Lic.Pedagogia

TAMBIEN PUDES VERNOS EN LINEA: http://issuu.com/albertodg/docs/revista

Índice.

Pag:5 Profr. Santoyo Zavala Lorenzo Alberto. Una reflexión sobre educar.

Pag:6 Lic. Domínguez Domínguez Jazmín. Violencia escolar por parte del docente.

Pag:7 Lic. Medrano Ruiz Alejandra. Desafíos y relevancia de la gestión escolar.

Pag:8 Lic. Barron Roman Alma de Jesus. ¿Tienes una comunicación eficaz con los alumnos?

Pag: 9 Lic. González Lozoya Andrea. Factores que influyen para el embarazo temprano en adolecentes de preparatoria.

Pag: 10 Lic. Jimenez Jimenez Brenda Delia.Dislexia.

Pag:11 Lic. Calderón Escobar Claudia . Educación temprana.

Pag:12 Lic. Aldaco Sanchez Edgar Vidal. Profesor rural.

Pag:13 Lic. De La Rosa Alvarado Erika. Educación emocional.

Pag:14 Lic. Rodríguez Saucedo Graciela. Cuando los niños se niegan a ir a la escuela.

Pag: 15 Lic. Solano Jóse Juan. ¿Te has preguntado si padeces discalculia?

Pag:18 Lic. Muro Reyes Jose Pedro. La Deserción escolar.

Pag:19 Lic. López Medina Juan Pablo. El lugar de la palabra en la relación maestro – alumno.

Pag: 20 Lic. Arrieta Flores Magdalena. Estrategias para el trabajo en el aula con niños especiales.

Pag:21 Lic. Peralta Aradillas María del Rosario. El desarrollo escolar de los niños down.

Pag:22 Lic. Rodríguez González Martha Elena. La escuela rural unitaria.

Pag:23 Lic. Javalera Sanchez Mayra Judith. La importancia de las palabras mágicas en los niños.

Pag:24 Lic. Macias Valles Nancy Luz. La autoestima infantil en la educación.

Pag: 25 Lic. Martínez Sánchez Tania Alicia . Como afecta la depresión en el docente.

Pag:26 Lic.Ramirez Quezada Valeria Ivette. El niño especial en el aula.

Pag: 27 Lic.Carrasco Karina. Evaluación y desarrollo del niño en guardería.

Pag: 28 Lic. Gutiérrez Martínez Miriam. Aprendizaje significativo.

Pag: 29 Lic. Valenzuela De Lara Maria Eunice.La enseñanza del inglés en las escuelas primarias en Ciudad Juárez.

Pag:30 Lic.Avalos Lara Olinda Michelle. Psicomotricidad en el aula de clases.

Agradecimiento.

Al Dr. Jorge Rojas A. López Rector del Centro Cultural Universitario, por brindar a todos nuestros compañeros estudiantes retos y logros.

Gracias principalmente a Dios, a nuestras familias que estuvieron todos los días apoyándonos y brindándonos comprensión durante largas horas de estudio.

Dr Jorge A.Rojas Lopez A nuestros maestro quienes influyen y contriRector Centro Cultural Universitario buyen a tener espíritu de profesionistas siendo guías en nuestro crecimiento, transmitiendo sus experiencias, conocimientos, enseñanzas, consejos, pero sobre todo amistad y calidad humana. ¡Gracias de parte de los alumnos de la licenciatura de Pedagogía!

Lic. De La Rosa Alvarado Erika Lic. Domínguez Domínguez Jazmín Lic. González Lozoya Andrea.

Lic. Gutiérrez Martínez Miriam.

Lic. Javalera Sánchez Mayra Judith.

Consejo editorial. Dr. Jorge Agustín Rojas Lic. Jiménez Jiménez Brenda Delia.

López.

Lic. López Medina Juan Pablo Lic. Macías Valles Nancy Luz. Presidente. Dr. Jorge Agustín Rojas López.

Lic Martínez Sánchez Tania Alicia.

Lic. Medrano Ruiz.

Vice-Presidente. Lic. Alejandro Rojas Mei. Lic. Muro Reyes José Pedro.

Lic. Peralta Aradillas María del Rosario.

Tesorero. Lic. Ricardo Rojas Mei. Lic. Ramírez Quezada Valeria Ivette.

Dirección de revista. Lic. Martha Edna Rojas Lic. Rodríguez González. Martha Elena.

Lic. Rodríguez Saucedo Graciela.

Mei. Lic. Solano José Juan Asesor editorial. Lic. Lorenzo Alberto Santoyo Lic. Valenzuela De Lara María Eunice.

Lic. Olinda Michelle Avalos Lara.

Zavala.

Editorial.

Colaboradores y ensayistas.

Lic. Adaco Sánchez Edgar Vidal.

Lic. Arrieta Flores Magdalena.

Lic Barrón Román Alma de Jesús.

Lic. Calderón Escobar Claudia.

Lic. Carrasco Karina.

Fotografía. Luis Carlos Betancourt.

Diseño editorial. D.G. Alberto Santoyo.

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Una reflexión sobre educar.

Educar es un trabajo compartido y no podemos pensar que es un fenómeno natural aislado. Se inicia en la familia y se contextualiza paulatinamente a lo largo de la vida.

Profr. Lorenzo Alberto Santoyo Zavala.

Al pensar en el trabajo docente hay que entenderlo como la confabulación de una serie de elementos sociales que llevaran a los niños, las niñas y jóvenes al logro de los aprendizajes a través del recorrido de su trayecto formativo.

Pero educar no solo será trasladar seudo-conocimientos, atiborrar la mente de los estudiantes de fórmulas y conceptos estériles que al paso del tiempo solo le sirvieron para acreditar una materia, educar es generar un cambio de actitudes, consolidar hábitos de estudio que les sirvan para toda la vida académica, ejercicios que conlleven a la transformación del pensamiento humano y lo ubique en un lugar privilegiado ante los demás, educar es llevar a cabo la concreción del pensamiento crítico y reflexivo que le sirva de motor en el mundo de la realidad, educar es cambiar las realidades sociales de todos y cada uno de los seres humanos, es redefinir el mundo y ser mejores cada día.

Por eso educar no solo le corresponde a los maestros y maestras de nuestro país, es conjugar el esfuerzo de los padres de familia cuya responsabilidad es formar a sus hijos con amor y hacer unos niños seguros y con actitudes positivas hacia el acto de aprender, niños que lleguen a las escuelas con el deseo de encontrarse con nuevos saberes y así jueguen a pintar un mundo lleno de colores.

Es ahí en donde el espacio áulico donde los maestros y maestras desarrollan diversas estrategias didácticas encaminadas al logro de los propósitos y estándares curriculares, es responsabilidad de ellos, los maestros, crear los espacios de aprendizaje, en los que las tareas sean amenas y propositivas para los niños y las niñas, que ellos encuentren el conocimiento bajo la tutela docta de sus mentores, que el salón de clases sea un taller de construcción, haciendo alusión a las propuestas pedagógicas de Ausubel y de Vigotsky cuando hablan del aprendizaje significativo; es ahí en esos espacios de construcción de donde saldrán realmente mejores seres humanos, mejores mexicanos dispuestos a hacer de nuestro país el lugar que todos queremos, un país fuerte y lleno de oportunidades para todos.

“Educar es por ello la transformación de la vida”

A reflection on education.

Education is a shared work and can not think that is a natural phenomenon isolated. It starts in the family and contextualized gradually throughout life.

Thinking of teaching work must be understood as the collusion of a number of social elements take the children, girls and youth to achieve learning through your path of travel training.

But not only will educate pseudo-knowledge transfer, cramming the minds of students sterile formulas and concepts over time only served to prove a subject, education is about change of attitudes, strengthen study habits enabling them to academic life, exercises that lead to the transformation of human thinking and places him in a privileged place to the other, to educate is to carry out the realization of critical and reflective thinking engine that works in the world of reality, educate is to change the social realities of each and every human, is to redefine the world and be better every day.

So educate not only belongs to the teachers of our country, is to combine the efforts of parents whose responsibility is to train their children in love and make a child safe and positive attitudes toward the act of learning, children they reach school with the desire to find new knowledge and so playing to paint a world full of colors.

That’s where the classroom space where teachers develop various teaching strategies aimed at achieving the aims and curriculum standards, is up to them, teachers create learning spaces, in which the tasks are enjoyable and purposeful for boys and girls, they find the knowledge learned under the tutelage of his mentors, the classroom is a workshop building, referring to the educational proposals of Ausubel and Vygotsky meaningful learning when they speak, it is there building those spaces where humans will really best, best Mexicans willing to make our country the place we all want, a strong country and full of opportunities for all.

“Education is thus the transformation of life”

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que la ejerce debería tener muy claro en mente que ellos determinaran una gran parte del futuro de sus alumnos.

Violencia escolar por parte del docente.

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EL Bullying o violencia escolar no es un tema actual, solo que el tema ha sido descrito a manera Internacional como la agresión entre iguales de manera física, verbal, psicológica y Lic. Jazmín Domínguez social, que significa acoso. En México Domínguez. no hemos quedado exentos de este acoso, sino que no se daba a conocer de una manera abierta, es por eso que nos planteamos la siguiente pregunta: ¿Cómo influye la violencia escolar por parte del profesor en el rendimiento escolar?

Al hablar de bullying y acoso escolar en general, siempre suele referirse a los maltratos afectados y recibidos entre pares, o incluso de alumnos hacia profesores. Pero pocas veces se presenta la situación inversa, pues normalmente un profesor debe caracterizarse por su gran paciencia y comprensión. A lo largo del tiempo en México ha existido maltrato por parte de los maestros hacia el alumno dentro del salón y fuera de este. Haciendo una mala interpretación del sistema educativo, algunos docentes abusan de su situación de poder, por una u otra razón, “tomando como blanco” a los alumnos. Existen muchas maneras concretas de acosar un profesor al alumno, lo más común es la agresión mediante palabra, la humillación en público frente a los compañeros, la burla, el desprecio, desaprobaciones de exámenes sin causa visible, mentiras, castigos, hasta llegar a casos graves de acoso como lo pueden ser de tipo sexual.

