DIRECTORIO. Prof. Jesús Ruiz Barraza Rector de la Universidad de Tijuana
Dr. Odilón Lárraga Argüelles Director de Planeación y Desarrollo Académico
Lic. Magda Bautista Directora de Comunicación Social
Alberto Montes Lepe Editor
Alejandra Moreno Acevedo Diseño Editorial
Lic. Catalina Reyes Alberich Asesor de Diseño Editorial
COLABORADORES Y ARTICULISTAS Dr. Manuel Jesús González Alameda Dr. Carlos Graizbord Dr. Ricardo Almeida Uranga Dr. José Alejandro García Galván Mtra. Luisa Arzola López Mtra. Gabriela Fernández Jiménez
CORREO ELECTRÓNICO altamira.cut@gmail.com
EDI TOR I A L El primer número de la Revista Académica Altamira está en sus manos. La Universidad de Tijuana suma este esfuerzo para el mejor cumplimiento de su misión. La vida universitaria promueve, en su inagotable riqueza académica, el estudio constante de sus prístinos aspectos constitutivos y de todos aquellos otros que surgen de su propio desarrollo. Desde su inicio, la Universidad de Tijuana ha sido consciente de sus responsabilidades como Institución educativa que busca el perfeccionamiento de sus funciones: las tradicionales y las que con visión de futuro se transforman en un continuo presente. Ante la necesidad de conjugar lo habitual y lo novísimo, la docencia y la investigación, la extensión cultural y los servicios, lo local y lo mundial y la gestión con la totalidad de sus actividades, se instalan el autoestudio y la acreditación como procesos que superan sus propias definiciones y las fronteras del área del conocimiento. Por ser un espacio científico se abre la Revista, generosamente, a todas aquellas iniciativas que aparezcan en torno a su temática y a las reflexiones acerca de la teoría y la práctica de actividades comprometidas con la calidad de la educación. La apertura y la pluralidad es un signo de Altamira. Por eso se invita a los autores a no diseminar recetas ni dogmas infalibles. Un mundo complejo como el que nos toca vivir al comienzo del siglo XXI reclama apertura y creatividad, seriedad de esfuerzos para captar la complejidad e interdisciplinariedad para nutrir el método, el análisis y la propuesta. En el convencimiento de que es menester “seguir trabajando para una mejor educación”, entregamos a la sociedad en general, y a la comunidad universitaria en particular, este volumen que pretende ser una contribución más para los educadores y mostrar a la comunidad el conocimiento que se genera en la Institución. Profr. Jesús Ruiz Barraza Rector
LEGAL Prohibida la reproducción parcial o total, de cualquier capítulo, fotografía o información publicados sin autorización expresa del Centro de Estudios Superiores de Baja California, S. C., titular de todos los derechos conforme al Artículo 5º y demás relativos de la Ley Federal del Derecho de Autor.
CUT Universidad de Tijuana Altamira Revista Académica
C ONT E N I D O 03. LA EDUCACIÓN Y LA LUCHA DE CLASES. Por Dr. Manuel Jesús González Alameda
10. LA FORMA URBANA Y ARQUITECTÓNICA. Una Interpretación Sociológica Por Dr. Carlos Graizbord
18. PROPUESTAS PARA ENFRENTAR LA CRISIS DE LA GESTIÓN EDUCATIVA EN EL ESTADO DE CHIHUAHUA. Por Dr. Ricardo Almeida Uranga
27. ¿QUÉ IMPACTO HAN TENIDO LA APERTURA COMERCIAL Y EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO DE AMÉRICA DEL NORTE EN EL NIVEL DE LAS REMUNERACIONES PAGADAS EN LA INDUSTRIA MAQUILADORA, COMPARADO CON LA INDUSTRIA MANUFACTURERA? Por Dr. José Alejandro García Galván
34. ¿EL CALLAR ENFERMA? Por Mtra. Luisa Arzola López
42. LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE. Factores que favorecen y factores que perjudican. Por Mtra. Gabriela Fernández Jiménez
LA EDUCACIÓN
Y LA LUCHA DE CLASES
Por Dr. Manuel Jesús González Alameda
Negar que los grupos privilegiados poseen su propia dinámica para la protección de sus intereses: la acumulación irrestricta, la implementación de las condiciones que posibilitan esta, la estructuración de una legalidad que los cobija y, finalmente, de una ideología que los identifica como los más aptos y productivos, socialmente hablando, es negar las garras del león o confundirlas con la mansedumbre de la oveja. Negar este tipo de hechos a la altura de la historia en que nos hallamos, sería tanto como dejar sin explicación el nexo entre el Imperio romano y la revolución antiesclavista de Espartaco, la exacerbación de los privilegios aristocráticos de la monarquía francesa pre-revolucionaria y sus funestas consecuencias, la soberbia zarista y el movimiento revolucionario bolchevique, y finalmente, la lucha silenciosa de ese padre de familia que cada día intenta estirar desesperadamente su salario, reducido por la legislación dominantes a un simple “coste de mano de obra.” La dialéctica entre los de abajo y los de arriba sigue su curso, y solo los cegados por sus intereses o por una conciencia equivoca de la realidad, pueden padecer de indiferencia ante tales hechos consumados. La frigidez no es solo una patología sexual, lo es también en las relaciones sociales. La naturaleza como un conjunto de condiciones inviolables y sagradas es parte de ese sentimiento y consentimiento, que conduce al hombre a la ley de la selva, al orden anti-ético, donde el más grande se come al más pequeño y donde el más fuerte se justifica mirándose en el espejo de la naturaleza inmisericorde.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 04
FotografĂa: Braulio Lam
Es cierto también que las clases
que todo hombre reclama frente a los
sociales se dan de manera condicionada
avatares del destino y por la necesidad
a un tiempo y a unas posibilidades
de este mismo capital para seguir la labor
de producción, pero las establecidas
benéfica de todo inversor y visionario
como privilegiadas son antes que nada
capaz de generar las riquezas de las
reaccionarias a todo cambio que afecte
naciones. Analizado el concepto de clase
la acumulación de capital o del estatus
en su discurso y argumentos, dos factores
ganado con el mismo. Una teoría social
relevantes perfilan su idiosincrasia.
