Redes sociales educativas
ÍNDICE Unidad 1. Introducción: Internet y educación en el siglo XXI ................. 1 CLASE 1............................................................................................................................ 1 Exposición .......................................................................................................................3 1.1. Introducción .................................................................................................................... 3 1.2. Roles de docentes y alumnos .......................................................................................... 4 1.3. Web 2.0 ............................................................................................................................ 5 1.4. Aula 2.0............................................................................................................................ 7
Lo + recomendado .......................................................................................................... 9 Clases magistrales .................................................................................................................. 9 » Web 2.0 y educación................................................................................................................ 9
No dejes de leer ...................................................................................................................... 9 » Prácticas educativas en entornos 2.0 ...................................................................................... 9 » Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0 ...............................................................10
No dejes de ver ..................................................................................................................... 10 » Web 2.0 y educación...............................................................................................................10 » El ZEIP María Zambrano, Escuela TIC 2.0............................................................................ 11 » Proyecto “Escuela 2.0” ........................................................................................................... 11
+ Información ................................................................................................................ 12 A fondo ................................................................................................................................. 12 » IES San Juan Bosco – web 2.0 ...............................................................................................12 » Web 2.0 ................................................................................................................................... 12
Webgrafía .................................................................................................................................... 12 » Conceptualización de la Web 2.0 ¿Qué es? Características ................................................... 12 » Entienda la web 2.0 y sus principales servicios .................................................................... 13
Bibliografía .................................................................................................................................. 13
Ejercicios ........................................................................................................................ 14 Web 2.0 en educación .......................................................................................................... 14
Recordar......................................................................................................................... 15 Unidad 2. Edublog y microblogging ..................................................... 17 CLASE 2 ......................................................................................................................... 17 Exposición...................................................................................................................... 19 2.1. Breve historia ................................................................................................................ 19 2.2. ¿Qué es un blog? ¿Qué diferencias hay con un edublog? ............................................ 19 2.3. Tipos de edublog ...........................................................................................................20
2.4. Ventajas de utilizar un blog como recurso educativo .................................................. 23 2.5. Elementos de un blog ................................................................................................... 24
Lo + recomendado .........................................................................................................27 Clases magistrales ................................................................................................................ 27 » Entrevista sobre los Edublogs .............................................................................................. 27
No dejes de ver .....................................................................................................................28 » Diferentes aplicaciones de Blog en el aula de primaria ....................................................... 28 » Experiencia del blog en el aula ............................................................................................. 29
+ Información ............................................................................................................... 30 A fondo .................................................................................................................................30 » Blog de aula ........................................................................................................................... 30
Webgrafía .............................................................................................................................30 » Buscadores de blog ............................................................................................................... 30
Bibliografía .................................................................................................................................. 32
Recordar......................................................................................................................... 33 CLASE 3 ......................................................................................................................... 35 Exposición...................................................................................................................... 37 Presentación .......................................................................................................................... 37 2.6. ¿Dónde puedo darme de alta para crear mi blog? ........................................................ 37 2.7. Comenzar a trabajar con Wordpress ............................................................................. 38 2.8. Aspectos de la administración del Blog ........................................................................40 2.9. Elementos principales de la administración .................................................................40 2.10. Menú aspecto ............................................................................................................... 42 2.11. Menú opciones .............................................................................................................. 45 2.12. Menú redactar ..............................................................................................................48 2.13. Menú entradas .............................................................................................................. 52 2.14. Menú páginas ............................................................................................................... 54 2.15. Menú objetos ................................................................................................................ 55 2.16. Menú comentarios........................................................................................................ 55
Lo + recomendado ......................................................................................................... 57 Clases magistrales ................................................................................................................ 57 » Páginas estáticas y categorías ................................................................................................57 » Gestión de comentarios .........................................................................................................57
No dejes de leer .................................................................................................................... 58 » El blog como recurso educativo ............................................................................................ 58
No dejes de ver ..................................................................................................................... 58 » Primer Aniversario Blog – CEIP Juan de Mairena ............................................................... 58 » Profes con blog ...................................................................................................................... 59
+ Información ............................................................................................................... 60
A fondo ..................................................................................................................................60 » Aspectos a tener en cuenta para escribir un artículo ........................................................... 60 » Vídeo Plantillas ...................................................................................................................... 61 » Vídeo Widgets ........................................................................................................................ 61
Ejercicios ........................................................................................................................62 Crea tu blog ........................................................................................................................... 62 Personaliza tu blog ................................................................................................................ 63 Dando forma ......................................................................................................................... 63
Recordar.........................................................................................................................64 CLASE 4 ......................................................................................................................... 65 Exposición...................................................................................................................... 67 2.17. Definición de microblogging ........................................................................................ 67 2.18. Herramienta destacada: Twitter..................................................................................68 2.19. Aplicaciones educativas del microblogging ................................................................. 69
Lo + recomendado .........................................................................................................70 No dejes de leer .................................................................................................................... 70 » Microblogging en educación ................................................................................................ 70 » Twitteando una clase con 5º Básico ..................................................................................... 70
No dejes de ver ............................................................................................................................ 71 » ¿Qué es Twitter? (por CommonCraft) ................................................................................... 71
+ Información ................................................................................................................72 A fondo .................................................................................................................................. 72 » Vocabulario específico sobre Twitter ................................................................................... 72
Webgrafía .............................................................................................................................. 73 » Microblogging para la educación ......................................................................................... 73 » Estwittter .............................................................................................................................. 76 » Picotea ................................................................................................................................... 76
Bibliografía ........................................................................................................................... 74
Ejercicios ........................................................................................................................ 75 Novedades del Fleming ......................................................................................................... 75
Recordar......................................................................................................................... 76 Unidad 3. Wikis................................................................................... 77 CLASE 5 ......................................................................................................................... 77 Exposición...................................................................................................................... 79 3.1. ¿Qué es un wiki? ............................................................................................................. 79 3.2. Características de los wikis ........................................................................................... 80 3.3. Aplicaciones educativas de los wikis ............................................................................ 80
3.4. ¿Qué hay que enseñar a los alumnos?...........................................................................82 3.5. Servicios gratuitos para crear un wiki ........................................................................... 83 3.6. Wikispaces...................................................................................................................... 83
Lo + recomendado .........................................................................................................93 Clases magistrales ................................................................................................................ 93 » Wikis y Slideshare ................................................................................................................ 93
No dejes de leer .................................................................................................................... 93 » Diferencias entre blogs y wikis ............................................................................................. 93 » Internet y educación: uso educativo de la red ..................................................................... 94
No dejes de ver ..................................................................................................................... 94 » Wikis – Red.es ...................................................................................................................... 94 » Wiki en IES Valdebernardo .................................................................................................. 95 » Wiki: un reto en educación ................................................................................................... 95
+ Información ................................................................................................................96 A fondo .................................................................................................................................. 96 » Wikis en educación ................................................................................................................ 96 » Usos didácticos de los wikis en secundaria .......................................................................... 96
Webgrafía .............................................................................................................................. 96 » Wikipedia ............................................................................................................................... 96 » ¿Cómo aprovechar los wikis en el ámbito educativo? ......................................................... 97 » Wikillerato ............................................................................................................................. 97 » HispaLegere ........................................................................................................................... 97
Bibliografía ............................................................................................................................98
Ejercicios ........................................................................................................................99 Wikis en educación ............................................................................................................... 99
Recordar....................................................................................................................... 100 Unidad 4. Marcadores sociales y sindicación de contenidos ............... 101 CLASE 6 ....................................................................................................................... 101 Exposición ................................................................................................................... 103 4.1. Introducción ................................................................................................................. 103 4.2. Marcadores sociales ..................................................................................................... 103 4.3. Ventajas de los marcadores sociales ........................................................................... 104 4.4. Marcadores sociales en el aula .................................................................................... 104 4.5. Gestores de los marcadores sociales ........................................................................... 106
Lo + recomendado ....................................................................................................... 107 Clases magistrales .............................................................................................................. 107 » Marcadores sociales aplicados a la educación .................................................................... 107
No dejes de leer .................................................................................................................. 107
» Uso educativo de los marcadores sociales .......................................................................... 107
No dejes de ver ................................................................................................................... 108 » Taller Web 2.0 – Marcadores sociales ................................................................................ 108 » Posibilidades educativas de los marcadores sociales ......................................................... 108
+ Información .............................................................................................................. 109 A fondo ................................................................................................................................ 109 » Siete cosas que usted debería saber sobre marcadores colectivos ..................................... 109
Webgrafía ............................................................................................................................ 109 » Uso de marcadores sociales................................................................................................. 109
Bibliografía .......................................................................................................................... 110
Ejercicios ....................................................................................................................... 111 Marcadores sociales ............................................................................................................. 111
Recordar........................................................................................................................112 CLASE 7 ........................................................................................................................113 4.6. Presentación .................................................................................................................. 115 4.7. Sindicación de contenidos ............................................................................................ 115 4.8. ¿Qué necesito para sindicar contenidos? .....................................................................116 4.9. Bloglines ........................................................................................................................ 117 4.10. Suscripciones a través del navegador ........................................................................ 122
Lo + recomendado ....................................................................................................... 125 Clases magistrales .............................................................................................................. 125 » Sindicación de contenidos ....................................................................................................125
No dejes de leer .................................................................................................................. 125 » ¿Cómo identificar los canales RSS de un sitio? ...................................................................125
No dejes de ver ................................................................................................................... 126 » Sindicación de contenidos – Common Craff ...................................................................... 126 » Eres profe ¿te interesan los blogs? ......................................................................................127
+ Información .............................................................................................................. 128 A fondo ................................................................................................................................ 128 » Guía para la sindicación de contenidos .............................................................................. 128
Webgrafía ............................................................................................................................ 128 » Sindicación de contenidos. Por pelotas .............................................................................. 128
Ejercicios ...................................................................................................................... 129 Sindicar contenidos - Bloglines .......................................................................................... 129 Sindicar contenidos – Navegador ...................................................................................... 130
Recordar........................................................................................................................131 Unidad 5. Hemeroteca 2.0: Issuu y ofimática en línea ........................ 133
CLASE 8 ....................................................................................................................... 135 Exposición.................................................................................................................... 135 5.1. Presentación ................................................................................................................. 135 5.2. Alta en Issuu ................................................................................................................. 135 5.3. Subir un archivo a Issuu .............................................................................................. 138 5.4. Visualizar un archivo en Issuu..................................................................................... 140 5.5. Ofimática en línea ........................................................................................................ 143
Lo + recomendado ....................................................................................................... 145 Clases magistrales .............................................................................................................. 145 » Subir archivo a Issuu ...........................................................................................................145
No dejes de leer .................................................................................................................. 145 » Insertar libros virtuales: Issuu y Mixbook ..........................................................................145
No dejes de ver ................................................................................................................... 146 » E-book: libro electrónico .................................................................................................... 146
+ Información .............................................................................................................. 147 A fondo ................................................................................................................................ 147 » Google docs .......................................................................................................................... 147
Bibliografía .......................................................................................................................... 147
Ejercicios ...................................................................................................................... 148 Archivos en Issuu ................................................................................................................ 148
Recordar....................................................................................................................... 149 Unidad 6. Redes sociales y buenas prácticas 2.0 ................................. 151 CLASE 9 ........................................................................................................................ 151 Exposición.................................................................................................................... 153 6.1. Introducción a las redes sociales ................................................................................. 153 6.2. Tipos de redes sociales y funcionamiento .................................................................. 154 6.3. Redes sociales más utilizadas en España .................................................................... 155 6.4. Otras redes educativas utilizadas en educación: Ning ............................................... 156 6.5. Aplicación de las redes sociales en educación ............................................................ 157
Lo + recomendado ........................................................................................................161 Clases magistrales ...............................................................................................................161 » Redes sociales y educación .................................................................................................. 161
No dejes de leer .................................................................................................................. 162 » Informe sobre redes sociales en España ............................................................................ 162
No dejes de ver ................................................................................................................... 162 » Qué son las redes sociales .................................................................................................. 162
+ Información .............................................................................................................. 163 A fondo ................................................................................................................................ 163 » Jóvenes y redes sociales ..................................................................................................... 163 » Actitudes, comportamiento, usos, clasificación de los usuarios de las redes sociales ...... 163
Webgrafía ............................................................................................................................ 164 » Eduredes ............................................................................................................................. 164 » Jóvenes salecianos en red ................................................................................................... 164
Bibliografía .......................................................................................................................... 164
Ejercicios ...................................................................................................................... 165 Únete a Ning........................................................................................................................ 165 ¿Qué estás haciendo? .......................................................................................................... 165
Recordar....................................................................................................................... 166 CLASE 10 ..................................................................................................................... 167 Exposición.................................................................................................................... 169 6.6. Introducción a las buenas prácticas 2.0 ...................................................................... 169 6.7. Uso de Internet............................................................................................................. 169 6.8. Posibles riesgos ............................................................................................................. 171 6.9. Consejos y protección .................................................................................................. 174
Lo + recomendado ........................................................................................................177 Clases magistrales ...............................................................................................................177 » Redes sociales y seguridad en la web .................................................................................. 177
No dejes de leer .................................................................................................................. 178 » Defensor del Menor defiende el control de las redes sociales de los hijos ..........................178
No dejes de ver ................................................................................................................... 178 » Menor en la red ....................................................................................................................178 » Menores en familia: uso seguro y responsable de Internet .................................................178
+ Información .............................................................................................................. 179 A fondo ................................................................................................................................ 179 » La importancia de las TIC en las aulas.................................................................................179 » Las TIC, enlace entre la familia y la escuela de Educación Infantil .................................... 179
Webgrafía ............................................................................................................................ 180 » Protégeles ............................................................................................................................ 180 » Internet segura .................................................................................................................... 180 » El portal del menor ............................................................................................................... 181
Bibliografía ........................................................................................................................ 181
Ejercicios ...................................................................................................................... 182 Participa .............................................................................................................................. 182
Recordar....................................................................................................................... 183
Unidad 7. Otras herramientas 2.0 ..................................................... 185 CLASE 11 ...................................................................................................................... 185 Exposición.................................................................................................................... 187 7.1. Mapas conceptuales: Cmaptools .................................................................................. 187 7.2. Líneas de tiempo ...........................................................................................................191 7.3. Editores fotográficos .................................................................................................... 195 7.4. Almacenamiento de línea ............................................................................................ 195
Lo + recomendado ....................................................................................................... 197 No dejes de ver ................................................................................................................... 197 » Descarga, instalación y uso de Cmaptools ...........................................................................197 » Configurar línea de tiempo.................................................................................................. 198 » Añadir eventos con Dipity ................................................................................................... 198
No dejes de leer .................................................................................................................. 199 » Del lápiz al ratón.................................................................................................................. 199
+ Información ............................................................................................................. 200 A fondo ............................................................................................................................... 200 » Podcasting en educación .....................................................................................................200 » Tutorial Cmap Tools ............................................................................................................200
Webgrafía ............................................................................................................................ 201 » Esquemas conceptuales y líneas de tiempo ........................................................................ 201 » Xtimeline ............................................................................................................................. 201 » Comic ................................................................................................................................... 202
Bibliografía ......................................................................................................................... 202
Ejercicios ......................................................................................................................203 Mapa conceptual ................................................................................................................ 203 Líneas de tiempo ................................................................................................................ 204
Recordar....................................................................................................................... 205
PROGRAMA DE CLASES Unidad 1. Introducción: Internet y educación en el siglo XXI Clase
Exposición
» 1.1. Introducción » 1.2. Roles de docentes
Lo + recomendado
+ Información
Clases magistrales
A fondo
» Web 2.0 y educación
y alumnos
Recordar
» Web 2.0 en educación
– Web 2.0
» 1.3. Web 2.0
No dejes de leer…
» 1.4. Aula 2.0
» Prácticas educativas en entornos web 2.0
1
» IES San Juan Bosco
Ejercicios
» Web educativa 2.0 Webgrafía
» Enseñanza con TIC
» Conceptualización
en el siglo XXI. La
de a web 2.0 ¿Qué es?
escuela 2.0
¿Características? » Entienda la web 2.0
No dejes de ver… » Web 2.0 y educación
y sus principales servicios
» El ZEIP María Zambrano de Málaga,
Bibliografía
Escuela TIC 2.0 » Proyecto “Escuela 2.0”
Páginas: 3 - 8
Páginas: 9 - 11
Páginas: 12 - 13
Página: 14
Página: 15
Unidad 2. Edublog y microblogging Clase
Exposición
Lo + recomendado
+ Información
» 2.1. Breve historia
Clases magistrales
A fondo
» 2.2. ¿Qué es un blog?
» Entrevista sobre
¿Qué diferencias hay con
los edublogs
un edublog? » 2.3. Tipos de edublog
2
Ejercicios
Recordar
» Blog de aula Webgrafía
No dejes de ver
» 2.4. Ventajas de utilizar
» Diferentes
un blog como recurso
aplicaciones de Blog
educativo
en el aula de
» 2.5. Elementos de un
primaria
blog
» Experiencia del
» Buscadores de blog Bibliografía
blog en lengua
Páginas: 19 - 26
Páginas: 27 - 29
Páginas: 30-32
Presentación
Clases magistrales
A fondo
» 2.6. ¿Dónde puedo
» Páginas estáticas y
» Aspectos a
» Personaliza tu
darme de alta para crear
categorías
tener en cuenta
blog
mi blog?
» Gestión de
para escribir un
» Dando forma
» 2.7. ¿Comenzar a trabar
comentarios
artículo
» Crea tu blog
» Vídeo plantillas
con Wordpress?
3
Página: 33
» 2.8. Aspectos de la
No dejes de leer…
administración del blog
» El blog como
» 2.9. Elementos
recurso educativo
» Vídeo Widgets
principales de la administración
No dejes de ver…
» 2.10. Menú Aspecto
» Primer aniversario
» 2.11. Menú Opciones
Blog – CEIP Juan de
» 2.12. Menú Redactar
Mairena
» 2.13. Menú Entradas
» Profes con blog
» 2.14. Menú Páginas » 2.15. Menú Objetos » 2.16. Menú Comentarios
Páginas: 37 - 56
Páginas: 57 - 59
Páginas: 60 - 61
Páginas: 62 - 63
Página: 64
» 2.17. Definición de
4
No dejes de leer
microblogging
» Microblogging en
» 2.18. Herramienta
educación
destacada: Twitter
tareas educativas
» 2.19. Aplicaciones
» Twitteando una
educativas del
clase con 5º Básico
microblogging No dejes de ver » ¿Qué es Twitter? (por Common Craft)
A fondo » Vocabulario
» Novedades del Fleming
específico sobre Twitter Webgrafía » Microblogging para la educación » Estwitter » Picotea Bibliografía
Páginas: 65-691
Páginas: 70 - 71
Páginas: 72 - 74
Lo + recomendado
+ Información
» 3.1. ¿Qué es un wiki?
Clases magistrales
A fondo
» 3.2. Características de los
» Wikis y Slideshare
Páginas: 75
Página: 76
Unidad 3. Wikis
Clase
Exposición
wikis
» Wikis en
Ejercicios
Recordar
» Wikis en educación
educación
» 3.3. Aplicaciones
No dejes de leer
» Usos didácticos
educativas de los wikis
» Diferencias entre
de los wikis en
» 3.4. ¿Qué hay que
blogs y wikis
secundaria
enseñar a los alumnos?
» Internet y
» 3.5. Servicios gratuitos
educación: uso
para crear un wiki
educativo de la red
» 3.6. Wikispaces
» Wikipedia No dejes de ver
5
Webgrafía » ¿Cómo
» Wiki – Red.es
aprovechar los
» Wiki en IES
wikis en el
Valdebernardo
ámbito
» Wiki: un reto en
educativo?
educación
» Wikillerato » HispaLegere
Bibliografía
Páginas: 77 - 83
Páginas: 93 - 95
Páginas: 96- - 98
Página: 99
Página: 100
Unidad 4. Marcadores sociales y sindicación de contenido Clase
Exposición
Lo + recomendado
+ Información
» 4.1. Introducción
Clases magistrales
A fondo
» 4.2. Marcadores
» Marcadores
» Siete cosas que
sociales
sociales aplicados a
usted debería
» 4.3. Ventajas de los
la educación
saber sobre
marcadores sociales » 4.4. Marcadores
6
Ejercicios
Recordar
» Marcadores sociales
marcadores No dejes de leer
sociales en el aula
» Uso educativo de
» 4.5. Gestores de
los marcadores
marcadores sociales: Mr.
sociales
Wong
colectivos Webgrafía » Uso de marcadores
No dejes de ver
sociales
» Taller Web 2.0 Marcadores Sociales
Bibliografía
» Posibilidades educativas de los marcadores sociales
Páginas: 101 - 106
Páginas: 107- 108
Clases magistrales
» 4.7. Sindicación de
» Sindicación de
» Guías para la
contenidos –
contenidos
contenidos
sindicación de
Bloglines
sindicar contenidos?
A fondo
Página: 111
» 4.6. Presentación
» 4.8. ¿Qué necesito para
7
Páginas: 109 - 110
contenidos No dejes de leer
» 4.9. Bloglines
» ¿Cómo identificar
Webgrafía
» 4.10. Suscripciones a
los canales RSS de
» Sindicación de
través del navegador
un sitio?
contenidos. Por
Página: 112
» Sindicar
» Sindicar contenidos – Navegador
pelotas No dejes de ver » Sindicación de contenidos – Common Craff » Eres profe ¿te interesan los blogs?
