ΟΛΟΚΛΗΡΩΣΗ ΚΑΙ ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ:ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΑΝΤΖΟΥΡΑ, ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΟΙΚΟΝΟΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ:1ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΓΟΥΛΑΣ ΤΗΛΕΦΩΝΟ: 6981044245, 6946655107 Email: evangeliakantzoura@gmail.com, pinelopinumber11@live.com ΤΑΞΕΙΣ:Β, A1
ΤΙΤΛΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
“Σ’ ΑΥΤΟΝ ΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΟΝ ΜΙΚΡΟ ΤΟΝ ΜΕΓΑ”
ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Βασικός στόχος και επιδίωξη του προγράμματος αυτού ήταν η ευαισθητοποίηση των μαθητών, η ενεργοποίηση του ενδιαφέροντός τους για την αειφόρο ανάπτυξη, καθώς και η ανάληψη πρωτοβουλιών από μέρους τους σε ζητήματα που αφορούν την αειφορία. Οι μαθητές γνώρισαν και κατανόησαν τα σύγχρονα περιβαλλοντικά προβλήματα σε παγκόσμιο, εθνικό και τοπικό επίπεδο. Για
την
πραγματοποίηση
του
προγράμματος
έγινε
προσαρμογή
της αίθουσας.
Πραγματοποιήθηκαν πλήθος μαθητικών δράσεων μέσα αλλά και έξω από την τάξη. Χρησιμοποιήθηκε ο χώρος της αυλής ως προέκταση της τάξης.
ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΕΙΕΣ, ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ - ΔΡΑΣΕΙΣ
1. Επισκέψεις στο “Πάρκο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Ανακύκλωσης” του εθνικού Συλλογικού Συστήματος ΑΝΤΑΠΟΔΟΤΙΚΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ στους Αγίους Αναργύρους και στον Αρχαιολογικό Χώρο της Ελευσίνας. 2. Αναζήτηση και συλλογή πληροφοριών σε βιβλιοθήκες και διαδίκτυο. 3. Επαφές, συνεντεύξεις από ειδικούς, εκπροσώπους φορέων. 4. Περιήγηση, μελέτη πεδίου. 5. Σύνταξη κειμένων, έκδοση εντύπου, αφίσας. 6. Δραματοποίηση κειμένων, θεατρικά δρώμενα. 7. Επιστολές σε φορείς, ανακοινώσεις στην τοπική κοινωνία. 8. Κατασκευές, καλλιτεχνικές δημιουργίες, ζωγραφιές. 9. Κατασκευή εννοιολογικού χάρτη, χάρτη ιδεών-εννοιών. 10. Διοργάνωση εκδήλωσης. 11. Παρεμβάσεις σε χώρους και κοινωνικές καταστάσεις. 12. Ανάρτηση αφίσας στον χώρο του σχολείου για ενημέρωση δράσεων. 13. Αξιοποίηση της τεχνολογίας για παιδαγωγικά παιχνίδια, προσομοιώσεις φαινομένων μέσω υπολογιστή. 14. Παρουσίαση αποτελεσμάτων στην τάξη από τους μαθητές. 15. Βιωματική δράση σε όλα τα επίπεδα του προγράμματος.
ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ
Η Αειφόρος Ανάπτυξη αποτελεί στον αιώνα που διανύουμε μείζον θέμα αλλά και μια μεγάλη πρόκληση για την ανθρωπότητα. Καταφανέστατα, είναι η ανάπτυξη που ικανοποιεί τις ανάγκες της σημερινής γενιάς, χωρίς όμως να διακυβεύει την ικανότητα των επόμενων γενιών να καλύψουν τις δικές του ανάγκες. Είναι η ανάπτυξη που θα δώσει στα παιδιά, αλλά και στα παιδιά τους, το δικαίωμα για μια βελτιωμένη και αξιοπρεπή ζωή, ακέραιο περιβάλλον, δυναμική οικονομία και κοινωνική αλληλεγγύη. Λόγω των ραγδαίων εξελίξεων παγκοσμίως και των ριζικών αλλαγών που παρατηρούνται στο ευρύτερο περιβάλλον, στα συστήματα αξιών των λαών και
στους
περισσότερους
τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας, η Περιβαλλοντική Εκπαίδευση οφείλει να επαναπροσδιορίσει τις κατευθυντήριες αρχές της, το περιεχόμενό της, αλλά και τους στόχους της. Έχοντας ως βάση το τρίπτυχο οικονομία-κοινωνία-περιβάλλον (οικονομική άνθηση, κοινωνική αλληλεγγύη και ακέραιο περιβάλλον), δώσαμε έμφαση στην εργασία σε ομάδες. Καλλιεργήσαμε την ικανότητα λήψης αποφάσεων, την ικανότητα της συνεργασίας, της ανάληψης πρωτοβουλιών, της υπευθυνότητας, της δομημένης παρουσίασης γεγονότων, της ανάπτυξης και παρουσίασης ιδεών, την ανάπτυξη καλλιτεχνικών κλίσεων και ταλέντων. Για την προώθηση της Βιώσιμης Ανάπτυξης στους μαθητές της τάξης μας, έγινε ουσιαστική προσπάθεια προκειμένου να αποκτήσουν αξίες, στάσεις και συμπεριφορές απέναντι στο περιβάλλον με τη διευρυμένη έννοια (φυσικό και ανθρωπογενές, δομημένο, κοινωνικό και πολιτισμικό) τόσο σε ατομικό όσο και σε κοινωνικό επίπεδο. Τα παιδιά μέσω του προγράμματος έμαθαν να σέβονται τη φύση, τον εαυτό τους και το ένα το άλλο. Τα παιδιά συζητώντας και ερευνώντας πώς ζουν τα παιδιά σε άλλες χώρες έκαναν τις συγκρίσεις τους και αξιολόγησαν τα καταναλωτικά αγαθά, τη μουσική, τις συνθήκες και τις γλώσσες. Εκτίμησαν και επανεκτίμησαν πράγματα και δράσεις. Αξιοποίησαν αντικείμενα και κατάλαβαν τη χρήση αλλά και την επαναχρήση αυτών. Κατάλαβαν ότι η ποιότητα και όχι η ποσότητα των αντικειμένων έχει πραγματική αξία. Έφτιαξαν αντικείμενα και παιχνίδια με ανακυκλωμένα υλικά. Δώρισαν παιχνίδια και στάθηκαν αλληλέγγυα σε θέματα δράσης και χρήσης.