basada
en
la
redistribución
de
los
Con respecto a su visión de lo real,
beneficios de la riqueza generada sería
su discurso de las apreciaciones de
de signo opuesto a esta tendencia.
justicia, generalmente conservador, se
Esto último es lo que podríamos
contradice con aquel otro dado al sentido
llamar, sencillamente, una estructura de
de los eventos. Los cuales los justifica
clase en defensa de su rol hegemónico y
como una conclusión vital sacada de un
de un solo propósito: su sobre vivencia en
mundo ajeno a él y que se describe desde
la abundancia. Su consigna: ser uno de
los estados de conciencia de “sálvese el
los pocos, en oposición a la desgracia de
que pueda,” y en el de “Yo no nací para
ser uno de los muchos.
redentor.” Estas voces representativas de
Así, la clase privilegiada intenta resolver
teóricamente
hecho y la corta vida de la que disponen
el
los mortales no puede dilapidarse en
de excelencia y virtuosismo. De igual
cambiarlo, sino en concretarlo en sus
manera,
religioso
factores positivos. Lo demás no es sino
protestante el más trabajador es el más
canto de sirenas, excusa del infradotado,
rico y, de esta suerte, virtud y riqueza
desobediencia a lo histórico. El residuo
coinciden. Bondad y codicia se subliman.
de estas voces es siempre la misma
Este
por
constante: el grande puede devorar al
ello que considerar la clase económica
mas chico sin que el legislador deba hacer
privilegiada como un ente codicioso; a lo
nada para cambiarlo, excepto aceptarlo
sumo, como un bastión de la resistencia
como triste realidad.
en
discurso
el
estatus
clase añaden: El mundo me ha sido dado
de
sobre-acumulación
su
diferencial puritanismo
prosigue:
No
con
hay
al cambio, debido a que todo cambio es
La idea de que la clase privilegiada
una negación de las virtudes que nos
es una estructura artificial lógica, donde
dieron patria, historia e identidad.
su descriptor, el de acumuladores, recoge
Pues su aparente fetichismo en la
un conjunto de individuos o grupos no
apropiación y acumulación de capital
concertados en su acción, ni siquiera
está suficientemente explicado por la
armónico, parece dirigirse a desacreditar
necesidad
y concebir el concepto de clase mediante
de
seguridad
permanente
CUT Universidad de Tijuana Altamira 06
la atribución de cualidades cercanas al
explotación entre los diversos grupos
soldados
artificio lógico- sociológico, más que como
dominantes, etc.; bien por los acuerdos
un combate de dimensiones cósmicas,
una
políticos que son concertados para la
donde
estabilidad del orden en turno.
muchos Titanes en pugna, alienta la
concepción
de
un
conglomerado
activo, con un rol orgánico predominante en las dinámicas sociales.
y
la
pérdidas
economía
lamentables es
uno
de
en sus
Un mundo ya repartido al cual se
idea de una formulación de la historia
llegó tarde es la experiencia mil veces
que se explica como una construcción
Sociológicos
repetida por estos frustrados pequeños
de sus elites, cuyos perfiles y valores,
han percibido en la entrada y salida de
emprendedores. La economía del país
con sus relaciones de clase, debemos
sus miembros, sobre todo cuando estas
está muy bien, pero solo para algunos...
inexorablemente perpetuar.
clases han sido monitoreadas en países
diría un representante de la microempresa
emergentes como circunscritas a montos
a los medios públicos.
La movilidad que en los últimos tiempos
los
Observatorios
Su necesidad histórica y por ende la crianza y fortalecimiento de esta misma
de ingresos, no modifican ni un ápice el
Evidentemente “bien”, para aquellos
clase hegemónica, como condición sine
valor que como grupo cohesionado por los
que están dentro de la clase de los que
qua non se da un auténtico desarrollo
intereses que genera la posesión del capital
posen el control de las mercancías de
social, es anexada a esta interpretación
demuestran en la acción diaria; a saber,
primera necesidad, el control de sus
del acontecer humano. Así, tres tipos de
resistencia a la redistribución de las rentas,
precios, la exclusividad de su manejo, los
conciencia son la pista de despegue para
acumulación de privilegios, acaparamiento
intereses creados en los estratos políticos
la argumentación en pro de los valores
y exclusividad controladora de satisfactores
decisivos.
del capitalismo actual:
sociales escasos, etc.