Páginas: 113 - 124
Páginas: 125 - 127
Página: 128
Páginas: 129-130
Unidad 5. Hemeroteca 2.0: Issuu y ofimática online
Página: 131
Clase
Exposición
Lo + recomendado
+ Información
» 5.1. Presentación
Clases magistrales
A fondo
» 5.2. Alta en Issuu
» Subir archivo a
» 5.3. Subir un archivo a
Issuu
Issuu
Recordar
» Archivo en Issuu
Bibliografía
» 5.4. Visualizar un archivo
8
» Google docs
Ejercicios
No dejes de leer
en Issuu
» Insertar libros
» 5.5. Ofimática en línea
virtuales: Issuu y Mixbook No dejes de ver » E-book: Libro electrónico
Páginas: 133- 144
Páginas: 145 - 146
Página: 147
Página: 148
Página: 149
Unidad 6. Redes sociales y buenas prácticas 2.0 Clase
Exposición
Lo + recomendado
+ Información
» 6.1. Introducción a las redes
Clases
A fondo
magistrales
» Jóvenes y redes
» ¿Qué estás haciendo?
sociales » 6.2. Tipos de redes sociales y
» Redes sociales y
sociales
funcionamiento
educación
» Actitudes,
» 6.3. Redes sociales más utilizadas en España
9
Ejercicios
Recordar
» Únete a Ning
comportamiento, No dejes de leer
uso, clasificación
» 6.4. Otras redes educativas
» Informe sobre
de los usuarios de
utilizadas en educación: Ning
Redes Sociales en
las redes sociales
» 6.5. Aplicación de las redes
España
sociales en educación
Webgrafía » Eduredes No dejes de ver » Qué son las redes
» Jóvenes salecianos en red
sociales Bibliografía Páginas: 151 - 160
Páginas: 161 - 162
Páginas: 163- 164
Página: 165
Página: 166
» 6.6. Introducción a las buenas prácticas 2.0
Clases magistrales
A fondo » La importancia
» 6.7. Uso de Internet
» Redes sociales y
de las TIC en las
» 6.8. Posibles riesgos
seguridad en la red
aulas
» 6.9. Consejos y protección
» Participa
» Las TIC, enlace No dejes de leer
entre la familia y
» Defensor del
la escuela de
Menor defiende el
Educación Infantil
control de las redes
10
sociales de los hijos
Webgrafía » Protégeles
No dejes de ver
» Internet segura
» Menor en la Red
» El portal del
» Menores y
menor
familia: Uso seguro y responsable de
Bibliografía
Internet
Páginas: 167 – 176
Páginas: 177 - 178
Páginas: 179 - 181
Página: 182
Páginas: 183 - 184
Unidad 7. Otras herramientas web 2.0
Clase
Exposición
» 7.1. Mapas
11
Lo + recomendado
+ Información
No dejes de ver
A fondo
conceptuales: CmapTools
» Descarga,
» Podcasting en
» 7.2. Líneas de tiempo
instalación y uso de
educación
» 7.3. Editores
CmapTools
» Tutorial
fotográficos
» Configurar línea
CmapTools
» 7.4. Almacenamiento
de tiempo
en línea
» Añadir eventos con Dipity No dejes de leer » Del lápiz al ratón
Ejercicios
Recordar
» Mapa conceptual
Webgrafía » Esquemas Conceptuales y Líneas de Tiempo » Xtimeline » Comic Bibliografía
Páginas: 195 - 196
Páginas: 197 - 199
Páginas: 200 202
Páginas: 203-204
Página: 205
Redes sociales educativas
UNIDAD Introducci贸n: Internet y educaci贸n en el siglo XXI
Clase 1
Exposición 1.1. Introducción Las TIC y el uso de Internet avanza a gran velocidad provocando un cambio cultural y social, por tanto un cambio en los canales para transmitir conocimiento (Solari y Monge, 2004). Hay un cambio significativo en los procesos de comunicación que permite la conexión con otros fuera de los límites de espacio y tiempo, y la adquisición del saber pasando de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento. Siguiendo a Martin-Laborda (2005), lo que en un inicio se comenzó llamando Nuevas Tecnologías, a finales del siglo XX ha causado la llamada Revolución Digital, dicha revolución ha conseguido que lo que hoy conocemos con el nombre de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), haya repercutido en todos los ámbitos de la sociedad, incluido la educación. Las TIC deben estar incluidas en educación porque: 1. Los nuevos medios crean una nueva sociedad a la que el sistema educativo tiene que servir. 2. La educación emplea los medios utilizados en la comunicación social. Algunos cambios que los centros necesitan para una práctica útil de las TIC: Dotación de equipos con conexión a Internet de banda ancha Adecuada estructura de la red y equipos informáticos Técnico o responsable de informática Coordinador TIC, que dinamice y oriente pedagógicamente el proceso Coordinación entre experiencias de distintos centros educativos
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Las nuevas tecnologías pueden emplearse en el sistema educativo de tres maneras distintas:
1. Como objeto de aprendizaje 2. Como medio para aprender 3. Como apoyo al aprendizaje.
1.2. Roles de docentes y alumnos La UNESCO en Enero de 2008 establece los estándares de competencias en TIC para docentes, ya que éste es el responsable de diseñar oportunidades de aprendizaje y crear el entorno adecuado en el aula que facilite el uso de las TIC por parte de los alumnos para aprender y comunicar. La renovación educativa debe plantear nuevos retos y proporcionar alternativas en las modalidades de aprendizaje, principalmente debe ser capaz de: Saber aprovechar los recursos didácticos. Capacitar a los alumnos para la recepción y asimilación correcta de los mensajes. Formar a los docentes y fomentar en ellos una buena actitud y voluntad. De nada sirve sustituir los antiguos medios por nuevas tecnologías sin otro cambio en los sistemas de enseñanza. El problema no son los instrumentos tecnológicos como la utilización por parte de alumnos y profesores. El rol de profesores y alumnos ha dado un giro de 360 grados. Actualmente se buscan alumnos competentes en material TIC. La LOE tanto en Educación Infantil, Primaria, ESO o Bachillerato incluye las competencias digitales. Si la adquisición de la competencia digital implica que los alumnos sepan buscar, recopilar y seleccionar la información y posteriormente generarla y presentarla en distintos soportes, el profesor debe adoptar otro papel, el de guía o mediador de sus alumnos, elaborando y proponiendo proyectos, según los objetivos que pretenda alcanzar. El rol del profesor gana en importancia y se vuelve más creativo y exigente en esfuerzo y dedicación constante. No es un simple orador o instructor para pasar a ser un orientador, facilitador y mediador de aprendizajes. Debe conocer la
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capacidad de sus alumnos, evaluar los recursos y materiales y si es necesario crear los suyos propios. El rol del alumno, conlleva una nueva forma de aprender y dar paso al uso de nuevos métodos y técnicas, creando alumnos más críticos y autónomos y capaces de aprender
a
buscar información, procesar, seleccionar y evaluar ésta para
posteriormente transformarla. Se debe formar a alumnos autónomos, capaces de construir su propio aprendizaje, ya que están inmersos en una sociedad cambiante y en constante evolución. Martín-Laborda (2005) detalla las capacidades, habilidades y conocimientos necesarios que hay que dotar al alumno: Saber utilizar las principales herramientas de Internet Conocer las características básicas de los equipos Diagnosticar que información se necesita en cada caso Saber encontrar la información Superar el riesgo de dispersarse al navegar por la red Evaluar la calidad e idoneidad de la información Saber utilizar la información Evaluar la eficacia y eficiencia de la metodología empleada.
1.3. Web 2.0 Podemos considerar esta nueva web como la evolución de una web estática donde el usuario, ya fuera docente, alumno, padre o cualquier otro usuario, sólo podía ver el contenido que alguien había creado pero no participar en él ni realizar ningún tipo de aportación, limitándose por tanto a ser un mero observador o lector de contenidos. Será hacia el año 2004 cuando Tim O'Reilly acuña el nuevo término donde el contenido deja de ser la parte principal para convertir al usuario en el nuevo rey de Internet (Ismael Nafría). La nueva web da paso a un escenario con nuevos servicios, medios, herramientas donde se establecen múltiples conexiones y sobre todo una nueva actitud: la colaboración,
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por eso es esta web conocida también como la web social, donde gana importancia la posibilidad de interacción y participación. La Web 2.0 tiene un marcado carácter social. Son varias las claves del éxito de esta nueva web, además de las ya nombradas podemos decir que se debe también a la facilidad para crear contenidos, cualquier usuario puede participar en blog, en un wiki o red social, ya que es tan sencillo como contestar un correo electrónico. Ya no es necesario saber lenguajes tediosos como html, hablar de servidores FTP ni ser un usuario tecnológicamente cualificado para poder tener nuestro propio blog, wiki, disco duro virtual o red social; y no solo eso, además las herramientas gratuitas que se nos ofrecen son variadas y con diversas posibilidades para modificar el formato a través de plantillas, facilitando la edición de contenidos y no la dedicación en el diseño. Algunos conceptos… No podemos hablar de web 2.0 sin hablar del término folsonomía o etiquetado social. Este término se utiliza para definir la clasificación colaborativo que se realiza de sobre un material informativo a través de etiquetas o palabras claves. Este tipo de etiquetado facilita la búsqueda de recursos en la web. Destaca en herramientas como marcadores sociales (favoritos), etiquetado de fotografías, vídeos… Un mismo recurso puede tener distintas etiquetas. Por ejemplo: una página web puede clasificarse con la etiqueta historia y también geografía si dispone de ambos recursos o ejercicios. Otro concepto que trataremos con más profundidad más adelante es la sindicación de contenidos. Hablamos de sindicación para hacer referencia a la acción de compartir información publicada en el sitio Web con otros sitios Webs o con otros lectores. Gracias a la sindicación, es posible leer las novedades de un sitio sin necesidad de abrir el sitio Web en el navegador, utilizando para ello un lector de noticias RSS que actualmente podemos encontrar en los navegadores o fuentes de nuestro gestor de correo.
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En otras palabras, si existen una página que visitemos con cierta frecuencia y estamos interesados en conocer las actualizaciones que en ella se hacen, no será necesario visitar todos los días la página, solo tendremos que sindicarnos a esta. Será entonces, cuando nos lleguen al correo o al navegador las nuevas publicaciones que se vayan realizando.
1.4. Aula 2.0 Después de saber qué es la Web 2.0 podemos anticipar de qué estamos hablando cuando nombramos el aula 2.0. Este concepto ha revolucionado las aulas con la integración de Internet en el aula. La aplicación educativa de las herramientas 2.0 es evidente, por distintos motivos: Hace más atractiva y motivadora la enseñanza para alumnos y profesores a través de elementos multimedia. Posibilita mayor interacción con el alumnado. Facilita la asimilación de conceptos (entre otras cosas mediante la imitación de lo visto en la web). El docente cuenta con medios más atractivos para acercar conceptos difíciles de explicar si no fuera gracias a medios audiovisuales. Desarrolla la competencia digital en el alumno a través de estrategias de búsqueda y tratamiento de la información. Favorece el desarrollo de actividades fuera del centro. Las herramientas web 2.0 más utilizadas en la actualidad en el aula son los blogs, wikis, redes sociales, plataformas e-learning (moodle), utilizadas por los profesores como medio de publicación de materiales y complementarios para la formación (actividades, enlaces, noticias). Cada día son más los docentes que se deciden a utilizar nuevas herramientas en el aula incorporando Internet. En parte porque la formación en esta materia, en los docentes ha ido creciendo y ellos mismos han comprobado que no es una moda pasajera sino que ha nacido para quedarse. Además de ir descubriendo las posibilidades educativas que tiene para los alumnos y también para ellos mismos con las posibilidades de acceso a información y medio de intercambio con otros docentes de manera fácil y rápida.
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Ideas para utilizar Web 2.0 en el aula Como hemos comentado anteriormente, los recursos más utilizados en el aula son los blogs y wikis principalmente. Estos son utilizados como medio para publicar material relacionado con lo explicado en el aula que servirá de complemento para ampliar algunos conceptos o poder comprender mejor el tema a través de vídeos, imágenes, sonidos… También se utilizan como medio de intercambio de información con padres y otros miembros de la comunidad educativa. Son fáciles de utilizar y se pueden incorporar en cualquier nivel educativo. Actualmente, cada vez son más los docentes que utilizan los marcadores sociales (favoritos on line) como repositorio de sus mejores sitios web pero también como medio de compartir información para trabajos colaborativos con los alumnos (Webquest, cazas del tesoro). La publicación de presentaciones online a través del servicio Slideshare, se está integrando en el aula por parte de docentes y alumnos. Con este servicio podemos publicar las presentaciones web y estar disponibles vía on line en cualquier momento. Además estas presentaciones pueden estar integradas en otros servicios como blogs y wikis. De forma que el alumno siempre tiene disponible la presentación del profesor que facilitará su estudio. A medida que profundicemos en los contenidos del curso iremos viendo nuevas posibilidades educativas de las herramientas Web 2.0.
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Lo + recomendado Clases magistrales Web 2.0 y educación El profesor de la Universidad de Vigo, Pedro Cuesta nos introduce en la web 2.0 con este taller que creó para EducaRed Innova.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer… Practicas educativas en entornos web 2.0 Autor: Castaño, Carlos; Maíz, Inmaculada y Palacio, Gorka J. Editorial: Síntesis Año: 2008 Ciudad: Madrid ISBN: 9788497565714 Este libro ayuda a entender la perspectiva de la Web 2.0 educativa, presenta sus principales aplicaciones (blogs, wikis, podcasts, videoblogging) y las integra en una práctica educativa innovadora.
CLASE 1 – Lo + recomendado
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Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0 Autor: Sánchez Rodríguez, José y Ruíz Palmero, Julio Editorial: MAD Año: 2008 ISBN: 9788466593168 Ciudad: MADRID Parece necesario analizar la evolución que ha sufrido la Web (desde la 1.0 a la 2.0), conocer las diferentes herramientas que han surgido para facilitar y minimizar la curva de aprendizaje del alumno (blogs, wikis), sus potencialidades y posibles usos en el ámbito educativo, pues no existen en el mercado actual publicaciones que aborden dichas herramientas. La lectura de este libro busca que el lector conozca las posibilidades que la Red como plataforma ofrece en la actualidad y cómo puede emplear las mismas en su día a día en el aula.
No dejes de ver… Web 2.0 y educación Este vídeo creado por el portal educativo de Asturias Educastur, recoge todas las posibilidades educativas de las distintas herramientas 2.0 y ayuda a clarificar algunos términos de la web colaborativa.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.dailymotion.com/video/x2ax7x_web-20-y-educacion_tech
CLASE 1 – Lo + recomendado
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El CEIP María Zambrano, Escuela TIC 2.0 El CEIP María Zambrano de Málaga, centro piloto para la implantación del Plan Escuela TIC 2.0. El Club de las Ideas ha grabado allí un espacio en el que se detallan algunas características del mismo.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/mediva/index?id=7b777a94-e17e11de-a628-23b2684a71dc Proyecto “Escuela 2.0” En este vídeo podemos ver cómo el Colegio Evaristo (Gijón) desarrolla este proyecto con carácter experimental. Profesores y alumnos nos cuentan la experiencia.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://cpevaristovalle.com/portal/index.php?Itemid=53&id=150&option=com_conten t&task=view
CLASE 1 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo IES San Juan Bosco – Web 2.0 El principal objetivo del proyecto era elaborar el portal educativo del IES San Juan Bosco integrando herramientas de la Web 2.0 en español y en inglés. El proyecto está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.doredin.mec.es/documentos/01820091005423.pdf
Web educativa 2.0 Artículo escrito por Aníbal de la Torre que ayudan a conocer cómo integrar la TIC en el aula con la utilización de herramientas web 2.0. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.uib.es/depart/gte/gte/edutec-e/revelec20/anibal20.htm
Webgrafía Conceptualización de la Web 2.0 ¿Qué es? Características Pere Marqués explica en su página web qué características tiene esta web y algunas aplicaciones educativas de la web 2.0.
http://www.peremarques.net/web20.htm
CLASE 1 – + Información
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Entienda la web 2.0 y sus principales servicios La Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y servicios atractivos.
http://www.eduteka.org/Web20Intro.php
Bibliografía CASTAÑO, CARLOS y MAIZ, INMACULADA y PALACIO, GORKA J. Prácticas educativas en entornos web 2.0. Síntesis. Madrid. 2008. SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, J y RUÍZ PALMERO J. Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0. Editorial Mad. Madrid. 2008.
CLASE 1 – + Información
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Ejercicios Web 2.0 en educación Según los conocimientos adquiridos sobre web 2.0, explica cómo entiendes tú esta web y haz un listado con las herramientas más importantes qué la componen haciendo una breve descripción para lo que se utiliza cada una de ellas. Al final del curso rellena de nuevo esta plantilla para comparar los conocimientos previos con los finales.
Web 2.0 ¿Qué es?
Principales herramientas
CLASE 1 – Ejercicios
Utilidad
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Recordar Martin-Laborda (2005) comenta que lo que en un inicio se comenzó llamando Nuevas Tecnologías, a finales del siglo XX ha causado la llamada Revolución Digital, dicha revolución ha conseguido que lo que hoy conocemos con el nombre de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC). Algunos cambios que los centros necesitan para una práctica útil de las TIC: o Dotación de equipos con conexión a Internet. o Adecuada estructura de la red. o Técnico de informática o Coordinador TIC. o Coordinación de experiencias en distintos centros educativos El rol del profesor más creativa. No es un simple orador o instructor para pasar a ser un orientador, facilitador y mediador de aprendizajes. Debe conocer la capacidad de sus alumnos, evaluar y crear los recursos. El rol del alumno, alumnos más críticos y autónomos y capaces de aprender a buscar información, procesar, seleccionar y evaluar ésta para posteriormente convertirla. Se debe formar a alumnos autónomos, capaces de construir su propio aprendizaje. Web 2.0 (web social) Escuela 2.0.
CLASE 1 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Edublog y microblogging
Clase 2 Clase 3 Clase 4
Exposición 2.1. Breve historia Una vez entendido el concepto de Web 2.0, será más sencillo entender las utilidades del Blog y el sentido pedagógico que tiene el Edublog. También podemos encontrar la expresión bitácora para referirnos al Blog.
El término blog proviene de Web y log (log=diario), por ello, podemos considerar los blog como la evolución de los diarios online. El uso de los blog se difundió durante 1999 y años posteriores, y aumenta aún más con la llegada de las primeras herramientas de alojamiento de blogs.
2.2. ¿Qué es un Blog? ¿Qué diferencias hay con un Edublog? Los blog, que tan buena acogida han tenido entre los internautas, son sitios Web donde se recopilan cronológicamente artículos (mensajes) sobre una temática determinada, de un único autor o varios, quienes a su vez serán contestados por los lectores de ese blog dando su opinión, facilitando más información o nuevos recursos, etc. Los artículos publicados pueden tener además del texto, imágenes, vídeos, presentaciones,... Destaca la facilidad de publicar y comentar en el blog sin necesidad de conocimientos técnicos. Además del hecho de poder utilizarlo de manera gratuita, alojándolo en un servidor propio o no. Además, se podrán organizar por categorías para facilitar la búsqueda de post. También podemos buscar un post por fecha, si conocemos el mes en el que fue publicado o incluso a través de un buscador incluido en el blog. Todas estas opciones son personalizadas y las veremos más adelante cuando creemos el blog. Una de las preguntas que solemos hacernos, al iniciarnos en los blogs es la diferencia que existe con una página Web. La respuesta es rápida, una página Web tiene una información más estática, ya que no se actualiza tan a menudo como un blog, que
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es mucho más dinámico en cuanto a la información que contiene, además de ser más rápido y más fácil de publicar sin necesidad de partir de conocimientos.
El blog es + interactivo, admite comentarios de los lectores. RETROALIMENTACIÓN
BIDIRECCIONALIDAD
La definición de edublog puede ser tan sencilla como decir que es un blog cuyas
finalidades
son
educativas
dentro
de
un
entorno
de
aprendizaje, son utilizados tanto por profesores como por alumnos u otros participantes de dicho entorno (otros miembros de la comunidad educativa, padres, antiguos alumnos).
2.3. Tipos de Edublog La clasificación de los Edublog variará dependiendo del criterio al que atendamos, los más importantes son: Blog del docente: es utilizado por los docentes para publicar contenidos, dar instrucciones para realizar actividades, compartir recursos, publicar experiencias de aula, resolver dudas de los alumnos… Ejemplos de blog del profesor: o http://lengmoliner.blogspot.com/ Blog del alumno: es personal y está elaborado por el alumno y desarrolla tareas individuales, normalmente complementa tareas académicas. Hay que inculcar sentido de la responsabilidad y el potencial mediático que puede tener. Algunos ejemplos de Edublog de alumnos: o http://beatrizwo.wordpress.com/ o http://munozleticia.blogspot.com/
Blog de aula colectivo: más fácil de mantener. Los contenidos pueden ser creados tanto por parte del profesor como del alumno. Sirven de soporte para contenidos curriculares, es un recurso evidente para integrar las TIC.
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Explica Isidro Vidal, profesor que lleva ya algunos años utilizando el blog de aula como un recurso más, que lo utiliza para hacer: Valoración personal de autoevaluación Comentarios Trabajos de recopilación Destaca además, la utilización del Blog en horario no lectivo por parte de los alumnos. El rol del profesor: es importante a la hora de iniciar el blog, que el profesor cree las categorías que se van a utilizar, explique el funcionamiento y reglas básicas y, por supuesto motivar a los alumnos para su uso. También puede ser un lugar para resolver dudas planteadas por los alumnos. Al iniciarnos en uso del blog como un recurso didáctico más, la estructura de este debe ser lo más sencilla posible, con una plantilla de dos columnas será suficiente, sin demasiadas categorías, se podrán crear permisos distintos dependiendo de los usuarios dados de alta (todo ello lo veremos con más detalle en posteriores unidades). Por tanto, es importante una buena formación y dedicación por parte del profesor. Lourdes Domenech: “Es cierto que muchos profesores se animan a probar nuevas herramientas, pero también lo es que algunos, después de descubrir el esfuerzo y dedicación que requieren, abandonan. Hace falta osadía, atrevimiento, pero también constancia y trabajo. Un cóctel que algunos no están dispuestos a saborear” El rol del alumno: en él pueden escribir sobre sus dudas, sensaciones o impresiones sentidas a lo largo del curso, mejoras que consideren oportunas, publicación de fotografías o vídeos creados en talleres, excursiones, etc. También pueden recopilar recursos, poesías (área de lengua), canciones (música), entrevistas realizadas… y cualquier tipo de valoración que deseen hacer.
