Lenguaje y comunicación 1º básico texto del estudiante by Ale Javier

Texto del estudiante

básico

Lenguaje y Comunicación Amelia Plominsky Clavería Psicopedagoga Licenciada en Educación Universidad Andrés Bello Especialista Método Feuerstein, Nivel I Universidad Diego Portales

Karina Seleme Carmona Educadora Diferencial Magíster en trastornos de la Comunicación, Audición y Lenguaje Universidad Mayor Catalina Vicuña Iturriaga Profesora de Educación General Básica Pontificia Universidad Católica de Chile Magíster en Psicopedagogía Universidad de los Andes

Presentación del texto ¡Bienvenido a este primer año básico! Este año será la puerta de entrada al maravilloso universo de las letras y las palabras. Con ellas se abrirán mundos de imaginación, información, aprendizaje y comunicación de tus pensamientos y sentimientos. En tu corazón existe la semilla que han puesto allí grandes lectores y escritores, como Gabriela Mistral, Pablo Neruda o Nicanor Parra, quienes entraron al mundo de las letras con un pequeño libro. Así también ponemos en tus manos este ejemplar y te invitamos a iniciar la aventura de leerlo y aprender con él. Si este libro se perdiera como puede suceder, se ruega a aquel que lo encuentre, me lo sepa devolver.

fot

o o di b u jo

Si quiere saber mi nombre, aquí abajo lo pondré.

Este libro pertenece a: •• Nombre: •• Colegio: •• Curso: Te lo ha hecho llegar gratuitamente el Ministerio de Educación a través del establecimiento educacional en el que estudias. Es para tu uso personal tanto en tu colegio como en tu casa; cuídalo para que te sirva durante varios años.

Este soy yo

Si te cambias de colegio lo debes llevar contigo y, al finalizar el año, guardarlo en tu casa.

Índice

Unidad 1 Compartamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Unidad 3 Juntos lo hacemos mejor . . . . . . . 54

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62 Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Unidad 2 Vivir Sano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Unidad 4 Nuestro hogar, nuestra familia . 82

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Adivinanzas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Te escuchamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91 Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 Trabajemos con los signos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 Te escuchamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

_cuatro

Unidad 5 Celebro y me divierto . . . . . . . . . . 110

Unidad 7 Somos parte del mundo . . . . . . . 158

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

Unidad 6 Recorramos Chile . . . . . . . . . . . . . . 136

Unidad 8 Nuestros sentidos . . . . . . . . . . . . . 182

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143 ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147 Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148 Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154 Te escuchamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

Comprendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Lo que sé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aprendamos las letras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Trabajemos con las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Cómo voy? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Aprendamos otros textos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ¿Qué aprendí? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Hazlo tú . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Te escuchamos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Índice temático. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

_cinco

Presentación de personajes Cada vez que en tu Texto encuentres el ícono , dirígete al Cuaderno de escritura, en la página que se indica. Así podrás ejercitar las nuevas letras y palabras que vas aprendiendo.

¡Hola!, soy el duende Dodo. Vengo de la tierra de los cuentos y te ayudaré a comprender el lenguaje y a comunicar tus ideas.

¡Hola!, soy el hada Mimi. Vengo de la tierra de la fantasía y te mostraré las letras que forman las palabras.

Adivinanzas Por dentro, carbón, por fuera, madera, en tu mochila voy a la escuela.

Con mi casa voy al hombro, camino sin tener patas, y voy marcando mi huella con un hilito de plata. 6

_seis

¿Quieres té? Pues, toma té. ¿Sabes tú qué fruto es?

1 UNIDAD

Compartamos ยกYo me llamo Anita!

Las vocales son letras muy importantes.

Aprenderemos a: โ ข

Leer y escribir las vocales a, e, i, o y u.

_siete

1 Dibuja y escribe.

Mi compañero

Yo me llamo:

Su nombre es:

2 Lee y canta.

Canción de las vocales Anónimo

A, a, a, mi gatito mal está. Yo no sé si sanará en el día de la A, a, a.

O, o, o, la modista me cortó un hermoso pantalón en el día de la O, o, o.

E, e, e, me gusta mucho el café. Yo no sé si tomaré en el día de la E, e, e.

U, u, u, una niña de Perú se vistió de andaluz en el día de la U, u, u.

I, i, i, mi sombrero lo vendí. Me sirvió para vivir en el día de la I, i, i.

Canción popular

Página 6 8

_ocho

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

3 Escucha y canta.

Juanito el bandolero Anónimo

¿Qué tienen en común las palabras finales de los versos de cada estrofa?

Juanito el bandolero se metió en un sombrero; el sombrero era de paja: se metió en una caja; la caja era de cartón: se metió en un cajón; el cajón era de pino: se metió en un pepino; el pepino maduró y Juanito se salvó. Canción popular

nueve

4 Lee junto a tu profesor.

La mar estaba serena Anónimo

La mar estaba serena, serena estaba la mar. La mar estaba serena, serena estaba la mar. ¡Con A! La mar astaba sarana, sarana astaba la mar. La mar astaba sarana, sarana astaba la mar. ¡Con E! Le mer estebe serene, serene estebe le mer. Le mer estebe serene, serene estebe le mer. ¡Con I! Li mir istibi sirini, sirini istibi li mir. Li mir istibi sirini, sirini istibi li mir.

_diez

Después canta con tus compañeros.

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

¡Con O! Lo mor ostobo sorono, sorono ostobo lo mor. Lo mor ostobo sorono, sorono ostobo lo mor. ¡Con U! Lu mur ustubu surunu, surunu ustubu lu mur. Lu mur ustubu surunu, surunu ustubu lu mur. Canción popular

Comprendo ••

Marca con una ✘. ¿Cómo es el mar de la canción? Sereno

Salado

Grande

¿Qué otras palabras significan lo mismo que “sereno”? Tranquilo ••

Calmado

Arenoso

¿Cómo será un mar que NO está sereno? Dibújalo.

_once

Comprendo Escucha atentamente el cuento La niña sin palabras.

1 Recuerda y responde. ¿Qué lugar le daba miedo a Ema?

¿Cómo iba Ema camino al colegio?

¿Dónde se escondió Ema?

¿Quiénes ayudaron a Ema a sentirse mejor?

_doce

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

¿Cómo son los compañeros de Ema?

2 Numera los hechos según lo ocurrido en el cuento.

3 Lee la oración y luego dibújala. Ema imaginó el colegio como un sitio horrible.

_trece

Lo que sé 1 Encierra las vocales que aparecen en cada nombre.

Ema

Lucas

Cata

Susi

Tito

2 Une la imagen con la vocal inicial da cada palabra.

3 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

´ rbol

strell

glesi Páginas 7 y 8

_catorce

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

Aprendamos las letras Yo leo

A a araña A _a _araña

••Ana la araña tejió una telaraña.

1 Encierra el dibujo que empieza con a.

2 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_p n

_c m

_p _l

_c _s Páginas 9 y 10

_quince

Aprendamos las letras Yo leo

E e estrella E _e _estrella

••Las estrellas son las luces de la noche.

1 Lee y luego encierra las letras e.

escoba

estrella

espada

erizo

2 Pinta la cantidad de vocales e que tiene el nombre de cada animal.

Página 11 16

_dieciséis

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

Aprendamos las letras Yo leo

I i isla I _i _isla 1

••Ignacio vivía en una isla misteriosa.

Lee y luego encierra las letras i.

reina

jirafa

isla

sillón

2 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_glú

_lá z

_ ncel

mán

_gle _a

_guana

Páginas 12 y 13

_diecisiete

¿Cómo voy? 1 Encierra la vocal final del nombre de cada imagen.

2 Escribe la vocal inicial de cada palabra.

mpanada

nsecto

vión

_scalera

3 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_dieciocho

v nt n

_s ll

_l n

_g t

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

Adivinanzas 1 Lee la adivinanza y luego dibuja tu respuesta. ¿Quién es, quién es el que bebe por los pies? (El árbol)

Doy al cielo resplandores cuando deja de llover; abanico de colores que nunca podrás coger. (El arcoíris)

Paso por el río y no me mojo; paso por el fuego y no me quemo. (La sombra)

_diecinueve

Aprendamos las letras Yo leo

O o ojo O _o _ojo

••Los ojos observan el mundo.

1 Encierra las vocales o en cada palabra. p

p b

o m b

2 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

lla

m n

_c nej Páginas 14 y 15

veinte

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

Aprendamos las letras Yo leo

U u uva U _u _uva

••La uva es una fruta muy nutritiva.

1 Pinta lo que empieza con u.

2 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_b _rro

_c na

_p _lpo

_l na Páginas 16 y 17

veintiuno

Trabajemos con las palabras 1 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_auto _au

_huaso

_puerta

_apio

monstruo

miel

2 Encierra las uniones de vocales de los nombres de cada imagen.

Pรกginas 18 y 19 22

veintidรณs

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

3 Escucha el poema y repite las vocales en colores.

Las cinco vocales Carlos Reviejo

Con saltos y brincos, del brazo las cinco, muy poco formales vienen las vocales. ¿Las conoces tú? a, e, i, o, u. A, grita que grita, se enfada y se irrita, y se va al teatro. Solo quedan cuatro. E, llama que llama, se marcha a la cama con dolor de pies. Solo quedan tres.

O, rueda que rueda, ¡sálvese quien pueda!, rodando se esfuma. Solo queda una. U, muy asustada, se ve abandonada y se va a la Luna. No queda ninguna. ¿Las recuerdas tú?: a, e, i, o, u. Reviejo, C. (2011). Las cinco vocales. Arca de los cuentos 1. Barcelona: Vicens Vives.

I, chilla que chilla, se sube a una silla porque ve un ratón. Solo quedan dos.

veintitrés

Aprendamos otros textos 1 Observemos.

SILENCIO SILENCIO

SILENCIO

NO CORRA NO CORRA PORPOR LASLAS ESCALERAS ESCALERAS

NO CORRA POR LAS ESCALERAS

2 Reconoce y une las señales con el lugar donde pertenecen.

SILENCIO

NO CORRA POR LAS ESCALERAS

SILENCIO

NO CORRA POR LAS ESCALERAS

Las señales se usan para informar, prohibir, obligar y prevenir. Busca las señales que hay en la escuela y fíjate en lo que indican.

veinticuatro

UNIDAD 1 • COMPARTAMOS

Hazlo tú 1 Adivina. Soy la estrella que todo ilumino, así el elefante puede ver el camino.

Soy un palito muy derechito y encima de la frente llevo un mosquito. El burro la lleva a cuestas, metidita en un baúl, yo no la tuve nunca y siempre la tienes tú. 2 Lee y canta. Doña Aa con su mamá, doña Ee con su bebé, doña Ii con su tití, doña Oo con su yoyó, doña Uu con su tutú. Muy buen viaje, señoritas, gocen todas de salud, cuando escriban manden frutas, a–e–i–o–u Canción popular

veinticinco

¿Qué aprendí? 1 Escribe las vocales que faltan en cada palabra.

_d d

m _l

_c _ch _r

_b l r n

_s _r

_p n _t

2 Escribe las vocales que faltan en el sonido de cada animal.

_ _c

3 Une las vocales con su palabra.

colonia

anteojos

estudiosa

abuela

cuaderno

veintiséis

4 Encierra y escribe la unión de vocales.

SILENCIO

_escuela _ue

_autobús

_silencio

_fuego

NO CORRA POR LAS ESCALERAS

5 Escribe la vocal inicial y la final del nombre de cada imagen.

6 Escribe una oración usando las cinco vocales.

veintisiete

2 UNIDAD

Vivir sano

Aprenderemos a: Leer y escribir palabras con l, m, s y p. • Usar el, la, los y las para escribir oraciones. • Leer y unir ideas usando y, de. •

veintiocho

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

1 Lee y canta junto a tu profesor.

Manzanita del Perú Anónimo

Manzanita del Perú,

¿cuántos años tienes tú?

Todavía no lo sé,

pero pronto lo sabré:

uno dos tres…

Chascona

Canción popular

Anónimo

Chascona, date una vuelta. Chascona, salta en un pie. Chascona, mira el cielo. Chascona, toca el suelo. Chascona, tápate la vista. Chascona, péinate. Canción popular

veintinueve

2 Observa y responde.

¡Prepárate para escuchar los textos!

¿Qué está haciendo la niña en la imagen? • ¿Cuándo haces lo mismo tú? •

_treinta

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

3 Escucha y sigue la lectura.

Lávate los dientes Carmen Lavanchy

—Lávate los dientes. —¡No quiero, mamá! —Lávate los dientes. —¡No quiero, mamá! —Lávate los dientes. —¡No quiero, mamá! —Si no te los lavas, te dolerán. —Come una manzana. —¡La como mañana! —Masca zanahoria. —¡Que masque la Gloria! —Tómate tu leche. —¡La doy a la Meche! —Usa tu pasta. —¡No quiero! ¡Basta! Ñam, ñam, ñam, qué ricos estos dientes. ¿Qué significa Ñam, ñam, ñam, sucios, malolientes. ñam, ñam, ñam? Ñam, ñam, ñam, qué ricos estos dientes. Ñam, ñam, ñam, sucios, malolientes. Ñam, ñam, ñam, aquí me quedaré, comeré y descansaré.

_treinta y _uno

Dame la escobilla que debo limpiar de arriba hacia abajo los dientes sin cesar. Dame la escobilla que debo limpiar de arriba hacia abajo los dientes sin cesar. Las muelas no me olvido de cepillar para estos bichos exterminar. Ñam, ñam, ñam, qué lata estos dientes. Ñam, ñam, ñam, blancos, relucientes. Ñam, ñam, ñam, qué lata estos dientes. Ñam, ñam, ñam, blancos, relucientes. Ñam, ñam, ñam, de aquí yo me iré, a otro niño yo buscaré. Lavanchy, C. (2005). Lávate los dientes. En Mazapán II. [CD]. Santiago, Chile: EMI.

Mis nuevas palabras

malolientes Que tienen mal olor.

exterminar Acabar totalmente con algo.

relucientes Que brillan o resplandecen.

Conversemos ¿Qué cosas son malolientes? ¿Que sería bueno exterminar para que el mundo fuera un lugar mejor? ¿Qué objetos relucientes conocen? 32

_treinta y _dos

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Comprendo ••

Pinta la

del personaje que responde las preguntas.

¿Quién no se quiere lavar los dientes?

¿Quién dice “ñam, ñam, ñam”?

¿Qué pasa al final de la canción?

••

Une con una línea las oraciones. La

relucen en la noche.

maloliente.

Las El

extermina los bichos.