El
sentimiento,
no
carente
de
La clase privilegiada no es el objeto
frivolidad, de que este mundo es un gran
A. La vida en su esencia es la
patológico de la paranoia de quien no
stadium deportivo donde todos tenemos
lucha por la sobre vivencia, como la de
sabe o no quiere ganarse la vida en justa
nuestra
cualquier otro ser que habite la tierra.
lid, y quiere que todo se lo dé hecho el
según
sistema social, sino aquello con que se
genética, el gran Pastel americano, y
como es (lo que siempre fue) y no como
tropieza quien sí se la quiere ganar en justa
que la clase perdedora no es sino un
pudiera ser (sociología crítica).
competencia y en un esfuerzo justificado.
mal necesario y parte del juego, nos
recompensa nuestro
y
sacrificio
oportunidad, y
dotación
B. Lo realista es aceptar el mundo
C. Hay que sacar el mayor provecho
Negar la objetividad de la clase es
lleva a una concepción aberrantemente
de las circunstancias sin perdida de
como negar el concepto de generación.
iusnaturalista; hoy día inconsistente en
tiempo, pues lo primario es el individuo y
La clase se objetiva, y deja de ser una
todos sus frentes teóricos y lógicos.
no lo social.
categoría lógica vacía, de nomine, cuando el
pequeño
industrial
naturaleza
como
modelo
de
comerciante
organización social no es “sino el caos
Así, una vez aseguradas las tres
quiere salir de sus limitaciones naturales
hecho carne habitando entre nosotros.”
funciones primordiales que posen hoy
e investiga alguna de las líneas de
Ausente de todo sentimiento y eticidad,
día el capital; inversión, acumulación, y
acumulación que los mercados poseen.
la naturaleza nos presenta más bien el
poder de reacción, y de ser asentadas
Estas están restringidas a los grandes
no debe ser que el deber ser. La idea de
en un suelo argumentativo todas estas
(acumuladores),
que este mundo es un campo de batalla,
posiciones, tendentes a guarecer los
gracias
privilegios de su estatus aristocrático,
bien
o
La
mediante
las
Concesiones Limitadas, los pactos de
al
cual
tenemos
generales,
estrategia
demonizadas como disolventes del orden
técnicas que llevan exclusivamente a
de anclaje capaz de deslizar toda su
establecido o proclives a la orgía bárbara
dichos beneficios. En esta dimensión
inercia sobre el carril deseado. Esta se
y disoluta. En este intento, el educativo,
teórica, el mercado es el único campo de
produce cuando el modelo, a la usanza
es donde las técnicas y herramientas de
batalla posible y la devoción a los héroes
monárquica: esto es, el privilegio hecho
acumulación y provecho se anteponen
del mismo, el olimpo de sus deidades.
escudo heráldico, garantiza sus herederos
a las de la concienciación y crítica. La
La propuesta es clara y se manifiesta
y heredades.
generación de riqueza en este punto
como una realidad irrefragable: la clase
queda
por
describir
una
Dos herramientas posee para este
deja de ser un objetivo social y se
de los privilegiados está abierta a quien
fin la clase privilegiada en su acción
transforma en un fetiche, objeto sagrado
quiera ser un miembro más, solo con una
endocéntrica-preservativa: la Religiones
que protege a sus poseedores, para los
condición, ayudar al que acumula, para
Tradicionales,
miembros
Este
ser, finalmente, de los llamados al festín.
como un valle de lágrimas, tan solo
imaginario de protección y realismo se
Banquete que se da exclusivamente para
superable por el sacrificio y el desprecio
vende como parte del progreso posible
aquellos que han podido ver con claridad
a
las
en una sociedad concebida como diseño
las fuerzas que rigen al mundo: capital,
cuales justifica en actos de caridad; y la
a la medida de las clases acumulativas,
y talento para hacerlo. Este llamado
Educación: que trasforma su discurso,
que se transforman, de esta suerte, en la
se predica como el seguro camino del
como beneficiaria de la clase a la que
meta final y paraíso de sus militantes y
éxito, término de toda educación y valor
sirve, en condicionamiento social reflejo.
corifeos.
supremo.
las
que
supone
reivindicaciones
el
mundo
sociales,
del
clan
acumulador.
