kitab tarkib by allyla syafe

PEDOMAN PEMBUATAN BUKU AJAR A. KARAKTERISTIK SISWA Karakteristik Umum Bahan ajar ini diperuntukkan bagi siswa/ siswi tingkat dasar Madrasah Tsanawiyah, yang memiliki karakteristik dan kemampuan berbeda- beda. Karakteristik Khusus: 1. Siswa/ siswi belum mengenal tarakib 2. Siswa/siswi belum memahami susunan tarakib B. METODE Metode yang digunakan dalam bahan ajar ini yaitu, metode Qowaid wa Tarjamah. Yaitu metode yang menekankan pada penghafalan aturan gramatika dan sejumlah kata tertentu yang kemudian dirangkai menurut tata bahasa yang berlaku. Metode ini mulai kurang efektif dengan adanya penemuan-penemuan seperti mesin percetakan. C. TEKNIK PENGGUNAAN Teknik penggunaan bahan ajar ini yaitu : 1. Bahan ajar ini digunakan sebagai alat bantu guru dalam menyampaikan pembelajaran 2. Bahan ajar ini digunakan untuk membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran. 3. Buku ajar ini juga dijadikan sebagai tempat latihan siswa D. MEDIA Media yang digunakan untuk mendukung bahan ajar ini seperti puzzle, yaitu media yang terbuat dari kardus dibentuk seperti kartu dan berisi potongan kata yang kmudian disusun menjadi kalimat. E. MODEL Model yang digunakan dalam penggunaan bahan ajar ini yaitu model Kooperatif Learning dan active learning, yang mana pembelajaran tersebut bersifat kelompok dan juga siswa ditutut untuk aktif. F. SUMBER BELAJAR 1. Modul 2. LKS 3. Kamus, dll

‫الضمائر‬ ‫ضمي غائب‪ /‬غائبة‬

‫ضمير‬

‫مخاطب‪/‬‬

‫ضمي‬

‫مخاطبة‬

‫ر‬

‫هو‬

‫ب‬ ‫يهذذهه ب‬

‫ت‬ ‫اهنذ ه‬

‫ب‬ ‫تهذذهه ب‬

‫اههنا‬

‫ب‬ ‫اهذذهه ب‬

‫هما‬

‫يهذذهههبانن‬

‫هم‬

‫يهذذههببنذوهن‬

‫اهنذنتبهما‬

‫تهذذهههبنانن‬

‫نهذحبن‬

‫ب‬ ‫نهذذهه ب‬

‫هي‬

‫ب‬ ‫تهذذهه ب‬ ‫ب‬ ‫يهذذهه ذ ه‬

‫ر‬

‫هنن‬

‫اهنذنبتم‬ ‫اهنذ ن‬ ‫ت‬

‫ي‬ ‫تهذذههبن ه‬

‫اهنذنتبنن‬

‫ب‬ ‫تهذذهه ذ ه‬

‫تهذذههبببذوهن‬

‫متكلم‬

‫‪: Keterangan‬‬

‫‪ : kata ganti untuk orang ke-3 laki-laki‬غائب‬ ‫‪: kata ganti untuk orang ke-3 perempuan‬‬

‫غائبة‬

‫‪: kata ganti orang untuk orang ke-2 / pendengar laki-laki‬مخاطب‬ ‫‪: kata ganti untuk orang ke-2 / pendengar perempuan‬‬

‫مخاطبة‬

‫‪ : kata ganti untuk orang pertama / pengucap‬متكلم‬

Kompetensi Dasar 1. Siswa mampu memahami susunan Ismiyah dalam tema ‫مهنة‬

Indikator 1. Siswa dapat mengetahui pengertian dari susunan kalimat ismiyah 2. Siswa dapat menentukan susunan kalimat ismiyah dalam tema ‫مهنة‬ 3. Siswa dapat menyusun kaliamat ismiyah sesuai dengan tema ‫مهنة‬ 4. Siswa dapat menirukan contoh kalimat ismiyah dengan menggunakan kosa kata dari tema ‫مهنة‬ 5. Siswa dapat membuat contoh kalimat ismiyah dengan menggunakan kosa kata ‫ مهنة‬dan kosa kata lainnya 6. Siswa dapat merubah susunan ismiyah ke dalam susunan fi’liyah.