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REPERCUSIÓN DEL BLOG
1. En el maestro
1. Elaboración del material digital 2. Trabajo en casa
2. En los alumnos
1. Feed-back positivo 2. Creaciones artísticoexpresivas
3. En los padres
1. Posibilidad de ver en acción a sus hijos en las clases
Blog del centro educativo: en él van a participar profesores y/o alumnos de varios centros educativos o incluso del mismo. Además también podrán hacerlo padres, asociaciones o cualquier miembro de la comunidad educativa, realizando un proyecto de colaboración. El contenido es de carácter general, noticias de interés, eventos, periódico digital… Ejemplos: o Blog del colegio Bartolomé Cossío http://bartolome.wordpress.com/ o Blog CEIP “Macarena” http://altoscolegios.blogia.com/ Esta clasificación de los Edublogs, se ha hecho con carácter general aunque se podría ampliar la definición. Mira el esquema que realiza Juan José de Haro para clasificar los Edublogs.
CLASE 2 - Exposición
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Fuente: http://goo.gl/2opy8 Otros tipos de blogs Además del concepto de Edublog, existen otros blog que se diferencian por su contenido principal, así podemos oír hablar de: Fotoblog, destaca la imagen, las fotos frente a la poca cantidad del texto que aparece de forma muy breve. Audio blog o podcast, destaca el audio que puede ser descargado por los lectores del blog. Vlog, se acentúa el uso de vídeos de baja resolución que también se pueden descargar.
2.4. Ventajas de utilizar un Blog como recurso educativo Debemos asumir, si decidimos crear un edublog, que debemos dedicar un tiempo tanto para la publicación de los artículos o post, como para la lectura de nuevos comentarios, pero seguro que merece la pena.
CLASE 2 - Exposición
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Por la flexibilidad y sencillez a la hora de publicar y administrar el edublog, permite adaptarlo a cualquier nivel educativo y disciplina. Además, aumentan las posibilidades de comunicación, algo importante sobre todo con alumnos de secundaria, ya que se mueven en un ambiente más informal lo que fomenta más la participación de los alumnos, salvando las distancias con ellos y creando un clima de más seguridad y confianza. Con la utilización de esta herramienta, se facilitan numerosas fuentes de información y recursos a otros blogs y nuevos recursos. A través de los Edublog fomentamos el trabajo cooperativo, sin perder la perspectiva de la LOE en relación con los principios educativos y fomento de valores en favor de la libertad personal y responsabilidad. El tutor a través de esta herramienta transmite valores personales de escucha, comprensión y empatía entre otros, detecta posibles problemas; a la vez que integra en el currículo el uso de las TIC, como nueva forma de abordar una de las ocho competencias básica (alfabetización digital) que ha de ser abordada transversalmente en el currículo.
El blog es un medio motivador añadido para fomentar la lectura y la escritura, se aprende a organizar la información y a compartir el conocimiento.
Ventajas de la utilización de los blogs
Flexibilidad Sencillez Aumenta la comunicación Aumenta las fuentes de información y recursos. Fomenta el trabajo cooperativo. Fomenta los valores (escucha, comprensión y empatía) Favorece la alfabetización digital Promueve la lectura y escritura
2.5. Elementos de un Blog Los blogs tienen elementos comunes, los cuales pueden variar. Las posibilidades dependerán del servicio elegido y de la organización que quiera darle el autor. Fumero y Saez Vacas: “Un blog es lo que tú quieres que sea (2006)”.
CLASE 2 - Exposición
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A pesar de tener unos elementos comunes, estos pueden mostrarse de distintas formas, incluso en algunos casos mantenerse ocultos a elección del administrador del blog. Detallaremos más adelante como mostrar u ocultar los elementos en nuestro blog, de momento detallaremos los principales:
Perfil
Categorías
Titulo Elementos de los blogs
Sidebar o Barra lateral
Post o entrada Comentarios
Perfil, a los lectores les gusta saber más sobre el autor del blog que están visitando por ejemplo una foto, a qué se dedica…
http://ticenciencias.blogspot.com/ Título, aparece en la parte superior y lo decide el autor del blog, a veces también describe un subtítulo. Post, entrada o artículo, es la parte principal donde el autor/a escribe el texto que una vez publicado, sus lectores podrán leer y comentar. El contenido de éste dependerá de lo que verse el blog. Aparecen ordenados cronológicamente.
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Comentarios, es lo que enriquece un blog. El lector una vez leído el post decide participar en él dejando la opinión, duda o sugerencia. Cada post tiene asociado uno o varios comentarios y en ocasiones ninguno.
Sidebar, barra de navegación o menús, dependiendo de la plantilla elegida para publicar, aparece a la derecha o a la izquierda una barra con elementos. Estos elementos son los que permiten consultar la información del blog publicada. Esta barra se personaliza y puede incluir enlaces de interés, calendario con las publicaciones, menú archivo… Más adelante se verá en detalle. Categorías, están en la barra de navegación o sidebar,
gracias
a
ellas
las
entradas
estarán
organizadas facilitando la búsqueda a los lectores. Las crea el autor (también podrían otros usuarios) en el momento de publicar si aún no está creada; en caso de que ya hayan sido creadas se selecciona la categoría donde se incluye este post.
CLASE 2 - Exposición
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Lo + recomendado Clases magistrales Entrevista sobre los Edublogs Ainhoa Marcos experta en TIC y profesora de Geografía e Historia de ESO, cuenta su experiencia con la utilización del blog en el aula.
El vídeo está disponible en el aula virtual
CLASE 2 – Lo + recomendado
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No dejes de ver… Diferentes aplicaciones de Blog en el aula de primaria Álvaro Rodriguez Castells dedica esta ponencia en el Congreso Nacional de Internet en el Aula, para explicar tres posibilidades de uso de los blogs en el aula: periódico digital, blog de área, blog personal.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://goo.gl/BPzlnU
CLASE 2 – Lo + recomendado
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Experiencia del blog en lengua En este vídeo una profesora de lengua de secundaria, cuenta la experiencia que ha tenido la incorporación de los blog a su aula y cómo ha incluido este recurso.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=lr6MB_XtcUs
CLASE 2 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Blog de aula Presentación con ejemplos sobre lo que puede ser un blog de aula y actividades que se pueden realizar.
La presentación está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.educa.madrid.org/web/formacion.enlinea/itic09/talleres/edublogs.pdf
Webgrafía Buscadores de blog Hay buscadores específicos de blog, algunos de ellos son: Google: ofrece la posibilidad de realizar búsquedas en blogs, para ello solo hay que pinchar en la opción más, seleccionar Blog y realizar la búsqueda. También se puede escribir directamente en la barra de direcciones.
http://blogsearch.google.es/
CLASE 2 – + Información
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Blogalaxia: está clasificado por categorías e incluye un buscador. Además se puede filtrar por países.
http://www.blogalaxia.com Bitácoras: portal con actualizaciones en tiempo real.
http://bitacoras.com
CLASE 2 – + Información
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Bibliografía BARTOLOMÉ, A. El profesor cibernauta ¿nos ponemos las pilas? Editorial Graó. 2008. FUMERO A., ROCA, G. y SÁEZ VACAS, F. Web 2.0. Madrid: Fundación Orange. 2007. NAFRÍA, I. Web 2.0. El usuario, el nuevo rey de internet. Gestión 2000. Barcelona. 2007.
CLASE 2 – + Información
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Recordar Los blog, que tan buena acogida han tenido entre los internautas, son sitios Web donde se recopilan cronológicamente artículos (mensajes) sobre una temática determinada, de un único autor o varios, quienes a su vez serán contestados por los lectores de ese blog dando su opinión, facilitando más información o nuevos recursos, etc. Los artículos publicados pueden tener además del texto, imágenes, vídeos, presentaciones... Destaca la facilidad de publicar y comentar en el blog sin necesidad de conocimientos técnicos.
El blog es + interactivo que una web, admite comentarios de los lectores.
Tipos de edublog Blog del docente: es utilizado por los docentes para publicar contenidos, dar instrucciones para realizar actividades, compartir recursos, publicar experiencias de aula, resolver dudas de los alumnos… Blog del alumno: es personal y está elaborado por el alumno y desarrolla tareas individuales, normalmente complementa tareas académicas. Blog de aula colectivo: más fácil de mantener. Los contenidos pueden ser creados tanto por parte del profesor como del alumno. Sirven de soporte para contenidos curriculares, es un recurso evidente para integrar las TIC. Elementos del blog Perfil
Categorías
Titulo Elementos de los blogs
Sidebar o Barra lateral
Post o entrada Comentarios
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Redes sociales educativas
UNIDAD Edublog y microblogging
Clase 2 Clase 3 Clase 4
Exposición Presentación Nos hemos acercado al mundo del blog, sabemos qué es un edublog y hemos visto algunos ejemplos. Ha llegado el momento de crear nuestro blog, conocer los elementos principales que lo caracterizan, crear post, insertar imágenes, vídeos. Solo queda ponernos manos a la obra, llenarnos de imaginación y una pizca de paciencia para esos momentos en los que las cosas parece que no salen y esperar impacientes el momento de leer nuestro primer comentario.
2.6. ¿Dónde puedo darme de alta para crear mi Blog? Vamos a crear nuestro blog y la primera pregunta que nos hacemos es ¿dónde? La oferta es variada, podemos hacerlo en distintos servidores gratuitos, en los cuales se destacan: WordPress (http://es.wordpress.com) Blogger (http://www.blogger.com/) Bitácoras (http://www.bitacoras.com) Lacoctelera (http://www.lacoctelera.com) Blogalia (http://www.blogalia.com) Los más conocidos son WordPress y Blogger, si tuviéramos que valorar cuál es mejor sería complicado, ya que cada uno tiene unos servicios mejores y otros peores.
CLASE 3 – Exposición
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Alta en WordPress Lo primero que necesitamos para poder crear el blog, es asegurarnos de tener una cuenta de correo electrónico activa, ya que desde ella podremos activar el blog al darnos de alta, ver los comentarios que se van haciendo a nuestro blog… Vamos a registrarnos. Lo
primero
que
tenemos
que
hacer
es
cargar
la
página
de
WordPress
http://es.wordpress.com/, después pincharemos el botón “¡Registrarte ahora!”.
Falta rellenar el formulario con los datos del tipo nombre de usuario (será el nombre del blog), contraseña, dirección de correo y por último, aceptar las condiciones del servicio Wordpress ¡Y… ya tenemos Blog! Muy fácil ¿verdad?
2.7. Comenzar a trabajar con Wordpress ¿Cómo entrar en mi blog? Antes de comenzar tenemos que distinguir dos formas de entrar al blog: Como administrador, desde ella podemos modificar el aspecto del blog, crear los post, ver la estadística que tiene nuestro blog, crear categorías, vínculos a otros blogs, subir archivos, crear usuarios… etc, etc, Desde esta opción veremos la trastienda del blog, para ello necesitamos haber introducido el usuario y la contraseña. La forma de entrar es desde http://es.wordpress.com e introducir el usuario y la contraseña. Después hacer clic en el vínculo del nombre del blog.
CLASE 3 – Exposición
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Como usuario, esta será la forma en la que nuestros lectores, sólo podrán leer los post o artículos que el administrador ha publicado y hacer los comentarios pertinentes. No puede hacer ninguna modificación. La forma de entrar será http://nombreblog.wordpress.com, no se pide autentificación, cualquiera puede entrar. Ahora vamos a ver la trastienda de nuestro blog y hacer modificaciones. Podemos modificar la plantilla, escribir un post… desde la ventana del navegador que tenemos abierta, la que aparece al darnos de alta. Solo hay que hacer clic en los vínculos “escriba un post, cambie su plantilla o visite la portada”.
Aunque ahora vamos a entrar en nuestro blog como lo vamos a hacer habitualmente, ya que esta ventana solo aparece cuando nos damos de alta, es decir, vamos a entrar como administradores. Cargamos la página http://es.wordpress.com y como ya estamos registrados y tenemos usuario y contraseña, nos aparece en la parte de la derecha un mensaje de bienvenida y el nombre de usuario (del blog), al pinchar en este nombre, entraremos a la administración del blog.
CLASE 3 – Exposición
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2.8. Aspectos de la administración del Blog Comenzamos haciendo una vista general de esta ventana:
Además en esta ventana puedes mover cada pestaña de los contenidos como más te guste.
2.9. Elementos principales de la administración Elementos principales de la ventana de administración: Título, en la parte superior de la ventana aparece el nombre del título del blog, si queremos cambiar el titulo del blog, lo haremos desde el menú opciones, pero esto lo veremos más adelante. El título del blog no es lo mismo que el nombre del blog. El nombre del blog es el nombre de usuario con el que nos hemos registrado y es el que tenemos que poner al cargar la página, por ejemplo, js3804.wordpress.com, donde js3804 será el nombre del blog. Aquí no podrá haber espacios, ni acentos. Este título nos da información sobre lo que trata el blog, por ejemplo, Recursos TIC para docentes y se visualizará al cargar la página o desde la administración.
CLASE 3 – Exposición
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Además en esta zona situada en la parte superior, en la que se encuentra el título del Blog se pueden visualizar otras opciones: Ver sitio: esta opción la utilizaremos una vez que hemos realizado cambios en la administración o publicado un nuevo post, para ver cómo se visualiza desde la vista del usuario o lector sin necesidad de carga una nueva página. Además, luego podremos cambiar a la vista administración fácilmente pinchando en la opción My Dashboard (ahora lo veremos). Mi Perfil: nos permite cambiar configuraciones que tengan que ver con nosotros, por ejemplo, cargar una imagen para que se visualice cada vez que publiquemos un post, alias o incluso contar algo de nuestra vida. Esto nos acerca un poco más a nuestros lectores. Cerrar Sesión: cuando hemos terminado de trabajar en el blog y queremos salir, es
conveniente
que
hagamos
clic
aquí
para
desconectar
la
sesión
satisfactoriamente, así nadie podrá entrar con nuestro usuario en caso de cargar la página. En ocasiones no utilizamos esta opción para salir y cerramos directamente la ventana, el resultado es que al cargar la página es.wordpress.com nos reconoce nuestro blog sin necesidad de loguearnos, es decir sin introducir usuario y contraseña.
En la parte derecha, encontramos la barra de herramientas. Esta barra la utilizamos para redactar un artículo, modificar algún post, realizar enlaces a otros blog, cambiar la presentación de nuestro blog, incluso dar de alta o baja a usuarios. Iremos viendo cada menú o panel principal con sus opciones detenidamente
CLASE 3 – Exposición
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Tiene principalmente tres partes y dentro de estas encontramos más herramientas para la edición y personalización de nuestro blog: 1. Tablero: Estadísticas, comentarios, Suscripciones, etc. 2. Edición del Blog: Entradas, Objetos, Enlaces, etc. 3. Personalización: Aspecto, Usuarios, Herramientas, etc. Dentro del Tablero encontramos Tus cosas, un resumen con las últimas actualizaciones, por ejemplo, los últimos post publicados, los comentarios de los lectores, desde aquí también podremos editar artículos que ya han sido publicados. Además, encontramos otro tipo de publicidad con los blog alojados en wordpress más destacados y noticias.
2.10. Menú Aspecto Elegir y cambiar una plantilla Empezaremos por elegir el aspecto de nuestro blog, para eso tendremos que elegir una plantilla. Pinchando en la pestaña Aspecto, tenemos como primera opción Temas. En la pantalla principal nos aparecerán todas las posibles plantillas en vista miniatura.
CLASE 3 – Exposición
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Antes de elegir una plantilla podemos ver una vista previa de la misma y después decidir si es la adecuada para nuestro blog o no. Solo tenemos que hacer clic en la plantilla que queremos visualizar y una vez cargada, tenemos la opción Activar esa plantilla (zona superior derecha) o cerrar y seguir buscando otra que nos guste más (zona superior izquierda).
Debajo de la plantilla en miniatura, aparece una pequeña descripción con el número de columnas de esa plantilla (está en inglés).Es recomendable, que cuando nos iniciemos en el uso de los blog, elijamos una plantilla con dos columnas, ya que son más sencillas de administrar que las de tres o más. Widgets Son pequeñas aplicaciones situadas en la barra lateral o sidebar que facilitan el acceso a funciones, principalmente ayudan en la búsqueda de artículos publicados facilitando la navegación de los lectores. Los Widgets los encontramos en el Menú Aspecto y haciendo clic en Widgets. Estos Widgets los elige el administrador del blog, por eso la barra lateral de cada blog varía según tenga unos Widgets u otros, aunque hay algunos que serán comunes para casi todos los blogs.
CLASE 3 – Exposición
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Vamos a ver los principales Widgets que encontramos en Wordpress: Archivos: en él aparecen los meses y al hacer clic en un mes se cargarán los artículos que fueron publicados. Categorías: aquí estarán las categorías que el autor(es) del blog van creando para clasificar los post publicados y facilitar así la búsqueda de los mismos a sus lectores. Las categorías se van creando a medida que se va escribiendo, las que ya han sido creadas quedan guardadas. Calendario: es otra forma de organizar los artículos, aparece un calendario con los días que se publica algo nuevo señalado. Enlaces: en este menú se muestran los enlaces a otro blog o páginas de interés. Va asociado al término blogroll. Meta: nos permite, entre otras opciones entrar como administradores desde la página de nuestro blog, solicitando el usuario y contraseña. Buscar: incluye un pequeño buscador para que el lector pueda realizar búsquedas en el contenido del blog. Páginas: con esta opción podemos crear nuevas páginas estáticas. En algunas plantillas estas páginas ya aparecen incluidas en la parte superior. Las páginas no son tan dinámicas, no se actualizan frecuentemente. Algunas páginas recogen datos relacionados con el autor o bien una descripción del blog. RSS: con este Widgets se puede incluir el feed de RSS de otro blog y aparecen las entradas recientes de este de forma automática.
CLASE 3 – Exposición
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Otros Widgets multimedia: Filckr: para mostrar fotos de la cuenta en Flickr (más adelante veremos como crearlo) Vodpod vídeo: para introducir vídeos Meebo: para introducir Chat (no siempre funciona bien) Para configurar nuestra barra lateral o sidebar solo hay que arrastrar los Widgets elegidos a ésta barra, si queremos eliminar un Widget de la barra arrastraremos éste de nuestra barra hasta la zona de Widgets disponibles. Ojo, hay algunas plantillas que no permiten el uso de Widgets, en ese caso debes utilizar otra plantilla.
2.11. Menú Opciones En este menú encontramos otras pestañas, como General, Escritura, Lectura, Discusión, Privacidad, Borrar Bitácora, OpenID y Dominios. Vamos a detallar las principales opciones y sus posibilidades. General Anteriormente hemos observado que al darnos de alta en un blog, el título del blog que nos da por defecto es el nombre de usuario añadido de la palabra weblog y apóstrofe (“Weblog nombreusuario’s”). Ya comentamos que este título podemos cambiarlo en ese momento o después, pues ¡ha llegado el momento! desde el Menú Opciones > General podemos modificar el Título del Curso a la vez que ofrecemos una descripción corta de nuestro Blog (optativo). También se puede modificar el idioma, agregar una imagen, dar formato a la hora y fecha, entre otras…
CLASE 3 – Exposición
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Escritura Podemos configurar con cuántas líneas queramos el cuadro de texto donde escribiremos los post. Además, convierte en emoticonos los gráficos como :), que se convierten en una carita sonriente.
La categoría predeterminada hace referencia a aquella categoría donde se van a clasificar todos los post sino asignamos ninguna otra. Lectura Se puede definir el número máximo de post que queremos que aparezcan visibles. Discusión De este menú las opciones más interesantes y que es conveniente tener activadas son: Mándame un mensaje electrónico cuando: Se ha recibido un comentario para moderar, esto será útil si utilizamos frecuentemente el correo electrónico. Para que un comentario aparezca, el administrador debe aprobar el comentario, y en caso de que nos sea útil, que el autor del comentario debe rellenar el nombre y el mail. En moderación de comentarios, se filtran los comentarios que tengan un número mínimo de enlaces, ya que los mensajes spam (publicidad…), suelen traer varios vínculos. Por ejemplo 5 enlaces.
CLASE 3 – Exposición
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Desde este panel en “Lista negra de comentarios”, también se pueden filtrar comentarios provenientes de una dirección IP concreta, un mail o nombre o que incluya palabras concretas. Objetos En esta ventana podemos determinar las dimensiones máximas que se utilizarán al insertar una imagen en una entrada. Privacidad Podemos elegir si queremos que nuestro blog aparezca en buscadores como google. En ocasiones nos interesa que el blog sólo esté visible para usuarios concretos, por ejemplo sólo para mis alumnos, o en el caso de un blog personal, mis amigos, mi familia… Para estas opciones hay que tener creados usuarios (que veremos más adelante). Borrar bitácora Esta opción la utilizamos, si queremos borrar el blog creado porque ahora esté alojado en otro sitio o porque lo tengo inactivo o simplemente porque lo creé para hacer una prueba. Es necesario activar la casilla “Estoy seguro que deseo deshabilitar permanentemente mi blog…”. Al eliminar, se muestra un mensaje donde nos explica que el blog no se borrará hasta que no se pinche en un enlace que ha sido enviado al correo, al pinchar en él no hay mensaje de seguridad, ¡SE ELIMINA INMEDIATAMENTE, CUIDADO!
CLASE 3 – Exposición
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Dominios Esta opción la utilizamos si tenemos un dominio propio y queremos cambiar de WordPress a este dominio.
2.12. Menú Redactar Redactar Artículo Recuerda que es lo mismo crear una entrada, un post o artículo. Lo que escribimos aquí será lo que posteriormente publiquemos y leerán y comentarán nuestros lectores. Debemos hacer clic en la pestaña Entradas y después en Crear
Los campos que hay que rellenar para publicar un artículos son varios, aunque unos son obligatorios y otros optativos pero recomendables. Título: como su nombre indica será el título o asunto del mensaje. Entrada: aquí escribiremos el cuerpo del mensaje, puede incluir texto, imágenes, vínculo, presentaciones, etc. Además se puede dar formato desde las opciones que ofrece la barra de herramientas. Y si tenemos conocimientos de html, podemos pinchar en la pestaña código y realizar algunas modificaciones.