La idea de perpetuar un sistema
La educación finalmente es el arte de
Para estos fines hace falta redirigir
que obtuvo éxito, en ciertas etapas
hacerse rico, pese a quien le pese, y los
la tecnología al servicio de la clase
de la historia, sobre todo económico,
ideales quedan reducidos al acto mágico
acumulativa en función inversa con la
aunque
el
de adoración del dinero. De esta suerte,
desacumulativa o mercado. Puente por
festín del león, (la gran tajada se la
la clase privilegiada en turno se convierte
donde la concentración de riqueza se
lleva él, el resto es para los que aúllan
a sí misma en modelo de los valores que
efectúa.
hambrientos alrededor), buscando las
financia e implanta, a la vez que considera
garantías de la repetición del perfil de
su ideario el más realista y mejor de los
de adiestramiento es más útil a la
la clase dirigente exitosa, a la cual esa
posibles, dentro de la injusticia cósmica
acumulación de escala, más recompensa
sociedad, “supuestamente” debe tanto,
que según este discurso nos rodea.
recibe el poseedor de dichas habilidades
esta
economía
asemeje
En
la
medida
que
el
factor
y más valiosa es la educación que
no es menos viciada que la de trasmutar
Proponer como ideal de vida al
la sociedad en un órgano esclerótico
estudiante el llegar a ser un miembro más
ostenta
que imposibilite toda desviación de la
de su clase, imitadores de los afortunados,
Una educación des-intelectualizada, al
conciencia que quisiera reformarla. Esta
con una vida plena de éxito, que a la
servicio del inversor, que sirve al que
esclerosis, con poco que se examine, no
vez los identifica como triunfadores de
mejor paga, al margen de sus fines y
es otra cosa sino la falta de conciencia
la lucha por la sobre vivencia, implica
valores, es la propuesta final.
crítica en el mundo de la educación.
ideológicamente el olvidarse de todo lo
La sociedad en su estado de in-
que no es beneficio económico particular
consistencia organizacional no debe ser
y centrarse en el adiestramiento de las
tocada en sus fundamentos, pues esto
La o
crítica
conciencia del
de
sistema
renovaciones son
siempre
en
este
montaje
ideológico.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 08
daría al traste con los privilegios, la aristocracia en turno y el acumula- dor, motores de “su” progreso social, y todo intento de desestabilización de la cúspide social debe ser satanizado, planteándose horizontes de conciliación y consenso, pero no de modificaciones sustanciales. Este tipo de educación ha sido llamado recientemente neoliberal y quien la llamo así, no me cabe duda, cometió el acto caritativo más grande que vieron los siglos. La caída del bloque soviético planteó la tesis que manifiesta que el cambiar una clase privilegiada por el capital, por otra del mismo signo, privilegiada por los poderes absolutos de la burocracia, no era una solución a los problemas de una sociedad más justa. La redistribución de una riqueza que no se genera, una utopía. La generación de riqueza sin la recompensa del premio o castigo para sus artífices, un sueño inalcanzable. Marx subió el primer escalón, el de la identificación de las fuerzas que concurren en los eventos sociales e históricos, ¿quién subirá los otros dos: generación de riqueza sin explotación y su redistribución plena en todos los individuos? Con los sistemas educativos actuales, es de temer, que el siglo en que esto se produzca no esta a la vuelta de la esquina.
FotografĂa: Paola Torres Ponce
CUT Universidad de Tijuana Altamira 10
LA FORMA URBANA Y ARQUITECTÓNICA Una Interpretación Sociológica
por Dr. Carlos Graizbord
El
objetivo de este ensayo es enfatizar el contexto social y cultural en el diseño urbano y arquitectónico. La forma urbana y arquitectónica puede explicarse si se usa como base la orientación de los valores de las diferentes sociedades. En su mayoría el diseño urbano y arquitectónico en el mundo moderno carecen de contexto. En la actualidad el diseño urbano y arquitectónico no consideran, entre otros, el contexto social-cultural, funcional, ambiental y climático, y visual (el paisaje natural y el hecho por el hombre). Ya que hay necesidades de las comunidades actuales que no se satisfacen con esos proyectos. Existen muy pocos proyectos de interés público. Ciudades norteamericanas como Los Angeles o Phoenix y mexicanas como Tijuana y Nogales carecen de espacios públicos como son las plazas, y poco es el esfuerzo que se ha dirigido hacia el diseño de una vivienda familiar de bajo ingreso que sea razonablemente habitable.
Identifico
Lo anterior implica un dinamismo en
ofrezcan
aspectos del diseño y su relación con
en
este
la
del
edificios y sus entornos. Esto se debe
el contexto sociocultural. Como base
diseño en el tiempo y como resultado la
a que el enfoque que usan muchos
de la explicación de la forma urbana
configuración urbana y arquitectónica.
diseñadores es reactivo, incremental y
y
de
Este concepto es de especial importancia
acontextual (ver Lynch, 1992).
En mi opinión, es
para los diseñadores y planificadores en
importante que los diseñadores tomen
esta era de globalización y de ágil acceso
integral
en cuenta los conceptos de la teoría de la
a la comunicación.
correspondencia entre la forma urbana y
arquitectónica
la modernización.
ensayo
utilizo
la
algunos
teoría
introducción
de
los
cambios
una
visión
integral
de
los
En la formulación de una visión se
debe
considerar
la
modernización para utilizarla en proyectos
Las comunidades en la actualidad
los valores culturales de los urbanistas y
que mejoren el medio ambiente físico y la
están en constante proceso de cambio.
arquitectos, especialmente cuando éstos
calidad de vida de los habitantes.
Es posible observar estos cambios al
proponen proyectos de interés público.
