LA HISTORIA ESCOLAR DE MIS ANTEPASADOS Asignatura: tendencias contemporáneas de la educación Profesor: Daniel Rodríguez Arenas Autores: -
Fernández Bonilla, I, isafb39@gmail.com García-Moreno Cézar, P, gcezarpaula@gmail.com García-Moreno Díaz, A, ali.ci.a@hotmail.com García Tirado, P, pilargart@gmail.com Rodríguez López, M, marixikiponxi44@gmail.com
Fecha de entrega: domingo, 17 de abril de 2016
Resumen La finalidad de esta investigación es estudiar la evolución de la educación a lo largo del tiempo. Para ello, hemos entrevistado a varios familiares de distintas edades. Tras analizar los resultados de las entrevistas hemos obtenido mayores diferencias entre los que vivieron en pueblos y los que vivieron en ciudades, entre los que estudiaron y no estudiaron. Además, hemos observado una gran evolución entre los materiales y los recursos utilizados, en las asignaturas y en la metodología. Además, existe un cambio importante en la estructura de las escuelas.
Palabras clave Formación, recursos, asignaturas, estructura escolar, castigos
Introducción -
Existen grandes diferencias entre la educación en la ciudad y la educación en los pueblos respecto a los recursos y al interés de los estudiantes. Los materiales han ido evolucionando desde principio del siglo pasado hasta la actualidad Antiguamente muy pocas personas iban a la escuela Ha habido numerosos cambios de leyes que suponían grandes modificaciones en la educación.
Metodología 1. 2. 3. 4. 5.
Creación de hipótesis Búsqueda de información sobre el tema Entrevistas a familiares Contrastación de información obtenida Extracción de conclusiones
Resultados y discusiones:
1930-1950: Tomi
Pepe
Paz
Lugar en el que vivieron
Madridejos (Toledo, 12.000 habitantes)
La Pueblanueva (Toledo, 1.200 habitantes)
La Pueblanueva (Toledo, 1.200 habitantes)
Estudios/No estudios (¿Por qué)
Estudió hasta los 14 años porque tuvo que salirse a trabajar al campo o a coser.
No la dejaron estudiar porque era el momento de la posguerra y las chicas tenían que quedarse cuidando a sus hermanos. Ella estudió por su cuenta a leer y a escribir.
Materiales
Sólo una enciclopedia para todos
Asignaturas
Aprendían a sumar, restar, multiplicar y dividir. Separados en niños y niñas y de diferentes edades. Estudios superiores
Fue a la escuela hasta los 7 años cuando no tenía que ir a ayudar a sus padres a cuidar al ganado. A los 12 años para seguir formándose acudió a un maestro de pago que por las noches le enseñaba los conceptos básicos hasta que los aprendió y dejó de asistir. Dos cartillas, la 1ª cartilla que contenía lo básico y la 2ª cartilla que tenía más información. Estas cartillas eran como su currículo y con ellas podía ser contratado. Aprendían lo básico
Alumnos en las clases Formación de los profesores Castigos
Castigos físicos.
A clase sólo iban los chicos o alguna chica de una familia adinerada. Los profesores eran las personas más ricas que se habían permitido pagar unos estudios superiores. Castigos físicos, como dar con la regla en la mano o sujetar libros con los brazos en cruz. Estos castigos eran bien vistos por los padres.
1950-1970: Lugar en el que vivieron Estudios/No estudios (¿Por qué)
Materiales Asignaturas Alumnos en las clases
Formación de los profesores Castigos
Paula
Dionisia
Estudió hasta los 11 años en Madridejos, Toledo (12000 habitantes). A partir de esa edad se muda a Madrid hasta finalizar sus estudios. Realizo los estudios correspondientes hasta 3º de bachillerato elemental en Madridejos. Posteriormente se traslada a Madrid donde se mantiene en un internado religioso hasta finalizar los estudios preuniversitarios. Finalmente ingresa en la universidad complutense de Madrid y se licencia en Derecho. Libros de texto y cartillas.
Estudió en una aldea llamada Pedralá, y luego en otro pueblo llamado Higares en Toledo.
Similares a las actuales: ciencias naturales, lenguaje, geografía, matemáticas, etc. La educación infantil fue mixta, pero los demás años de educación en Madridejos fueron separados por sexos. En Madrid asistió a un internado femenino. Fue en la facultad donde retomo las clases mixtas de nuevo. Muy buena formación.