_treinta y _tres

4 Escucha y sigue la lectura.

Una extraña forma de lavarse los dientes Cecilia Beuchat

Los cocodrilos son reptiles que existen desde hace millones de años. Viven en regiones calurosas junto a las riberas de los ríos. Nacen de huevos que la hembra pone en la orilla, en un montón de plantas podridas. Los cocodrilos son útiles, puesto que actúan como basureros; comen animales muertos o heridos. ¿Sabías que existe un pajarito que no le teme al cocodrilo? Este pajarito se llama chorlito egipcio. Se introduce en la terrible boca del cocodrilo para quitarle los restos de comida. A propósito, ¿tú acostumbras lavarte los dientes? Beuchat, C. & Maldonado, C. (1991). Una extraña forma de lavarse los dientes. Un ratón de biblioteca. Tomo I. Santiago: Andrés Bello. (Adaptación editorial).

Comprendo ••

Responde marcando con ✘. ¿Dónde viven los cocodrilos?

Si los cocodrilos actúan como basureros, ¿cómo será su boca? Maloliente

_treinta y _cuatro

Reluciente

Grande

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Lo que sé 1 Escribe la primera letra de cada objeto y descubre el mensaje.

2 Pinta los dibujos que comienzan igual que

_treinta y _cinco

Aprendamos las letras Yo leo

L l limón L _l _limón

••El limón sirve para aliñar las ensaladas; por ejemplo, la lechuga.

1 Une los dibujos con su sílaba inicial.

2 Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

_pa

_bro

m Páginas 20 y 21

_treinta y _seis

_ta

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Aprendamos las letras Yo leo

••El melón tiene muchas semillas. ••Está el melón calameño que cuando está maduro, es dulce como el caramelo.

M m melón M m melón 1 Pinta la sílaba inicial.

2 Pinta la sílaba final.

3 Realiza un dibujo que tenga la sílaba.

mu Páginas 22 y 23

_treinta y _siete

Aprendamos las letras Yo leo

S s sandía S _s _sandía

••La sandía tiene semillas negras; su cáscara es verdosa y gruesa.

1 Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

_po 2 Pinta los

según el número de sílabas de las palabras. suma

amasa

3 Lee y luego encierra las letras s.

La sopa del sapo A la sopa del sapo le falta sabor, quizás con sal le quede mejor.

Páginas 24 y 25 38

_treinta y _ocho

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Aprendamos las letras Yo leo

P p piña P _p _piña

••La piña puede comerse de postre porque es especialmente dulce y apetitosa.

1 Encierra las p.

d q p b p p b p q p p d 2 Encierra la sílaba inicial en cada palabra.

Perro

Puma

Polera

Pirata

Patín

Pelota

Páginas 26 y 27

_treinta y nueve

¿Cómo voy? 1 Escribe la sílaba que falta y luego píntala en cada recuadro.

melo _sala _pelu _pa

2 Lee y marca lo que corresponde a la imagen. Amelia usa la lupa. Amelia se asolea. Es la sopa. Es el sapo. El melón es una fruta dulce. El melón es ácido. 40

_cuarenta

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

3 Lee y canta junto a tu profesor.

Esta era una cabra Anónimo

Esta era una cabra ética pelética pelín pim pética pelada peluda, ¡pelimpimpuda!, que tenía seis cabritos éticos peléticos pelín pim péticos pelados peludos ¡pelimpimpudos!

Intenta leer la canción. • Pregúntale a tu profesor las letras que no sabes. •

Si la cabra no fuera ética pelética pelín pim pética, no habría cabritos éticos peléticos pelín pim péticos pelados peludos ¡pelimpimpudos! Canción popular

_cuarenta y _uno

Hazlo tú 1 Lee y repite estos trabalenguas. Recita el trabalenguas lo más rápido que puedas.

Poquito a poquito, Paquito empaca poquitas copitas en pocos paquetes.

Tres tristes tigres trigo tragaban en un trigal.

Pedro Pablo Pérez Pereira, pobre pintor portugués, pinta paisajes por poca plata para poder pasear por París.

_cuarenta y _dos

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Aprendamos las letras Yo leo

Y y Y y

La Y sirve para unir: el duende y el hada y todos los seres mágicos viven en una tierra lejana y misteriosa.

1 Une las frases con la imagen. Lalo y su mamá

El papá y la pala

Lulú y la pelota

2 Lee y completa con y.

Milo Mila Mila _la _sopa Página 28

_cuarenta y _tres

Trabajemos con las palabras Yo leo

el _el

la _la

los _los

las _las

1 Lee.

_el

_la

_los

_las

2 Escribe el, la, los o las segĂşn la cantidad de objetos.

_cuarenta y _cuatro

El, la, los, las son artĂculos y acompaĂąan a las palabras que nombran a personas, animales y cosas.

UNIDAD 2 โ ข VIVIR SANO

3 Une con la imagen.

los

las

4 Lee y completa.

Leo y Laura _pasean _a _perros mientras _papรก y mamรก _leen _el _diario _en _el _patio _de

_casa. Pรกgina 29

_cuarenta y _cinco

Trabajemos con las palabras Yo leo

De de D_e _de

_de

Para decir de qué o de quién es algo, usa DE: este peine de madera es de una niña de nombre Paola.

1 Completa según el dibujo.

P_aola _es _la _princesa _de _su _papá; _ella se _peina _su _pelo _de _color _café _con _un _peine _de madera. 2 Lee y encierra de.

Desayuno de Paola

» Jugo _de naranjas » Yogur _de _frutillas _con _cereales » T_ostadas _con mermelada _de durazno Páginas 30 y 31 46

_cuarenta y _seis

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Aprendamos otros textos 1 Observa.

2 Comenta con el curso. ¿A qué nos invita el afiche? • ¿Qué son las "3R"? • ¿Qué elementos se podrían reciclar en tu hogar? •

_cuarenta y _siete

Hazlo tú 1 Observa el dibujo y luego marca con un 3 las oraciones correctas.

Mamá osa pela las papas.

Papá oso asa las papas.

Papá oso pela las papas.

El oso pasea con la osa.

La paloma pisa el papel.

El oso usa su lupa.

2 Lee y memoriza la rima. , la Luna;

En el

en la mesa, el pan. En el pino, una paloma;

en el En el y en mi

3 Mira el dibujo y luego escribe una oración.

_cuarenta y _ocho

, la sal. , los pulpos , papá y mamá.

UNIDAD 2 • VIVIR SANO

Adivinanzas 4 Lee, adivina y dibuja tu respuesta. Treinta y dos sillitas blancas en un rojo comedor, y una vieja parlanchina que las pisa sin temor. (la boca)

Siempre están a tu lado y tú nunca las ves. (las orejas)

Son dos cortinitas en dos ventanitas, que bajando ocultan dos niñas bonitas. (los párpados) Diéguez, V. (2009). Jugando con las palabras. Santiago: Pehuén Editores.

Ay, qué vida más triste con tantos dientes, solo como madera continuamente. (el serrucho) Peña, M. (2009). Del pellejo de una pulga y otros versos para jugar. Santiago: Alfaguara.

_cuarenta y nueve

¿Qué aprendí? 1 Lee las palabras y luego escribe el, la, los o las según corresponda.

_limón

_pulpo

_lupa

muelas

_álamo

miel

_palmas

_papeles

Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

ra lero 50

_cincuenta

3 Lee y pinta la palabra correcta de acuerdo a la imagen. cola

ola

alas

muela

mala

mula

mozo

misa

mesa

masa

mora

piso

4 Forma las oraciones correctas.

Milo toman la sopa.

Pamela y

miran televisiรณn.

La sopa de

Paulo comen melones.

Mila tomates estรก deliciosa.

_cincuenta y _uno

Te escuchamos Comparto mis ideas... Importante Hola, soy Samuel.

Cuando hables frente a otros debes:

Cuando otros hablen frente a ti debes:

•

saludar y presentarte.

•

escuchar con atención.

•

hablar con volumen alto.

•

mirar a quien te habla.

•

pararte erguido.

•

esperar tu turno para opinar.

•

hablar lentamente para que te entiendan.

Marca la situación adecuada.

¿En qué se diferencian las situaciones anteriores? Comenta con tu curso. 52 52

_cincuenta y _dos

Comenta

Usa estas retahílas para jugar a la escondida, a la pinta o a otros juegos.

•

¿Con quién te gusta jugar?

•

¿Qué juegos te gustan?

•

¿Qué se hace para saber quién comienza el juego?

Lee y repite.

"Pito, pito, Colorito, dónde vas tan bonito, a la acera verdadera, Pin, pon… ¡fuera!"

"A la vuelta de la esquina me encontré con don Pinocho y me dijo que contara hasta ocho: pin uno, pin dos, pin tres,… pinocho"

"Ene tene tú cape nane nu saliste tú"

"Zapatito regalón, saca tu talón"

Conversemos ¿Qué aprendiste en esta unidad? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te gustaría aprender?

_cincuenta y _tres

3 UNIDAD

Juntos lo hacemos mejor

Aprenderemos a: Leer y escribir palabras con d, n, t y h. • Usar un, una, unos y unas en la oración. • Leer y escribir palabras con las sílabas ca, co y cu. • Usar hoy, hay y yo en la oración. •

_cincuenta y _cuatro

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

1 Escucha y sigue la lectura.

Los cinco hermanos Cinco hermanitos pequeñitos en tu mano encontrarás.

Remarca tu mano en una hoja de papel. • Escribe el nombre de cada dedo según lo que dice el poema. •

Ellos son tus cinco deditos que se van a presentar. —Yo soy gordo y divertido, todos me llaman Dido. —Yo siempre te indico el camino, todos me conocen por Nino. —Soy el mayor de mis hermanos; si no lo sabes, Caco me llamo. —A veces llevo un anillito, todos me dicen Tito. —Como soy el más flaquito, por cariño me nombran Huguito. —Si tú nos sabes mover, ¡muchas cosas podemos hacer! Equipo editorial

Conversemos ¿Qué actividades realizas en equipo? ¿Cómo se organizan para hacer una investigación?

_cincuenta y _cinco

2 Lee, observa y responde las preguntas. ¿Sabes qué es un dúo, un trío y un cuarteto? • ¿De qué crees que tratará este cuento? •

_cincuenta y _seis

Escucha atentamente el cuento.

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

3 Escucha y lee.

Los músicos de Bremen Jacob y Wilhelm Grimm

Había una vez un molinero que tenía un burro que había pasado largos años trabajando en su molino. Pero el viejo y cansado animal ya no podía con tanta carga, y el molinero, decidido a deshacerse de él, exclamó: —¡Este burro es cada vez más inútil! Mejor será que lo lleve al matadero, algo me darán por él. El animal, asustado al oír a su amo, abandonó rápidamente el molino y decidió partir a la ciudad de Bremen para ganarse la vida como músico. Cuando iba en camino, se encontró con un perro cazador que respiraba con dificultad.

¿Por qué el burro quiso ir a Bremen?

—¿Estás muy cansado? —le preguntó el burro. —Sí, estoy huyendo de mi amo que quiere matarme porque soy muy viejo y ya no puedo cazar —dijo el perro—. No sé cómo voy a vivir ahora. —¡A mí me pasa lo mismo! —le respondió el burro—. Yo también huyo de mi amo y voy a Bremen porque quiero ser músico. ¿Quieres venir? ¡Podemos formar un dúo! Al perro le pareció una muy buena idea y partió junto al burro. Cuando iban en camino se encontraron con un gato, que estaba sentado a la orilla del camino.

_cincuenta y _siete

—Mi ama ya no me quiere porque soy viejo y no puedo correr detrás de los ratones. —No te preocupes —respondió el burro—, nosotros huimos juntos y vamos a Bremen. Queremos ser músicos. ¿Quieres venir? ¡Podemos formar un trío! ¿Por qué el gallo cantaba con todas sus fuerzas?

El gato aceptó feliz y se fue con ellos. Esa tarde, al pasar por una granja camino a Bremen, escucharon a un gallo que cantaba con todas sus fuerzas. Al oírlo, el burro le preguntó: —¿Qué te sucede? —Mi ama tiene invitados y ordenó cocinar al gallo más viejo del corral —respondió el gallo—. Y yo soy el más viejo. —¡Eso es horrible! —exclamaron todos—. ¿Por qué no vienes con nosotros? Vamos a Bremen, donde queremos ser músicos. ¡Podemos formar un cuarteto! Y los cuatro animales se fueron caminando juntos. Mucho rato después, andando y andando, vieron una luz. —¡Es una casa, vamos a comer algo! —dijo el burro. Al llegar, se asomaron y vieron una mesa con mucha comida y a tres hombres que se repartían unos sacos llenos de monedas de oro. —Son ladrones repartiéndose un botín —dijo el burro.

_cincuenta y _ocho

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

—Debe haber una forma de echarlos de la casa —dijo el gato. —Cada uno, en solitario, no sería capaz de ahuyentarlos —dijo el perro—. Pero juntos podremos.

¿Qué se le ocurrió al perro para echar a los ladrones?

Todos estuvieron de acuerdo, y al instante el burro apoyó sus patas delanteras en el borde de la ventana, el perro saltó sobre su lomo, el gato trepó sobre el perro y, por último, el gallo alzó el vuelo y se posó sobre el gato. Entonces, juntos se pusieron a cantar a todo pulmón. Los ladrones, espantados al oír el griterío, huyeron y se perdieron en el bosque. Y los cuatro amigos, felices, se encontraron tan cómodos en la casa que decidieron quedarse a vivir allí. Hermanos Grimm, cuento tradicional. (Adaptación editorial).

¿Qué te pareció el final del cuento?

Mis nuevas palabras ama Dueña

botín Tesoro robado o conquistado en guerra.

alzó Levantó o movió hacia arriba una parte del cuerpo.

_cincuenta y nueve

Comprendo ••

Numera los hechos según lo ocurrido en el cuento.

••

Marca con una ✘. ¿Por qué los amos ya no quieren al gato y al perro?

Porque son viejos.

Porque son cachorros.

Porque son gruñones.

¿A quién se le ocurrió la idea de ir a Bremen?

¿Quiénes lograron echar a los ladrones de la casa?

_sesenta

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Lo que sé 1 ¿Con qué letra empiezan?

N _sesenta y _uno

Aprendamos las letras Yo leo

D d dado D _d _dado

El dado estรก formado por seis lados, cada uno numerado.

1 Encierra las letras d.

d d q p d p b d d q 2 Lee y une. Domingo pisรณ

come damascos.

Mamรก me pone

mis deditos.

Daniela

la pomada.

3 Escribe una oraciรณn usando la letra d.

Pรกginas 32 y 33 62

_sesenta y _dos

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Aprendamos las letras Yo leo

N n nariz N n nariz

La nariz se encuentra al centro de nuestro rostro y nos sirve para oler distintos aromas.

1 Lee los nombres y luego encierra las n.

Paulina

Nelson

Ana

D_aniel

Inés

2 Encierra las imágenes que tienen n y luego escribe las palabras.

Página 34

_sesenta y _tres

Trabajemos con las palabras Yo leo

Un _un

Una _una

Unos _unos

Unas _unas

1 Completa con un, una, unos o unas.

día luminoso, el Sol salió de paseo. Saludó a

palomas y a

sapos.

