Cuaderno de lectoescritura1

CUADERNO DE LECTOESCRITURA

Realizado por: Alejandra Domínguez Barrios Rodrigo Martín Iglesias Laura Rey Martín

ACTIVIDADES PARA 3 Aﾃ前S

Nombre de la actividad

Objetivos

“Nuestras amigas las vocales” 

Iniciar el contacto con las vocales



Relacionar las vocales con su sonido



Secuenciar las imágenes del cuento

Sentamos a los niños en la zona de la asamblea y ponemos el cuento en la pizarra táctil Concreción del modelo y descripción

(https://www.youtube.com/watch?v=c7G4WSFE5M), tras reproducir el cuento iremos haciendo una serie de preguntas a los niños para comprobar si han entendido el cuento. Y por último pondremos una serie de imágenes en la pizarra táctil que los niños deben ordenar.

Materiales



Cuento



Imágenes



.Pizarra táctil

Hemos elegido esta actividad ya que consideramos que es una actividad en la que el alumno Justificación de los criterios de la

tendrá las primeras tomas de contactos con las vocales. Poco a poco se familiarizará con ellas

selección de la actividad

viendo sus formas, su estructura, sus curvas y su sonido. Y a partir del cuento el niño aprenderá de manera didáctica y lúdica los diferentes vocales de nuestro alfabeto.

La actividad se realizará en gran grupo, utilizando la pizarra táctil para que de esta forma

Sugerencias didácticas

también puedan desarrollar habilidades tecnológicas. Esta actividad se puede llevar acaba de otras muchas formas, por ejemplo podemos hacer una asamblea y que a través de preguntas se familiaricen con las vocales; pero creemos que la forma propuesta es más lúdica y divertida.

Nombre de la actividad Objetivos

“Seguimos el camino” 

Desarrollar el trazo



Desarrollar la familiarización con las vocales

Repartiremos a los niños una ficha en la que deben repasar una serie de trazos para conseguir Concreción del modelo y descripción

que cada animal consiga su objetivo. Para hacer la actividad sea más lúdica y divertida podrán repasarla con colores, pintura de dedos, etc…

Materiales



Colores



Fichas



Pintura de dedos

Hemos elegido esta actividad porque pensamos que en esta edad es imprescindible que los niños Justificación de los criterios de la selección de la actividad

desarrollen el trazo, y creemos que esta es una buena forma para conseguir nuestro objetivo.

En esta edad los animales resultan de gran interés para los niños por eso creemos que este formato es el adecuado.

La actividad se realizará de forma individual, dejaremos a los niños una serie de materiales en el centro de los mesas y deben ser ellos quienes se organicen y elijan el material que quieren usar

Sugerencias didácticas

para tener un buen resultado.

Los objetivos que nos hemos planteado se pueden desarrollar con cualquier otra actividad que desarrolle el trazo de las vocales.

ACTIVIDADES PARA 4 Aﾃ前S

Nombre de la actividad Objetivos

“Encuentra la letrita” 

Profundizar en el reconocimiento de las vocales



Aumentar su interés por la lectura



Asociar las vocales a palabras

En primer lugar la profesora esconderá vocales de cartón por toda la clase que los niños deben Concreción del modelo y descripción

encontrar y para ello la profesora también debe elaborar una serie de pistas para que los niños la encuentren.

Por ejemplo la profesora leerá la pista (la letrita que debéis buscar forma de círculo tendrá), si con esta pista no reconocen la letra pues deberá leer otra pista (la letrita que debéis buscar en la palabra oso la podréis encontrar) y los niños que encuentren la letra recibirán un caramelo.

Materiales

Cartón para hacer las letras y cartulina para elaborar las pistas Hemos seleccionado esta actividad porque consideramos que es una forma divertida con la que

Justificación de los criterios de la selección de la actividad

los niños podrán asociar una vocal determinada con diferentes palabras. Esto los ayudará en la lectura ya que le facilitará el proceso de reconocimiento de las vocales.

Esta actividad se realiza en gran grupo y por todo el espacio, controlando siempre a los niños para asegurarnos de que no hay ningún peligro. Debemos usar palabras del entorno del niño para

Sugerencias didácticas

generar un mayor interés y facilitar la comprensión de las pistas.

Otra forma de realizar la actividad cumpliendo los mismos objetivos sería con el juego del “veo veo” ya que a través de pequeñas pistas que vallan dando los niños irán descubriendo las vocales escondidas.

Nombre de la actividad

Objetivos

“Construimos palabras” 

Desarrollar la grafomotricidad fina



Mejorar la asociación de las vocales a palabras



Desarrollar la lectoescritura

En primer lugar repartiremos a los niños unas fichas; cada ficha tendrá una vocal diferente que los niños deberán repasar y colorear, debajo de la letra habrá una palabra, de la cual los niños solo deben repasar la vocal que les haya tocado y para terminar la ficha deben recortar la vocal con ayuda de un punzón. Tras esto pondremos todas las vocales en una caja y la profesora debe Concreción del modelo y descripción

escribir en la pizarra las palabras de las fichas sin la vocal y los niños deben decir la vocal que falta y la pegaremos en el hueco.

