تواصل نشرة فص ي تتن ل قض ي مشر ع تط ير ج م قطــر تصدر عن إدارة ال اق
الخ رجي
2
تواصل نشرة فص ي تتن ل قض ي تط ير ج م قطر هيئ التحرير ل نسخ ال ربي : د .عبدال زيز بي مي د .ع ي عبدالمن زين ال ظم ج م يني الترجم : ع طف ش ي محمد التدقي ال غ ل نسخ ال ربي : محمد لد الشيخ *ت بر الم ا المنش رة عن آراء صح ب ا تمثل الر اأسئ الت ي ع ال ن ان : نرح ب لمس هم zalazmeh@qu.edu.qa ف كس55033044 :
المحتوي
الرسمي ل ج م
أي ج
في
:
ااعتم د اأك ديمي :مسيرة مستمرة نح التميز 4....................................................................... ترتي ج م
قطر ع
الشبك اإلكتر ني ي لي 6..................................... (web ranking) 0040
الت ي اإلكتر ني اإصاح في ج م
قطر 12.......................................................................
فن عم رة المت حف تخطيط المدن ك داة ت يمي 16...................................................................
3
ااعتم د اأك ديمي :مسيرة مستمرة نحو التميز الدكتور خالد العلي1 في إبريل ع 0040حصل قس ال غ اانج يزي ب لبرن مج الت سيسي ع اعتم د ك ديمي لمدة 4سن ا من قبل هيئ اعتم د برامج ال غ اانج يزي (سي ئي إيه )CEAهي هيئ مريكي متخصص في اعتم د برامج م سس ت ي ال غ اانج يزي ع مست ى ال ل .ت تبر فترة الخمس سن ا ط ل فترة اعتم د ك ديمي تمنح ال يئ . مم ا ش فيه ب ن قس ال غ اانج يزي ي تخر بحص له ع ااعتم د اأك ديمي حيث عمل عض ء هيئ التدريس ال م ين ب ل س لمدة ثاث سن ا مت اص لرفع س ي ال س بم يت اف مع الم يير ال لمي .مع ذل ،ف اعتم د اأك ديمي ،رغ هميته ،م ه إا الخط ة اأ ل نح التميز المستمر!.ذ يج ع ال س ت دي ت رير سن ي ع اإجراءا الازم لإصاح التط ير .في ع 0043تبد مدى السن ا ال دم تدلل ع التزامه ب لسي س عم ي إع دة ااعتم د من خال ت يي جديد ل برن مج .يتمح ر هدف ال س ح ل الحص ل ع اعتم د ك ديمي لمدة عشر سن ا في المرة ال دم من ال يئ المذك رة ،ع يه يمكن ال ل ن مسيرة ااعتم د اأك ديمي قد انط اآن. بد قس ال غ اانج يزي اإعداد ل م ي ااعتم د اأك ديمي ع 0002ذل بت سيس لجن ااعتم د اأك ديمي. خط اأه ي عد ال جن ط دراس ت يي ذاتي .في ع 0002 عض ه ع عمل منس ال جن استكم ل ت رير الدراس الذاتي الذ صف ت يي المم رس احت ى ع الح لي في عشرة مج ا م ي ري . يمكن اإطاع ع ت رير الدراس الذاتي ال ث ئ المس ندة اأخرى في م قع قس ال غ اانج يزي ع اانترن : http://www.qu.edu.qa/founda tion/english/accreditation/self study report.php
هيئ اعتم د برامج ال غ اإنج يزي ( )CEAهيئ مست م ره اإسكندري ب اي فيرجيني اأمريكي .قد اعتمد ال يئ ع مدى ال شر سن ا الم ضي 62برن مج م سس لدي اآن م يزيد ع 50برن مج طني 40برامج د لي تس ل حص ل ع اعتم د من ال يئ .ي تبر برن مج ال غ اإنج يزي حد اكبر البرامج الم تمدة كن قبل ال يئ حيث يب غ عدد ط بته ح الي 0000ط ل ح الي 406عض هيئ تدريس .في المنط هن عدد من البرامج الم سس الم تمدة من قبل ال يئ بم في ذل الج م اأمريكي في كل من ال هرة الك ي ج م اأخ ين في المغر .ال يئ م ترف ب من قبل زارة التربي في ال اي اعتم د برامج ال غ اإنج يزي الم سس الم ني بذل في مراحل م ب د تطبي الت ي الث ن .تح ال يئ رس لت من خال تبني الطر المتب لم يير اس اانتش ر ت كس فضل المم رس في ت ي ت ال غ اإنج يزي إدارت .لمزيد من الم م ح ل ال يئ يرج زي رة الم قع االيكتر ني دن ه
ب د ت دي الت رير المش ر إليه عاه، من ال يئ زار البرن مج فري http://www.cea-accredit.org المذك رة في ن فمبر 0002لإطاع ع البرن مج ع ارض ال اقع حيث استغرق الزي رة 5ي الت خال ال ري الزائر مدير البرن مج الت سيسي منس ي البرن مج عض ء هيئ التدريس الط ب ق بزي را ل ص ف الدراسي جرى م با عديدة ل ت كد من امتث ل ال س لم يير هيئ اعتم د برامج ال غ اانج يزي .في ابريل 0040ق فد من ال يئ ق امه 43عض ا من ال يئ بمراج ت رير الدراس الذاتي ت رير فري الزي رة اأ ل ال ضع الم لي ل برن مج ذل اتخ ذ قرار بش ن ااعتم د اأك ديمي. 1
مدير البرن مج الت سيسي بج م
قطر
4
ل د ك ن لم يير هيئ ااعتم د ثرا ايج بي ب لغ ع البرن مج ف د است جب عم ي الدراس الذاتي د رة مراج ت يي ل برن مج مك ن ته المخت من خال دراس مسحي ش ر في جميع عض ء هيئ التدريس مجم ع اإجراءا من ث ت دي الت صي الازم .قد دى ذل متخصص لجن عم جمي ع ت يي السي س خط ا عمل كثر ض ح م يير جد سي س إل إحداث تغيير ايج بي بن ء في برن مج ال غ اانج يزي نت ئج مت ائ مع دراس الت يي كثر شم لي اتس ع .ب إض ف إل ذل ت تط ير من ج مبني ع دراس الذاتي كخط ة كثر دق نح تح ي المخرج الت يمي المرج ة .ع يه ،صبح البرن مج كثر ف لي في استج بته ت بيته لح ج الط ب بذل يك ن قد ح رس لته المنش دة هي إعداد ت يئ الط ب ل دخ ل إل ك ي ت التي قب ا في بج م قطر. اآن ،صبح قس ال غ اإنج يزي عض ا في المج س التك يني ل يئ اعتم د برامج ال غ اإنج يزي بذل ي اف ع االتزا بم يير ال يئ تن يذه .في كل سن يجي ن ي د البرن مج ت ريرا سن ي يبين ن االتزا ب لم يير م تدقي داخ ي لضم ن ت اف زال ق ئم .كجزء من عم ي إعداد الت رير السن ،يج ن تن يذ عم ي مراج ت ديل الخطط اإجراءا مع الم يير المط ب .عا ة ع ذلكن سيستمر البرن مج بتن يذ مراج السي س تحديث ال ث ئ ف الجد ل الت ضيحي دن ه .ستبد عم ي إع دة ااعتم د اأك ديمي ع ، 0043مرة خرى، سي قس ال غ اإنج يزي ب لبرن مج الت سيسي ب مل ت رير دراس ذاتي سيست بل فري ال مل المتخصص من ال يئ في السن الت لي .قد تك ن مدة تجديد ااعتم د مرة خرى لسن احدة ل برامج الم سس التي تت اف إل لمدة عشر سن ا إذا ك ن ت البرامج الم سس مت اف تم م مع م يير الم سس حد كبير مع متط ب م يير ال يئ .ل د نجحن في تح ي هدفن اأ لي ه الحص ل ع اعتم د ك ديمي لمدة خمس سن ا متط ب ه م يشكل بداي المسيرة ف ط ،سيستمر برن مج ال غ اانج يزي في التحديث التط ير بم يت اف مع احتي ج متط ب المجتمع ال طر .
هيئ اعتم د برامج ال غ اإنج يزي ت رير ااعتم د السن
ال ث ئ
البي ن الم لي
كتيب نشرا إرش دا با ب رد
بي ن آخر ال الم لي
الت كيد ع امتث ل البرن مج ل م يير المحددة ت ثي عم ي تط ير تحديث البرن مج
خطط المراج التت ديا من قبل ال ج ن
االتزا بم يير ال يئ الب لغ عددده 40م ي ر
5
ج مع قطر ع ى الشبك اإلكتروني يوليو (web ranking) 0202
ترتي
قراءة في الحدث ودااته أ.د رشيد بلحبيب
2
أصل التصنيف اأك ديمي لج مع
الع ل :
ال لمي ،هدف تس إل تح ي ه م ظ الج م الحص ل ع رت مت دم ضمن فضل الج م كل م تستطي ه من ج د تسخر كل م لدي من ط ق في مج ا التدريس تج يد المخرج البحث النشر المتميز ،في مج ا التج يز الت سع ال مراني ،م يستتبع ذل من است ط ال لي الخبرا الم م ،اارت ء بم ظ ي ،لتتمكن من تح ي م يير التصنيف اأك ديمي الد لي ال ل -أ ل مرة -في م د الت ي ال لي الت بع لج م ل د ت تصمي التصنيف اأك ديمي لج م ت نغ الذ يض كبرى م سس الت ي ال لي مصن حس صيغ محددة ت تمد ع عدة م يير في ال ل بشكل مست ل ،ك ن ال دف اأص ي من هذا التصنيف ه تحديد م قع الج م الج م النخب ي في ال ل . مج ل الت ي ال لي مح ل ت يص ال ة بين بين فضل الج م ل ل اعتم د هذا ا لتصنيف ع الم يير الم ض عي ،ه م ج ه يحتل همي خ ص عند الم سس الج م ي التي خذ تتن فس احتال م قع متميز فيه حت تضمن سم ع مي ع لمي ،ي هذا التصنيف ع فحص 0000 ج م في ال ل من صل قراب 40.000ج م مسج في الي نسك امت ك الم ها اأ لي ل من فس ،ث يت تصنيف 4.000ج م من في الخط ة الث ني ،تخضع مرة خرى ل من فس ع مركز في فضل 400ج م يت نشره .