‫الباب اللول‬ ‫الذبجذمهلة الذسنمنية‬

‫ن‬ ‫الذمبتههد أ ) ن‬ ‫ضنانر‪/‬ع‪ /‬النفلعبل الناضي(‬ ‫ضه(عمنائر الذب(عمذفهر د هواذل(عمع( ‪ +‬الهخهبر )الفذلعبل الذب(عم ه‬ ‫ه‬ ‫بذ‬ ‫ه‬ ‫‪Keterangan : Dalam membuat susunan Ismiyah yang wajib diperhatikan adalah‬‬ ‫‪susunan mubtada’ khobarnya yang mana dalam kalimat Ismiyah menggunakan‬‬ ‫‪mubtada’ dengan tipe isim dan dhomair. Dan khobarnya berbentuk fi’il‬‬ ‫‪mudhori’ ataupun fi’il madhi.‬‬

‫المثال ‪:‬‬ ‫بمبهذكك ببر‬ ‫البمذبتههد أ‬

‫الهخهبر‬

‫بهو‬

‫ب‬ ‫يهذذهه ب‬

‫بهذم‬

‫يهذذهبببذوهن إنهل البهذدهرهس ة‬ ‫ن‬ ‫ك‬ ‫هذتتهنهبد نف أهذعه(عمنال ه‬ ‫هذتتهنهبدذوهن نف أهذعه(عمنالنبكه(عمنا‬ ‫أبهشنانهبد التنذلفناهز‬

‫ت‬ ‫أهنذ ه‬ ‫أهنذبتبذم‬ ‫أههننا‬

‫‪‬‬

‫مببهؤنكب ث‬ ‫البمذبتههد أ‬ ‫إنهل البهذدهرهس ة‬

‫تدريبات على التركيب‪.‬‬

‫جهم ل هحنتى المنانسب !‬ ‫ب تهذح ه‬ ‫ت ال ب‬ ‫تدريب‪ (1) :‬هرت ذ‬

‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬

‫في ‪ -‬الدهرهسن ةي ‪ -‬الهدلر ‪-‬سي ‪ -‬نبنالنلدي ‪ -‬يببهلعلبم‬ ‫ه‬ ‫حي ‪ -‬الرنزي ‪ -‬في ‪ -‬الزلرع ن‬ ‫‪/‬ع‬ ‫ر‬ ‫ز‬ ‫ي‬ ‫ ةي ‪-‬‬ ‫هذ ه ه ذ ه ب‬ ‫هالهفال ب‬ ‫بي ‪ -‬الهراضي ‪-‬في ‪-‬الذستهذشفىي ‪-‬بيلعنالنبج‬ ‫الطنبنبي‬ ‫ب‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫يهبنذبيبعي ‪ -‬الهفهواكنههي ‪ -‬الهبنائنبعي ‪ -‬في ‪ -‬بكنل يهبذوممي ‪ -‬الرسذونق‬ ‫يهذذههببوهني ‪ -‬انهلي ‪ -‬التلهالنمذبيبذي ‪ -‬الذه(عمذدهرهسن ةي ‪ -‬نبنالنسنبيناهرنة‬ ‫ي – إنهل – هخنانرنج البنالهن د – يبهسنافنبر‬ ‫البذنند ر‬

‫نههي‬ ‫بهنن‬

‫أهنذ ن‬ ‫ت‬ ‫أهنذبتبذم‬ ‫أههننا‬

‫الهخهبر‬ ‫ب‬ ‫تهذذهه ب‬

‫إنهل الذدهرهس ة‬ ‫ه‬

‫ب إنهل الذدهرهس ة‬ ‫يهذذهه ذ ه‬ ‫ه‬ ‫هذتتهنهندين نف أهذع(عمنالن ن‬ ‫ك‬ ‫ه‬ ‫ذه‬ ‫تهذجتهنهبدلوهن نف أهذعه(عمنالنبكه(عمنا‬ ‫أبهشنانهد‬

‫التنذلنفذزيببذون‬

‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫الجواب‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬

‫ب – هيومم‬ ‫الذدهرهس ةه – بكنل – هذيهف ب‬ ‫ظ – البهبنوا ب‬ ‫أهذن – يبنريذبد – اهنخي – بمبهبلغغنا – يهبكوهن‬ ‫صلوهرغة – نف – همذلعه(عملنههنا – تهبكوبن‬ ‫أبذخنت – بم ه‬ ‫ ‪-‬س الذرهمى – الذرهمى – ف ي ‪ -‬همذبيهدامن‬ ‫ ‪-‬س – بهبذلعهد – هحنانر‬ ‫يهناذبكبلوهن – هذيبر‬ ‫ه‬ ‫ب‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬ ‫‪............................................‬‬