Por ejemplo repartiremos una ficha con la letra “a” que los niños deben repasar y colorear, debajo aparecerá la palabra casa, de la cual solo deben repasar la letra “a” y por últimos deben recortar la “a” con ayuda de un punzón. Para terminar la actividad la profesora escribe en la pizarra c_s_ y los niños deben decir la vocal que falta y pegarla.

Materiales



Colores



Punzones



Fichas

Justificación de los criterios de la

Hemos elegido esta actividad porque creemos que les puede resultar divertida y además

selección de la actividad

aprenderán muchas letras y muchas palabras. Además puede colaborar al desarrollo de la lectura fluida del niño, ya que mejorará el conocimiento que posee de las vocales.

Esta actividad comienza siendo individual pero luego termina de forma grupal ya que la formación de las palabras la haremos entre todos para facilitar el proceso. Utilizaremos Sugerencias didácticas

simplemente el espacio de las mesas.

Una actividad que desarrollaría los mismos objetivos que esta sería cualquier tipo de ficha donde apareciesen diferentes palabras sin la vocal y los niños la deben escribir.

Para facilitar el juego siempre usaremos las palabras que hemos estado dando en clase, para que de esta forma los niños estén familiarizados con las palabras.

ACTIVIDADES PARA 5 Aﾃ前S

Nombre de la actividad

Objetivo/s

“El oso y el burro” 

Aprender a relacionar las frases con el dibujo.



Entender el significado de las frases



Escribir correctamente las frases en la cuadrícula.

En primer lugar los alumnos observan el dibujo y entre todos dicen lo que cada animal está Concreción del modelo y descripción

haciendo. Después se leen las dos partes de las frases y se unen con flechas y se copian las frases en la cuadrícula. Para terminar deben colorear el dibujo, tal y como se describe en la historia,

Materiales

La ficha, el lápiz y los colores.

Justificación de los criterios de

La actividad ha sido seleccionada porque creemos que en esta etapa los alumnos deben aprender a

selección de la actividad.

leer un conjunto de palabras de continuo y dar sentido a las frases; y creemos que esta ficha es una buena forma de ponerlo en práctica.

La actividad se trabajará de dos formas, en gran grupo e individualmente; utilizando para la actividad su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración de 45 minutos, mientras la

Sugerencias didácticas

profesora tutoriza y supervisa el trabajo.

Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de actividades, ya que los objetivos podemos compartirlos con otras fichas en las que se les exija a los alumnos escribir en las cuadrículas o unir frases.

Antes de la realización de la ficha se les cuenta a los alumnos la historia del oso y el burro, y después todos en común proponen una serie de acciones que hacen los dos amigos.

“El oso y el bu rro” Érase una vez un burro que pasea por el campo buscando comida, la hierba estaba muy seca y no encontraba nada de comer, por lo que se puso muy, muy triste.

Mientras, a la sombra del árbol, un delicioso manjar, miel. La miel era su comida preferida y le gustaba alejarse de su poblado para comer sin tener que compartir.

Pero esta vez fue distinto, cuando estaba disfrutando de su miel, vio al burro llorando por el camino.

-

¿Qué te pasa? – preguntó el oso y escondiendo su miel.

-

No encuentro hierba fresca, todo está seco, y tengo mucha hambre – respondió el burro.

El oso, al ver al burro tan triste decidió compartir su miel con él y así fue como se hicieron amigos.

Nombre de la actividad

Objetivo/s

“Construimos palabras” 

Desarrollar la capacidad de formar palabras.



Desarrollar la escritura.



Interactuar con los compañeros.



Comprender las reglas del juego.

La profesora tiene una bolsita llena de palabras, de un campo semántico que haya sido trabajado en clase previamente, y cada grupo debe coger una palabra.

El grupo debe construir la palabra con las letras que tiene en su caja, que han sido preparadas Concreción del modelo y descripción

previamente por el profesor/a, este debe haber planificado las letras que tiene que meter en cada caja para que no le falte ninguna. De tal forma que ellos solos deben organizarse y repartirse las letras en el orden adecuado para formar la palabra.

Cuando el grupo forma la palabra, debe enseñarla y escribirla en la hoja pautada que la profesora les ha asignado.

Materiales

Justificación de los criterios de selección de la actividad.



Cajas con imágenes de las letras



Bits de inteligencia de las palabras.

La actividad ha sido seleccionada porque los alumnos ya se encuentran en una fase que están aprendiendo a leer un conjunto de sílabas de continuo formando distintas palabras.

La actividad se trabajará en pequeños grupos de tres personas, el espacio utilizado para la actividad será su pupitre o zona de trabajo habitual, con una duración aproximada de 45 min.

Con la metodología utilizada para este ejercicio podemos realizar multitud de actividades, por Sugerencias didácticas

ejemplo podríamos realizar una fichas en las que hayan una serie de letras desordenas y que ellos deben ordenar, una vez ordenada deben escribir la palabra en una pauta.

Antes de la ficha se aprenden las palabras que se van a formar en el juego a través de flashcards o pictogramas. Después de la ficha dejamos a los alumnos que inventen palabras con las letras de las que disponen y que expliquen su significado.