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Tags y Categorías: es complicado distinguir entre estos dos términos. Las categorías implican orden, jerarquía, agrupan. Las tags o también denominadas etiquetas no se agrupan, hablan de qué es, conceptos por asociación. Nosotros utilizaremos categorías. Si fuera útil para nuestro blog una clasificación por etiquetas, sería interesante sacar el Widget Nube de etiquetas, donde la etiqueta que se muestra en un tipo de letra más grande indicaría que tiene más entradas que otra que tiene letra muy pequeña.
Crear categorías Para crear categorías, tenemos que tener claro que categorías queremos crear, es decir, pensar en aquellas en las que pueda clasificar más de un artículo porque tienen algo en común. Después en la casilla destinada para categorías escribiremos el título y hacemos clic en el botón Añadir. Una vez creada la categoría, esta aparece en un listado con las ya creadas y activada automáticamente hasta publicar esa entrada. Después será una más del listado. Una entrada puede estar clasificada en varias categorías a la vez, para ello hay que activar las distintas categorías listadas. Botones Guardar borrador / Previsualizar/ Publicar Dependiendo de lo que deseemos hacer, en cada momento presionaremos un botón u otro.
CLASE 3 – Exposición
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El botón Guardar borrador se utiliza cuando se escribe una entrada y quieres ir guardando los cambios que has ido realizando por si hay algún problema con el servidor, se va la luz… pero seguiremos escribiendo. El botón Previsualizar muestra como se verá nuestro blog en la red. El botón Publicar se utiliza cuando hemos escrito y revisado la entrada y consideramos que es el momento de que esté activa para los lectores y puedan hacer sus comentarios. Solo al dar a publicar los lectores podrán ver un artículo. Una vez publicada una entrada, puedo ver cómo se visualiza rápidamente desde la vista de Usuario haciendo clic en Ver sitio.
Para volver a la vista Administración, lo haremos desde el vínculo My Dashboard.
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Otra forma de volver a la administración es añadir en la barra de direcciones del explorador /wp-admin. nombredelblog.wordpress.com/wp-admin Botones del menú Redactar Estos son los botones que vamos a encontrar al redactar un artículo.
Insertar imagen Si además de texto queremos ilustrar el post que estamos redactando con una imagen, podemos hacerlo de dos formas distintas dependiendo de la ubicación de la misma, si la imagen que vamos a utilizar está en Internet o si está en local, es decir en nuestro ordenador. Desde Internet: podemos entrar, por ejemplo, en google para buscar la imagen y aumentarla, entonces en la barra de direcciones del navegador aparece una ruta que finaliza con .jpg (formato de imagen), que tenemos que copiar. Ahora sólo tenemos que volver a WordPress y desde Paginas > Editar, hacer clic en la barra
CLASE 3 – Exposición
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de herramientas Añadir una imagen, y en Desde URL pegar el código (recuerda que debe terminar en .jpg).
El resto de campos no es necesario rellenarlos, además una vez insertada la imagen es posible redimensionarla. Desde el ordenador: para ello haremos clic en el botón Seleccionar archivo y buscamos la imagen que queremos utilizar. Podemos escribir un título o una breve descripción de la imagen (aunque no es necesario) y después hacer clic en el botón Guardar todos los cambios. Además tenemos distintas opciones para mostrar la imagen (imagen pequeña, tamaño completo, título) y también posibilidades de crear vínculos (archivo, página o ninguno). Los tipos de formatos de imagen que se pueden utilizar son: jpg, jpeg, png, gif, pdf, doc, ppt, odt. La ventaja de insertar una imagen de internet es que no ocupa el espacio reservado al blog, ya que no está alojado en el servidor de WordPress. Sin embargo, corremos el riesgo de que quiten la imagen de ese servidor y no se visualice la imagen en nuestro blog. Es difícil ocupar el espacio reservado a nuestro blog, ya que ahora lo han subido hasta 3 Gb.
2.13. Menú Entradas Este menú es muy interesante ya que desde él, podremos modificar o borrar entradas previamente publicadas, modificar el nombre de categorías, buscar
CLASE 3 – Exposición
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páginas estáticas o incluso exportar/importar entradas que tenemos publicadas en otro blog. Veremos paso a paso las opciones más interesantes. Editar Se muestra una vista general con el resumen de las entradas publicadas con las siguientes cabeceras:
¿Qué vemos en esta ventana? Entrada: titulo de la entrada publicada. o Editar: lleva a la página redactar con el artículo escrito y desde allí, lo podemos modificar y guardar. o Borrar: al hacer clic en esta opción, aparece un mensaje para confirmar que queremos eliminar este post.
o Ver: al hacer clic nos llevará a la vista usuario y mostrará el blog con ese post.
CLASE 3 – Exposición
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Autor: en esta opción se visualizará quien publicó la entrada. Veremos más adelante los distintos usuarios que se pueden crear con los permisos correspondientes. Pueden publicar tres tipos de usuarios distintos, con lo cual el autor puede ser distinto. Categorías: vemos la(s) categoría(s) a las que pertenece. Si pinchamos en ella, nos lleva a la página de Wordpress con los blogs publicados filtrados por esa categoría. Etiquetas: muestra todos los tags que tiene ese blog. Comentarios: número de comentarios que han realizado los lectores y el administrador del blog. Estadísticas: al hacer clic sobre el icono que representa, nos mostrará un gráfico con las estadísticas que tiene ese post publicado. Fecha: se visualiza hace cuanto tiempo se publicó.
2.14. Menú Páginas Este menú nos ofrece la posibilidad de ver una página estática que ya ha sido creada, de editarla modificando así el contenido o bien de borrarla si no nos interesa seguir teniendo activa la misma. Además tenemos información referente al autor, comentarios y la fecha en la cual fue publicada dicha página.
CLASE 3 – Exposición
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2.15. Menú Objetos Biblioteca de Objetos Es habitual subir archivos para que el lector los pueda ver o descargar, estos pueden ser desde una simple imagen a un archivo de Word, Powerpoint o un vídeo. En ocasiones estos archivos se subirán al blog ocupando un espacio por tenerlos allí alojados, Wordpress nos permite un máximo de 3Gb, cantidad más que suficiente para nuestro blog, pero también tenemos la posibilidad de escribir un código donde indicamos el servidor donde está alojado ese vídeo, esa imagen o presentación y así el espacio ocupado será mínimo. Si el archivo lo tenemos subido en Wordpress, lo lógico será que lo estemos utilizando en algún post pero también es posible que en algún momento borremos el post y nos interese borrar este archivo para evitar el uso de espacio innecesario. Para ello, tendremos que recurrir al Menú Objetos > Biblioteca, donde encontramos una vista en miniatura de los mismos con el espacio que ocupan, una vez localizado el que queremos eliminar sólo tenemos que pinchar encima y nos da la opción de borrar archivo.
2.16. Menú Comentarios Comentarios, esperando moderación, Spam en Akismet Para gestionar los comentarios que hagan los lectores lo haremos desde aquí, aunque en ocasiones al cargar el blog, como administrador, desde el Tablero > Tus cosas, también podemos ver los comentarios que tenemos pendientes de aprobar o comentar.
CLASE 3 – Exposición
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Al pinchar en la pestaĂąa Comentarios, podemos visualizar los comentarios que han realizado los lectores, su nombre, mail e IP, y podemos borrar, editar, rechazar comentarios o incluso considerarlos Spam. En Spam en Akismet, vemos los comentarios que han sido bloqueados por considerarlos Spam.
CLASE 3 – Exposición
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Lo + recomendado Clases magistrales Páginas estáticas y categorías Ainhoa explica qué son las categorías y las páginas estáticas y describe la diferencia entre ellas.
El vídeo está disponible en el aula virtual
Gestión de comentarios En este vídeo MariPaz explica cómo gestionar los comentarios realizados por algunos lectores además de cómo modificar las plantillas y personalizar las opciones de participación en el blog de manera eficaz en el aula.
El vídeo está disponible en el aula virtual
CLASE 3 – Lo + recomendado
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No dejes de leer… El blog como recurso educativo En este breve artículo el profesor describe distintos tipos de blogs y su implicación didáctica en el aula. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.scribd.com/doc/6696202/El-Blog-Como-Recurso-Educativo
No dejes de ver… Primer Aniversario Blog - CEIP Juan de Mairena Vídeo creado para celebrar el primer año del blog de este centro, en él se puede ir viendo cómo se ha utilizado a lo largo del curso.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=DnWcECvtk3o
CLASE 3 – Lo + recomendado
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Profes con blog Experiencia en el IES María Moliner de Coslada, donde un grupo de profesores han incorporado el uso del blog en sus clases y nos cuentan su práctica.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=gTUpmjkngGg&feature=PlayList&p=07A45539A71 FBA5F&playnext_from=PL&playnext=1&index=23
CLASE 3 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Aspectos a tener en cuenta para escribir un artículo Seleccionar el estilo de acuerdo con el tipo de información: dependiendo del tipo de artículo que estemos redactando y a quien vaya dirigido habrá que sincronizar la relación entre el tema del artículo y el tono con el que se escribe. En un texto informativo se puede plantear una pregunta que se contestará durante el desarrollo del artículo de forma ordenada, mientras que si el texto es de opinión el lenguaje puede ser más coloquial, más cercano. Planificación del artículo: cuanto más claras tengamos las ideas que vamos a exponer en el artículo más ordenado y exitoso será el mismo. Por eso, es importante planificar el tema, el tono y los puntos principales, es recomendable escribir una pequeña introducción que además de acercar al tema, tiene como objetivo despertar el interés del lector. Incluye, además un párrafo final donde incluiremos conclusiones, opiniones, etc... En la medida de lo posible, es recomendable no publicar un artículo si no tenemos tiempo, ya que el resultado no será el óptimo y el artículo perderá efectividad. Longitud del artículo: la longitud de un artículo, en muchas ocasiones dependerá del tipo de artículo (informativo, de opinión...), pero un artículo demasiado largo puede provocar la pérdida de atención del lector, en caso de escribir un texto largo intenta enfatizar aspectos relacionados con el tema para facilitar la lectura. Selecciona las palabras claves: posiblemente, el objetivo principal que te motiva a crear un blog, no es una lectura masiva de usuarios ni tampoco una participación excesiva de comentarios de tus lectores, pero lógicamente si buscamos tener un blog visitado. Por eso, no está demás intentar leer con ojos de nuestros lectores, ¿qué temas les interesan y pueden buscar?¿qué palabras utilizarían para buscarlo en un buscador?¿qué palabras utilizar? no es lo mismo si el blog está dirigido a los padres que a los alumnos del centro, por ejemplo.
CLASE 3 – + Información
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Revisa el artículo: no se trata de leer un artículo muchas veces antes de publicarlo, pero sí al menos revisarlo para no cometer errores de ortografía, gramática, repeticiones innecesarias y sin antes asegurarnos que se percibe como un tema total con ideas principales diferenciadas y otras secundarias. Reseña sobre autor y enlace: la facilidad de encontrar información en Internet ha generado que sean muchas las personas que utilizan información de otros blogs o páginas sin mencionar el autor ni su procedencia. Esto también ocurre con el uso de imágenes. Tenemos que pensar que igual que no nos gustaría encontrar en la red algo nuestro publicado por otro autor con la facilidad que otorga un "copia y pega", sin mencionar nuestro nombre o nuestro blog, tenemos que ser igual de cuidadosos a la hora de utilizar y mencionar otras fuentes. Facilita el Skimming: este término inglés hace referencia a la lectura rápida, sin leer todas las frases, el lector en ocasiones busca información y puede leer un artículo de forma rápida para comprobar si es el artículo adecuado para su búsqueda o no. Tenemos que facilitar esta lectura rápida con el uso de negritas, uso de imágenes. La organización visual también cuenta. Títulos interesantes: un título llamativo incitará a la lectura, para conseguirlo no olvides incluir buenas palabras claves, texto atractivo para nuestros posibles lectores. También se pueden incluir subtítulos. Vídeo Plantillas Wordpress ofrece a sus clientes varios tipos de plantillas pre-instaladas para controlar la apariencia de los blogs. http://www.uprm.edu/ideal/wp-demos/seleccion-plantillas.htm Vídeo Widgets En este vídeo publicado por el Instituto de la enseñanza y el aprendizaje en línea, podemos ver cómo ir organizando la barra lateral arrastrando los Widgets. http://www.uprm.edu/ideal/wp-demos/widgets.htm
CLASE 3 – + Información
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Ejercicios Crea tu blog Empezamos creando nuestro blog, después del ejercicio anterior, es hora de ponernos manos a la obra. Entra en la página de WordPress, crea un usuario y contraseña y activa tu blog desde el correo electrónico. Puedes ayudarte del paso a paso que te irá guiando en el proceso. ¡Ánimo!
Personaliza tu blog Una vez que ya has creado tu blog, entra en la administrador del mismo y elige una plantilla, recuerda que es recomendable que tenga solo dos columnas para comenzar (después se pueden cambiar por otra). Entra en menú Presentación; Plantilla. Ahora entra en la pestaña Widgets del menú Presentación y coloca en la barra lateral aquellos que prefieras. Yo recomiendo no poner muchos y además que estos sean los más útiles posibles. Te propongo: Categorías Archivos Enlaces Calendario (este no es tan útil pero viste el blog) Si quieres poner alguno más puedes hacerlo.
CLASE 3 – Ejercicios
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Dando forma Ahora entra en el Menú Opciones y rellena esta ficha:
Pregunta opciones
Respuesta
Nombre del Blog (dirección para entrar) Título del Blog Tienes activada la opción para que se pueda visualizar tu blog en Google (en pestaña Privacidad)
CLASE 3 – Ejercicios
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Recordar WordPress (http://es.wordpress.com) y Blogger (http://www.blogger.com/) son los servidores más conocidos para alojar nuestros blogs. Formas de entrar en un blog: Como administrador Como usuario Elementos principales de la ventana de administración: Título: en la parte superior de la ventana aparece el nombre del título del blog. Ver sitio: vemos la vista del usuario desde la administración y podemos volver a ésta rápidamente. Salir: Cuando hemos terminado de trabajar en el blog, haremos clic aquí para desconectar la sesión satisfactoriamente. Mi Perfil: Nos permite cambiar configuraciones que tengan que ver con el autor del blog. Tus cosas: un resumen con las últimas actualizaciones.
CLASE 3 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Edublog y microblogging
Clase 2 Clase 3 Clase 4
Exposición 2.17. Definición de Microblogging Últimamente se está escuchando que los conocidos blog en menos de dos años terminarán desapareciendo como consecuencia de la aparición de una nueva herramienta, el microblogging. No podemos saber que hay de verdad en esto pero sí que actualmente es una herramienta muy utilizada. En esta clase conocerás qué es el microblogging, de dónde proviene y cuando surgió. También te familiarizarás con una de las herramientas destacadas Twitter, su funcionamiento, sus aplicaciones e, incluso el nuevo lenguaje surgido en torno a esta herramienta. “El microblogging, también conocido como nanoblogging, es un servicio que permite a sus usuarios enviar y publicar mensajes breves (alrededor de 140 caracteres), generalmente de sólo texto. Las opciones para el envío de los mensajes varían desde sitios web, a través de SMS, mensajería instantánea o aplicaciones ad hoc. Estas actualizaciones se muestran en la página de perfil del usuario, y son también enviadas de forma inmediata a otros usuarios que han elegido la opción de recibirlas. El usuario origen puede restringir el envío de estos mensajes sólo a miembros de su círculo de amigos, o permitir su acceso a todos los usuarios, que es la opción por defecto.” (Definición extraída de la Wikipedia) En otras palabras, el microblogging es una herramienta que deriva del blog convencional y establece un vínculo entre redes sociales y telefonía móvil. Permite insertar mensajes con un límite de alrededor de 144 caracteres y con una elevada frecuencia de actualización. Se caracteriza por la forma de postear, que no solo es vía web, sino simultáneamente, vía email, telefonía móvil y mensajería instantánea.
CLASE 4 – Exposición
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2.18. Herramienta destacada: Twitter ¿Qué es Twitter? Twitter es una aplicación web de microblogging, una mezcla de blogging con red social y mensajería instantánea.
http://twitter.com/ Se está creando un lenguaje propio (que puedes ver en el + Información), un estilo, unas convenciones y unos usos. Twitter puede utilizarse para contar en tiempo real el cierre de edición de una revista, para seguir los incendios que se producen en verano o para difundir información sobre el tráfico. En el apartado aplicaciones educativas sabrás cómo utilizarlo en educación. ¿Cómo funciona? Se trata de contar en público mediante mensajes de texto de menos de 140 caracteres lo que uno está haciendo, a través de la Web, por mensajería instantánea o a través de mensajes SMS. Los contactos (followers) pueden responder mediante el procedimiento de anteponer una arroba al nombre del usuario al que quieren dirigirse, y los usuarios que cada uno sigue (following) generan un flujo de mensajes por el mismo procedimiento (web, clientes de mensajería instantánea o mensajes SMS). Perfiles de los usuarios y del contenido El estudio Why We Twitter: Understanding Microblogging Usage and Communities desarrollado a mediados de 2007 por la Universidad de Maryland y de los Laboratorios NEC, estableció cuatro perfiles dominantes en el contenido de las entradas publicadas en Twitter y tres categorías en los perfiles de usuarios.
CLASE 4 – Exposición
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Perfiles dominantes en el contenido Trivialidades cotidianas Conversaciones en pequeñas comunidades Compartir información y direcciones URL Difundir noticias y opiniones Perfiles de usuarios Fuentes de información: son los usuarios con gran cantidad de seguidores que actualizan con frecuencia, siendo fuentes de prestigio que se hacen eco de titulares y los expanden de forma automatizada. Amigos, compañeros de trabajo, familiares y contactos de redes sociales. Buscadores
de
información:
fundamentalmente
son
lectores
de
las
contribuciones de otros usuarios, pero que actualizan con poca frecuencia.
2.19. Aplicaciones educativas de Microblogging ¿Te imaginas utilizando estas herramientas en tu clase con tus alumnos? Aquí te proponemos algunas aplicaciones: Estar actualizados respecto a la información que deseamos seguir. Tener seguidores de nuestra información. Hacernos seguidores activos de la información que nos interesa. Trabajar en equipo a tiempo real sin necesidad de ser presencial. Crear actividades colaborativas y participativas y debates de interés. Enviar y publicar mensajes breves. Compartir enlaces de interés rápidamente Realizar actividades interactivas y participativas.
Es más utilizada por los adultos que por los adolescentes posiblemente por la falta de elementos de interacción social, envío de imágenes, vídeos y no pueden personalizar su perfil.
CLASE 4 – Exposición
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Lo + recomendado No dejes de leer… Microblogging en educación En este artículo se describe el uso de una herramienta de microblogging en la educación. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.slideshare.net/lgqb/microblogging-como-herramienta-educativa
Twitteando una clase con 5° Básico Experiencia contada por un profesor del Colegio Alexander Fleming sobre el uso de Twitter en el aula. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://flemingnovedades.blogspot.com/2009/08/twitteando-una-clase-con-5basico.html
CLASE 4 – Lo + recomendado
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No dejes de ver… ¿Qué es Twitter? (Por CommonCraft) Vídeo que explica de manera sencilla qué es microblogging. Aquí una pequeña descripción de Twitter por CommonCraft.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=9gb4xt1HvA4
CLASE 4 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Vocabulario específico sobre Twitter Twit Rank Ranking de los 150 principales usuarios en función de la cantidad de seguidores (followers), de la cantidad de usuarios seguidos (following) y de la cantidad de entradas públicas (updates). TwitDir Directorio de usuarios Twitter. Permite búsquedas por palabras y ofrece un ranking de los 100 principales usuarios clasificados según las categorías habituales (followed, updaters, favouriters y followers). Twittea Comunidad española de usuarios Twitter. Twitter Blog Blog oficial de Twitter Twitter Fan Wiki Wiki no oficial que recoge información y aplicaciones sobre la herramienta, incluyendo referencias en medios y estudios académicos. Twittebuzz Servicio de monitorización de los enlaces externos más populares entre los usuarios de Twitter que permite detectar las conversaciones más populares. Twitterment Motor de búsqueda por palabras clave. Twitterposter Representación virtual del grado de popularidad de usuarios de Twitter por países.
CLASE 4 – + Información
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Twittertown Comunidad no oficial de usuarios de Twitter, portal de recursos y noticias sobre Twitter. Twitterverse Nube de etiquetas que permite destacar los términos más comunes utilizados en las entradas de Twitter a lo largo de diversos periodos temporales.
Webgrafía Microblogging para la educación Blog de Juan José de Haro sobre calidad e innovación en Educación Secundaria con distintos artículos sobre microblogging.
http://jjdeharo.blogspot.com/2009/08/microblogging-para-la-educacion.html
CLASE 4 – + Información
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Estwitter Blog sobre Twitter y microblogging en español.
http://estwitter.com/
Picotea Picotea es un nuevo medio de comunicación gratuito de Microblogging, construido por los propios usuarios.
http://picotea.com/es/
Bibliografía MARC CORTÉS. Nanoblogging. Los usos de las nuevas plataformas de comunicación en la red. Editorial UOC.2009.
CLASE 4 – + Información
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Ejercicios Novedades del Fleming Entra en el blog del Colegio Alexandre que encontrarás en la sección No dejes de ver… y comenta brevemente qué te parece, cómo lo utilizarías en tu aula, ventajas e inconvenientes que tiene el uso del microblogging.
CLASE 4 – Ejercicios
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Recordar Twitter es un servicio de microblogging, una aplicación web que permite insertar mensajes reducidos, a modo de posts de un blog, con un límite alrededor de 140 caracteres y con una elevada frecuencia de actualización. La forma de postear no solo es vía web, sino simultáneamente, vía e-mail, telefonía móvil y mensajería instantánea.