‫ضهمانئر !‬ ‫تدريب‪ (2) :‬هكتمذ ل ههنذنه البجهم ل البمهنانسب مهن ال ه‬ ‫ ‪-‬س مع البذسهتناذ ف الذه(عمذدهرهسن ة‬ ‫ ‪-‬س الندذر ه‬ ‫‪ .1‬أننا أهذ دبر ب‬ ‫ت __ ___ _ __ _ __‬ ‫أغنذ ه‬ ‫نههي __ ___ _ __ _ __‬ ‫أهنذ ن‬ ‫ت __ ___ _ __ _ __‬ ‫أهنذبتبه(عمنا __ ___ _ __ _ __‬

‫‪ .2‬أههننا أهْقذبهرأ الذبقذرنآهن نف غبذرهفت‬ ‫بههو __ ___ _ ___‬ ‫أغنذ ن‬ ‫ت __ ___ _ ___‬ ‫أهنذبتبه(عمنا __ ___ _ ___‬ ‫ت‬ ‫أهنذ ه‬

‫__ ___ _ ___‬

‫‪ .3‬بهذم يبنريبدوهن بمههذنندغسنا ف بنالهن دنهذم‬ ‫أننا __ ___ _ ___‬ ‫ت __ ___ _ ___‬ ‫أهنذ ه‬ ‫أهنذببتم __ ___ _ ___‬ ‫أهنذ ن‬ ‫ت __ ___ _ ___‬ ‫‪ .4‬نههي تهبذلعه(عمبل ف النطنائنهرنة له بنههنا طهنبيناهرة‬ ‫بههو ___ _ __ _ __‬ ‫ت ___ _ __ _ __‬ ‫أن ه‬ ‫أن ن‬ ‫ت ___ _ __ _ __‬ ‫بهذم ___ _ __ _ __‬ ‫ت تببلعنانلن‬ ‫‪ .5‬أهنذ ن‬ ‫ضى نبهبيلمد‬ ‫ي الذر ه‬ ‫ذ‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫ه‬ ‫ت __ ___ ___‬ ‫أهنذ ه‬ ‫نههي __ ___ ___‬ ‫أههننا __ ___ ___‬

!‫صهن ع البجهم ل التي فيهها هالبجملة انلسمية‬ ‫( إن ذ‬3) :‫تدريب‬

Kompetensi Dasar 1. Siswa mampu memahami susunan fi’liyah dengan tema ‫مهنة‬

......................................

Indikator 1. Siswa dapat mengetahui pengertian dari susunan kalimat fi’liyah 2. Siswa dapat menyusun kaliamat fi’liyah sesuai dengan

tema ‫مهنة‬ 3. Siswa dapat menirukan contoh kalimat fi’liyah dengan menggunakan kosa kata ‫مهنة‬ 4. Siswa dapat membuat contoh kalimat fi’liyah dengan menggunakan kosa kata ‫ مهنة‬dan kosa kata lainnya 5. Siswa dapat merubah susunan ismiyah ke dalam susunan fi’liyah dan susunan fi’liyah ke dalam ismiyah.

‫الباب الثاني‬ ‫الجملة الفعلية‬ ‫ال(عمل ة فلعلبي ة الت تتألف من فلعل و فناعل‬ (Jumlah Fi’liyah adalah susunan kalimat yang terdiri dari fi’il dan fa’il)

‫فع ل )ماض‪ /‬مضارع( ‪ +‬فاع ل‪ ..........‬الخ‬

‫الجملة الفعلية‬

‫لنان دبم الرهز ف الطبنخ‬ ‫يهطذبهبخ ا ه‬ ‫تطببخ النا دم ةب الرنز ف الطبنخ‬ ‫ب أهذحهبد الرسنال ةه‬ ‫هكته ه‬

‫‪ ‬تدريبات‬ ‫رتب هذه الكلمات لتكون جملة فعلية‪.‬‬ ‫ أ‪-‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬

‫ب‬ ‫في ‪ -‬بنالسنبيناهرانةي ‪ -‬بكنل ال ن‬ ‫ب – بمهوظن ب‬ ‫صبنانح – يهذذهه ب‬ ‫إلي ‪ -‬همذكته ه‬ ‫هرهجهع – نمن – السذونقي ‪ -‬همهسناءغ – البنائنبع‬ ‫بهبنوا‬ ‫ب – كنل هيومم – أمنام – بسذونر – هيهف ب‬ ‫ظ – الدهرهس ةه‬ ‫ة‬ ‫ه‬ ‫لسهتنابذي ‪ -‬الفصل – ف‬ ‫يببهلعلبم – ا ب‬ ‫النسنائبق – حول الدينن ة – السبينارهة – يهبسوبق‬ ‫فببذندغْقنا – الهذن ن‬ ‫ ‪-‬س – هكبنذبيبغر – بهبهن – هونسبيغلعنا – هو‬ ‫د‬ ‫ب‬ ‫به ب‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫ب – هجبيالغ – يهذكتب ب‬ ‫شذلعغرا – الهكنات ب‬ ‫صلوبر – الهقذريهن ة‬ ‫صلوةر – همذنظهغرا – نف – يب ه‬ ‫بم ه‬ ‫ل – أهنخي – بمهولز‪/‬عب الهبيذند – نمذن‬ ‫يببهولز‪/‬عب ي ‪ -‬اللرهسناله ةه – إن هن‬ ‫ن‬ ‫ب ي ‪ -‬أبذسهتنان دنهذم‬ ‫يهذدبربسوهن – اللغه ةه الهلعهربنبين ة – همهع – الطرالن ب‬

‫ب‪ .‬حول هذه الجملة التالية لتكون جملة فعلية‬

‫= ‪..................‬‬ ‫‪ .1‬أب يهبذلعه(عمبل بمهدلرسنا ف مدينهتننه‬ ‫= ‪..................‬‬ ‫‪ .2‬النطنالب ْقهبهرأه البقذرنآهن ف الذسنجند‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫= ‪..................‬‬ ‫ضى ف الستذشهفى‬ ‫‪ .3‬الطنبنبي‬ ‫ب يببهلعنالبج الر ه‬ ‫ب‬ ‫نب‬ ‫ه‬ ‫ن‬ ‫ب‬ ‫صنل = ‪..................‬‬ ‫ف‬ ‫ال‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫ذ‬ ‫تنا‬ ‫س‬ ‫أ‬ ‫ع‬ ‫م‬ ‫ب يهذدبربسوهن ه ذ ه ذ ه ذ‬ ‫‪ .4‬الرطال ب‬ ‫= ‪..................‬‬ ‫‪ .5‬أهنخي هيلع(عمبل هسنائغقنا ف ببينت‬

‫ج‪ .‬أكبتب البجم ل التي نفيهها بجملةة نفعلنينةة !‬ ‫‪.1‬‬

‫‪......................................‬‬

‫‪...................................... .2‬‬ ‫‪...................................... .3‬‬ ‫‪...................................... .4‬‬ ‫‪...................................... .5‬‬ ‫‪...................................... .6‬‬ ‫‪...................................... .7‬‬ ‫‪...................................... .8‬‬ ‫‪...................................... .9‬‬ ‫‪...................................... .10‬‬

‫الباب الثالث‬

‫مفعول به‬

Kompetensi Dasar

Indikator

1. Siswa mampu memahami susunan ‫ نلعت و منلعوت‬dengan tema

‫أ دوات الدرسبي ة‬

Siswa

dapat

mengetahui

pengertian dari susunan ‫نعت لو منعوت‬ 2. Siswa dapat menentukan susunan kalimat ‫نعت لو منعوت‬ 3. Siswa dapat melengkapi kalimat yang rumpang dengan kata sifat yang sesuai. 4.

Siswa dapat membuat contoh

susunan

kalimat

‫نعن ن ن ن ننت لو منعن ن ن ن ننوت‬

dengan menggunkan kosa kata dalam tema

‫ أ دوات الدرسب ب ب ببي ة‬dan

kosa kata lainnya.

‫الباب الرابع‬ ‫نعت لو منعوت‬ Arti Rumah yang luas

‫نعت‬ ‫هوانسةع‬

‫منعوت‬ ‫ت‬ ‫بهبذبي ة‬

‫نمذسطههرة‬ ‫صبل‬ ‫الهف ذ‬ ‫ْقهبلهه(عمنانن‬ ‫صبل‬ ‫الهف ذ‬

‫طهنويذبله ةة‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫النظذبي ب‬ ‫ْقدينانن‬

Penggaris panjang Kelas itu bersih

Kedua bulpoin bekas

‫ن‬ ‫ف‬ ‫النظذبي ب‬

Kelas itu bersih

Keterangan:

‫ صف ة و موصوف‬/ ‫ نلعت منلعوت‬adalah susunan kalimat yang menunjukkan adanya sifat dan sesuatu yang disifati. ‫صف ة‬

/‫ نلعت‬adalah

yang mensifati sesuatu dan menggunakan

kata sifat seperti kata indah, pendek, cantik dll. Dan ‫منلعوت‬

‫ موصوف‬/ adalah sesuatu

yang disifati oleh kata sifat tersebut bisa berupa benda ataupun orang dan juga makhluk hidup lainnya .