مع يير التصنيف ت
الم يير الم تمدة ل ي س ك ءة الج م ج %01
ش ل
لتع ي :ه
ج دت غ لب ع
ال لمي ،تبذل ،في مج ا لذ الك ءا ااستج ب ل . جي ش نغ لتصنيف فضل الصيني في
رب
يجي ل سسة ل ي حص
م يير هي: عى ج
ن ل أ س ة في
ي
نس ة
ل ج ع لن ا ي.
ج دة هيئ التدريس :ه م شر أعض ء هيئ التدريس الذين حص ا ع ج ائز ن بل سم ف يدز ي خذ نسب ،%00يض إل هذا الم ي ر م شر ل ب حثين اأكثر استش دا ب في 04تخصص ع مي ي خذ نسب .%00 ي خذ ،%00يض ف إليه الم ا ال مخرج البحث :ه م شر ل م ا المنش رة في الطبي اإنس ني ااجتم عي دليل النشر ل ن ن ال ال اردة في دليل النشر ال مي الم سع دليل النشر ل ت خذ نسب .%00 حج الم سس :ه م شر لإنج ز اأك ديمي ي خذ نسب .%40 النسب حس كل م ي ر: الم ي ر ج دة الت ي ج دة هيئ التدريس مخرج البحث حج الم سس 2
ست ذ ال غ ال ربي بك ي اآدا
ال
،جم
النسب %40 %50 %50 %40
قطر
6
%400
المج ع
تصنيف 0202ومع ييره
ث ف ع لمي ،يضط ع به عدد من الم سس ال مي الد لي ،كم تن ع قد صبح التصنيف ال لمي ل ج م اإنس ني ،النشر ال مي النشر اإلكتر ني ...في هذا السي صدر الدقي ال التصنيف بين ال منط م قع Webometricsالت بع لمجمع حدة اأبح ث الد لي ـ Cybermetrics Lab CSICتصني ه ل متركس" إل تشجيع نشر اأبح ث ال مي ع ص ح اإنترن يستند ع ربع ، 0040ي دف م قع " ي م ييس: -4حج الم قع :
عدد الص ح
-0الحض ر اإلكتر ني:
التي تحصل ع ي محرك
عدد ر ابط م قع الج م
ع
البحث اأرب
الرئيسي من م قع الج م .
م اقع خ رجي .
المحم ع الم قع من مثلAdobe Acrobat , Adobe PostScript : الغني :عدد الم -3الم .point (.ppt) (.ps), Microsoft Word (.doc) Microsoft Power -5عدد را البحث المراجع المنش رة ع
الم قع .
ال لمي م شرا ت ريبي مس عدا ع م رف مست ى الم سس الج م ي م تح لدي ل د صبح ترتي الج م عربي ف ط ضمن فضل 400ج م في ال ل 5 ،ج م من إنج زا ،ف سبيل المث ل ج د ثاث ج م ضمن فضل 400ج م آسي ي ،ك ن ل ج م عربي تحتل ضمن فضل 4000ج م ،ثاث ج م الرتب 425ع لمي له داا ت كس ال ضع المت اضع الذ تحت ه هذه الم سس ،ن ال طن ال ربي م زال ب يدا ش اط كبيرة ج دا مضني يج ن تبذل ل ح ال ربي تحدي عن الن ض التي ينشده ،ن م الج م ب لرك .
1000فضل
500فضل
200فضل
ال رة
398
212
122
USA & Canada
415
222
60
Europe
104
38
7
Asia
35
15
6
Oceania
39
9
3
Latin America
4
3
2
Arab World
5
1
0
Africa
ترتي ج مع قطر: 7
بغض النظر عن الم يير الم تمدة ،عن منط التصنيف ،ف ن احتال ج م قطر ل رتب 44ضمن فضل 400 ج م عربي ،من صل م يزيد ع 300ج م في ال طن ال ربي رتب في غ ي اأهمي ،إذا ضيف إلي الن الن عي التي ح ت ج م قطر بين الترتي الس ب الذ احت فيه الرتب 26الترتي الح لي ( ب ر 44درج ال ربي التي ك ن ينظر إلي ب ين ااعتب ر ،دل ذل ع ن ج دا كبيرا عن ي ) ،الت د ع عشرا الج م خ ص ت كيرا دء ب ر ى إستراتيجي بد ت تي ثم ره . ترتي الب د 4 0
الب د
الج م King Saud University
جم
الم
س د
& Minerals King Fahd University of Petroleum
جم
الم
فد
الترتي الد لي 425 426
3
King Abdulaziz University
024
5
Umm Al-Qura University
264
4
An-Najah National University
4420
2
American University of Beirut
4464
2
United Arab Emirates University
4404
6
Cairo University
4205
2
American University in Cairo
4242
40
Kuwait University
4623
جم جم
جم
الج م
44
جم
جم
الج م
الم
عبد ال زيز
ال رى
النج ح ال طني
اأمريكي ببير
اإم را ال ربي
ال هرة
اأمريكي ب ل هرة
ج م الك ي Qatar University ج م قطر
4240
كبيرة ،يتط تخطيط محكم إن اانت ل من م قع إل م قع في ظل المن فس الشديدة الشرس حي ن بين ج م تن يذا مت ن ف م يير اضح ق ب ل ي س ،كم يتط ت فير بن تحتي تست ع الط ل ،تح له التك ين ال مي ال لي الم را التي تج ه ق درا ع ااندم ج الس س في النسيج ااجتم عي ااقتص د ل د ل ،تح لأس تذة من خ بحثي صحي يشتمل ع تج يزا البحث س ئ ه مص دره ،يح لإداريين فض ء لإبداع مع المر ن المط ب .
8
إذا ك ن ج م قطر غير م ج دة ضمن حسن 400ج م في آسي ،ا ضمن فضل 400ج م ع لمي ا حت ضمن األف ، 4000ف ن رح األف ميل تبد ب لخط ة كم ي ل المثل الصيني ،هذه الخط ة الكبيرة الدال كبرى تمث في تصنيف ي لي 0040في الحض ر المتميز لج م قطر( الرتب ) 44الذ تج ز فيه ج م المصري ،التي ك ن إل ع د قري المغربي الت نسي الس ري كثر الج م اأردني الج م ك لج م تتمتع بترتي م ل عربي . ل د استط ع ج م قطر خال مدة زمني قصيرة ن تنط نح التميز ،في سب متك مل بين تشييد ال مران بن ء اإنس ن .في ظل الري دة التي صبح د ل قطر تنشده تح في مج ا السي س ااقتص د ال مران ،ل تنس د ره في بن ء اإنس ن ب عتب ره ر س الم ل الح ي ي ب عتب ره م دة البن ء الص ب ل مجتمع المست ر ،م فتئ المس ل ن يردد ن ن الغن الح ي ي الثراء الح ي ي التنمي الح ي ي هي اارت ء ب دمي اإنس ن. إن ال ن ي ب إنس ن لتظ ر ب ض ح في مش ريع الج م الكبرى في رش الم ت ح ل حص ل ع ااعتم د اأك ديمي من م سس ع لمي ل ب رع ط يل في مج ل ااعتم د :ذل عبر الت سع ال مراني البن ي المج زة، المكتب الج م ي ،مكت التنمي الم ني ،تشجيع البحث ال مي عبر رصد ميزاني ضخم لتم ي ه ،الدفع ب لطا إل الت الذاتي إل اقتح ع ل البحث النشر ،دعم عن طري المنح التح يزا الامحد دة... عم ي التحديث هذه ا ت رف ت ق ،ف ي مج ا التدريس :يت تجديد الخطط الدراسي تحديث ف حدث الم يير مست يدة من الك ءا ال مي الم ني ال لي التي تضم ،مستنيرة ب لخبرا الخ رجي من عر .في المج ل ال مي :يت تشجيع النشر النشر اإلكتر ني ،دع حض ر الم تمرا ال مي ال لمي ، الج م رش استحداث برامج الم جستير .في مج ل اارت ء ب داء عض ء هيئ التدريس :يت تنظي الد را التك يني ال مل ل رفع من الم ني تح ي الحرفي الج دة في المخرج الت يمي .فضا عن ال ن ي المتزايدة بم قع الج م الذ تزين ب لح ال ربي ،حي يته في مج ا الت اصل السريع ال ل ،عبر النشرا اإخب ري الت اص ي الي مي ،الخدم الطابي من تسجيل حذف ...ااختب را اإلكتر ني المنتدي التي ت فره بيئ الباكب رد الت يمي . ج م قطر ت ز من رتب إل خرى مح ن ن عي س ب سيك ن ل م ب ده في هذه ال ن ي هي التي ج المست بل ال ري .
