COMPOSICIÓN
METODOLOGÍA
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO | MEMORIA JUSTIFICATIVA HIPÓTESIS
La resolución y restauración del antiguo volumen se corresponde con el nuevo, trabajando con una misma modulación
Si bien la estrategia para lograr la unificación de las partes es crear un único techo plegado que abraza e integra
de los vanos en fachada (existentes) y con dimensiones espaciales relacionadas en cuanto a las nuevas aulas,
ambos volúmenes, se produce la causalidad de generar dentro del edificio espacios dinámicos, con buena acústica en
Actualmente en el terreno seleccionado para realizar el proyecto funciona la escuela Yugoslavia (N° 9 y N° 104). Está
circulaciones y servicios higiénicos. Se modifican y adaptan a las nuevas necesidades el salón de usos múltiples, la
salones, donde se sigue persiguiendo la identidad de casa interior con los techos inclinados que podemos ver en el
conformada por un área en la entrada con dirección y secretaría, 10 aulas, un espacio donde funciona aula de
cocina, la biblioteca, dirección, secretaria, servicio de higiene bucal, sala de ayudante preparados y los salones de
segundo piso, y en espacios comunes se logra diferenciar mostrando la estructura del techo con esa estética
preescolares, y un salón para el comedor. A ella asisten 294 alumnos, de los cuales un 60% aproximadamente
preescolares.
industrial, pero al mismo tiempo con calidez de hogar, lograda con la utilización de la madera.
concurre al comedor diario.
En el sector mencionado, se reforman los salones, que se encuentran volcados hacia la fachada norte, con la
El edificio fue construido en la década del 40 y 20 años después se realizó un mantenimiento y ampliación del
luminosidad que ofrece un asoleamiento favorable para las condiciones climáticas, tanto en invierno como verano.
edificio, agregando un par de volúmenes que se abren hacia al patio auspiciando de comedor diario, aulas y servicios
Por esto es una de las razones por las cuales se conserva la disposición del edificio, además de su buen estado ya
higiénicos.
mencionado en el estudio realizado previamente en el seminario interáreas. Otras de los cambios en el volumen existente es que se uniformiza la altura sobre la calle Humboldt, debiendo aumentar un nivel para alojar los nuevos servicios higiénicos como práctica funcional, además de generar una
10 Aulas
estética buscada en el lenguaje del proyecto. Comedor
Dirección + secretaría + aulas
Delante del bloque existente hacia Carlos Maria Ramirez, se adiciona el salón de usos múltiples con cocina en planta
Aulas preescolares
baja, y biblioteca en primer piso, generando una doble altura en el SUM que se puede apreciar desde la entrada al
Servicios higiénicos
edificio, la biblioteca y la circulación del primer piso, que balconea hacia este espacio. Éste salón de usos múltiples que será acondicionado y utilizado según sea la necesidad, es el acceso principal al edificio y además es capaz de
Primera construcción
Ampliación
Década del 40
Década del 60
contener las actividades más públicas. También este espacio actúa como un gran comedor que se disuelve luego de que se producen los almuerzos o meriendas. Mediante las grandes ventanas en los corredores de la escuela, podemos ver la plaza Samuel Lafone que se ubica frente al edificio por la calle Carlos María Ramirez, con la cual se genera un contacto visual directo. N
Con el programa en mano, se realiza un estudio intuitivo y conceptual reconociendo las condiciones que ofrece el edificio existente, que pueden resolver aspectos necesarios para el nuevo proyecto. La ubicación del pabellón H
principal, mirando al norte, apartándose de la gran avenida, con una geometría que se adapta al terreno y a las
PROGRAMA
E R E
exigencias del programa, fueron evidencia de que el mismo debería permanecer.
D IA
En base a esa idea se decide investigar la situación actual de edificio, a través de un estudio realizado para el
Las escuelas de tiempo completo ofrecen una situación educativa particular en la educación uruguaya. Más allá de la
Seminario Interáreas. El trabajo arrojó resultados que permitieron concluir que la construcción original puede ser reutilizada
ya
que
las
patologías
que
se
identificaron
pueden
ser
solucionadas
a
través
de
un
correcto
diferencia en la extensión horaria de la jornada, ofrecen distintas actividades, fundamentales para la población escolar a la que contemplan. Si bien se considera como ideal la situación de 250 alumnos por escuelas de estas
CAIF
acondicionamiento debido a que la mayoría de ellas son resultado del escaso mantenimiento que posee el edificio. No
características, debido a la relación costo del local - incremento de matrícula, muchas veces es necesario la
Plaza integrada
realización de grandes locales. En el caso de la escuela 104, para el mayor aprovechamiento del predio y la
Z
sucede lo mismo con los agregados de la reforma posterior. Estos agregados son dos nuevos salones con entrada
IR M A R
requeridos que hemos desarrollado mencionado anteriormente.
D
M
L
A
O
R
B
Edificio a construír
500 alumnos, dando como resultado del proyecto una escuela de tiempo completo de 16 aulas con los servicios
ÍA
M
de la esquina, para generar una nueva.
construcción, y considerando la situación del lugar donde se implanta, resulta necesario construir una escuela para
U
Edificio existente
Se resuelve entonces conservar el edificio original y demoler dicha ampliación, como también demoler la construcción
H
dos edificios, realizado este último solo por la necesidad de aumentar el número de salones de la escuela.
E
exterior a nivel de planta baja, y un comedor con cocina, también exterior. Se aprecia una falta de cohesión entre los
C
A
R
L
O
S
T
Plaza Samuel Lafone
LOCAL A conservar y reformar
A demoler
PLANTA DE UBICACIÓN
Una de las premisas que se plantean es convertir la escuela actual en una de tiempo completo y lograr también
M2
AULAS PREESCOLARES
240
AULAS 1° A 6° GRADO
600
ACCESO Y ESPACIO POLIVALENTE
150
DIRECCION Y SALA DE MAESTROS
75
COMEDOR Y COCINA
300
La fachada de la escuela se abre y muestra la vida y actividad de los alumnos en su espacio común interior, y en
aumentar la capacidad de ésta para alojar nuevos alumnos. Para llegar a este objetivo es necesario ampliar las
días festivos se unifica con la plaza de acceso trabajando con la integración barrial, jugando de escenario.
instalaciones existentes, mejorando las condiciones de ella, y sumando en la ampliación nuevos espacios con
La entrada principal se aloja ahora en ésta plaza, al igual que el acceso diferenciado para preescolares, que se
perspectivas de adaptación a las nuevas técnicas de aprendizaje y desarrollo del niño.
resuelve gracias a la pronunciada diferencia de niveles del terreno.
BAÑOS
75
CIRCULACION Y MUROS
695
ESPACIOS EXTERIORES. INFRAESTRUCTURA
278
Ciertos elementos fundamentales con los cuales la escuela debería de contar, no estaban presentes. A la hora del armado del proyecto se listan aspectos fundamentales a perseguir, sin orden de prioridad como ser: funcionalidad
Se diseña y construye una plaza de accesos por la calle Humboldt, la cual genera un espacio público invadiendo la
espacial, accesibilidad, confort, identidad, espacios lúdicos, ergonometría del mobiliario, espacios adaptables y
vereda integrado con el acceso, teniendo la doble función de ser la entrada a la escuela, y espacio para uso del
extensibles, edificio didáctico, valorización vegetal, entre otros.
barrio y sus vecinos, como zona wifi fuera de horario escolar o los fines de semana. Esta plaza exterior de acceso y
AREA / ALUMNO
recreación para el barrio se conecta además con el CAIF lindero, proponiendo al lugar una plaza cultural y espacio
4.45
La nueva escuela de tiempo completo es entonces la suma de un volumen existente más dos nuevos que duplican su
cívico integrados por éstos dos edificios públicos, volviendo a retomar la idea generar una identidad barrial y
metraje y suman las necesidades requeridas. Éstos volumenes se unifican a través de un único techo, que envuelve
apropiación de sus usuarios.
MOBILIARIO
alojando sus niños y dándole a sus vecinos un espacio exterior público. Al aumentar la capacidad de locación de
El nuevo volumen de la escuela abarca aulas similares a las existentes pero con un cambio de modalidad en su
alumnos, se duplican la cantidad de aulas y baños, se le adhiere un espacio para servicio de higiene bucal, una
estructura funcional y compositiva, pudiendose integrar dos aulas contiguas en momentos necesarios, dandonos
Las escalas de los niños están contempladas en el diseño del edificio y se desarrollan en armonía tanto en el exterior como en el interior, cuidando los espacios de integración con el barrio y los momentos de conexión dentro del predio. Se adapta el crecimiento del niño de acuerdo a los espacios que éstos necesiten y las aulas se recrean para cada caso particular según sean preescolares o primaria, manejando las alturas de los componentes constructivos y el mobiliario.
toda la escuela, generando además una nueva imagen del edificio prometiendo ser una identidad para el barrio,
biblioteca y zona wifi, salón de usos múltiples polifuncional que será comedor o sala de psicomotricidad, y además
como resultado espacios de áreas mayores si lo requiere cierta actividad. Además de ello, los servicios higiénicos y la
un patio
circulación vertical se asimilan a las proporciones y estética adecuada que existían en el bloque existente.
accesible con nuevas actividades recreativas y de aprendizaje.
Comenzando por el acceso a la escuela, nos encontramos con dos, uno directo para pre escolares como sugiere ANEP
El conector entre los dos volúmenes tiene cierta transparencia y se utiliza para exposiciones de arte, usos dinámicos
y además una entrada también en la fachada principal a primaria, siendo ambas entradas totalmente accesibles por
de actividades y además es un espacio de interacción con el exterior, la plaza por un lado y el patio por otro. Se
el desnivel natural del
conecta directamente con el patio de forma accesible por medio de una rampa que conducen a juegos diseñados y
terreno en la entrada a pre escolares, y por medio de una rampa a primaria.
seleccionados para todos los niños. La construcción actual es de mampostería con terminación revoque, la cual se combinará con los nuevos muros, que en fachada serán de ladrillo visto. Se resuelve la nueva envolvente, que uniformiza el conjunto, a través de grandes vigas reticuladas que quedan a la vista en los espacios servidos, como son el SUM y el conector, que combinadas con las fachadas de ladrillo, aberturas de aluminio anodizado oscuro y
A construír
techo de chapa, le dan a la escuela un lenguaje industrial. A conservar y reformar
En toda la escuela encontramos circunstancias donde el niño desde que ingresa a la escuela, la recorre, sale al patio A construír
y se va de ella, pueda aprender utilizando sus 5 sentidos. La vista, el olfato, el tacto y la audición se estimulan a lo largo del recorrido, encontrando el olor de las flores, el cambio de colores en las especies vegetales, la percepción del cuidado del medio ambiente, los sonidos de la naturaleza, la materialidad en la arquitectura y el diseño del mobiliario, la calidez de los espacios y las escalas de los elementos constitutivos propias para el programa logran resumir el proyecto en una armonía en la funcionalidad.
