Likovna kultura 6 udzbenik_Vulkan znanje by Aleksandra Stanisic

ЛИКОВНА КУЛТУРА 6

Уџбеник за шести разред основне школе Ауторкa Катарина Трифуновић Фотографије Подаци на страни 116 Рецензенти Проф. др Драган Булатовић, Филозофски факултет, Универзитет у Београду Весна Вучићевић, професор ликовне културе, ОШ „Душан Поповић”, Београд Марина Миловановић Кушић, професор ликовне културе, ОШ „Кнегиња Милица”, Београд

Издавач Вулкан издаваштво, Вулкан знање Господара Вучића 245, Београд www.vulkanznanje.rs За издавача Мирослав Јосиповић, Ненад Атанасковић, Саша Петковић Директор Нада Осмајић Извршни уредник Оливера Ђикановић Уредник Милица Цветиновић Лектура Ана Подкрајац Ликовни уредник Предраг Ивановић Графичко обликовање Александар Костић Дизајн корица Никола Јованетић Штампа Вулкан штампарија д.о.о.

Copyright © Вулкан издаваштво, Вулкан знање, Београд Ниједан део овe књиге, ни у целини ни у деловима, не сме се умножавати, прештампавати или на било који начин дистрибуирати, укључујући и фотокопирање, снимање и сл., без дозволе аутора и издавача. Сва права задржана.

ДРАГИ УЧЕНИЦИ, Драго ми је да смо поново на окупу, спремни за нове стваралачке подвиге и дружење. Представљам вам уџбе ник из Ликовне културе, који ће бити наш верни пра тилац у шестом разреду. Учење уз њега тећи ће глатко попут лазурног наноса боје. Слагаћете се као зелена и црвена, верујте на реч. Сваки дизајнер ентеријера радо би га сместио у простор јер доказано буди пријатне емо ције. Одбојан је једино различитим талaсним дужинама светлости. Ниједна тема му није страна, а богами ни мо тив. Иако није гадљив на аутопортрете, не може се рећи да је Нарцис. Уместо да позира огрнут слојем прашине на некој заборављеној полици, ипак му је драже да за подене комуникацију – о другим народима и културама на пример. Памћење га добро служи као музеје. То је зато што се стално враћа у прошлост да не би нешто заборавио. Уз њега иде и годишња времепловска карта на релацији Садашњост-Прошлост, пропусница за тре нинге малих трикова, као и неограничен број минута за сагледавање истог проблема из перспективе различитих наставних предмета. А ви, по старом добром обичају, пустите машти на вољу, па да почнемо. Ауторка

ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК

ће ти помоћи да се упознаш са садржајем и начином коришћења уџбеника У овом делу одговараћеш на уводна питања у лекцији. Повезиваћеш своја претходна знања и искуства с новим садржајем.

У дневнику посматрања налазе се задаци помоћу којих ћеш „изоштрити” своја чула за критичко посматрање.

Овде ћеш открити неке нове пределе У овом делу посматраћеш слике и и видети како на свет гледају одговараћеш на питања у вези са њима. припадници других народа и култура.

У овом делу пронаћи ћеш додатне садржаје.

Поглед у прошлост ће ти помоћи да откријеш како су се у давним временима различите културе ликовно изражавале.

Занимљиви садржаји из области ликовне културе.

QR код ће ти помоћи да истражиш садржаје на интернету.

Мали трикови ће ти помоћи да пронађеш ко рисне савете за твоје ликовно стваралаштво.

У делу важни појмови пронаћи ћеш кључне речи из лекције.

Овде ћеш пронаћи предлоге за задатке који ће ти помоћи да се стваралачки изразиш.

На крају лекције се налазе питања за проверу наученог.

ЛИКОВНИ СТУДИО

Ликовни студио осмишљен је као место у уџбенику где ћеш кроз пројекте моћи да истражиш исту тему из различитих углова.

У овом делу провера наученог врши се уместо давањем одговора на питања, постављањем питања.

Одаберите музику за коју сматрате да има моћ да побуди машту, а која ће пратити вашу изложбу. Једну нумеру треба сами да компонујете и да снимите мобилним телефоном. Одредите редослед којим ће се песме пуштати на изложби и нарежите их на ЦД. Четврта група Понесите на час старе часописе и новине. Направите нове целине сечењем, слагањем и лепљењем делова различитих текстова. Као подстицај могу да вам послуже и књижевни текстови које сте до сада радили, а које сте прекуцали или скенирали и одштампане донели на час.

ПИТАЊЕМ ДО ЗНАЊА Постави по једно питање за свако уметничко дело у оквиру поглавља УОБРАЗИЉА. Шта би још волео/-ла да сазнаш о уметницима који су их створили или о времену у ком су та дела настала? Размени питања с паром из клупе. Ваш задатак јесте да истражите оно што интересује вашег пара и да се припремите да одговорите на та питања.