El profesor que ejerce el acoso escolar suele ser una persona que transporta sus problemas cotidianos y sus frustraciones hacia su alumnado, cuando en realidad se tiene que recibir de ellos instrucción y formación. Generalmente cuando están convencidos de que deben aplicar su autoridad, se debe a que tienen sentimientos de inferioridad y fracaso; son incapaces de afrontar su incapacidad y para desviar la atención sobre sus limitaciones arremeten contra los alumnos diciéndoles irresponsables e incompetentes. Los docentes que practican el bullying sobre los alumnos suelen actuar motivados por el miedo. El miedo a perder el control de una clase, el miedo a ser agredidos por los jóvenes e incluso el miedo a ser dejados en ridículo por aquellos alumnos que se muestran talentosos e inteligentes.

Lo más normal es que sean personas sin demasiada experiencia, formación ni preparación previa para tomar tamaña responsabilidad, la de educar a las futuras generaciones.

Este ha sido un problema que puede llegar a acarrear graves consecuencias para quien lo sufre, mucho más si se trata de un niño o adolescente.

El alumno podría convertirse en un ser sumiso y asustado en cada vez que vaya al jardín o al colegio, desahogándose en su entorno familiar o con sus amigos. Las características más resaltantes son: arranques de rabia, actitud rebelde, desinteresada y resignada, usando violencia frente a su entorno.

La violencia hacia los alumnos por parte de un profesor, puede ser tan traumática como la violencia por parte de los padres de familia. Se sabe que en dicha profesión los es más fácil de de todas, pero cada persona

Bullying from teacher to student.

Bullying or violence in schools is not anything new; it’s only that the problem has been described internationally as aggression among peers in physical, verbal, psychological, and social way that means harassment. In Mexico, we have not been exempt from such harassment, but never has been warned in an open way, it is for this reason that we set ourselves the following question: Do school violence by Teachers Influence school performance?

Talking about bullying and bullying in general, it always seems to refer to the affected and abuse received peers, or even students to professors. But rarely it is the reverse situation, as normally a professor should be characterized by his great patience and understanding. In Mexico there has been abuse by teachers to students inside the classroom and out since I can remember.

Making a bad interpretation of the educational system, some teachers abuse their power over the students, for one reason or another, “taking them as targets”.

There are many specific ways of harassing (from teacher to student), the most common aggression is humiliation in front of the rest of the classroom, mockery, disrespect, disapproval of tests without visible cause, lies, punishments, in some severe harassment cases can be sexual. The teacher who is bullying tends to be a person carrying their everyday problems and frustrations towards his students, when actually they (students) have to receive instruction and training from them.

Usually when they are convinced that they should apply their authority, the reason is that they have feelings of inferiority and failure; they are unable to deal with their disability and to dissuade attention to its limitations attack students telling them irresponsible and incompetent. Teachers involved in bullying of students often act motivated by fear. Fear of losing control of a class, the fear of being attacked and challenged by students who are talented and intelligent.

Those teachers lack experience, training or preparation prior to take such responsibility, to educate future generations. This is a problem that can have serious consequences for those who suffer it, much more if it is a child or teenager.

The student could turn submissive and frightened at each time he goes to school, escaping in his family environment or with their friends. The most outstanding features are: outbursts of rage, rebellious attitude, disinterested and resigned, using violence against its environment. Violence against students from teachers can be as traumatic as violence by parents. This career is a wonderful one, but ever one who exercises it should be very clear minded that they will determine a large part of the future of their

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para lo cual es necesario aceptar que la transformación en las instituciones educativas no puede darse de la noche a la mañana. Es todo un proceso que requiere de compromiso, apoyo técnico y financiamiento, brindando así un buen funcionamiento para la Institución.

Desafiós y relevancia de la gestión escolar.

El concepto de gestión escolar fue hasta hace pocos años comprendido, en el ámbito de la educación, como Lic. Alejandra Medrano un sinónimo de administrar los cenRuiz. tros educativos. Se entendía que la gestión era solo responsabilidad de los directivos y que los maestros no tenían incumbencia en ella.

En la actualidad se entiende la gestión en forma más amplia, como el proceso de coordinar y articular un conjunto de acciones interrelacionadas (planificar, organizar, dirigir, coordinar, presupuestar, supervisar, evaluar y controlar), que emprende el equipo directivo y los profesionales de una organización para cumplir con su finalidad o misión. Gestión es un sustantivo que denota acción, una acción de carácter creativo, y como tal supone cierta intencionalidad y dirección de los sujetos implicados, es decir, la articulación de acciones orientadas a cumplir con la intencionalidad pedagógica-educativa.

La gestión requiere siempre un responsable y para que esta gestión sea adecuada, el responsable debe tener capacidad de liderazgo, el cual debe de estar vinculado con el quehacer diario de la escuela, que es el de formar alumnos. La gestión, también tiene que ver con la identidad que la propia institución genere y con el grado de identificación que tengan con ella quienes la conforman. Así, se genera una cultura escolar.

Una organización escolar no funciona sencillamente porque todo este bien reglamentado y se declaren a detalle sus órganos y funciones.

Frente a las nuevas circunstancias que se presentan en la educación y la importancia de satisfacer las necesidades planteadas, que son múltiples y variadas, la gestión escolar representa una complejidad, debido a que los diferentes componentes del sistema escolar, dan múltiples interrelaciones, que si se le da un enfoque global, posibilita comprender con mayor significado el alcance de la educación, formación de la personalidad del alumno y consolidación de la del maestro.

Estas interrelaciones presentan características muy dinámicas y de diferente naturaleza, es por ello, que las acciones realizadas por el gestor para enfrentar cada proceso, representan un modo específico de concebir y abordar la gestión escolar a partir de sus dimensiones, conducta del gestor en el plano pedagógico y procederes básico para la actuación del gestor en el plano psicológico. Dentro de estos modos se pueden considerar los siguientes: Gestión del proceso docente, Gestión del conocimiento, Gestión de formación de Valores, Gestión administrativa escolar, Gestión comunitaria y familiar De ahí que la reproducción y transformación de significados y comportamientos sean la clave para entender la relación activa entre los individuos, los grupos y su cultura. Se puede decir con certeza que el éxito de las escuelas, no sólo radica en la organización, sino además un factor que funge un papel muy importante es la escala valoral en padres de familia, alumnos, docentes y directivos;

Challenger and significance of shool managemet

The concept of school management was understood until recently, in the area of education, as a synonym of managing schools. It was understood that the management was only responsibility of managers and teachers had no concern in it.

Currently management is understood more broadly, as the process of coordinating and articulating a set of interrelated actions (planning, organizing, directing, coordinating, budgeting, monitoring, evaluating and controlling), who undertakes the management team and professionals of an organization to fulfill its purpose or mission.

Management is a noun denoting action, an action of any creative aspect, and as such represents a certain intent and direction of the persons involved, meaning the articulation of actions to meet the pedagogical-educational intentionality.

The management always requires a responsible and for such management is suitable, the head must have leadership skills, which should be linked to the daily work of the school, which is to train students. The management also has to do with the identity that generated the institution and the degree of identification they have with those who make it. Thus, it creates a school culture.

A school organization does not work simply because all is well regulated and are declared to detail its organs and functions. Faced with new circumstances that arise in education and the importance of meeting the needs presented, which are many and varied, the school management is a complex, because the different components of the school system, given multiple interrelationships, that if gives a comprehensive approach enables more meaningful understanding of the scope of education, training of the student’s personality and consolidating the teacher.

These interrelationships show characteristics extremely different dynamics and nature, is therefore that the actions taken by the manager to face each process represents a specific way of conceiving and addressing school management from its dimensions, manager behavior in the plane procederes basic pedagogical and performance manager in the psychological.

Within these modes can consider the following: Teaching process management, Knowledge management, Training Securities Management,Administrative Management school, Community and Family management.

Hence, the reproducing and transforming of meanings and behaviors are the key to understanding the dynamic relationship between individuals, groups and cultures. One can say with certainty that the success of schools, not only lies in the organization, but also a factor that serves a very important role in the scale value-related parents, students, teachers and administrators, which is necessary to accept that the transformation in the educational institutions can not be taken from the overnight. It is a process that requires commitment, technical support and funding, providing a smooth operation for the organization.

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¿Tienes una comunicación eficaz con los alumnos?

LIC. Alma de Jesus

Para que exista una comuniBarron Roman. cación eficaz se requiere de habilidades sociales como escuchar empáticamente, transmitir claramente las ideas propias y ajenas el saber negociar o mediar evitando que los desacuerdos se conviertan en conflictos que no se puedan arreglar.

Aprender a comunicarse maestro–alumno garantiza un clima agradable en el salón de clase, dónde deben existir la tolerancia, solidaridad el respeto a la diversidad de pensamiento y eliminar la discriminación. Por mucho tiempo la comunicación en el aula fue excluida, es difícil que se lleve acabo la acción educativa sin una comunicación por eso es importante reflexionar la relación que se establece con el alumno no solo establecer el vinculo educativo sino también el comunicativo.

El docente aun cuando ha sido capacitado tiene fallas en la pobreza expresiva no tiene vocabulario ni expresiones adecuadas para un lenguaje cotidiano para atrapar al alumno la falta de entusiasmo dentro del salón de clase. Para que la comunicación educativa sea eficaz el docente debe tener una postura abierta al alumno, debe de haber interacción en el salón de clase para que se de la posibilidad de modificación de mensajes e intenciones según la dinámica establecida, moralidad en la tarea para rechazar manipulaciones.

El docente debe considerar que la comunicación en el aula debe tener carácter didáctico en el sentido de que el docente tiene que reconocer que su misión es la de optimizar el desarrollo de los aprendizajes, aplicando estrategias y métodos actuando de una manera objetiva y con ello eliminando al docente prepotente y agresivo que genera stress en los estudiantes y concientizar que la comunicación es un acto en el cual el docente y el alumno se encuentran en un proceso de aprendizaje.

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Have effective comunication with students?

For there to exist an accurate comunication it is requiered to have social habilities in other words: listening, dearly comunicating your own ideas and ideas who belong to others, knowing how to negociate and meditale, this also being a way to avoid disagreements that convert into conflict that can’t be fixed.

Learning to comunícate teacher-student gratifizes a good atmosphere with in a school classroom, where there should be tolerance, a responsable harmony, and respect the varaity of other thwgnts and eliminate descrimination. For a long period of time the comunication in a classroom was excluded, making it hard to teach and educate, that is why it is important to establish a relasionship with the student, only an educative bond.