El diseño del mobiliario está basado en la ergonomía, conjuntamente con las formas y la escala, apoyado en el crecimiento psico motriz del niño. Mesas, sillas, bancos, percheros, bibliotecas y demás muebles se realizan de geometrías diversas y terminaciones coloridas, en materiales duraderos que llevan poco mantenimiento. Se hace incapié en la utilización de la materia prima y sus desperdicios, reutilizandolos, como por ejemplo los calados de las maderas en puertas corredizas de los placares se utilizarán en la construcción de los percheros. Las mesas, sillas y bancos serán de 3 apoyos, buscando la estabilidad del objeto y adaptándolo al desnivel de suelo. El armado del plano de trabajo se hará dependiendo la necesidad, configurando las mesas en diferentes posiciones pudiendo adaptarse a las formas de aulas más tradicionales o libremente. Serán de cantos curvados y caños circulares, para la seguridad de los niños.
Memoria justificativa
I01
ARQ. LUCIA LOMBARDI
ETC104_Información.cdr
06/12/2017
N
árboles a conservar
árboles a retirar
VEGETACIÓN HIEDRA Enredadera
de
tallo
leñoso,
trepadora
en
muros y árboles, perenne, con hojas de color cambiante
según
la
estación.
De
rápido
crecimiento y vide larga, se utiliza para cubrir altos muros pudiendo extenderse hasta 50 metros en altura.
PITOSPORO O AZARERO Arbusto perrennifolio que puede hacerse árbol de
hasta
10
metros
de
altura,
de
rápido
crecimiento. En su florecimiento las hojas se vuelven amarillentas y despide aroma similar a las hojas del limonero. Tolerancia a los vientos y a la falta de agua, usado como barrera climática.
PINO Arbol perenne con hojas verde oscuras de 3 a 10cm, de crecimiento rápido y llega hasta 40 metros de altura, aunque normalmente alcanza los 25 metros. Es de forma piramidal bien definida con tronco rugoso, ramas gruesas y resistentes, y hojas en forma de aguja agrupadas de dos en dos.
OSE
IBIRAPITA
PLANTA INFRAESTRUCTURAS |
ESC 1:200
INFRAESTRUCTURAS
VEGETALES
La coordinación con los servicios que ya cuenta el terreno es fundamental para la evolución rápida y la ejecución de la obra. Al ser el proyecto una reforma y nueva construcción se estudia la ubicación de conexión al colector de cada calle, la acometida de UTE, el abastecimiento de agua, además del alumbrado público. El proyecto se conecta a los colectores existentes tanto en la calle Carlos María Ramírez como en la calle Humboldt. Además la conexión de UTE y de OSE también serán a las existentes, con una nueva instalación y recorrido en el interior del edificio.
Los vegetales son grandes actores en la escuela, siendo partícipes de la fachada y tomando un papel esencial en el patio. En la fachada por la calle Carlos María Ramírez nos encontramos con varios tipos de vegetación, por un lado tenemos la enredadera de hiedra en las cercas perimetrales del terreno y un pino existente de gran porte. La enredadera cubre el tejido dando cierta transparencia, intercalando con el muro ciego. Por la calle Heredia se conserva un Ibirapitá y se planta un Jacarandá que juega con los colores del follaje, mientras que por la calle Humboldt se construye un cantero de arbustos, los cuales acompañan la rampa además de cubrir el exceso de viento en el pasaje hacia la escuela.
UBICACIÓN E IMPLANTACIÓN
En el patio se vuelve a utilizar la enredadera de hiedra para cubrir el muro medianero, y también para el tejido de la cancha de deportes. Los arbustos de pitosporo se encuentran nuevamente en los canteros que acompañan la rampa hacia el patio y sobre las escaleras en el desnivel de éste. Todos los árboles del patio serán Ibirapitás existentes, a pesar de retirar algunos de ellos para generar otros espacios. Tanto los árboles como la enredadera perimetral de la cancha generan sombra en verano, una de las razones de su elección y ubicación.
Se hacen estudios de la incidencia del asoleamiento y de vientos en el edificio existente y el terreno, dando buenos resultados de la existente, siendo una de las razones por las cuales se conserva parte de éste. Se conserva la dirección del volumen principal y se construye uno nuevo paralelo a la calle Carlos María Ramírez, el cual también se estudia el asoleamiento y incidencia de vientos, proyectando el edificio nuevo y el existente con sistemas de cuidados que harán una mejora en el funcionamiento.
Estas especies vegetales electas para la escuela nos muestra el pasaje del tiempo mediante su follaje colorido cambiante según la estación, disolviendo aromas de sus flores y frutos, estimulando los sentidos de los niños.
Llamado también el árbol de Artigas, en relatos se lo nombraba tomando mate bajo un frondoso ejemplar de esta especie. Es caduco, de follaje verde caedizo, fuste más o menos recto, y floración amarilla. Alcanza un altura de 20 a 40 m. Estos árboles son típicos de zonas cálidas, pero que pueden vivir en climas templados con total adaptación.
JACARANDA Nombre de origen guaraní, éstas especies son arbustos que crecen hasta llegar a ser árboles grandes que varían en tamaño de 20 a 30 metros de altura. La copa es poco densa y se asemeja a un cono invertido. Es caducifolio, que florece en primavera y otoño. Las flores son azul a púrpura y la fruta es una cápsula oblonga u oval aplanada que contiene numerosas semillas delgadas.
Fundamentación de la propuesta
I02
ARQ. LUCIA LOMBARDI
ETC104_Información.cdr
06/12/2017
UBICACIÓN
VIENTOS
RED DE SANEAMIENTO N
T4 21.16 Z4 19.59 60.00
El terreno donde se desarrolla el proyecto se implanta en el barrio de La Teja en el departamento de Montevideo. Se trata de un predio de media manzana sobre la Avenida Carlos María Ramírez entre las calles Humboldt y Heredia. Frente al terreno por la Av. se encuentra la Plaza Samuel Lafone. Actualmente en el terreno funciona la escuela Yugoslavia (N° 9 y 104), en una construcción de la década del 40, la cual 20 años después tuvo una ampliación.
N
O 9.00
CONEXIÓN B
DATOS LAURELES
B 99576
99575
426694
426695
PADRON: 426693 CARPETA CATASTRAL: 3662 CCZ: 14 DESTINO: ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO UBICACION: CARLOS MARIA RAMIREZ 1000 REGIMEN DE PROPIEDAD: COMÚN PROPIETARIO: ANEP F.O.S VIGENTE: 60 % F.O.S EXISTENTE: 29 % F.O.S PROPUESTO: 33% AREA DEL TERRENO: 3808 m2 AREA EDIFICADA: 1095 m2 AREA A EDIFICAR: 1240 m2 RETIROS: 5 METROS, CON ACORDONAMIENTO ATURA MAXIMA A EDIFICAR: 11,60 METROS. (11,60 +7,19)/2= 9,39 METROS. (h máxima + h mínima )/2
B
36526 99571
S
En Uruguay contamos con vientos predominantes del noreste, que de acuerdo a la orientación del edificio propician la HEREDIA
3.76
42.95
99574 42.95
ventilación cruzada que ayuda al confort térmico y a la higiene en las aulas. La temperatura media anual para el país está en el entorno de los 17°C. las medias más altas se presentan en el mes de enero y febrero, y las medias mas bajas en junio y julio, de acuerdo a la región. Los cambios de temperaturas
T3 24.67 Z3 22.66
85.04
A
El régimen de vientos más frecuentes predomina en el sector Noreste en todo el país y las velocidades medias son del orden de los 15 K/h. El aire a ésta velocidad no se percibe. En épocas como otoño y primavera, la velocidad puede PRESIÓN 1.5 MCA
aumentar a unos 30 k/h máximo y genera una sensación agradable, ya siendo ésta mayoritariamente perceptible de los 30 a los 60 k/h. De esta velocidad en aumento, ya la corriente de aire no es soportable.
A
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
media de 80%, y el mes mas seco es enero con una media de 65%.
CONEXIÓN A TA 25.61 ZA 23.49 8.75
426693
son frecuentes y pronunciados en cualquier época del año. La humedad relativa media anual oscila entre el 70% y el 75% en todo el país; el mes más húmedo es julio, con una
42.95
46.71
HUMBOLDT
99573
L = 89.62
46.60
T2 25.19 Z2 23.07
T1 26.01 Z1 23.87
RED DE ENERGÍA ELÉCTRICA ABASTECIMIENTO OSE
PUESTAS DE SODIO
ALUMBRADO: LÍNEA PREENSAMBLADO
HEREDIA
ACOMETIDA UTE
TAPA DE COLECTOR
BOCA DE TORMENTA
La escuela tiene una incidencia de vientos provenientes desde el patio hacia el frente, conteniendo una barrera vegetal para amortiguar los vientos directos al edificio y a las aulas. Los árboles existentes son de gran porte y vegetación tupida. Para contener aún más las velocidades, se disponen vegetales en las rejas perimetrales funcionando como segunda barrera.
VIENTOS PREDOMINANTES
CONEXIÓN AL COLECTOR
HUMBOLDT
PUESTAS DE MERCURIO
CONEXIÓN B | CALLE HUMBOLDT
CONEXIÓN A | AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
N
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
Fuentes: -Relevamiento Seminario Interáreas (ver Anexo I en MCP) -Sistema de información geográfica Intendencia de Montevideo
S
PERFIL DEL SUELO
NORMATIVA DEL TERRENO
El edificio existente en el terreno cuenta con un sistema de patines y pilares fundados a 1.75 mts de profundidad, los cuales fueron reforzados en una reforma 20 años posterior con dados de hormigón ciclópeo a los 3.50 mts de profundidad (nivel de tosca sana).
RETIRO FRONTAL = 4 mts Digesto departamental / Artículo D.223.215. Paso Molino - La Teja - Belvedere. Respecto a alturas, retiros y F.O.S. rige lo establecido en los planos correspondientes, excepto para las situaciones especialmente previstas a continuación: Retiro frontal: Ÿ para la avenida Carlos María Ramírez y la avenida Eugenio Garzón retiro frontal de 4 metros. (...)"
INTERIOR
1.75
HEREDIA
HUMBOLDT
MURO DE CONTENCIÓN
VEREDA EXISTENTE
VIGA DE FUNDACIÓN
(1.75 MTS PROF.)