2 Lee las etiquetas y únelas con las imágenes. Para construir una un

una

unos

Página 35 64

_sesenta y _cuatro

necesito: unas

UNIDAD 3 โ ข JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

3 Pinta la opciรณn correcta. un unos una

un unos unas

una unas unos

un una unos

un unas unos

un una unas

4 Completa con un, una, unos o unas.

pato sale de paseo y

sapita salta a su lado. Ambos saludan a

palomas y a

loros diciendo ยกhola!

Las palabras un, una, unos y unas nos ayudan a identificar personas, animales o cosas. Por ejemplo: un lรกpiz o unos lรกpices.

_sesenta y _cinco

Aprendamos las letras Yo leo

C c cuncuna C _c _cuncuna

La cuncuna es la larva de los insectos, como las mariposas nocturnas; son blandas y cilíndricas y poseen colores encendidos.

1 Pinta los dibujos que comienzan con ca, co y cu.

2 Pinta los

según el número de sílabas de las palabras. camisa

cocodrilo

cama

culebra

Páginas 36 y 37 66

_sesenta y _seis

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

3 Lee y encierra las sílabas ca, cu y co de la canción.

Cuacuá, cuacuá, cantaba la rana Anónimo

Cuacuá, cuacuá, cantaba la rana. Cuacuá, cuacuá, debajo del agua. Cuacuá, cuacuá, pasó un caballero. Cuacuá, cuacuá, de capa y sombrero.

Juega con la canción Canta mientras representas la canción con gestos.

Cuacuá, cuacuá, pasó una señora. Cuacuá, cuacuá, con traje de cola. Cuacuá, cuacuá, pasó una gitana. Cuacuá, cuacuá, vestida de lana. Cuacuá, cuacuá, pasó un marinero. Cuacuá, cuacuá, vendiendo romero. Cuacuá, cuacuá, le pidió un ramito. Cuacuá, cuacuá, no le quiso dar. Cuacuá, cuacuá, pasó una criada. Cuacuá, cuacuá, llevando ensalada. Cuacuá, cuacuá, pasó un caballero. Cuacuá, cuacuá, vestido de negro. Cuacuá, cuacuá, cantaba la rana. Cuacuá, cuacuá, debajo del agua. Canción popular

_sesenta y _siete

4 Lee y luego responde las preguntas en la página siguiente.

Una cuncuna amarilla María de la Luz Corcuera

Una cuncuna amarilla debajo de un hongo vivía, ahí, en medio de una rama, tenía escondida su cama. Comía pedazos de hojas, tomaba el sol en las copas, le gustaba subirse a mirar a los bichitos que pueden volar. "¿Por qué no seré como ellos?", preguntaba mirando los cielos, "¿por qué me tendré que arrastrar? ¡si yo lo que quiero es volar!". Un día le pasó algo raro, sentía su cuerpo inflado, no tuvo ganas de salir, solo quería dormir.

_sesenta y _ocho

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Se puso camisa de seda, se escondió en una gran higuera, todo el invierno durmió y con alas se despertó. "¡Ahora ya puedo volar, como ese lindo zorzal, mariposa yo soy, con mis alitas yo me voy!". Corcuera, M. (2010). Una cuncuna amarilla. En Antología I. [CD]. Santiago, Chile: EMI.

Comprendo ••

Marca con una ✘. ¿Qué pasó cuando la cuncuna despertó?

••

Numera las acciones del 1 al 3.

La cuncuna se durmió. ••

La cuncuna miraba volar a otros bichos.

La mariposa se fue volando.

Comenta. ¿Cómo se sentía la cuncuna al mirar los bichitos volar? ¿Cambian sus sentimientos al final?, ¿por qué?

_sesenta y nueve

¿Cómo voy? 1 Escribe la palabra.

2 Une y escribe la frase que formaste.

una

Un _dado

unos

unas 3 Une la oración con la imagen. Coni usa un columpio.

Camilo tiene unos cactus.

_setenta

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Hazlo tú 1

Escucha los trabalenguas y dibújalos. Los ojos tienen sus niñas, las niñas tienen sus ojos, y los ojos de las niñas son las niñas de mis ojos.

Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos cuentas tú.

Elige un trabalenguas y apréndelo para recitárselo al curso.

Ahí donde digo digo, no digo digo, digo Diego. Ahí donde digo Diego, no digo Diego, digo digo.

Pablito clavó un clavito en la calva de un calvito; en la calva de un calvito, Pablito clavó un clavito.

_setenta y _uno

Aprendamos las letras Yo leo

Un tenedor es un utensilio de mesa que posee tres dientes largos y se utiliza para sostener un trozo de comida.

T t tenedor T _t _tenedor

1 Une las imĂĄgenes con la sĂlaba inicial.

2 Escribe el nombre de cada imagen.

PĂĄginas 38 y 39

_setenta y _dos

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Aprendamos las letras Yo leo

Mi hermana se cree un hada, porque son hermosas criaturas que tienen hechizos y habitan en el bosque.

H h hada H _h _hada 1 Une las imágenes con la sílaba inicial.

2 Lee y repite el poema.

Hache muda Antonio Granados

La hache no se duerme, está desvelada. Por eso no suena a nada. Granados, A. (1990). Hache muda. Poemas de juguete I. México: Alfaguara.

Páginas 40 y 41

_setenta y _tres

Trabajemos con las palabras Yo leo

Hoy hay Hoy _hay

Hoy cayó tanta nieve que el día está helado como hielo, por eso hay que abrigarse.

1 Observa la imagen y luego marca las oraciones que corresponden según el dibujo. Hay helados en la mesa. Hay un apio en la mesa. Hay limones en la mesa. Hay pan en la mesa. Hay sal en la mesa. 2 Escribe hoy o hay.

en la mesa.

viajaremos en .

Página 42 74

_setenta y _cuatro

en la mesa.

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Trabajemos con las palabras Yo leo

Yo Yo

yo yo

Yo camino a la escuela, luego tú y yo estudiamos en ella y en cada tarea yo leo y tú escribes.

1 Escucha y repite el trabalenguas. Luego, encierra la palabra yo. Yo compré pocas cosas, pocas cosas yo compré. Y como pocas cosas yo compré, pocas cosas yo pagué. 2 Completa tu descripción con yo y pinta el color que corresponde.

me _llamo

_tengo _el _pelo . _tengo _ojos . Página 43

_setenta y _cinco

Aprendamos otros textos 1 Responde. ¿Para qué es una receta de cocina? • ¿Has visto una antes? • Para qué crees que sirven? •

Brochetas de fruta Ingredientes • 1 fuente • 6 palitos de brochetas • 1 paño para limpiar • 5 frutas picadas: – 1 manzana – 1 naranja – 1 tuna – 1 frutilla – 1 plátano Preparación 1. Juntar las frutas en la fuente. 2. Pinchar las frutas en los palitos. 3. Poner en un plato las brochetas. Y listo… ¡a comer! Conoce los platos típicos de nuestro país en http://www.chileparaninos.cl/temas/ cocinachilena/index.html

_setenta y _seis

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Hazlo tú 1 Lee atentamente. Yo soy Tito. Yo coso. Yo ya sé cómo se cose. Yo cosí mi pantalón y mi camisa. Así puedo tener un montón de tenidas. Cada día uso una tenida distinta. Saber coser me pone muy contento. Equipo editorial

Comprendo ••

Encierra la imagen que completa cada oración. Si tú coses, usas...

Tito cosió su...

¿Cómo está Tito?

_setenta y _siete

¿Qué aprendí? 1 Escribe la palabra que corresponde a cada imagen. 3

2 Escribe un, una, unos o unas según corresponda.

3 Completa la oración con hoy o hay.

_cociné _brochetas _de _frutas.

_setenta y _ocho

4 Observa la imagen y luego marca la opción correcta. a. El pato corre en busca del trigo. b. El pato pasea en su moto. c. Hay un pato nadando en el río. a. Susi lee un cuento en su cama. b. El mantel de la mesa tiene hojas. c. Susi lee un cuento en la mesa. 5 Ordena las palabras y escribe la oración que formaste. canto

tiene

Camila

con

Nina.

unas

tijeras.

casco.

pato

Hay

con

_setenta y nueve

Hazlo tú 1 Sigue la lectura.

El ratón agradecido Esopo

Un león dormía tranquilamente cuando un ratón empezó a juguetear sobre su lomo. El león despertó y rápidamente atrapó al ratón para devorarlo. El ratón le suplicó que lo perdonara, pensando que algún día él podría pagarle ese favor. Al león le pareció divertido y lo dejó ir.

_ochenta

UNIDAD 3 • JUNTOS LO HACEMOS MEJOR

Pocos días después, unos cazadores apresaron al rey de la selva y lo ataron con una cuerda a un frondoso árbol. El ratoncillo escuchó sus lamentos y, muerde que muerde, cortó la cuerda y liberó al pobre león. Moraleja: no olvides los favores hechos y sé agradecido con todos. Versión especial de Floridor Pérez para este libro.

2 Lee y responde las preguntas. •

¿Cómo es el león?

•

¿Por qué el ratoncillo liberó al león?

Lee de nuevo la fábula con un compañero. • Túrnense para leer un párrafo cada uno. •

_ochenta y _uno

4 UNIDAD

Nuestro hogar, nuestra familia

Aprenderemos a: Leer y escribir palabras con f, r, rr, g, gue, gui, que y qui. • Escribir y usar la palabra con. • Usar los signos ¿ ? y ¡ ! •

_ochenta y _dos

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

1 Lee y canta.

Los pollitos dicen Anónimo

Los pollitos dicen pío, pío, pío, cuando tienen hambre, cuando tienen frío. La gallina busca el maíz y el trigo, les da la comida y les presta abrigo. Bajo sus dos alas están quietecitos, y hasta el otro día duermen calentitos. Mas, al día siguiente, corren los pollitos, contentos y alegres, ¡buscan gusanitos! Canción popular

Piensa y responde: ¿Qué haces tú para ayudar a tu familia?

_ochenta y _tres

2 Observa y responde.

¡Qué bueno es tener una familia! •

El fantasma vive solo en un sótano. ¿Cómo crees que se siente?

_ochenta y _cuatro

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

3 Escucha y lee.

El fantasma Rafael Rafael era un fantasma que vivía solo en un sótano. Un día oyó unos ruidos y pensó: “Estoy solo. Ese ruido no es de una sierra ni de la radio… ¿Qué será?”. Aburrido de pensar, Rafael se sentó en el sofá. De repente, un diminuto ratón sonriente saltó a su lado. —¡Ay, qué susto más grande! —exclamó Rafael. —Soy el ratón Roy. No temas, solo los fantasmas asustan a todo el mundo. —¡Pero los fantasmas no somos nada!, ¡solo una tela rota y remendada! —se lamentó Rafael—. Además, no tenemos familia y estamos solos todo el tiempo. —Dime, Rafael —dijo Roy—, ¿tienes espacio para mí?, ¿me admites en tu sótano? —¡Por supuesto! Quédate a vivir conmigo aquí. Desde entonces, los dos amigos vivieron muy felices juntos.

¿Qué o quién hará ese ruido?

¿Qué podría hacer Rafael para dejar de estar solo?

Obra colectiva (2011). El fantasma Rafael. La nave de los libros para 1.º de Primaria. España: Santillana.

Mis nuevas palabras sótano Pieza subterránea

diminuto

remendada

Muy pequeño.

Arreglada o reparada con costura.

_ochenta y _cinco

Comprendo ••

Responde pintando la

¿Quién está solo en el sótano?

¿Quién causaba los ruidos que escuchó el fantasma Rafael?

¿Cómo se sentía Rafael antes de que llegara el ratón?

••

Ordena los hechos.

••

Completa la oración. sótano

diminuto

El fantasma ya no es solo una tela rota y con un ratón. 86

_ochenta y _seis

remendada ; ahora vive en el

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Lo que sé 1 Une la imagen con la palabra. gato

ratón

guitarra fantasma pera queso 2 Completa con la sílaba que falta.

_ta

_fantas

tón _ochenta y _siete

Aprendamos las letras Yo leo

F f fantasma F _f _fantasma

Fuera de la faz de la tierra, en el mundo de las fantasías, viven los fantasmas.

1 Pinta los dibujos que tienen la letra f.

palta

elefante

estufa

teléfono

2 Lee y une. Luego, encierra las sílabas con f. Felipe está fuera de la fila.

La foca tiene una familia.

El ratón era diminuto. Páginas 44 y 45 88

_ochenta y _ocho

espada

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Aprendamos las letras Yo leo

R r ratón R _r _ratón

El ratón es un roedor que aprecia las frutas y los granos, aunque puede comer cualquier resto de comida.

1 Completa con ra, re, ri, ro o ru.

_sa

_ca

_loj

_pole

2 Encierra la palabra que corresponde a la imagen.

rica

rana roca

rosa rima rata La r suena fuerte cuando está al inicio de una palabra, como en reloj. Si está dentro de la palabra, suena suave, como en loro, o también cuando está entre vocales.

Página 46

_ochenta y nueve

Aprendamos las letras Yo leo ••Erre con erre, guitarra. Erre con erre, barril. Rápido ruedan rodando, las ruedas del ferrocarril.

rr perro _rr _perro

1 Lee en voz alta las imágenes y luego clasifícalas según r o rr.

Sonido fuerte inicial Sonido suave al medio Sonido fuerte al medio corona

2 Completa la oración con la imagen.

_careta

es diferente a

Se escribe rr cuando va entre vocales y tiene sonido fuerte como carro, carrera y arroyo.

Página 47 90

noventa

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

¿Cómo voy? 1 Lee y pinta la palabra correcta de acuerdo a la imagen. falda

flaca

falta

fleco

fina

faro

fila

farol

2 Lee las oraciones y marca con un 3 las verdaderas según la imagen.

El rey está en la torre. Las personas ríen. Los ratones ríen. La reina tiene una rosa. El gato ríe de espaldas.

3 Lee la oración y luego dibújala. Fátima tiene una rosa rosada en el pelo.

noventa y _uno

4 Observa el dibujo y luego responde la pregunta. •

¿Quién aparece en la imagen y dónde está?

5 Escucha y lee.

Un nuevo hogar Sagrario Luna e Inmaculada Díaz

Paula Gutiérrez Hola, soy Paula Gutiérrez y dibujé la mayoría de las ilustraciones que acompañan este libro. Espero que te gusten y disfrutes con ellas.

Agapita, la ardilla, estaba muy ocupada. Se acercaba el invierno y ella buscaba avellanas y bellotas por todo el bosque para llenar su despensa. Una tarde, cuando volvía a su casa, vio con horror que habían cortado su árbol y se lo habían llevado. Su hogar había desaparecido. Entonces, Agapita se puso a llorar desconsolada.

noventa y _dos

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

¿Por qué crees que Agapita no quería ir con sus vecinos?