Even thwgn the teacher has the capacity to teach, they have errors witch being not haveing an appropriate vocabulary a poorly way of expresion, not knowing how to trap the student, and the lack of enthusiasum in the classroom. For the educative comunication to be accurate the teacher has to have an open posture with the student, ther should also be an interaccion with the classroom so there can be a posibility to modificate the message and intenssions, according to the established dinamic. Of the classgroup and having moral to resect manipulation.

The teacher has to cansider the comunication in the classroom, should have a dedication in the sence of the techer reconizing his/her mision to optimize the development on the student, dedícate stradagys and methods acting in away of eliminating an agresive and abusive teacher witch generales stress on the students considering that comunication is an act in witch the teacher and student find themselves in a process of learning.

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Factores que influyen para el embarazo temprano en adolecentes de preparatoria.

5 de cada 10 adolescentes inicia sus Lic. Andrea González relaciones sexuales antes de los 19 Lozoya. años de edad. Actualmente en algunas señoritas, el despertar sexual suele ser muy precoz, y al mismo tiempo importante en sus vidas, ya sea por aceptación, presión social y/o desconocimiento de información preventiva. También afectadas por los patrones familiares que no han sido del todo ayuda para ellas en esta importante etapa. La falta de comunicación padres-hijos, es de los más importantes y sin duda el más afectado. El inicio en las relaciones sexuales tiende a ser más común en aquellas familias en las que falta el padre o la madre. Las separaciones de los padres pueden actuar como determinantes en este inicio, por la búsqueda de atención, protección y afecto. Algunos factores son:

Factors for early pregnancy in high school teens.

• Falta de orientación sexual.

• Baja autoestima.

• Pérdida de valores morales.

• Abandono de los padres.

• Familias numerosas.

• Falta de recursos económicos.

• Relaciones sexuales a temprana edad.

• Maltrato físico o psicológico.

5 out of 10 teenagers start having sex before the age of 19. Currently the sexual activity of some teens begins at a very early age. This subject also becomes a very important part of their lives whether if it is voluntarily, because of peer pressure. Family patterns are also one of the main reasons that affect them at this important stage. Lack of parent-child communication is the most important and certainly the one that affects the most. Starting to have sex at an early age tends to be more common in families with missing the parents, either the dad or the mom. Separated parents can act as determinants in the beginning because teenagers lack care, protection and affection. Some factors are:

Muchas veces por la estimulación de los medios, inician a muy corta edad sus relaciones sexuales, la errónea información del egocentrismo adolescente “a mí no me pasará”, hace que en una relación de pareja no exista comunicación verbal y predominando el lenguaje corporal tienen relaciones sexuales sin protección, avanzando esta etapa a favor de un posible embarazo, todo esto creyendo que el contacto físico pueda compensar ciertas carencias. El 40% de mujeres en países desarrollados tiene un parto antes de cumplir 20 años de edad. Muy pocos embarazos son planeados o deseados por las adolescentes. Ahora entrando más en materia, en el ambiente escolar de preparatoria, las adolescentes entran a una transición en la que, de alguna manera, se ven afectadas no solo en tiempo, sino también en su proyecto de vida y estudios. Debemos también hacer mención de diferentes casos sobre esta problemática, para poder aterrizarlo aun más en el aula de clase. Por eso es de suma importancia que dentro del sistema de educación básica funcionen adecuadamente los departamentos de orientación vocacional, donde se puedan canalizar las necesidades de las estudiantes, teniendo conocimiento para la prevención de este problema. Dentro de las instituciones educativas debemos ser parte de la buena toma de decisiones en las señoritas y jóvenes, poder bombardear e influir en ellos para ayudarles a crear conciencia en su tiempo correcto de la actividad sexual y ser de útil ayuda a sus inquietudes, ya que mucho o todo ese apoyo, en su casa tal vez no exista.

• Lack of sexual orientation.

• Low self-esteem.

• Loss of moral values.

• Abandonment of parents.

• Large families.

• Lack of financial resources.

• Sexual intercourse at an early age.

•Physical or psychological abuse.

Many times, people start having sex at an early stage because of the erroneous saying, “It won’t happen to me”. This makes a relationship not have good communication skills and for body language to be predominant, leading to unprotected sex. Reaching this stage in the relationship can run the risk of getting pregnant all because of the belief that body language can compensate communicating with each other. 40% of women in developed countries give birth before reaching age 20. Very few pregnancies are unplanned or unwanted by adolescents. Now speaking more about school environment, teenagers enter a transition in which, somehow, they are affected not only in time but also in their life project and studies. We must also mention several cases on this issue, even to land it in the classroom. Therefore, vocational departments are of greater importance for the basic education system to work properly, where they can address the needs of the students in their knowledge to prevent this problem.

Within educational institutions, there should be good decision-making in the ladies and youth to bombard and influence them to help raise awareness in their correct time of sexual activity. This can be useful to support their concerns as much as possible or, all, if needed, because this support may not exist in their homes.

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Dislexia

Es una dificultad para leer y escribir, dentro del mundo de la dislexia podemos destacar que el responsable es el hemisferio derecho ya que es el encargado de procesar la información visual.

Lic. Brenda Delia Jimenez Jimenez.

“La lectura y escritura dependen del contacto visual” En un momento determinado surge la dislexia específica que se manifiesta en el periodo del aprendizaje lector, por otro lado tenemos la dislexia de comprensión que se manifiesta en periodos posteriores al aprendizaje de la lectura y que no permita la comprensión optima de lo que se lee.

Los signos se presentan en el momento de escribir: lobo/ lopo calculadora/calcular pera/pena p/q bedo/dedo. Los signos no desaparecen disminuyen a medida que se trabaja con la lectura y escritura apoyándose de grafema-fonema (letras-sonidos) estos nos ayudan a disminuir la dislexia de una manera lúdica usando un material atractivo, recordando que leer puede resultar una tarea agotador y poco grata.

Para esto necesitamos un material pedagógico que nos permita trasformar la lectura y escritura en atractivos visuales. ¿Qué material es atractivo?

Las actividades lúdicas nos resultan gratas, y satisfactorias, apoyándonos de un material didáctico como: calculadora, grabador de voz, tablas de datos, imágenes. ¿Cómo desarrollarlo?

Con la presencia de un adulto (pedagogo) ¿Maneras preventivas?

Se deberán crear rimas, dividir palabras en silabas, leer en voz alta, subrayado, estrategias de comprensión de textos.

“LAS LETRAS SON MULTITUDES Y TENDEMOS A PERDERNOS EN ELLAS, LA DISLEXIA ES VISUAL Y TRATEMOS DE DISMINUIRLA” 10

Dyslexia.

It is a difficulty to read and write, in the world of dyslexia, we can highlight that the right hemisphere is responsible for since it is responsible for processing visual information “Reading and writing depend on eye contact” At a given moment arises specific dyslexia which manifests itself in the reader learning period, on the other hand we have dyslexia of understanding manifested in periods subsequent to learning of reading and this one not allow the optimal understanding of what is reading.

The signs are present at the time of writing:saw-was, tac-cat, weather-weathr. The signs do not disappear they decrease as you work with the reading and writing support by grafema-fonema (letters-sounds) these help us to reduce dyslexia in a playful manner using an attractive material, recalling that reading can be a tiring and little pleasant task. For this we need an educational material that will allow us to transform the reading and writing in Visual attractions.

What material is it attractive?

The recreational activities, they are pleasant and satisfactory, support of a teaching material as: Calculator, recorder of voice, data tables, images.

How to develop it?

With the presence of an adult (teacher) Preventive ways?

They must create rhymes, dividing words into syllables, read in loud voice, underline, text comprehension strategies.

THE LETTERS ARE CROWDS AND WE USE TO GET LOST IN THEM, DYSLEXIA IS VISUAL AND LETS TRY TO REDUCE IT”

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Educación temprana.

Hoy en día este tema creo que no tiene que investigarse, informarse o preguntar etc.

Lic.Claudia Calderón Escobar.

Con solo deter y observara los niños de estos tiempos veremos sin dificultad que son mas listos (vivarachos) pero no sabemos el por que sin embargo tiene que ver mucho el como van adquiriendo habilidades y destrezas que son atreves de los juegos y experiencias que los enriquecen físicamente, emocionalmente, social e intelectualmente.

Todo esto se hace más fácil proporcionando ambientes familiares seguras, estables, con afecto, comprensión etc.

Para ayudar a los hijos en el desarrollo educativo: *sele puede dar la oportunidad de participar en conversaciones y dialogar preguntas y explicaciones.

Early education.

*corregir y afirmar sus actitudes siempre que estas se pre- Nowadays I believe this subject should not be researched, informed or asked, etc… we just have to stop and observe the kids of this time and we senten. *dejar a su alcance material, juguetes, objetos que favorezcan a la contribución de adquisición de destrezas físicas y motoras.

Para lograr todo esto hay que ser firme y paciente y más que nada conocer bien la capacidad de cada niño puesto que no todos aprenden de la misma forma o con la misma rapidez hay que recordar que todos tenemos sentidos pero unos desarrollan uno más que otro (tacto, olfato, audio, visual y gusto) y saber que actitudes tomar sobre ellos para lograr mejor su desarrollo al cavo su fin será el mismo: Una educación en una edad temprana en un ser moldeable constantemente.

would see without difficulty how smart they are (alive) but we don’t know the why. Nevertheless it has to do a lot with the how they are getting the knowledge and abilities which they obtained through games and experiences that enriched them physically, emotionally, socially and intellectual.

All of these becomes easier by providing a more secure and stable family ambient with affect, comprehension, etc.

To help children in their educational development: *They can be given the opportunity of participating in conversations in a questions and answers manner. *Correct and reassure their attitudes as long as their appear. *Leave at their hands material, toys, and objects that would help the improvement of their physical and motor skills.

To fully success we have to be strong, patient, and over all things to know the capacity of each kid, since not all children learn the same way or at the same speed. We have to be aware that we all have our senses but each of us develop them in a different manner (touch, smell, hearing, sight, and taste); and know what attitude to adopt with them in order to obtained their best.

At the end, we are looking for the same result: An education in an early age in a human that can be constantly mold.