1.75
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
3.50
CIMIENTO EXISTENTE
Fuentes: -Relevamiento Seminario Interáreas (ver Anexo I en MCP) -Sistema de información geográfica Intendencia de Montevideo
COLECTOR UNITARIO TIPO CIRCULAR PROF = 30 CM
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
EXTERIOR
NIVEL BAJO
ZB 21.87
PLAZA SAMUEL LAFONE
FUENTES SONORAS EXISTENTES
NIVEL MEDIO
0.30
0.30
COLECTOR UNITARIO TIPO CIRCULAR PROF = 30 CM
HEREDIA
ZA 23.49
HUMBOLDT
E
O
NIVEL ALTO
E
99572
TOSCA SANA (3.50 MTS PROF.)
HORMIGÓN CIOCLÓPEO REFUNDACIÓN
FACTOR DE OCUPACION DEL SUELO (FOS) = 60% "Digesto departamental / Artículo D.223.155.1. Se entiende por Factor de Ocupación del Suelo (FOS), el porcentaje de la superficie total del predio por sobre el nivel del terreno que se puede ocupar con edificaciones. A los efectos de determinar la superficie de ocupación del suelo, se computará como tal toda proyección de superficie cubierta y/o semicubierta, cualquiera sea su uso, sobre el nivel del terreno (...)" ALTURA MAXIMA DE EDIFICACION = 9 mts "Digesto departamental / Artículo D.223.159. Variaciones mínimas de altura. La Intendencia de Montevideo, podrá admitir a través del Servicio competente y por razones debidamente fundadas, variaciones mínimas de altura, siempre que con ello no se supere el número de plantas edificables que resultarían de aplicar las alturas establecidas. Digesto departamental / Artículo D.223.160. Forma de medir la altura. (...)Para el caso de techos inclinados o curvos se tomará el punto medio de la cubierta, pero cuando el borde superior del techo inclinado pertenezca al plano de fachada, éste será el punto considerado. (...)" OCHAVA = 5 mts Digesto departamental / Artículo D.3187. La dimensión de esa ochava será de cinco metros como mínimo, para los lugares fraccionados con anterioridad al 26 de marzo de 1957 y que por el plan de calles y de división en solares, no tengan por resolución especial, la obligación de una dimensión mayor. (...)
Antecedentes e información de la localización
I03
ARQ. LUCIA LOMBARDI
ETC104_Información.cdr
06/12/2017
ESCUELA DE TIEMPO COMPLETO N°104
PLANTA DE REFERENCIA PARA RECAUDO FOTOGRÁFICO
7.20
H
45.95m
CONSTRUCCIÓN 6 EXISTENTE A REUTILIZAR h = 5.40 mts
.2 2
1 .3
C
10
C
3.15
40.57
B
1
10
2 .2
A
8 C A
C A
O
N
O N RE ST U RU TI C LI CI ZA Ó R N
E
S h XIS EM TRU = TE O CC LE 8. NTE I Ó R 30 N h E m = XIS ts 5. TE 00 N TE m ts
3
2
D
CONSTRUCCIÓNES EXISTENTES A DEMOLER h = variable mts
4
-0.60
10
4 .9
.2 2
12
12.30
B
5
7
HEREDIA
40
2 .2
-1.00
HUMBOLDT
10
-1.00
46.71m
D
MURO MEDIANERO A REUTILIZAR h = 1.80 mts
42.95m
-1.30
3.76m
MURO MEDIANERO A DEMOLER EN CIERTAS PARTES
E
D
N
45.95m
MURO MEDIANERO A REUTILIZAR h = 1.80 mts
-1.30
MURO MEDIANERO A DEMOLER h = variable
15.95
E
G
-1.90
F
4.00
A
3.15
MURO MEDIANERO A REUTILIZAR h = 1 mts
42.21
85.90 m
-0.60
AV. CARLOS MARÍA RÁMIREZ +6.00
+8.00
+4.00
+2.00
0.00
HH
+8.00
+6.00
+4.00
0.00
+2.00
GG
+8.00
+6.00
+4.00
0.00
FF
H
G
F
+2.00
ESCALA 1:500
+8.00
2
1
+6.00 +4.00 +2.00
DEMOLICIONES
0.00
Para el cálculo de demoliciones se plantean 2 opciones: AA
+8.00 +6.00 +4.00 +2.00 0.00
BB
+8.00
1.
DEMOLICIÓN A MANO
50 jornales para el retiro de aberturas 60 jornales para la demolición de losas 210 jornales para demoliciones generales demolición de muros, etc.) 5 jornales para retiro de árboles
(retiro
de
instalaciones, 3
4
Total = 325 jornales. Dadas las características de los trabajos se estiman 5 personas, lo que da un total de 65 días hábiles de trabajo. Se supone realizar el trabajo con 2 oficiales, y 3 peones
+6.00 +4.00 +2.00 0.00 -2.00
CC
La ventaja de realizar las demoliciones a mano es poder reutilizar elementos en buen estado que surjan de las demoliciones, por ejemplo aberturas, equipos de aire acondicionado, extractores, loza sanitaria y griferías, etc. 2.
5
6
DEMOLICIÓN A MÁQUINA 8 días hábiles de máquina para demolición
+8.00 +6.00
La ventaja de realizar a máquina la demolición se manifiesta en acortar sustancialmente los tiempos de trabajo.
+4.00 +2.00 0.00 -2.00
RETIRO DE ESCOMBROS En ambos casos se deberá preever el retiro de escombo: 7
DD
8
8 días hábiles de máquina 70 viajes de escombro
+8.00 Demoliciones
+6.00 +4.00 +2.00 0.00
La mejor opción será realizar los trabajos en combinación de ambas opciones lo cual se detallará en la MCP.
I09
ARQ. LUCÍA LOMBARDI
-2.00
EE
ETC104_Información.cdr
06/12/2017
PLANIFICACIÓN GRAFICA DE OBRA
DEMOLICIONES
PROYECTO DE ORGANIZACIÓN ESPACIAL
OBJETIVO
Se realizan dos proyectos de organización espacial y temporal para las etapas A y C, y otro para B y D.
Previamente al ingreso del personal a la edificación a demoler deberá inspeccionar el edificio, realizar un proyecto de
Se reduce al mínimo traslados inútiles coordinado con las características de la obra y las condiciones locales y
demolición y establecer un orden de prioridades de los trabajos de demolición.
La escuela Yugoslavia se encuentra actualmente en funcionamiento, con la concurrencia de poco menos de 300
configuración del terreno.
Se distinguen dos tipos de demoliciones en el proyecto, una demolición parcial y una total. En cuanto a la parcial
niños, desde jardín hasta 6to año de escuela.
Además se descompone la obra en tareas siguiendo un orden, realizando un metraje de cada tarea, determinando
será de zonas específicas del sector del edificio B a conservar, y una demolición total de la construcción adyacente
El plan de trabajo se desarrolla con intenciones de no alterar el correcto funcionamiento de la escuela durante las
cuadrillas y maquinaria, armado y graficación.
al edificio original, sector A.
y el B relativos a las obras en el edificio, y el C y el D a los espacios exteriores. Las construcciones provisorias se
Para proceder se realiza un vallado del predio para comenzar con las demoliciones del sector A, con su correcta
AREA TOTAL A DEMOLER: 1340 m2.
instalarán teniendo en cuenta su utilización en todas las etapas de trabajo sin necesidad de reubicación.
señalización, y se incorporan instalaciones provisorias prefabricadas para acopio de materiales e instalaciones para
Actualmente la escuela funciona en lo que ahora sería el sector B, mientras que en el sector A existen unos salones
los obradores. como ser oficina, vestuarios, comedor, servicios higiénicos, duchas y garajes.
obras de ampliación y reforma. Para ellos se prevé la división de las obras en cuatro sectores: A, B, C y D. Siendo el A
Las tareas de demolición en el sector A se comenzará por el lado de la calle Heredia, desde el interior hacia las
para comedor.
Se marcan las vías de acceso y circulaciones internas, así como también se posicionan los lugares para obradores
fachadas, apuntalando el muro que comparte con el sector B el cual no se demuele. Luego de culminada la
En la primera etapa, la escuela continuará su funcionamiento normal, mientras se trabaja en los sectores A y C, luego
de hormigón, hierro, madera y otros. El acopio de materiales y herramientas se dispone para que funcione
demolición se retiran los escombros clasificandolos según su posible reutilización. A seguir se produce la nivelación
correctamente sin trasladarse cuando se cambia de zona de trabajo.
de la zona a construir nuevo edificio y las excavaciones para cimentación.
de concluida esta etapa, la escuela se muda al sector A y se procede a realizar las reformas en el sector B y D.
Se selecciona un sistema de elevación y traslado que será guinche con motor en la pluma, que para la colocación de Se crea una planificación económica, espacial y temporal de la obra, buscando la eficiencia en el uso de recursos
las chapas del techo se asentará en la calle trasladando éstas hacia la posición final y los obreros la esperarán.
obteniendo los mejores resultados posibles, y la menor interferencia con su funcionamiento.
El andamiaje y las protecciones a terceros, a la calle y a la escuela en funcionamiento están contempladas a lo largo
( ) Ver lámina I04.
de todas las etapas de obra. TAREAS PRELIMINARES -Se realiza el estudio de recaudos, verificando la existencia de la totalidad de gráficos y escritos. -Se coordinan los suministros de OSE y UTE. -Permisos de demolición, construcción, ocupación de vereda, carteles de obra, retiro de árboles.
Estructura desglose de trabajo
-Registro y estudio de Plan de Seguridad en MTSS -Inscripción de obra ante BPS y Dirección Nacional de Catastro
SECTOR A
SECTOR C
SECTOR B
SECTOR D
IDENTIFICACIÓN DEL PREDIO El predio de la escuela N° 104 se ubica en media
Preparación del terreno
Preparación del terreno
Preparación del terreno
Preparación del terreno
-Demolición -Excavación
-Limpieza del terreno -Retiro de árboles
-Demolición muro contención exist. -Demolición muros frente -Excavación
-Limpieza del terreno -Retiro de árboles
manzana hacia el Sur del amanzanado. Sus
dimensiones
están
dadas
en
le
plano
de A CONSTRUIR
catastro, teniendo una forma irregular escalonada hacia el fondo medianero.
de la futura construcción.
