TD1
PORTAFOLIO
Eleazar Vitancio 20182070
CV
ELEAZAR VITANCIO
CV
Educación 2007-2012
Primaria
2013-2017
Secundaria Colegio Adventista José Pardo
2018-Actualidad
Pre-grado
Reconocimientos
20182070@aloe.ulima.edu.pe +51 (1) 987904345
Primer Lugar en Desempeño Académico durante los 5 años de Educación Secundaria
Eleazar Vitancio COD 20182070 Lima-Perú 21/04/2001
Idiomas Español
Soy estudiante de la carrera de Arquitectura en la Universidad de Lima, y estoy por terminar el primer ciclo. Nací en Cuzco y soy el mayor de 4 hermanos. Desde pequeño me gustó armar edificios con bloques de juguetes, dibujar las principales atracciones de mi ciudad y elaborar maquetas, creo que ello me motivó a estudiar Arquitectura. Soy perfeccionista, y me encanta tener bajo control hasta el último detalle, aunque por eso a veces sea un poco impaciente, pero estoy trabajando en ello. Me interesa mejorar mi inteligencia espacial, por lo que quiero aprender a representar y dibujar mejor las estructuras, además de lograr una mejor composición espacial y este curso me ayudó en ello. Estoy dispuesto a seguir aprendiendo hasta convertirme en un gran arquitecto.
Universidad de Lima
Contacto y Social Media
Eleazar Vitancio Leva
Sobre mí
Colegio Adventista José Pardo
Inglés
Intereses
Programas
Dibujar y Pintar Leer Elaborar maquetas
Microsoft Office Adobe Photoshop Autocad 2018 Corel Draw 2018
INFORMACIÓN DEL CURSO
INFORMACIÓN DEL CURSO
CONTENIDOS
Nombre del curso Proyecto de Arquitectura II
TA01
Experiencia del Análisis
TA02
Experiencia del Vacío
Sección 201 Nombre del profesor Balarezo Camminati, Juan Luis Flores Forsyth, Tamara Motte Sauter, Edwin Carlos (Coordinador) Palacios Aguilar, Jose del Carmen Vera Piazzini, Ofelia Giannina Sumilla del curso Es un curso-taller de naturaleza teórico-práctica, cuyo propósito general es desarrollar en el estudiante capacidades creativas que le permitan resolver problemas de diseño. Mediante diversos lineamientos metodológicos, como el análisis de casos y la situaciónproblema, el alumno va desarrollando estrategias múltiples de toma de decisiones sobre aspectos materiales, formales y espaciales. Objetivos
1. Desarrollar la capacidad creativa proponiendo soluciones alternativas a un problema de diseño. 2. Conocer y manejar conceptos básicos espaciales mediante su aplicación en el proceso proyectual. 3. Desarrollar una conciencia crítica frente a los procesos y los resultados obtenidos que fomente éticamente la competitividad. 4. Proponer soluciones alternativas a los problemas de diseño que incorporen el trabajo colectivo y la crítica grupal como estrategia de participación. 5. Explorar el papel de la gravedad, la masa y el vacío en la definición del espacio. 6. Entender mediante la exploración del movimiento y la antropometría en la arquitectura, la influencia de estos en el diseño y cualidad espacial, así como en el lenguaje formal resultante. 7. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, material y funcional en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. 8. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final.
Experiencia de la Luz TA03
Experiencia del Hacer
TA04
Proceso Ejercicio Final
PARCIAL FINAL
Paisaje Vertical Espacio Hilvanado
1
2018-1
X
X
Ejercicio de Análisis y Descomposición La Experiencia del Análisis
D 201
Elegir una canción y representarla en 3 dimensiones. Representar físicamente la canción teniendo en consideración 6 “capas” de descomposición: ritmo, repetición, tono (agudo/grave), intensidad (fuerte/débil), timbre (instrumentos), sensaciones. Técnica libre.
Analizar y descomponer una pieza musical para recomponerla en un objeto tridimensional utilizando conceptos abstractos obtenido de la misma.
X
• • •
X
Clara expresión gráfica de las 06 capas de composición. Capacidad para abstraer la informacion y representarla en 3 dimensiones.
El trabajo estará contenido en un volumen de 80x20x20 cm. En una primera etapa se criticará la desfragmentación utilizando acrílicos y plumones (04 abril) En la segunda etapa se juntarán en grupos de tres de acuerdo a análisis similares para elaborar el objeto tridimensional.