¿Qué significa estar orgullosa de sus amigos?

—¿Dónde voy a ir ahora? —se quejaba la ardilla con amargura. Sus vecinos no tardaron en llegar y ofrecerle ayuda. Todos querían que se fuera a vivir con ellos, pero Agapita se negaba a abandonar el lugar donde había estado su hogar durante toda su vida. Entonces, apareció el pájaro carpintero y, al enterarse de lo que ocurría, le dijo: —No te disgustes, Agapita. ¿Ves ese pino que está ahí? Hace unos días terminé de hacerle un agujero que será un maravilloso hogar para ti. Agapita se puso a llorar de nuevo, pero esta vez fue de pura felicidad, porque estaba orgullosa de los amigos tan buenos que tenía. Luna, S. & Díaz, I. (2011). Un nuevo hogar. La nave de los libros para 1º de Primaria. España: Santillana Educación, S. L. (Adaptación editorial)

Mis nuevas palabras

desconsolada

vecinos

orgullosa

Con mucha tristeza.

Personas que viven cerca.

Persona contenta por algo.

noventa y _tres

Comprendo ••

Marca con una ✘. ¿Dónde vivía Agapita?

¿Para qué estación del año se preparaba Agapita?

¿Qué sentía el pájaro carpintero por Agapita?

cariño

susto

¿En qué imagen Agapita está desconsolada?

noventa y _cuatro

desinterés

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Trabajemos con las palabras Yo leo

Con con

Con _con

Rafael con el ratón comen pan con queso.

_con

1 Une las imágenes de acuerdo al texto anterior pintando el camino del mismo color.

2 Completa la frase según lo que sabes respecto a con. Pan

Panqueques

queso.

Carne

manjar.

Fideos

ensalada.

salsa.

Página 48

noventa y _cinco

Aprendamos las letras Yo leo

G g gato G _g _gato

El gato gracioso hace agudos gruñidos.

1 Une la sílaba con el nombre del dibujo que corresponde. ga

2 Lee y subraya las palabras con ga, go y gu. Agapita está agotada de tanto buscar alimentos en el bosque para poder guardarlos. Cuando llega a su hogar, se da cuenta de que su casa ya no está. Agapita está acongojada: ¿ahora dónde vivirá? Un amigo la ayuda, y en un agujero encuentra su nuevo hogar. Página 49 96

noventa y _seis

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Aprendamos las letras Yo leo

Gue gue

Gui

gui

Gue _gue _juguete Gui _gui _guitarra ••La guitarra de juguete.

••El águila del guerrero.

1 Encierra las imágenes que corresponden a la sílaba gue o gui. gue

gui

2 Escribe las palabras encontradas.

Para que g tenga un sonido suave con e y con i, se escribe una u entre g y vocal; por ejemplo: guerra, guinda.

Página 50

noventa y _siete

Aprendamos las letras Yo leo

Que que

Qui

qui

Que _que _queso Qui _qui _quince Paquita se queja porque ya le ha dicho quince veces a Enrique que no le gustan los panqueques con queso. 1 Escribe la palabra que corresponda para cada imagen.

2 Lee y une. ¡Hay un mosquito en el queque!

Raquel, ¿quieres panqueques?

¿De quién es este quitasol? Página 51 98

noventa y _ocho

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Trabajemos con los signos Yo leo ¿Dónde voy a ir ahora?

¡Estoy orgullosa de ustedes!

1 Lee y completa con los signos que faltan. Quieres ser

Por supuesto, seamos amigos

mi amigo

2 Escribe los signos que faltan.

Cómo _es _tu _hogar Los signos de interrogación se usan para preguntar y los signos de exclamación se utilizan para expresar alegría, sorpresa, susto o dolor.

Páginas 52 y 53

noventa y nueve

3 Escucha la lectura y luego intenta leerla. Pregunta a tu profesor las palabras que no sepas.

La rata Gabriela Mistral

Una rata corrió a un venado, y los venados al jaguar; y los jaguares a los búfalos, y los búfalos a la mar… ¡Pillen, pillen a los que se van! ¡Pillen a la rata, pillen al venado, pillen a los búfalos y a la mar! Miren que la rata de la delantera se lleva en las patas lana de bordar, y con la lana bordo mi vestido, y con el vestido me voy a casar.

¿Por qué perseguían a la rata? ¿Qué emoción siente quien habla en el poema?

¡Suban y pasen la llanada, corran sin aliento, sigan sin parar! Vuelen por la novia, y por el cortejo, y por la carroza y el velo nupcial. Mistral, G. (2001). La rata. En Ronda de astros. Madrid: Espasa.

4 Subraya en el texto las oraciones con signos de exclamación.

100

_cien

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

5 Lee expresando las emociones del poema.

La flojera Saúl Schkolnik

¡Ya se me metió de nuevo la flojera…!, ¡qué lesera! Y resulta que es tan perezosa que ni juega ni deja jugar; no me deja hacer otra cosa que echarme junto a ella a descansar. ¡Ya se me metió de nuevo la flojera…!, ¡qué lesera! Aunque ¿sabes por qué no me enojo? Te diré: es que me doy cuenta de que, en verdad, me gusta ser un poco flojo. Schkolnik, S. (1987). La flojera. En Arcoíris de la poesía infantil. Santiago: Universitaria.

6 Crea tu propia exclamación. ¡Ya se me metió de nuevo la

!, ¡

_ciento _uno

101

Aprendamos otros textos 1 Escucha y sigue la lectura.

P_uerto V_aras, 2 _de _agosto _de 2013 Querido Miguel: T_e _escribo _para _contarte _sobre nuestro nuevo _hogar. T_enemos _una _casa muy _linda, _con vista _al _lago y _al volcán, y muy _cerca _hay _un _bosque. Toda _la _familia _está muy _contenta y yo ya _tengo _algunos _amigos _en _el _colegio. Cuando vengas, no _olvides _traer _tus _juguetes y _la _guitarra. ¡Lo vamos _a _pasar muy _bien! Saludos. T_u _primo, D_iego 2

Responde en forma oral: ¿Quién envió la carta? • ¿Para qué escribió la carta? • ¿Quién recibió la carta? •

102

_ciento _dos

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Hazlo tú 1 Lee junto con tu profesor y luego representa cada estrofa con un dibujo.

Mi pueblo

Miguel Moreno

Qué lindo es mi pueblo cuando va el otoño vaciando en las calles sus saquitos de oro. Qué lindo es mi pueblo cuando va el invierno bailando en la lluvia, corriendo en el viento. Qué lindo es mi pueblo cuando es primavera, y las flores ríen de nuevo en la tierra. Qué lindo es mi pueblo si pasa el verano repartiendo a todos sus rayos dorados. Moreno, M. (2005). Mi pueblo. En Tesoro de la infancia 1. Antología. Santiago de Chile: Universitaria.

••

Marca con una ✘. ¿Qué son los “saquitos de oro” que deja el otoño? Árboles

Hojas

Flores

_ciento _tres

103

¿Qué aprendí? 1 Lee y dibuja. fogata

quitasol

guinda

2 Escribe el nombre de las imágenes.

3 Encierra la palabra que no tiene relación con el dibujo.

104

_ciento _cuatro

perro

fierro

perrera

perrito

parra

parrón

marrón

parral

carta

cartero

carne

cartita

4 Escribe los signos de exclamación ¡ ! o de interrogación ¿ ?. Cómo estás

Te gusta el té

Qué lindo es

Qué susto

5 Lee y escribe la palabra para completar la oración. amarra

tierra

arranca

Ramón

sus cordones.

El perro

su hueso en la

El gato

del perro.

entierra

6 Encierra la oración que representa a la imagen. a. El rey y la reina corren por la torre. b. El rey y la reina se miran en la torre. c. El rey y la reina se asoman desde la torre.

_ciento _cinco

105

Hazlo tú 1 Escucha atentamente el texto.

Los tres cerditos Anónimo

En el corazón de un bosque vivían tres hermanos cerditos. Eran muy felices, aunque siempre tenían que estar escapando del lobo. Para protegerse, cada cerdito decidió construirse una casa. El más pequeño hizo su casita de paja, terminó muy pronto y salió a jugar. El cerdito mediano hizo la suya de palitos, y salió a jugar con su hermano menor. Mientras tanto, el cerdito mayor trabajaba sin parar. Él estaba construyendo una casa de ladrillo, muy sólida y segura. El lobo permanecía en lo más oscuro del bosque, pero se había dado cuenta de todo lo que hacían los cerditos. Se acercó, sin hacer ruido, a la casa del cerdito menor. Llegó junto a la puerta y gritó: —¡Cerdito pequeño, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el pequeño. Entonces, el lobo enojado dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló con tanta fuerza que la casa se vino abajo. El cerdito corrió a refugiarse en casa de su hermano mediano. Luego, el lobo llegó a la casa de palitos y gritó: —¡Cerdito mediano, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el mediano. Entonces, el lobo enojado dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló con tanta fuerza que los palitos de la casa salieron volando. Los cerditos escaparon a la casa de su hermano mayor. 106

_ciento _seis

UNIDAD 4 • NUESTRO HOGAR, NUESTRA FAMILIA

Llegaron casi sin aliento, con el lobo pisándoles los talones. El hermano mayor cerró la puerta y el lobo gritó: —¡Cerdito mayor, déjame entrar! —¡Jamás! —contestó el mayor. Entonces, el lobo furioso le dijo: —Pues soplaré y soplaré, y tu casa derrumbaré… Y sopló y sopló con todas sus fuerzas, pero la casita resistió. El lobo no se dio por vencido y buscó un sitio por donde entrar. Con una escalera, subió hasta el tejado para bajar por la chimenea. Entonces, los cerditos encendieron el fuego y pusieron a hervir una olla con agua. El lobo malvado descendió por la chimenea, riéndose para sus adentros. Pero, ¡ay!, cayó sobre la olla de agua hirviendo. Con la cola quemada y dando terribles aullidos, el lobo corrió sin parar. No se detuvo hasta que llegó muy lejos de aquel bosque. Los que lo han visto dicen que nunca más quiso saber de ningún cerdito. Y tampoco volvió a comer cerdo en toda su vida. 2 Comenten y respondan las preguntas.

Adaptación editorial

¿Qué caracteriza a cada personajes? ¿En qué se diferencian?

_ciento _siete

107

Te escuchamos Juguemos a recrear Escucha atentamente. ¡Buuu!

Estoy tan solo en este sótano.

Soy el ratón Roy, ¡no te asustes! Tú deberías asustarme a mí.

Solo soy una tela vieja, y no tengo a nadie.

¿Tienes espacio en este sótano para vivir juntos?

Importante

Al momento de actuar frente a otros, debes: saber de memoria tu texto. • expresar con el cuerpo y la cara lo que dices. • evitar dar la espalda al público. •

108

_ciento _ocho

¡Ay, qué susto!

¡Sí, quédate a vivir aquí!

Importante

Al momento de ver una obra de teatro, debes: guardar silencio. • permanecer sentado. • prestar atención. •

Comenta •

Nombra tres cosas importantes que debes hacer cuando actúas frente a tu curso.

Practica ¡Ahora recreen ustedes! •

¿Recuerdan el cuento “Los músicos de Bremen”? Inventen un diálogo del momento que más les gustó y recréenlo. Sigan los pasos anteriores. Pidan ayuda si la necesitan.

_ciento nueve

109

5 UNIDAD

Celebro y me divierto

¡Puedes marcar estas nuevas letras en el abecedario!

Aprenderemos a: Leer y escribir palabras con b, j y z. • Leer y escribir palabras con ce y ci. •

110

_ciento _diez

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

1 Lee el poema junto con tu profesor.

Fiesta de la patria

Óscar Jara

Vestida de fiesta está nuestra escuela. Nosotros tenemos el alma de fiesta. Un collar de júbilo trae la maestra. ¡Y libre y alegre está la maestra! El sol de septiembre derrama su ofrenda. Cruza un ¡viva Chile! por la patria en fiesta. Jara, O. (1976). Fiesta de la patria. El tesoro de la infancia. Santiago: Mizar.

Responde junto con un compañero. • ¿Qué haces con tu familia para celebrar el 18 de Septiembre? • ¿Qué otra fecha importante celebran en tu familia?

Para conocer juegos chilenos, visita http://www.chileparaninos.cl/temas/ fiestasyjuegos/index.html

_ciento _once

111

2 Lee el chiste.

Juanito, ¿te gustaría ir a la Luna? ¡No, señorita! ¿Por qué no, Juanito?

Porque mi mamá me dijo: "En cuanto salgas de la escuela, te vuelves a casa".

¿Qué voz tendrá la profesora? ¿Y el niño? ¿Y la mamá? Para que el chiste resulte bien, debes cambiar el tono de voz de cada personaje. 3 Cuéntale a tus amigos un chiste que sepas.

112

_ciento _doce

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

4 Observa y responde.

¿Qué personajes aparecen en la imagen? • ¿Qué está haciendo cada uno? • ¿De qué crees que tratará el texto? •

Si quieres leer, levanta la mano y pide tu turno.

_ciento _trece

113

5 Escucha y sigue el cuento.

La princesa y el guisante Hans Christian Andersen

Había una vez un príncipe cuya esperanza era casarse con una princesa, pero con una que fuese princesa de verdad. Recorrió el mundo entero sin dar con la indicada. Princesas había muchas, pero nunca se sabía hasta dónde lo eran de verdad; siempre les encontraba algún defecto sospechoso. No tuvo más remedio que volver muy triste a casa, pues estaba empeñado en no casarse si no podía ser con una princesa genuina. Se desató una tarde una tempestad espantosa; retumbaban ¿Quién crees que los truenos y llovía a raudales. Así estaba golpea la puerta? la cosa cuando golpearon la puerta de la ciudad y el anciano rey fue a ver quién era. Era una muchacha que afirmó ser princesa. Pero, ¡cielo santo, cómo la había dejado el temporal! Chorreaba por vestidos y cuello y lucía una cabellera por completo despeinada. No por eso dejaba de repetir que era una princesa y de las de verdad.

114

_ciento _catorce

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

"Ya vamos a saberlo", pensó la vieja reina; sin soltar media palabra, partió al dormitorio, levantó la cama y puso un pequeño guisante debajo del colchón. A continuación puso encima veinte colchones más y agregó por último gran cantidad de almohadones rellenos de suavísimas plumas. Así de increíble era la cama donde tuvo que dormir la princesa. A la mañana siguiente le preguntaron cómo había pasado la noche. —¡Oh, muy mal, muy mal! —exclamó—. No pude cerrar un ojo ni por un minuto. ¡Sepa Dios lo que hay en esa cama, algo tan, tan duro, que tengo el cuerpo lleno de moretones! ¡Algo atroz! Y ahí se convencieron de que era una princesa de verdad, pues pese a los veinte colchones y a los muchos almohadones, había notado el guisante. Nadie que no fuera una real princesa podía ser tan delicada. El príncipe se casó con ella, seguro de que era una princesa hecha y derecha; y el guisante se guardó en el museo de la ciudad, donde aún puede verse, si es que alguien no se lo ha llevado. Andersen, H. (2004). La princesa y el guisante. Fontaine, L., Beyer, H., Cussen, A. & Fontaine, A. (Eds.). En Colección Cuento contigo I. Santiago: Centro de Estudios Públicos.