La teoría de la modernización explica
ver la cambiante configuración de las
Rara vez encuentro proyectos urbanos
la orientación de los valores, normas,
ciudades y sus distritos o colonias. Esto
que manifiesten tener conciencia de
actitudes y comportamiento moderno de
se origina en parte por los cambios de
la relación entre el diseño urbano y el
los grupos sociales y los contrasta con la
valores y la transición por la que pasan
diseño arquitectónico.
orientación de valores tradicionales (ver
las sociedades. (ver Rapoport, 1970).
Tampoco
refiere a un proceso de transición entre las
pocos proyectos que integren el diseño
arquitectónico específicos que respondan
sociedades tradicionales y las modernas.
urbano
a la complejidad de la sociedad moderna.
el
arquitectónico
y
que
de
diseño
muchos
Desde mi punto de vista, existen con
proyectos
encuentro
Kluckorn, 1960). Esta teoría también se
urbano
y
Los
sociedades se unían por medio de ligas
se podría mantener, pero socialmente
emocionales-afectivas,
de
estará fragmentado porque las relaciones
clanes y familias extensivas. En el pasado
tienden a ser más impersonales entre sus
La tecnología y la organización social
los miembros de algunas sociedades eran
miembros. Algunos ejemplos de esto son
modernas podrán haber avanzado en las
capaces de construir su propio entorno y
los suburbios y distritos de las ciudades
últimas décadas, pero nuestras ciudades
viviendas.
modernas.
no son mejores que las antiguas, en
Los
en
En los países en vías de desarrollo,
cuanto a sus aspectos funcionales y
China y Africa antiguas y las ciudades
o sociedades transicionales, la rápida
visuales.
precolombinas en América son ejemplos
urbanización
de estos desarrollos (ver Rudofsky 1964).
semitradicionales o transicionales a las
ser
paisajes
confusos
urbanos
y
suelen
desarticulados
o
fragmentados.
El resultado es que lejos de mejorar
desarrollos
como
las
habitacionales
sociedades
rurales
la calidad de vida de los habitantes, ésta
En los edificios antiguos de estas
se ve empobrecida con los proyectos
sociedades habitaban sobre todo grupos
dificultad para integrarse a la nueva
urbanos modernos. Por ejemplo, la ciudad
primarios y los barrios antiguos actuaban
sociedad urbana. Por lo general no son
de Los Ángeles es intransitable para los
como trasfondo de las redes sociales
los primeros inmigrantes, sino sus hijos
vehículos y mucho más para los peatones
existentes. Pero las ciudades tradicionales
los que se adaptan. Los inmigrantes
y ciclistas.
eran insalubres, desiguales, y deficientes
rurales no se integran a la sociedad
en servicios e infraestructura.
nacional moderna-urbana, en especial
Es difícil orientarse en esa
ciudad y hay poca variedad visual en los distritos y entornos urbanos. La
mayoría
de
los
habitacionales
son
Gran
paisaje
parte
del
Las ciudades modernas tienden a conjuntos
facilitar el desarrollo económico, la salud,
indistinguibles.
la equidad y el uso eficiente de la energía,
y
el
medio
los servicios y la
ciudades.
trae
Estos nuevos grupos tienen
en los aspectos económicos y legales y parcialmente en los aspectos culturales. En Tijuana, por ejemplo, debido a
infraestructura. Pero
que la integración económica, legal y
ambiente natural se ha destruido con
en las sociedades modernas, los grupos
social de estos grupos a su nuevo medio
urbanizaciones mal diseñadas y con una
primarios tienden a desintegrarse y las
urbano es difícil, tienden a ubicarse en
pobre imagen visual.
sociedades
asentamientos irregulares que suelen ser
secundarios,
se
componen
impersonales,
de
grupos
integrados
ilegales (Potter, 1998).
GRUPOS PRIMARIOS Y LAS
por motivos racionales formales como las
Estas familias no se adaptan a los
REDES SOCIALES TRADICIONALES VS.
asociaciones profesionales, las escuelas,
desarrollos construidos por organismos
GRUPOS SOCIALES SECUNDARIOS
partidos políticos, y otros.
Las redes
oficiales, ya que éstos les son impuestos
CON REDES IMPERSONALES EN LAS
sociales son interurbanas, regionales e
a sus necesidades y modo de vida y
SOCIEDADES MODERNAS.
internacionales.
sus necesidades difieren de lo que los
Las
sociedades
tradicionales
Espacialmente se expanden en una
diseñadores de esos conjuntos ofrecen
tendían a estar organizadas en grupos
ciudad o región, lo que contradice el
y consideran adecuados. En los barrios
“primarios”.
concepto de un barrio integrado. El barrio
ilegales, la cohesión social obedece a la
Los miembros de estas
CUT Universidad de Tijuana Altamira 12
necesidad de sobrevivencia y a satisfacer
y arquitectónica deseable se dan sin
en Assisi (Italia) y muchas otras ciudades
necesidades básicas, no necesariamente
jerarquía, articulación u orden.
europeas.
a sus redes sociales primarias que se
Las ciudades modernas rara vez
desintegraron al inmigrar a la nueva
ofrecen una orientación clara con una
sus formas tienen una relación directa
ciudad.
variedad urbana amena, y en muchos
y concreta con la naturaleza, y sus
casos son caóticas. Desde los años
economías se basaban en actividades
HOMOGENEIDAD EN LA SOCIEDAD
cincuenta hasta la fecha existen diversos
primarias.