ΟΦΕΛΗ
Τα οφέλη από την εφαρμογή τού εν λόγω προγράμματος ήταν πολλαπλά. Αναφορικά με το γνωστικό κομμάτι, τα παιδιά έμαθαν πώς να μαθαίνουν, να αναγνωρίζουν, να διακρίνουν, να ερμηνεύουν, να περιγράφουν, να επιλέγουν, να κατατάσσουν, να συντάσσουν, να συγκρίνουν, να συσχετίζουν, να συνθέτουν και να αναλύουν. Όσον αφορά τον συναισθηματικό τομέα, οι μαθητές διαμόρφωσαν νέες στάσεις, νέες αξίες και τις αναγκαίες δεσμεύσεις για την οικοδόμηση μιας βιώσιμης κοινωνίας. Ανέπτυξαν δεξιότητες, οι οποίες συντελούν στην καλύτερη κατανόηση και αντιμετώπιση των περιβαλλοντικών προβλημάτων.
Δόθηκε η δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να προσφέρουν στους μαθητές τους νέες ενδιαφέρουσες μεθοδολογικές προσεγγίσεις και τεχνικές, που οδηγούν στην αυτενέργεια και τη βιωματική μάθηση. Τέλος, δημιουργήθηκαν συνθήκες αμφίδρομης επικοινωνίας του σχολείου με την τοπική και την ευρύτερη κοινότητα.
ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ
Από τη διαδικασία του προγράμματος, προέκυψε η ανάγκη δημιουργίας Πάρκου Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Ανακύκλωσης από το εθνικό Συλλογικό Σύστημα ΑΝΤΑΠΟΔΟΤΙΚΗ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗστην Ελευσίνα. Η πρόταση αφορά όχι μόνο το σχολείο αλλά και όλη την τοπική κοινωνία.
ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Γεωργιτσογιάννη Ευαγγελία, Αμπελιώτης Κωνσταντίνος, Περιβαλλοντικοί Παράγοντες και Ποιότητα Ζωής, Εκδόσεις Σταμούλη, 2002 Μητούλα Ρ., Αστάρα Ο., Καλδής Π., «Βιώσιμη Ανάπτυξη», Εκδόσεις Rossili, Αθήνα, 2008 Ταμουτσέλη Κ.,Περιβαλλοντική Εκπαίδευση και Σχολικός Χώρος, Επίκεντρο, 2009 Hart A. Roger, Τα παιδιά συμμετέχουν, Επίκεντρο, 2011 ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΕΣ •http://sustainschools.org/ •http://www.watersave.gr/index.php/project •https://sustainableskaneateles.wordpress.com/2014/04/19/recycle-refuse-reduce-re-use-repair -re-gift-recover/ •http://kpe-kastor.kas.sch.gr/ •http://www.sdct-journal.com/ •http://www.env-edu.gr/Documents/Flogaiti-Liarakou.pdf •http://perdipevath.blogspot.gr/ •https://perekp.wordpress.com •www.livanis.gr
ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ
(Ανακύκλωση συσκευασιών, Πάρκο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης & Ανακύκλωσης, Άγιοι Ανάργυροι )
(Κατασκευές
με ανακυκλώσιμα
Ανακύκλωσης, Άγιοι Ανάργυροι)
υλικά, Πάρκο
Περιβαλλοντικής
Εκπαίδευσης &
(Σχολική διαμαρτυρία για το κλίμα, Προαύλειος Χώρου Δημοτικού)
(Ακρωνύμια με λέξεις τού περιβάλλοντος και γλωσσικές ασκήσεις, Σχολική τάξη)
(Φύλλο εργασίας στον διαδραστικό πίνακα, Σχολική τάξη)
(Παιχνίδι στον διαδραστικό πίνακα, Σχολική τάξη)
(Οι 17 στόχοι τής Βιώσιμης Ανάπτυξης, Δραστηριότητα στο Τετράδιο Ελληνικών)
(Παιδικά βιβλία που επεξεργαστήκαμε)