Mis nuevas palabras

genuina Auténtica, de verdad.

retumbar

a raudales

Resonar mucho o hacer gran ruido o estruendo.

Gran cantidad, con abundancia.

_ciento _quince

115

Comprendo ••

Responde pintando el

¿Quién se quería casar?

¿Qué sucedía cuando llegó la princesa?

¿Qué es un guisante? Una cama con muchos colchones.

Almohadones rellenos de plumas.

••

Ordena los hechos del 1 al 3.

••

Completa la oración con la palabra correcta. .

El diamante del anillo es

en la casa.

El sonido de la batería Anoche llovió 116

_ciento _dieciséis

Una semilla redonda.

• a raudales • genuino • retumba

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

6 Escucha y sigue la lectura.

Érase una vez un castillo Hace muchísimos años, los señores poderosos, para defenderse de sus enemigos, construían edificios llamados castillos. Alrededor de los castillos levantaban un muro muy alto: la muralla. En la muralla había unas torres, desde las cuales los vigilantes hacían guardia noche y día. Delante de la muralla excavaban un foso que llenaban de agua. De esta forma, se protegía al castillo y solo se podía entrar a través de un puente levadizo, que se levantaba cuando existía peligro. Asorey, C., Higueras, M., López-Sáez, M., Núñez, D. y Puerto, C. (1988). Érase una vez un castillo. Arboleda 3. Madrid: Santillana. (Adaptación editorial).

Comprendo ••

Responde marcando con 3. ¿Qué protegía al castillo?

¿Por dónde se entra a un castillo?

••

Pinta de rojo el círculo con el significado de la palabra “foso” y de azul el de “levadizo”. Que se puede levantar.

Hoyo.

_ciento _diecisiete

117

Lo que sé 1 Escribe la sílaba inicial del nombre de cada imagen.

_ci

2 Escribe la sílaba que falta en cada palabra.

rafa

tón

_a nico

_bi cleta

_dul

man na

3 Escribe la sílaba final del nombre de cada imagen.

118

_ciento _dieciocho

UNIDAD 5 โ ข CELEBRO Y ME DIVIERTO

Aprendamos las letras Yo leo

Z z zorro Z z zorro

En el zoolรณgico hay zorros. El zorro es un veloz cazador.

1 Encierra las imรกgenes cuyos nombres contienen el sonido z.

2 Une la palabra con la imagen.

erizo

zancudo

cazador

zapato

Pรกginas 54 y 55

_ciento _diecinueve

119

Aprendamos las letras Yo leo

Ce ce cebra Ce _ce _cebra 1 Une la palabra con la imagen. Cereal

Cereza

Macetero

Pecera 2 Elige una palabra y escribe una oraciรณn.

120

_ciento veinte

La cebra se parece al caballo; si te acercas a sus rayas, parecen pintadas con pincel.

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

Aprendamos las letras Yo leo

Ci ci ciempiés Ce ce cebra Ci _ci _ciempiés Ce _ce Cirilo el ciempiés tendrá una cita con la cebra Marcela. 1 Completa escribiendo ce o ci.

Se ne

sitan

cien zapatitos para el

piés

rilo. Hoy tendrá una ta con su ve

na la

bra Mar

la.

2 Pinta el círculo con el color de la pregunta. ¿Quién necesita zapatos?

Cien.

¿Cuántos zapatos necesita?

El ciempiés Cirilo.

¿Con quién tiene una cita?

Con la cebra.

Páginas 56, 57 y 58

_ciento veintiuno

121

3 Une las imágenes que tengan el mismo sonido inicial. Luego, escríbelos.

4 Observa la imagen y escribe la oración correcta. Las Los

son

ricas. ricos.

La El

122

_ciento veintidós

rompió. romperá.

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

Aprendamos las letras Yo leo

¿Sabías que los búhos solo observan hacia adelante y por eso tienen la habilidad de girar la cabeza?

B b búho B _b

1 Pinta los dibujos que comiencen con la sílaba dada. be

2 Lee y subraya la letra b en las palabras que la contengan. Mi búho Bartolo tiene un malestar, le duele la cabeza, la barriga y algo más.

Botitas y boina Ie voy a regalar, y con agüita de hierbas pronto sanará. Archivo editorial

3 Escribe las partes del cuerpo de Bartolo que le duelen.

Páginas 59 y 60

_ciento veintitrés

123

Aprendamos las letras Yo leo

Ante las jirafas, todos los animales son bajos; de esta manera, nadie las aleja de su follaje, ya que lo pueden alcanzar a más de 4 metros.

J j jirafa J _j _jirafa

1 Une la imagen con la sílaba contenida en la palabra.

2 Escribe la sílaba inicial del nombre de cada imagen.

Páginas 61, 62 y 63

124

_ciento veinticuatro

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

¿Cómo voy? 1 Escribe la palabra.

2 Completa usando las palabras. hojas La

beber

jirafa

cabeza

baja

árboles

se alimenta de

de los sus patas y

. Para

agua separa la

hasta el suelo.

3 Escribe sí o no según corresponda. César fue al cine con Alicia.

Celia usa un lápiz rojo.

_ciento veinticinco

125

4 Escucha y lee.

Imagínate Teresa Clerc Mirtín

Yo veo mi cara en el espejo. Imagínate mi cara en el espejo. Yo veo mi cara que tiene dos ojos. Imagínate mi cara con dos ojos. Yo veo mi cara con una sola nariz. Imagínate mi cara con una sola nariz. Yo veo mi cara con una boca rosada. Imagínate mi cara con una boca rosada. Yo veo mi cara en la tetera. Imagínate mi cara en la tetera. 126

_ciento veintiséis

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

Yo veo mi cara en la ventana. Imagínate mi cara en la ventana. Yo veo mi cara en la bandeja. Imagínate mi cara en la bandeja. Yo veo mi cara en el reloj. Imagínate mi cara en el reloj. Clerc, T., Moreno, M. & Precht, E. (2005). Imagínate. En Tesoro de la infancia. Santiago: Universitaria.

•

¿Cómo imaginas que se ve tu cara en el espejo? Dibújala.

_ciento veintisiete

127

Comprendo ••

Recuerda y responde pintando el

Al comienzo, ¿en qué se mira la niña?

La niña dice que en la cara tiene dos:

¿De qué color es la boca de la niña?

••

128

Encierra objetos en los que puedes ver reflejada tu cara.

_ciento veintiocho

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

Hazlo tú 1 Intenta leer en silencio.

Cueca del arquero del curso Floridor Pérez

La cueca es el baile nacional de Chile. Según la zona geográfica en que se baile, la cueca puede ser nortina, chilota, del marino o del minero.

Si mi sala fuera cancha, yo sería el mejor alumno, que el arco sea la pizarra, y a ver si me gana alguno. Mis reflejos no fallan en Biología y me domino el área en Geometría. En Geometría, sí, pruebas globales, debían definirse a los penales. 1 en mi camiseta, ¡no en mi libreta! Pérez, F. (2005). Cueca del arquero del curso. En Navegancias. Santiago: Zig-Zag.

Conversemos ¿Estás de acuerdo con lo que dice el arquero del curso?, ¿por qué?

_ciento veintinueve

129

Aprendamos otros textos 1 Lee la invitación.

TE INVITO A MI

B_enjamín

Para: ..................................

Cecilia

De: ............................................

Camino B_aeza 05417. La F _lorida.

Lugar: ...............................................................................................................................................

27 _de _julio

Fecha: .................................................

2 Contesta las preguntas. ¿Quién invita al cumpleaños? ¿Cuándo será?

¿Dónde será?

130

_ciento _treinta

15:00

Hora: ........................................

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

Hazlo tú 1 Observa los conejos.

2 Lee las pistas para reconocer al conejo José. • El conejo José tiene cola. • Sus orejas son largas. • Es amigo de la jirafa Josefina. • Tiene una abeja sobre su cabeza. • Tiene una cinta de color naranja.

3 Encierra al conejo José. 4 Marca la pista que NO te sirve para encontrar a José. Sus orejas son largas. Tiene una cinta de color naranja. Es amigo de la jirafa Josefina. 5 Escribe dos o tres pistas para describir a otro conejo.

_ciento _treinta y _uno

131

¿Qué aprendí? 1 Une la palabra con la imagen. azúcar

bandera

zorrillo

brazo

2 Une la imagen con la sílaba contenida en la palabra.

3 Lee y completa las oraciones con las palabras. pez El

132

_ciento _treinta y _dos

jabalí naranjo nada en el acuario.

Julián vive en el monte.

4 Lee y luego responde.

El paseo de la jirafa La jirafa Josefina fue de paseo al bosque. Iba a buscar a sus amigos, los pajaritos de colores, que vivían en las ramas de un lindo naranjo. Cuando Josefina llegó, los pajaritos cortaron unas naranjas ricas y jugosas para dárselas de regalo. Equipo editorial

¿Qué le regalaron los pajaritos a Josefina?

¿Cómo se habrá sentido Josefina con el regalo?

_ciento _treinta y _tres

133

Hazlo tú 1 Lee y canta junto a tu profesor.

Los diez perritos Anónimo

Yo tenía diez perritos, yo tenía diez perritos, uno se perdió en la nieve. No me quedan más que nueve. De los nueve que quedaban, de los nueve que quedaban, uno se cayó al Mapocho. No me quedan más que ocho. De los ocho que quedaban, de los ocho que quedaban, uno se me fue en un cohete. No me quedan más que siete. De los siete que quedaban, de los siete que quedaban, uno se lo di al rey. No me quedan más que seis. De los seis que me quedaban, de los seis que me quedaban, uno se mató de un brinco. No me quedan más que cinco. De los cinco que quedaban, de los cinco que quedaban, uno se me fue al teatro. No me quedan más que cuatro. 134

_ciento _treinta y _cuatro

Lectura colectiva • Al leer, no hagas pausas demasiado largas. • Si cometes un error, vuelve a leer esa oración. • Cuando sea tu turno de escuchar, sigue la lectura en voz baja.

UNIDAD 5 • CELEBRO Y ME DIVIERTO

2 Dibuja la parte que más te gustó.

De los cuatro que quedaban, de los cuatro que quedaban, uno se perdió en el tren. No me quedan más que tres. De los tres que me quedaban, de los tres que me quedaban, uno se murió de tos. No me quedan más que dos. De los dos que me quedaban, de los dos que me quedaban, uno se lo di a don Bruno. No me queda más que uno. Y el perrito que quedaba, y el perrito que quedaba, un día se me fue al cerro. No me queda ningún perro.

3 C omparte tu dibujo con tus compañeros.

Canción popular

_ciento _treinta y _cinco

135

Recorramos Chile

Aprenderemos a: â&#x20AC;˘

136

Leer y escribir palabras con ge, gi, ll, ch, Ăą y v.

_ciento _treinta y _seis

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

1 Lee la canción.

Remolino de papel Verónica Prieto

Remolino de papel gira, gira sin volver. De colores verde y gris gira, gira, gira así. Por los campos y la ciudad tus colores alegres van. Por las calles y ventanas vas girando al compás. Remolino de papel gira, gira sin volver. De colores verde y gris gira, gira, gira así. Y los niños van cantando: Gira, gira, gira así. Gira, gira, gira más. Gira, gira, gira más. Remolino de papel. Prieto, V. (2005). Remolino de papel. En Antología II. [CD]. Santiago, Chile: EMI.

¿Qué hace girar al remolino? • ¿Cuáles son los colores del remolino? • ¿Por dónde viaja el remolino? •

_ciento _treinta y _siete

137

2 Observa y luego responde.

Machi: es una autoridad espiritual que sana usando plantas medicinales y también por medio de los sueños.

Pellín: árbol nativo cuya madera es muy dura.

¿Qué son los copihues?, ¿cómo lo sabes? • ¿Qué sabes del pueblo mapuche? •

Sigue la lectura y fíjate en las pausas realizadas en los puntos.

138

_ciento _treinta y _ocho

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

3 Sigue la lectura.

Cómo nacieron los copihues Hace mucho tiempo, vivían en una pequeña ruca una linda niña mapuche y su padre. Todas las tardes iban al bosque a cortar leña. La niña siempre contemplaba los árboles altos, y pensaba: "¡Qué lindo sería si tuvieran flores!". Un día, se le acercó una machi y le dijo: —Yo sé que tú deseas que los bosques tengan flores. —¡Sí! —respondió la joven mapuche—. ¡Sería tan lindo! A mí me gustaría ser una flor y subir hasta la punta de ese pellín.

¿Cómo imaginas que la machi podría convertir a la niña en flor?

—Si tú quieres, yo puedo convertirte en una flor. —Pero ¿cómo? —Tendrás que venir mañana y te daré algunas hierbas. Te dormirás y te transformarás en una flor. Pero deberás evitar que los curiosos te corten. Al día siguiente, la niña acudió al mismo pellín.

_ciento _treinta y nueve

139

La machi le dio de beber unas hierbas y la joven se durmió. Entonces, le puso la mano sobre su corazón y, poco a poco, la niña se tiñó de rojo y se convirtió en flor. Luego, la colgó de una rama. Esa tarde, una de las hijas del cacique quiso arrancar la flor con un palo largo, pero esta subió más alto. El cacique mandó a un joven fuerte y ágil a coger la flor, pero fue inútil, ya que tampoco pudo alcanzarla porque la flor se escondía entre las ramas. Desde entonces, esta flor llamada copihue crece enlazada a las ramas más altas de los árboles. Leyenda mapuche (2009). Lenguaje y Comunicación 1º básico. Santiago, Chile: Santillana.

¿Por qué no pudieron sacar la flor del pellín?

Mis nuevas palabras

contemplaba Miraba con atención.

140

_ciento _cuarenta

acudir

ágil

Ir a un lugar.

Que se mueve con facilidad.

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

Comprendo ••

Marca con una ✘. ¿Quién convirtió a la linda mapuche en copihue?

¿Cómo crecen los copihues?

¿Qué le dio la machi a la joven?

••

Ordena los hechos del 1 al 3.

_ciento _cuarenta y _uno

141

Lo que sé 1 Lee y une.

chancho

volantín

globo

llama

gemelos

2 Completa con la sílaba.

142

_ca

_pi

_bote

nio

_pete

_ani

_ciento _cuarenta y _dos

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

Aprendamos las letras Yo leo

Ge ge gente Ge _ge _gente La gente generosa genera gentileza.