HEREDIA
y planimétricos según los gráficos y la ubicación
HUMBOLDT
En el siguiente plano se fijan los ceros altimétricos
A REFORMAR
INST. PROVISORIAS
D C
DATOS:
OBRADORES Y ACOPIO
B N° de padrón: 426693
Fundaciones
-Patines -Pilares -Viga de fundación
-Patines nuevos en frente -Pilares nuevos en frente -Muro de contención ampliación -Viga de fundación
A
Area DNC: 3949 m2
VÍA DE ACCESO
Dirección: Carlos Maria Ramírez 1000 Humboldt 4348
Fundaciones
Hormigón
Hormigón
Hormigón
Hormigón
-Pilares -Vigas -Losas -Rampa
-Pilares -Vigas -Losas -Cancha
-Pilares -Vigas -Losas -Rampa
-Pilares -Vigas -Losas
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
Albañilería
Albañilería
-Muros -Escalera -Conector entre A y B -Aberturas
-Azotea: acondicionamiento -Muros -Aberturas -Ascensor
Terminaciones
VÍA DE ACCESO PORTÓN ENTRADA CAMIONES, ETC
-Revoque -Revestimientos -Carpintería en aluminio -Yeso -Pisos -Pintura -Carpintería en madera -Cielorraso madera
Instalaciones
-Eléctrica -Sanitaria
Terminaciones
-Revoque -Pisos -Pintura
Instalaciones
-Eléctrica -Sanitaria
Terminaciones
-Revoque -Revestimientos -Carpintería en aluminio -Yeso -Pisos -Pintura -Carpintería en madera -Cielorraso madera
Instalaciones
-Eléctrica -Sanitaria
Terminaciones
-Revoque -Pisos -Pintura
Instalaciones
Planificación gráfica | Organización espacial | Demoliciones
-Eléctrica -Sanitaria
G01
ARQ. ANDRÉS MOLFINO
ETC104_Gestión.cdr
06/12/2017
Ayuda Instalación sanitaria
Albañilería
Ayuda Sistema de seguridad
Terminaciones interiores
Ayuda Instalación eléctrica
SECTOR C
Plantado de césped
SECTOR D
Reimpermeabilización azotea existente
Terminaciones interiores
Vegetales
Pinturas
Cielorrasos
Aberturas
Revestimientos muros
Aberturas
Revestimientos pisos
Pétreos
Aberturas de madera
Estructura
Herrería
Estructura
Aberturas de aluminio
Tabiques de yeso
Revoque interior
Revoque exterior
Muros de ladrillo
Muros de ticholo
Reparación de revoques existentes
Muros interiores
Cubierta de chapa
Impermeabilización azotea nueva
Contrapisos
Tanque de agua sobre azotea existente
Refuerzo de estructura existente
Excavación
Muro de contención de bloque armado
Retiro de escombros
Correas metálicas
Retiro de escombros
Vigas reticuladas metálicas
Excavación
Losas macizas
Vigas, dinteles y carreras de H.A
Pilares
Vigas de cimentación
Demolición
Carga y transporte
Demolición
Excavación a máquina
Acopio materiales
Excavación manual en tierra
Implantación
Demolición manual
Acopio materiales
Demolición a máquina
Implantación
Retiro de aberturas
Obradores y materiales
Instalaciones provisorias
Proyecto ejecutivo
Ubicación maquinaria
Proyecto ejecutivo
Replanteo
Permiso de construcción
Proyecto eléctrico, lumínico
Proyecto sanitario
Proyecto de aire acondicionado
Proyecto de estructura
Estudio y plan de seguridad
Albañilería Ayuda Subcontratos
Terminaciones exteriores
Herrería Instalación eléctrica / instalación sanitaria
SECTOR A SECTOR C
SECTOR B SECTOR D
Herrería Terminaciones exteriores Subcontratos
Planificación temporal de obra
ARQ. ANDRÉS MOLFINO
ETC104_Gestión.cdr
G02
06/12/2017
Ayuda Instalación sanitaria
Aydua Sistema de seguridad
Ayuda Instalación eléctrica
Pavimento en cancha
Vegetales
Plantado de césped
Pinturas
Cielorrasos
Revestimientos muros
Revestimientos pisos
Pétreos
Aberturas de madera
Herrería
Aberturas de aluminio
Tabiques de yeso
Contrapisos
Revoque interior
Revoque exterior
Muros de ladrillo
Muros de ticholo
Cubierta de chapa
Vigas de cimentación
Losas macizas
Pilares
Vigas y dinteles de H.A
Carga y transporte
Excavación a máquina
Excavación manual en tierra
Demolición manual
Demolición a máquina
Retiro de aberturas
Obradores y materiales
Instalaciones provisorias
Ubicación maquinaria
Replanteo
Permiso de construcción
Proyecto eléctrico, lumínico
Proyecto sanitario
Proyecto de aire acondicionado
Proyecto de estructura
Estudio y plan de seguridad
a a a
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CABINA, PUERTAS Y SEÑALIZACIONES Cabina con revestimiento de acero inoxidable terminación pulido orbital. Pasamanos de acero inoxidable en paredes laterales y en el fondo. Espejo del tipo laminado en media pared posterior Piso en PVC de alto tránsito. Plafón lumínico de techo. BOTONERA DE CABINA: Contará con botones de micro movimiento y luz de registro, confeccionados en acero inoxidable con lectura braille. Indicador luminoso direccional (indicador de posición y dirección digital LCD) Sistema electrónico denominado ANUNCIADOR DE VOZ cuya función es emitir una señal audible que proporcionará informaciones a los usuarios, por ejemplo: Cabina detenida, abriendo y cerrando puertas posición de la cabina etc. La señal audible tendrá un nivel sonoro entre 35dB(A) y 75dB(A), medio en el centro de la cabina con la puerta abierta. Botón de abrir y cerrar puertas. Botón de alarma en color amarillo. Estará ubicada en la pared lateral del lado que cierran las puertas, debido a que el ascensor tendrá puerta de apertura lateral. BOTONERAS DE PISO: Panel en acero inoxidable con botón de micro movimiento y luz de registro de llamadas. Indicador de posición digital LCD en todos los pisos. Serán colocadas adyacentes a las puertas. Botonera de piso de acero inoxidable con lectura braille TERMINACIÓN DE LAS PUERTAS: Acero inoxidable. Protección de puerta: Cortina de rayos infra rojos, con protección en todo el vano, desde 5 cm. hasta 1,80 m de altura.
FUNCIONALIDADES Ÿ Estacionamiento programado. Luego de un plazo pre definido, el ascensor se dirige automáticamente a un piso equidistante, minimizando el tiempo de espera de los usuarios. Ÿ Aprendizaje (Self Larning) Ÿ Generación automática de la curva óptima de aceleración y desaceleración. Ÿ Generación automática de los parámetros del motor Ÿ Generación automática de los parámetros del pasadizo. Ÿ Ajuste automático de la distancia entre pisos. Ÿ Ajuste automático de la ubicación de la cabina. Ÿ Auto nivelación. El ascensor detecta su posición y ajusta la parada con independencia de la carga transportada. Ÿ Indicación de la dirección de viaje Ÿ Indicadores de cristal líquido, de óptima visibilidad. Ÿ Parada de emergencia. Ÿ Sistema de rescate automático mediante baterías en caso de corte de energía. Ÿ Cancelación de llamadas al invertir la dirección
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Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ
Tiempo de puertas ajustable Botones de abrir y cerrar puertas Iluminación de emergencia en la cabina con autonomía de una hora, para alimentación de la iluminación y el intercomunicador. Protección contra inversión de fases. Protección por tiempo de marcha excedido Protección por falla del encoder Protección térmica por sobre corriente Protección por sobre voltaje Memoria de fallas Limitador de velocidad bi direccional, en cumplimiento con las normas internacionales. Intercomunicador Cortina de rayos infra rojos Caja de inspección y control sobre el techo de la cabina. Anunciador vocal. (Una voz indicará el piso al detenerse la cabina, cierre de puerta, etc) Pesa cargas. Servicio de bomberos.
DESCRIPCIÓN: Ÿ
Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ
Ascensor de pasajeros, sin cuarto de máquinas (machine roomless), modelo MRL 600, con terminaciones y funcionalidades de primera calidad. Origen Alemán / Fabricación China. Modelo homologado por la I.M.M. Capacidad: 630 Kg. - 8 pasajeros Velocidad:0,75 metro por segundo. Número de paradas/entradas: Tres, por el frente. Tipo de puertas: Automáticas, de abertura lateral. Un solo acceso en la cabina. Dimensiones de las puertas: 900 mm de ancho por 2100 mm de altura.
. Se trata de una nueva generación de ascensores eléctricos que no utiliza el convencional cuarto de máquinas situado sobre la última parada. El motor se sitúa en la parte superior del hueco sobre bancada directamente fijada a las guías. El cuadro de maniobras que controla el funcionamiento del ascensor se sitúa contiguo a la puerta del ascensor de la última planta.
Se opta por este tipo de ascensor por sus características muy favorables para construirse en un edificio existente, a su vez por su destacada eficiencia en ahorro de energía eléctrica, sus buenas terminaciones y precio conveniente.
CABINA
BOTONERAS
NOTA: En Uruguay la empresa que importa, suministra e instala este tipo de ascensores es ASCENSORES SUR.
REFERENCIA BAÑOS
INODORO BARI CORTO - FERRUM
BACHA ESQUEL - FERRUM
GRIFO PRESSMATIC 110 - DECOL
SECAMANOS POWERINOX-DISTRIPEL
DISPENSADOR JABÓN FD 924
PORTAROLLO JUMBO FD 925
BARRAL REBATIBLE
CM
-Diámetro de: 1/2 -Funcionamiento perfecto en baja y alta presión. -Cierre automático. -Temperatura máxima del agua: 40°C -El aireador, además de garantizar ahorro de agua, evita salpicaduras y proporciona confort para las manos.
-Material: Acero inoxidable - Medidas: 265*125*205 mm - Voltaje: 220 v, 50 Hz - Velocidad: 18 metros x seg - Potencia: 1500 W - Con fotocélula y sistema de reducción de ruido
-FD 924 Vertical -Dispensador de jabón líquido vertical en acero inoxidable. -1000ml. -Medidas 21 x 12 x 6,5 cm.
-Con llave de seguridad a prueba de vandalismo. -Capacidad de rollo de papel de 500 mts. -Medidas: 27.3 x 27.3 x 12 cm. -Vertical
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REFERENCIA COCINA
MONOCOMANDO SMILE FV
DISPENSADOR JABÓN FD 924
PILETA DE ACERO INOXIDABLE
-FD 924 Vertical -Dispensador de jabón líquido vertical en acero inoxidable. -1000ml. -Medidas 21 x 12 x 6,5 cm.
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a
a
PREDIMENSIONADOS:
OTROS ELEMENTOS ESTRUCTURALES:
DETALLE DE NACIMEINTO DE BASE EN CERCANIA DE JUNTA DE DILATACION ESCALA 1/50
TANQUE DE AGUA La geometría y materialidad de los techos a construir no permite la instalación del tanque de reserva de agua sobre los mismos, por tal motivo se estudia la posibilidad de colocarlos sobre el edificio existente. De un cálculo estimado resulta que sería posible la colocación del tanque de agua sobre la estructura existente, sobre la azotea del corredor frente a la escalera. A continuación se plantea una metodología para ejecutar este trabajo. El tanque a contruir tendrá una capacidad de 29.500 lts y sus dimensiones son de 5.20 x 3.40 x 1.70 mts.