CLASE 4 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Wikis
Clase 5
Exposición 3.1. ¿Qué es un wiki? El término con el que comenzó conociéndose esta herramienta es WikiWiki, de origen hawaiano que significa rápido. Un wiki es un sitio web con distinta páginas donde el contenido puede ser editado por uno o varios usuarios a través de un navegador (Explorer, Mozilla, Opera…) Los usuarios con permisos pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Lo que hace que sea una herramienta colaborativa esencial. Una de las ventajas fundamentales es la facilidad para editar las páginas web ya que no es necesario el conocimiento de lenguaje html para obtener resultados sorprendentes. Además cada vez son más los servicios que ofrecen el alojamiento del wiki de forma gratuita. Los wikis pueden contener no solo texto, también imágenes, enlaces y vídeos y presentaciones incrustadas en la página. Además se pueden subir archivos para su descarga. Actualmente los wikis disponen de un editor visual que facilita la edición de los contenidos. De forma que cualquier usuario puede ir enriqueciendo cada día el wiki con nuevas aportaciones, pero con la posibilidad de incluir un historial donde revisar cualquier modificación realizada. El ejemplo de wiki más conocido es la enciclopedia universal colaborativa wikipedia (http://www.wikipedia.org). Ver vídeo: http://www.youtube.com/watch?v=jIgk8v74IZg Es frecuente escuchar el término wiki en femenino y en masculino. Normalmente se habla de un wiki en masculino si hace referencia a que es un sistema de publicación, un software o un sitio web. Pero también podemos hablar de la wiki en tanto que es una herramienta web o una página web.
CLASE 5 - Exposición
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3.2. Características de los wikis Siguiendo a Lamb (2004) podemos hablar de las siguientes características que tienen los wikis (espíritu wiki): 1. Cualquiera puede cambiar una página, así un usuario puede crear, editar o modificar el wiki. Esto hace que la información esté actualizada constantemente. 2. Usan un sistema de marcas hipertextuales simplificadas, no es necesario saber html para poder colaborar en un wiki y además este sistema elimina las etiquetas no necesarias. 3. Flexibilidad, no tiene una estructura predefinida. Se pueden crear varias páginas y enlazarlas entre sí. Por ello es necesario planificar el wiki antes de crearlo para evitar el caos. 4. Nunca terminadas, lo que permite una actualización constante.
3.3. Aplicaciones educativas de los wikis Las posibilidades educativas de los wikis son muchas y variadas tanto en los contenidos como a quién puede estar dirigido (profesores, alumnos-profesor, grupo de alumnos…). Las wikis son forman un nuevo modelo de trabajo entre profesores y alumnos de manera asíncrona. Una de las principales ventajas de los wikis, al igual que de otras herramientas conocidas de la web 2.0, es la facilidad para crear contenidos de forma que el alumno puede centrarse en ellos y no en el uso de la tecnología. Antes de ver las posibilidades educativas que ofrece esta herramienta, es necesario hablar de la importancia que tiene que el docente confíe en la capacidad editora de sus estudiantes para que estos aporten información válida y útil al wiki, siendo este un trabajo diario. En las instituciones educativas, los wikis posibilitan que grupos de estudiantes, profesores o ambos, elaboren colectivamente glosarios para diferentes asignaturas, reúnan contenidos, compartan y construyan trabajos, presentaciones…
CLASE 5 - Exposición
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Los wikis en el proceso de enseñanza-aprendizaje Facilidad de uso y publicación. Nuevos espacio de comunicación entre docentes, alumnos y padres. Rompen con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje, donde el docente explica y el alumno escucha, ahora ellos también crean los contenidos, lo que hace de esta herramienta una fuente motivadora para alumnos. Aparecen nuevos roles entre los alumnos y docentes del centro. Favorece el aprendizaje constructivo. Aumenta las capacidades sociales y de colaboración. Fomenta el trabajo en casa. Es una herramienta ideal para favorecer la competencia digital en el aula. Es una nueva manera de aprender y enseñar. Utilidades prácticas de los wikis en educación: Repositorio de contenidos para el profesor, en él se recogen enlaces de interés para el aula, manuales que ha creado. Este repositorio también puede ser sobre los contenidos trabajados en clase, con otros enlaces, imágenes, vídeos… Así el alumno dispondrá de ellos cuando esté trabajando en casa. Construcción colaborativa de conocimiento, se utiliza el wiki para recoger información sobre una temática que se actualiza continuamente por distintos usuarios. Repositorio de prácticas, en él se recogen las actividades que el alumno debe entregar a lo largo del trimestre o curso. Así, el alumno y los padres pueden entrar y ver las tareas en cualquier momento. Glosario de términos, utilizados en distintas asignaturas donde cada una de ellas pueden estar organizadas en páginas. Wiki del centro educativo, donde se recogen las principales actividades, calendarios y noticas de interés. Dependiendo de los permisos, los contenidos pueden ser de los padres, equipo educativo… Revista digital, donde se publican distintos artículos y noticias que incluirán texto, fotografías o vídeos que el alumno ha creado.
CLASE 5 - Exposición
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Medio de descargas, puede ser un lugar de publicación de enlaces a descarga de programas gratuitos de interés para alumnos, profesores o padres. También se pueden colgar manuales de utilización de programas de retoque fotográfico, edición de vídeo, útiles para la comunidad educativa. Publicación de Webquest o Cazas del tesoro, cada vez son más los centros que utilizan los wikis como medio para publicar este tipo de actividades. Medio de discusión, sobre algún tema de forma organizada y aportando documentación. También se puede utilizar como herramienta para elaborar una lluvia de ideas.
3.4. ¿Qué hay que enseñar a los alumnos? Si un profesor o comunidad educativa decide crear un wikis con los alumnos, es necesario que previamente enseñe la importancia que tiene citar las fuentes y cómo hacerlo. Por ello, es necesario conocer y explicar los distintos tipos de licencias Creative Commons. Además es necesario inculcar la importancia que tiene respetar a los demás para sentirse respetado. No se puede publicar cualquier contenido, independientemente de si ya ha sido publicado o no en otros medios. Hay que advertir de la importancia que tiene escribir con cuidado, sin faltas y lo más correctamente posible. El hecho de saberse leído por otros compañeros y no solo por su profesor puede ser una motivación para conseguir este objetivo. Los wikis fomentan la colaboración de los recursos entre los alumnos y ayudan a recoger y organizar la información y distribuir mejor el trabajo entre ellos.
CLASE 5 - Exposición
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3.5. Servicios gratuitos para crear un wiki Cada vez son más los servicios gratuitos que podemos encontrar en la Red. Para ello, solo necesitamos un usuario, contraseña y mail de contacto. Veamos algunos: Wikispaces http://www.wikispaces.com/ Wetpaint http://www.wetpaint.com/ Wiki.com http://wiki.com/ Wikidot http://www.wikidot.com/ En esta clase aprenderemos la utilización de Wikispaces, por su facilidad de uso, por las posibilidades que tiene ya que permite insertar cualquier elemento multimedia sin necesidad de tener conocimientos avanzados de informática. Y también, porque ofrece 2 Gb de espacio sin publicidad si el wiki tiene fines educativos.
3.6. Wikispaces Alta en Wikispaces para profesores: http://www.wikispaces.com/site/for/teachers
CLASE 5 - Exposición
Nombre usuario: Será el usuario para poden entrar como administrador a tu wiki Contraseña Dirección de correo electrónico: mail correcto Make a wiki: Activamos Sí Nombre de wiki: este nombre será el de tu URL del wiki. Es importante no dejar espacio, ni poner ñ, tildes… Permisos del wiki: Esta opción es la que define si tu wiki está público y cualquier usuario puede modificarlo, protegido si solo el usuario que demos de alta podrá participar en él o privado, opción de pago donde solo los usuarios elegidos podrán ver y editar tu wiki. Uso educativo: Activamos esta opción si vamos a destina el wiki con fines educativos. La primera ventana que se abre nos ofrece un paseo por las posibilidades de wikispaces. Vamos a cerrar esta ventana.
CLASE 5 - Exposición
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Administrar wiki Desde este menú podemos configurar todo el wiki: aspecto, permisos, páginas, notificaciones…
Desde este menú podrás renombrar las páginas y crear usuarios que participen en el wiki. 1. Cambiar aspecto Son varias las opciones que ofrece este menú (Aspecto visual), lo más sencillos será elegir una plantilla que nos guste y comenzar a trabajar. Pinchamos en Themes and colors.
CLASE 5 - Exposición
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Conviene elegir una plantilla donde tengamos visible la barra de navegación, ya que para iniciarnos será más sencillo. Hemos elegido la plantilla BoxyLeft y podemos cambiar los colores por aquellos que nos gusten. Ahora solo tenemos que hacer clic en aplicar (Apply). 2. Editar la primera página del wiki Un wiki se compone, normalmente, de varias páginas en cada una de ellas es posible encontrar, texto, imágenes, vídeos, enlaces,… Las páginas que se van creando aparecen en la barra de navegación, pero todos los wikis tendrán una página de inicio o también llamada home, que viene configurada por defecto con un mensaje de bienvenida y que podemos editar. Para ir a la página de inicio, solo tenemos que hacer clic en el nombre de nuestro wiki situado en la parte superior izquierda o derecha (según la plantilla seleccionada). Para modificar esta página hacemos clic en Editar o en otras plantillas Editar esta página. Ahora podemos modificar la página, ya que aparece una barra de herramientas que permite modificar el texto e insertar elementos multimedia.
CLASE 5 - Exposición
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Una vez aparece la página podemos seleccionar el texto de esta página y borrarlo para a continuación escribir lo que queramos para la página de inicio del wiki, podemos cambiar el formato de la letra
Utilidad
Botones
Formato de texto Numeración, viñetas y línea horizontal Crear enlaces Insertar archivo Insertar widget Insertar tabla Guardar/ Previsualizar o cancelar los cambios en la página. 3. Insertar página nueva Normalmente un wiki, se compone de distintas páginas, para insertar una página es tan sencillo como pinchar en Página nueva y completar el nombre de esta página y las etiquetas sobre lo que trata esta página.
Una vez creada la página, esta aparece en la barra de navegación lateral. Vamos a crear una página llamada “Tareas”, que está destinada a que el alumno vea los ejercicios que tiene que hacer.
CLASE 5 - Exposición
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Al crear la página tenemos la opción de editarla. Vamos a insertar una imagen en ella. Este será el resultado hasta el momento:
4. Insertar imagen Al igual que en los blogs, existen dos formas de insertar imágenes dependiendo si las tenemos guardadas en el equipo o si van a ser utilizadas desde una página web. Imagen guardada en el equipo Hay que pinchar en el botón Archivo y después en subir archivo Upload files y buscamos la imagen en el equipo.
CLASE 5 - Exposición
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En la parte izquierda aparecerán todas las imágenes que hemos subido, la seleccionamos y cerramos la ventana. Ahora la imagen aparece en la página con una ventana
flotante
para
modificar
las
propiedades de la imagen (alineación, añadir enlace, hacerla más grande o más pequeña, leyenda…)
Imagen externa Solo tenemos que buscar la página que contiene la foto que queremos insertar y copiar la dirección. Debes fijarte que esta acaba en .jpg de no ser así, haz clic con el botón derecho sobre la imagen y en propiedades podrás ver la dirección URL completa, cópiala y pégala ahora haz clic en cargar. Tendrás que ir guardando los cambios que vas haciendo en las páginas, haciendo clic en Guardar.
CLASE 5 - Exposición
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5. Añadir vídeo En una nueva página llamada Conocimiento del medio, vamos a incluir un vídeo, estos se incrustan en la página a través del código embed. Lo primero que tenemos que hacer es buscar en la web el vídeo que queremos insertar y copiar el código, para ello haz clic en insertar
El siguiente paso es volver a nuestro wiki y colocarnos donde queremos insertar el vídeo. Después hacemos clic en el botón widget lateral izquierda) y el servidor donde está este vídeo.
CLASE 5 - Exposición
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y pinchar en vídeos (barra
Ahora pegamos donde se indica el código, después guardar.
Ahora podemos modificar el tamaño del vídeo. Una vez obtengamos el aspecto deseado guardamos esta página que se podrá ir actualizando con nuevos vídeos o contenidos en cualquier momento.
CLASE 5 - Exposición
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6. Otros elementos Existen cuatro pestañas siempre visibles: Páginas, permite editar la página activa Discusión, permite dejar comentarios Historia, con esta opción podemos ver los cambios que se han ido produciendo con respecto a una versión anterior y volver atrás. Notifícame, podemos activar opciones para que nos llegue un correo electrónico cada vez que se realicen cambios en el wiki (si alguien más tiene permiso) o cambios en las discusiones.
CLASE 5 - Exposición
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Lo + recomendado Clases magistrales Wikis y Slideshare Ainhoa Marcos en esta exposición ofrece una visión sobre los wikis aplicados en educación, en qué consisten, tipos de wikis… También tratará slideshare y sus posibilidades de integrarlos en los wikis.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer… Diferencias entre blogs y wikis En esta presentación podrás ver las semejanzas y diferencias entre los wikis y blogs realizada por Tíscar. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.slideshare.net/tiscar/blogs-y-wikis-322866
CLASE 5 – Lo + recomendado
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Internet y educación: uso educativo de la red Autores: Francisco José Ruiz Rey y Mª de los Ángeles Mármol M Editorial: Vision net ISBN: 9788498214901 Año: 2006 En este libro encontrarás información sobre visión educativa de la Red con argumentos favorables para su uso educativo, así como los problemas que pueden surgir. Se explican herramientas educativas que la Red ofrece (buscadores, portales educativos, páginas web educativas, webquests, cazas de tesoros, ejercicios interactivos, e-learning, listas de distribución, foros, blogs, wikis, e-books, e-prints).
No dejes de ver… Wiki – Red.es Material elaborado por Red.es donde encontrarás más información sobre qué es un wiki, minitutorial de wikispaces, algunas funcionalidades y más información sobre wikis.
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://didacticatic.educacontic.es/curso/herramientas-de-comunicacion/wikis-sitioweb-de-paginas-editables
CLASE 5 – Lo + recomendado
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Wiki en IES Valdebernardo Vídeo muy interesante donde se explica cómo se utiliza una wiki en el aula, desde el punto de vista del director, coordinador TIC, distintos profesores y los alumnos.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=LRMfMYN3Sks&feature=related
Wiki: un reto en educación En este vídeo podremos encontrar más información sobre cómo y por qué incluir un wiki en el aula y cómo utilizar la Wikipedia.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=Nzzd6Ux1684
CLASE 5 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Wikis en educación Fuente: Jordi Adell En este artículo encontrarás todo tipo de información sobre las wikis en educación y la aplicación de educativa de diversos proyectos colaborativos de interés. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://elbonia.cent.uji.es/jordi/wp-content/uploads/docs/Adell_Wikis_MEC.pdf
Usos didácticos de los wikis en secundaria Artículo creado por José Domingo Villarroel quien expone un diseño didáctico puesto en marcha para trabajar los conceptos de energía entre el alumnado de educación secundaria. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.ehu.es/ikastorratza/1_alea/wiki.pdf
Webgrafía Wikipedia Página web de la conocida enciclopedia universal: Wikipedia, posiblemente la wiki más conocida y utilizada actualmente.
http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada
CLASE 5 – + Información
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Cómo aprovechar los wikis en el ámbito educativo Wiki creada para una charla en Cosmocaixa de Madrid y explicar las posibilidades educativas de esta herramienta.
http://aulablog21.wikispaces.com/+Como+aprovechar+los+wikis+en+el+ambito+ educativo
Wikillerato Wiki destinado a Bachillerato y organizado por asignaturas, está dentro del portal educativo EducaRed.
http://portales.educared.net/wikillerato/Portada
HispaLegere Experiencia piloto de wiki para la Animación a la Lectura, destinado a Infantil y Primaria.
http://hispalegere.wikispaces.com/
CLASE 5 – + Información
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Bibliografía CASTAÑO, CARLOS y MAIZ, INMACULADA y PALACIO, GORKA J. Prácticas educativas en entornos web 2.0. Síntesis. Madrid. 2008. SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, J y RUÍZ PALMERO J. Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0. Editorial Mad. Madrid. 2008.
CLASE 5 – + Información
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Ejercicios Wikis en educación Lee el artículo que encontrarás en el apartado A fondo: Wikis en educación y después de haber leído el punto 3 con el mismo título. Expón de forma detallada al menos dos de las posibilidades que propone Jordi Adell, sobre como lo aplicarían en tu aula. Explica por qué has seleccionado esos puntos. El documento está disponible en el aula virtual
CLASE 5 – Ejercicios
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Recordar El término con el que comenzó conociéndose esta herramienta es WikiWiki, de origen hawaiano que significa rápido. Un wiki es un sitio web con distinta páginas donde el contenido puede ser editado por uno o varios usuarios a través de un navegador (Explorer, Mozilla, Opera…) Los usuarios con permisos pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Lo que hace que sea una herramienta colaborativa esencial. Las principales características de los wikis son: 1. Cualquiera puede cambiar una página 2. Usan un sistema de marcas hipertextuales simplificadas 3. Flexibilidad 4. Nunca terminadas Utilidades prácticas de los wikis en educación: Repositorio de contenidos Construcción colaborativa de conocimiento Repositorio de prácticas Glosario de términos Wiki del centro educativo Revista digital Medio de descargas Publicación de Webquest o Cazas del tesoro Medio de discusión Wikispaces 1. Alta en el Wikispaces 2. Modificar la Home 3. Insertar páginas 4. Modificar texto 5. Añadir imágenes y vídeos
CLASE 5 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Marcadores sociales y sindicaci贸n de contenidos
Clase 6 Clase 7
Exposición 4.1. Introducción Los marcadores sociales y los sindicadores de contenidos son dos herramientas con gran potencial integradas en la web 2.0. Ambos servicios están claramente diferenciados en sus funciones pero también comparten puntos y sobretodo facilitan la vida a los usuarios habituales de la red. Veamos cada una de ellas.
4.2 Marcadores sociales Es uno de los servicios de la web 2.0 más extendido y que mejor está funcionando entre los usuarios posiblemente por las posibilidades que ofrece y por la facilidad de su uso. Esta herramienta define perfectamente a la web colaborativa. Hablamos de marcadores sociales cuando describimos los enlaces que almacenamos en favoritos pero con la singularidad de estar guardados en la red y no en nuestro equipo, lo que permite poder acceder a ellos en cualquier momento y desde cualquier ordenador con conexión a Internet. En el momento de añadir un nuevo enlace
a
nuestra
importante
cuenta,
categorizarlo
será con
etiquetas o tags, es lo que se conoce
con
el
folcsonomía
o
colaborativa. permiten
nombre
clasificación
Estas
realizar
de
etiquetas búsquedas
eficaces en la red. Cuando nos decidimos a guardar nuestros marcadores sociales en algún gestor podemos hacerlo de manera pública o privada. Si el almacenamiento lo hacemos de forma pública, daremos la opción a otros usuarios a ver los favoritos que han guardado los otros usuarios con solo realizar una búsqueda en el gestor. Por ello es importante definir con etiquetas cada uno de estos enlaces.
CLASE 6 - Exposición
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Es posible importar/exportar nuestros favoritos algún servicio de marcadores sociales.
4.3 Ventajas de los marcadores sociales Denham Grey, en su blog Knowledge-at-work, señala algunas de las siguientes ventajas: 1. Nuestras referencias preferidas se encuentran guardadas en la red, en lugar de en
nuestro ordenador. Así, podemos consultarlas desde cualquier lugar: desde casa, el trabajo, la universidad, la biblioteca municipal, la oficina de nuestros clientes. Además si tenemos problemas con nuestro equipo, los marcadores se encontrarán en un lugar seguro. 2. Al observar las etiquetas con los que los usuarios marcan sus enlaces o al leer los
comentarios que añaden al seleccionar los enlaces, nos hacemos una idea de cómo los demás ven las webs y podemos compararlo con nuestro punto de vista. 3. Utilizar etiquetas, es mucho más flexible que guardarlas en carpetas, ya que una
misma página puede estar en varias categorías a la vez. 4. Podemos llevar a cabo un seguimiento de los enlaces que los usuarios van
añadiendo, de los enlaces más populares, según nuestro interés. 5. Ofrece una forma muy rápida de seguir y vigilar nuestros temas de interés. Los
agregadores de RSS nos ofrece información inmediata sobre nuestros temas de interés.
4.4 Marcadores sociales en el aula Los marcadores sociales son utilizados en las aulas para la búsqueda y selección de enlaces de interés sobre una temática. Si el alumno debe realizar algún tipo de investigación y filtra páginas de interés puede compartirlas con el resto de alumnos, así con una misma cuenta se puede ir creando un repositorio de los sitios más interesantes clasificados por categorías. Con este tipo de actividades y con el servicio de marcadores sociales, el docente desarrolla habilidades en la búsqueda y recogida de la información comparando con
CLASE 6 - Exposición
104
otros recursos y filtrando de manera crítica, objetivo fundamental en el desarrollo de las competencias digitales de nuestros alumnos. Estos marcadores también son interesantes para la realización de cazas del tesoro o Webquest, donde los alumnos deberán buscar la información solicitada. Para realizar este tipo de actividades se puede utilizar una única cuenta donde todos los alumnos conocen el usuario y contraseña o bien realizar distintos grupos, donde cada uno de estos recopilará recursos específicos y distintos que posteriormente podrán compartir con el resto. Los marcadores sociales pueden compartirse también con padres o con otros departamentos del centro educativo, de forma que estos se vayan enriqueciendo. El uso de los marcadores sociales, fomenta y favorece el trabajo en equipo con nuestros alumnos y resto de la comunidad educativa. Otra de las ventajas de los marcadores es que permiten navegar por la red de manera segura, visitando solo aquellas páginas que el docente ha filtrado con anterioridad.