VS. PLURALISMO.
estilos y tendencias formales, incluyendo
Los
valores
en
estilo
internacional
y
Si observamos Teotihuacán, México,
tradicionales tienden a ser homogéneos.
sobre todo durante el siglo XX (Gympel,
eje que remata en una montaña al otro
Estas
de
1996) que crean en nuestras ciudades una
extremo de la pirámide.
actividades económicas y sociales mixtas
imagen desordenada aunque homogénea
no bien definidas y generan pocos usos
en sus formas.
dentro
el
tradicionales
la pirámide del Sol está alineada con un
operan
sociedades
sociedades
prevaleciente,
sociedades
las
Las
El hombre y la mujer tradicionales percibían la naturaleza de una forma
del suelo y relativamente pocas formas
menos intelectualizada de lo que la
urbanas y arquitectónicas. Los edificios
IRRACIONALIDAD Y EL DISEÑO
perciben sus contrapartes modernos. Sus
en
PRESCRIPTIVO VS. LA RACIONALIDAD Y
diseños se adaptaban muy bien al medio
EL LIBRE ALBEDRÍO.
natural; algunas de ellas con elementos
esas
ciudades
responden
a
una
jerarquía clara con pocos modelos o tipos de arquitectura. Las
Las sociedades tradicionales
ciudades
tienen
una
clara
de diseño climático (ver Rudofsky, 1964).
traducían sus valores inconscientemente
Podemos observar ejemplos de esto
orientación y variedad que las hace
a sus formas y éstas se adaptaban
en la arquitectura vernacular en el antiguo
atractivas y memorables. Esto se puede
al comportamiento y necesidades de
Irán, Irak, China, casas aztecas, donde las
observar
diseño de sus usuarios sin que hubiera
unidades estaban bien orientadas y eran
coloniales donde en su traza reticular
existido un diseñador específico. El
ventiladas en forma natural.
y
se
cambio en la forma y la innovación
los
tecnológica y el diseño era colectivo e
sociedades modernas no se basan en
incremental.
normas
en
alrededor
encuentran
las de
ciudades sus
siempre
los la
mexicanas zócalos
iglesia
y
edificios del gobierno.
Aunque
En contraste con lo anterior, las
Las formas urbanas y arquitectónicas
ciudades modernas son pluralistas. Los
pasaban de generación en generación,
individuos desempeñan una variedad de
se utilizaban pocos materiales, y el
funciones en diferentes ámbitos sociales.
vocabulario
La
división
trabajo
plazas,
prescriptivas.
Los
las
modelos
arquitectónicos y urbanos no son fijos; el relativismo es prevalente. La
racionalidad,
lo
abstracto
en
rutas,
el arte y el diseño han creado formas
las
edificios, espacios abiertos y edificios
intelectualizadas que tienden a estar
emblemáticos tenía poca variación. Los
aisladas de su medio ambiente natural
gran proliferación de usos del suelo
edificios actuaban formalmente y definían
y del medio creado por el hombre, así
especializados. La pluralidad de criterios
los espacios públicos. Unos ejemplos de
como de su contexto social y cultural.
de diseño e ideas de la forma urbana
esto podemos ver en Beacon Hill (Boston)
Las formas son ubicuas y acontextuales.
modernas
crea
en
de
reglamentos,
una
sociedades
del
formal
existen
Esto se puede observar en los edificios de Chandigard de LeCorbusier
Los edificios y zonas históricas se
en India, el
demuelen o sus espacios abiertos se
hotel Hyatt en University City, San Diego,
reducen. Las calles y avenidas diseñadas
California.
por ingenieros se amplían y afectan a
En muchas ciudades modernas se
los edificios aledaños. Los lineamientos
aplica el estilo “postmodernista” que
de diseño se basan en normas genéricas
no se adapta ni se integra formalmente
que pretenden ser “universales”, pero
a
la
que no necesariamente se adaptan a las
arquitectura y el diseño urbano moderno
necesidades urbanas, de transporte o de
una multiplicidad de valores y estilos en
comportamiento de los usuarios.
su
entorno.
Encontramos
en
conflicto.
En Sherman Heights, San Diego, California y en los nuevos conjuntos
PERMANENCIA DE NORMAS
comerciales
Y COMPORTAMIENTO VS. LA
y otras ciudades se puede ver este
INSTITUCIONALIZACIÓN DEL CAMBIO. En
términos
en
Redlands,
California
fenómeno.
generales,
las
sociedades tradicionales no creían en el
ORIENTACIÓN COLECTIVA
cambio constante. Las formas urbanas
HACIA LA ACCIÓN VS.
y arquitectónicas resistieron el cambio
EL INDIVIDUALISMO.
y se adaptaron gradual y orgánicamente
Las
sociedades
tradicionales
se
a éste. Las formas no anticipaban el
orientaban hacia la colectividad. No se
cambio en el tiempo y su adaptación
promovía el individualismo. Las personas
y transformación fue tortuosa (Kostoff,
se sentían orientadas a su medio natural
1992).
y al medio construido por el hombre.