PLANTA
PILAR A CONSTRUIR
Situación actual Sector de azotea a intervenir Escala 1.125
Nueva losa base de tanque Escala 1.125
PILAR EXISTENTE
VIGA DE HORMIGON ARMADO
PATINES A CONSTRUIR CORTE PATINES EXISTENTES
REFERENCIAS: PE : Pilar existente / VE : Viga existente / PC : Pilar a construir
DETALLE - MUROS DE CONTENCIÓN En el subsuelo de la escuela se hace una extensión de las aulas, sumando un corredor interior hacia la calle Carlos Maria Ramirez. Para ésto se demuele el muro de contención existente y se construye un nuevo. Esto es posible dada la profundidad de las bases de fundación del edificio existente (3.50 mts) los que garantiza que durante el trabajo no se van a descubrir las mismas. Se plantean los siguientes pasos a seguir. PASO 1: Se hace el replanteo del lugar, tomando en cuenta la superficie a excavar y ubicación del nuevo muro de contención. PASO 2: Se demuele la losa desde corredor en planta baja, llegando al terreno. PASO 3: Se realiza desde planta baja la excavación entre muro de contención existente y muro a construir, generando un apuntalamiento del existente para evitar derrumbe. PASO 4: Se limpia la superficie y se apuntala nuevamente donde será el nuevo muro de contención. PASO 5: Se realiza construcción del nuevo muro de contención. Se realizará una junta de dilatación en el encuentro de éste con el edificio existente. PASO 6: Pasado el tiempo suficiente para que el nuevo muro haya alcanzado niveles admisibles de resistencia se procede a demoler el muro existente y a rellenar la zona excavada. ESQUEMA GRAFICO:
LOSA A CONSTRUIR
MÉNSULAS 35 cm PILAR 15x25 6Ø10
6 ANCLAJES QUÍMICOS Ø10 SIKADUR GEL 32
LOSA EXISTENTE
PROCEDIMIENTO: 1 - Se pica la losa existente y se taladra 20 cm en los 6 puntos donde se realizará el anclaje químico. 2 - Se colocan los 6 anclajes químicos de 95 cm (considerando 20 cm por dentro del pilar existente). 3 - Se llenan los pilares de hormigón con la armadura correspondiente aplicando Sikadur Gel 32. NOTAS: Se deberá prever la impermeabilización en la zona de trabajo. Dado que la obra se planea realizar por sectores (mudandose la escuela para el sector donde no se esté trabajando) podrán ejecutarse trabajos que afecten las instalaciones por debajo dado que no va a estar en funcionamiento la escuela. Esto facilita también el llenado de los pilares en una etapa sola, sin necesidad de prever que el edificio quede siempre protegido de la intemperie. CÁLCULOS DE ESTRUCTURA
MURO DE CONTENCIÓN A DEMOLER
MURO DE CONTENCIÓN A DEMOLER
MURO DE CONTENCIÓN A CONSTRUIR
ES02
ARQ. DANIEL CHAMLIAN
ETC104_Estructura.cdr
06/12/17
a
a
a
a
a
a
a
a
a
a
DETALLE DE BAÑO
ABASTECIMIENTO Cálculo de la toma más comprometida: Tomamos como hipótesis que la toma más comprometida es el último inodoro en planta alta, en el sector B del edificio. Para realizar el cálculo comenzamos por verificar la presión de OSE consultada que es de 15 mca. Nos da un resultado de abastecimiento directo, pero al ser un programa que requiere tener reserva en caso de emergencia se opta por un tanque en azotea, al cual se también le corresponde por normativa tener una reserva de agua para incendio. A continuación realizamos el cálculo para hallar el diámetro de las cañerías de abastecimiento.
PPT 1/2
SALIDA DEL TANQUE
T
PP 1/ 2
PPT 1/2
PPT 1/2
TRAMO 1 TRAMO 3
TRAMO 4
TRAMO 5 TRAMO 2
Qs
Lr
Lv
Lt
Jref
Oint
Oext
Jreal
V
J.Lt
1
0.48 6.84 2.05 8.89 0.026 26.6
11/4 0.043
0.9
0.382
2
0.36 40.2 12.6 52.8 0.026 33.2
11/2 0.010
0.5
0.531
3
0.26 3.08 0.92 4.0
0.026 21.2
1
0.052
0.8
0.208
4
0.26 6.23 1.86 8.09 0.026 21.2
1
0.052
0.8
0.42
5
0.1
3/4
0.024
0.5
0.024
0.8
0.24 1.04 0.026 16.6
1.565
La ecuación: Según los datos obtenidos se cumple que 2 seleccionados.
1.565, por lo cual se considera aceptable los diámetros
DETALLE ABASTECIMIENTO EN MURO Y ENTREPISO
DETALLE DE TANQUE
21 JUN - 10AM
21 MAR/SET - 10AM
21 DIC - 10AM
ASOLEAMIENTO El estudio del asoleamiento en el edificio se realiza contemplando el recorrido aparente del sol y las obstrucciones que generan sombras arrojadas en el patio y en la entrada principal del edificio. En los siguientes gráficos se muestran las diferentes situaciones que se dan en tres horarios del día y 3 momentos del año. Hay tres componentes a considerar, térmico, lumínico y ventilación. La necesidad de un buen asoleamiento en las aulas que se encuentran ubicadas en la fachada trasera hacia el patio y en el salón de usos múltiples, es esencial para la salud e higiene de los usuarios, y para el mantenimiento del edificio. Las sombras arrojadas en el patio no comprometen las actividades de los alumnos, ya que no hay obstrucciones linderas de gran porte, debido a que los edificios circundantes son de un piso, a lo sumo dos, con cierto distanciamiento de la medianera de la escuela.
21 JUN - 12AM
21 MAR/SET - 12AM
21 DIC - 12AM
Las fachadas hacia las calles Carlos Maria Ramirez y Heredia se ven menos asoleadas por la altura del propio edificio, que genera grandes sombras en los meses de invierno. De acuerdo a la necesidad estipulada de asoleamiento en el SUM, se coloca una abertura orientada al Norte para su asoleamiento y ventilación, ya que los resultados que se muestran en el estudio no son del todo favorables en algunas épocas y horarios del año. Ésta ventana no sólo ayuda con el acondicionamiento térmico y el lumínico, sino que con la ventilación cruzada de este espacio.
21 JUN - 14AM
21 MAR/SET - 14AM
21 DIC - 14AM
En resumen podemos decir que la orientación de las aulas es la indicada y que el SUM presenta condiciones satisfactorias para su uso. En las láminas de acondicionamiento lumínico podemos ver que se estudia la iluminación natural, apoyando las conclusiones realizadas.
El asoleamiento en los meses de invierno dentro del edificio será con un ángulo de incidencia bastante acentuado, penetrando en las aulas en mayor grado que en el resto del año, generando un calentamiento natural además de una buena iluminación sobre el plano de trabajo, sin producir deslumbramiento. Estos resultados que se muestran aquí son favorables para las necesidades de los usuarios. En la fachada sur se produce una gran sombra que no altera los requerimientos pautados, ya que las actividades se encuentran en la fachada Norte del edificio. El patio en invierno también nos muestra resultados favorables ya que los niños pueden hacer uso de éste con actividades al aire libre al sol durante todo el día, teniendo lugares específicos de sombras para el resguardo. Los árboles en ésta época tienen poco follaje, dejando pasar el calor para acondicionar naturalmente el lugar.
En el otoño y la primavera el asoleamiento es menor en el interior del edificio y más incidente en los espacios exteriores. Las sombras arrojadas por los árboles se empiezan a notar y servir de resguardo para las horas más calurosas. El SUM estará bien acondicionado durante éstos meses, no siendo necesario obstruir el sol en sus ventanales al Oeste. La quinta orgánica fue ubicada estratégicamente para que reciba asoleamiento la mayor parte del día y el año, no incidiendo en el uso del patio y esto se muestra en los planos de asoleamiento a lo largo del año.
En los meses de verano el asoleamiento de las aulas es en menor grado, ya que el ángulo de incidencia del sol no afecta el plano de trabajo y no produce calentamiento del aula, siendo esto favorable para el acondicionamiento de ellas. También los estantes solares ayudan al obstruir el pasaje del sol directo al aula. Las sombras que arrojan los árboles son más tupidas por el follaje que presentan en verano estos árboles, siendo utilizadas como techos naturales para resguardarse en las horas de altas temperaturas. El SUM tendrá que ser respaldado con algún sistema de obstrucción de la luz en los meses de verano y en ciertos horarios. ya que al estar ubicado al oeste presenta una incidencia desfavorable.
Estudio de sombras
N01
ARQ. VALENTINA STERN
ETC104_Natural.cdr
06/12/2017
ILUMINACIÓN NATURAL
PROYECCIÓN ESTEREOGRÁFICA DE LOS RECORRIDOS APARENTES DEL SOL
La escuela de tiempo completo N° 104 cuenta con nuevos salones ubicados hacia el noroeste continuando con la lógica existente de posicionar
las aulas hacia la dirección Norte y las circulaciones hacia el Sur.
Se ejemplifican dos casos de iluminación natural, calculando por un lado el patio que como resultado es bueno, de 100 a 150 luxes todo el año, tanto en invierno como en verano. Por otro lado las aulas cuentan con un factor de luz natural aceptable, reforzando éste con iluminación artificial en caso de ser necesario.
ESTEREOGRAFICA PUNTO 2
PUNTO 2
Se estudia la incidencia directa del sol, con un mismo ángulo, en aulas orientadas al Norte, y al Noroeste. Estas orientaciones son las únicas que presenta el proyecto en locales destinados a aulas. Los ángulos de incidencia están contemplados con el estante solar.
Las exigencias de confort de los usuarios es imprescindible y obligatorio en nuestro programa, ya que al ser una escuela de tiempo completo los niños conviven la mayor parte del día en éste edificio. Los elementos que deben asegurar ese confort interior y la funcionalidad de cada ambiente son la iluminación, la ventilación, la temperatura, entre otros factores. El mayor y mejor aprovechamiento de ellos, en cuanto a los materiales arquitectónicos utilizados y el control de los acondicionamientos ya mencionados,
no sólo se traducen a un cumplimiento del confort, sino que
también se trasladan en un ahorro en el consumo de electricidad, formando parte de uno de los cometidos del proyecto logrando una alternativa que sea sustentable.