CLASE 6 - Exposición
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4.5 Gestores de marcadores sociales Cada vez son m谩s los servicios gratuitos que facilitan la administraci贸n de nuestros marcadores. Los m谩s destacados son:
CLASE 6 - Exposici贸n
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Lo + recomendado Clases magistrales Marcadores sociales aplicados a la educación La profesora en ESO y Bachillerato Ainhoa Marcos, va a explicar qué son los marcadores sociales y cómo se pueden utilizar en educación.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer… Uso educativo de los marcadores sociales En este documento encontrarás propuestas educativas sobre el uso de marcadores sociales realizados por un grupo de profesores en un taller dentro del contexto del I Congreso de Internet en el aula. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.scribd.com/doc/8757596/Uso-Educativo-de-Los-Mar-Cad-Ores-Sociales
CLASE 6 – Lo + recomendado
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No dejes de ver… Taller Web 2.0 - Marcadores Sociales El profesor Pedro Cuesta, expone en un taller para la Semana EducaRed Innova, qué son los marcadores sociales y cómo utilizarlos.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=taNhZB9HS6A
Posibilidades educativas de los marcadores sociales El profesor Antonio del CEP Azahar, nos habla de los marcadores sociales y las posibilidades educativas que tienen. Además nos muestra algunas posibilidades del marcador delicius.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://vimeo.com/10496554
CLASE 6 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Siete cosas que usted debería saber sobre marcadores colectivos Artículo traducido por Inmaculada Gómez Rey del artículo original “Seven Things you Should Know about Social Bookmarking” donde podrás entender las posibilidades de los marcadores sociales a través de un ejemplo práctico. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://aulablog21.wikispaces.com/file/view/socialbookmarking_lara.pdf
Webgrafía Uso de marcadores sociales Presentación realizada por el profesor Felipe Zayas donde encontramos más información sobre los marcadores sociales.
http://goo.gl/0zoYXk
CLASE 6 – + Información
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Bibliografía CASTAÑO, CARLOS y MAIZ, INMACULADA y PALACIO, GORKA J. Prácticas educativas en entornos web 2.0. Síntesis. Madrid. 2008. SÁNCHEZ RODRÍGUEZ, J y RUÍZ PALMERO J. Enseñanza con TIC en el siglo XXI. La escuela 2.0. Editorial Mad. Madrid. 2008.
CLASE 6 – + Información
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Ejercicios Marcadores sociales Ahora date de alta en un marcador social y comprueba sus posibilidades. Después de aprender qué son y cómo utilizar los marcadores sociales, reflexiona sobre cómo incorporarías estos en tu aula, intenta concretar lo máximo posible, con ejemplos, actividades que realizarías, organización de grupos…
CLASE 6 – Ejercicios
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Recordar Los marcadores sociales permiten almacenar los enlaces que tenemos guardados en favoritos pero estarán guardados en la red y no en nuestro equipo, lo que permite poder acceder a ellos en cualquier momento y desde cualquier ordenador con conexión a Internet. Los marcadores sociales son utilizados en las aulas para la búsqueda y selección de enlaces de interés sobre una temática. Los marcadores más conocidos son: Delicious Blinklist Diigo
CLASE 6 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Marcadores sociales y sindicaci贸n de contenidos
Clase 6 Clase 7
Exposición 4.6. Presentación En esta clase vamos a estudiar qué es la sindicación de contenidos y cómo nos va a facilitar la búsqueda de información en Internet. Veremos paso a paso cómo el usuario se puede sindicar a los contenidos de las páginas que sean de su interés y qué programa es el más utilizado para dicha sindicación.
4.7. Sindicación de contenidos ¿Qué es la sindicación de contenidos? Una manera sencilla de definir la sindicación es la forma de organizar la información que encontramos en Internet. A través de ella se filtran las publicaciones de páginas de interés para nosotros (aquellas en las que nos suscribimos) y a través de un software específico nos llegarán las nuevas noticias publicadas, evitando tener que visitar un número, en ocasiones, demasiado extenso de páginas web para ver si ha habido nuevas actualizaciones. Ventajas de la sindicación Seguro que muchos de vosotros tenéis una lista de favoritos larguísima con las páginas web y blogs de interés, y que, además, dedicáis cierto tiempo a visitar y comprobar si tienen nuevas publicaciones con nuevos recursos educativos, noticias de interés, etc., y con la sindicación de contenidos habéis visto la luz a este problema. Además de éstas tiene más ventajas tales como: Ahorro de tiempo. Eliminar las constantes visitas. Información actualizada a tiempo real. Aumentar las fuentes de información. Posibilidad de leer la información pinchando en el enlace u omitirla si el titular no es de tu interés cuando recibes el aviso.
CLASE 7 - Exposición
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Darte de alta o de baja cuando deseas, a diferencia de subscripciones a través del mail. Te aseguras la privacidad. Evitas spam y virus. Posibilidad de sindicación solo a entradas del blog o solo a comentarios. Conceptos relacionados En muchas páginas web y blog leeremos terminología relacionada con la sindicación de contenidos que nos puede resultar difícil de interpretar. Vamos a simplificar al máximo ésta: RSS, RDS o Atom: son las tecnologías utilizadas para dicha sindicación. Ésta última pretende convertirse en un estándar. Agregadores o lector de feeds: es un tipo de software para suscribirse a canales de noticias en formatos RSS o Atom. El agregador reúne las noticias o historias publicadas en los sitios web sindicados elegidos y muestra las actualizaciones. Uno de los más utilizados es bloglines. Feed: se emplea para denominar a los archivos con formato RSS o Atom, que permiten a los agregadores recoger información de páginas web. Sindicar: es el proceso mediante el cual, el usuario obtiene el contenido de estos feeds a través de los agregadores (software).
4.8. ¿Qué necesito para sindicar contenidos? Ya hemos comentado que para poder visualizar los contenidos a los que estamos suscritos (sindicados), necesito un software específico, por ejemplo, FeedDeemon, FeedReader, RssReader... o bien, se puede realizar a través de algunos navegadores actuales como Internet Explorer 7.0 o superior, Mozilla de FireFox, Netscape, Ópera y Safari entre otros. También existe otra posibilidad, más actual que la instalación de un programa, son servicios vía web donde se consultan las actualizaciones de forma on-line como bloglines.com, google reader, feedness.com, rojo.com. Incluso algunos gestores de correo electrónico como Outlook.
CLASE 7 - Exposición
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Aunque ahora lo veremos más en detalle, para poder sindicar los contenidos de una página web, podemos identificar en la página varios iconos que representan la posibilidad de suscribirnos a ella. Éstos son los más reconocidos:
Agregadores sociales on-line Bloglines es uno de los agregadores on-line más utilizados. Para registrarnos, solo necesitamos rellenar un correo electrónico y una contraseña para posteriormente activar la cuenta. http://www.bloglines.com En todos los agregadores, es tan sencillo darnos de alta en un contenido como darnos de baja, existirá una pestaña que permita esta opción.
4.9. Bloglines Registrarse en Bloglines Entramos en la página http://www.bloglines.com.
CLASE 7 - Exposición
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Ahora debes introducir los datos que te pide: Direcci贸n de e-mail
Contrase帽a
Confirmar la contrase帽a
CLASE 7 - Exposici贸n
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Por último haz clic en el botón Sign Up Now.
Aparecerá un mensaje en el que nos dice que hay que activar la cuenta desde la casilla de correo electrónico.
Para acceder a bloglines hacemos clic en la pestaña Feeds (Canales).
CLASE 7 - Exposición
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Ahora vamos a suscribirnos al contenido de la página de Aulablog.com.
Buscamos la pestaña de la fuente RSS.
Cuando encontramos la fuente RSS nos mostrará un link para suscribirnos.
CLASE 7 - Exposición
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Copiamos el nombre del FEED que aparece en la ventana.
Para a帽adir el FEED a nuestro blog, hacemos clic en Add y pegamos la direcci贸n en donde dice URL: despu茅s hacemos clic en Subscribe.
Ahora creamos una carpeta para el contenido de Aulablog.
CLASE 7 - Exposici贸n
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Para finalizar la creación de carpetas hacemos clic en Subscribe
Ya tenemos el contenido de aulablog.com en nuestro lector de blogs.
4.10. Suscripciones a través del navegador Una forma fácil y rápida de suscribirnos a una página web o blog es a través del navegador que ofrecen las últimas versiones. El principal problema que encontramos es que solo estará disponible en el ordenador donde hemos añadido esta fuente. Para realizar la suscripción con el navegador Internet Explorer 7.0 o superior
CLASE 7 - Exposición
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1. Entramos en la página donde vamos a realizar la suscripción. 2. Clic en icono
del navegador.
3. El navegador nos da la opción de realizar la suscripción a través del gestor iGoogle o la siguiente opción es realizarla a través del navegador. Hacemos clic en Suscribirse a esta fuente.
4. Ahora comprobamos si el nombre que da la página nos ayuda a identificarla y sino cambiarlo y clic en el botón Suscribirse.
CLASE 7 - Exposición
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5. Aparece un mensaje que indica que nos hemos suscrito correctamente. Si queremos visualizar
las
suscripciones
realizadas.
Haremos clic en Favoritos y clic en la pesta帽a Fuentes.
Para realizar la suscripci贸n con el navegador Mozilla Firefox Para realizar la suscripci贸n con este navegador los pasos son los mismos que con Explorer.
CLASE 7 - Exposici贸n
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Lo + recomendado Clases magistrales Sindicación de contenidos El profesor Pedro Cuesta explica en esta sesión formativa en qué consiste la sindicación de contenidos y cómo se utiliza.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer… ¿Cómo identificar los canales RSS de un sitio? Este documento te ayudará a entender fácilmente cómo sindicarte a un sitio web, ya sea un periódico, blog, revista, base de datos…
El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.scribd.com/doc/23571625/%C2%BFComo-identificar-los-canalesRSS-en-un-sitio-web
CLASE 7 – Lo + recomendado
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No dejes de ver… Sindicación de contenidos – Common Craff Vídeo divulgativo que explica qué es la sindicación de contenidos. Doblaje al castellano del vídeo: RSS in Plain Englis, por CommonCraft.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=MEooD0rakmQ
CLASE 7 – Lo + recomendado
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Eres profe ¿te interesan los blogs? La especialista en E-Learning, Lea Sulmont, la importancia de los sindicadores como metodología, mostrando las posibilidades e importancia de los agregadores.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=5nVIDsJGhY4&feature=related
CLASE 7 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Guías para la sindicación de contenidos En esta página vamos a encontrar como sindicar contenidos desde el navegador Mozilla Firefox e Internet Explorer. Además de más información sobre la sindicación. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.miniguias.com/miniguias/sindicar-contenidos-rss-o-suscribirse-afuentes-de-informacion/
Webgrafía Sindicación de contenidos. Por pelotas En este blog encontrarás un resumen de un taller realizado para comprender mejor el significado de la sindicación de contenidos. En esta página encontrarás información de interés y vídeo que ayuda a entender mejor este concepto.
http://sekeirox.blogia.com/2007/julio.php
CLASE 7 – + Información
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Ejercicios Sindicar contenidos – Bloglines Date de alta en Bloglines Suscríbete algún blog, comentario o entrada, añadiendo éste al lector feed elegido y completa esta tabla. AGREGADOR DE CONTENIDOS PREGUNTA
RESPUESTA
¿Tenías cuenta en Gmail?
¿En qué agregador te has dado de alta? ¿Te has suscrito en un blog, comentarios o entrada? Pega aquí la dirección del archivo feed. Observaciones (Cualquier comentario que quieras realizar, dificultad, utilidad…)
CLASE 7 – Ejercicios
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Sindicar contenidos – Navegador Ahora sindícate a un blog desde tu navegador y rellena la siguiente tabla:
SINDICACIÓN DESDE EL NAVEGADOR PREGUNTA
RESPUESTA
¿Con qué navegador te has sindicado? ¿A qué blog te has suscrito? Pega aquí la dirección del archivo feed. Observaciones (cualquier comentario que quieras realizar, dificultad, utilidad…) Pega un pantallazo de tu navegador donde se vea la fuente a la que te has suscrito.
CLASE 7 – Ejercicios
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Recordar Sindicación: Es la forma de organizar la información que encontramos en Internet. A través de ella se filtran las publicaciones de páginas de interés para nosotros (aquellas en las que nos subscribimos) y a través de un software específico nos llegarán las nuevas noticias publicadas. ¿Qué necesito para sindicar contenidos? Software específico Navegadores: Internet Explorer 7.0, Firefox, Ópera... Servicios vía Web: Blogline entre otros. Ventajas de la sindicación
CLASE 7 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Hemeroteca 2.0: Issuu y ofimática en línea
Clase 8
Exposición 5.1. Presentación Issuu es una de herramientas web 2.0 que permite convertir un documento pdf en un documento flash lo que facilitará la integración en otros sitios web, blog, wikis… Además de esta posibilidad es un gran buscador de documentos publicados en la web. Este servicio es fácil de utilizar y ofrece un interfaz atractiva que permite aumentar el tamaño de la letra y reproducir el gesto de pasar una hoja de un libro. El resultado será un visor en línea. Para poder subir estos archivos necesitamos estar dados de alta en este servicio.
5.2. Alta en Issuu 1. Cargar la página http://issuu.com y hacer clic en Sign Up
CLASE 8 - Exposición
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2. Ahora habrá que rellenar los datos del formulario siguiente, donde tendrás que poner el nombre, apellidos, nombre de usuario, contraseña, sexo, edad y además habrá que escribir las palabras que aparezcan debajo, si no se entienden bien pincha en Refresh image. No olvides activar que aceptar las condiciones (I accept the Terms of Service):
Si aparece un recuadro rojo, indica que no es correcto el dato o el usuario ya está siendo usado por otra persona; en verde será correcto. 3. Aparece un mensaje que indica que nos llegará un correo para confirmar el alta.
CLASE 8 - Exposición
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4. En el correo encontraremos un mensaje de issuu con un enlace donde debemos pinchar. Si no tienes el mail mira en correo no deseado o spam.
5. Ya solo queda verificar la cuenta.
6. Podemos buscar a amigos que est茅n dados de alta en Issuu para ver sus archivos. Vamos a saltar este paso, para ello hacemos clic en el enlace skip this step. A continuaci贸n clic en el bot贸n hecho (Done, now take me to my home).
CLASE 8 - Exposici贸n
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5.3. Subir un archivo a Issuu Si aún no estamos logados con nuestro usuario, esto será lo primero que haremos haciendo clic en Log in.
1. Para subir un archivo en pdf haremos clic en Upload document.
2. Ahora presionaremos el botón Browse, para buscar el archivo pdf en el equipo. Además podemos rellenar algunos datos que facilitarán la búsqueda en Issuu del documento a través de las etiquetas (keywords), título o descripción. Description: breve descripción sobre lo que trata el archivo. Keywords: etiquetas o palabras clave Type: tipo de archivo revista, presentación, artículo… Category: elegimos la categoría Language: lenguaje
CLASE 8 - Exposición
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3. Una vez relleno los datos, falta hacer clic en el botón Upload file (sino lo ves haz clic en close) para visualizar la parte inferior y ver así el botón. Será entonces cuando aparezca un mensaje donde se indica que el archivo se está subiendo.
CLASE 8 - Exposición
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4. Finalmente obtendremos un mensaje donde nos indica que han sido subidos (All documents have been processed). 5. A la izquierda veremos Mi Biblioteca con todos los archivos
5.4. Visualizar archivo en Issuu Para ver algún archivo que hemos subido en Issuu, tendremos que estar haber introducido el usuario y contraseña y después haremos clic en My Library. Aquí encontraremos todos los archivos que hemos subido a Issuu.
CLASE 8 - Exposición
140
Si lo que queremos es que aparezca en el blog, haremos clic en el archivo que queremos subir y seguidamente en el botón Open que aparece sobre el documento. Se visualizará el archivo con las distintas posibilidades que ofrece esta herramienta.
Haremos clic en embeber para integrarla en el blog.
Al hacer clic en este botón, aparecen los códigos html para insertar en el sitio web, ya sea un blog, wiki, red social o joomla. Para que se pueda visualizar en el blog, sin que se abra la página de Issuu, es necesaria la instalación de un pluggin pero solo será válido si tenemos wordpress instalado en un servidor. Utilizaremos un enlace en el blog para que se abra la página Issuu con el archivo que queremos visualizar. Para realizar este enlace, copiamos el código que aparece en Link to.
CLASE 8 - Exposición
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Para integrarlo en el blog insertaremos una nueva entrada y pegaremos este código. Fíjate bien que hay un enlace hecho, de no ser así selecciona el código y haz clic en el botón vínculo
ahora en url del enlace pega la dirección web.
Al hacer clic en Publicar la entrada y ver sitio, el resultado será una entrada donde se ve el enlace. Cuando un lector del blog pinche sobre él, se abre la página de Issuu con presentación que hemos subido, aunque no esté registrado.
CLASE 8 - Exposición
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5.5. Ofimática en línea Este tipo de aplicaciones permiten crear y compartir el trabajo en línea. Los documentos se pueden crear desde cero o importarlos a partir de archivos de texto, presentaciones y hojas de cálculo existentes. Una de las principales aportaciones de estas herramientas es que permiten compartir y editar documentos entre varios usuarios o al igual que en Issu, simplemente visualizarlos. Aplicaciones educativas Acceder, editar, formatear, compartir y revisar documentos. Crear contenidos de forma colectiva y colaborativa. Fomentar el trabajo en equipo. Colaborar en proyectos conjuntos de forma no presencial. Editar contenidos de manera simultánea por diferentes usuarios.
CLASE 8 - Exposición
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Podemos encontrar en la red otros servicios gratuitos tambi茅n interesantes para subir los documentos como: 1. Scribd (http://www.scribd.com) 2. Google docs (http://docs.google.com) 3. Zoho (http://www.zoho.com) 4. Vuzit (http://www.vuzit.com/)
CLASE 8 - Exposici贸n
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Lo + recomendado Clases magistrales Subir archivo a Issuu Ainhoa Marcos, explica paso a paso como subir una presentación y que esta se vea en el blog.
El vídeo está disponible en el aula virtual
No dejes de leer… Insertar libros virtuales: Issuu y Mixbook Hay espacios que nos permiten almacenar documentos ofimáticos y generar visualizadores para acceder a ellos. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://blog.educastur.es/files/2009/01/04_tutorial_eblog_insertarminilibros_v02.pdf
CLASE 8 – Lo + recomendado
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No dejes de ver… E-book: Libro electrónico En este minitutorial editado por EducaconTic, explica qué es un libro electrónico, cómo registrarse en Issuu y otra información de interés.
El minitutorial está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.vimeo.com/7625235
CLASE 8 – Lo + recomendado
146
+ Información A fondo Google Docs En este tutorial encontrarás información sobre cómo crear un documento en Google Docs. El tutorial está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD26/datos/recursos/tutorial_googledocs.pdf
Bibliografía FUMERO A., ROCA, G. y SÁEZ VACAS, F. Web 2.0. Madrid: Fundación Orange. 2007. NAFRÍA, I. Internet es útil. Plataforma Editorial. Barcelona. 2008.
CLASE 8 – + Información
147
Ejercicios Archivo en Issuu Siguiendo los pasos que se indican en esta clase, date de alta en el servicio Issuu y después utiliza algún documento que tengas para subirlo a este servicio. Si tienes algún blog crea una nueva entrada donde enlaces este archivo, sino envía el enlace para que pueda ser visualizado.
CLASE 8 – Ejercicios
148
Recordar Issuu es una de herramientas web 2.0 que permite convertir un documento pdf en un documento flash lo que facilitará la integración en otros sitios web, blog, wikis… Además de esta posibilidad es un gran buscador de documentos publicados en la web. Los pasos son: 1. Alta en Issuu 2. Subir archivo pdf 3. Copiar el código embed para posteriormente pegarlo en la entrada del blog.
CLASE 8 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Redes sociales y buenas prรกcticas 2.0
Clase 9 Clase 10
Exposición 6.1. Introducción a las redes sociales En esta unidad comenzamos viendo qué son las redes sociales para ver el potencial que pueden tener en educación. El último cambio innovador que se ha venido produciendo dentro de la Web 2.0 son las denominadas redes sociales, que avanzan en Internet de manera vertiginosa, convirtiéndose en un sitio común para encuentros humanos, para tejer relaciones personales, para compartir y conocer. Podemos decir que las redes sociales son sitios web que forman una estructura social compuestos por personas, organizaciones o entidades que participan en la red social y que están conectadas entre sí con la finalidad principal de comunicarse con otros usuarios que tengan los mismos fines educativos, intereses comunes, por amistad, para compartir un conocimiento, creencia… Las redes sociales son utilizadas por los jóvenes y cada vez más por los adultos, como herramienta de socialización y también de diversión, además de crear contenidos digitales. Las redes sociales están de moda no solo entre los jóvenes donde un 76% las utiliza a diario sino que también una representación significativas de personas (49%) de edades comprendidas entre los 31 y 39 años se conectan diariamente (Elogia Ipsofacto e IAB Spain Research, 2009) ya sea con fines educativos, personales, búsqueda de antiguos amigos, nuevas amistades con intereses comunes… El potencial de las redes sociales está en la facilidad de mantener el contacto un gran número de personas a través de una gestión eficaz. La difusión del uso de las redes sociales se debe en parte, a que cada vez es más sencillo acercarse a ellas, ya no es necesario el uso del ordenador también se puede participar desde el teléfono móvil, televisión…
CLASE 9 - Exposición
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El uso de las redes sociales se realiza en un porcentaje mínimo en los centros educativos y en mayor grado en entornos no formales. A pesar del uso que se hace de las redes sociales entre los más jóvenes, todavía existe mucho desconocimiento en su uso y las posibilidades de privacidad de datos. Solo conociendo más los docentes sobre esta herramienta 2.0 comunicativa podemos educar evitando posibles riesgos y explotar el máximo potencial educativo. Además de dar respuesta a las familias ante este recurso desconocido y dar el acompañamiento digital que necesitan.
6.2. Tipos de redes sociales y funcionamiento Las redes sociales on–line, operan en tres ámbitos, “las 3Cs”: La comunicación: que ayudará a poner en común conocimientos. La comunidad: que servirá para encontrar e integrarnos en comunidades. La cooperación: permite hacer cosas juntos. Para formar parte de una red social, primero tendrás que registrarte, casi siempre de manera gratuita y, después rellenar un formulario con tus datos personales, foto, aficiones, intereses… Normalmente basta con un perfil básico, pero te recomendarán rellenarlo para aumentar las posibilidades de encontrar personas afines. Una vez que hayas realizado este procedimiento, tendrás que encontrar a otros miembros con quienes compartir tus intereses, preocupaciones o necesidades. Es decir, irás ampliando tu red a través de la búsqueda de amigos (búsquedas por nombre, correo electrónico, estudios, ciudades…). Herramientas de las redes sociales Las herramientas que proporcionan las redes sociales en Internet son: Actualización automática de la libreta de direcciones. Perfiles visibles. Capacidad de crear nuevos enlaces mediante servicios de presentación y otras maneras de conexión social en línea.