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Profesor rural.

“Muy temprano por la mañana un joven Lic.Edgar Vidal Adaco sale de su casa para trasladarse a una Sanchez. pequeña comunidad llamada Barrio Alto. Toma un camino de terracería el cual conoce muy bien por el tiempo que lo ha recorrido. Baja por una vereda para alcanzar a ver las chimeneas humeantes en los techos de las casas.

Camina unos minutos mas y percibe el olor a pan recién hecho que sale de la casa de Don Juan el panadero, enseguida por el camino que divide al pueblo en dos se topa con Don Ramón quien lleva arriando su ganado al río para beber. Doña Lola alza la mano desde lo lejos para saludar al joven mientras tiende sabanas blancas. Finalmente aquel joven después de una larga caminata llega a su destino; frente a él se encuentra una escuela rural, muy grande y algo destruida por el paso del tiempo. Inmediatamente un grupo de niños lo alcanzan a su paso, los cuales muy emocionados gritan una y otra vez: ¡ya llego el profe!, ¡ya llego el profe!”.

El maestro rural en México en si fue resultado de varios proyectos y políticas educativas trazadas durante la Revolución Mexicana. Conocidos como maestros misioneros apoyaba a anular el rezago educativo en la que se encontraban miles de territorios rurales e indígenas. En 1921 José Vasconcelos instalo las primeras escuelas rurales, donde los maestros misioneros se trasladaban hasta las comunidades donde eran apoyados por sus pobladores y jefes de gobierno.

Hoy día conocemos a un tipo de maestros misioneros los cuales pertenecen al Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). Son llamados instructores comunitarios; estos son capacitados, preparados y formados bajo una perspectiva humanista y social. Al igual que los misioneros del pasado los instructores (I.C.) llegan a sus comunidades asignadas donde no solo participan como maestros, sino que trabajan brazo a brazo en la vida cotidiana que se presenta en estos lugares.

CONAFE tiene mas de 40 años participando en la educación de México; son incontables los instructores que han formado parte de este programa (entre los cuales un servidor esta incluido). Estos instructores se encuentran una forma de servir y de continuar con sus estudios muchas veces dentro de la educación.

CONAFE es más que un programa de bienestar social, es una gran familia donde se aprende a enseñar.

Rural teacher.

“Early on the morning young men get a out of his house to transfer to a small community call Barrio Alto. Take a bus of terrain witch he knows well since he travel all the time. Come down a trail to watch the smoking chimney. On the roof of the houses. he walk a few minutes more an perceive the smell of recently hand made bread that comes out of the house Juan the baker, next to the path divides the town in two get to see Don Ramon who takes slacken his cattle to the river to drink. Miss Lola raises her hand from far away to salute hoying men while she tends white blanks.

After all that young men after a long walk he gets to destine, on front of him there’s a peasant school, big some destroyed because of the time.

Immediately a group of kids reach him while he walks, thrilling they start screaming our teacher is here, are teacher is here”.

The peasant teacher in Mexico in Dee is out come of some projects and politics educational translate during the Revolution Mexicana. Know as missionary teacher who support and live behind the educational status witch they were millions of neither peasant territories nor native. In 1921 Jose Vasconcelos, he installed the first peasant school. Were missionary translated to communities were they had been support by there population and superior government.

Know days we know a time of missionary teachers the witch they belong to the Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). There name after missionary communities, they are prepared and form by a human perspective and social. As the missionary of the past the teachers work with teacher but. They work arm by arm in the daily life what it comes out on this place.

Know days we know a time of missionary teachers the witch they belong to the Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE). There name after missionary communities, they are prepared and form by a human perspective and social. As the missionary of the past the teachers work with teacher but. They work arm by arm in the daily life what it comes out on this place.

CONAFE has more the 40 years in the Mexican Education. The countless teachers that have participated on the program. In with my self is included. This teachers are looking a from to continue there studies, many time inside the education. CONAFE is more that a social program, is a big family were your learn to learn.

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Educación emocional.

La finalidad de la educación es el pleno desarrollo de la personalidad del individuo. El rol tradicional del profesor, centrado en Lic. Erika De La Rosa Alvarado. la transmisión de conocimientos está cambiando, ya que el apoyo emocional de los docentes en el proceso de aprendizaje pasa a ser muy esencial. En el siglo XXl probablemente se pase del rol tradicional al rol del profesor-guiador que orienta el aprendizaje del estudiante, al cual se le preste apoyo emocional.

Observamos tantos índices elevados de fracaso escolar, dificultades de aprendizaje, estrés ante los exámenes, abandonos en los estudios universitarios etc. Y todo ello se relaciona con deficiencias en la madurez y en su equilibrio emocional.

Concentrarse solo en las materias y en la escolaridad formal puede ser cómodo para el sistema educativo, pero para muchas personas y maestros el desarrollo de las competencias emocionales para la vida pueden ser más necesarias que aprenderse de memoria ecuaciones de segundo Grado. En el informe de la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo veintiuno, señala que para hacer frente a los nuevos desafíos este es imprescindible, asignar nuevos objetivos a la educación, y por lo tanto modificar la idea que se tiene de su totalidad con objeto de cumplir su misión. La educación debe organizarse en torno a cuatro pilares: a) b) c) d)

Aprender a conocer Aprender hacer Aprender a vivir juntos Aprender ser

Quedando claro que hasta ahora la práctica educativa se ha concentrado en el primer inciso y en menor medida al segundo inciso y peor aún los dos últimos han estado ausentes; los cuales tiene que ver mucho con la educación emocional. la educación emocional es adquirir conocimientos de las propias emociones, poder identificar las emociones de los demás, adoptar una actitud positiva ante la vida, desarrollar habilidades de regular nuestras propias emociones y así mismo que estas les sirva para desarrollarse en este mundo como un individuo pensante y un buen ciudadano.

Emotional education.

The purpose of education is the full development of the individual personality. The traditional role of the teacher (focused on the transmission of knowledge) is changing, right now the emotional support of teachers in the learning process is essential. In the twenty-first century is likely to pass the teacher’s traditional role to the teacher-guiding role driving student learning, which will provide emotional support.

There is a high rate of school failure, learning difficulties, stress before exams, college dropouts etc. All this related to deficiencies in maturity and emotional balance.

Focusing only on the topics and formal teaching may be comfortable for the educational system, but for some people (teachers included) developing emotional skills may be more useful than memorize quadratic equations. In the report of the UNESCO International Commission on Education for the twenty first century, states “to meet the new challenges it is necessary to assign new objectives in education, and therefore modify the idea on their entirety in order to fulfill its mission. Education should be organized around four pillars: a) Learning to know b) Learning to do c) Learning to live together d) Learn to be It is clear now that educational practice has been focused in the first and the second paragraph leaving the last two absent, which has much to do with the emotional education.

Emotional education is to acquire knowledge of one’s emotions, to identify the emotions of others, adopt a positive attitude towards life, develop skills to regulate our own emotions and these will likewise serve to develop in this world as a thinking individual and a good citizen.

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Cuando los niños se niegan a ir a la escuela.

El asistir a la escuela usualmente es un evento agradable para los niños pequeños. Para algunos Lic. Graciela Rodríguez Saucedo. esto conlleva miedo o pánico.Los padres tienen motivo de preocupación cuando el niño se enferma debido a la tensión, “finge estar enfermo” o exagera síntomas físicos para quedarse en la casa y no ir a la escuela.

A menudo, el niño de entre cinco y diez años de edad que se comporta de esta manera está padeciendo un temor paralizante por tener que dejar la seguridad de la familia y de la casa. Es muy difícil para los padres hacerle frente a este pánico infantil, pero estos temores pueden tratarse exitosamente con ayuda profesional.

Este miedo atroz suele aparecer por vez primera en niños que asisten a preescolar y primer grado, siendo más frecuente en los niños que cursan el segundo grado. El niño por lo general se queja de dolores de cabeza, de garganta o de estómago justo antes de la hora de irse a la escuela. La “enfermedad” se mejora cuando se le permite quedarse en la casa, pero reaparece a la mañana siguiente antes de ir a la escuela.

El negarse a ir a la escuela aparece generalmente después de un período en el que el niño ha estado en la casa en compañía de su mamá, por ejemplo, después de las vacaciones de verano, o después de una breve enfermedad.

Los efectos potenciales a largo plazo pueden ser muy serios para un niño con miedos persistentes si no recibe atención profesional.

El niño puede desarrollar serios problemas escolares y sociales si deja de ir a la escuela y de ver a sus amigos por mucho tiempo.

Los padres y el niño se pueden beneficiar acudiendo a un profesional, quien trabajará con ellos en su esfuerzo de hacer regresar al niño de inmediato a la escuela y a otras actividades diarias.

Como el pánico surge al dejar la casa, y no por estar en la escuela, el niño por lo general está tranquilo una vez que está en la escuela.

When a child refuse going to school.

Going to school is usually an enjoyable event for young children however some of them feels fear or panic. The parent has a concern when the child is sick because of stress, “pretends to be sick” or exaggerates physical symptoms to stay home and not go to school.

Often, a child of five to ten years old who behaves in this way is suffering from a paralyzing fear having to leave the safety of the family and the home. It is very difficult for parents to deal with this childish panic, but these fears can be successfully treated with professional help.

This terrible fear usually appears first in children attending kindergarten and first grade, being more frequent in children attending the second grade. The child usually complains of headaches, throat or stomach just before time to go to school. The “disease” goes better when it is allowed to stay home, but reappears the next morning before going to school.

Refusal to go to school usually appears after a period in which the child has been in the house with his mother, for example, after the summer holidays, or after a brief illness.

The potential long-term effects can be very serious for a child with persistent fears without professional care. The child may develop serious social problems in school if he stops going to school and see her friends for long.

Parents and children can benefit by going to a professional who will work with them in their effort to immediately return the child to school and other daily activities. As panic arises to leave the house, not being in school, the child is usually quiet once he is at school.

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¿Te has preguntado si padeces discalculia?

La Discalculia es una dificultad de aprendizaje específica en Lic. Jóse Juan Solano. matemáticas que es el equivalente a la dislexia, sólo que en lugar de tratarse de los problemas que enfrenta un niño para expresarse correctamente en el lenguaje, se trata de dificultad para comprender y realizar cálculos matemáticos.

