TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 5 18 SETIEMBRE
ACTIVIDAD En este día se planteó realizar intervenciones en el campus universitario. Se utilizaron dos materiales, telas blancas y espejos. Inicialmente se le presentó a los estudiantes la posibilidad de generar juegos visuales con los entornos y espejos. Posteriormente se le presentó un juego inicial de dos personas interactuando entre ellos, la tela y un árbol. Los demás estudiantes fueron integrándose uno a uno al espacio, para finalmente realizar una composición grupal, acompañada de acciones, movimientos entre otros. Cada uno de ellos realizó una intervención en el espacio público, desde acciones corporales con los elementos físicos, tanto naturales como artificiales. Otros interactuaron con las personas en los alrededores, algunos desarrollaron pequeñas intervenciones. También se caminó con los espejos como elementos escénicos por las zonas de la calle de la Amargura. Se trabajo en las líneas del tren con los espejos, con el cuerpo, con las telas y otros elementos interesantes. Finalmente se utilizó el paso del tren como un elemento de performance para realizar una acción final. Se realizaron tres actividades.
Ejercicio El bosque Los estudiantes realizaron una serie de acciones escultóricas, en conjunto con el ambiente natural de las cercanías y las telas blancas. Cada uno tuvo la oportunidad de expresar una corporalidad de su interés. En conjunto todos realizaron acciones apoyándose en la retroalimentación del otro. Ejercicio Instalación libre. Cada uno de los estudiantes tuvo la oportunidad de realizar una instalación siguiendo sus ideas y expresiones estéticas. Ejercicio la Línea del tren Este ejercicio se desarrollo como un acto performativo en las líneas del tren, donde cada uno de ellos tuvo la oportunidad de probar sus ideas.
ACTIVIDAD En esta semana se planteó continuar con el desarrollo de espacios performativos y la exploración de narrativas de interés personal. Un elemento importante, es permitir que cada uno de los estudiantes tenga la capacidad de decidir su punto de interés y desarrollarlo, darle apoyo técnico y de curación artística, pero siempre permitiendo que la esencia de su propuesta sea legible, para promover un compromiso con la propuesta. Uno de los temas que se hablan mucho durante la clase, es la paciencia, el permitir que las actividades se desarrollen y crezcan, para permitir una exploración profunda y así disfrutar y aprovechar el proceso creativo. Particularmente, la interrupción en el ejercicio inicial no permitió llevarlo al punto máximo de exploración. En esta semana se desarrollaron dos actividades. Ejercicio The singing wall. El ejercicio consiste en un límite que no debe ser tocado, los interpretes deben estar tan cerca como es posible del límite, sin tocarlo con ninguna parte del cuerpo al mismo tiempo que deben interactuar con los otros interpretes y moverse paralelamente al límite. El ejercicio se desarrolla corporalmente, y las voces empiezan a aparecer lentamente. Finalmente, todos cantan hacia la pared, que funciona como una pantalla que proyecta el sonido. Desafortunadamente, por la ansiedad de los estudiantes y la necesidad de realizar actividades desestructuradas el ejercicio no se pudo desarrollar hasta el punto final.
Ejercicio Instalando 2 En este espacio, los estudiantes tuvieron la oportunidad nuevamente, de generar cada uno una propuesta espacial. Algunos desarrollaron espacios donde los visitantes se encuentran con la necesidad de interactuar entre ellos, mientras que otros trabajaron espacios que pueden ser utilizados para el performance, la danza o el teatro. Algunos desarrollaron espacios escultóricos, mientras que otros trabajaron instalaciones interactivas. El permitirles desarrollar sus ideas, les da la libertad de encontrar su propia estética, explorar a profundidad y comprometerse con su trabajo.
TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 7 2 OCTUBRE
ACTIVIDAD Esta semana se desarrolló un único espacio comunitario. Como manera metodológica, se les presenta a los estudiantes una idea inicial, la cual ellos van interviniendo poco a poco, dependiendo de sus intereses. Esta semana, nos acompañó una estudiante de la Escuela de Artes Dramáticas que está realizando su licenciatura, y tiene un interés especial en el teatro en miniatura y el teatro de juguetes y títeres. En este ejercicio, se desarrollo un espacio central con luz, un espacio secundario de laberinto alrededor del elemento central, esto con la idea de que los visitantes deban recorrer el espacio de una manera en particular antes de encontrarse con el espacio principal. Gracias a la influencia de la estudiante de Licenciatura, también se desarrollaron micro escenarios en miniatura en distintas partes del recorrido de laberinto. Un comentario interesante que apareció en el transcurso de la clase, al encontrarse los estudiantes frustrados por la complejidad del trabajo del laberinto, fue mencionar que el laberinto era “Dadaísta” por lo que no “tenía estética ni orden”. Esto llevó a una discusión sobre la estética, los fundamentos de diseño y las percepciones erróneas que se tiene de muchos movimientos artísticos. Se hablo de la importancia de la legibilidad estética y de la intención dentro de cualquier expresión artística.
TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 8 9 OCTUBRE
ACTIVIDAD Table Workshop Esta semana se les pidió a los estudiantes traer referencias de imágenes visuales, arte, teatro, música entre otras que ellos consideran interesante, o que fuesen referencia para la propuesta final que desean hacer. Se realizó una compra colectiva de materiales para realizar una sesión de trabajo de mesa, donde se habló sobre las referencias, al mismo tiempo que cada uno realizó una pequeña maqueta sobre posibles ideas que se pueden o quiere desarrollar para la puesta final. La mayoría de los estudiantes de Artes Dramáticas no tiene la costumbre de trabajar manualmente, y eso genera estrés y frustración. Por lo que es importante trabajar con materiales sencillos, de rápido uso y que presenten un grado de dificultad bajo, en comparación con estudiantes de arquitectura. Cada uno de los estudiantes realizó una maqueta, en varias de las propuestas, el concepto y la intención se mantuvo hasta la puesta final. También se descubrieron ideas importantes en relación con el cuerpo, al espacio y la interacción con los visitantes. Se plantearon ideas como cajas voyeristas, personajes ficticios presentes en el espacio, el cuerpo como espacio escenográfico, teatro de terror, el espacio lúdico entre otras ideas.
TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 9 16 OCTUBRE
ACTIVIDAD Mock Up Después del table workshops, se realizó un ejercicio llamado Mock Up, una técnica utiliza en arquitectura para realizar pruebas en tamaño real de elementos de diseño, donde se confecciona rápidamente el espacio propuesto, para explorar tamaños, formas, colores, materiales, iluminación, cambios entre otras ideas relevantes. Este ejercicio fue presentado a los estudiantes, quienes realizaron en su mayoría su propuesta dentro una estructura cuadrada inicial. Como parte de la metodología de trabajo, el trabajo en grupo, la cooperación y la ayuda son elementos claves. Todos los estudiantes deben enforcar su energía y trabajo en la puesta que se esta desarrollando en ese momento. Se dieron tres propuestas dentro del espacio determinado, una con globos, una de teatro de terror y un espacio voyerista interactivo. Mientras que tres estudiantes trabajaron en conjunto con una propuesta de teatro en miniatura, laberinto y cámara en vivo. Aunque este Mock Up no se desarrolló finalmente como un proyecto en solitario, si se desarrolló como tres propuestas distintas, sutilmente enlazadas entre si.
TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 9 16 OCTUBRE
ACTIVIDAD Mock Up Después del table workshops, se realizó un ejercicio llamado Mock Up, una técnica utiliza en arquitectura para realizar pruebas en tamaño real de elementos de diseño, donde se confecciona rápidamente el espacio propuesto, para explorar tamaños, formas, colores, materiales, iluminación, cambios entre otras ideas relevantes. Este ejercicio fue presentado a los estudiantes, quienes realizaron en su mayoría su propuesta dentro una estructura cuadrada inicial. Como parte de la metodología de trabajo, el trabajo en grupo, la cooperación y la ayuda son elementos claves. Todos los estudiantes deben enforcar su energía y trabajo en la puesta que se esta desarrollando en ese momento. Se dieron tres propuestas dentro del espacio determinado, una con globos, una de teatro de terror y un espacio voyerista interactivo. Mientras que tres estudiantes trabajaron en conjunto con una propuesta de teatro en miniatura, laberinto y cámara en vivo. Aunque este Mock Up no se desarrolló finalmente como un proyecto en solitario, si se desarrolló como tres propuestas distintas, sutilmente enlazadas entre si.
TALLER ESPACIO + DESFRAGMENTADO + CUERPO
SEMANA 12 6 NOVIEMBRE
ACTIVIDAD Table Workshop 2 En este segundo table workshop, se les pidió a los estudiantes escribir dos párrafos sobre la instalación de cada uno, el primero de los párrafos debía ser sobre el concepto y la intención detrás la intervención, mientras que el segundo, debía ser una explicación espacial y puntual de como se va a desarrollar el espacio.
Finalmente, al haber logrado obtener toda esta información, se les presentó con el espacio donde las puestas iban a ser ubicadas. En este ejercicio, todos los proyectos fueron ubicados en el espacio, se evaluaron relaciones entre las propuestas, medidas y otros elementos técnicos.
Este ejercicio, les permite a los estudiantes reflexionar sobre sus propuestas, aclarar sus ideas, organizarlas y entenderlas de manera puntual. También es un buen ejercicio para motivar a los estudiantes que no se sienten tan motivados.
Este ejercicio es interesante, porque les permite a los estudiantes organizarse, planear y comprender el trabajo que conlleva el diseño espacial. La semana siguiente a esa clase, se les dio la oportunidad de tomar el tiempo de lecciones como un espacio para buscar materiales, gestionar necesidades entre otros.
Durante este segundo taller de mesa, se les pidió escribir una vez estos textos, después de haber leído los primeros para todos. Esto para realizar un proceso rápido de curación de las ideas. También se les pidió a los estudiantes hacer una lista con todos los requerimientos espaciales, técnicos y humanos de cada una de las instalaciones. Se les pidió realizar un diagrama espacial de cada una de las propuestas.