CLASE 9 - Exposición
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6.3. Redes sociales más utilizadas en España Podemos clasificar las redes de varias formas según sus características, fin, tipo de comunicación, etc… Nos centraremos en las redes basadas en el microblogging que ya vimos en la segunda unidad, basada en el envío de mensajes cortos cuya red más conocida es Twitter; y las llamadas redes completas que permiten mayor interacción entre sus miembros y poder compartir no solo texto sino también otros contenidos digitales (fotos, vídeos…), las más conocidas y utilizas son Facebook y Tuenti. Facebook es la red social en la que los usuarios dedican más tiempo, seguida de Tuenti y Myspace. Algunos no consideran Twitter una verdadera red social sino un mero canal de comunicación. Veamos algunas de redes más conocidas, sus características y diferencias principales: Facebook Nació en el año 2004. Las posibilidades de Facebook son prácticamente ilimitadas, con posibilidades de crear grupos, utilizar aplicaciones, hacernos fans de cualquier persona, juegos, asociar la cuenta a otros servicios de manera que no sea necesario darnos de alta en un nuevo servicio si tenemos cuenta en Facebook. Podemos compartir fotos, mensajes en el muro, eventos y por supuesto modificar el perfil, limitar el acceso a la información según los contactos elegidos… Y todo ello se puede hacer además desde el móvil. Tuenti Nace en el año 2006 y es la principal red social creada en España. Los servicios que ofrecen son básicamente los mismos que Facebook pero con una interfaz que muchos consideran más amigable y sencilla de utilizar, sin demasiados estorbos. No podemos darnos de alta sin la invitación de algún amigo además no se puede asociar nuestros perfiles en otros servicios como Flickr o Youtube.
CLASE 9 - Exposición
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Myspace Nace en el año 2003. Es muy conocida por convertirse en un espacio de promoción para músicos donde los usuarios pueden descargarse las canciones, vídeos y ver los conciertos. Se ha llegado a utilizar como medio para realizar castings. Es una red muy utilizada entre los adolescentes. Al igual que otras redes sociales cuenta con servicios de mensajería instantánea (IM), correo electrónico, álbum de fotos, álbum de vídeos, tablón de anuncios (Boletines), blog, foros de discusión, grupos, eventos y otras aplicaciones.
6.4. Otras redes educativas utilizadas en educación: Ning Las redes descritas anteriormente son las más conocidas entre los jóvenes y también adultos con carácter personal, pero existen otras con carácter más profesional que están creciendo cada día más. Una de las redes más utilizada con fines educativos es Ning (http://www.ning.com) por su facilidad de uso y la gestión eficaz de numerosos alumnos que no todas las redes cumplen. Ning te ofrece varias posibilidades: 1. Crear tu propia red social 2. Unirte a una red social existente Ning, además dispone de herramientas potentes para la comunicación entre los distintos miembros y de elementos externos como blog, wikis, foros, vídeos, fotos, chat…
CLASE 9 - Exposición
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Una característica principal que es importante para el uso educativo de las redes sociales es la funcionalidad de crear grupos para formar comunidades internas. Algunas pautas para la creación de grupo son (Juan José de Haro): Una clase de alumnos puede estar formada por un grupo que aconsejamos sea privado para el caso de que contenga información confidencial (como notas, faltas de asistencia, etc.). El grupo puede tener los siguientes elementos (en el momento de su creación se elige lo que queremos): Caja de texto: es lo más versátil de todo el grupo ya que admite cualquier tipo de código html. Podemos insertar todos los elementos que deseemos. Muro (comentarios): mensajes de texto que se disponen de forma lineal con los más nuevos arriba. En cierto modo es semejante al microblogging. Admite prácticamente cualquier elemento multimedia como vídeos, fotos, presentaciones, etc. Es muy útil para ir dejando mensajes que afectan la asignatura. Foro de discusión: permite establecer conversaciones y diálogos con los mensajes anidados, es decir, las respuestas van debajo del texto al que se hace referencia. Igual que el muro admite casi cualquier elemento multimedia. Es muy útil para debatir, exponer resultados, etc. Existen otras redes sociales de interés educativo como Digg (http://digg.com) o SocialGo (http://www.socialgo.com)
6.5. Aplicación de las redes sociales en educación Las redes sociales permiten fraguar nuevas relaciones entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la recogida y organización de la información, ayudan a compartir recursos y consolidan las relaciones interpersonales entre los alumnos y profesores. Es una herramienta utilizada y conocida por los alumnos, lo que resulta motivador y fácil para fomentar la alfabetización digital. Además es necesaria la actuación reguladora y orientadora entre padres y docentes para fomentar un uso adecuado de las redes sociales.
CLASE 9 - Exposición
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“Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación. Sería un auténtico error que un centro o grupo de profesores decidiesen trabajar con redes sociales y limitasen la posibilidad de que los alumnos modifiquen a su gusto su propia página personal, suban fotos, vídeos o música, por ejemplo. Hay que tener presente que la red social basa su éxito en la capacidad que tiene de transmitir lo personal ante los otros. Algo que adquiere especial relevancia entre los adolescentes. Que los otros me conozcan a través de lo que yo hago y yo a ellos por lo que hacen. Pero dejar libertad a los alumnos para que establezcan sus relaciones a través de nuestra red implica también enseñarles a conocer dónde están sus límites y a respetar al centro educativo, el colectivo de profesores y a los propios compañeros. La red social es un medio excelente para aprender este tipo de cosas y aunque sólo fuese por esto ya merecería la pena su uso.” Juan José de Haro Algunas de las principales posibilidades de las redes sociales educativas son: Crear y recoger en un único espacio todo el material utilizado para un curso, ya sean actividades, archivos con más información, notas aclaratorias… Sitio para crear las actividades que se llevan a cabo por toda la comunidad educativa y donde pueden participar profesores, alumnos, padres y otros miembros. Mejora de las relaciones interpersonales entre los distintos participantes y mayor sentimiento de comunidad. Facilita el aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc. Mejora la conciencia de la importancia de la privacidad y riesgos de las redes sociales en un entorno de aprendizaje. Mejora las relaciones de los alumnos con sus padres y valoran la participación de estos en lo que consideran “su entorno”. Facebook en la educación En 2008 CollegeDegree.com publicó un artículo "The Facebook Classroom: 25 Facebook
apps
that
are
perfect
for
online
education"
(http://www.collegedegree.com/library/college-life/15-facebook-apps-perfect-for-
CLASE 9 - Exposición
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online-education), donde trataba las distintas aplicaciones que tiene Facebook disponibles útiles para educación, tanto para los alumnos como para los profesores. Traducción realizada por Educ@conTIC (http://www.educacontic.es/blog/facebooken-educacion): Para estudiantes Books iRead: aplicación que permite compartir los libros que estás leyendo y ver lo que otros piensan de ellos. DoResearch4me: esta aplicación permite facilitar la obtención de información para trabajos, tesis, etc. Flashcards: para crear tarjetas en flash para ayudarte a estudiar en Facebook. SkoolPool: para compartir opiniones sobre centros educativos, universidades, etc. JSTOR Searh: encuentra artículos completos de investigación en Facebook. Notely: Organiza tu vida escolar como las notas, el calendario, los trabajos, etc. Study Groups: para trabajos en grupo, pone en contacto a todos los miembros del grupo. Notecenric: toma notas de Facebook y compártelas con tus compañeros de clase. Para profesores BookTag: permite compartir y prestar libros a estudiantes, además de crear pruebas para estudiar. WebinariaScreencastRecorder: graba un vídeo para los alumnos y compártelo con esta aplicación. Mathematical Formulas: Distribuye fórmulas, soluciones y mucho más con esta aplicación. SlideShare: permite crear aplicaciones para enviar a los estudiantes. Para todos Calendar: para organizar tus días, poner recordatorios y compartirlo con otros. To-Do List: crea listas de tareas para recordar en Facebook. También se pueden compartir.
CLASE 9 - Exposición
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Zoho Online Office: con esta aplicación puedes mantener todos tus documentos online, compartir con compañeros de clase, de trabajo, alumnos, etc. Courses: aplicación para educación online, que permite añadir cursos, anuncios, asignaturas, encontrar compañeros de clase, crear debates y formar grupos de estudio. Files: permite almacenar y recuperar documentos en Facebook, para que puedas acceder a ellos desde cualquier lugar donde puedas tener conexión a Internet. WorldCat: permite buscar, catalogar tus documentos de biblioteca y compartir información con alumnos. HeyMath:
ofrece pequeños vídeos que explican conceptos difíciles de
matemáticas, para compartir con alumnos o utilizar uno mismo. CourseFeed: para compartir cosas de clase, anuncios, almacenar archivos, notificaciones y mucho más en Facebook.
CLASE 9 - Exposición
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Lo + recomendado Clases magistrales Redes sociales y educación La profesora de la UNIR (Universidad Internacional de La Rioja) María HernándezSampelayo, trata en una clase de innovación y mejora de la práctica educativa, la influencia de las redes sociales en los jóvenes y la importancia que tiene que el docente sepa utilizar esta herramienta comunicativa.
El vídeo está disponible en el aula virtual
CLASE 9 – Lo + recomendado
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No dejes de leer… Informe sobre Redes Sociales en España En esta presentación se recogen los principales datos sobre el estudio del uso de las redes sociales en España: hábitos, horas de conexión, motivos de uso, actividades… El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://goo.gl/CiK3oZ
No dejes de ver… Qué son las redes sociales Vídeo explicativo sobre qué son las redes sociales y cómo se utilizan en la actualidad.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=oECMDEVm4VI
CLASE 9 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Jóvenes y redes sociales Esta presentación realizada para una escuela de padres y madres en el Colegio San Miguel, se muestra una visión general de la web 2.0, las tendencias en las redes sociales actualmente en España y algunos consejos para llevar a cabo con los jóvenes. La presentación está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.slideshare.net/joaquinbc/jvenes-y-redes-sociales?from=ss_embed
Actitudes, comportamiento, usos, clasificación de los usuarios de las redes sociales Artículo que recoge información sobre algunos datos de interés sobre la clasificación que se puede hacer de los usuarios, la privacidad y seguridad en el uso de las redes sociales y la motivación para usar estas. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://goo.gl/zEzncU
CLASE 9 – + Información
163
Webgrafía Eduredes Lugar de intercambio de experiencias en la administración de redes sociales educativas, uso docente de las redes, posibilidades y todo lo que implica el uso de las redes sociales con fines educativos relacionadas con la educación.
http://eduredes.ning.com/
Jóvenes salesianos en red Red social creada por el Colegio Salesianos de Atocha.
http://salesianosatocha.ning.com/
Bibliografía SUAREZ, C. Aprendizaje cooperativo e interacción asíncrona textual en contextos educativos virtuales. Pixel-Bit. Revista de medios y educación., 36 (53-67)
CLASE 9 – + Información
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Ejercicios Únete a Ning Inscríbete en una red social educativa en Ning, por ejemplo: http://internetaula.ning.com Escribe la dirección en el navegador y regístrate (nombre, dirección de e-mail, contraseña). Si está moderada, tendremos que esperar a que el administrador apruebe la solicitud de ingreso. Ahora escribe una entrada en el blog o participa en el foro. También es interesante que utilices el buscador para encontrar redes de tu interés y unirte a ellas.
¿Qué estás haciendo? Según lo estudiado en esta clase y en la unidad 2, crea una cuenta en Twitter y di qué estás haciendo en este momento.
CLASE 9 – Ejercicios
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Recordar El último cambio innovador que se ha venido produciendo dentro de la Web 2.0 son las denominadas redes sociales, que avanzan en Internet de manera vertiginosa, convirtiéndose en un sitio común para encuentros humanos, para tejer relaciones personales, para compartir y conocer. Podemos clasificar las redes de varias formas según sus características, fin, tipo de comunicación, etc… Nos centraremos en las redes basadas en el microblogging que ya vimos en la segunda unidad, basada en el envío de mensajes cortos cuya red más conocida es Twitter; y las llamadas redes completas que permiten mayor interacción entre sus miembros y poder compartir no solo texto sino también otros contenidos digitales (fotos, vídeos…), las más conocidas y utilizas son Facebook y Tuenti. Algunas de las principales posibilidades de las redes sociales educativas son: Crear y recoger en un único espacio todo el material utilizado para un curso, ya sean actividades, archivos con más información, notas aclaratorias… Sitio para crear las actividades que se llevan a cabo por toda la comunidad educativa y donde pueden participar profesores, alumnos, padres y otros miembros. Mejora de las relaciones interpersonales entre los distintos participantes y mayor sentimiento de comunidad. Facilita el aprendizaje del comportamiento social básico por parte de los alumnos: qué puedo decir, qué puedo hacer, hasta dónde puedo llegar, etc. Mejora la conciencia de la importancia de la privacidad y riesgos de las redes sociales en un entorno de aprendizaje. Mejora las relaciones de los alumnos con sus padres y valoran la participación de estos en lo que consideran “su entorno”.
CLASE 9 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Redes sociales y buenas prรกcticas 2.0
Clase 9 Clase 10
Exposición 6.6. Introducción a las buenas prácticas 2.0 Los niños han nacido inmersos en la Sociedad de la Información, a la que se aproximan de forma natural, y en la que participan de forma activa aprovechando al máximo sus posibilidades de comunicación y socialización. De forma paralela al avance de las Tecnologías de la Información y Comunicación aparecen situaciones que pueden constituir riesgos para los menores. Las cifras hablan: “De los 19 millones de usuarios de Internet en España, un 12,5% (2.400.000) son menores. De estos, el 68% utiliza a diario Windows Live Messenger (panel Nielsen, oct 07)” El 40% de los adolescentes ha contactado y mantiene contacto con gente desconocida. El 30% facilita el teléfono a gente desconocida. El 14% ha quedado con alguien desconocido. Un tercio acudieron solos a la cita. 2º Estudio sobre los hábitos de uso de Internet – Fundació Catalana per a la Recerca – Febrero 2004 “Los padres y las madres que no se involucran en el acercamiento por parte de sus hijos e hijas a las nuevas tecnologías los convierten en huérfanos digitales.” (Huérfanos digitales, página 7)
6.7. Uso de Internet Las horas de conexión aumentan con la edad: 12 – 14 años: 2 a 6 horas semanales 15 - 17 años: 7 a 10 horas semanales + 18 años: + 13 horas semanales (tres más que el internauta medio).
CLASE 10 - Exposición
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“Sólo uno de cada tres de los menores que utilizan habitualmente internet, tiene como objetivo principal la búsqueda de información. La mayor parte, un 66%, lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta fundamentalmente para chatear, otro 17% para jugar y, finalmente, otro 13% para buscar música” (Estudio: ACPI, Acción contra la pornografía infantil y Asociación Protégeles). Los usuarios más jóvenes de Internet, los alumnos de Educación Primaria, se inclinan mayoritariamente por buscar información en la red. Sin embargo los alumnos de Educación Secundaria prefieren chatear. Y los jóvenes de Bachillerato buscan relacionarse y conectar con otras personas por medio de Internet. Desarrollo psicológico y uso de Internet por edades
Las horas de conexión varían con la edad y con los estudios realizados pero podríamos indicar que: 12 – 14 años: 2 a 6 horas semanales 15 - 17 años: 7 a 10 horas semanales + 18 años: + 13 horas semanales (tres más que el internauta medio).
CLASE 10 - Exposición
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También es curioso que las chicas se conectan más que los chicos. La gran mayoría de los adolescentes menores que utilizan Internet de forma habitual se conectan normalmente desde sus hogares: un 84%. Otro 11% lo hace desde ciber y un 4% desde la casa de un amigo. Sólo un 2’5% de los encuestados reconoce conectarse fundamentalmente desde su colegio.
6.8. Posibles riesgos El uso de las nuevas tecnologías e Internet supone una forma de diversión para los más pequeños, los cuales no ven el peligro en la red, por eso el papel de padres y educadores en el proceso de aprendizaje debe ser activo, dando respuesta a las dudas que puedan surgir y dirigiendo hacia buenos hábitos de utilización. Internet supone una mayor fuente de información que lo eran las comunicaciones tradicionales (televisión, radio o prensa). Los peligros potenciales se pueden clasificar en tres principalmente: 1. Personales, acosadores que utilizan foros, chat y otras herramientas para captar sus víctimas, los menores. 2. De contenido, acceso voluntario o involuntario a vídeos o textos inadecuados (violencia, sexo, racismo…) 3. De adicción, los niños al igual que los adultos pueden convertirse en adictos (desorden de adicción a Internet) Padres y maestros deben llevar a cabo dos acciones:
1
Facilitar el mayor número de información y formación respecto a los
peligros, educando en un buen uso y manejo de las TIC.
2
Conocer e instalar dispositivos de control y alerta de contenidos no
deseados.
CLASE 10 - Exposición
171
Principales riesgos para los menores Los riesgos principales, se relacionan con las personas que interactúan en la red y los contenidos que se pueden encontrar. Además de otros como proporcionar datos de carácter personal o adicción. Los individuos más peligrosos suelen utilizar distintos métodos para captar a los menores: Buscar en foros de discusión. Entrar en chats. Agregar a sistemas de mensajería instantánea direcciones que puedan pertenecer a un menor. Suelen hacerse pasar por menores para lograr la confianza de sus víctimas. Las intenciones suelen ir desde lograr fotografías, vídeos, mantener charlas hasta quedar físicamente con el menor. Contenidos que pueden ser inadecuados En Internet como en la vida real los menores pueden encontrar distintos riesgos, es importante enseñarles a protegerse. Los contenidos que pueden encontrar en la web son: Sexistas o racistas Violentos Pornográficos Relacionados con sectas Los principales riesgos los podemos agrupar siguiendo el “Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres” INTECO (Marzo, 2009): Uso abusivo o adicción: excesivo tiempo de conexión que puede implicar dependencia o renuncia a la realización de otras actividades.
CLASE 10 - Exposición
172
Vulneración de derechos de propiedad industrial o intelectual: uso ilícito o descarga de imágenes, programas, contenido o software. Acceso
a
contenidos
inapropiados:
sexual,
xenófobo,
terrorismo,
anorexia/bulimia para no ser detectada por la familia o contenido falso. Interacción y acecho por otras personas (ciberbullying): ciberbullying se define como acoso entre iguales en el entorno TIC, e incluye actuaciones de chantaje, vejaciones e insultos de niños a otros niños. Grooming y/o acoso sexual: grooming es un “acoso ejercido por un adulto” y se refiere a las acciones realizadas deliberadamente con el fin de establecer una relación y un control emocional sobre un niñ@ con el fin de preparar el terreno para el abuso sexual del menor. Situaciones de acoso con un contenido sexual explícito o implícito (http://www.acosoescolar.info/index.htm). Amenazas a la privacidad: robo, publicación y difusión de datos e imágenes personales. Riesgo económico y/o fraude: conductas que tienen por objeto provocar un perjuicio económico al menor que se derivan de compras, subastas, apuestas, juegos de azar, etc. Riesgos técnicos y/o malware: virus, troyanos y otras manifestaciones de malware que pueden suponer un funcionamiento inadecuado del equipo, pérdida de información, etc. y/o un riesgo para la seguridad de quien lo usa. La función de los padres y profesores es evitar que los menores accedan a este tipo de contenidos, tomando las medidas oportunas (educación en valores, filtros de protección…) además de tratar la importancia que tiene no facilitar datos de carácter personal para proteger su intimidad. En cuanto a la adicción habrá que negociar los tiempos ya que debido a la inmadurez pueden ser un sector sensible a ello.
CLASE 10 - Exposición
173
6.9. Consejos y protección Entendemos que la mejor manera de proteger a los menores consiste en una temprana
educación
e
información.
También es recomendable la instalación de software específico para controlar los contenidos.
La recomendación de internetsegur@, la agencia de calidad de Internet (IQUA), defensor
del
Menor
y
Ministerio
de
Industria
Turismo
y
comercio
(www.protegeles.com), las medidas de seguridad generales son:
Recursos técnicos existentes para controlar los contenidos, los más conocidos son: NetNanny: control de contenido pornográfico y software maligno
CLASE 10 - Exposición
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SurfControl: control de contenidos a los que se accede, por correo electrónico o vía web. Este software controla los contenidos sin afectar a los derechos de honor e intimidad del menor. Destacamos: Reconocimiento de palabras clave. Listado de sitios web con nivel de peligro elevado. Sistemas PICS (Plataforma para la Selección de Contenido en Internet) Guía de menores en Internet para padres y madres Como docentes, serán muchas las ocasiones en la que los padres preocupados por los hábitos en el uso de Internet, recurran a nosotros para preguntarnos algunas cuestiones que a ellos se les escapan de las manos. Estos son algunos consejos que se recomienda dar para que no se sientan tan desamparados.
Además de los problemas que ya hemos mencionado, los menores pueden encontrarse otro tipo de amenazas como: Virus y similares, es necesario disponer de un antivirus y realizar las actualizaciones pertinentes. Privacidad del menor
CLASE 10 - Exposición
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Confianza en la Red, los menores suelen ser más crédulos por ello es necesario explicarles que no todo lo que está en la red es fiable inculcando un espíritu crítico respecto a la información que pueden encontrar. Contenido inapropiado, no solo contenido sexual, también xenófobo, violento… Consecuencias legales, existen dos leyes de importancia que merece la pena explicar a los menores:
o
Ley de protección de datos, evitar dar información sobre uno mismo u otras personas, puede tener repercusión legal.
o
Ley de la protección intelectual, donde hay que explicar que todo el contenido que se encuentra en la red es de alguien, hay que evitar el software pirateado y citar las fuentes en caso de usar alguna imagen, texto…
Diez consejos prácticos que hay que transmitir 1. Ser prudente, no sabemos quien ve o lee la información 2. No des tu nombre, edad o contraseña a desconocidos 3. Tampoco facilites contraseña 4. Desconfía cuando estés en el chat y ante cualquier conducta extraña avisa a algún adulto. 5. No des tu dirección, centro escolar… 6. No envíes fotos a desconocidos 7. No aceptes propuestas de encuentro con desconocidos sin avisar a familiares 8. No creas todas las informaciones que recibes 9. No respondas a e-mails que te ofendan 10. Si alguna foto te molesta u ofende sal de la página y avisa a un adulto.