Se refiere específicamente a la incapacidad de realizar operaciones matemáticas o aritméticas. Es una discapacidad relativamente poco conocida; de hecho, se considera una variación de la dislexia. Generalmente una persona con discalculia tiene un cociente intelectual bastante normal, pero manifiesta problemas con las matemáticas, señas, direcciones, etc. y por lo tanto un bajo rendimiento escolar en contenidos puntuales.

Los primeros indicios de la Discalculia, se pueden observar en el niño que, ya avanzado en su primer grado, no realiza una escritura correcta de los números y que no responde a las actividades de seriación y clasificación numérica o en las operaciones.

En los niños de grados más avanzados, esta se ve afectando el razonamiento, resultando con la dificultad en la resolución de los problemas aritméticos más simples, por lo que los maestros deben alertarse principalmente si en el área de lectoescritura no aparecen fallas ni retraso.

En razón de lo anterior es que se propone que tanto en escuelas como en los hogares, se deben implementar estrategias sencillas que permitan a los jóvenes que sufren este trastorno, un mejoramiento significativo que les permitirá una mejor comprensión de las matemáticas, un ejemplo para el control de esto es el que el alumno aprenda a jugar ajedrez.

You wondered if you have discalculia?

Dyscalculia is a specific learning disability in math that is the equivalent of dyslexia, only instead of treated the problems facing a child to express himself correctly in the language, it comes to difficult to understand and perform math calculations.

Specifically refers to the inability to do math or arithmetic. It is a relatively unknown disability in fact, it is considered a variation of dyslexia. Usually a person with dyscalculia has a pretty normal IQ, but expresses trouble with math, signs, directions, etc. and therefore scholastic underachievement in punctual content.

The first indications of dyscalculia can be seen in the child who, late in the first degree, does not make a correct spelling of the numbers and does not respond to the activities of serialization and numerical rating or operations.

In children of higher grades this is affecting the reasoning, leading to difficulty in the resolution of arithmetic problems more simple, so teachers should primarily alerted if the area of literacy are no failures or delayed.

By reason of this is that it is proposed that both schools and in homes must be implemented simple strategies that enable young people with this disorder, a significant improvement that will allow a better understanding of mathematics, for example control of this is that students learn to play chess.

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http://issuu.com/albertodg/docs/revista

cupo limitado en las escuelas de nivel medio, medio superior y superior; ya que en nuestro país contamos con muy pocas instituciones de estos niveles, mientras que en el nivel básico se cuenta con un gran número de instituciones académicas.

La Deserción escolar.

Que es lo que está pasando, que en nuestra sociedad está ocurriendo un hecho totalmente desagradable en la vida de nuestros jóvenes y niños que asisten a la escuela, y de un tiempo a Lic. Jose Pedro Muro Reyes. otro dejan de asistir ésta; que cuando están yendo a nivel de primaria o secundaria, interrumpen sus estudios y dejan de asistir a las aulas escolares para completar su desarrollo y preparación académica, trayendo consecuencias inadecuadas en la vida de ellos y en la vida social del país.

Por lo que la deserción escolar, es un problema educativo, que afecta el desarrollo del individuo que está dejando de asistir a la escuela y también de la sociedad en que lo rodea y en la que el esta conviviendo día con día.

Lo que normalmente entendemos que es el motivo o las causas, por el cual se da la deserción escolar es básicamente por cuatro puntos: °Asuntos de desintegración familiar y violencia familiar. °Falta de motivación en el alumno. °Problemas económicos. °Cupo limitado en las escuelas.

La deserción escolar, es un factor que ha ido generando el motivo de la desintegración familiar, así como la violencia familiar, los cuales afectan de manera directa a la enseñanza o aprendizaje del alumno. Ya que efectivamente cuando hay desintegración familiar, el niño o joven pierde en muchos sentidos el entusiasmo por la preparación y sus estudios.

Una de las más importantes causas que nos ha venido afectando durante varios años ha sido la falta de motivación en el alumno. Cuando esto surge en los hijos, muchos padres de familia no entienden qué pasa y se sienten impotentes ante esta realidad, no pueden o no saben qué hacer, y terminan por resignarse ante los deseos de sus propios hijos.

Mientras que el hijo simple y sencillamente toma la decisión de ya no acudir a las aulas escolares y los padres de una u otra forma después de insistir, batallar e intentar que los niños o jóvenes no abandonen las aulas escolares, acaban simple y sencillamente resignándose ante el deseo firme de los muchachos de no continuar sus estudios.

Los problemas económicos en nuestro país como en varios países Latinoamericanos, siempre se mirara reflejado en la educación de modo que si las personas que dejan de estudiar y no se preparan, por lo general van teniendo una baja productividad en el trabajo, y esto produce a nivel general, una disminución en el crecimiento del área económica.

Por último, otro factor importante en la deserción escolar seria el

Estos desafíos abren nuevas puertas para redefinir la escuela actual y promover un nuevo modelo educativo, a partir del cual sea posible una educación de calidad para todos.

Dropping out of school.

What is happening? At this moment we can witness an entirely unpleasant fact in the lives of our youth and children going to school, suddenly they stop attending it, specially the ones in elementary or junior high, these students interrupt their studies and they are not able to fulfill their development and their academic preparation, as a result ending with inadequate consequences not just for themselves but for the social life of the country.

Dropping out is an educational problem, affecting the development of the individual and the society where we live in every single day.

Among the causes to this problem are basically four points: °Family disintegration and violence °Lack of motivation in students °Economic problems °Limited space in our schools Dropping out of school is a factor that has been generated as a result of family breakdown and domestic violence, affecting students’ learning. As a result, the students loss interest in their studies.

One of the major causes that have been affecting us for several years has been the lack of motivation in students. That’s why many parents do not understand this problem and they feel powerless to the reality, they do not know what to do and eventually, they give up.

At this point, the child quite simply makes the decision to no longer go to the classroom and the parents after insisting, and try to make their children to not leave the classroom; they just resigned to strong desire of their children to discontinue their studies.

The economic problems in our country and in several Latin American countries, are reflected in education, so if people who leave school and do not prepare, usually they have a low productivity at work, and this leads to a decrease in the economic growth of the area.

Finally, another important factor in the dropout would be the limited space in the middle and high schools; the reason is because in our country we have very few institutions of these levels. On the other hand, at the basic level there are a large number of academic institutions.

These challenges open new doors to redefine the current school and promote a new educational model, in order for all of us to have the same educational opportunity.

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atención.

“Nada hay que mate tanto las ilusiones de los alumnos como la crítica de sus maestros”.

El lugar de la palabra en la relación maestro - alumno.

Sin lugar a dudas el lenguaje es la creación más importante en la historia de la humanidad. A través de él Lic. Juan Pablo Lopez Medina. podemos interactuar con otros sujetos y crear vínculos. El lenguaje es el hilo que entrama lo social, es por el lenguaje que hemos creído en la magia y en los dioses y gracias a él, ahora cedemos todos los poderes a las fórmulas y ecuaciones del cálculo científico. Por el lenguaje sabemos que vivimos y morimos, y también por él nos preguntamos ¿quiénes somos? ¿Para qué estamos? y ¿qué nos falta?

The pleace of the word in the relation teacher - student.

Es gracias al lenguaje que el ser humano mediante el proceso de la educación ha solucionado el problema de la transmisión de la experiencia y los saberes de una generación a otra, tanto para garantizar su permanencia, como para producir las modificaciones que sean necesarias acorde con los tiempos.

Certainly the language is the most important creation in the history of mankind.

Through it we can interact with other subjects and create links. Language is the thread that interweaves social, is through language that we have believed in magic and gods and thanks to it, now we give all powers to the calculation formulas and scientific equations, for the language we know that we live and die, and also, we wonder who we are? What we are for? And that we lack.

Si bien es cierto, que la educación se da por lo menos entre dos sujetos a través de vínculos, esto es posible gracias a las palabras, que tienen la función de crear lazos sociales.

It is through language, that man through the process of education, have solved the problem of the transmission of experience and knowledge from one generation to another, both to ensure its permanence, as to produce the changes necessary in accordance with the times.

El papel importante que tiene la palabra hoy en día no tiene mejor sitio de eficacia en el cual la palabra del maestro sirve para formar a otro.

While it is true that education is given at least between two subjects through links or connections, this is possible thanks to the words, which have the function of creating social bonds.

Las palabras son la herramienta más poderosa que tienes como maestro. Pero son como un arma de doble filo. Puedes crear y también destruir. Según como las utilices podrás liberar o esclavizar incluso más de lo que te imaginas. Las palabras son como semillas. Las semillas son opiniones, ideas y conceptos. Tú plantas una semilla y la mente humana es demasiado fértil, el problema es que con demasiada frecuencia es fértil para las semillas del miedo.

Las palabras captan nuestra atención, entran a nuestra mente y cambian por entero para bien o para mal, nuestras creencias.

En un salón de clases deben hacerse sólo comentarios positivos.

El éxito se logra solamente cuando la mente ha recibido estímulos positivos y se ha facilitado el pensamiento creativo. Deben evitarse palabras que inducen acciones cerebrales negativas. Una función muy importante del maestro es hacer que las personas se programen positivamente y crean en ellas mismas.

El uso del elogio en lugar de la crítica es el concepto básico de las enseñanzas de B. F. Skinner. Este gran psicólogo contemporáneo ha mostrado, por medio de experimentos con animales y con seres humanos, que minimizando las críticas y destacando el elogio se reforzará lo bueno que hace la gente y lo malo se atrofiará por falta de

The important role that the word (or better say, communication) has today, has no better meaning in which words from a teacher are used to form another.

Words are the most powerful tool you have as a teacher. But they are like a double-edged sword. You can create and destroy. Depending on how you use them they can liberate or enslave even more than you think. Words are like seeds.

Seeds are opinions, ideas and concepts. You plant a seed and the human mind is too fertile. The problem is that too often is fertile for the seeds of fear.

The words capture our attention, get inside our mind and change entirely for better or for worse, our beliefs.

In a classroom there must be made only positive comments. Success is achieved only when the mind has received positive stimuli and facilitated creative thinking.

Avoid words that induce negative brain actions. A major role of the teacher is to make people be positively programmed and believe in themselves.