الترتي الدولي والع و اإنس ني وااجتم عي
يج ن يتح لم له من د ر في الرفع من مست ى الب د " الدقي " شيء مط إن اارت ء بم يسم ال اإنس ني ااجتم عي التي الخدم تي ،لكنه ليس المس ال حيد إل التط ر اارت ء ،ف ل الصن عي التنم ت تبر ال عدة الخ ي ل م سس الج م ي بكل تخصص ت ،كم تمثل الخ ي ال س ي الم رفي لت التخصص قد كس رد ،ك مبريدج ،ه رفرد ،ك لي رني ، تحسن من ترتي الج م ،هذا اأمر ص ر م كدا ،فج م الدقي هي ن س التي تحتل الرت المت دم في ترتيب متميزا في ال شيك غ ،ك ل مب ،بينس ني التي ح اإنس ني ااجتم عي . ال
أفضل الج مع الب د
في مج ل اآدا والع و اإنس ني اس الج م
Arts and Humanities ترتي 2009
ترتي 2010
United Kingdom
University of Oxford
2
1
United Kingdom
University of Cambridge
3
2
9
الب د United States
اس الج م
ترتي 2009
ترتي 2010
Harvard University
1
3
University of California, Berkeley (UCB) United States
4
4
United States
Yale University
5
5
United States
Princeton University
6
6
University of California, Los Angeles United States )(UCLA
9
7
م ب لنسب ل ل ال ربي ،ف ن يته ب إنس ني ت تي غ لب في الدرج الث ني بمست ي غ ي في الت اضع ،ل ل هذا في ال ل ال ربي ( :الترتي من )300 اآتي فضل الج م م ي ثر س بي في الترتي ال ل ،تمثل الج م
الج م جم جم جم جم جم جم الج م
الم س د ال هرة اأزهر الم فيصل اإم را ال ربي المتحدة الم عبد ال زيز اإسامي ب بن ن
الب د الس دي مصر مصر الس دي اإم را الس دي لبن ن
الترتي 404 040 044 006 034 042 020
التي اإنس ني ااجتم عي ب ين ااعتب ر ،عد ت هي ع مي سيشكل عبئ ث يا ع الج م إن عد خذ ال ترغ في تحسين ترتيب ع لمي ،لن يطير الط ئر بجن ح احد ،لن يتح النم ال مي اإبداع الم رفي الدقي اإنس ني لدى كثر التط ر التكن ل جي في غي ع اإنس ن ،قد احظن ن هن تازم بين ال بين ح ج ال ل ح ج الر ح. المرم ق ع لمي ،إدراك ن الت ازن مط الج م اإنس ني ع دة م ف إل ال غ ال ربي : في هذا السي تسجل ج م قطر الت ت مت ازن مدر س إل ال تج في تحديث الخطط الدراسي ،استحداث خطط الدراس ال ي ،ال ن ي ب ل ض ي الث في الح ار مع اآخر، حرص الج م ع الت كيد دائم ع ال ي ال طني م قع ال غ ال ربي من .
خ تم
الم يير ج م ليس م م س ،في ظل الصراع الح لي بين النظري المخت في الخت ،إن ت يي داء الم طي التي ت يي ع دل ي تضي ج د البي ن المتض رب ح ل ت يي داء الج م ال ي .كم ن إجراء سع نط في الم سس اأك ديمي ع الشبك ال نكب تي ، تيسر عم ي التصنيف ،كنشر بح ث ع ج م تت ن في ذل هي عم ي تبخس ح ،تسيء إل ن س قبل ن يسيء إلي اآخر ن. رداءته، لكن هذه الم ق يج ا تحج عن ال يم ال ي ل ترتي الد لي ب عتب ره م شرا ع ج دة الت ي البريط ني ، األم ني ،ب ض الج م ال بري الج م في هذا السي يمكن اإش رة إل تراجع الج م 10
دخ أ ل مرة ضمن فضل 400ج م مثل فن ندا استرالي النمس ب جيك ...سيطرة الج م تد جم الس دي عربي ،مم ا ش فيه ن هذا التراجع الت د ليس اعتب طي . كثير من الج م في سي المن فس لتح ي المرات المت دم ،خ الت يمي البحثي ت ييم ،الس ر ع تن يذ خطط بحرفي تح الم يير الد لي لاعتم دا اأك ديمي بجميع ن اع .
عم دة خ ص ب لج دة لمت ب المنجزا ع نسب من المرد دي ،تس لتح ي
11
التع ي اإلكتروني واإصاح في ج مع قطر د .أحمد جاسم الساعي
3
في ظل الث رة ال مي التكن ل جي ،ث رة الم م ،ااتص ا ،ع ل الديجت ل ،يبز فجر جديد ذ ط بع خ ص مميز يمت ء صبحه ب لمستحدث التكن ل جي اإلكتر ني مثل الكمبي تر ،اانترن ،ال ل اافتراضي، بشكل ع ، الت ي اإلكتر ني غيره من المستحدث التكن ل جي التي ل بظال ع الميدان الترب الت المح ي اأق يمي ال لمي ،ظ ر ث ف الت يمي بشكل خص مم ثر ع التركيب الث في لمجتم رقي م اكب م سس ت الت يمي ل ذه قي س ع مدى ت د هذه المجتم تكن ل جي مت ت بين هذه المجتم ااست دة من قدر اإمك ن بت ظي بشكل جيد التغيرا ال كري الث في الن جم عن انتش ر مثل هذه المستحدث م هيت بين المنتسبين إلي في ال م ي الت يمي تج يز ال ع الدراسي ببنيت التحتي ،نشر فكره منط م سس ته الت يمي ،تحسين مخرج ته. ب صد تط ير ال كر الترب ف لث ف التكن ل جي ع سبيل المث ل متغيرة بتغير الزم ن المك ن ،مخت من مجتمع إل آخر ،من جيل إل جيل في المجتمع ال احد ،فتكن ل جي الي ليس هي تكن ل جي اأمس ،م ه س ل الي ل يكن كذل ب أمس ،ف د م ر خرى في الم بل ،قصر المس ف الزمني تغيرا الظر ف ،ت د ب ض ج ان الحي ة ،س المك ني ،لغي الح اجز ،تس رع اأحداث ،صبح ال ل ب ل الت د ال مي التكن ل جي ،ث رة ااتص ا الم م ،الكمبي تر اانترن ،ال ل االكتر ني الرقمي ..قري صغيرة يمكن استي ب الط اف ب مش هدة حد اث في لحظ م د دة ،بحرك احدة ضغط احدة ع ل ح الم تيح ،ذل تصدي لم ل "ال ل بين يدي " المتدا ل ح لي بين اأ س ط ال مي الث في . التغيير التط ير سنت ن حميدت ن من سنن الحي ة بشك ال س اء ك ن م صرة غير م صرة ،ف لتغيير في كل اأح ال ،في جميع م اكب التط ر ال مي التكن ل جي مط من مط ل الحي ة الم صرة ،مط س كن م هذه التغيرا السري ،بل ابد من التكيف مج ا الحي ة ،ا يمكن ال ق ف بصم د ن تحري م ،مج رات م اكب التغيرا المحيط ،عد التخ ف عن الرك الحض ر .من هن ج ء مب درة التغيير اإصاح في ج م ـ قطـر ،التي ط رسمي مع بداي ال صل الدراسي خريف ( )0003ف لتم ني زمائه ).Moini et al. (2009 قد ج ء هذه المب درة استج ب لنداء التغيير الج م ي ،م اكب لحرك التغيير في قط ع الت ي ال في د ل قطر، صيحت ،في ع ،0004ن ذ من خال ت سيس المتمث في مب درة "الت ي لمرح جديدة" التي ط تشغيل المدارس المست ب لد ل في ع .)Brewer, et al., 2007( 0005قد ت دد مظ هر اإصاح في الج م ،شم اإدارة ،المكتب ،تكن ل جي الم م ( ،)ITالت ي التدريس طرائ م النظري ال م ي ، خط التط ير اأك ديمي ن ع م التكن ل جي غير التكن ل جي ،االكتر ني غير اإلكتر ني حيث ض
3
ست ذ تكن ل جي الت ي المش ر ،قس ال
الترب ي – ك ي التربي
12