ЈА, КРИТИЧАР! Погледај све радове свог пара из клупе који су настали као део поглавља УОБРАЗИЉА. Којим ликовним техникама су рађени? Који радови су најуспешнији и због чега? Укажи на детаље који су ти се нарочито допали и објасни зашто тако мислиш. На који начин твој друг/-арица може да унапреди остварење својих идеја?

У овом делу процењиваћеш у којој мери си одговорио/-ла на ликовне задатке.

САДРЖАЈ

БОЈЕ Гле, боје!_________________________________________________10 Пигменти________________________________________________14 Мешање боја ____________________________________________18 Дејство и симболика боја___________________________________22 Валер, градација и контраст________________________________27 Музеј и експонати_________________________________________32 Ликовни студио________________________________________37

КОМУНИКАЦИЈА Улога уметности у свакодневном животу_____________________40 Мотиви у уметничким делима______________________________46 Теме и поруке у ликовној уметности_________________________51 Унетност некад и сад ______________________________________56 Ликовни студио________________________________________61

ТЕКСТУРЕ Тактилна текстура________________________________________64 Визуелна текстура________________________________________71 Паркови, грађевине и скулптуре____________________________75 Ликовни студио________________________________________79

УОБРАЗИЉА Уобразиља_______________________________________________82 Митови и легенде у уметничким делима______________________86 У свету маште____________________________________________90 Ликовни студио________________________________________93

ПРОСТОР Уређење школског простора ________________________________96 Предлози за уређење школског дворишта__________________99 Предлози за уређење учионице__________________________100 Предлози за организовање изложбе______________________101

Речник_________________________________________________102 Коришћена литература___________________________________104 Извор фотографија_______________________________________104

Боје Замисли и опиши како би изгледала слика да замениш боје оног дела композиције који си прво уочио/-ла.

МУЗЕЈИ И ИЗЛОЖЕНИ ПРЕДМЕТИ Изабери неколико личних предмета који те подсећају на неке важне животне догађаје. Како би их описао другима ако би се, рецимо, једног дана нашли у твом музеју? Шта они говоре о теби? Због чега су ти важни? Која сећања оживљавају?

Наведи неки музеј који си посетио/-ла. Шта је у њему изложено? На које начине се пажња посматрача усмерава на предмете? Опиши унутрашњост музеја и твој осећај док си посматрао/-ла музејску поставку.

Народни музеј, Београд

Музеји су установе у којима се чувају, проучавају и излажу уметничка дела, старине и предмети из различитих области. Постоје уметнички и научни музеји (археолошки, природњачки, етнографски, технички и др). Организовањем изложби музеј комуницира са публиком. Изложба обухвата простор у ком се одвија излагање објеката или експоната, чин њиховог излагања публици и саме изложене објекте. У музеју су, између осталих стручњака, запослени кустоси. Они чувају и истражују музејске збирке, пишу о њима и организују изложбе. Они такође утврђују и ау тентичност неког предмета и стање у ком се он налази.

НЕПОЗНАТЕ РЕЧИ

Аутентичност – веродостојност, изворност, истинитост

У музејима примењене уметности излажу се уметнички обликовани предмети за свакодневну употребу (намештај, текстил, керамика и др).

НЕПОЗНАТЕ РЕЧИ

Примењена уметност - посебна грана ликовне уметности која обухвата примењено сликарство, примењено вајарство, текстил, модни дизајн, керамику и др.

Предмет са слике налази се у збирци за текстил и костим у Музеју примењених уметности у Београду. Шта мислиш, за шта је некада коришћен? Уочи и објасни како су на њему распоређене топле и хладне боје.

Таписерија са сценом из лова, крај 16. и почетак 17. века

ПОГЛЕД У ПРОШЛОСТ Таписерија је врста тканог ћилима израђеног од вуне или свиле с људ ским, биљним и животињским мотивима. Њихова вредност дуго је за немаривана јер су сматране обичним копијама слика, па чак и деловима намештаја. Захваљујући материјалима од којих су прављене, дозвољавале су лако преношење. Тако су их виђенији људи и племићи носили са собом на путовања. Мање таписерије с мотивима из Библије коришћене су за молитве, а веће су стајале на зидовима замкова и палата као декорација и изолација у време кад још није било централног грејања. Израда таписе рија спада у примењену уметност, која се у прошлости сматрала занатом због своје употребне вредности.

Шта мислиш у којим музејима су изложени следећи предмети?