Se ponían en práctica los castigos físicos, tortazos o pinchazos con las agujas de costura.
Estudió hasta los 14 años debido a la falta de dinero y la ayuda que debía prestar a su familia que era numerosa.
Utilizaba un único libro llamado Catón que englobaba todas las asignaturas que estudiaban. Similares a las actuales: ciencias naturales, lenguaje, geografía, matemáticas, etc. En la aldea y el pueblo los niños estudiaban juntos sin diferencias edad o sexo.
Buena formación.
Los castigos se basaban en dar con la regla con la punta de los dedos o en colocarlos de cara a la pared.
1970-1990: Pilar
David
Lugar en el que vivieron
Miguel Estaban (Toledo), 4.000 habitantes. Colegio público.
Madrid. Colegio público.
Estudios/No estudios (¿Por qué?)
Estudios primarios y no siguió estudiando por circunstancias familiares
Materiales Asignaturas
Libros de texto y cuadernos.
Estudios primarios, superiores y dos licenciaturas. Estudió EGB, que estaba dividido en 3 fases: - 1º a 3º era enseñanza primaria, con solo un profesor para todas las asignaturas. - 4º a 6º era enseñanza media, con varios profesores - 7º a 8º era enseñanza superior, con varios profesores. Libros de texto y cuadernos
Formación de los profesores
Las asignaturas eran similares a las actuales: lengua, Similares a las actuales: lenguaje, matemáticas, matemáticas, sociales, naturales e inglés. naturales, sociales, educación física, artística y tecnología. Hasta 6º no se cursaba el segundo idioma: inglés. Las clases eran mixtas, y todos tenían la misma Clases de 25-30 alumnos, todos de la misma edad y de edad. ambos sexos. Los profesores tenían una licenciatura. Los profesores si era gente preparada
Castigos
Castigos físicos, como dar con la regla.
Alumnos en las clases
Castigos físicos (bofetones, les tiraban tizas, …). Los padres veían bien los castigos físicos de los profesores.
1990-2000 Isabel
Lucía
Lugar en el que vivió
Talavera de la Reina (Toledo, 86.000 habitantes)
La Pueblanueva (Toledo, 2.000 habitantes)
Estudios/No estudios (¿Por qué)
Tiene estudios de bachillerato y actualmente está estudiando una carrera.
Materiales Asignaturas
Cuadernos, bolígrafos, lapiceros, libros de texto…
Tiene estudios hasta primaria porque mientras estudiaba la ESO sus padres le ofrecieron trabajar en el negocio familiar y accedió. Cuadernos, bolígrafos, lapiceros, libros de texto…
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Inglés, Música, Plástica, Educación física. Las clases eran mixtas y los alumnos solían tener la misma edad. Los profesores estaban cualificados, tenían una licenciatura.
Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Inglés, Música, Plástica, Educación física. Las clases eran mixtas y los alumnos solían tener la misma edad. Los profesores estaban cualificados, tenían una licenciatura.
Como quedarse sin recreo, mirar a la pared, ser expulsados al pasillo, mandarlos al despacho del director y, en alguna ocasión copiar un texto.
Como quedarse sin recreo, mirar a la pared, ser expulsados al pasillo, mandarlos al despacho del director y, en alguna ocasión copiar un texto.
Alumnos en las clases Formación de los profesores Castigos
2000 en adelante: Sergio Lugar en el que vivieron
Estudia en Miguel Esteban, Toledo (5000 habitantes).
Estudios/No estudios (¿Por qué)
Está realizando los estudios de educación primaria en la actualidad. Este año cursa 4º curso.
Materiales
Cuaderno, portátiles en clase, libros de texto, flauta para música, cuaderno de reglas para matemáticas. Los deberes suelen ser en buscar información en páginas de internet o ejercicios en la red y fichas. En clase se utiliza el proyectores y libros online. Lenguaje, matemáticas, sociales, science, inglés, e.f, música y artística.
Asignaturas Alumnos en las clases Formación de los profesores
Educación mixta, niños y niñas en la clase.
Castigos
Salir al pasillo y estar de pie.
Profesores cualificados. Con carrera en educación.
Materiales
LAS CARTILLAS:
Cada cartilla (son cuatro en total) lleva unas breves explicaciones del método que sigue y dan las orientaciones para su aplicación. Fueron usadas entre los años cuarenta y cincuenta. En ellas se exponía un método para el aprendizaje rápido y simultáneo de la lectura, escritura y dibujo.