التي عرف بــ " " Academic Planningالذ است ل ال مل في تن يذه في ال صل الدراسي خريف 0004 ف لنشرة ت اصل (.)Twasol, 2006 قد ك ن ل مستحدث التكن ل جي الم م تي نصي كبير في الخط اأك ديمي حيث تبن الخط دمج هذه اارت ء ب ،تحسين مخرج ت ( .)Al-Thani, 2007بن ء المستحدث لدع ال م ي الت يمي في الج م ع يه ،انص ااهتم ع الت ي اإلكتر ني لذي ع صيته ،انتش ر ث فته بين اأ س ط الت يمي في كل ب ع اأرض .ذل ترجم لرغب الج م في م اكب الرك في هذا المج ل ،الس ي راء التط ير الت د في مج ل الت ي الج م ي .لذا ،ف د ل الج م اهتم م كبيرا في هذا الج ن من التط ير من حيث الت يئ ااست دادا ، بن ء البني التحتي الازم ،فز د ال ع الدراسي بكل مست زم الت ظيف الجيد ل ت ي اإلكتر ني من ج زة عرض ،ت صيا ك رب ئي ،ت صيا اانترن الس كي من الاس كي ،غيره من مست زم نج ح التطبي م دة دراسي ،من خال نظ مت ،مت مت ،مت الت عل بين طراف الم اقف الت يمي من م البا ب رد .Blackboard Systemل ي ف اأمر عند هذا الحد ،بل ت داه ليشمل الجزء الخ ص ب لتدري ع الت مل مع هذا النظ ،ف د الند ا ال مي المح ضرا ،الد را التدريبي ،رش ال مل الخ ص ب لت ريف ب لنظ ،ال مل ع تكييف عض ء هيئ التدريس ب لج م م ه .بن ء ع يه يمكن ال ل ن تدشين مشر ع الت ي اإلكتر ني رسمي في ج م قطر بد في خريف 0004ضمن الخط اأك ديمي المش ر إلي آن . نتيج لذل ،في ض ء التدري المم رس ال ي في الت مل مع النظ استخدامه في حد د م درة عض ء هيئ التدريس ،م رفت ب لنظ ،ل ت به ،انتشر ث ف الت ي اإلكتر ني ،ث ف نظ البا ب رد ( م يرمز إليه بــ )BbSبين منتسبي الج م من عض ء هيئ تدريس ط ب ،من في حكم ،اصبح الحديث عن هذا النظ متدا ا في ر ق الج م ،بين عض ء هيئ التدريس .لذا ،فب ينظر إل هذا النظ من قبل الكثير من منتسبي الج م ع نه قن ة اتص ل تدريسي ف ع تضمن الت اصل بين ست ذ الم دة ط بته من خال إمك ني النظ الكثيرة ،خص ئصه المميزة التي تضمن الت عل المستمر بين طراف ال م ي الت يمي ليس داخل الحر الج م فحس ،بل خ رجه يض . ب إض ف إل ميزة الت اصل بين ست ذ الم دة ط بته من خال مجم ع من ال ن ا مثل البريد اإلكتر ني، سبيل المث ل ..يمكن الصف اافتراضي ،هن ميزا خ رى كثيرة يمكن استخدام ف ل ح ج إلي ،ف عرض حدا الم رر الدراسي ع ص ح الم رر المخصص في هذا النظ ل رج ع إلي من قبـــــل الط ب .كم يمكن نشر مطب ع الم رر مازمه را ال مل الخ ص ب لمح ضـــرا ع الص ح ذات د ن الح ج إل طب عت ع ال ر ت زي ع الط ب .كم ن هنــــ إمك ني استخدا النظ في عرض المح ضرا حي ك م ل ت عل م في قت من قبل الط ب عبر تص ير المح ضرا ب ل يدي ( ل ط من المح ضرة) ،ذل ت اف مع م اصط ح ع تسميته ب إنج يزي بـــ ( ،)Capture from Lectureكم يحدث لمح ضرا ك ي الصيدل ف ل ميد الك ي الدكت ر بيتر جي نس ن ،Dr. Peter Jewessonذل من خال ند ة ع مي خ ص ب ذا الش ن ط ع ي اس " ،"Capture from Lectureقيم في رح ج م قطر بت ريخ 42 ين ير .0040 بم يسم ب لصف اافتراضي ،Virtual Classroomيمكن ل ط ب من خال هذه الخ صي الت عل فيم يت عن ب د مع ست ذ الم رر في م عد المح ضرة ح ل قضي م ين تت بم ض ع الم رر .الت عل عن ب د ي ني الك فتيري غيره من اأم كن التي يمكن ن تت فر المكت ب يد عن ق ع الدراس كل في م ق ه في البي في إمك ني الدخ ل ع النظ عبر شبك اانترن ،هذه خبرة ذاتي لك ت هذه السط ر ت تطبي مع كثر من مجم ع دراسي في كثر من م رر دراسي خال ال ص ين الدراسيين الس ب ين خريف ( ،(0002ربيع (.)0040 13
ليس هذا فحس بل يمكن أست ذ الم رر ن يب غ ط بته يحيط ع م ب تغيير في م اعيد المح ضرا ااعتذار غير ذل من اأم ر الط رئ عبر خ صي النشر اإعان م يرمز له الحض ر من عدمه ب أن نسمن ،Announcementالتي في غي به يت ذر ع ست ذ الم رر الت اصل المب شر مع ط بته ل ذا الغرض غيره من اأغراض .ا ي ف اأمر ب لنظ عند هذا الحد بل يت دى ذل ليشمل خص ئص مميزا خرى كثيرة تدع عم ي ااتص ل الت اصل بين عض ء هيئ التدريس ط بت مم يرت ي ب ل م ي الت يم ،ي زز المت ). ااتص ل بين طراف (الم ل ينحصر اامر في عم ي التدريس ،بل يخرج عن ليشمل الت د الرقي في مج ل البحث ال مي ،ف ذه الت ني م يراف من مستحدث ،خص ص مع مستحدث الت ي اإلكتر ني ،فتح ف بحثي جديدة ،عم ع تنشيط تي ر البحث ال مي في هذ ا المج ل (مج ل الت ي اإلكتر ني تكن ل جي الت ي ) ،ف د ت يئ بيئ م اتي ل بحث الميداني التجريبي في مج ل الت ي اإلكتر ني ،قد تيح فرص م اتي لب ض عض ء ال يئ التدريسي ب لج م ، ب لتربي الت ـــــــ ي من الم تمين ب ذا الج ن ب جراء بح ث تجريبي عرض في م تمرا ع لمي تت الترب ي بحث تكنـــــ ل جي الت ــــــ ي .ف د قد ك ت هذه الســــــط ر اثنتين من زميــــــــــــاته في قس ال ميداني تجريبي في م تمر "إع دة تصمي س لي التدريس "Redesigning Pedagogyالد لي بسنغــــ ف رة يت ــــ ب ـ لي الت ي االكتر ني في اارت ء ب ل م يــ الت يمي ،اتجــــ ه الط ب نح استخدامه في التدريس الج م ي .)Al-Saai, Al-Kaabi, & Al-Muftah, 2009( .بذل في ظل هذه البيئ الت يمي اإلكتر ني ، فمج ل البحث ال مي التجريبي م ت ح م الب حثين من ال يئ التدريسي الم تمين ب ذا الج ن ،اأرض خصب ، اأج اء م يئ . السب ق ل تط ر الرقي اأك ديمي بذل تصبح ج م قطر ك دت ،كم عرف عن منذ نش ت من الج م ب ذا الج ن ،ف تكن ج م قطر من حيث الم اكب الت د ،المش رك ال ل في الم تمرا ال مي فيم يت ن حي تكن ل جي متخ عن الرك في ت ريخ بل ك ن تب در دائم ب لجديد ،الحديث عن الحديث المتط ر عبر ت ريخ الط يل ،في ظل إدارات المت قب كل ف لطبي الح ب الزمني التي ع صرت ث فت التكن ل جي ج زة عرض التكن ل جي ،الشرائح ال ت غرافي ،مر را ب لت ي زي ن الت يمي، ابتداء بث ف الش في الكمبي تر ،اانترن ،م تمرا ال يدي ،غيره ،انت ء ب لت ي اإلكتر ني مستحدث ته التكن ل جي .ف لج م الط مح ل تجديد التط ير التغيير بغي اإصاح في ن ي المط ف. سب ق دائم ،ستظل كذل ،من الج م
المراجــــــع: Al-Saai, A. J., Al-Kaabi, A. F., & Al-Muftah, S. A. (2009). Students' Attitudes and Achievement Outcomes in Normal Lecture & Synchronous Blended Approach. Redesigning Pedagogy International Conference 2009,1-3 June 2009 –Singapore-NIE Al-Thani, S. J. (2007). Academic Planning: An Update on the Process and Lessons Learned. Tawasol @ Newsletter, QU, (7), pp2-5. Available http://www.qu.edu.qa/newsletters/tawasol/documents/Tawasol_Spring_07.pdf Brewer, D. J., Augustine, C. H., Zellman, G. L., Ryan, G., Goldman, C. A., Stasz, C., Constant, L. (2007). Education for a New Era, RAND Corporation. Doha, Qatar - 17 Jewesson, P. (2010). Capture from Lecture, One-day Symposium. External Affairs – Qu. Jan 2010.
14
Moini, J. S., Bikson, T. K., Neu, C. R., DeSisto, L., Al Hamadi, M. & Al Thani, S. (2009). The Reform of Qatar University. RAND-Qatar Policy Institute.