Las
sociedades
modernas
han
institucionalizado el cambio. Los usos
Se
censuraba
la
originalidad
y
la
individualidad.
del suelo y localizaciones de los mismos
Las formas arquitectónicas y urbanas
cambian, los edificios se hacen obsoletos
se imponían a las normas sociales.
y se demuelen. Este es otro factor que
arquitectura configuraba y se relacionaba
resulta en un caos formal en nuestras
a los espacios públicos. No existían
ciudades, pensemos en Los Angeles,
los
Phoenix y Nueva York.
desintegrados
Sin
embargo
la
edificios
formales en
el
La
sobresalientes
contexto
visual.
arquitectura
Estos eran parte integral del espacio
moderna no permite la adaptación de
urbano. Los espacios públicos y plazas
los edificios en el tiempo, su diseño es
tenían un balance formal con los edificios
inflexible y simplista. Aunque la sociedad
circundantes. El diseño urbano prevalecía.
moderna está orientada hacia el futuro,
No existían los arquitectos “visionarios”
no hay evidencia de que se considere el
como los conocemos en la actualidad.
paso del tiempo en el diseño urbano y
Los edificios y el espacio urbano tenían
arquitectónico.
el mismo valor y eran parte de una
Los
diseños
modernos
algunos)
ofrecen
poca
(excepto
flexibilidad,
y
composición integral.
Existía el diseño
urbano. La sociedad moderna valora el
parecen no responder a las necesidades
individualismo.
y cambios futuros.
como el brutalismo, el expresionismo, el
Se podría pensar que los métodos con que se diseña no incluyen conceptos de proyección o predicción.
Existen
varios
estilos
post-modernismo, el de-constructivismo y estos se han institucionalizado.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 14
como
Las sociedades tradicionales con sus
podemos apreciar en Santa Fe en la
No
hay
diseño
urbano
diseños, respondían a la religión y a sus
ciudad de México.
El diseño de las
valores tradicionales. Esto anterior se
viviendas valora la privacidad. El suelo
refleja en la localización y tratamiento de
es objeto de intercambio comercial, y la
sus espacios abiertos y de sus edificios
propiedad privada es casi intocable. Los
religiosos.
edificios en una “cuadra” urbana son se
definido entre los edificios y los espacios
relacionan visualmente. Los diseñadores
verdes (abiertos), la orientación física
crean formas como si se tratara de una
de los edificios importantes hacia los
calistenia formal. Esto se puede ver
ejes cardinales etc.
en Nueva York, no así en las ciudades
correspondencia entre el diseño y las
antiguas.
tradiciones permitían un control informal
Y esto influye en el balance
Esta sinergia y
El Paris medieval y del siglo XIX es
del desarrollo urbano y arquitectónico.
todo lo contrario. En Paris del siglo XIX
Además, el suelo no era un objeto de
se controlaba y regulaba la silueta de la
intercambio
ciudad. París es un ejemplo de diseño
públicos eran controlados por la iglesia, las
urbano a gran escala. En este contexto
instituciones públicas y la administración
el diseño urbano se aplica a toda una
política (los reyes, la nobleza etc.). Las
sección de una ciudad, lo que no sucede
reglas eran conocidas por todos y servían
en la ciudad moderna.
de control del crecimiento urbano.
comercial,
los
espacios
En la actualidad los lotes en las
En la cultura moderna los valores son
ciudades podrían tener tantas opciones
relativizados. No hay normas fijas, y en
de diseño como hay arquitectos. Hay
algunos casos los lineamientos de diseño
normas y lineamientos de diseño, pero el
varían o no se toman en cuenta o se
diseño esencialmente es libre.
interpretan libremente. Los reglamentos
Los edificios modernos son “vitrinas” que
muestran
la
individualidad
en las sociedades modernas han creado
del
un control reducido y fragmentado que
arquitecto que los diseñó. No obstante,
pretende ser universal sin serlo. Estos
esta
misma libertad lejos de crear una
reglamentos no consideran la forma en
variedad rica y atractiva crea un caos
que el diseño tiene que ajustarse a las
visual que es desorientador y cae en la
necesidades y comportamiento humano
monotonía.
idiosincrásico.
Las ciudades se diseñan para los
Los
arquitectos
o
diseñadores
edificios y los autos, no para las personas.
urbanos aplican criterios selectos ante
Esto no es así en las ciudades antiguas o
problemas que representan una múltiple
en Paris del siglo XIX donde se aplicaron
diversidad
principios urbanos y arquitectónicos de
colectividad y los individuos, y su diseño
Beaux Arts.
es unidimensional.
de
requerimientos
de
la
En San Giminiano, Venecia, Assisi
El caos urbano es explosivo. En
o Siena los edificios aún son parte del
el mundo desarrollado, esto se puede
patrón urbano espacial y de circulación.
apreciar en ciudades como Los Ángeles. En
los
subdesarrollados
el
diseño
CONTROL INFORMAL DE LA INTERACCIÓN
moderno causa el mismo caos (Tijuana,
SOCIAL Y LO ABSOLUTO EN LOS
Baja California, Nogales, Sonora, Calcuta
VALORES VS. EL CONTROL FORMAL
en la India), donde no hay control legal.