УПОЗНАЈЕМО ДРУГЕ КУЛТУРЕ Чувени турски писац Орхан Памук творац је књиге Музеј невиности, као и музеја у Истанбулу који носи исти назив. У њему су изложени објекти који се помињу у књизи, а који оживљавају сећања главних ју нака, заљубљеног пара Кемала и Фу сун. Поред објеката који се спомињу у књизи ту су и друге ствари које, између осталог, сведоче о истанбул ском друштву седамдесетих година 20. века. Тако се на изложби поред визуелних детаља могу пронаћи и звучне инсталације – звуци кућних звона и аутомобилских труба који су одјекивали тадашњим улицама, уздрманим сударом истока са теко винама западњачке културе. Музеј невиности, Истанбул

ДНЕВНИК ПОСМАТРАЊА Распитај се да ли је неко од твојих укућана или пријатеља некада сакупљао нешто. Упореди разлоге због којих људи сакупљају различите ствари. Питај да ти покажу неки предмет. Фотографиши га, утврди стање у ком се налази и време из ког потиче. Скицирај га и означи његове димензије. Забележи причу власника тог предмета о њему.

ЗАНИМЉИВОСТ У Берлину се налази музеј јединствен по томе што се у њему све може додирну ти и истражити свим чули ма. У питању је Музеј ДДР који открива какав је био живот у социјалистичкој источној Немачкој, држави која више не постоји. Док „путују кроз време“ посе тиоцима је нпр. дозвоље но да отворе и да завире у све фиоке, да „провозају“ Трабанта или се „јаве на позив“ подизањем слуша лице.

Музеј ДДР, Немачка

НЕПОЗНАТЕ РЕЧИ

Трабант – модел аутомобила

САЗНАЈ ВИШЕ Музе су грчке богиње поезије, уметности и науке. Има их девет: Талија, Уранија, Мелпомена, Полихимнија, Ерато, Калиопа, Клио, Еутерпа, Терпсихора. Оне су ћерке Зевса и Мнемозине, која се сматра оличењем памћења и сећања. Реч муза указује на неког ко нас инспирише. Тако су музе одувек надахњивале писце, сликаре и научнике.

НЕПОЗНАТЕ РЕЧИ

Инспирација - стање у ком је особа подстакнута на ст варање

МАШТИ НА ВОЉУ 1. Направи таписерију од глатке вуне (разних боја) или исечених трака пластичних кеса које ћеш међу длановима обликовати у нити. За рам за таписерију потребни су ти: дебљи картон правоугаоног облика, две картонске траке чија је дужина једнака краћој страници правоугаоног рама, а ширина до 2 центиметра, маказе, лењир, оловка и лепак. а. Узми правоугаони картон и лењиром на краћим страницама обележи тачке на растојању од једног центиметра. Засеци маказама означене тачке. Води рачуна о томе да буду паралелне и да их буде једнак број са обе стране. б. Залепи картонске траке на краћим страницама правоугаоника, али тако да не преклопиш засечена места. в. Када си направио/-ла рам за ткање, пређи на прављење основе. Завежи чвор на крају нити вуне или пластичне кесе и заглави га у последњем засеченом подеоку на раму са горње стране. г. Затегни нит све до засеченог подеока са доње стране правоугаоног картона и провуци је. д. Да би нит вратио/ла ка горе, прво је провуци кроз суседни засечени подеок. Потом затегни нит и провуци је кроз горњи засечени поде ок који стоји наспрам њега. Када стигнеш до последњег засеченог подеока, завежи чвор. ђ. Када су рам и основа спремни, почни да ткаш. Увуци у укосницу нит вуне или пластичну траку и провуци је хоризонтално у односу на основу, једном изнад, а други пут испод нити основе, а у повртаку обрнутим редом.

ДОЂОХ, ВИДЕХ, САЗНАХ 1. Наведи неколико различитих врста музеја. 2. Састави листу од пет музеја у Србији које би волео да посетиш. Об разложи зашто си одабрао баш њих. 3. Због чега постоје музеји? 4. Како се мења наше виђење предмета његовим уласком у музеј? Објас ни то на примеру неког предмета. Која је била његова функција пре него што је постао део музејске поставке?

ВАЖНИ ПОЈМОВИ Музеј Изложба

Експонат

Кустос

ЛИКОВНИ СТУДИО

ПРОЈЕКАТ Прва група Посетите неки природњачки музеј или потражите галерију фотографија на интернету где су приказане жиотињске врсте које мењају боју. На вама је да утврдите због чега се то дешава и да направите презентацију на којој ћете их све приказати. Друга група Одаберите неку боју и истражите коју симболику има у различитим културама. Пронађите примере из света уметности на којима та боја преовлађује. Пробајте да их анализирате из угла значења које та боја има. Трећа група Одштампајте црно-беле фотографије. Обојите их воденим бојама како бисте приказали контраст топло–хладно. Потом их изложите у учионици. Осмислите како ћете начином излагања скренути пажњу посматрача на њих. Четврта група Изаберите неки предмет који је изложен у музеју или рад који је настао на претходним часовима ликовне културе. Коју музику чујете док га посматрате? Каква осећања у вама побуђују боје које садржи? Направите музичке инструменте од доступног материјала и заједнички осмислите звуке који вас подсећају на посматрани предмет.