15
فن عم رة المت حف وتخطيط المدن كأداة تع يمي متحف الفن اإسامي – الدوح – دراس ح ل الدكتور :علي عبد الرؤوف
4
م خص
اإسامي م زال م ض تبحث عن نحن ن ج ال د الث ني من ال رن ال احد ال شرين إا ن فن عم رة المجتم ت دي م رب عصري ل م رة حل .في هذا السي ،ي تبر ت ثير المب ني اإبداعي التي تدعي تجسيد اإسا اإسامي مرا ه م ع مست ي مخت .فب د مر ر ع ع افتت ح متحف ال ن اإسامي في الد ح ،ا بد من رس منظ ر ت ييمي ل ص تط ر هذا المبن .في هذا الم ل ،س ستخد متحف ال ن اإسامي كمنط لمن قش تتن ل مت حف ال رن ال احد ال شرين .ب د ذل ،س ح ل ااست دة من نت ئج هذه المن قش في ت يي مراج ن دي ل متحف ن سه .سيتطر الت يي إل قدرة ال م رة الم صرة ع التمثيل الص د ل ي الث في اإسامي .سي مل الم ل ع تح يل كيف لم ذا تك ن مش رك المجتمع في المت حف ع ما ه م في جسر ال ة تحسين ال اق بين إحس س ب ل ي إنش ء متحف كثر اتص ا ارتب ط الم سستين .ي د ااحت اء ااجتم عي ف الث ال إعط ء فرص ب لمجتمع .كم ي د هذا الم ل ب ض الم ترح ح ل كي ي بن ء الجس ر المتحف المجتم الخ يج ع سبيل المث ل ،ل ت رف ع تراث مس عدت ع إدرا نه لم اطني ت المجتم ،مثل مجتم من خال مش ركت ال ل في نشط المتحف يب ي تراث حي ق ئم م ال ي ن .ب لنظر إل س ي قطر الد نح فترة م ب د الن ط حيث يمكن ن يك ن اقتص د الم رف ه المحر الرئيسي ل تنمي ،ف ن دراس كي ي مس هم متحف ال ن اإسامي في ر ي قطر الجديدة تصبح م م ذا ص ب أمر. ك م رئيسي :مت حف ،مجتمع ،قطر ،متحف ال ن اإسامي ،التط ير الحضر الم رفي، مقدم : يت فر هذه اأي ك ه ئل من الم م الث في ب ضل تن ع الصيغ اأس لي الرقمي .قد صبح فكرة إنش ء المت حف قضي مثيرة ل جدل مع انتش ر مت حف ال ن اافتراضي مك ت ال ن الرقمي الص ا الث في المت فرة بين يد كل شخص من خال ح س به الشخصي .من ال اضح ن ال مل الح س في اأمر يثير تس ا ح ل طبي لب ض الب ض؟ م الذ يج عم ه لضم ن ال اق بي المت حف المجتم .ا :م ذا ت د المت حف المجتم عاق ترفي ي س يم ترب ي ؟ كيف يصبح المتحف جزءا ا يتجز من ان تك ن ال اق بين المت حف المجتم حي ة المجتمع يجسد قيمه ه يته؟ هذه ب ض اأسئ اأس سي التي ح ل الب حث ن اإج ب ع ي في مح ل لصي غ ال اق بين المت حف المجتم .فم ظ المت حف في ال ل ش د تح ا صبح ت تبر المجتم شريك ل في برامجه نشطت ( ني نجيا .) 0002قد خ هذه الم رب الجديدة بيئ عمل مث لي بين المت حف أن المت حف هي عن الن س ينشئ اأن س ن س . المجتم
4
م كر مصم م م ر يركز ع البحث ال مي في مج ل النظري الن د اإبداع في ال م رة ع ي عبدالر ف :ك ديمي م م ر التصمي التخطيط ال مراني .يدرس الدكت ر عبد الر ف م دة نظري التصمي التخطيط الحضر بج م قطر.
16
ب )متحف في ض ء خط قطر الرامي إل إق م مجم ع من المراف الث في ال لمي المست ى ،صم (آ ال ن اإسامي في الد ح الذ فتح ب ابه ل جم ر الزائرين في ديسمبر . 0006قد استغر تصمي المتحف مدة ط ي .قد نظ ) صند آغ خ ن ل ث ف ( مس ب م م ري ع لمي ع 4222لذل الغرض ج ء عر ض المتس ب ين من مخت ف د ل ال ل اخت ر لجن المس ب ثم ني تص مي في المرح الث ني الخيرة بم في ذل ت اقيع م م ريين ع لميين من مث ل (ريتش رد ر جرز ،زه حديد ،تش لز ك ر ) ش ر م م ر عربي راس 5
بدران .ث ق م لجن المس ب ب ختي ر اسمين هم ك ر راس بدران كمرشحين ل تن فس ع ال ز ب لمس ب . قد ك ن هن ميل متص عد نح مشر ع بدران ليك ن ه النم ذج الخ ص ل بن ء خص ص من ج نظر ص ح المشر ع ( ال ميل) .د نم تبرير اضح ج ء قرار ال ميل بمنح المشر ع ل م م ر اأمريكي من صل صيني )آ إ ب . )I M Pie
من قش نظري : المجتمع المسلم المعاصر :لحظة تعريف تتميز حض رة اإسا الت يدي بت كيده ع الجم ل المنث ر في كل ج ن من ج ان ال رآن الكري حت صن ع اأ عي اأ اني .ف لبيئ اإسامي الت يدي بش ي الم د اإسا الت يد يرى الجم ل جزء مكمل ل ح ي
حي اإنس ن من تا ة الم ن دائم جمي أن
() S. H. Nasr 1999 p:20
في ع ل ينظر فيه إل جم ل اإسا بشيء من الخ ف ،يتك ال ن عن ح ي جم ل هذا الدين كطري عظيم ل حي ة. المس م الم صرة ع المست يين اإق يمي ال لمي لحظ ت ريف .قد شك ال ترة التي ت ت اجه المجتم اإسامي حداث الح د عشر من سبتمبر،كم يط ع ي الب حث ن ،عام ب رزة في الت ريخ الم صر ل مجتم ( مي ن ، 0002ف ل د ،0002تش مسكي . )0004طغ سئ ه م تت ب ي ص رة اإسا س ء ف مه الحك ع يه كدين ع المس مين كجزء من المجتمع ال لمي في اأدبي السي سي الديني ااقتص دي الث في . ل يت الح لي . ب لت لي ،صبح من ال اضح جدا ن هن ح ج م س ل ش مل لكي ي بن ء ت المجتم بين تن ع الجغرافي السي س ااقتص د إيم ن المس م ت ازن بشكل مستمر بين ج هر ع يدت ف لمجتم الث ف المخت . قد ق نصر ( )4220بتح يل هداف م صد ال ن الت يد ال م رة الخط الش ر النثر اأدبي ...إلخ أن نش في اأراضي الباد اإسامي .قد قد شرح ه م مستندا إل ت سير كل شكل من شك ل اأد ك مل م دس يس ه في مجمل ر ح ني ال رد المجتمع .قد بين نصر كي ي استن د كل شكل من شك ل ال ن في الت يد اإسامي ع ع من ع الطبي ذا ال اق ليس في المظ ر الخ رجي لأشي ء لكن في ح ي ت الداخ ي . ال ن ن التشكي ي يدخل نصر في الب د الداخ ي لإسا يبين مر را ب لخط ارس ال م رة اأد الم سي الد ر الذ ي به ال ن في حي ة ال رد المس في المجتمع ككل – .ه د ر ي زز تذكر ت مل الذا اإل ي . عندم يرسي ن صر ال ن كشيء مس عد داع ل حي ة الر حي يتتبع ال مل اإبداعي حت مصدره اأص ي : الم رف الداخ ي البرك التي تج ل ب رة الح ئ الداخ ي من حيث الشكل المك ن الزمن ممكن .من خال هذه الم رف البرك ،ي كد الك ت ب ن ال حدة تتج في ض ح الت ددي ج ع الح ئ الت راتي ق ب ل ر ي الماحظ عبر الح اس .من خال الم رف البرك يض ي مل ال ن كس لرح الر ح مم ه مرئي إل الامرئي.
راس بدران م م ر اإسامي . 5
ردني الجنسي اشت ر ب يم نه ب لنظري
ال مل في قيم التراث اإسامي .ف ز بج ئزة اآغ خ ن في ال م رة
17
المجتم
اإسامي
إبداع
قد ر ى ال ديد من الب حثين ب ن ال م رة التمدن ك ن التمثيل الم د ل درا مس هم ت اإيج بي في تط ر البشري ( )Al-Hahtlul, 1981; Hakim, 1986 اإسامي ن يمكنني ال ل في هذا الم ل ب نه يمكن ل م رة الم صرة التمدن المت د داخل حد د المجتم يجدد هذا الد ر .س تن ل ب لتح يل متحف ال ن اإسامي في الد ح كح ل دراس بين في ب ن المتحف يشكل مح ل ق ي ج دة لتح ي مثل ذل ال دف ال .