Otros materiales:
Conclusiones: En cuanto a la formación de las personas, hemos observado que a medida que pasan los años, las personas tienen más oportunidades de estudiar, ya que antiguamente solo los más adinerados podían permitirse una buena educación. Además, la mayoría se salían pronto de estudiar ya que sus padres les mandaban a trabajar con ellos. Tenemos que destacar que antiguamente la mayor parte de la gente que estudiaba eran hombres, ya que, las mujeres tenían que encargarse desde edad muy temprana de las labores de la casa y de los hermanos, así como, prepararse para ser futuras esposas y amas de casa. En cuanto a los recursos que existían, en épocas pasadas eran muy pobre, ya que solo existían las llamadas cartillas, o solo tenían una enciclopedia para todos. A medida que ha pasado el tiempo, los recursos han ido aumentando, pasando por los libros de texto individuales, cuadernos de trabajo individualizado, y actualmente la utilización de las nuevas tecnologías, hasta el punto de que cada alumno tenga su propio ordenador para trabajar e clase. Hasta la década de los 50, aproximadamente, no existían asignaturas en sí, sino que solo se les enseñaba a multiplicar, sumar, restar y dividir y por encima a leer y escribir. A partir de ese momento, aparecieron las diferentes asignaturas, que se han mantenido a lo largo de la historia, sin apenas cambios. Estas asignaturas son: lenguaje, matemáticas, naturales, sociales, música, … Los principales cambios que hemos observado son que antiguamente el segundo idioma se empezaba a cursar en cursos elevados y que actualmente la mayoría de los colegios son bilingües y cursan algunas asignaturas totalmente en inglés. También hemos observado que la implantación de las distintas leyes de educación ha supuesto cambios en la estructura escolar a lo largo de los años. -
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En la época de los 40, la escuela no tenía una división exacta. Estaban juntos alumnos de diferentes edades y no había organización. En la época de los 60, la escuela estaba organizada en tres etapas: una etapa primaria hasta los 9 años, una etapa de bachiller elemental que constaba de 4 cursos y, por último, dos cursos de bachiller superior. Si querías entrar en la universidad, tenías que realizar el PREU (COU) En la época de los 80, la escuela estaba dividida en tres etapas: la enseñanza primaria, de 1º a 3º; la enseñanza media, de 4º a 6º; y la enseñanza superior, 7º y 8º. Una vez terminado 8º de E.G.B se pasaba al Instituto para realizar los estudios de BUP ( Bachiller Unificado Polivalente) y el COU. Para acceder a la universidad, se hacía una prueba que era la Selectividad. En el año 2000, la escuela estaba dividida en tres ciclos. Además, existían 4 años de enseñanza secundaria obligatoria y dos de bachillerato. Para acceder a la universidad, hay que realizar una prueba de acceso (PAEG). Actualmente, con la nueva ley de educación, la escuela está dividida en 6 cursos. Además, existen tres cursos de enseñanza secundaria obligatoria y
otros tres de bachillerato. Para acceder a la universidad, hay que realizar una prueba de acceso (PAEG) Otra de las diferencias que hemos observado es que los castigos han cambiado con el paso de los años. En la década de los 40, estos castigos eran físicos y estaban bien vistos por la sociedad, sin embargo, en la actualidad esto no está permitido legalmente. Por último, otra de las grandes diferencias la hemos contemplado respecto a las personas que vivían en pueblos y ciudades. Siendo las que vivían en pueblos gente con menos recursos que dejaban antes de estudiar para poder comenzar a trabajar, mientras que, los que vivían en ciudades se rodeaban de un mayor entorno cultural y más avanzado por lo que podían terminar sus estudios obligatorios.
Bibliografía: González Damián, A. (2002). Educación y dictadura franquista. Los años cuarenta. Recuperado el 2 de Abril de 2016 de http://www.uclm.es/AB/humanidades/seft/pdf/textos/damian/educacion.pdf Monés, J. & Busquéts, P. La educación en España en el siglo XX. Recuperado el 3 de Abril de 2016 de https://campusvirtual.uclm.es/pluginfile.php/1197987/mod_resource/content/2/La%20Educaci% C3%B3n%20en%20Espa%C3%B1a_SigloXX_CP.pdf