ПИТАЊЕМ ДО ЗНАЊА Организујте посету неком музеју или галерији. Пре посете састави листу питања која треба да се односе на то шта желиш да тамо сазнаш о предметима, прошлости, бојама, самој згради музеја и сл. Провери успешност посете тако што ћеш након ње пробати да одговориш на сва питања. Можеш да размениш питања с неким из одељења како бисте заједно проширили сазнања.

ЈА, КРИТИЧАР! Погледај неки филм са и без 3Д наочара. Упореди своја искуства. По чему се разликују? Наведи неколико предности и недостатака гледања филмова на наведене начине.

Комуникација На основу костима и амбијента покушај да закључиш које време је приказано на слици.

УМЕТНОСТ НЕКАД И САД Организуј дебату с паром из клупе на тему да ли се значење слике може разу мети само посматрањем. Нека једна страна пронађе што више аргумената за позитиван, а друга за негативан одговор на дато питање.

Посматрај слику и обрати пажњу на младићево лице. Шта мислиш какав је његов однос према властитом одразу у води? Где уочаваш контраст? На који начин је уметник остварио симетрију? Где се налази извор светлости у односу на приказану фигуру?

Микеланђело Меризи Да Каравађо, Нарцис, 1594–1596.

Мит о Нарцису је једна од тема коју су уметници различитих епоха често приказивали. Некада су то чинили реалистично, а понекад апстрактније, удаљавајући се од стварности.

УПОЗНАЈЕМО ДРУГЕ КУЛТУРЕ Према грчком миту Нарцис је био син речног бога Кефиса и нимфе Ли риопе. Након што се родио, његови родитељи су питали пророка Тиресију да ли ће њихов син дуго живети. Пророк је одговорио да хоће, али само уколико никада не угледа свој лик. Дечак је порастао у прелепог младића који је трагајући за љубављу одбијао све оне који су га волели. Међу њима и нимфу Ехо, која је након тога почела да вене од љубавне чежње, све док од ње није остао само глас. Због тога је на себе навукао гнев богова чија ће га казна убрзо стићи. Једном приликом, када се приближио реци да утоли жеђ, угледао је сопствени одраз који га је опчинио лепотом. Тај лик се заједно с њим смејао, плакао и патио, па је Нарцис помислио како је коначно нашао сродну душу. Међутим, загледан у сопствени лик, упао је у реку и утопио се. Тако се обистинило Тиресијино пророчанство.

ПОГЛЕД У ПРОШЛОСТ Крајем 1. века мит о Нарцису постао је један од најчешће приказиваних садржаја у римском зидном сликарству. Он се први пут појавио у Ови дијевом спеву Метаморфозе.

Нарцис и Ехо, зидна слика из Помпеје, 45–79.

ДНЕВНИК ПОСМАТРАЊА Упореди различите начине на које су уметници тумачили мит о Нарци су. Шта им је заједничко? Који приказ је на тебе оставио најснажнији утисак? Због чега?

Џон Вилијам Вотерхаус, Ехо и Нарцис, 1903.

Салвадор Дали, Нарцисова метаморфоза, 1937.

САЗНАЈ ВИШЕ Ако се осврнемо у прошлост, видећемо да су уметници од давнина у својим радовима налазили места за биљни свет, али увек с другачијом намером. Некада су биљке биле део религиозних сцена, а некад су употпуњавале митолошки садржај. Постоји веровање да људска бића по награди или казни бивају трансформисана у биљке. То се десило с Нарцисом, који се након смрти претворио у истоимени цвет. Такође, биљке можемо да видимо на портретима, као и на сликама мртве природе. Представљање биљног света у сликарству нарочито је било учестало у 15. и 16. веку, што је било подстакнуто интересовањем уметника за што верније сликање природе.

Каква је веза између мит а о Нарцис у и друштвених медија? Да ли се на друштвеним мрежама представљамо онакви какви јесмо или онако како желимо да нас други виде?

ЗАНИМЉИВОСТ Антички митови и данас инспиришу уметнике. На слици видимо скулптуру римске богиње љу бави и лепоте – Венере која носи прегршт кеса, што нам говори да се враћа из куповине. Дело је потписао енглески графити уметник Бенкси, који је познат по томе што својим радовима критикује савремено друштво, а у овом случају потрошачки менталитет.