مت حف جديدة ألفي جديدة
المح ي .قد في ع ل الي ،ت المت حف بتغيير تركيزه سي س ت من جل جسر ال ج ة بين بين المجتم اقترح جراه ( )0004ن يك ن هن متط ب جديدة في مت حف ال رن ال احد ال شرين ي رن بين جم هير المت حف الت يدي المت حف الجديدة م كدا ع تحدي تجن اإقص ء ااجتم عي .ب لنظر إل تط ر محت ي المتحف يمكن مش رك اجتذا مجم ع خ ص ك لنس ء اأط ل سره .في ال دين الم ضيين ح ل جميع ت بي لمط ل اهتم م جم ر متن ع من الن س ذل ب انت ل من ت دي ن اع المت حف ن تك ن كثر استج ب ف م يراه ( ه ين . )0000قد جد ( ندرس ن ) 0005ر ي ع م ت كس شي ء ح ي ي إل إنت ج خبرا النظر الت كير ال اضح ح ل م الذ يج ن يك ن ع ي المتحف في ع لمن الم صر حيث ي ت د ب ن م ظ ج الم صرة تشير إل همي المجتمع تشدد ع د ر ع م الن س .ق م ( اليكس ندر ) 0006 ،برصد صي غ التح ا في ت ريف المت حف .ع الرغ من شدة بس ط الس ال كم يبد ،تس ءل :م ه المتحف؟ المتحف ت ريخي كمبن يحمي ي رض شي ء قيم إل متحف له ل د بين (اليكس ندر) التح ا التي مر ب م د ر الم .ل ربط بين م ت له م لتي هذه س ف برز ج نظره من خال تن لي لمت حف ال ن .ت رض الت ريخ ك ن م تني ت م ج دة لتسمح لزائري ب لتمتع اليكس ندر م ي ل ب ن مت حف ال ن تخت ف عن مت حف ال ب لحم ل كثر من ال مل ع ن ل م م ه م يتصل كثيرا بم تن له .يحدث التح ل مع التركيز ع ال ن في م ردا الحي ة الي مي ل مجتمع لج ل ال ديد من المجم ع ااجتم عي فخ رة بث فت منتج ت .ب ختص ر، ت رف المتحف ع انه داة لمجتمع فضل. بم ن المت حف غد كثر تركيزا ع الن س ذا ت جه فكر ت مل في سي ق م ين بد الحد د بين المت حف الحي ة ال اق ي ب لتاشي .ب انت ل من م ر ض تركز عل شي ء إل م ر ض تركز ع ال صص الم م في إط ر ف س ي ،ي كد (ه ين ) 0000ب ن تمجيد خبرا المتحف ع حس الم اد يض ف د ار المتحف الت يمي اأخاقي الجم لي .لكن ال ضي التي دائم تبد ص ب هي كي ي إشرا المجتمع بطري ف ل المح فظ ع ال اق م ه .في اأقس الت لي س تن ل مح ل متحف ال ن اإسامي في الد ح في الت اصل مع المجتمع س ن قش كيف ت ال م رة التمدن إدارة المتحف ب ل مل م لتح ي ذل ال دف.
متحف الفن اإسامي يحتفي ب لثق ف اإسامي :أفك ر نقدي
في تك يني أفك ر ماحظ تي الن دي ح ل المشر ع ،د ن ركز ع ثاث ج ان رئيسي :ا المتحف د ره في نشر الث ف ،ث ني المتحف كجزء من الحرك الم م ري الجديدة في الد ح ،خيرا سيت تح يل التصمي الم م ر ل متحف لنت رف ع قدرته ع ن يك ن تجسيدا شرح ن دي ل ن اإسامي إبداعه تن ع ث فته. كم س ح ل ن بين إن ك ن المتحف قد جد عاق إيج بي بينه بين مجتم ه .يمكن ر ي هذا اأثر اإيج بي في مست ي مخت :
المتحف ارت اطه بالمجتمع:
هذه بد المت حف الم صرة م خرا بتبني م رب جديدة بش ن م يترت ع ي من مس لي اجتم عي .قد خ أن المت حف هي عن الن س ي سس الن س ن س . الم رب الجديدة بيئ عمل من سب بين المت حف المجتم نشطت . قد ت تح يل م ظ المت حف في ال ل فرد اهتم م خ ص ب لن س في برامج 18
قد يك ن فضل ت ريف ل مجتمع ع نه مجم ع من الن س ي ش ن في ن س المحيط الجغرافي لدي ن س الم ت دا .يت لف مجتمع المتحف من الن س الذين يز ر ن المتحف المص لح ال م ال ي ال دا السم يسكن ن ي م ن في ن س م ق ه م نيين به ممن قدم ا هب ل متحف ي جد ل م تني بداخ ه .اارتب ط ج ب لمتحف ه مست ى المش رك في نشطته الخ ص ب أفك ر انتش ر ااتص ا الم ر ض .قد انبث نظر إدارة المتحف بش ن خ رابط بين المتحف س كني المدين الز ار من م هي الت ي الم رف .من ه ب إض ف إل المجتمع المح ي لحض ر ال ر ض الدائم رك ئز ت ال اق هي دع ة ط ب المدارس الج م المح ضرا ال م الند ا ال رش الم رض التي ي يم المتحف. هن م م ث ن ي لكن ه م بن س ال ق خ ص بمتحف ال ن اإسامي هي ن هيئ مت حف قطر قرر ج ل الدخ ل ل متحف مج ن ب لك مل لجميع الم اطنين ال افدين من مخت ف اأجن س ال ئ ال مري .قد س عد هذا ال رار في ت ي ال اق بين المتحف المجتمع .ب لنسب ل مش ة ،يمكن الدخ ل ل متحف من خال طري ين مخت ين هم :إم من الب اب الرئيسي الماص تم م لمتنزه المدين من ث يص د الزائر ن تدريجي ب لممر الم د ل ب الرئيسي من ث إل مدخل المتحف الرئيسي .م طري الدخ ل اآخر فيت من خال المنتزه ال الماص ل متحف الم ت ح ب تج هين نح ج نبي السي الم م ر ل متحف هم المدين الش طئ ،كا الطري ن س هم في غير م دي بين المبن المجتمع إثراء تجرب المش ة ،ال م من ذل ك ه ه ن الطري ين زاا ي ع ائ م دي المدين .
اأد ار الثقافية التربوية لمتحف الفن اإسامي
هيئ مت حف قطر هي المظ التي ينض تحت متحف ال ن اإسامي مت حف قطر اأخرى لدي إستراتيجي تنمي ث في في قطر .ا :ت لي هيئ مت حف قطر اهتم م كبيرا بش ن ض جميع مت حف قطر ضمن الر ي الث في الش م ل د ل .لذل قد يس عد بن ء إيج د المت حف ع تجسيد ر ي قطر بش ن ج ل الد ح مدين الم رف الن شئ بين مدن د ل ال خ يج اأخرى .ث ني :يخطط متحف ال ن اإسامي ل دخ ل في شراك مح ي إق يمي ع لمي لت زيز قدرا اأط ل الشب الث في .من ه اأرك ن اأس سي لر ي متحف قطر ه خ خبرا ت 7 جديدة إذ يمكن ربط المتحف بشكل مب شر ب م ي الت ع مدى الحي ة .عا ة ع ذل ،يمكن ل مت حف المس هم في الت ي ال يك ي الم سسي في المدارس من خال التركيز ع خ خبرا إيج بي ل ط ب .لذل ، ا ف م يراه ( جراه . )0004 يج ن ت تي المت الذكري الجمي المتح بمن سب استض ف منتدى ال ن ال لمي في م قع متحف ال ن اإسامي خ ط السيد عبد ه النج ر رئيس هيئ مت حف قطر الحض ر ق ئا: " ي تبر منتدى ال ن ال لمي منط رائدا ل ح ار المن قش الث في في الشر اأ سط حيث تركز ع قض ي تجمع بين م ل مش هد فن هذه المنط مع مثيات اأخرى في ال ل .قد س هيئ مت حف قطر ل د منتدى ال ن ال لمي في متحف ال ن اإسامي أنه ينسج مع ر يتن ل مل ك سي ل مش رك في الث ف التراث من خال الت ي 8 الت عل مع المجتمع" ي د المتحف برامجه الت يمي في جن ح خ ص إل الشر من مبن المتحف الرئيسي قر س ح ن ف رة المي ه " يض الجن ح الت يمي مكتب المتحف غرف الدرس ال رش م كن الدراس المراف ال ني التخزين .افتتح المركز الت يمي ب ابه ل جم ر في كت بر 0002قد ت سس المركز كجزء ه من المتحف أنه منذ المراحل اأ ل ل تصمي ك ن هن تركيز كبير ع الد ر الت يمي ل متحف .ي د المركز تشكي من ع من اأنشط 6
من رة ل ث ف ااتص ا لمنط الخ يج ال ل ،كش هيئ مت حف مشيرة إ ل المرح الت لي من برن مج في تط ير قطر ج قطر خطت الخ ص بمتحف قطر ال طني الجديد كم ه م بر عنه في تصمي مثير رائع ب اسط ال ئز بج ئزة( بريتزكر) الم م ر جين ن فيل. 7 الم قع االيكتر ني www.qma.com.qaالذ ت تص حه بت ريخ 45م رس 0040 8 الم قع االيكتر ني www.qma.com.qaالذ ت تص حه بت ريخ 04م رس 6
19
لت زيز الحي ة الث في
زي دة ال عي المجتم ي ب ل ن
رش ال مل الت ع ي ت دف جمي المح ضرا ال م ال ض ي الث في اأخرى. الت ي داخل المتحف ،قد حمل قد نجح المركز الت يمي بمتحف ال ن اإسامي بتنظي م تمر تم يد ح ل م الم تمر عن ان " الشراك في ت ي ال ن :المتحف ،المدرس ،المجتمع" الذ يشير إل ف إيج بي ل د ر الجديد 9 يض . ل متحف الذ ا ي تصر ع ت زيز الحي ة الث في حس إنم خ رابط ق ي بين صح المص ح مدف ع ب ذه المب درة ،س المتحف بشكل حثيث نح بن ء الجس ر مع فراد المجتمع من مخت ف اأعم ر الطب ااجتم عي .اأكثر همي من ذل ،ه التركيز ع اأط ل عندم يت المر ب ض ي زي دة ال عي في مج ل ال ن م صدا ل رحا الث ف .قد ك ن ال ج ة النمطي بين المدرس المتحف ه النظرة لأخير ع نه ج المدرسي هي م س متحف ال ن اإسامي ج هدا لتغييره ضع ذل التغيير ضمن ل ي ته هدافه الم ن .