The use of praise instead of criticism is the basic concept of the teachings of B. F. Skinner. This great contemporary psychologist has shown by experiments on animals and humans, that by minimizing the criticisms and stressing the praise or compliments, the good people do will reinforce and the bad will atrophy for lack of attention.

“Nothing kills the dreams and illusions of students, as criticism from their teachers.”

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Estrategias para el trabajo en el aula con niños especiales.

La estrategia de la clase es la clave fundamental para eduLic. Magdalena Arrieta car en la diversidad. En este Flores. grupo-clase, existen alumnos con Necesidades Educativas Especiales.

Para actuar efectivamente, en el aula, con este grupo- clase con un sistema educativo ideal que llegue a todos, es fundamental que en el proceso de aprendizaje exista la interacción y participación del alumnado los principios guía que deben estar presentes en el proceso enseñanza aprendizaje son: 1. La interacción 2. la innovación 3.

la flexibilidad

Strategies for classroom work with special children.

The strategy of the class is the fundamental key to educate on diversity, In this group class, there are students with special educational needs.

La idea de interacción significa desechar en el aula el silen- To act effectively in the classroom, this group class with a great cio y el aislamiento para dar paso al contacto interpersonal. education system that reaches all, is essential in the learning proEl docente debe permitir que los niños hablen, escuchen, discutan, sientan y vivan dentro del aula.

Esta interacción está íntimamente ligada con la cooperación.

Se habla de una cooperación que va más allá de un trabajo en equipo o de un trabajo socializado, sino mas bien de observar la vida del aula como un espacio plagado de relaciones interpersonales dirigidas a la ayuda recíproca y compartida para contribuir al aula que integra niños con necesidades educativas especiales.

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cess exists interaction and student participation guiding principles that must be present in the teaching-learning process are: 1.interaction 2.innovation 3. Flexibility

The idea of interaction in the classroom means removing silence and isolation to make way for interpersonal contact. The teacher should allow children to talk, listen, discuss, feel and live in the classroom. This interaction is closely related to cooperation. There is talk of a partnership that goes beyond teamwork or a socialized labor, but rather to observe the life of the classroom as a space full of relationships aimed at mutual aid and shared classroom to help integrate children with special educational needs.

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El desarrollo escolar de los niños down.

En este artículo se presenta el desarrollo educativo del niño Lic. María del Rosario Peralta Aradillas. con síndrome de Down.

Más que seres humanos, como personas estamos insertos en un mundo, en el cual vivenciamos diferentes realidades, es por ello que de pronto nos encontramos con niños y niñas que presentan necesidades educativas, Por ejemplo el síndrome Down.

Estos niños al igual que los hacen ser seres únicos e irrepetibles en nuestra sociedad.

Para que la educación tanto normal como especial en un individuo permita el progreso, es importante cubrir diferentes áreas de estudio y para esto el alumno tiene que aprender a leer y escribir, herramientas que apoyaran su formación académica y de esta manera veremos los primeros pasos para permitir un mejor desarrollo en proceso mentales de los niños con síndrome Down.

La importancia de los métodos de aprendizaje en niños y niñas con síndrome Down, asimismo presento estas estrategias: OBJETIVO ESPECIFICO •Implementar un modelo didáctico para mejorar el aprendizaje.

•Motivar a los niños Down a las actividades con material didáctico.

A prender a leer y escribir es muy importante ya que a través de estas herramientas los niños con síndrome Down, podrán formarse y tener un futuro y desenvolverte en la sociedad.

“Los grandes caminos se comienzan con un paso”

The school developed the child down.

This article presents the educational development of the child with Down syndrome.

More than human beings, as individuals are embedded in a world, in which different strange realities, is why suddenly we find ourselves with boys and girls who present educational needs, for example Down syndrome.

These children to make them to be unique and unrepeatable beings in our society.

So both normal education as an individual special permits progress, is important to cover different areas of study and for this the student it has to learn to read and write, tools that support their academic and thus training will see first steps to allow for a better development in the mental process of children with Down syndrome.

The importance of learning methods in children with Down syndrome, also present these strategies: SPECIFIC OBJECTIVE • Implement a teaching model to improve learning.

• Motivate children Down to activities with teaching materials.

When you turn to read and write, it is very important since through these tools children with Down syndrome, may occur and have a future and develop you in society.

“The major roads begin with one step”

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La escuela rural unitaria.

En este artículo se presenta, las Escuelas Unitarias; estas escuelas son atendidas por un solo maestro Lic. Martha Elena Rodríguez González. llega a ser responsable de la enseñanza de hasta 7 grados simultáneos, es difícil llegar a una conclusión que pueda ser exacta y que abarque por igual a todas las escuelas rurales que si cumplen con casi todas sus necesidades.

Cada una de estas tiene sus características peculiares que la diferencian del resto las cuales tienen profesores en cada aula según sea su grado y que cuentan con actividades extracurriculares, sin embargo las escuelas unitarias están situadas en pueblecitos o en una montana los profesores que son enviados a impartir la educación pasan por muchas carencias entre ellas alejarse de su familia, las personas de los poblados les dan acilo turnándose para su alimentación.

Además los tipos de horarios para las unitarias son diferentes y con mayor razón la forma de aprender y de difundir la clase ya sea niño o niña sin importar las diferentes edades.

El maestro unitario también requiere de ayuda de los alumnos para realizar las tareas pero mejor aun esta la ilusión de no perder la esperanza de que la educación se va forjando y que sea maravillosa, por las vivencias del profesor ya que tiene el tiempo de ver, escuchar y seguir el desarrollo de cada alumno (a), de manera individual, por lo que hace a estas escuelas más especiales aun que se sufran de muchas carencias de estos planteles la infraestructura es muy mala no se cuenta con piso en las aulas y muchas ni siquiera cuentan con ellas, ni butacas para cada uno de ellos así como los son los pizarrones, baños, agua ni material didáctico para realizar las tareas. Por eso es tan importante la educación y más del maestro que la valla formando son experiencias únicas que el profesor va adquiriendo.

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The rural school unitary.

In this article are presented, the unitary schools; these schools are attended by single teacher become Bourgogne ere up to 7 simultaneous degrees, it is difficult to arrive at a conclusion that could be accurate and encompassing equally to all rural schools if they meet with all your needs.

Each of these has its distinct characteristics that set it apart from the rest of the which have teachers in each classroom depending on their degree and who have with extracurricular activities, however, the unitary schools are located in villages or in a mountain the teachers that in are sent to impart education pass through many gaps between them move away from your family, the people of the villages give acyl taking turns to its alimentation.

In addition, the types of schedules for the unit are different and all the more reason why the way we learn, and to disseminate the class either boy or girl no matter still is the illusion does not lose the hope that education will be forged and that is wonderful, by the experiences of the professor because you have the time to watch, listen and follow the development of each student, individually, by what makes these schools more special although it may suffer from many shortcomings these establishments of the infrastructure is very poor there is no floor in the classrooms and many or if your want to have with them, or lounge chairs for each one of them and so are the blackboards, bathrooms, water, or teaching materials to perform the tasks. That is why it is so important education and most of the master that the fence forming unique experiences that the professor is gaining.

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La importancia de las palabras mágicas en los niños.

Las palabras mágicas abren puertas y oportunidades incluyenLic. Mayra Judith Javalera do presencia y estilo a quien Sanchez. la utiliza, algunas palabras mágicas y más comunes son. Gracias, buenos días, están bien,con permiso, te ayudo.

Estas palabras tienen una gran importancia en el proceso de socialización apropiadamente con su entorno iniciando así un desarrollo social. Para que esto se lleve acabo no olvides repetir estas palabras mágicas a papás,mamás,hermanos,vecinos,amigos y a todos los que te rodean.

Estas palabras serán las puertas de su futuro y será mas satisfactorio utilizándolas para el como para el que lo escucha expresarse de esta manera. pero para que lleguen estas palabras a los niños nosotros como adultos tenemos que introducirlas en su vida diaria empezando por dar el ejemplo. por que no es justo ni correcto exigir a nuestros niños algo que nosotros no hacemos.

Estas palabras son de suma importancia ya que te identifica según como te expreses, también si te diriges a un niño con un lenguaje grotesco o vulgar o simplemente como un tono alto. el niño se atemoriza y se minimiza ante ti, esto le afectara en su futuro tanto emocional como social, ya que se expresara de igual manera de como lo hicieron con el, de lo contrario si en su niñez fue tratado con afecto respeto y con palabra mágicas como las anteriores el niño crecerá con este buen ejemplo y utilizara estas palabras mágicas muchas veces para resolver sus propios problemas con solo utilizar un buena palabra, Las palabras mágicas se deben inculcar a toda persona para que nuestra sociedad sea mas respetuosa y valorada ante la sociedad misma.

“Palabras mágicas,Mundo mágico”

The importance of magic words in the children.

The magic word open door and opportunities including presence and style to the one who use these magic words and the most common are.

Thank you, good morning, are you ok, may l help you, This words hare a great valve in the process of socialization of the kid interacting properly with hisenviroment beginning with this his social development.

For this to come true don´t forget to repeat this magic word to fathers, mothers, brothers, neighbors, friends and all the people who surround you.

But to malceas this words reach the children, us adults have to practice on our alaily life beginning give the example, because it is not fair and not correct to ask for our kids to do something that we ourselves aunt’s do, these woras are very important because the identify us by now we express ourselves, also now you re for now we express ourselves, also now you re for yourself to a child for example with a rude language, or simply with hing tone of voice the child frightens himself ans limits himself when you are present, this will affect the child in a future.

As emotiona as well as well as socially, due to the way the did with them in their child nood in the other hand if the were treated with love and affect, and with the magic word like the ones l mentioned before, the child will grow up with the great teaching and he will use the magic word. Many cases to solve their own problems oul the nee to is use the magic words. The magic words should be used by everybody so that our community would be more valved and respectea.

Magic woras, magic word.

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La autoestima infantil en la educación. ¿Qué es la AUTOESTIMA? : Esta una serie de pensamientos, conductas y emociones dirigidas hacia uno mismo. Es la conciencia de una persona de su propio valor.

Lic. Nancy Luz Macias Valles.

Existe la autoestima alta o positiva, y la autoestima baja o negativa.

La auto-estima cumple un papel muy importante en los éxitos y en los fracasos.