La situación inicial era que el edificio no contaba con protecciones en las aberturas de las aulas orientadas al Norte y como consecuencia de esto recibían una gran cantidad de luz directa, comprometiendo el confort térmico en verano y el deslumbramiento en el aula. La situación final es que se diseñan las nuevas aberturas y se agregan a las existentes estantes solares para el mejor acondicionamientos de las aulas, generando cambios en las proyecciones de las ventanas hacia la fachada noreste y norte,
De acuerdo al programa, los niveles de intensidad y distribución de luz son esenciales para la producción y realización de las actividades de los alumnos, debiendo cuidar los excesos. Como principio aprovechamos la iluminación natural, cuidando la correcta orientación y el diseño de las aberturas, para el buen suministro y control de la luz. Todas las ventanas de las aulas cuentan con protecciones, siendo éstas los estantes solares, que controlan la energía solar y nos generan un correcto asoleamiento tanto en invierno como verano, haciendo que la luz directa en el verano se encuentre con el estante solar y se vuelva indirecta. A continuación se realiza un esquema en corte del edificio nuevo, de las diferentes situaciones y del porcentaje de
protegiendo
a
los
alumnos
de
la
radiación
directa,
de
las
elevadas
temperaturas,
y
evitando
el
deslumbramiento. Observamos en las proyecciones que en la ventana del PUNTO 2 orientada al Noreste el asoleamiento es mayor en los meses de abril, mayo, junio y julio en la tarde, con un buen resultado para los meses más comprometidos, evitando la radiación directa. En las proyecciones del PUNTO 1 orientada al Norte, vemos que el asoleamiento es directo en los meses comprendidos entre marzo y septiembre, durante todo el día.
VENTANA EN NUEVO BLOQUE,
incidencia solar a través de los vidrios de las aulas.
ORIENTADA AL NORESTE.
VIENTOS
SOL DE VERANO
El régimen de vientos más frecuentes predomina en el sector Noreste en todo el país y las velocidades medias son del orden de los 15 K/h. El aire a ésta velocidad no se percibe. En épocas como otoño y primavera, la velocidad puede aumentar a unos 30 k/h máximo y genera una sensación agradable, ya siendo ésta mayoritariamente perceptible de los 30 a los 60 k/h. De esta velocidad en aumento, ya la corriente de aire no es soportable.
SOL DE INVIERNO LUZ INDIRECTA 50%
PUNTO 1
LUZ DIRECTA
absorción= 12%
La escuela tiene una incidencia de vientos provenientes desde el patio hacia el frente, conteniendo una barrera vegetal para amortiguar los vientos directos al edificio y a las aulas. Los árboles existentes son de gran porte y vegetación tupida. Para contener aún más las velocidades, se disponen vegetales en las rejas perimetrales funcionando como segunda barrera.
reflexión= 15%
VIENTOS PREDOMINANTES
CORTE AULAS
ESQUEMA ESTANTE SOLAR
PUNTO 2
N
N
DETALLE CONSTRUCTIVO Para el diseño de los estantes solares se toma como referencia la marca de estantes americana Gordon-inc,
que podría utilizarse en invierno para dejar pasar mayor cantidad de luz directa. Los estantes serán fabricados a medida y se disponen en todas las aberturas que se direccionan al norte y noreste,
HEREDIA
E
O
HUMBOLDT
adaptando su tecnología a las aberturas que se eligieron para las aulas. Estos son de aluminio al igual que las aberturas del edificio, y se montan en el marco intermedio entre ellas. El panel en éste caso también será de aluminio, teniendo como opción la sustitución de éste por algún otro material
ESTUDIO AULAS | PLANTA 1° PISO
sobre el patio. Su materialidad y simpleza en el diseño hacen que sean fáciles y económicos de reparar si lo fuera necesario. S
PUNTO 1
ESTEREOGRAFICA PUNTO 1
VEGETACIÓN INVIERNO
PRIMAVERA
VERANO
Tapa en U
25 mts
Riel para panel
IBIRAPITA Follaje verde oscuro brillante, caduco. Flores de pétalos amarillos, florece en verano y principios de otoño. Habita en áreas bajas y húmedas.
25 mts
L de fijación
OTOÑO
PINO Arbol perenne con hojas verde oscuras de 3 a 10cm, de forma cónica. Tolera sombra y semi sombra pero prefiere pleno sol.
25 mts
Soporte aluminio
AV. CARLOS MARÍA RAMIREZ
Tornillo de fijación
JACARANDA Caducifolio, florece en primavera y otoño, con flores de color azul violáceo. La copa es poco densa y se asemeja a un cono invertido. Necesita de un sitio asoleado.
Tope de refuerzo Soporte aluminio Panel
Tapa en U
Riel para panel
Estudio de incidencia del sol | Estudio estereográfico | Estudio de vientos | Vegetación
N02
ARQ. VALENTINA STERN
VENTANA EN BLOQUE EXISTENTE, ORIENTADA AL NORTE. ETC104_Natural.cdr
06/12/2017
VENTILACIÓN
ESTUDIO TRANSMITANCIA TÉRMICA
Para el acondicionamiento correcto de la escuela, la velocidad y conducción del aire constituye un factor importante. Debemos aprovechar las corrientes para refrescar y/o calentar los espacios. Tendremos que tener mayor cuidado con la protección del edificio en el invierno. Además la velocidad del aire ayuda a reducir la humedad.
MUROS EXTERIORES
Si bien la ventilación cruzada es mas efectiva en la zona existente, se garantiza una correcta ventilación en todo el edificio. La ventilación se efectúa en dos niveles, y a su vez en cada nivel se traslada en diversos sentidos. Hacia la fachada Sureste se proyecta un Curtain - Wall en la zona del conector entre edificio existente y nuevo. Dada esta orientación se considera conveniente el estudio de la incidencia solar sobre estos cerramientos, para establecer alguna alternativa en caso de que los resultados no sean favorables.
ANALISIS HIGROTÉRMICO Mediante la herramienta Hterm realizamos el estudio de los
CONFORT PANEL
muros exteriores de la escuela, El cálculo y análisis de transmitancia térmica se realiza sobre los muros exteriores nombrados M7 y M8. Los M7 se realizan de ladrillo de campo en el exterior y en el interior serán de ticholos, con terminación de revoque y pintura, conteniendo las capas de aislación e impermeabilización interiores que corresponden para cumplir con las exigencias básicas de calidad y habitabilidad de los edificios. Como resultado la transmitancia del cerramiento nos da menor a 0.85.
Los techos de la escuela son de chapa tipo Confort Panel, un panel metálico con núcleo aislante de poliuretano de alta densidad, inyectado en proceso de línea continua. La cara superior en lámina de acero galvanizado pre pintado y cara inferior en lámina de acero galvanizado pre pintado CONFORTPANEL. Los paneles cuentan con una transmitancia térmica de 0.59 W/m2.k según ficha técnica, al contrario del análisis higrotérmico realizado que nos da como resultado una transmitancia de 0.26 w/m2.k, cumpliendo así con la Normativa Departamental de Montevideo.
posible,
disponiendo
las
capas
más
será que la cara interior del cerramiento no alcance la
Ancho útil: 1,00 m
temperatura de rocío.
NO VERIFICA
T Capa T Rocío
Aire interior 18°C
Aislación térmica
Ticholo 12x25x25
Núcleo de poliuretano
Revoque grueso interior Revoque fino interior Superficie exterior
PROYECTO Aire exterior 4°C
Tanto el muro M7 como el M8 cumple con la transmitancia térmica según exigencias departamentales.
Superficie interior
Acero prepintado 0.30 mm
E
De acuerdo a la gráfica que corresponde al M8 podemos ver Superficie exterior
CORTE AULAS
través del cerramiento, disponiendo un material de alta (interior).
Acero prepintado 0.40 mm
Aire exterior 4°C
Mortero de toma
Capas del cerramiento
Será también necesario disminuir la transmisión de vapor a resistencia al vapor lo más cercana posible del lado caliente
Impermeabilización
N
temperatura
aislantes del lado frío ( exterior). Por lo tanto el objetivo
Ladrillo de campo
ESTUDIO VENTILACIÓN | PLANTA 1° PISO
Para que se produzca condensación, la temperatura en las
mayor
1,06m
S
0.85 w/m2.K.
Se debe conseguir que el cerramiento se mantenga a la
Aire interior 18°C
N
con las Normativas Departamentales, cumpliendo U menor a
capas del cerramiento deberán ser inferiores a la de rocío.
T Capa T Rocío
O
verificando éstos valores
e (m)
Superficie interior
cond. resist. T.Capa T.Rocío dens. (kg/m3) (k/m3) (m2.k/w) (°C) (°C)
que el material aislante deberá ubicarse lo máximo posible e (m)
Capas del cerramiento
hacia el exterior, reduciendo éste riesgo. Con una correcta tasa de ventilación del local, evitar las
cond. resist. T.Capa T.Rocío dens. (kg/m3) (k/m3) (m2.k/w) (°C) (°C)
Ladrillo de campo
0.12
1300
0.65
5.9
3.6
Aislación térmica
0.03
45
0.022
13.6
6.0
Impermeabilización
0.01
13.6
10.9
Chapa
0.009
Ticholo 12x25x25
0.12
15.7
11.8
Aislante térmico
0.1
Revoque grueso interior
0.02
2100
1.4
15.9
12.1
Chapa
0.009
Revoque fino interior
0.01
1800
1.1
15.9
12.3
Pintura
0.01
15.9
14.5
0.26
que se podrían llegar a producir condensaciones, de manera
bajas temperaturas del ambiente y con la suficiente aislación
0.027
45
Transmitancia térmica del cerramiento
4.1
9.5
térmica de los cerramientos se podrá corregir éstos valores y
17.1
9.6
evitar las condensaciones.
17.1
14.5
El análisis higrotérmico del cerramiento horizontal superior si bien cumple con la Normativa, lo verificamos en el Hterm
U= 0.26 w/m2.K
con los valores gráficos y vemos que se pueden producir Transmitancia térmica del cerramiento
U= 0.63 w/m2.K
condensaciones. Para evitar esto se agrega la aislación
Los muros exteriores M8 se realizan de ticholo, con terminación de revoque y pintura, conteniendo las capas de aislación e impermeabilización interiores que corresponden para cumplir con las exigencias básicas de calidad y habitabilidad de los edificios. Según el interior, se reviste de cerámicos o se revoca y pinta. Como resultado el M8 cumple con la transmitancia térmica que nos da menor a 0.85, aún apareciendo una zona donde la temperatura de rocío sobrepasa.
De acuerdo a que el techo alcanza al punto de rocío, produciendose condensación, se busca una solución agregando a éste una memrbana llamada ISOLANTE, que es una lámina de espuma bicapa de 6 mm de espesor, con aluminio puro en una cara y un film con terminación símil madera en otra. Tiene varias funciones las cuales son: de excelente aislación térmica, impermeable, barrera de vapor, evita la condensación y decorativo. Al volver a realizar el cálculo en el HTERM podemos ver un resultado altamente favorable, resolviendo el problema, que veremos en los datos y gráficas a continuación.
anteriormente en el análisis del muro M8.