اأثر المعماري ال ري :متحف الفن اإسامي كرمز معماري مميز
مست م التصمي ال ندسي الرائع لمسجد حمد بن ط ل ن في ق مدين ال هرة اإسامي ،ي تبر المتحف تجسيدا م صرا ل ندس الم م ري المت تي من تطبي الت يدا ال ندسي الثاثي اأب د .تتك ن الكت الك ي ل متحف من جن ح ت مي من ط ب ين مبنيين من الكرك ر ب ن ض ر إل الص رة .يض المبن الرئيسي خمس ط اب يرتبط ن مع ب ض م بس ح داخ ي ط لي .في الداخل ت الكت المك ني ( ال راغي ) ح ل فرا مركز رئيسي ت ه قب ضخم تسمح بمر ر ض ء الن ر ال ب ت خذ شكا هندسي يتدرج شك ه من دائرة إل شكل ثم ني إل مربع ينت ي ب رب جدران مث ث اأضاع ذا ب د مخت لتشكل عمدة الب .ع الرغ من حج المبن الغرض منه ،يبد التصمي الم م ر بسيط إيج بي .من الم ر ف ن قي ال م رة التمدن اإسامي اتسم ب لبس ط الس ل . من عصر الن ض ،ال ندس هي " عت د ن ال ندس هي ال نصر اأس سي في ال م رة ا ي إن ك ن إسامي اإط ر .لكن إن ظ ر ب ض ح فم ن ذل نني فش " ي ه ميننج بي( م تبس من ميري ) 0006 من الن حي البصري ،ي ع المتحف في جزيرة اصطن عي مب شرة م ش طئ المدين الرئيسي( ك رنيش الد ح ) . نظرا لشدة إحس سه بسي المشر ع تمكن الم م ر ( ي ه ميننج بي) من خ عام مميزة يمكن ر يت من جميع من ط خ يج الد ح .بسب إصرار المصم (بي ) شيد المتحف ع جزيرة اصطن عي في خ يج الد ح ز قد حرص ع عد اخت ء المتحف ضي عه في غي ه ن طح السح التي يرتبط ب لي بس بجسر ع ت سم ء المدين التي هي بصدد تح يل ن س من النسخ الخ يجي لمدين نيس إل م يشبه م ن تن مصغرة تح ذ البحر كم ي ل ( ه ل .)0006 ضع المتحف في م قع يس عد ع اجتذا اج المدين البحري احظ (بي) الت صيل الدقي ال ريدة لمك ن مش رك س كني المدين في ح ار بصر مثير مع مبن المتحف .م اأمر اأكثر همي ه قي المصم بخ لمح رابط بصر مع المدين من داخل المتحف ن سه .ي د التصمي المك ني الداخ ي في مست ي ته المخت م ب لحي ة .في الج الشم لي من المتحف هن جدار جمي ب تج ه التط را الجديدة في المدين ف سم من ظر خاب ل خ يج منط الخ يج زج جي ب رت ع 54مترا ه الن فذة ال حيدة في المتحف التي تطل ع الغربي في الد ح من جميع الط اب الخمس ل مبن .عا ة ع ذل ،هن س س من ال راغ الخ رجي حت ل مش ة الداخ ين منط الحدي ثن ء د ر شرف ل مدين لزائر المتحف الشرف التي ت عم لت تج اله ح ل المبن .قد فرز ال م رة ال راغ الخ رجي في ت طير س س من من ظر المدين ه من ج في
9
متحف ال ن اإسامي http://mia.org.qaالذ ت تص حه بت ريخ 3م رس
0040
20
من ث فكر بين الم ضي
ال ندس الم م ري التصمي الحضر س عد المصم ( بي) في تح يز ح ار بصر الح ضر المست بل في ذه ن الن س. الم ء سم س سي من سم المتحف .ت تبر إح ط المي ه ب لمبن من ج ته اأربع غير ك في ب لنسب ل مصم ( بي) الذ در جيدا من خال رحاته تن اته ال ديدة الط ي ه يش هد يت من م ل ال م رة اإسامي المنتشرة ح ل ال ب ن جدد الم ء داخل س ح المس جد البي ه مر عمل م دس .لذل ظف المصم هذه السم فضل ت ظيف بتشكي من الن افير الداخ ي الخ رجي ه م س بشكل إيج بي في الخبرا الحسي ل متحف.
متحف الفن اإسامي في الد حة إظ ار لل وية: مرف ث في في سي عربي إسامي .الج ن اأمر بتح يل ج ين عندم يت ل ضي ال ي طبي ذا اأ ل ه مدى انسج المشر ع مع مجمل ال ي التي تبحث عنه الد ل .قد ح متحف ال ن اإسامي ببراع 10 هدف ال ي الجديدة لمدين الد ح .ل د ق م بتح ل جذر ذهب إل م ه ب د من مدين خ يجي نمطي م تمدة بذل ع ص ل غير محد دة من الن ط الغ ز .إن الس ي لج ل قطر مركزا إق يمي ل ت ي الم رف الث ف ه م يشكل ال ي الجدي التي تس قطر لتح ي .فم يميز كبرى المش ريع التي تجر في الد ل ع مدى الخمس سن ا الم ضي ه ت ااستثم را الرئيسي في تنمي حضري ق ئم ع ااقتص د الم رفي( .عبد الر ف . )0006نتيج لذل الحرا الج د النشط ت اختي ر الد ح ع صم ل ث ف ال ربي ل .0040 م الج ن الث ني الذ يجسد ه ي الد ل ،ربم ه اأكثر همي ،ف الطبي ال ربي اإسامي ل مجتمع .ف ي م ظ اأمث الم م ري المحيط ب لمدن ال ربي الخ يجي استخدم ال م رة ببس ط لت بر عن ال ي اإسامي بطري مصطن . .ف لتركيز ع إع دة استخدا م ردا محد دة من س ي ال م رة اإسامي الت ريخي ل ت ح في ال م رة في تجسيد ذل عل حسن جه .م في ح ل متحف ال ن اإسامي ،ف د نجح المصم (بي) في حل جدلي التصمي الم م ر الحضر لمدن الشر اأ سط ،حيث ق بخ ت ازن م بين تط مض الد ح الم صرة د ن تج هل قيم سي ق التراثي الذ اكتسبته من انتم ئ ل ل ال ربي اإسامي .من مميزا من جي (بي) في تصمي متحف ال ن اإسامي قدرته ع تجن التركيز ع تراث الد ح أنه ك ن د ل من ردة بحد ذات . ليس م تصرا ع مدين ينظر إل المتحف ع انه رمز م يمثل م بك م
متحف الفن اإسامي صور مشرقة لمدينة الد حة المعاصر
تنط ر ي ص ح السم الشيخ حمد بن خ ي آل ث ني مير د ل قطر ع ج ل الد ل ع صم ل ث ف .ت دف خط اأسرة الح كم إل ج ل الد ح جسرا ث في بين الشر ال سط ب ي د ل ال ل .تستند هذه اأنشط جمي م دل دخل ال رد في اأع ع مست ى ال ل .يشير ذل ع ح ي ن احتي طي الد ل من الن ط الغ ز ج يض إل التغيرا الث في التي جده سم مير الباد الشيخ حمد بن خ ي آل ث ني ب د ت ليه م ليد الحك 4224 .هن ن ط مركزي في ر ي حضرة ص ح السم اأمير هي انه يدر نه م م ب غ حج المص در الطبي ي في د ل قطر ،سي تي الي الذ تتاشي فيه ت ال يم ذل عند ظ ر إنت ج نم ذج شك ل ط ق مستدام ( . ) Woodman 2008بن ءا ع يه ،تس الد ل نح تن يع مص در اقتص ده ،لكي تح هذا ال دف ،تستثمر شك ر ي قطر 0030الرامي إل ج ل قطر مركز م رف ث ف في ب د عصر الن ط السبيل نح خ ه ي مخت مراكز الم رف ابرز هذه إستراتيجي تنمي الد ل التي س ف تميزه عن ب قي د ل الخ يج .فبن ء المت حف الج م الم رب .مع ذل ،بسب التن فس الشرس بين مدن الخ يج تحد ب ظبي قطر ب عان عن جزيرة الس دي المن جي كم قع أرب مت حف ضخم ي ع تصميمي رب من خيرة المصممين ع مست ى ال ل .
