Módulo: Comprensión de Lectura 1. Motivación Estimado Amigo o Amiga: A continuación te presentamos una PRÁCTICA DE EJECUCIÓN que te permitirá autoevaluar tu nivel de comprensión lectora. El tiempo de aplicación es sólo de dos minutos. Te pedimos que antes de empezar, leas atentamente las siguientes instrucciones y luego, realices lo que se te pide: ¡SUERTE!
PRÁCTICA DE EJECUCIÓN 1. Escribe tu nombre debajo de la figura de esta hoja. 2. Dibuja un círculo al costado de la hoja. 3. Escribe con letras mayúsculas la palabra “tesoro” ________________ 4. Dale una palmada en el hombro a tu compañero de al lado. 5. Escribe tu nombre en la hoja de tu compañero. 6. Realiza la operación 465+321-115 = ______________________ 7. Completa: El año tiene _________ meses. 8. Mueve la cabeza de un lado para el otro. 9. Escribe una oración con la palabra “lectura”. 10. Multiplica 15x30 = ___________________ 11. Escribe el nombre del animal que te gusta. 12. Párate y aplaude dos veces. 13. Marca con una equis el enunciado número 7. 14. Dibuja un cuadrado y marca bien sus lados. 15. Después de haber leído todas las instrucciones ejecuta sólo la número tres y voltea tu hoja en la carpeta. Gracias
¿Cómo realizaste la práctica? ¿Leíste primeramente las quince instrucciones o fuiste ejecutando una por una, sin tener en cuenta las indicaciones? ¿Qué puedes deducir de ello?
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 1
AUTOEVALUÁNDOTE: a. BUEN NIVEL DE COMPRENSIÓN.- Si seguiste las instrucciones señaladas: leer primero las quince instrucciones, sólo desarrollar la número tres y voltear tu hoja. Quiere decir que tienes en cuenta lo que se te dice, después de leer, porque comprendes el sentido de la pregunta, enunciado o instrucción.
b. BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA.- Si no seguiste las instrucciones señaladas: Empezaste ejecutando uno por uno los enunciados y al llegar al final te diste cuenta que sólo debiste desarrollar el último. Esto significa que debes tener más atención y concentración frente a las indicaciones señaladas o a lo que un texto te presenta al leerlo.
Sin embargo no hay por qué desanimarnos, ya que de los errores aprendemos. Y ese es el objetivo de este módulo: que leas con atención y adecuada concentración para lograr resultados satisfactorios que enriquezcan tus habilidades de comprensión.
¡ACEPTAS EL RETO!...... Entonces sigamos adelante
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 2
2. Construcción del conocimiento ¿En qué consiste comprender a leer? Para aprender a leer bien no se requiere de memorización de palabras, nombres, letras. La comprensión
de
textos
implica
un
proceso
constructivo por parte del lector que supone la relación entre él, el texto y el contexto de comunicación para poder dar sentido y reconstruir el significado de lo que se lee. Así, aprender a leer implica, como hemos afirmado, aprender a interrogar el lenguaje escrito como tal.
En el siguiente gráfico encontramos los elementos esenciales para el proceso de la comprensión de un texto:
EMISOR (ESCRITOR) TEXTO
RECEPTOR (LECTOR)
MENSAJE
PROCESO CONSTRUCTIVO
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 3
Actividad 2: Reconoce los elementos del gráfico anterior, completando los siguientes enunciados: a. El Emisor es _____________________________________________ b. El emisor transmite un _____________________________________ c. El receptor del mensaje es __________________________________ d. La lectura de un texto implica un ______________________________ entre el __________________________________________________
Para poder completar estos enunciados, tú, como lector has tenido que realizar un PROCESO CONSTRUCTIVO, que te permite completar correctamente cada enunciado, desde la lectura que has realizado a través del texto gráfico. Entonces…
¿Qué es un texto?
Es un conjunto de elementos lingüísticos bien estructurados, cuyo contenido (o significado) compuesto por varias ideas, es transmitido por un emisor (el escritor) a unos oyentes o lectores.
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 4
Y…..
¿Qué es la lectura?
Es un proceso de relación entre el lector y el texto, que implica identificar, organizar, analizar, interpretar, valorar y hasta crear nueva información.
La lectura no sólo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Permanentemente, nosotros realizamos dos tipos de lectura: la oral y la silenciosa. Por ejemplo, cuando le leemos una nota o carta a un amigo, en voz alta, estamos realizando la lectura oral; cuando leemos los titulares de una noticia o un relato que nos gusta, estamos realizando la lectura silenciosa.
La Lectura Silenciosa puede realizarse de manera:
EXTENSIVA EXTENSIVA Por placer Por placer Ej.: Una Ej.: Una novela, novela, historieta, etc. historieta, etc.