Es un factor muy importante que marca el desarrollo del niño, esta es un elemento básico en la formación personal de los niños, de su grado de autoestima dependerá su desarrollo en el aprendizaje.

Cuando un alumno tiene una autoestima baja, esta normalmente distraído, sus calificaciones bajan notablemente, no convive de igual forma con sus compañeros.

Los niños con autoestima baja tienden a tener bajas calificaciones y son distraídos en clase, por lo cual su nivel de aprendizaje es bajo.

En cambio los niños con una autoestima alta tienen muy buenas calificaciones y son más exitosos. ¿A qué se debe esta baja autoestima en el niño, la cual afecta en el área cognoscitiva del niño?

Esta se debe a varios motivos como: Divorcio de los padres, problemas con los padres, bullying, maltrato físico o psicológico etc. etc.

El docente se enfrentara con dificultades como estas para lograr que el alumno tenga un buen aprendizaje y logre superar todos estos obstáculos para que pueda terminar el siclo escolar satisfactoriamente.

De igual manera involucrar a los padres para que ayuden a sus hijos a tener una buena autoestima y así sus hijos no tengan ninguna dificultad para adquirir todo lo cognoscitivo.

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Self-esteem in children education.

What is self-esteem? : This series of thoughts, behaviors and emotions directed towards oneself. It is the consciousness of a person of his own value.

There is high or positive self-esteem and low self-esteem or negative.

Self-esteem plays a very important role in successes and failures.

It is a very important factor that marks a child’s development, this is a staple in the personal training of children, their self-esteem depends on learning development.

When a student has low self-esteem, this usually distracted, their grades drop significantly, does not live in the same way with peers.

Children with low self-esteem tend to have low grades and are distracted in class, so their learning level is low.

But children with high self-esteem have very good grades and are more successful.

Why should this low self-esteem in children, which affects the child’s cognitive area?

This is due to several reasons such as: Parental divorce, problems with parents, bullying, physical or psychological abuse etc. etc.

The teacher is faced with difficulties how are you to get the students have a good learning and will overcome all these obstacles so that you can successfully complete the school shekel.

Similarly involve parents to help their children to have good selfesteem and so their children have no difficulty acquiring cognitive learnings.

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Como afecta la depresión en el docente.

ser así, las opciones terapéuticas para los adolescentes con depresión abarcan; Tratamiento complementario por parte de un médico, Psicoterapia y Medicamentos antidepresivos (posiblemente); El tratamiento se debe acomodar al adolescente y a los síntomas.

La depresión es una enfermedad mental que consiste en un trastorno del estado de ánimo. Lic.Tania Alicia Martínez Sánchez.

Su síntoma más común es un estado de tristeza e infelicidad que puede ser transitorio o permanente.

La depresión juvenil es una realidad en estos tiempos ya que los diferentes factores que rodean a un adolescente como; el estrés del proceso de niño a adolescente, separación de los padres, la ruptura con su novio(a), el bullyng, violación, entre otros, lo pueden llevar a sentirse fuera de lugar tanto en su casa como en la escuela, es ahí cuando muchos de los jóvenes se van por el camino del mal, ya que los “amigos” los invitan a cometer actos delictivos o caer en las drogas y empiezan a dejar de hacer tareas, les faltan al respeto ya sea a sus maestros o a cualquier directivo y en ocasiones hasta a sus padres, empiezan a faltar a la escuela y se les hace mejor dejar de estudiar para ganar dinero fácil.

Estos síntomas pueden ser fáciles de reconocer, pero la depresión en los jóvenes con frecuencia se manifiesta de formas muy diferentes como lo pueden ser; cuando un adolescente duerme en exceso, cuando hay cambios en los hábitos alimenticios, otro síntoma muy común y muy importante es que el adolescente este obsesionado con la muerte.

La verdadera depresión en adolescentes a menudo es difícil de diagnosticar, dado que los adolescentes normales tienen altibajos en su estado anímico, los cuales pueden alternar en períodos de horas o días.

Es muy difícil que una persona en depresión pueda continuar con sus actividades cotidianas, lo es aún más para un adolescente, deja su vida cotidiana sumergiéndose en una tristeza extrema pensando en que sus problemas no tienen solución, sin duda alguna es un problema que debe ser atendido por un especialista ya que el problema podría avanzar llegando así hasta que el joven pueda cometer suicidio. El especialista, elaborara una serie de exámenes para verificar que en efecto el adolescente sufre de este trastorno, de

How depresion affects teenagers.

Depression is a mental disease that consists in a mood disorder. Its most common symptom is the feeling of sadness and unhappiness that might be temporary or permanent.

Youth depression is now a reality because of the many factors that are involved in a teenager’s life, such as: the stress caused by the process from kid to teenager, a parent’s divorce, a break up, bullying, a rape, among others that could make them feel out of place in school and in their own home. That’s when a lot of teenagers can go the wrong way and with wrong people that invite them to commit crimes or do drugs, they start skipping school and start being disrespectful with their superiors and they drop school to make easy money.

These symptoms can be easy to recognize but youth depression frequently manifests in many different ways, such as: too many hours of sleep, eating habits drastic changes and the constant obsession with death The real depression in adolescents is often difficult to diagnose, because normal teenagers have ups and downs in mood, which may alternate over a period of hours or days.

It’s really difficult for a depressed person to continue with his daily activities but for a depressed teenager it’s even more, their lives start to drown in a deep sadness, thinking that their problems don’t have any solution.

This problem should be seen by a specialist since if the problem persists the teenager could commit suicide. The specialist will develop a series of tests and exams to verify that indeed, the teenager suffers from this disorder, and if so, treatment options for adolescents with depression may include;Adjunctive treatment by a physician ,Psychotherapy, Antidepressant medications (possibly);The treatment must be tailored to address each patient and their symptoms.

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El niño especial en el aula.

Un niño con necesidades especiales llegan a ser aquellos con un problema de aprendizaje , Lic.Valeria Ivette Ramirez con dificultades de movilidad Quezada. independiente , enfermedades crónicas , ceguera , sordera, trastornos emocionales , problemas de lenguaje y déficit intelectual.

Las diferentes necesidades tienen categorías para facilitar la integración. Los problemas de aprendizaje tiene un desarrollo relativamente reciente. El doctor Samuel Kira utilizo el termino de trastornos de aprendizaje como una serie de signos y síntomas similares en diferentes niños , esto no correspondía al retraso mental simplemente interfería en el aprendizaje.

Se diagnostica un problema de aprendizaje cuando el rendimiento del individuo en lectura , escritura e incluso en matemáticas. Para integrar a un niño especial en el aula es necesario implicar acciones dirigidas para la normalización y adaptación al medio ambiente . El niño tiene derecho a obtener un lugar en la escuela así como la ayuda de servicios para que su proceso de aprendizaje se desarrolle de la mejor manera.

La educación especial se transforma en un conjunto de medios personales y materiales puestos a disposición del sistema educativo regular para que pueda responder satisfactoriamente a las necesidades particulares de los alumnos.

El docente debe transformar viejas practicas para llegar a reducir la ignorancia y los prejuicios.

La escuela debe de brindar servicios educativos aun mayor numero de niños sin importar sus condiciones físicas o mentales con condiciones de equidad y respeto.

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The special child in the classroom.

Achild with special needs become even those learners a problem with mobility difficulties independient , chronic diseases , blindness ,deafness, emotional disturbance, language problems and intellectual defecit.

Different needs are to facilitate integraccion category . The learner`s problems have a really recent development. Dr. Samuel kirt used the term learne`s disorder as a series of signs and feel similar in different childfren , it was not for the mentally retarded , the learner`s simply interfered.

A problem is diagnosed when the learner`s individual performance in reading , writing and even math. It`s not enough. To integrate a special child in the classroom is necessary involve actions directed to the nurmalisacion and adaptation to the environment. The child is entitled to a place in school even with the help of services for a learner`s process to develop in the best way.

Special education is transformed into a set of personal and material made available to the regular education system so that in can respond adequately to the needs of the students.

The teacher must transform old practices to reach and reduce ignorance and prejudice.The school must provide educational services to a larger numeric children regardless of their physical or mental conditions and respect equividad.

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Evaluación y desarrollo del niñov en guardería.

La guardería tiene como tarea identificar cual es el nivel de desarrollo alcanzado para conocer sus avances y saber si son los es- Lic. karina Carrasco. perados para la edad cronológica que tienen. Por lo tanto es necesario contar con elementos que permitan saber las variables a calificar por medio de una planeación semanal realizada por su maestra de sala. La cual se encargara de hacer anotaciones y de la vigilancia del crecimiento y madurez de cada niño además de ser un instrumento que nos permitirá: • Enseñar y motivar al niño ampliar su lenguaje • Identificar a los niños con retardo en su desarrollo actual y a aquellos con mayor riesgo de presentar problemas en el futuro.

Un listado de las características de cada grupo de edad es requerido en cada sala, así como el tipo de tareas que se espera sean realizadas y archivadas. El complemento importante en esta labor es la observación cotidiana que se hace de los niños durante la realización de las actividades llamadas incidencias o carpeta de logros. Hay que aclarar que cada pequeño tiene su ritmo y que el conocer en qué nivel de desarrollo se encuentra permitirá identificar las diferentes etapas por las que ha pasado o cuales faltan por enfrentar .Se pueden observar conductas dentro de la población específica a evaluar de acuerdo al grupo de edad al que pertenece, asimismo se puede establecer que el desarrollo del niño abarca varias áreas relacionadas entre sí.

La evaluación más importante es denominada como Área Motora la cual se conforma por lo siguiente : Movimientos globales del cuerpo , la habilidad de moverse así como el control de la postura, de forma más especializada, habilidad para coordinar acciones de manos y ojos para manipular un objeto. Una discapacidad en la visión afecta el desarrollo físico, neurológico y emocional del niño su identificación temprana es muy necesaria para brindar ayuda y apoyo específico para comprender el mundo que lo rodea a integrarse de manera plena y productiva. Aquí entra la labor de un pedagogo estimulando al niño a ser capaz de lograr las cosas por sí mismo alcanzando metas de forma dinámica y divertida.