Бенкси, Венера у шопингу, 2009.

МАЛИ ТРИКОВИ Ако желиш да нацрташ одраз у води, имај у виду да одраз представља поглед на објекат (нпр. људску фигуру) из другог угла. Тако у Нарцисовом одразу који је насликао Каравађо видимо како младићев врат изгледа одоздо. Води рачуна о томе да је површина воде увек равна. Уколико же лиш да је дочараш, можеш да сенчиш повлачењем хоризонталних линија.

МАШТИ НА ВОЉУ 1. Прикажи своје виђење мита о Нарцису. Одабери материјал и технику који ће ти помоћи да најбоље изразиш оно што си желео/-ла. 2. Стани пред огледало и уочи што више детаља по којима је твоје лице препознатљиво. Након тога, по сећању пробај да представиш свој лик. 3. Осмисли стрип у ком је Нарцис главни јунак.

ДОЂОХ, ВИДЕХ, САЗНАХ 1. Препричај мит о Нарцису. 2. Самостално пронађи пример мита који представља садржај неког уметничког дела. 3. Напиши своју верзију мита о Нарцису, где можеш променити његову судбину у смеру који сам/-а изабереш. Како би тада изгледала слика?

ВАЖНИ ПОЈМОВИ Нарцис

ЛИКОВНИ СТУДИО

ПРОЈЕКАТ У решавању овог задатка искористите слику Паје Јовановића Проглашење Душановог законика као подстицај. Прва група Напишите поглавље законика којим ћете уредити заштиту животне средине. Потом осмислите како би изгледао сам законик. Можете га направити у неком од компјутерских програма. Друга група Истражите који музички инструменти су постојали у средњем веку. Направите групни колаж где ћете их приказати као слику мртве приро де. Бирајте различите материјале које ћете комбиновати у обликовању композиције. Трећа група Вратите се у време када је живео цар Душан. Одаберите неки лик са слике Проглашење Душановог законика и направите лутку за руку. Ак ценат ставите на костиме. Осмислите како ћете одиграти сцену са слике помоћу лутака. Четврта група Напишите епску песму о слици Проглашење Душановог законика у де сетерцу. Искористите податке до којих можете доћи посматрањем саме слике, као и сазнања из историје о том времену.

ПИТАЊЕМ ДО ЗНАЊА Питајте старије ученике и своје укућане шта је то уметност. Нека вам уз образложење наведу и пример из свог окружења који сматрају умет ношћу. Обрадите добијене податке и утврдите да ли се неки одговори понављају. Заокружите ставове који су вам били најзанимљивији, као и оне који се потпуно разликују од вашег мишљења. Шта сте из свега овога научили?

ЈА, КРИТИЧАР! Напиши причу о настанку једног уметничког дела из овог поглавља у уџбенику. Стави се у улогу уметника и напиши које поруке си желео да пошаљеш својим делом. Нека се твој пар из клупе стави у улогу посма трача из будућности и опише како види то дело. Упоредите потом виђење уметника и посматрача.

Текстура На који начин је уметник представио мачју длаку?

ТАКТИЛНА ТЕКСТУРА Испричај какав је осећај ходати бос по одређеној подлози (нпр. тепих, трава, песак, бетон). Наведи што више придева којима ћеш описати ту површину. Можеш ли да претпоставиш како би изгледало да ходаш бос/-а по некој повр шини по којој никад ниси тако ходао/-ла? На основу чега?

Опиши шта се може сазнати додиром следећих површина.

Текстура је ликовни елемент који се односи на карактер површине не ког материјала. Додиром добијамо информације о тактилној текстури (нпр. стакло је глатко, четка је храпава). Постоји читав низ речи које нам помажу да опишемо тактилне доживљаје текстуре. Чак и у одсуству стварних предмета или слика, речи нам помажу да призовемо у сећање наша искуства везана за њих. Захваљујући рељефној структури Браје вог писма, особе са оштећеним видом додиром кажипрста могу да ишчитају оно што је написано. Природа, као и човек, може утицати на промену текстура којима смо окружени. Тако нпр. под дејством сунчеве топлоте земљиште се суши и пуца.

ДНЕВНИК ПОСМАТРАЊА Шта је све утицало на то да површине камена, коже и џинса промене свој квалитет? Пронађи још неке примере из окружења у којима је дошло до промене текстуре и утврди разлоге те промене. Упореди њихов изглед и скицирај стање пре и после.

На основу текстуре површине тела препознај о којим животињским врстама је реч. Од чега она све може да зависи? Због чега нпр. неке животиње имају бодље, а друге крзно? Наведи неке биљке чија се текстура (нпр. плода, листа, коре) може упоредити с неком од понуђених.