Gi gi girasol Gi _gi _girasol El girasol gira alrededor del gigante sol.

1 Une la sílaba con el nombre de la imagen que la contenga. ge

2 Lee y encierra ge y gi. Bonita flor es el girasol, que gira y gira buscando el sol.

Gente del norte y del sur, del mar y la cordillera. ¡Toda es gente de mi tierra!

_ciento _cuarenta y _tres

143

3 Encierra la palabra intrusa. gigante

género

gigantón

generosa

gimnasio

generosamente

gigantesco

generosidad

4 Completa. gente colegio mágica

queda cerca de la casa.

La isla de Chiloé es

quería seguir bailando.

5 Lee y dibuja.

El gigante comilón

Antonia Mouat

El gigante comilón tiene un ángel juguetón. Le trae gelatina y jugo de mandarinas. Y de vez en cuando, una buena golosina. El gigante comilón es muy regalón. Mouat, A. Inédito.

Páginas 64, 65 y 66 144

_ciento _cuarenta y _cuatro

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

Aprendamos las letras Yo leo

La llama, pariente del camello, habita en llanuras desérticas.

Ll ll llama Ll _ll _llama .

1 Lee y encierra la ll

Villarrica

Llanquihue

Malloco

Portillo

2 Une según corresponda. La ballena y su ballenato nadan en el mar. El caballero pasea en su caballo. El pollito es de color amarillo. Páginas 67 y 68

_ciento _cuarenta y _cinco

145

Aprendamos las letras Yo leo

Ñ ñ niña Ñ ñ niña 1

La niña estaba aliñando su ensalada, mientras añora viajar a España.

Pinta los sonidos que contiene la imagen.

ña

ño

ñi

ñu

ñi

ñe

ño

ña

Une según corresponda. La añañuca es una flor que crece en el norte de Chile. El ñirre es un árbol que crece en el sur de Chile.

3 Completa la oración con la palabra que rima. En la montaña hay una

. Páginas 69 y 70

146

_ciento _cuarenta y _seis

(casa - cabaña)

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

¿Cómo voy? 1 Marca con una ✘ la palabra correcta. mulleca

añañuca

niño

muñeca

allalluca

nillo

2 Une cada oración con la imagen que corresponde.

Millaray tiene siete anillos.

Los caballos están en la cordillera.

La ardilla salta a la silla. 3 Completa la oración con la palabra que rima. El

La señora

mira el sol. (girasol – planta)

hace una rica gelatina. (Tina – Teresa)

pasea en otoño. (Toño – Carlos)

_ciento _cuarenta y _siete

147

Aprendamos las letras Yo leo

Chiloé es un archipiélago ubicado al sur de Chile. Posee diez comunas; entre ellas, están Chonchi, Quemchi y Quimchao.

Ch ch Chiloé Ch _ch Ch_iloé

1 Pinta la imagen de acuerdo con la sílaba que contiene.

che

chi

cha

chu

cho

2 Lee y encierra la letra ch.

Zorro chilote •

Vive en los cerros de Chiloé.

•

Es el zorro más chico de Chile.

3 Lee y dibuja. El equipo de Chile ganó y todos cantaron: Ce, hache, i… ¡Chi! Ele, e… ¡le! Chi, chi, chi, le, le, le. ¡Viva Chile! Página 71 148

_ciento _cuarenta y _ocho

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

Aprendamos las letras Yo leo

Cuando un volcán erupciona, emite violentas corrientes de lava hirviendo.

V v volcán V v volcán

1 Pinta la imagen según los sonidos que contiene cada palabra.

2 Lee y encierra la letra v. Luego, memoriza el poema.

Volantín María Luisa Silva

Les quiero contar un cuento sobre mi lindo volantín, que por ser de tipo inquieto voló lejos de aquí. Perdido andaba volando —despistado volantín—, vio pingüinos y vio focas, y qué frío estuvo allí.

Lo empujó entonces el viento —pobre y flaco volantín—, llegó a un desierto y vio cobre, y qué calor sintió allí. Silva, M. (2010). Volantín. En El brujo Kalum. Santiago: MN. (Fragmento).

Páginas 72 y 73

_ciento _cuarenta y nueve

149

Aprendamos otros textos 1 Lee este artículo con tu compañero.

Curanto sureño Es la comida típica de la Isla de Chiloé. Lleva carnes rojas, ave y mariscos. Está acompañada de “milcao” y “chapalele”, dos masas hechas con papa. Su preparación El curanto original se prepara en un hoyo que se hace en la tierra. Los alimentos se cuecen encima de piedras muy calientes, tapados con hojas.

Comprendo ••

Encierra. ¿Cuáles son ingredientes del curanto?

¿Con qué se tapa el curanto?

150

_ciento _cincuenta _ciento _cincuenta

Recuerda hacer pausas en los puntos.

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

Hazlo tú 1 Lee y recita estos juegos de manos. Corre el anillo

Que llueva

Corre el anillo por un portillo, pasó un chiquillo comiendo huesillos, a todos les dio, menos a mí. Eche prenda, señorita o caballero, ¿quién lo tiene?

Que llueva, que llueva, la vieja está en la cueva, los pajarillos cantan, la vieja se levanta. ¡Qué sí! ¡Qué no! ¡Qué caiga el chaparrón!

Peladillo, date una vuelta

Pimpirigallo

Oye, peladillo, date una vuelta. Oye, peladillo, salta en un pie. Oye, peladillo, toca el suelo. Oye peladillo, saleté.

Pimpirigallo monta a caballo con las espuelas de tu tocayo.

2 Responde. ••

¿Qué juego es el que se describe?

Varios niños recitan los versos del juego.

Pimpirigallo.

Un niño simula entregar un anillo.

Corre el anillo.

Al terminar, pregunta: ¿quién lo tiene?

Peladillo, date una vuelta.

_ciento _cincuenta y _uno _ciento _cincuenta y _uno

151

¿Qué aprendí? 1 Escribe la palabra correspondiente a cada imagen.

2 Marca la imagen de cada oración.

La niña tiene una muñeca.

En la cordillera hay una llama.

El gallo y la gallina pasean.

El chaleco le quedó chico.

3 Inventa una oración usando dos de las palabras anteriores.

152

_ciento _cincuenta y _dos

4 Lee el anuncio y responde en forma completa.

Se busca tesoro perdido Gigante angustiado desea recuperar su arpa de oro y su gallina mágica. El amigo que los encuentre ganará una genial recompensa. Castillo del Ángel 112

Comprendo ¿Cómo se siente el gigante?

El _gigante se _siente _angustiado. ¿Qué quiere recuperar el gigante?

¿Qué ganará el que encuentre el tesoro perdido?

¿A dónde hay que llevar el tesoro?

_ciento _cincuenta y _tres

153

Hazlo tú 1 Lee y subraya los sonidos aprendidos en esta unidad.

Señora doña María Anónimo

Señora doña María, aquí le traigo estas peras, aunque no estén muy maduras, pero cocidas son buenas. Zapallos le traigo, papas araucanas, harina tostada pa’la pobre Ana, recados le mandan mi taita y mi mama, la doña Josefa y la tía Juana. Señora doña María, yo vine de Talcahuano y a su niñito le traigo un jilguerito en la mano. Zapallos le traigo, papas araucanas, harina tostada pa’la pobre Ana, recados le mandan mi taita y mi mama, la doña Josefa y la tía Juana. Canción popular

154

_ciento _cincuenta y _cuatro

Al leer una canción en voz alta, hazlo con expresividad. • ¿Te fijaste en el ritmo? • ¿Qué pasa si una pera no está madura? • ¿Sabes qué es un jilguero? •

UNIDAD 6 • RECORRAMOS CHILE

2 Escuchen y comenten.

El libro de las preguntas Pablo Neruda

¿Por qué los inmensos aviones no se pasean con sus hijos? ¿Cuál es el pájaro amarillo que llena el nido de limones?

En parejas, inventen respuestas para las preguntas.

¿Qué pasa con las golondrinas que llegan tarde al colegio? ¿Cómo se llama a una flor que vuela de pájaro en pájaro? ¿Conversa el humo con las nubes? Si todos los ríos son dulces, ¿de dónde saca sal el mar? ¿Cómo saben las estaciones que deben cambiar de camisa? Neruda, P. (1988). El libro de las preguntas. Santiago: Pehuén. (Fragmento). •

Escoge una de las respuestas inventadas y escríbela.

_ciento _cuarenta y _cinco #

155

Te escuchamos Leo y recito adivinanzas Resuelve la adivinanza. Paso por el río y no me mojo; paso por el fuego y no me quemo.

¡Ya sé qué es!

Respuesta: Importante Al momento de leer frente a otros, debes: •

hablar fuerte y claro para que todos escuchen

•

respetar los signos de puntuación Tiene hojas y no es nogal, lomo tiene y no es animal. ¿Qué será?

156

_ciento _cincuenta y _seis

Comenta •

¿Por qué es importante hacer pausas al leer en voz alta?

Lee en voz alta y escribe qué juego popular o comida chilena es. Me envuelven como guagüita, me atan a la cintura, el que quiera enterrarme el diente que me corte la ligadura.

Con hilo subo, con hilo bajo, si me tiran, me rajo.

Para bailar, yo me pongo la capa; para bailar, me la vuelvo a sacar; yo no puedo bailar con la capa, sin la capa no puedo bailar.

•

Memoriza las adivinanzas y recítaselas a un amigo.

•

Visita la biblioteca para que busques más adivinanzas y se las leas o recites a tus compañeros.

_ciento _cincuenta y _siete

157

7 UNIDAD

Somos parte del mundo

¡Sigamos aprendiendo nuevas letras y formas de combinarlas!

Aprenderemos a: •

158

Leer y escribir palabras con las letras x, y, k, w, güe, güi.

_ciento _cincuenta y _ocho

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

1 Lee los poemas y cántalos si te los sabes.

Todo es ronda Gabriela Mistral

Los astros son rondas de niños jugando la Tierra a espiar... Los trigos son talles de niñas jugando a ondular..., a ondular... Los ríos son rondas de niños jugando a encontrarse en el mar... Las olas son rondas de niñas jugando la Tierra a abrazar... Mistral, G. (1976). Todo es ronda. En Antología de Poesía Infantil. Santiago: Zig-Zag.

Dame la mano Gabriela Mistral

Dame la mano y danzaremos, dame la mano y me amarás. Como una sola flor seremos, como una flor, y nada más... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más… •

Te llamas Rosa y yo Esperanza, pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina, y nada más... Mistral, G. (2008). Dame la mano. Zeballos, D. (Ed.). En Antología de Poesía Infantil. Santiago: Zig-Zag.

¿Quién es Gabriela Mistral?

_ciento _cincuenta y nueve

159

2 Observa y responde.

Escucha atentamente la lectura de esta historia.

¿Qué lleva la niña en la cabeza? • ¿En qué lugar se encuentra? •

160

_ciento _sesenta

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

3 Sigue la lectura.

La lecherita

Félix María de Samaniego

Como todas las mañanas, una lecherita iba camino al mercado con un cántaro lleno de leche sobre su cabeza. Ese día, la lecherita se sentía realmente feliz y se puso a pensar en cómo sería su futuro. Se decía en voz alta: —Por esta riquísima leche me darán mucho dinero. Con él compraré un canasto de huevos, y de ese montón de huevos lograré sacar cien pollitos por lo menos. Cuando crezcan, los venderé para comprar un lechoncito que se pondrá muy gordo. Ese magnífico cerdito bien valdrá un buen dinero. Luego me compraré una vaca y un ternero que salte y corra en mi cabaña. Ya se imaginaba la lechera correteando junto al ternerito al tiempo que dio un salto. Al dar el salto, cayó de su cabeza el cántaro que se rompió en mil pedazos. La pobre lechera miró desolada cómo la tierra tragaba el blanco líquido y con él todas sus ilusiones. Ya no había leche, ni habría pollos, ni cerdo, ni vaca, ni ternero.

Moraleja: no hagas planes futuros con lo que aún no es seguro. Samaniego, F. (2008). La lecherita. En Mis primeras fábulas. (Vol. 4). EE. UU.: International Publishing Company.

Mis nuevas palabras

cántaro

lechón

desolada

Vasija grande de barro o metal.

Cerdo pequeño.

Triste.

_ciento _sesenta y _uno

161

Comprendo ••

Responde pintado la

Al comienzo, ¿cómo se sentía la lechera?

¿Qué quería la niña a cambio de la leche?

Al final, ¿cómo se sentía la lechera?

¿Qué sucede al final de la historia?

162

_ciento _sesenta y _dos

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

••

Ordena del 1 al 5 lo que quería la lechera.

••

Completa las oraciones con las palabras de la tabla. cántaro

lechón

La lecherita llevaba un

Al final, la lecherita quedó

La lecherita quería comprar un

desolada

en la cabeza.

_ciento _sesenta y _tres

163

4 Sigue la lectura.

Trabajos antiguos ¿Les gustaría conocer algunos oficios que nacieron en nuestro país en los tiempos en que nuestros abuelos eran jóvenes? Son oficios muy antiguos. Algunos de ellos todavía existen, solo que hoy los vemos como curiosidades o rarezas. En ese entonces, pasaban por las calles de las ciudades chilenas los lecheros, que llegaban a la puerta a traer la leche temprano en la mañana, y las lavanderas, ofreciendo sus servicios puerta a puerta, porque todavía no se inventaban las lavadoras. Hacia la década de 1930, un gran número de artesanos callejeros ofrecía sus servicios o mostraba su arte: el afilador de cuchillos, el chinchinero, el organillero ¡y tantos otros! Cerca de 1950, muchos de estos oficios fueron desapareciendo; las ciudades crecieron, llegaron los grandes supermercados y el lechero no volvió más. Memoria Chilena. Biblioteca Nacional de Chile. (s.f.). Nuestro patrimonio popular. Recuperado de http://www.chileparaninos.cl/temas/oficios/index.html. (Adaptación).

Comprendo ••

Responde. ¿Qué hacían los lecheros?

Según lo leído, ¿qué crees que es un oficio?

164

_ciento _sesenta y _cuatro

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

Lo que sé 1 Lee y une.

xilófono

cigüeña

kilo

yogur

Walter

2 Lee y escribe la palabra. pingüino

koala

texto

Escrito de una historia

Personaje que nos hace reír

Animal parecido a un oso

Ave que nada y no vuela

payaso

_ciento _sesenta y _cinco

165

Aprendamos las letras Yo leo

X x xilófono X x xilófono

Ximena toca el xilófono como una experta.

1 Pinta la palabra que representa a la imagen.

2 Pinta el

taxi

boxeadores

saxofón

taxista

boxeadoras

saxofonista

que corresponde a la imagen. Alexis lee su texto. El experimento fue todo un éxito. Máximo maneja un taxi. Máximo maneja una excavadora.