10
21
الد ل م اا ط ئ في سبيل في تط ير ر سم ل م ارده البشري .ي تبر إنش ء مجم ع متميزة من المراف الث في عنصرا ه م من عن صر هذه اإستراتيجي التي تض خط طم ح لتشييد عشرة مت حف جديدة ب لك مل. كم ذكر س ب ،تح مظ هيئ قطر ل مت حف ،ج ء متحف ال ن اإسامي كمشر ع رائد من مش ريع ر ي ص ح السم مير الباد .كم م ه مذك ر في الر ي ف ن متحف ال ن اإسامي في قطر ه متحف لكل ال ل سي تي ب ل ل غ الد ح سيربط الد ح ب ل ل كذل .يس المتحف ليك ن من ه مت حف ال ن اإسامي في ال ل .كذل مركز ل ت ي الم م في مج ل ال ن في ال ل اإسامي من خال ر ي غدارة المتحف عز ت ثي م تني إخاص ال م ين فيه سيظ ر متحف ال ن اإسامي هذا االتزا من خال ت سيس المح فظ ع ت كس حي ي همي جم ل ال ن ن في ال ل اإسامي. الظ هرة الم ر ف ب س " ت ثير بي ب " عام مميزة في ثر المراف الث في ع المدن .فمتحف ال ن في لدخ مدين بي ب في إسب ني الذ صممه الم م ر ( فران جير ) ك ن سبب في خاص المدين من زم اقتص دي امتد لسن ا ف م ج ء ع لس ن مسئ لي .قد ت كد صح هذا اافتراض ب د ن نجح ذل المتحف الجديد صبح ع ر س ق ئم الم صد السي حي التي ي م ز ار في مس عدة المدين ع است دة حي يت نش ط إسب ني . ت ترح ر ي قطر ل 0030رب رك ئز رئيسي لت د قطر ازده ره ،تشكل التنمي البشري الث في عنصرا ج هري في ت الر ي ه تبرير منط ي لج د حثيث تبذل في سبيل تر يج قطر ع صمت الد ح كمركز ن شئ ل ث ف الم رف .قد ثب ن المراف الث في داة ف ل حي ي يمكن من خال تس ي المدن .كم يمكن استخدا ت اأداة كمح ز ل تنمي الت د الذ يح ل المدن من ج ن إل ج ن من مست ى إل مست ى في م ي س الت د . ظ ر اإحص ءا اأخيرة التي نشرت هيئ مت حف قطر زي رة 30000س ئح لمتحف ال ن اإسامي في السن اأ ل من افتت حه .ل ق رن هذا الرق ب دد زائر المراف الث في بد ل الخ يج لتبين نه رق استثن ئي با من زع. مم يس عد في سرع انتش ر المتحف ذي ع صيته استض فته ل ديد من ال لي ال لمي خال السن اأ ل من افتت حه .ي دف المتحف من راء استض فته ت ال لي الث في لتث يف المجتمع جسر ال ج ة بين الث ف الش بي النخب ي .من برز ال لي الث في التي قيم في رح المتحف م رج ن الد ح –ترايبيك اأ ل لأفا السينم ئي ( ( DTFFه من برز ال لي الث في في الشر اأ سط حيث استخد م قع تج يزا المتحف لدع ح ل اافتت ح إظ ره بشك ه المب ر .حضر الم رج ن م يزيد ع 5000شخصي استمت ب لمتحف حيث عرض ه فا الم رج ن الرئيسي .
عر
متحف الفن اإسامي :عر
نشر الثقافة ا تجميدها
الس بي الن ج عن ل د ك ن ال ضي الش ئك ع الد ا هي كي ي عرض ال ن التراث اإسامي د ن ت مي الم من ال ن نين المس مين .قد جد خيط المس م غي المس هم ال ني الخاق الم صرة من المجتم ه تجميد مشترك اضح بين مخت ف مت حف ال ن اإسامي بم في ذ متحف ال ن اإسامي في الد ح 11 مستمر ل ث ف تح ي إل عرض ل مش هدين الم صرين ا يمكن لك ئن من ك ن ن يشك ب س م ال ن نين ال م ء الم س مين في تط ر البشري .تشير كل الدائل ب ن إنت ج ال ني ال مي اأدبي ال كر شكل مصدرا الت كر م د الطري م مج ا عديدة في الحض رة الغربي ي م تت منه الكثير. دائم لإل سيك ن من غير ال دال ن نرى نم ذج مكررا في المخت د ال ل ب ن ال ن داة قيم في ف ث ف المجتم جميع المت حف اإسامي يركز ع قيم نت ئج ال ن اإسامي من منظ ر ت ريخي م ترض ن ال ق الح ضر ا ج د له من حيث إس م ال ن نين المس مين .ل يكن بم د ر م ظ مت حف ال ن اإسامي اإق يمي الد لي شم ل النم ذج الح لي ك ستمرار منط ي إس م المس مين في ال ن اإبداع .من خال التركيز ع الج ان زي راتي الكثيرة ل مت حف اإسامي اإق يمي ال لمي تدع هذا الر .ن درا م تستثمر المت حف اإسامي في برامج م صرة مست ب ي ل ن اإبداع اإسامي .تنص م تني ت بشكل س سي ع الم ضي ت رك مرت دي ج ب لح ضر .من اأمث ع ت المت حف اإسامي متحف ال هرة دمش الش رق ب إض ف إل الم ر ض اإسامي في مت حف ب ريس لندن. 11
22
الت ريخي ف ط ت زز ص رة المس مين كغير مس همين في التنمي التط ر اإنس ني الم صر .تب إس م متحف ال ن اإسامي س اا رئيسي ش ، ال ن نين المس مين الم صرين كي ي عرض إظ ر ت اإس م بن ءا ع دراستي الن دي ل مت حف اإسامي ،إن ك ن هن مح ا ج دة لإج ب ع يه.
ماحظ
خت مي :
د ن كد في ن ي هذا الم ل ع ضر رة قي ال م رة التمدن اإسامي الم صر بضر رة الس ي لتجسيد الت بير عن ر ح قي إبداع مب د قدسي اإسا .إن نسخ خ ط م ردا ال م رة ال ديم من ال ص ر الم ضي ليس من قض ل م هي اإسامي ح ل م م اابتك ر اإبداع فحس بل يض تس ه س ب في ص رة المس مين المحطم صا ح ل ال ل . الي ي يش المس م ن زمن ل يش د ه من قبل في ت ريخ ،لذا يج ع ي ن ي كد ا ب ة ن ت اجده في هذا ع رس ل م دس ل رغب ج مح ع يدة التزا نح دع البشري تط يره .ينبغي ع ال ل ينط مس مي هذا ل صر استخدا ال ن ال م رة اإبداع في است دة ص رت المشرق ك عض ء شرك ء ل د ر ايج بي في التنمي ال لمي .نظرا ل ج د ع ائ م صرة كثيرة ،تبرز الح ج لحشد ج د كبير لتغيير ت الص رة المش ه ااستثم ر في الث ف صن ع الم رف مم سيك ن له اثر ب لغ في تح ي ذل . لمتحف ال ن اإسامي رس ل ت ع شرح ال ن الث ف اإسامي ل ل ،بذل يجسد المتحف مث ا عمي ح ل كي ي قي المراف الث في خص ص في منط الشر اأ سط ب ع دة رس إن ل يكن ب زال الحد د الم ث بين الن س اأم كن .ا ي تصر د ر المتحف ع المس هم في استدام ه ي قطر المح ي اإيدي ل جي بل يت دى الد ل اإستراتيجي نح ج ل الد ح مدين ل م رف .ينط ذل إل المس هم ال ل ال م في تح ي تط البحث عن ال ي في ال ق الم صر ع مت ب من ش ين :اأ ل ،مخ طب المحيط المح ي اارتب ط بتراث ال لمي رغب كل مدين في احتال م قع م في مسرح هذا جذ ر المجتمع .الث ني :يج احترا التط ال ل تس ي ن س كمدين ع لمي ج ذب ل سي ح ال م ل السك ن من شت نح ء ال ل . يج ع المدن الخ يجي ن تنظر إل التنمي الحضري ال ئم ع الم رف ك فضل سبيل في س ي لتج ز عصر ااقتص د الن طي اانت ل بثب إل ال صر الذ ي يه .من ال اضح ن جزءا كبير من الدافع راء المشر ع ه الرغب لج ل قطر كم صد ل س ئحين مك ن مث لي اجتذا ال م ين في مج ل الم رف .مع ذل ، عط متحف ال ن اإسامي كل انطب ع ممكن انه ف ا يسير في ااتج ه الصحيح نح تح ي ال داف التي شيد من ج .
المراجع :يرج اإطاع ع
ق ئم المراجع المذك رة في ن ي الم ل ب ل غ اإنج يزي
23
M. Pei was inspired by the architecture and geometrical poetics of Ibn Tulun Mosque. . ت ثر مصم متحف ال ن اإسامي المصم (بي) بمسجد ابن ط ل ن سم ته الم م ري ال ندسي.4
24
The Visual Composition of MIA intensified by powerful lighting scheme. التك ين البصر لمتحف ال ن اإسامي ت ززه شبك إن رة ق ي.0
MIA, Doha is located on an artificial island projected from Doha’s promenade to create a new visual landmark. ي ع متحف ال ن اإسامي – الد ح ع جزيرة اصطن عي م خ ذة من ش طئ الد ح لخ م بصر جديد.3
25
Geometrical composition of the MIA main mass. التك ين ال ندسي لمبن متحف ال ن اإسامي الرئيسي.5
26
MIA main entrance following the palm trees passage connecting the museum with Doha city. المدخل الرئيسي لمتحف ال ن اإسامي ب يد الممر المح ط ب شج ر النخيل الذ يصل المتحف بمدين الد ح.4
27
Looking towards the city’s urbanism From the Main Entrance. مش هدة م ل مدين الد ح من المدخل الرئيسي ل متحف.2
Western Façade creates a back ground for a city balcony characterized by dancing water fountains. اج المتحف الغربي هي تبد كشرف خ ي ل مدين في ن افير المي ه الراقص.2
28
The education center connected to the museum via the fountain courtyard and colonnade. المركز الت يمي متصا بمبن المتحف عن طري س ح ن ف رة المي ه صف اأعمدة.6
29
The external colonnade defining the fountain courtyard and framing the view of contemporary Doha urbanism. صف اأعمدة الخ رجي تحدد س ح ن ف رة المي ه ت طر منظر تمدن مدين الد ح الم صر.2
30
The Court, The Fountain and The arcade used by Pei to articulate the connection between MIA and education center. الن ف رة الر ا ل ربط بين متحف ال ن اإسامي المركز الت يمي استخد المصم (بي ) الب.40
31