Погледај трејлер за кратки анимирани филм Јежева кућица редитељке Еве Цвијановић. Обрати пажњу на текстуру биљног и животињског света. Шта мислиш од којих ма теријала су направљени сценографија и главни ликови? Да ли неку текстуру сматраш неочекиваном? Због чега?

Различите текстуре чине наше окружење занимљивијим. Травнати крово ви, плочници од калдрме или зидови од стакла само су неки од примера тог богатства текстура својствених различитим материјалима. Објасни на који начин су на следећим примерима повезани ритам и текстура. Наведи још неке материјале који на кућама или зградама могу имати исту функцију, али другачију текстуру.

УПОЗНАЈЕМО ДРУГЕ КУЛТУРЕ Јурта је преносива номадска кућа која подсећа на шатор. Прекривена је с неколико слојева вуне и водоот порним платном, што утиче на то да њен спољни изглед има специфичну текстуру. Највећи број ових номад ских кућа налази се у Монголији. Становници ове земље премештају их с места на место, након што њи хова стока попасе све залихе хране. Конструкција ових кућа је таква да одолева снажним ударима ветра, који су честа појава на огољеним прос транствима, без дрвећа и високе траве.

ПОГЛЕД У ПРОШЛОСТ

Текстура првих модерних путева у 18. веку настала је ритмичким сла гањем туцаног камена, при чему се прво набацују већи комади, а потом све мањи и мањи. Шкотски инжењер Џон Макадам, по коме је овај пут и добио име – макадам, веровао је да управо овакав начин слагања камена омогућава да се пут утаба. Тако каменчићи временом попуњавају прос торе који претходно нису били испуњени. Због специфичне текстуре макадама, возила по њему труцкају, што се разликује од осећаја „глатке“ вожње по ауто-путу.

Уметницима на располагању стоји прегршт материјала за креирање раз личитих текстура: глина, дрво, стакло, метал, камен и друго. Од којих материјала су израђене следеће скулптуре? Шта мислиш, какав би био осећај да можеш да додирнеш њихову површину?

Марко Црнобрња, Татин син, 2010.

Олга Јанчић, Језгро облика II, 1969–1970.

У сликарству тактилна димензија рада настаје ликовном обрадом повр шине слике која зависи од начина наношења боје на подлогу. Боја се може наносити у густим, дебелим наносима који стварају рељефни изглед повр шине. Овај дебели слој боје назива се импасто. Видимо га на детаљу слике Ван Гога, који је осим честкицом, често умео да слика и прстима. Боје се некад наносе и у танким, прозирним слојевима. Такав нанос боје зове се лазурни, а површина слике која се њиме ствара јесте глатка. У традицио налном сликарству, светле боје су се наносиле импасто, а тамне лазурно. Пример овакве праксе видимо на детаљу Рембрантовог Аутопортрета.

Винсент ван Гог, Звездана ноћ, детаљ, 1889.

Рембрант ван Ријн, Аутопортрет, детаљ, 1659.

Текстура се у сликарству може остварити и лепљењем различитих ма теријала (папир, новине, фотографије, тканине и сл.) на подлогу и та техника назива се колаж (франц. coller-лепити).

Том Веселман, Мртва природа #30, 1963.

По чему се следећи радови разликују од колажа, а по чему су слични?

Жак Мае де ла Вилегле, Џезер, 1961.

Луиз Невелсон, Велико црно, 1963.

Деколаж је техника која настаје лепљењем више слојева папира на подло гу, након чега се њиховим цепањем долази до ликовног решења. Резултат оваквог поступка видимо у раду Џезер. Она опонаша стару технику па лимпсеста, која се састојала у скидању горњих површина да би се откри вао садржај доњих слојева минијатура и рукописа на пергаменту. С друге стране, Велико црно представља асамблаж (франц. спајање, склапање), рад настао колажирањем различитих тродимензионалних предмета пронађених на улицама Њујорка и потом груписаних и обојених у црно.

САЗНАЈ ВИШЕ

Жан Дибифе, Заузет живот, 1953.

Ово је дело француског уметника Жана Дибифеа. На слици видимо за нимљиву текстуру коју је уметник добио гребањем површине прекривене слојем густе боје. У стара времена се често користио зграфито, техника гребања којом се откривао слој нанесене боје и стварао утисак рељефног бојеног приказа.

МАЛИ ТРИКОВИ Ако волиш да сликаш во деним бојама, а желиш да креираш посебну текстуру, употреби со. Потребно је прво да нанесеш боје и да сачекаш да површина папи ра престане да се пресијава. Док је папир још увек мало влажан, поспи по њему со. Када се у потпуности осу ши, нежним потезима меке четкице уклони остатак соли.

Уобразиља Уочи детаље које је уметник додао облику из реалности како би га претворио у биће из маште.