Páginas 74 y 75 166

_ciento _sesenta y _seis

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

Aprendamos las letras Yo leo

Los koalas comen un kilo de hojas de eucalipto y llegan a pesar 15 kilos.

K k koala K _k _koala 1 Lee y luego une. El koala come hojas.

El koala puede pesar 15 kilos.

Los koalas viven en Australia.

2 Completa con ka, ko o ki.

_bi ni _rateca

wis ala

Páginas 76 y 77

_ciento _sesenta y _siete

167

Aprendamos las letras Yo leo

Y y payaso Y y _payaso

El payaso Yuma cayó al suelo en el ensayo del espectáculo.

1 Pinta las imágenes que contienen y.

2 Escribe con las sílabas ya, ye, yi, yo o yu.

Páginas 78 y 79 168

_ciento _sesenta y _ocho

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

3 Escribe la palabra correspondiente a cada imagen.

4 Pinta la palabra que completa la oración. Hoy compramos el diario en un

xilófono

kiosco

koala

taxi

En el circo me hizo reír mucho el

Los lunes Elisa practica

yoga

karateca

yate

payaso

rayo

5 Pinta las palabras que lea tu profesor. taxi

yema

kilo

yate

Ximena

rayo

_ciento _sesenta y nueve

169

Aprendamos las letras Yo leo

Durante el show de Winnie the Pooh, Willy comió un par de kiwis dulces mientras hablaba por walkie talkie.

W w kiwi W w

1 Completa con w y forma palabras en mapuzugun.

(oveja)

eke

(sur)

_illi

2 Lee y une. El waterpolo es un deporte acuático. Walt Disney fue un famoso dibujante.

El kiwi es de color verde.

Página 80 170

_ciento _setenta

(cielo)

_enu

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

Aprendamos las letras Yo leo

güe cigüeña _güe _cigüeña La cigüeña ha despertado desde la antigüedad un profundo interés.

güi pingüino _güi _pingüino El pingüino se baña en el agüita.

1 Encierra la sílaba que corresponde. güe

güe

güi

2 Completa con güe o güi.

ye _ta

_bilin

_a _ta

_desa

3 Marca la oración que corresponde a la imagen. La cigüeña está perdida. El pingüino está con la cigüeña.

_ciento _setenta y _uno

171

4 Lee y responde.

El pingüino

Carlos Órdenes

Dibuja el pingüino que se describe.

El pingüino quiere un día volar, llegar hasta el cielo vestido de frac; piensa que allá arriba hay nieve y hay mar y que a las estrellas es fácil llegar… Órdenes, P. C. (2010). El pingüino. En Piedrecitas de colores. Santiago: Poemas al viento.

¿Qué quiere el pingüino?

¿Dónde quiere ir?

_cielo

montaña

mar

5 Marca la oración que corresponde a la imagen. La niña tiene vergüenza. La niña tiene una enagüita. Páginas 81, 82 y 83 172

_ciento _setenta y _dos

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

¿Cómo voy? 1 Completa la palabra con la sílaba güen o güi.

a ta

len ta

un to

ver za 2 Une el dibujo con la oración. Walter come kiwi. Wanda tiene chapes. Wilson es mi amigo. Wiki es mi perro. 3 Lee y adivina. Viste chaleco sin color

En lo alto vive,

y oscuro terno elegante,

en lo alto vuela,

va por el agua y la tierra,

y en el campanario

tiene alas y no vuela.

anida y se queda.

¿Qué es?

¿Qué es? (La cigüeña)

_ciento _setenta y _tres

173

(El pingüino)

Aprendamos otros textos 1 Lee el texto y responde. El koala viajero

Teatro Caminos

Maxi, mi amigo mexicano

Teatro del Parque

Willi descubre el mundo

Plaza La Luna

Yoyo te Teatro ayuda Cuncunita a conocer tus derechos

Sábados y domingos de agosto, a las 16:00 h. Valor: $2.000 Sábado 11 y sábado 18

de agosto, al mediodía. Valor: $2.500 Todos los domingos a las 15:00 h. Entrada liberada. Miércoles y viernes a las 11:00 h. Funciones para colegios. Valor: $1.000

2 Marca tu respuesta. ¿Qué obra es gratis? Willi descubre el mundo

174

Maxi, mi amigo mexicano

_ciento _setenta y _cuatro

Yoyo te ayuda a conocer tus derechos

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

3 Escucha el poema que tu profesor leerá y escribe las palabras que faltan.

La plaza tiene una torre Antonio Machado

La plaza tiene una torre

tiene un

el balcón tiene una dama, la

una blanca

Ha pasado un

, ¡quién sabe por qué pasó!

y se ha llevado la

con su

y su balcón,

con su balcón y su dama,

y su blanca

Machado, A. (1999). La plaza tiene una torre. En Poemas y cantares de América y el mundo. Santiago: Andrés Bello.

_ciento _setenta y _cinco

175

¿Qué aprendí? 1 Encierra la palabra que corresponde a la imagen. xilófono

excelente

saxofonista

excavadora

saxofón

experimento

kermés

kiosko

ketchup

kimono

kerosene

kinesiólogo

2 Completa el crucigrama.

3 En tu cuaderno, escribe tres oraciones usando las palabras del crucigrama. 176

_ciento _setenta y _seis

Lee y responde.

Payasito

Óscar Jara

Soy payasito de circo. Tengo el cuerpo de aserrín. Si me aprietan el resorte, junto los brazos así. Yo solo tengo alegrías, nunca he podido llorar. En el circo hago piruetas y así me pongo a saltar. Payasito, payasito, contigo quiero jugar; cuando suenen tus platillos, así vamos a saltar. Jara, O. (1976). Payasito. En Precht, E. (Ed). El tesoro de la infancia. Santiago: Editorial Mizar.

¿Qué le pasa al payasito cuando le aprietan el resorte?

¿Qué es lo que el payasito no hace?

¿Cómo es el payasito?

_ciento _setenta y _siete

177

Hazlo tú 1 Lee.

El señor don Gato Anónimo

Estaba el señor don Gato en silla de oro sentado, calzando medias de seda y zapatitos dorados, cuando llegó la noticia que debía ser casado con una gatita parda, hija de un gato romano.

El gato, con la alegría, subió a bailar al tejado; mas con un palo le dieron y rodando se vino abajo. Se rompió siete costillas y la puntita del rabo.

Llamaron a los médicos, doctores y cirujanos; mataron siete gallinas y le dieron de un caldo.

Lo llevaron a enterrar al pobrecito don Gato y lo llevaron en hombros cuatro gatos colorados.

Sobre la cajita iban siete ratones bailando al ver que se había muerto su enemigo más malo. Canción popular

2 Responde. Piensen por qué está feliz el señor don Gato, y luego, por qué están felices los ratones. 178

_ciento _setenta y _ocho

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

3 Lee y comparte.

Pinocho Carlo Collodi

Había una vez un viejo carpintero llamado Gepeto. Se sentía solo y un día quiso hacer un muñeco de madera. Le quedó muy bonito, porque él era un gran carpintero. —Te llamaré Pinocho —le dijo al muñeco. Y se fue a dormir, pensando: “Ojalá fuera un niño de verdad”. El hada Azul escuchó su deseo y esa noche los visitó. —Podrás moverte y hablar, muñeco— le dijo a Pinocho—. Pero solo si eres bueno te convertiré en un niño de verdad. A la mañana siguiente, Gepeto se llevó una gran sorpresa al ver a Pinocho. ¡El muñeco se movía y hablaba como si fuera un niño! Decidió mandarlo a la escuela. Pinocho partió contento a estudiar. Pero en el camino a la escuela se encontró con un malvado zorro. —¡Vente conmigo a la Isla del Placer! —le dijo el zorro.

_ciento _setenta y _nueve

179

Pinocho se fue con él, en un barco lleno de niños. Se estaba divirtiendo mucho, hasta que de repente sintió algo extraño. ¡Le estaban creciendo orejas de burro! Escondido en un barco, Pinocho escapó de la isla. Corrió hasta su casa, pero no encontró a Gepeto. El anciano había ido a buscarlo en un bote… ¡y había naufragado! Sin pensarlo dos veces, Pinocho se lanzó al mar. Y se puso a buscar a su padre Gepeto, entre peces y barcos hundidos. Pero, de pronto, una sombra se acercó a él, ¡y se lo tragó! Era una enorme ballena. Caminó hasta el fondo del animal y allí encontró a Gepeto. El anciano estaba preparándose algo para comer. Pinocho y Gepeto se abrazaron, felices de encontrarse. Pero tenían que salir de allí. Pensando y pensando, se les ocurrió hacer una hoguera. Poco a poco, comenzó a salir el humo y la ballena estornudó: “¡Atchís!” Ambos salieron disparados, sanos y salvos. Al llegar a la orilla, los estaba esperando el hada Azul.

180

_ciento _ochenta

UNIDAD 7 • SOMOS PARTE DEL MUNDO

—Has sido muy bueno, Pinocho —le dijo—. Te mereces ser un niño de verdad. Y lo tocó con su varita. —Mira, papá Gepeto, ¡soy de carne y hueso! —gritó Pinocho. Pinocho y Gepeto fueron felices desde entonces, cuidándose el uno al otro. Adaptación editorial

Lectura en parejas • Vuelve a leer el cuento con un compañero. • Túrnense para leer un párrafo cada uno en voz alta. • Usen distintos tonos de voz para expresar emoción al leer oraciones con signos de exclamación.

_ciento _ochenta y _uno

181

8 UNIDAD

Nuestros sentidos

Aprenderemos a: โ ข

182

ยกPodrรกs aprender textos divertidos, como trabalenguas y chistes!

Leer y escribir palabras con br, bl, tr, tl, pr, pl, cr, cl, gr, gl, fr, fl, y dr.

_ciento _ochenta y _dos

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

1 Lee y dibuja las partes del cuerpo que se nombran.

Los sentidos Amado Nervo

Niños, vamos a cantar una bonita canción; yo te voy a preguntar, tú me vas a responder: —Los ojos, ¿para qué son? Los ojos son para ver. —¿Y el tacto? Para tocar. —¿Y el oído? Para oír. —¿Y el gusto? Para gustar. —¿Y el olfato? Para oler. —¿El alma? Para sentir, para querer y pensar. Nervo, A. (2000). Los sentidos. En Condemarín, M., Alliende, F. y Milicic, N. Abriendo mundos. Santiago: Universitaria.

_ciento _ochenta y _tres

183

2 Observa y responde.

•

¿Qué crees que significa "ser presumido"? Observa la ilustración. ¿De qué crees que tratará el cuento?

184

_ciento _ochenta y _cuatro

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

3 Sigue la lectura.

El violín presumido Inma Alguacil

En la orquesta Simpatía había muchos instrumentos, entre ellos, un violín tan vanidoso que siempre estaba presumiendo de ser el mejor, por lo que los demás lo llamaban el violín presumido. —¡Nadie suena como yo! —decía el violín una y otra vez, y todos los días se burlaba de algún compañero de la orquesta. —¡Violonchelo, eres grande y molesto! —decía. El violonchelo lo miraba y, sin decir nada, se marchaba con su música a otra parte.

¿Qué sentirían los instrumentos cuando el violín se burlaba de ellos?

—¡Pobre flauta, eres delgada y aburrida! —decía. Y la flauta empezaba a llorar desconsolada. Un sábado de verano, el parque se llenó de gente deseosa de escuchar a la orquesta. Los instrumentos obedecieron a la batuta del director y comenzaron a sonar melodiosamente. Pero, de repente…

¿Por qué la flauta se puso tan triste?

—¿Qué ocurre? ¡Qué mal suena la orquesta! —se quejó un señor del público.

_ciento _ochenta y _cinco

185

—¡Se han roto las cuerdas del violín! —dijo una señora. Eran las cuerdas del violín presumido. El director pidió que lo sacaran de allí y continuó el concierto sin él. ¿Qué crees que pasará con el violín?

Solo y abandonado, el violín se quedó llorando. Terminado el concierto, se reunieron todos y el violonchelo dijo: —¡Pobre violín presumido! Y ahora, ¿qué haremos?

¿Qué harán ahora los instrumentos?

¿Qué harías tú si fueses el violín?

—¡Ya lo tengo! —dijo la flauta—. Aunque sea presumido, se ha llevado un buen castigo. ¡Le regalaremos cuerdas nuevas! Así, el violín recobró la alegría y no volvió a ser presumido nunca más. Alguacil, I. (2003). El violín presumido. En Lecturas amigas 1. España: Santillana Educación, S. L. (Adaptación editorial).

Mis nuevas palabras presumido Vanidoso.

186

_ciento _ochenta y _seis

burlaba

batuta

Se reía de alguien.

Bastón corto del director de orquesta.

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Comprendo ••

Recuerda y luego pinta el

¿Dónde actuaba la orquesta Simpatía cada sábado?

iglesia parque teatro ¿Cómo se puso el violín cuando se le cortaron las cuerdas?

triste enojado contento ¿De quién fue la idea de regalarle nuevas cuerdas al violín?

violonchelo ••

arpa

flauta

Escribe Sí o No.

El violín presumido se burlaba de sus compañeros de orquesta. En medio del concierto, se cortaron las cuerdas de la guitarra.

Aunque el violín era muy presumido, los demás instrumentos le regalaron cuerdas nuevas.

_ciento _ochenta y _siete

187

Lo que sé 1 Completa la palabra con la sílaba que falta.

_ja

vos

_cua

menco

_tera

_la

2 Une la definición con la imagen. Trombón: parece una trompeta grande. Kultrún: se utiliza en rituales mapuches. Trutruca: parece una corneta larga. Platillos: hechos de bronce con forma de plato.

188

_ciento _ochenta y _ocho

_llo

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Aprendamos las letras Yo leo

Br br Bruno B_r _br B_r_uno

Bl bl Blanca B_l _bl B_l_anca

Blanca y Bruno brincan sobre la tabla y hablan sobre lo que harán en octubre. 1 Escribe la palabra.

2 Lee y subraya las palabras con br o bl. Luego, dibuja lo que le gusta hacer a cada niño

Bruno es un niño muy bromista, y usa un sombrero blanco. A Bruno le gusta leer libros bajo la sombra de un árbol. Blanca es una niña muy amable, y usa una blusa verde. A Blanca le gusta hablar por teléfono con sus amigos. Páginas 84 y 85

_ciento _ochenta y nueve

189

Aprendamos las letras Yo leo

Tr tr tren T_r _tr _tr_en El tren transita por tranquilos paisajes campestres.

Tl tl atleta T_l _tl _atl_eta El atleta competirá en el triatlón de Atlanta.

1 Lee y une las palabras con las imágenes según corresponda. estrella, trombón, atlas trenza, triángulo, tren

cuatro, postre, atleta

2 Lee y responde. Un atlético marino navega por las aguas del océano Atlántico. Para no perder su camino, lleva en su barco un atlas y una brújula. ¿Qué lleva el marino?