‫ت هعهلى النترنكي ن‬ ‫ب‬ ‫ التنذدنريذنهبا ب‬

Dan antara sesuatu yang disifati dan yang mensifati harus sama dalam segi bentuk, jenis, i’rob serta ma’rifah (kata yang bersifat khusus) dan nakirohnya (kata yang bersifat umum).

‫ت نمن الهكلنما ن‬ ‫ت اهلننتي تهذحتهنهها هخ ط‬ !‫ط‬ ‫ هعيتنن النهنذع ه‬.‫ أ‬ ‫ه‬ ‫ت ألو الهمن ذننبعو ه ه‬ ‫ نعت‬:‫ الهمذدهرهسةب الهكنبيهرةب‬:‫النمهثال‬ .............. : ‫ط‬ ‫ك البمهدترا س الننشذي ب‬ ‫ ذلن ه‬.1 ‫ن‬ .............. : ‫ب هجنديذبد لو هجنمذيب ل‬ ‫ هذا كهتا ب‬.2 ............... : ‫ بزهملهنئي نعذنهدبهذم هدهفاتنبر‬.3 ............... : ‫صن ل الهوانس ع‬ ‫ا س أهذحهمبد في الهف ذ‬ ‫ يهذدبر ب‬.4 ............... : ‫ك نمذقلههمةب قهنديذهمةب‬ ‫ تنذل ه‬.5

‫ن‬ ‫نن‬ ‫مينلهةب‬ ‫ههذه أبتمي‪ ,‬ههي بمهدترهسةب الهج ن ذ‬ ‫‪............... :‬‬ ‫صن ل بكذرنسطي هكنذثينبر‬ ‫في الهف ذ‬ ‫ن‬ ‫سببوهرةب الهكنبيهرةب ‪.........:‬‬ ‫بمهوظن ب‬ ‫ف الهمذدهرهسة يهذشتهنر ى ال ه‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫صن ل ‪............... :‬‬ ‫عهمابد اللتهواء البمذرتهفن ع أههماهم الهف ذ‬ ‫‪............... :‬‬ ‫هذه إنهداهرةب الهمذدهرهسنة الهونسين ع‬

‫‪............... :‬‬

‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬

‫إمل الفراغات بالنعوت المناسبة !‬

‫ب‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫‪.10‬‬

‫ب البمهدترهسةب الى المدرسة ‪ ........‬صباحا‬ ‫هذهه ه‬ ‫يبنهعلتبم البذسهتاذب ‪ ..........‬في الهمذدهرهسنة‬ ‫ب ‪ ..........‬يهنتهنهعلنبموهن اههماهم الهمذدهرهسنة‬ ‫ ألبطل ب‬ ‫سونق‬ ‫هفانطهمةب تهذشتهنر ي نمذقلههمةب ‪ ............‬في ال ب‬ ‫ضب ع أهذحهمبد قهنلهبم‪ ................‬على البكذرنستي‬ ‫يه ه‬ ‫هعنلي يبنريذبد أن يهبكذوهن بمهدترةسا ‪............‬‬ ‫هخنديذهجةب لو ه أمينهةب تنذلنمهذهتانن ‪ .......‬في همدهرهستننههما‬ ‫صنديذنقي لههدينه هحنقذيبهةب ‪................‬‬ ‫ه‬ ‫صنلي‬ ‫عبهمبر لو طهذلهحةب تنذلنمذيهذانن ‪ ..........‬في فه ذ‬ ‫صنلى‬ ‫همذكتهبهةب ‪ ............‬أههماهم البم ه‬

‫ج‪ .‬إصنهذ ع البجم ل التي فييها تتكون من النعت لو المنعوت !‬ ‫‪...................................... .1‬‬ ‫‪...................................... .2‬‬ ‫‪...................................... .3‬‬ ‫‪...................................... .4‬‬ ‫‪...................................... .5‬‬

...................................... .6 ...................................... .7 ...................................... .8