У СВЕТУ МАШТЕ Наведи неку бајку која је доживела филмску адаптацију или је анимирана. У којој мери је та представа утицала на твоје виђење ликова? Како си их замишљао/-ла пре њихове екранизације, а како после?

Да ли си гледао неки од филмова у којима се налазе следећи ликови? Наведи неке њихове особине за које мислиш да су утицале на то како ће на филму изгледати. Које филмове са измишљеним бићима још знаш? Да ли си можда читао стрип или књиге по којима су ови филмови настали?

Фантастични призори могу се видети на филму када се, као инспирација за сценарио користе бајке, стрипови, књиге и сл. Свима нам је добро познат свет из маште у коме обитавају Хобити или Хогвортс, место где се школује чаробњачка дружина на челу с Харијем Потером. Цртаним филмовима такође парадирају бројни фантастични ликови. Сетимо се само Мале сирене, духа из Аладинове чаробне лампе, црвеног змаја по имену Мушу, који је верни пратилац храбре ратнице Мулан и других. Из којих анимираних филмова су следећи ликови? Шта их чини фантастичним? Наведи још неке цртане јунаке који су плод маште. Опиши како изгледа твој омиљени цртани јунак.

ПОГЛЕД У ПРОШЛОСТ Бетмен се први пут појавио у детективским стри повима 1939. године. Већ 1940. излази први засебан серијал о овом лику. Његово право име је Брус Вејн. Син је угледних грађана Готама, који као осмогодишњак остаје без родитеља, а кад одрасте, креће у освету и разрачунавање с лоповима и кри миналцима који су их убили. Препознатљив је по симболу шишмиша на грудима, дугачком плашту и маски која му прекрива цело лице. Недостатак рет ких и необичних супермоћи овај јунак надомешта својим интелектом и проницљивошћу. Данас по стоји велики број филмских адаптација Бетмена. У свету постоје бројна туристичка места која су осмишљена тако да код посетиоца побуде машту. Нека од њих су Дизниленд, Подводни музеј уметности у Мексику и Ледени хотел у Шведској.

Ледени хотел, Шведска

Подводни музеј уметности, Мексико

ЗАНИМЉИВОСТ Ледени хотел у Шведској први пут је изграђен и отворен за јавност 1990. го дине. Од тада се изнова подиже сваке године и ради од децембра до априла, након чега се лед топи. У овом хотелу температура се креће око - 5 степени Целзијусових. У њему је све од леда. Због тога је за његово прављење по требно чак 10.000 тона леда и 30.000 тона снега. Ледени блокови допремају се из реке Торне. Сваке године друга група уметника учествује у прављењу ледених скулптура што хотелу даје непоновљив изглед.

Графити који стварају илузију треће димензије увлаче пролазнике у посебан свет маште, терајући их да се осврну на своје окружење док корачају градом.

ДНЕВНИК ПОСМАТРАЊА Осликавање плочника графитима јесте специјалност уметника Џулијана Бивера. На који начин је уметник остварио илузију треће димензије? Од чега зависи да ли ћемо је видети или не?

Џулијан Бивер, Пуж, 2012.

МАШТИ НА ВОЉУ 1. Уочи неки проблем у свету у ком живиш. То може бити загађење животне средине, сиромаштво, насиље на друштвеним мрежама, истребљење неких животињских врста и сл. Осмили како би изгледао суперхерој који би био у стању да се бори против тога. 2. Пробај да замислиш да твој омиљени анимирани јунак, који је рађен по некој бајци, изгледа другачије. Прикажи како га ти видиш. Немој се ослањати на постојећу слику, него крени да градиш лик на основу онога што си прочитао/-ла.

ДОЂОХ, ВИДЕХ, САЗНАХ 1. Опиши простор који те највише подстиче на маштање. 2. Како би изгледала учионица из твоје маште?

ВАЖНИ ПОЈМОВИ Филм

Цртани филм

Бајке

Стрипови

ЛИКОВНИ СТУДИО

ПРОЈЕКАТ Приредите у учионици изложбу под темом „Фантастични свет из маште“. Када свака група уради свој задатак, повежите све радове у једну целину. Договорите се како ћете приказати заједно резултате свог рада. Прва група Одштампајте неколико репродукција на којима су насликани различити ликови. Исеците их и распоредите у нове, фантастичне композиције. Дај те назив сваком раду и напишите у пар стихова шта сваки од њих значи. Друга група Направите збирку створења из маште која представљају спој биљног и животињског света. Техником колажа представите њихов изглед. Трећа група Одаберите музику за коју сматрате да има моћ да побуди машту, а која ће пратити вашу изложбу. Једну нумеру треба сами да компонујете и да снимите мобилним телефоном. Одредите редослед којим ће се песме пуштати на изложби и нарежите их на ЦД. Четврта група Понесите на час старе часописе и новине. Направите нове целине се чењем, слагањем и лепљењем делова различитих текстова. Као подстицај могу да вам послуже и књижевни текстови које сте до сада радили, а које сте прекуцали или скенирали и одштампане донели на час.