El pedagogo no solo tiene la capacidad de analizar el com-

portamiento del niño si no que puede modificar la forma en que el ve las cosas. Enseñar y educar por medio de juegos y canciones, abriendo sus mentes con nuevas técnicas dependiendo a las necesidades de cada niño. Aun con un plan de trabajo el pedagogo tiene la tarea de transmitir conocimiento de forma apta para que el niño pueda comprender y madurar al mismo tiempo en el cual su formación tenga recuerdos agradables.

The evaluation process for kids in daycare

The task of a Daycare is to be able to identify what is the development level reached by the child, that way their progress can be reported and compared to see if it is as expected according to their chronological age.

Therefore it is necessary to have the elements that allow to know the variables that need to be checked through a weekly planning performed by their main teacher, who of course is responsible for making notes and monitoring the growth and maturity of each child as well as being an instrument that will allow us to: • Teach and encourage the children to expand their language • Identify children with developmental delay and those with greater risk of future problems.

A list of each of the age groups characteristics required in each room, as well as the type of tasks expected to be performed and filed.

The important complement to this work is an everyday observation that is being done to children during the performing of activities called ¨incidents¨ or ¨Achievements folder¨ It should be clear that every little one has their own pace, and that knowing in what development level he is at, will allow to identify what different stages he has gone through and which one he has yet to face.

Behaviors can be observed within a specific population to evaluate according to the age group to which he belongs, it can also be establish that the child´s development involves several interrelated areas The most important assessment is known as motor area which is made up of the following: whole-body movements, the ability to move and control the position, in a more specialized way, ability to coordinate actions of hands and eyes to manipulate an object. Impairment of vision affects a child´s physical, neurological and emotional development, early identification is necessary to provide specific help and support to understand the world around him and that way he can integrate in a fully and productively manner.

This is where the teacher´s job comes into place, encouraging the child to be able to achieve things for himself, achieving goals in a dynamic and fun way.

The teacher not only has the ability to analyze the behavior of the child, but also can modify the way to view things, teach and educate through games and songs, opening their minds to new techniques depending on the needs of each child.

Even with a work plan the teacher has the task of transmitting knowledge in a compatible way that the child can understand and mature at the same time in which his formation has pleasant memories.

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lo que en otras palabras quiere decir que mientras este programa está en su fase de prueba, no afectara al alumno en lo que a su evaluación refiere.

Este programa dará inicio solo en el centro de la República, pero no será hasta el año 2018 que la Secretaria de Educación Pública generalice la enseñanza del idioma ingles en todas las escuelas, mientras tanto es importante preguntarnos

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La enseñanza del inglés en las escuelas rimarias en Ciudad Juárez.

“La educación bilingüe es como una pintura impresionista, muy atractiva desde lejos pero poco clara y confusa desde cerca”

Orfield

Lic. Maria Eunice Valenzuela De Lara.

El inglés es un idioma conocido y hablado mundialmente, y a la vez es una herramienta muy útil tanto en el campo formativo como en el campo laboral. Por estas razones antes mencionadas, es por eso que este articulo nos informara sobre la importancia que este idioma tiene como una herramienta de enseñanza.

Tiempo atrás, el enfoque de la educación en lo que respecta al idioma ingles no era muy común en las escuelas primarias, los alumnos empezaban a familiarizarse con este idioma cuando iniciaban la secundaria, pues ya que este es una materia que va dentro de la curricula, y fueron solo algunos los que cursaron esta materia en primaria, dado que tuvieron la oportunidad de cursarlo en alguna primaria privada. Hoy en día, este idioma se ha convertido en un elemento clave para mejorar la calidad de educación de los alumnos y son más las escuelas que lo ofrecen como una materia optativa.

Juárez es una ciudad fronteriza y como tal, es primordial que en la mayoría, si no es que en todas las escuelas primarias se imparta el idiomas inglés, no como una materia opcional, sino dentro de la curricula; bien es cierto que no existen los recursos necesarios para cubrir tal necesidad. El aprender ingles nos ofrece un sinfín de beneficios y esta habilidad proveerá al alumno una habilidad que le ayudara a desarrollarse plenamente en el ámbito social, cultural e incluso educacional.

Es importante empezar a forjar las bases desde un nivel educacional básico como lo es la primaria, para que el alumno empiece a familiarizarse con este idioma y le resulte más fácil desarrollarlo conforme vaya avanzando a lo largo de su educación.

Actualmente existen distintas escuelas públicas que iniciaran con el programa piloto para impartir la enseñanza del idioma inglés. Esto no influirá o formara parte de las evaluaciones, 28

¿Que vamos a hacer? Como pedagogos es importante darnos cuenta que estamos capacitados para instruir a los alumnos e incluso crear en ellos el interés por aprender un nuevo idioma que los va a ayudar, dándoles una herramienta más que no solo va a ser un aprendizaje mas, sino que creara en él la confianza necesaria para enfrentarse ante cualquier situación que a este se le llegara a presentar.

English teaching at primary levels of education in Juarez city The English language is known and spoken worldwide; at the same time, it is a very useful tool in the business and vocational world. The previously stated reasons outline the importance of mastering this tool. This article will inform the reader about the supreme importance of the English as a learning tool.

First, a short time ago, the focus of education in regards to the English language was not very common among primary levels of education.

Students did not become familiar with this subject until higher levels of schooling were slowly introduced. Typically public institutions did not include this subject; it was common among curricula applied in private schools. Presently, the English language has become in a key element in the overall process of improving the quality of life and more institutions have implemented this subject into the daily curricula.

The geographical location of Juarez city associates the importance of the introduction of this subject into the daily schedules of students, not as an optional class but as a required subject. Limitations exists due to shortage in funding but it is vital that schools introduce this subject; this will only benefit the student and will provide the students with an additional opportunity to reach a better social and economic status.

It is important to introduce students into this type of subject early on in their education. This will introduce the students to new educative horizons as well as facilitating the understanding of this language as the students continue to move forward throughout their education.

Currently, a very few elementary schools will introduce the pilot programs into the respective curricula. This introduction will not be used in correlation with the students grading system. In other words, this program, during the introductory phases, will not affect student´s grades. In other regions of this country, similar programs will be introduced as a part of the student´s daily programs. But while these changes take effects we must ask ourselves: What are we going to do? As educators, it important that we realize, that we are certainly capable to bring this challenge to our students. It is our responsibility to raise the student´s awareness of the importance and the benefits of learning a second language.

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Aprendisaje significativo.

Durante mucho tiempo los profesores nos preocupamos fundamentalmente de la transmisión del contenido de nuestras asignaturas.

Lic. Miriam Gutierrez Martinez

Pero pocos son los que se preguntan Que es lo que distingue a los alumnos que aprenden bien de los que lo hacen mal? Existen muchas variables entre los alumnos. Una de ellas es la capacidad del alumno para usar las estrategias de aprendizaje.

Las estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades técnicas y medios que se planifican de acuerdo con la necesidad de la población a la cual van dirigidas, la finalidad de ellas es más efectiva el proceso de aprendizaje.

Las últimas investigaciones indican que es insuficiente ensenar a los alumnos técnicos que no vayan acompañadas de un uso estratégico.

Entonces hay que guiarse por los contenidos y ensenar las que más se usen en la vida cotidiana aquellos que resulten más funcionales para él.

Estas son algunas de las estrategias que nos pueden ayudar a reforzar su aprendizaje. °Estrategias de memorización para recordar vocabularios.

°Comprensión de la lectura

°Como buscar información

°Como organizar y archivar la información

°Como hacer citas bibliográficas Estas propuestas nos dan una idea de que estrategia básica podemos utilizar con nuestros alumnos para seguir un aprendizaje eficaz.

For many years teachers and professors had extremely worry about proper philosophy techniques related to teaching and related assignments.

But very few ask the question. What is noticeable related to those students who learn well and fast from those who do? There are many variables with then themselves. One of these variables is the ability and strategy these students have to learn and educated themselves.

Learning strategies are those where a set of resources and abilities are planned always viewing and focusing on those immediate needs to witch they’re meant to be. Finally these learning strategies should be affective and concise in relation to this learning process.

Recent investigations show that it is not sufficient to teach in technical students without using the proper and adequate strategy.

Therefore we must use the appropriate guidance and contents and teach hose strategies that are well known in our regular life and also known as common sense functional techniques.

These are some examples of those strategies that could help reinforce these learning techniques:

°Memory strategies to learn and remember vocabularies

°Reading and comprehension

°How to find information

°How to organize and file the information

°How to quote These proposals mentioned above will give us an idea related to what or witch strategy we need use with our students in the effort to help us determine proper, effective and adequate learning.

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Psicomotricidad en el aula de clases.

La psicomotricidad busca el de- Lic.Olinda Michelle Avalos Lara. sarrollo integral del niño desde un equilibrio entre sus capacidades sensoriales como sentidos y movimientos motrices.

El niño no aprende solamente mediante el papel o unas fichas que podremos programarles si no a través de vivencias en las que vallan asimilando en interiorizando todas las situaciones, pues el mundo cambiante de hoy necesita que los maestros sean lo más flexibles para enfrentarse a situaciones nuevas. Ya que el educador puede contribuir a que el alumno aprenda o que por el contrario, lo anule, pues será quien le dé seguridad las referencias estables, los elementos y las situaciones que faciliten su desarrollo integral, su creatividad y su adaptación al mundo exterior.

Por otro lado la importancia de las funciones motrices en la primera etapa se caracteriza y se hace mayor a un al tener en cuenta que los aprendizajes básicos como la lectura y la escritura. Son fundamentales y que les ayudara en el desarrollo social-afectivo logrando ser un verdadero proceso de crecimiento, no solamente en estas etapas si no a lo largo de su vida.

Psychomotricity in the classroom Psychomotrycity searches for the integral development of the child from a balance between their sensory capabilities as senses and motor movements.

The child does not learn only htrough the paper or a few tabs that we will be able to assign if not remaning of experiences in which go understanding and internalizing all situations.

Since ever changing world of today needs that teachers are the most flexible enough to cope with new situations already that the educator may contribule to child to learn or that on the security, that slable references,the elements and situations that will facilite ther integral development their creativity and their adaptation to the outside world. on the other hond the imporlance of mobility functions in the first stage is characterized and there is more to a bearing in mind that the basic programming,as reading and writing are essential and that will help them in the social emotional development and be a genuine process of growth,not.Only in these stages if not in the course of his life.

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http://issuu.com/albertodg/docs/revista

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