INTENSIVA INTENSIVA Para Para informarnos informarnos Ej.: Una carta, Ej.: Una carta, noticia, etc. noticia, etc.
RÁPIDA RÁPIDA Por interés Por interés Ej.: Hojear un Ej.: Hojear un libro, libro, revistas, etc. revistas, etc.
INVOLUNTARI INVOLUNTARI A A Por casualidad Por casualidad Ej.: Carteles, Ej.: Carteles, anuncios, etc. anuncios, etc.
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 5
Actividad 3: Reconoce las formas de lectura, escribiendo en los espacios en blanco el nombre o enunciado de algunos textos que hayas realizado: a. Extensiva: _______________________________________________ b. Intensiva: ________________________________________________ c. Rápida: __________________________________________________ d. Involuntaria: ______________________________________________
¿Reconoces que estamos en un permanente proceso de lectura? Pues bien, ahora es el momento que identifiques cuatro niveles importantes en el proceso de Comprensión Lectora.
Los Niveles de Comprensión Lectora nos permitirán reconocer mejor el sentido del texto
LITERAL Recoge formas y contenidos explícitos del texto Identifica datos, personajes, hechos, lugares, sucesos, etc. Ejm: El título del texto, el autor, los personajes, etc.
NIVELES DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL CRÍTICO Obtiene información o conclusiones del texto por inducción, deducción o comparación. Complementa detalles, Formula hipótesis, establece relaciones, funciones y nexos.
Reordena en un nuevo enfoque los contenidos del texto Elabora un punto de vista o posición con respecto al contenido del texto. Deduce conclusiones, formula opiniones, extrae mensajes, deduce valores, juzga.
CREATIVO Se expresa con ideas propias, integrando las ideas que ofrece el texto a situaciones parecidas a la realidad. Ejm: Dibujar, cambiar título, dar otro final, crear una nueva situación, etc.
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 6
Ahora que ya conoces los niveles, vamos a realizar ejercicios que te permitan ponerlos en práctica como lector. Antes de empezar, te presentaremos algunos tipos de texto que sueles leer y que iremos comprendiendo.
TEXTOS LITERARIOS (Recreativos)
NARRACIONES Novelas Cuentos Fábulas Mitos Leyendas, etc.
POEMAS Odas Elegías Romances Rimas, etc.
TEATRO Drama Tragedia Comedia
INFORMATIVOS Noticias Anuncios
FUNCIONALES Cartas Oficios Recibos
TEXTOS NO LITERARIOS
INSTRUCTIVOS Recetas Manuales
INVESTIGACIÓN Científicos Ensayos
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 7
3. Aplicación
A continuación, te presentamos dos textos literarios. Te pedimos que realices la lectura silenciosa, observes el tipo de preguntas, de acuerdo a los niveles y respondas a las preguntas que te presentamos.
TEXTO 1 El Sueño de Adán “Adán se sintió invadido por un profundo sopor. Y durmió. Durmió largamente, sin soñar nada. Fue un largo viaje en la oscuridad. Cuando despertó, le dolía el costado. Y comenzó su sueño.”
I.
II.
NIVEL LITERAL I.1.
Título del texto: _______________________________________
I.2.
Autor del texto: _______________________________________
I.3.
Número de oraciones: __________________________________
I.4.
El personaje del texto es: _______________________________
I.5.
¿Qué soñó Adán? _____________________________________
NIVEL INFERENCIAL II.1.
¿Qué significado tiene la palabra sopor?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ II.2.
¿A qué se refiere cuando dice “Fue un largo viaje en la oscuridad”?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ II.3.
¿Por qué crees que al despertar le dolía el costado?
__________________________________________________________ __________________________________________________________
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 8
III.
NIVEL INTERPRETACIÓN O CRÍTICO III.1.
¿Qué simboliza Adán en la vida de los cristianos?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ III.2.
¿Crees que Adán hizo bien al dejarse tentar por Eva? Sí o No ¿Por qué?