Простор Опиши какав би био осећај да се нађеш у оваквој библиотеци.

УРЕЂЕЊЕ ШКОЛСКОГ ПРОСТОРА Која је твоја омиљена учионица у школи? Због чега? Шта се у њој све налази? Како је школски намештај тамо распоређен? У којој мери она одговара потребама наставе?

На који начин су следећи простори прилагођени школској настави? Који наставни предмети се изучавају у следећим учионицама? Наведи и опиши још неке учионице у школи које се одликују унутрашњим уређењем прилагођеним потребама наставе одређеног предмета.

Унутрашњи простор неке грађевине назива се ентеријер. Изглед ентеријера зависи од намене одређеног простора или негове функције. Његовим осмиш љавањем бави се дизајнер ентеријера.

Амбијент или окружење у ком живимо и радимо утичу на наше распо ложење. Елементи који чине амбијент јесу дизајн ентеријера, мириси, звуци, осветљење, корисници итд. Тако светлост може утицати на наш доживљај неког простора, па га можемо сматрати нпр. пријатним или застрашујућим. На доживљај неког окружења утичу и мириси. Тешко ћемо бити мотивисани за учење уколико је у просторији загушљиво, ма колико нам се учинила лепом.

Који амбијент сматраш најпогоднијим за учење? Због чега? Опиши свој радни простор. Шта се у њему налази? Колико је осветљен? Да ли учиш уз музику или не? Да можеш да обојиш зидове у свом дому различитим бојама, које боје би то биле?

Библиотека Страхов, Чешка, 12. век

ДНЕВНИК ПОСМАТРАЊА Коју од следећих ствари би најпре одбарао/-ла за уређење своје учиoнице? Зашто? Скицирај предмет који ти се најмање свиђа онако како мислиш да би требало да изгледа да би се боље уклопио у твоју учионицу.

Школски простор се може уредити организовањем изложбе. Наше разу мевање и доживљај изложбе зависиће од одабира ликовних радова који су изложени, као и њиховог распореда у простору. Упореди начине на које су изложени ученички радови у школи. Коју изложбу би најрадије посетио/-ла? Због чега? Када би ти могао/-ла да организујеш неку изложбу у школи, шта би на њој представио/-ла? У ком простору? На који начин би изложио/-ла то што желиш?

Спољашњи простор који окружује неки објекат назива се екстеријер. Екстеријер школе чине различити садржаји: травњаци, дрвореди, клупе, спортски терени и др. У неким школама ученици имају прилику да гаје своју башту, да саде дрвеће или да на други начин учествују у уређивању простора око школе. Како изгледа двориште у твојој школи? У ком његовом делу најрадије боравиш? Због чега? На који начин би уредио/-ла твоје школско двориште?

ВАЖНИ ПОЈМОВИ Амбијент

ПРЕДЛОЗИ ЗА УРЕЂЕЊЕ ШКОЛСКОГ ДВОРИШТА

Прва група Направите хранилице за птице. Распоредите их у делу школског дво ришта по вашем избору. Потребне су вам шољице, тацне и ногаре од старе дрвене столице. Поставите ногаре у земљу, а потом на њих лепком залепите тацне и шољице. Напуните шољице разноврсним зрневљем. Хранилице можете правити и од пластичних флаша. Потребно је да их пробушите тако да се кроз њих може провући благо искошена дрвена кашика. Једну кашику постави на средину, а другу при дну флашице. Закачи је конопцем за грану дрвета. Друга група Направите стазицу од камења којом ћете оградити хранилице за птице. Сваки камен посебно осликајте. Одаберите веће камење како би слике биле видљивије. Трећа група Направите кућице за птице од тетрапака млека. Означи рупу правоу гаоног облика с једне његове стране и исеци је. Потом пробуши једну рупу кружног облика испод ње, а другу наспрам ње, тако да кроз те рупе провучеш дршку од дрвене кашике. Обој кућицу и украси је по жељи материјалом који ти буде доступан. Четврта група Од старих гумених чизама направите саксије за цвеће. Чизме најпре до бро очистите, осушите и из њих извадите уложак. Потребно је пробуши ти им ђон на неколико места. У томе нека вам наставник помогне. Обојте чизме акрилним бојама по жељи. Тек када се добро осуше приступите сађењу цвећа. Најпре на дно сваке чизме ставите два-три већа камена и мало песка, а потом их напуните земљом за цвеће. Након тога засадите цвеће.