Aire interior 18°C
Aire interior 18°C
Acero prepintado 0.40 mm
Cerámica Adhesivo cementicio
Núcleo de poliuretano
Mortero de toma Revoque grueso interior Ticholo 12x25x25
interior/exterior se genera una ventilación cruzada enfriando el aire interior, disminuyendo los riesgos como mencionamos
VERIFICA
T Capa T Rocío
T Capa T Rocío
térmica de ISOLANT cedro dando buenos resultados. Además para evitar las diferentes temperaturas de la cara
Aire exterior 4°C
Aire exterior 4°C
Acero prepintado 0.30 mm
Aislación térmica Impermeabilización Revoque exterior 2 capas+ pintura Superficie exterior
ISOLANTE cedro 6 mm
Superficie interior
Superficie exterior
Superficie interior
CONFORT TÉRMICO Capas del cerramiento
Dentro de los niveles necesarios para alcanzar el confort total del alumno, estudiamos el asoleamiento y la incidencia
e (m)
cond. resist. T.Capa T.Rocío dens. (kg/m3) (k/m3) (m2.k/w) (°C) (°C) Capas del cerramiento
del sol. En ambientes comunes y en actividades sedentarias como pueden ser las clases en los salones, es necesario la uniformidad térmica entre el aire y la temperatura y además debemos evitar corrientes directas de aire frío. Los salones orientados al Norte cuentan con un calentamiento propicio en los meses de invierno, logrando una suba
Revoque exterior
de la temperatura interior. Para esto se utilizan vidrios doble en todas las ventanas, utilizando el efecto trampa. En
Mortero
los meses de verano, aunque no sean los más comprometidos, el alero auspicia de protección a la radiación. En los salones orientados al Noreste, también se configuran horas de asoleamiento en los meses más comprometidos,
Ticholo 12x25x25
0.12
Poliestireno expandido
0.07
Ticholo 12x25x25
0.12
Impermeabilización
0.005
2100
1.4
0.3
0.0005 0.005
2100
1.4 0.34
30
0.032
cond. resist. T.Capa T.Rocío dens. (kg/m3) (k/m3) (m2.k/w) (°C) (°C)
-1.4
0.3
-1.0
0.3
-0.1
2.4
3.9
14.2
12.4
Polietileno
16.4
14.3
Aluminio
y las condiciones de asoleamiento y confort térmico son buenas. En verano el alero ayuda con el control de la incidencia directa del sol, así como en la fachada orientada al Norte. El edificio cuenta con ventilación cruzada que ayuda al confort térmico con bajas de temperatura del aire en los
Mortero
0.005
1800
1.1
16.4
14.5
meses más calurosos.
Mortero
0.005
1800
1.1
16.4
14.5
0.34
e (m)
Chapa
0.009
Aislante térmico
0.1
Chapa
0.009
Transmitancia térmica del cerramiento
45
0.027
0.006 0.002
2700
230
4.1
3.7
17.1
3.8
17.1
4.9
17.1
6.1
17.1
14.5
Estudio ventilación | Análisis térmico de muros y cubierta
U= 0.26 w/m2.K
N03
ARQ. VALENTINA STERN
Transmitancia térmica del cerramiento
U= 0.37 w/m2.K ETC104_Natural.cdr
06/12/2017
L4
L4
L4
L4
L4
L4
L4
L5
LUMINARIAS
L4
L5
L5
L3
L6
La Iluminación interior es un asunto determinante en la calidad del espacio que se diseñó, sabiendo que es mejor potenciar la iluminación natural a través de las aberturas, debemos hacer una buena elección de luminarias para complementarla cuando sea necesario. Ésta elección la realizamos determinando la cantidad y distribución de la luz que se necesita, por su grado de ahorro energético, además de tener en cuenta el diseño de las piezas. En la iluminación del exterior se pondera la seguridad, la visibilidad de tránsito del peatón y el destaque de la vegetación o el diseño del edificio, cumpliendo para su elección con los mismos requisitos que las luminarias interiores.
L5
L5
L4 Características a tener en cuenta: a) La forma y distribución de la luz. b) El rendimiento del conjunto lámpara-luminaria. c) El deslumbramiento que pueda provocar en los usuarios. d) La fácil instalación y mantenimiento. e) El diseño.
L5 L3
L6
L7
L4
L5
L1
L1
L1
L8
L5 L5
L5
L1
L1 L3
L4
L4
L1
L5 L5 L5
L1 L1
L6
REFERENCIA LUMINARIAS
L1 L1
L1
L3 L6
L4
L8
L5
L3
L2
L1
L2 L2
L2
L5
L1
L8
L9 L5
L2
L2
L8
L3
L4
L5
L8 L1
L5
L5
L2
L2
L2
L5 L3
L5 L2
L2
L2
L2
L8
L1
L1
L1
L7
L8
L3
L1 L3
L1
L1
L1
L3
L1
L1
L1
L1
L1
L7 L1
L1
L1
L8
L3
L1
L8
L8
L8
L8
L8
L8
L5
L4
SALVI LIGHTING BARCELONA 60.000 horas de vida útil. Eficiencia: 82.2 % Rendimiento lámparas: 109.6 lm/W Rendimiento del sistema: 15 W Dimensiones: 320mm x 90mm
L7 L1
L1 L8
L3
L3
L1
L4
L1
L7 L1
L3
L8
L1
L3
L1 L1
L4 L1
L2 L1
L2
L3
XAL / TRIANGLE 50.000 horas de vida útil. Eficiencia: 85,7 % Rendimiento lámparas: 96,64 lm/W Rendimiento del sistema: 21,6 W Dimensiones: 410 mm x 77 mm
L5
L4
L5
L1 L2
L2
L4
L1
L9
L5
L4
L1
L9
L2
XAL / TRIANGLE SUSPENDED 50.000 horas de vida útil. Eficiencia: 85,7 % Rendimiento lámparas: 96,64 lm/W Rendimiento del sistema: 21,6 W Dimensiones: 410 mm x 77 mm
L4
L3 L5 L5 L5
L1
L5
L1 L7
L5 L5 L5
XAL / TASK CEILING 50.000 horas de vida útil. Eficiencia: 72,3 % Rendimiento lámparas: 103,17 lm/W Rendimiento del sistema: 54,8 W Dimensiones: 1220mm x320mm x15mm
L1
L1 L8 L3
L3
L3
L3
L3
L5
L5 L6
L6
L6
L6
L6
L6
L6
L6
L5 L5 PLANTA LUMINARIAS MEMORIA ILUMINACIÓN ARTIFICIAL Y NATURAL La escuela de tiempo completo N°104 cuenta con todos sus salones direccionados al norte y noreste. Estás aulas están adecuadamente ubicadas para la utilización de la luz natural durante el horario de clases. Para controlar la gran luminosidad con la que cuentan, se instalan estantes solares en todas las ventanas, para amortiguar la luz solar directa en el plano de trabajo. Un buen diseño de cerramiento para captar la luz natural depende de la posición, el tamaño y la forma de los huecos. La posición, forma y dimensiones de los dispositivos de sombreado también son esenciales. El requerimiento visual es de alto grado de importancia, siendo necesario de 300 a 500 luxes sobre el plano de trabajo, unos 70 cm desde el piso. Estás mesas y escritorios distribuidas aleatoriamente de acuerdo a la propuesta de diseño, requerirán niveles de iluminación correctamente distribuidos en todo el aula. La calidad será otro factor a tener en cuenta, tanto para la natural como la artificial. Ésta es fundamental para una buena salud visual de los alumnos, que se verá reflejada a largo plazo en estos niños, demostrando en estudios oftalmológicos que altera la capacidad cognitiva, de no cumplir con estas necesidades. La luz natural tanto como la artificial será correctamente distribuida y proporcionada, evitando sombras en el material de lectura y escritura además de que los ojos no reciban luz directa hacia ellos. Es importante utilizar al máximo la luz natural, ya que aumenta la productividad de los alumnos, teniendo otra pauta para su aprovechamiento. Por otro lado, el SUM está ubicado al sur con poca iluminación natural directa, siendo necesario el acondicionamiento artificial con más intensidad en algunos horarios, regulándose. Luego de haber sido estudiado este espacio en acondicionamiento natural, se agrega una ventana direccionada al Norte para el ingreso de iluminación y de viento, promoviendo el aumento de luz natural directa y la ventilación cruzada del lugar.
ESC: 1:200
El patio cuenta con iluminación artificial dispuesta en su perímetro, sobre la cancha y además focos direccionados con fin decorativo están colocados en escalones y bajo la vegetación. El cometido mayor de ésta iluminación es de proporcionar seguridad iluminando la zona, así como de resaltar ciertos puntos del patio que son característicos en el diseño de la escuela.
La fachada de la escuela también cuenta con focos direccionados en sus ventanas, enmarcando así éstas y remarcando el diseño proyectado. Las luminarias seleccionadas para el interior y el exterior conservan una estética simple, que juega con el lenguaje del edificio y con el mobiliario diseñado especialmente para esta escuela. Las luminarias alargadas serán utilizadas en aulas para complementar el diseño y generar impacto visual lúdico dispuestas en diferentes direcciones, por otro lado las luminarias triangulares suspendidas serán utilizadas en el SUM y en los corredores se utilizarán triangulares simples empotradas en el cielorraso, acompañando el mobiliario. Para el exterior se seleccionan las luminarias de formas circulares para resaltar las especies verdes que se encuentran, mimetizandose con los juegos en el patio y generando una ruptura con las ortogonales del diseño lineal. Los focos de más intensidad para el alumbrado del patio también son de forma circular y se pueden adaptar a la cancha, los muros exteriores de la fachada trasera y en postes. Todas las luminarias utilizadas en la escuela serán LED con un alto rendimiento energético, favoreciendo el ahorro económico a largo plazo. Todas ellas satisfacen las necesidades pretendidas. La utilización máxima de la luz natural nos favorece por la orientación del edificio, y sumado al rendimiento de las luminarias seleccionadas podemos concluir que el gasto energético será mínimo, siendo utilizado en casos particulares de escaza luz exterior dado por condiciones climáticas o para reforzar el grado de iluminación.