Páginas 86 y 87 190

_ciento noventa

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

3 Lee.

Los patines colorados María Luisa Silva

Los patines colorados que papá me regaló corrían tan apurados que uno al suelo me botó. Pero, como soy valiente, sin llorar me levanté, me sobé bajo la espalda y me los puse otra vez.

Dramatiza • Piensa: ¿cómo se siente el niño de los patines? • Practica con un compañero cómo leer de manera expresiva. • Elige una estrofa y recítala con entonación. • Agrega movimiento simulando la situación del poema.

Los patines colorados no querían entender, pero, entonces, mis zapatos los sujetaron muy bien. Papá se acercó a enseñarles que un patín patina bien cuando se hacen amigos de los zapatos y pies. Y en patines colorados yo me puse a deslizar; patines, pies y zapatos hicieron gran amistad. Silva, M. (2010). Los patines colorados. En El brujo Kalum. Santiago: MN.

_ciento noventa y _uno

191

Aprendamos las letras Yo leo

Pr pr princesa P_r _pr _pr_incesa La princesa y el príncipe tendrán una preciosa boda en primavera.

Pl pl plátano P_l _pl _pl_átano El plátano otorga plenitud de beneficios, además de su dulzor, que es un placer.

1 Completa las palabras con pl o pr.

_ancha

_incesa

_emio

aza

2 Lee y luego responde la pregunta. Mi primo Plácido me invitó a su cumpleaños y de regalo le compré un lindo aeroplano. Cuando le cantamos “Cumpleaños Feliz”, él sopló las velas y todos aplaudimos. ¿Qué regalo recibió Plácido?

Páginas 88 y 89 192

_ciento noventa y _dos

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Aprendamos las letras Yo leo

Cr cr micrófono Cl cl bicicleta Cr _cr mi_crófono Cl _cl _bicicl_eta Cristian canta con microfóno canciones Claudio maneja su bicicleta por de Los microbios increíbles. la ciclovía de la calle Cleopatra. 1

Completa la palabra con cr o cl.

mi _o

_uz

_bici _eta

_ip

2 Lee y subraya las palabras con cr o cl. Claudia y Cristóbal son primos y a los dos les gusta la música. A Claudia le gusta tocar clarinete y a Cristóbal cantar con su micrófono. Cuando hay buen clima, salen a andar en bicicleta, porque les gusta más que andar en micro, y saben que así van a crecer sanos y fuertes. Archivo editorial

Páginas 90 y 91

_ciento noventa y _tres

193

Aprendamos las letras Yo leo

Gl gl globo Gl _gl _gl_obo

Gr gr grillo Gr _gr _gr_illo Los grillos suelen ser negros y cantan agradables melodías.

Gloria adornará con globos y gladiolos su casa.

1 Lee y luego pinta las palabras según lo que nombran. animales

cosas

Graciela

tigre

globo

grillo

regla

Gregorio

2 Lee y luego dibuja. Gladys y Gloria se fueron de viaje en un globo. Querían conocer Inglaterra, pero terminaron en una jungla llena de animales salvajes. Como tenían mucho tiempo y eran muy glotonas, comieron todas las frutas que encontraron en la jungla. Después, el globo despegó y volvieron a su casa. Archivo editorial

Páginas 92 y 93 194

personas

_ciento noventa y _cuatro

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Aprendamos las letras Yo leo

Fr fr frutilla F_r _fr _fr_utilla La frutilla es una fruta que se disfruta cuando está fresca.

Fl fl flauta F_l _fl _fl_auta El flautista debe inflar sus pulmones para poder tocar la flauta.

1 Lee y luego responde. Flora es una niña muy flaca, que viste una falda con flecos. Le gusta tocar la flauta y llenarse el pelo de flores. Escribe las palabras con fl.

2 Marca con un 3 las oraciones que corresponden. Flavio toca la flauta. Ilustración de la página 252 Bicentenario tomo II 1° básico

Flavio corta flores para su mamá. Francisca come flan de frutillas. Francisca tiene un canasto con flores. Página 94

_ciento noventa y _cinco

195

Aprendamos las letras Yo leo

Dr dr dragón D_r _dr _dr_agón

Los dragones son seres mitológicos y se parecen a los cocodrilos, aunque los cocodrilos no lanzan fuego como los dragones.

1 Marca con un 3 las oraciones que corresponden. El cocodrilo tiene ojos verdes. El cocodrilo come almendras. El cocodrilo está nadando. 2 Lee y luego encierra la combinación dr.

Canción de los cocodrilos Carlos Reviejo

Si a viejo con dientes tú quieres llegar, sigue este consejo que acaban de dar. En tres ocasiones y a veces en más, cuando hayas comido, sin mucho tardar, con pasta y cepillo y el hilo dental, con arte y paciencia deberás limpiar 196

_ciento noventa y _seis

los dientes y muelas sin refunfuñar. ¡Arriba y abajo! ¡Delante y detrás! Frotando con fuerza cuidado tendrás, que no quede nada que pueda dañar. Reviejo, C. (2011). Canción de los cocodrilos. En Arca de los cuentos 1. Barcelona: Vicens Vives. (Fragmento).

Página 95

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Trabajemos con las palabras 1 Lee los chistes del libro y el árbol, y luego encierra las palabras br y bl.

.. . o j i d ¿ Q ué l e un libro de Matemática a un libro de Lenguaje?

Estas combinaciones debemos aprender. Así todos podremos leer.

¡Tengo tantos problemas!

un árbol a otro? ¡Córrete, que me haces sombra!

2 Lee los chistes del triciclo y del jardinero, y luego encierra las palabras tr, cl y gr.

.. . o j i d e ¿ Q ué l un triciclo a otro?

Cuando sea grande quiero ser una bicicleta.

un jardinero a otro? Nos vemos cuando podamos.

3 Lee el chiste del globo y luego encierra las palabras con gl.

.. . o j i d ¿ Q ué l e

un globo a un alfiler? ¡Me revienta que me pinches!

_ciento noventa y _siete

197

4 Lee con un compañero. ¿Cómo leería un conductor de noticias este texto? Con un compañero, lean en voz alta un párrafo cada uno.

Descubren el primer dinosaurio chileno Este dinosaurio es nuevo para la ciencia y exclusivo de nuestro país.

Sus casi diez metros de longitud lo convierten en uno de los más grandes encontrados en el país. Se piensa que este dinosaurio habitaba en el sur de Chile. El atacamatitan era un dinosaurio herbívoro de cuello largo. Probablemente se alimentaba de piñones, fruto de las araucarias que en aquel tiempo había en ese lugar. Atacamatitan chilensis. (S. F.). Recuperado de http://www.animalesprehistoricosdechile.blogspot.cl/ 2011/08/atacamatitan-chilensis.html

Ayúdense a leer cada palabra de manera correcta. Intercambien papeles y vuelvan a leer. 198

_ciento noventa y _ocho

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

¿Cómo voy? 1 Une las imágenes que tengan los mismos sonidos iniciales. Luego, escríbelos.

$ 100 2 Completa usando las palabras. trompeta

• La

clavel

bruja

Pablo

Brunilda tiene una escoba.

•

vive en una casa verde.

• Flavia toca la

• Carmen compró un

_ciento noventa y nueve

199

Aprendamos otros textos 1 Observa el siguiente artículo informativo.

Las raíces crecen hacia donde está el agua.

Las raíces Las raíces sostienen la planta en el suelo, como los pies te sostienen a ti.

Ellas permiten captar el agua y nutrientes de la tierra.

Hay diferentes tipos de raíces. ¿Notas sus diferencias? Unas son cortas, como las de la cebolla, y otras son largas, como las de la planta de porotos.

Archivo editorial

2 Responde en forma oral.

El artículo informativo nos entrega información real.

¿Qué aprendiste de las raíces? ¿Dónde podríamos encontrar un artículo así? 200

_doscientos

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

Hazlo tú 1 Lee los trabalenguas. Pablito clavó un clavito, ¿qué clavito clavó Pablito?

¿Qué hizo Pablito?

Pancha plancha con cuatro planchas. ¿Con cuántas planchas plancha Pancha?

2 Memoriza y recita.

Si la bruja desbruja al brujo y el brujo a la bruja desbruja, ni el brujo queda desbrujado ni el brujo desbruja a la bruja.

3 Dibuja el trabalenguas. Clarita compró un clavel; solo un clavel compró Clarita. 4 Inventa un trabalenguas.

_doscientos _uno

201

¿Qué aprendí? 1 Escribe la palabra que corresponde a la imagen.

2 Completa con gr, gl, bl, fr, tr o tl según corresponda.

_obo _illo _ta a 202

_doscientos _dos

ío _kul _ún oqueador

3 Escribe la categoría a la que pertenece cada grupo de palabras. Instrumentos musicales

Flores

Frutas

clavel, crisantemo, gladiolo frutilla, frambuesa, plátano flauta, clarinete, trompeta 4 Lee y luego responde con una oración completa. Frufrú El ratón Frufrú vive en el campo. Su casa está pintada de color blanco. Además, tiene una cama muy fresca y blanda. ¿Cómo se llama el ratón?

Frufrú conversa con sus amigos y les dice así: —Bruja burbuja… cebra culebra… frescas frutas. Archivo editorial

¿De qué color es la casa?

¿Cómo es la cama?

¿Qué les dice Frufrú a sus amigos?

_doscientos _tres

203

Hazlo tú 1 Lee.

Los ratones Lope de Vega

Juntáronse los ratones para librarse del gato; y después de largo rato de disputas y opiniones, dijeron que acertarían en ponerle un cascabel, que andando el gato con él, librarse mejor podrían.

Comenta: • ¿Qué decidieron hacer los ratones? • ¿Qué características tenía el ratón que habló al final del poema? Vamos a actuar: • En grupos, representa el poema.

Salió un ratón barbicano, colilargo, hociquirromo y encrespando el grueso lomo, dijo al senado romano, después de hablar culto un rato: —¿Quién de todos ha de ser el que se atreva a poner ese cascabel al gato?

Lope de Vega, F. (1999). “El congreso de ratones”. Poemas y cantares de América y el mundo. Santiago: Andrés Bello.

204

_doscientos _cuatro

UNIDAD 8 • NUESTROS SENTIDOS

2 Lee.

¡Mío! Marcela Paz

A mí me gusta leer, porque es mío lo que leo, lo siento como yo siento, lo veo como yo creo. Los personajes del cuento viven en mí todo el día, si los dejara un momento, feliz los recogería para saber qué pasó el rato en que no leía. Paz, M. (1981). ¡Mío! En El soldadito rojo. Santiago: Universitaria.

Revisa tu texto y elige la lectura que más te gustó. • Escribe en tu cuaderno de qué trataba y cuéntaselo a tus compañeros. •

_doscientos _cinco

205

Te escuchamos Descubro y describo sensaciones Marca la situación adecuada.

Importante Cuando describas, debes: hablar con un volumen alto para que todos escuchen. • modular con claridad para que todos te entiendan. • describir claramente lo que sientes o percibes. •

¡Con nuestros sentidos podemos sentir olores, sabores y sonidos! ¿Qué más podemos percibir?

206 206

_doscientos _seis

Ahora, ¡a jugar! Sigan las instrucciones y comiencen la actividad. Pueden asignar un encargado en cada grupo, que registre los objetos adivinados.

Pon atención a la siguiente actividad, y prepárate para usar tu sentido del tacto.

1. Reúnanse en grupos y preparen una caja como la del dibujo. 2. Seleccionen diferentes objetos y pónganlos dentro de la caja. 3. Intercambien las cajas y venden los ojos de algún compañero. 4. Quien esté con los ojos vendados debe describir lo que toca con su mano, para que los demás adivinen. 5. Ganará el grupo que logre adivinar todos los objetos de la caja.

Comenta •

¿Qué dificultades tuvieron?

•

¿Pudieron adivinar a partir de la descripción hecha por sus compañeros?, ¿por qué?

_doscientos _siete

207

Índice temático A A vocal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15, 23, 25 Adivinanzas. . . . . . . . . . . . . . . 19, 25, 49, 156 Afiche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Artículos informativos . . . . . . 34, 117, 150, 153, 164, 200 B B letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123, 132 Br-Bl. . . . . . . . . 189, 197, 199, 201, 202, 203 C C letra . . . . . . . . . . . . . . 66, 67, 68, 69, 70, 71 Con . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 Ch. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148, 150, 151 Cr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 Canciones. . . . . . . . . . . . 8, 9, 25, 29, 31, 41, 67, 68, 83, 154, 178 Carta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102 Cartelera. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174 Chiste . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112, 197 Cuentos . . . . 57, 85, 92, 106, 114, 179, 185 D De. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46, 51 D letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61, 62, 70 E E vocal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16, 23, 25 F F letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88, 91 Fr-Fl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195, 202, 203 Fábulas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80, 161 G G letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96, 178 Gue-Gui. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Ge-Gi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143, 144, 153 Güe-Güi. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171, 172, 173 Gr-Gl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194, 202, 203 H H letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55, 73, 74, 78 I I vocal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17, 18, 23, 25

L L letra . . . . . . . . . . . . . . 36, 40, 41, 44, 45, 50 Ll letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145, 151, 152 M M letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37, 40 N N letra. . . . . . . . . . . 61, 63, 64, 65, 70, 78, 79 Noticia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 Ñ Ñ letra. . . . . . . . . . . . . . . . 146, 147, 151, 152 O O vocal. . . . . . . . . . . . . 20, 22, 23, 25, 26, 27 P P letra . . . . . . . . . . . . . . 39, 40, 41, 42, 50, 51 Pr-Pl. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192, 201 Poemas. . . . . . . . . . . . . . . 23, 55, 73, 77, 100, 101, 103, 111, 123, 126, 129, 133, 137, 144, 149, 155, 172, 175, 177, 183, 191, 196, 204, 205 R R letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89, 91 Rr letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90, 91 Receta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 S S letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38, 40. Señales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Sílabas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Signos de interrogación y exclamación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 T T letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 Tr-Tl . . . . . . . . . . . . . . 188, 190, 197, 199, 202 Tarjeta de invitación . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 Trabalenguas. . . . . . . . . . . . . 42, 71, 75, 201 U U vocal. . . . . . . . . . . . . 21, 22, 23, 25, 26, 27 V V letra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142, 149 Vocales. . . . . . . . . . . . . . . . . 15, 16, 17, 20, 21

J J letra. . . . . . . . 124, 125, 127, 131, 132, 133 Juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . 53, 108, 151, 207

W W letra. . . . . . . . . . . . . . 165,170,173,174,176

K K letra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167, 174

Y Y letra . . . . . . . . . . 165,168,169,174,176,177

208

_doscientos _ocho

X X letra. . . . . . . . . . . . . . 165,166,169,174,176