuno. Además he podido diseñar una actividad adaptada a los objetivos que yo me he propuesto conseguir, y no lo que una editorial u otra herramienta de autor haya preestablecido. A menudo se tiende a elegir lo que ya nos viene dado, sin cuestionarse si eso permitirá a los alumnos descubrir cosas nuevas o si en esas actividades se tienen en cuenta lo que ya saben nuestros alumnos. Los motivos por los que se elige lo que ya viene dado pueden ser diversos, aunque el principal motivo puede ser la comodidad, o el no estar interesado en emplear tiempo en innovar. No obstante, el docente debe adaptarse a los tiempos que vive y ser capaz de crear e innovar para que sus alumnos puedan construir aprendizajes significativos, descubriendo por ellos mismos lo que no conocen y no enseñándoselo nosotros como se hacía de forma tradicional.
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En definitiva, se podría decir que he conseguido con esta práctica, adquirir la capacidad de saber crear por mí misma, sintiéndome más autónoma. No obstante, para poder seguir innovando en el aula, es importante adquirir el compromiso futuro de seguir actualizándose, aunque para ello se tenga que sacar tiempo extra.
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Referencias Libertad de Prensa, Acceso a la Información y Empoderamiento Ciudadano. Recuperado el 24 de diciembre de 2014, en https://campusvirtual.uclm.es/course/view.php?id=6353. Innovación del empoderamiento ciudadano a través de las TIC. Recuperado el 23 de diciembre de 2014, en https://campusvirtual.uclm.es/course/view.php?id=6353. Alfabetización digital y competencias informacionales. Recuperado el 24 de diciembre de 2014, en https://campusvirtual.uclm.es/course/view.php?id=6353.
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