SIMES / Compact 10.000 horas de vida útil. Eficiencia: 28.5 % Rendimiento lámparas: 15.5 lm/W Rendimiento del sistema: 11 W Dimensiones: 200mm x 115mm
Sasso asymetric cob led
L6
Eficiencia: 78.6 % Rendimiento lámparas: 73 lm/W Rendimiento del sistema: 8.4 W Dimensiones: 148mm x 140mm
XAL TASK / Wall e2
L7
Eficiencia: 81.2 % Rendimiento lámparas: 115.9 lm/W Rendimiento del sistema: 48.2 W Dimensiones: 620mm x 200mm
XAL / SONO Ip54 SURFACE
L8
Eficiencia: 88.6 % Rendimiento lámparas: 119.4 lm/W Rendimiento del sistema: 7.8 W Dimensiones: 255mm
XAL / MIRA ROUND
L9
Eficiencia: 82.2 % Rendimiento lámparas: 110.3 lm/W Rendimiento del sistema: 10.3 W Dimensiones: 337mm x 113mm
Planta ubicación y tipos de luminarias Memoria iluminación y referencias en rótulo
I01
ARQ. MACARENA RISSO
ETC104_Iluminación.cdr
06/12/2017
ANALISIS DE ILUMINACIÓN ARTIFICIAL L6
L6
L4
L9
L5
Capturamos imágenes y datos del programa Relux, conteniendo las luminarias seleccionadas anteriormente. Se ajustan la cantidad de éstas y la clase, a los requerimientos estipulados necesarios para el proyecto. En el patio se necesita una iluminación localizada en la fachada, la cancha, los elementos verdes y los desniveles de éste patio. Cada una de ellas con un propósito diferente, algunas resaltando elementos del diseño, otras por si se utiliza espacios para actividades fuera del horario curricular, y fundamentalmente para mantener la seguridad del lugar en la noche. Los niveles de iluminación artificial son buenos para las solicitaciones previstas. En las aulas se trabaja con dos tipo de luminarias especificadas en el plano anterior, una directa para el pizarrón y otra para la totalidad del aula. Se disponen en 2 líneas con encendido separado para la utilización de ellas en situaciones necesarias, ajustandose a un plan de ahorro energético. Los niveles de iluminación artificial son correctos ajustados a los requerimientos, acompañado con el diseño y la cantidad necesaria para alcanzarlos. La distribución de la iluminación es uniforme en toda el aula, generando una buena salud visual para los alumnos.
FACHADA CALLE HUMBOLDT ESC 1:125 L5
L4
L4
L4
L1
En el salón de usos múltiples se utilizan dos tipos de luminarias, en dos zonas específicas, la entrada por un lado y el espacio donde se realizan las diversas actividades, por el otro. Ambas cuentan con una iluminación de 150 a 200 luxes que se disponen uniformemente sobre el salón. Las actividades allí propuestas no generan niveles superiores de iluminación, por lo tanto se concluye que éstos niveles son correctos.
L4
L3
CORTE BB ILUMINACIÒN - ESC 1:125 L2
L2
L3
L1
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L5
L5
Fachada y cortes iluminaciòn Càlculos iluminaciòn artificial en patio, aulas y SUM
I02
ARQ. MACARENA RISSO
CORTE DD ILUMINACIÒN ESC 1:125 ETC104_Iluminación.cdr
06/12/2017
ANALISIS DE ILUMINACIÓN NATURAL ILUMINACIÓN NATURAL 22.06 / 8:00
ILUMINACIÓN NATURAL 22.06 / 13:00
ILUMINACIÓN NATURAL 22.06 / 17:00
En el siguiente análisis de iluminación natural se toma como caso de estudio las aulas orientadas totalmente al norte, con sus aberturas y estantes solares correspondientes, siendo éstas las aulas comprometidas por su orientación. Para tener un plano de comparación se seleccionan las fechas del año más extremas, los días de solsticio donde la longitud del día y la altura del Sol al mediodía son máximas (en el solsticio de verano) y mínimas (en el solsticio de invierno) comparadas con cualquier otro día del año. Como se menciona en la memoria, es necesario de 300 a 500 luxes sobre el plano de trabajo y en el caso que con iluminación natural no se alcanza, se complementa con iluminación artificial, dependiendo siempre los requerimientos para la tarea deseada sobre éste plano. A nivel general podemos concluir que para las aulas orientadas al norte debemos considerar algún tipo de parasol móvil, para la utilización de éste cuando sea necesario en las horas más calientes del verano. Los niveles de iluminación natural son en promedio muy buenos, necesitando apoyo de iluminación artificial en ciertos horarios o ciertos puntos del aula. Esto será de excelente consideración para el ahorro energético del edificio, además de que sabemos siempre la iluminación natural es mejor que la artificial, generando una buena salud visual para los alumnos. Del análisis no sólo podemos obtener cuestiones de la iluminación, sino que genera datos y conclusiones para otros acondicionamientos, buscando la mejora del bienestar total para el proyecto, complementando algunos como ser térmico y natural.
ILUMINACIÓN NATURAL 22.12 / 8:00
ILUMINACIÓN NATURAL 22.12 / 13:00
El resultado de los valores de iluminación natural necesarios en el plano de trabajo del aula, el 22/06 a las 8:00 no son alcanzados dando un valor máximo de 50 luxes. Por lo tanto se sugiere la utilización de la iluminación artificial sugerida en láminas anteriores, complementandose entre sí para alcanzar los niveles requeridos.
La iluminación natural el 22/06 a la hora 13:00 es favorable, alcanzando los valores necesarios de 300 luxes, no siendo imprescindible la utilización de iluminación artificial. Inclusive se podría necesitar algún sistema de oscurecimiento o tamización de la luz, para no generar deslumbramiento en las mesas cercanas a las ventanas.
El resultado de los valores de iluminación natural en el plano de trabajo del aula, el 22/12 a las 8:00 son favorables ajustandose a lo requerido, no siendo del todo necesaria la utilización de iluminación artificial, a no ser que se encienda la primera línea de luminarias del lado interior del aula. Se aconseja tomar medidas sobre la incidencia de la luz natural para las horas sobre el medio día.
Por otro lado el 22/12 a las 13:00 toda el aula cumple con el requerimiento de luxes necesarios, pasando las expectativas y siendo imprescindible la utilización de un sistema de oscurecimiento del aula ya que genera deslumbramiento, además de comprometer el sistema térmico, no colaborando con el sistema de enfriamiento por la elevación de temperatura.
ILUMINACIÓN NATURAL 22.12 / 17:00
Los resultados dados el 22/06 a las 17:00 son poco favorables, necesitando de complementar la iluminación del aula con luz artificial. No es una situación alarmante ya que serían pocas horas, porque a ésta hora culminan las clases. Volviendo al día 22/12, pero a las 17:00, el resultado de los valores de iluminación natural en el plano de trabajo del aula son favorables ajustandose a lo requerido y no siendo del todo necesaria la utilización de iluminación artificial, como opción el encendido de la primera línea de luminarias del lado interior del aula. Así como en el caso anterior, no es alarmante ya que a esta hora culminan las clases. También se aconseja algún sistema de oscurecimiento o tamización del aula por las elevadas temperaturas que se puedan generar.
Estudio de iluminación natural en aulas. Análisis particular y general.
I03
ARQ. MACARENA RISSO
ETC104_Iluminación.cdr
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REFERENCIA LUMINARIAS
L1
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SECTOR A CLIMATIZAR
PLANTA BAJA / ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO - ESC: 1.200
MEMORIA ACONDICIONAMIENTO TÉRMICO Características del sistema: De acuerdo al programa de escuela de tiempo completo y con las características que colocar aires acondicionados piso techo en el salón de usos múltiples por ser el único ciertos casos acondicionar climáticamente el espacio. En la planta baja se muestra interiores y a continuación un detalle de la planta de techos donde irán ubicadas las azotea.
el edificio cuenta, se resuelve lugar donde se necesitaría en la ubicación de las unidades unidades exteriores a nivel de
Tanto las aulas como la dirección, secretaria, servicio de higiene bucal y local de ayudante preparador, no necesitan ser climatizadas artificialmente ya que al estar ubicadas en dirección Norte / Noreste y de acuerdo a los estudios realizados en acondicionamiento natural y acondicionamiento lumínico, nos muestran que estos espacios están en buenas condiciones térmicas. Esto se debe además de su orientación, a los estantes solares y a la ventilación cruzada con la que cuentan.
El piso techo es un aparato que da la posibilidad de ajustar la inyección de aire en vertical y horizontal para obtener un óptimo y confortable flujo de aire. Tiene Inyección con amplio rango y mayor ángulo de inyección multidireccional, alcanzando en corto tiempo a climatizar toda el área. Tiene la opción de toma de aire exterior, por ello las unidades exteriores deben ir con una separación necesaria de muros para poder inducir aire en el sistema. Esta cualidad nos permite una mayor calidad de aire, más sano y confortable. La instalación del sistema es sencilla y ahorra espacios gracias a un equipo estilizado de 235 mm de altura. Las turbinas plásticas desarmables configuran un sistema de fácil mantenimiento y bajo costo en caso de ser necesaria una reparación.
UNIDAD EXTERIOR AA 24.000 BTU
PLANTA DE TECHO - ESC: 1.200
FICHA TÉCNICA PISO TECHO
Voltaje:240V Capacidad de Enfriamento: 36000 BTU/h Refrigerante: R22 Carga Refrigerante: 1.15 Kg Nivel de Ruido Evaporadora:37 dB(A) Nivel de Ruido Condensadora:54 dB(A) Dimensiones Evaporadora : 132 x 63 x 24 cm Dimensiones Condensadora :88 x 79 x 36 cm
35 CM
AIRE ACONDICIONADO PISO TECHO 36000 BTU
Otras especificaciones: Se tiene en cuenta la posible necesidad de aparatos de aire acondicionado en un futuro, previendo la instalación eléctrica para ellos en todos éstos espacios, cuidando la posición donde irán las unidades interiores y exteriores de los aparatos.
AIRE ACONDICIONADO PISO TECHO : Las recomendaciones para un correcto funcionamiento del equipo es imprescindible realizar una instalación adecuada y bajo estrictas normas de calidad. La misma, garantiza maximizar tanto la vida útil como la eficiencia del aire acondicionado. Se selecciona un aire acondicionado piso techo que se adapta a las exigencias y pretenciones del programa, con un ahorro energético favorable, uno de los factores decisivos al seleccionar el rendimiento en la institución.
-Control remoto avanzado permite detectar la temperatura en la zona donde se encuentra el control y lo transmite a la unidad, para programar y ajustar la temperatura ideal para el área. -Turbo enfriamiento, esta opción incrementa la velocidad de enfriamiento o calefacción 100%, permitiendo alcanzar la temperatura ideal en la habitación en menor de tiempo. -Ventilador avanzado, esta función de auto limpieza permite que la turbina siga activo aun cuando el equipo este apagado para mantener el equipo limpio y en buen funcionamiento. -Display oculto, esta opción de vanguardia incluye un diseño del display de temperatura que al ser apagado desaparece por completo. - Timmer, esta opción permite auto-programar la unidad de aire acondicionado para que encienda y apague en los horarios predefinidos por el usuario. -Bloqueo de seguridad infantil, esta opción bloquea el envío de señal del control remoto al equipo de aire acondicionado, impidiendo que los niños en ausencia de un adulto, cambien los parámetros programados.
Sistema de acondicionamiento térmico | Memoria y especificaciones técnicas.
T01
ING. LUIS LAGOMARSINO
UNIDAD INTERIOR
UNIDAD EXTERIOR ETC104_Térmico.cdr
06/12/2017