__________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________ IV.
NIVEL CREATIVO Si tú hubieras sido Adán ¿Hubieras comido del árbol prohibido? ¿Por qué? __________________________________________________________ __________________________________________________________ __________________________________________________________
TEXTO 2 El Piojo del coronel Un piojo muy humilde, sólo conocía la aridez de la cabellera de un soldado raso. No se quejaba de su suerte -sus antepasados, durante generaciones, habían vivido en esos páramos- y conociendo sólo pelo apestoso, era incapaz de aspirar a un sitio mejor. Quiso el destino que el coronel pasara revista a la sudorosa tropa. El piojo, emocionado, levantó una de sus patas delanteras para él también hacer el saludo militar; entonces un viento repentino lo sacó de su hediento albergue y fue a depositarlo en la cabeza del coronel. El insecto se llenó de orgullo. “¡La armada está bajo nuestro mando!”, exclamó. Y una cálida sensación de poder embargó su corazón. Desde ese día despreció a su congéneres. Es más, rogó al cielo que su jefe los exterminara por sucios y feos. Aferrado a la fragante cabellera, se sintió dueño del mundo obedecido por todos. De pronto estalló un motín y los soldados, con lanzallamas, quemaron al coronel. El piojo, a pesar de gritar innumerables veces “¡Soy inocente!”, murió tan achicharrado como la cabeza que lo albergaba” Jodorwsky
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 9
MARCA CON UNA EQUIS (X) LA RESPUESTA CORRECTA I.
NIVEL LITERAL I.1.
El piojo cambia de conducta porque: a) b) c) d)
II.
El coronel pasa revista a la tropa Hizo un saludo militar Gracias al viento se cambió de albergue Lo embargó una sensación de poder
NIVEL INFERENCIAL II.1.
¿Qué refrán se identifica más con el sentido general del texto? a) b) c) d)
III.
Dios le da sombrero a quien no tiene cabeza Cría cuervos y te sacarán los ojos La vaca se olvida que fue ternero Piojo resucitado pica dos veces
NIVEL INTERPRETACIÓN O CRÍTICO III.1.
El autor del texto pretende enseñarnos a través de la lectura que:
a) Debemos aceptar nuestra realidad b) El poder cambia a las personas c) El oportunismo tiene sus desventajas d) No debemos ser orgullosos.
A continuación te presentamos un texto no literario. Léelo atentamente y reunidos en grupos de tres, planteen y resuelvan dos preguntas o enunciados para cada nivel.
NUNCA ES TARDE PARA APRENDER INFORMÁTICA
TERCERA EDAD EN LA RED
Quieren navegar por Internet, mandar mails y entender el lenguaje de los chicos. Se resisten a perder contacto con los que se fueron al exterior, y el Chat es la mejor forma de acortar distancias.
Hoy en día son más los adultos mayores que
chatean, escriben e-mail y mejoran la conexión familiar, principalmente con sus nietos, hablando con ellos un “idioma común”. Hoy a sus 64 años, Martha envía e-mails a sus hijos que viven en España,
juega a las cartas y está al día de las noticias por Internet. Esa suerte de autosuficiencia trae como consecuencia inmediata una mejor calidad de vida para ellos, sostiene Ernesto Fierro, de MDM.
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 10
Con el fin de incorporarlos al mundo cibernético MDM dictará talleres gratuitos, dirigidos a la tercera edad, con
clases 100% prácticas aprenderán a navegar en el ciberespacio. El objetivo es que los adultos enfrenten el miedo a lo
TRABAJO EN TRÍOS: Elaborar enunciados sobre el texto leído.
nuevo y opten por los cambios, integrándose a una forma de vida con el mundo cibernético.
preguntas
o
I. NIVEL LITERAL:
II. NIVEL INFERENCIAL
IV.
NIVEL CRÍTICO
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 11
V.
NIVEL CREATIVO
Los textos Funcionales: Cartas, formularios, recibos, boletas, etc. Son también tipos de texto que requieren de nuestro proceso de comprensión para poder completar o llenar los datos solicitados.
Por ejemplo:
MODELO DE RECIBO POR HONORARIOS JUAN ANDRÉS VERA DÍAZ Contador Pasaje Rodríguez, N° 123 – Piso 2 Los Olivos
RUC 10053147896 N° 001- 0000154
Recibí de: ___________________________________ RUC: ________________________ La Suma de:____________________________________________________nuevos soles. Como Honorarios por concepto de: _________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Lima, ______ de ______________ de ___________ __________________________ FIRMA
Total Honorarios : __________ %Ret. Imp. Renta :__________ %Imp. Ext. Solidar : _________ Total Neto Recibido: _________
EMISOR Para completar este modelo de recibo es indispensable conocer datos básicos como: La Institución para la que se trabaja, su RUC, cantidad a recibir y concepto de Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 12
acciones realizadas. Estos elementos son parte del nivel literal.
La lectura es un proceso importante, además para la producción de textos. Entre más se lea, tendremos más recursos para producir o escribir un texto. Sin lugar a dudas, se aprende a escribir leyendo y si quieres ser parte de este grupo de escritores y lectores, aprovecha todas las opciones que tienes para leer. Deberás partir de los tipos de textos que más te gusten, pero recuerda no limitar tus gustos, sino explorar nuevas cosas que enriquecerán no sólo tu mente sino, sobre todo, tu espíritu.
Documento elaborado por Alicia Ypanaqué Vera 13