CLASE 10 - Exposición
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Lo + recomendado Clases magistrales Redes sociales y seguridad en la red Alicia Martínez explica qué son las redes sociales y el uso seguro de Internet y cómo protegernos.
El vídeo está disponible en el aula virtual
CLASE 10 – Lo + recomendado
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No dejes de leer… Defensor del Menor defiende el control de las redes sociales de los hijos El Defensor del Menor tiene abiertos 500 expedientes sobre páginas que promueven la anorexia, acoso escolar o pornografía infantil. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://goo.gl/AKJVH8
No dejes de ver… Menor en la Red Vídeo elaborado por la página oficial del menor en la Red, en ella se trata el uso de Internet desde una perspectiva de menores y sus padres. La página está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.pandasecurity.com/spain/about/social-responsibility/children-internet/
El vídeo está disponible en el curso en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=LGsEI0sclfM
Menores y familia: Uso seguro y responsable de Internet En este vídeo se trata la importancia de una buena educación en hábitos saludables en el uso de Internet. El vídeo está disponible en el curso en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=ZXd_IFhcVhs&NR=1
CLASE 10 – Lo + recomendado
178
+ Información A fondo La importancia de las TIC en las aulas El Congreso Nacional de Internet en el Aula se puede definir como una actuación de dinamización y formación para toda la comunidad educativa en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos docentes, y nace con la idea de conciencias a todos sus miembros acerca de las ventajas del uso de las tecnologías que ofrece Internet en el ámbito educativo. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://es.scribd.com/doc/17442850/Memoria-Congreso-Internet-en-El-Aula
Las TIC, enlace entre la familia y la escuela de Educación Infantil Artículo publicado en la Revista Digital “Práctica Docente” que trata de aprovechar las posibilidades de los blogs como medio de comunicación con las familias. El documento está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.cepgranada.org/~inicio/revista/articulos/f3319_15_09.pdf
CLASE 10 – + Información
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Webgrafía Protégeles Protégeles es una Asociación sin ánimo de lucro que se dedica a la seguridad en Internet de los menores y la localización y denuncia de páginas de pornografía infantil.
http://www.protegeles.com
Internet segura INSAFE es la Red Europea por una Internet Segura y en España por la Asociación PROTEGELES. En 2009, el tema central que se abordó fue la prevención del ciberbullying o acoso escolar en internet
http://www.internetsegura2009.com/
CLASE 10 – + Información
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El portal del menor Portal dedicado al ocio del menor. En este portal podrás encontrar zona de descarga, agenda, juegos online, videojuegos, música, escuela…
http://www.portaldelmenor.es/
Bibliografía PARRY A. Internet con los menores. Riesgos. Edex. 2005. PAULINO C, DE BOFARULL I. Enganchados a las pantallas. Televisión, videojuegos, Internet y móviles. Guía para padres, educadores y usuarios. Editorial Planeta. Año 2002.
CLASE 10 – + Información
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Ejercicios Participa Elige como objetivo uno de los 10 consejos ofrecidos en el punto: “Diez consejos prácticos que hay que transmitir” y explica de qué manera lo trabajarías con tus alumnos y qué actividades plantearías para conseguir este objetivo. Piensa en otros consejos que puedas aportar para trabajar con tus alumnos en clase o con los padres de estos.
CLASE 10 – Ejercicios
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Recordar “Sólo uno de cada tres de los menores que utilizan habitualmente internet, tiene como objetivo principal la búsqueda de información. La mayor parte, un 66%, lo concibe como una herramienta de ocio: un 36% se conecta fundamentalmente para chatear, otro 17% para jugar y, finalmente, otro 13% para buscar música" (Estudio: ACPI, Acción contra la pornografía infantil y Asociación Protégeles).
Etapas de la infancia y uso de Internet Fuente: Los chicos e Internet – Educ.ar 2-4 años
Navegan con los padres y estos seleccionan los sitios. A partir de los años adquieren más independencia y hacen sus propios descubrimientos E-E
4 -7 años
Mayor autonomía pero requieren supervisión de adulto. Adecuados escritorios y buscadores especiales
7 – 10 años
Los chic@s buscan sin adulto información. Hay que tener cuidado con el tiempo dedicado al Pc.
10 – 12 años
Comienzan a descubrir contenidos en Internet para tareas escolares e intereses. Son muy crédulos, hay que hacerles ver que en Internet no todo es real, ni información completa.
12- 14 años
Son muy sociables, se interesan por el chat. Es recomendable hablar con ellos (ya se debe hacer hecho). Interés por el sexo, se rebelan al uso de filtros, escritorios y navegadores específicos.
14 – 17 años
Propensos a buscar el riesgo, también online. Atractivo a entablar relaciones con desconocidos ¡riesgo!
Padres y maestros deben llevar a cabo dos acciones:
1
Facilitar el mayor número de información y formación respecto a los
peligros, educando en un buen uso y manejo de las TIC.
2
Conocer e instalar dispositivos de control y alerta de contenidos no
deseados.
CLASE 10 – Recordar
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Tipos de amenazas como: Virus y similares Privacidad del menor Confianza en la Red Contenido inapropiado Consecuencias legales: ley protección de datos, y ley de la protección intelectual Diez consejos prácticos que hay que transmitir 1. Ser prudente, no sabemos quien ve o lee la información. 2. No des tu nombre, edad o contraseña a desconocidos. 3. Tampoco facilites contraseña. 4. Desconfía cuando estés en el chat y ante cualquier conducta extraña avisa a algún adulto. 5. No des tu dirección, centro escolar… 6. No envíes fotos a desconocidos. 7. No aceptes propuestas de encuentro con desconocidos sin avisar a familiares. 8. No creas todas las informaciones que recibes. 9. No respondas a mail que te ofendan. 10. Si alguna foto te molesta u ofende sal de la página y avisa a un adulto.
CLASE 10 – Recordar
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Redes sociales educativas
UNIDAD Otras herramientas web 2.0
Clase 11
Exposición 7.1. Mapas conceptuales: CmapTools CmapTools es un software gratuito creado por el “Institute for Human and Machina Cognition”, de ahí que también se conozca como IHMC CmapTools. Este programa permite la creación de mapas conceptuales con la característica principal que estos pueden estar vinculados a otros mapas, a imágenes, texto, web relacionadas, documentos o incluso vídeos que facilitan el proceso de aprendizaje. Son muchos los programas disponibles para crear mapas conceptuales, nos centramos en CmapTools ya que puede ser considerada una herramienta 2.0 porque permite publicar y compartir los mapas creados en un servidor gratuito; así es posible ver y modificar mapas de otros usuarios. Descargar CmapTools La página oficial es: http://cmap.ihmc.us/download/ desde ella se puede rellenar un formulario que permite la descarga gratuita del programa y nos facilita un usuario y contraseña. Además nos ofrece un tutorial online completo. Estructura de CmapTools Encontramos la ventana Vista con los siguientes elementos situados a la izquierda: 1. CMap en mi computador, desde este botón se visualizan todos los mapas conceptuales que están en ese ordenador. 2. CMap compartidos en sitios, se verán todos los mapas compartidos que han sido subidos al servidor. 3. Historial, registro de los mapas visitados o editados. 4. Favoritos, desde este botón se pueden añadir mapas y recursos a favoritos.
CLASE 11 - Exposición
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Crear un Cmap Desde el Menú Archivo > Nuevo Cmap, se abre una nueva ventana.
Con doble clic se añade el concepto en cualquier punto. Al hacer clic en la forma creada se puede editar este concepto y añadir la palabra deseada. Automáticamente aparecen flechas para añadir conceptos a una proposición con el mismo nexo, solo hay que hacer clic y arrastrar hasta el lugar deseado y tendremos la oportunidad de crear un nuevo concepto.
Los conceptos también pueden ir unidos con nexos de unión de la proposición.
Para guardar un mapa: Archivo > Guardar Cmap como, aparece una nueva ventana para completar algunos campos aunque no todos son obligatorios y después clic en guardar. Una vez guardado, al hacer clic en la ventana Vistas > Cmap en mi computador, se visualiza el mapa creado.
CLASE 11 - Exposición
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Arrastrar recursos Un recurso puede ser añadido a un Cmap arrastrándolo desde la carpeta que lo contiene hasta situarnos encima del concepto. Existen 13 tipos diferentes de iconos, y cada uno representa un tipo de recurso; imagen, texto, vídeo, sonido, etc.
Al arrastrar una imagen sobre un concepto aparece el icono con una montaña y un sol. Si presionamos un clic con el botón izquierdo del ratón sobre el nombre del recurso, el recurso se abrirá. Si es una imagen podemos observarla con un visor de imágenes.
Importar recursos Menú Archivo > Adicionar Recursos, hay que buscar la carpeta donde está el recurso que queremos importar y una vez seleccionado hacemos clic en Adicionar. En la ventana que aparece añadimos los datos necesarios para ese recurso y Aceptar. Para añadir múltiples recursos al mismo tiempo, clic en Mostrar Lista de Recursos. Ahora los recursos que se vayan seleccionando se irán uniendo a una lista que aparece en la ventana expandida. Modificar líneas de enlace Pueden usarse para añadir nuevos términos a una proposición. Con el botón derecho hacemos clic sobre la
línea
que
queremos
curvar.
En
el
menú
seleccionamos la opción Línea, se abre el panel de Estilos y elegimos el más adecuado.
CLASE 11 - Exposición
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Cambiar colores, todos los términos de un mapa, excepto los iconos de recursos pueden cambiar de color. Para cambiar el color de una línea, la seleccionamos con el botón derecho y nos vamos a Línea en el menú que aparece. También podemos hacer clic en las pestañas fuentes, objeto, y Cmap, dependiendo del objeto que queramos editar. Imprimir mapa Menú Archivo > Presentación preliminar, seleccionar impresión vertical u horizontal, resolución, tamaño del papel… Copiar un Cmap en un sitio Si se copia un Cmap en un sitio de la red CmapTools, podemos compartir el Cmap con otros. Para asegurar que todos los enlaces a recursos del Cmap son válidos después de copiar el Cmap en el sitio, hay que presionar con el botón derecho del ratón sobre un espacio en blanco de la ventana Vistas bajo Mis Cmaps, seleccionamos la opción Nuevo > Nueva Carpeta. Es interesante añadir etiquetas y una breve descripción a esta carpeta para facilitar la búsqueda a otros usuarios. La sección de ayuda Permisos y Accesos de Control explica cómo utilizar el botón Permisos para asegurar el contenido de la carpeta. Una vez creada la carpeta copiamos los archivos y los pegamos dentro de esta. Ahora ya solo queda pegar la carpeta dentro de Cmap compartidos en sitios > IHMC Public Cmaps. Permisos y control de acceso, al crear la carpeta se decide la accesibilidad y permisos sobre esta. Cualquier administrador de una carpeta puede permitir o denegar el acceso a mapas, carpetas y recursos localizados en esa carpeta. Clic en botón Permisos.
CLASE 11 - Exposición
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Exportar un Cmap Menú Archivo > Exportar Cmap como > Imagen / Página Web. Otra utilidad para crear mapas o diagramas online es Gliffy: http://www.gliffy.com, con esta herramienta se pueden crear diagramas de forma directa desde el navegador con distintos tipos de plantillas. Solo es necesario estar registrado en la web. Tiene la opción de guardar los mapas y modificarlos posteriormente.
7.2 Líneas de tiempo Dipity es una aplicación gratuita que permite crear sencillas y atractivas líneas de tiempo, con la posibilidad de agregar texto, enlaces a web o vídeos además de subir imágenes que permiten ampliar la información de un evento determinado. Una vez creada el alumno puede desplazarse por ella a través del eje cronológico e ir pinchando en los hechos de interés. Las posibilidades educativas son elevadas ya que con ellas se facilita el aprendizaje de sucesos determinados en un periodo de tiempo concreto. Es sencillo de utilizar y crear y se pueden además incrustar en blog y wikis,… Además incorpora un buscador para visualizar otras líneas de tiempo creadas por otros docentes y sindicarnos a ella.
CLASE 11 - Exposición
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Son muy útiles para asignaturas como historia, música, literatura, plástica entre otras ya que permite la organización cronológica de datos y hechos y su visualización es atractiva y enriquecedora. Además con Dipity también se puede compartir las últimas noticias, vídeos de Youtube, fotos de Flickr, Twitter y más. ¿Cómo utilizar Dipity? Para poder utilizar Dipity, es necesario entrar en la página y realizar el registro: http://www.dipity.com Una vez realizado el registro, podemos entrar en la página e introducir nuestro usuario y contraseña. Para crear tu línea de tiempo solo tendrás que pinchar en Your topics>Add a topic (parte inferior derecha) y haremos clic en Blank ahora rellenamos las datos necesarios que describen la línea de tiempo. Título Descripción de la línea de tiempo Imagen Etiquetas Plantillas…
CLASE 11 - Exposición
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Añadir eventos
En él hay que dar un título y las fechas que comprenden ese evento y descripción del mismo. También se puede subir una imagen, un enlace o incrustar
un
vídeo
copiando
y
pegando la URL. Dipity ofrece hasta cuatro formas distintas
de
visualizar
la
información, siendo la principal la línea del tiempo. 1.
Timeline (línea de tiempo): como ya hemos visto que presenta la información en una línea horizontal en orden cronológico. Este es el ejemplo de línea de tiempo de Historia de la Web, con imágenes y enlaces.
http://www.dipity.com/ragutier/Historia_de_la_Web
CLASE 11 - Exposición
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2. Flipbook: muestra las im谩genes en forma de 谩lbum
http://www.dipity.com/carloscabanillas/Chiron/flip 3. Vista de Listado: muestra una lista ordenada de arriba hacia abajo
4. Vista de Mapa: visualiza la informaci贸n con un estilo bien de Google Maps.
CLASE 11 - Exposici贸n
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Ventajas educativas de Dipity Es fácil de utilizar. Es atractiva y fácil de entender. Ofrece una visión general rápida de acontecimientos más significativos de un periodo de tiempo. Permite crear y ampliar información a través de enlaces, vídeos y vínculos a otros documentos o sitios web. Admite periodos de tiempo de solo días de distancia. Se puede embeber el código con lo que es fácil de incluir en blog y wikis del aula. Evita el copiar /pegar ya que gracias a estas líneas es el alumno quien debe buscar, seleccionar la información para posteriormente ordenarla y crear la propia línea de tiempo. Propuesta didáctica de las líneas de tiempo Se pueden utilizar en el aula ya sean elaboradas por el profesor o por el alumno para: Crear biografía o autobiografías. Fases de una investigación científica. Evolución histórica. Argumento de una novela. Historia de las matemáticas, música, arte…
7.4 Almacenamiento en línea Si pensamos cómo almacenamos nuestros archivos (disco duro, CD, Pen Drive,…) rápido se nos vienen a la cabeza los algunas experiencias que hemos vivido, como pérdida, olvidar el sistema de almacenamiento que necesitábamos para una clase o reunión importante, virus… Actualmente, existe una vía alternativa que nos da la seguridad en los archivos que necesitamos, son los discos duros digitales. Estos están integrados en la ideología de la Web 2.o y presentan grandes ventajas, ya que permiten tener nuestros archivos a disposición en todo momento y desde cualquier sitio a través de la web, además de poder compartirlos.
CLASE 11 - Exposición
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El almacenamiento en línea ofrece una seguridad permanente en los archivos, contenidos e información que vamos creando y almacenando. Lo que nos permitirá ir creando un amplio banco de recursos al que podremos acceder desde cualquier lugar. Aplicaciones para el aula: Crear banco de recursos accesible desde cualquier lugar. Conocer cómo descargar y subir ficheros a la web de almacenamiento. Compartir información a través de descargas. Facilitar la distribución de archivos entre docente y alumnado o entre iguales. Mantener accesible un portafolio virtual. Agrupar, clasificar, almacenar y recuperar la información necesaria. Estudiar a través de contenidos alojados en servidores de almacenamiento. Las herramientas más utilizadas para este fin son: Box y Dropbox. Box (http://www.box.net) Fue fundado con la idea de que debía resultar sencillo acceder, trabajar y compartir su contenido en cualquier momento. Pero, además, también permite utilizar otros mejores servicios: a través de su plataforma se han integrado docenas de aplicaciones como Google, Microsoft, Autodesk, Zoho, WordPress, y Picnik, permitiendo a los usuarios aprovechar más sus contenidos. Dropbox (http://www.getdropbox.com) Sistema para compartir y sincronizar archivos en línea entre distintos ordenadores (incluso entre distintos sistemas operativos). Ofrece de forma gratuita 2 GB de espacio en la red para almacenamiento de toda clase de archivos, que son guardados en una carpeta compartida con notificación de cambios.
CLASE 11 - Exposición
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Lo + recomendado No dejes de ver… Descarga, instalación y uso de Cmaptools En este vídeo se muestra paso a paso desde dónde se descarga el programa, cómo hacerlo y cómo comenzar a utilizarlo.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=RbRhvIwCDxQ&feature=related
CLASE 11 – Lo + recomendado
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Configurar línea de tiempo Si estás interesado en configurar una línea de tiempo con Dipity, no dejes de ver este vídeo donde aprenderás a crear tu línea de tiempo paso a paso.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=DTNAEeVvV24 Añadir eventos con Dipity Ahora verás como añadir eventos a la línea de tiempo creada con elementos multimedia.
El vídeo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.youtube.com/watch?v=0daPcpRQD9s&feature=related
CLASE 11 – Lo + recomendado
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No dejes de leer… Del lápiz al ratón Autores: España, F., Luque, C., Pacheco, M. y Bracho, R. Editorial: Toro Mítico, S.L. Ciudad: Córdoba. Año: 2008. ISBN: 978-84-96947-34-4.
El capítulo cuarto de este libro: “El uso educativo de Internet”, está destinado al uso educativo de la web 2.0 y las distintas aplicaciones posibles.
CLASE 11 – Lo + recomendado
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+ Información A fondo Podcasting en educación Los podcast son archivos de audio o vídeo que se distribuyen automáticamente mediante RSS. Estas aplicaciones también pueden estar dentro de la Web 2.0. En esta presentación que trata los usos del podcast en el aula y algunas propuestas educativas de interés. La presentación está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.scribd.com/doc/19787993/Podcasting-en-Educacion
Tutorial CmapTools En esta presentación encontramos un tutorial muy completo sobre cómo realizar mapas conceptuales con el programa CmapTools, de forma detallada. La presentación está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.slideshare.net/rosycalvo/tutorial-cmaptools
CLASE 11 – + Información
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Webgrafía Esquemas Conceptuales y Líneas de Tiempo Página con esquemas conceptuales y líneas de tiempo utilizadas en educación para alumnos y profesores. Están creadas con Microsoft Word y son interesantes para practicar CmapTools o Dipity.
http://www.fmmeducacion.com.ar/Recursos/Esquemas/0esquemas.htm
Xtimeline Es otro servicio de líneas de tiempo online. Estas son más básicas que Dipity pero también permiten agregar/mostrar eventos ocurridos en determinado momento.
http://www.xtimeline.com/
CLASE 11 – + Información
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Comic Actualmente se están poniendo de moda un servicio que permite crear tus propias tiras de cómic, publicarlas, compartirlas y dejar comentarios. Este tipo de actividad es muy motivadora para alumnos y profesores. Algunos servicios que ofrecen este tipo de recursos son: ToonDoo http://www.toondoo.com Stripgenerator http://stripgenerator.com/ Pixton http://pixton.com/es
Bibliografía ONTORIA, A, OTROS. Mapas conceptuales: una técnica para aprender. Editorial Narcea S.A. Madrid. 2006.
CLASE 11 – + Información
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Ejercicios Mapa conceptual Descarga el programa Cmaptools y crea un mapa conceptual. Elige un tema que consideres que es importante explicar a tus alumnos según el nivel educativo que impartas y rellena esta pequeña ficha. Ahora crea el mapa conceptual que contenga: Enlaces a otras web. Enlaces a otros mapas conceptuales. Inserta imágenes. Inserta vídeos relacionado con el tema.
ROLES
DESCRIPCIÓN
Nivel educativo
Área/s de aprendizaje
¿En qué momento se muestra?
Materiales necesarios
CLASE 11 – Ejercicios
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Línea de tiempo Entra en la página de Dipity y crea tu usuario para posteriormente crear tu propia línea de tiempo. Para ello, selecciona un área de conocimiento y un nivel educativo, en ella deberás incluir: Algún vídeo de Youtube. Enlace a un archivo o a una página web relacionada con ese evento. Además debe incluir al menos una imagen. http://www.dipity.com
CLASE 11 – Ejercicios
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Recordar CmapTools es un software gratuito creado por el “Institute for Human and Machina Cognition”, de ahí que también se conozca como IHMC CmapTools. Este programa permite la creación de mapas conceptuales con la característica principal que estos pueden estar vinculados a otros mapas, a imágenes, texto, web relacionadas, documentos o incluso vídeos que facilitan el proceso de aprendizaje. Dipity es una aplicación gratuita que permite crear sencillas y atractivas líneas de tiempo, con la posibilidad de agregar texto, enlaces a web o vídeos además de subir imágenes que permiten ampliar la información de un evento determinado. Existe una vía alternativa que nos da la seguridad en los archivos que necesitamos, son los discos duros digitales. Estos están integrados en la ideología de la Web 2.o y presentan grandes ventajas, ya que permiten tener nuestros archivos a disposición en todo momento y desde cualquier sitio a través de la web, además de poder compartirlos. Destacamos: Box Dropbox
CLASE 11 – Recordar
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