TAREA ACADÉMICA
01 Experiencia del Análisis
2
2018-1
X
X
Ejercicio definición espacial La Experiencia del Vacío
Generar 7 espacios, excavando un volumen de esponja floral Los espacios deberán tener características formales similares Los espacios deberán tener direcciones y proporciones distintas
Definir espacios tomando en cuenta cualidades específicas de dirección, proporción y escala
X
• • • •
X
Reconocer espacios de diferentes proporciones Definir espacios de diferentes direcciones Definir la escala de los espacios
El volumen de la esponja floral deberá conformarse de cuatro paralelepípedos Tendrán que excavar 7 espacios Dos de los espacios deberán ser exteriores Utilizar monigotes de distintas escalas
D 201
TAREA ACADÉMICA
02 Experiencia del Vacío
3
2018-1
X
X
Tipos de iluminación La Experiencia de la Luz
Con el volumen de esponja floral del ejercicio anterior asignar cualidades lumínicas a cada uno de los espacios previamente propuestos Utilizar las divisiones de los bloques como cortes pata realizar una impresión en liner Pintar las cualidades lumínicas de los espacios con lápiz de color blanco
Generar y representar cualidades lumínicas específicas
X
• • •
X X
Reconocer los tipos de iluminación (directa/indirecta, sólida/difusa, cenital/lateral) Valoración en relación a la iluminación propuesta
La presentación será en 4 hojas liner formato a4 que corresponde a los 4 cortes Los sellos se harán con tempera color negro La luz se representará con lápiz color blanco
D 201
TAREA ACADÉMICA
02 Experiencia de la Luz
9
2018-1
X
X
Dimensionamiento La Experiencia del Hacer
En grupos se elaborará el levantamiento y dimensionamiento de un objeto del campus seleccionado por la cátedra. Se le cambiará la escala al objeto.
Dimensionar y reconocer diferentes escalas de trabajo en un ejercicio de observación y comprensión de los detalles.
X
X
• • •
Dimensionamiento Proporción Detalle Adecuada comprensión de la escala Organización de la materialidad
Las escalas a trabajar son 1/2 y 2/1. Se trabajará únicamente con cartón corrugado. Por mesa, los alumnos deberán organizarse para el levantamiento de medidas.
D 201
TAREA ACADÉMICA
03 Experiencia del Hacer
Hidrante Silla
Escala 2/1 Escala 1/2
Paisaje Vertical 2018-1
8 X
X
Composición Espacial Paisaje Vertical
D 201
Organizar y componer 12 espacios de los cuales 10 son de permanencia y 02 de conexión con los vecinos. Se determinarán los espacios a partir de la sustracción de masa, otorgándoles cualidades específicas de luz, proporción y relaciones espaciales.
•
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Conocer y manejar conceptos espaciales mediante su aplicación en el proceso proyectual. Aplicar las herramientas básicas de composición espacial, perceptual y material en un proyecto de diseño basado en una idea personal y en respuesta a un problema de diseño previo. Sustentar el desarrollo del proceso de diseño y las características del proyecto final. Desarrollar una conciencia crítica frente a los procesos y los resultados obtenidos que fomente éticamente la competitividad.
X X X
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Composición Espacial Cantidad de Espacios Manejo del Material Manejo de la Luz Integración Dibujo Sustentación Oral Presentación
El trabajo se desarrollo en un volumen de 30cm x 30cm x 90cm conformado por dos torres de 15 planchas de cartones de huevo apilados uno sobre otro. Cada proyecto deberá conectarse con 2 vecinos por medio de un espacio compartido/conexión. La delimitación de los espacios se realizará por medio de pintura blanca. 01 corte transversal dibujado a mano.
PARCIAL
RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARCIAL
Espacio Hilvanado 2018-1
10 - 15 X
X
Composición Espacial Espacio HIlvanado
D 201
Realizar una composición espacial por medio de la adición de hilos tensados considerando 05 espacios, de los cuales 02 de conexión, 01 jerárquico, 01 intersección y 01 espacio colectivo. El espacio principal se resaltará con hilo color neón. Dibujar un corte que pase por la mayor cantidad de espacios.
Construir espacios arquitectónicos con características específicas (dimensión, proporción, escala) configurando sus límites utilizando una estructura predeterminada de acrílico.
X X X
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Composición Espacial Cantidad de Espacios Manejo del Material Integración Dibujo Sustentación Oral Presentación
El trabajo se desarrollará de manera individual . La estructura de acrílico deberá tener agujeros cada 2cm (a eje) en cada uno de los planos que conforman el cubo. Uno de los planos del cubo, no lleva acrílico. Por cada uno de los agujeros deberán pasar un hilo hasta conformar una malla reticular que complete el espacio interior pasando por todos los planos del cubo. • El formato de la presentación de maqueta será acrílico transparente (Cubo acrílico transparente 40x40x40cm) • La escala a trabajar es 1:25 • Se trabajara únicamente con hilos blancos • Vinil en la parte posterior • Monigotes a escala 1:25 • Foam negro 40x40 para cerrar el lado que no lleva acrílico
RÚBRICA DE EVALUACIÓN FINAL