EN LA INTERACCIÓN SOCIAL Y LA RELATIVIZACIÓN DE LOS VALORES.
AUSENCIA DE ESPECIALIZACIÓN
profesionales particulares. Los ingenieros
VS. LA DIVISIÓN DEL TRABAJO Y LA
de
ESPECIALIZACIÓN DE ROLES EN LA
sin la colaboración de planificadores,
SOCIEDAD.
diseñadores
En
las
sociedades
transporte y
construyen
carreteras
ambientalistas.
Su
tradicionales
objetivo es diseñar las carreteras para
no existía la división del trabajo híper
los autos, no para los seres humanos, es
estratificada.
Los
decir, los peatones.
construcción
utilizaban
trabajadores
de
la
modelos
Este es el caso de
de
Mission Valley en la ruta 8 y University
construcción aceptados y conocidos. Los
City en San Diego California. El medio
cambios incrementales, a manera de
urbano y arquitectónico es acontextual,
pequeños ajustes a los edificios, se hacían
unidimensional.
cuando surgían nuevas necesidades. Las
sociedades
caracterizan
por
Una vez que esto sucede lo único
modernas
la
se
que se puede hacer es mitigar los efectos
especialización
negativos de estos proyectos (impactos
de funciones y trabajo, así como de
visuales, ambientales etc.). Un ejemplo
“roles” de individuos e instituciones. Los
de esto el alto costo de la restauración
individuos tienen diversas funciones en la
eco
sociedad y poseen varios sistemas éticos.
Valley.
Los edificios y espacios urbanos tienen
hidrológica Aun
así,
realizada persisten
en la
Mission falta
de
una imagen y un uso particular que van
oportunidades para los peatones y el
dirigidos a grupos sociales específicos.
impacto visual de las carreteras.
Visualmente
existe
una
estratificación de edificios e individuos
CAMBIO TRANSICIONAL Y
(oficinas
CONTRADICCIONES.
para
abogados
y
otros
profesionistas, desarrollos de vivienda
Las formas urbanas y arquitectónicas
para familias de bajos ingresos, clínicas,
son “contradictorias’ porque combinan
vivienda
características
para
ancianos
especialistas-diseñadores los
usuarios
formas
etc.) imponen
Los a
intelectualizadas
“tradicionales”
y
“modernas” que, a su vez, reflejan valores modernos y tradicionales.
En Francia,
sin tomar en cuenta las necesidades de
París representa un ejemplo singular
esos usuarios. La ciudad expresa una
como ciudad transicional porque combina
fragmentación visual y estigmatiza a los
aspectos modernos (control formal para
grupos sociales al ubicarlos en zonas
regular el desarrollo urbano y diseño)
urbanas específicas.
y
Los modernos
desarrollos en
comunicación,
el y
tecnológicos transporte,
la
la
infraestructura
aspectos
colectiva
tradicionales
(orientación
deseable aún en ciudades
modernas y diseño prescriptivo). En
las
ciudades
nuevas
y
ambiental, facilitan muchas opciones de
transicionales no existe un lenguaje formal
ubicaciones que, a su vez, modifican la
moderno.
forma urbana existente y futura.
Aún
los valores sociales implicados, pero el
así los diseñadores no han respondido
resultado es variado. Paris es un ejemplo
a este fenómeno de desorden, falta de
positivo, pero otras ciudades representan
orientación y variedad visual.
un caos, falta de claridad y orientación.
La división de trabajo en la sociedad ha creado una fragmentación en las
En ellas podemos interpretar
Tal podría ser el caso de Nueva York, a excepción de algunos de sus distritos.
profesiones y las instituciones que se
En término de los cambios, las
dedican a la planificación física. Cada
ciudades tienen que encontrar formas
profesión persigue diferentes criterios en
de integrar sus zonas históricas sin
sus diseños. La fragmentación también
destruirlas (Kostoff, 1992).
es administrativa, las municipalidades se
La transición como contradicción
dividen en departamentos con una visión
en la arquitectura también se expresa
individual cada uno, y valores y criterios
con edificios que en su diseño utilizan
CUT Universidad de Tijuana Altamira 16
una
tecnología
moderna
que
simula
formas antiguas (Pintoresquismo como el Anahuacalli en México etc.). Las
contradicciones
también
se manifiestan en la importación de estilos de una cultura a otra como reproducciones de viejos edificios para usuarios y actividades en sociedades diferentes. CONCLUSIONES. Los pueden
diseñadores tomar
dicotómicos
en
y
planificadores
estos le
conceptos
momento
de
hacer análisis o de tomar decisiones relacionadas con el contexto social con el que tratan. Los diseñadores deberán revisar los paradigmas neo tradicionales actuales en relación con los distritos o barrios y confirmar si en realidad no están diseñando modelos pintoresquistas tomados de otras épocas que tratan de adecuarse para el comportamiento social actual. Así mismo deben ser conscientes de la naturaleza simbólica de sus proyectos para promover entornos ordenados en donde exista orientación y variedad para una sociedad moderna. Si los arquitectos se concientizan de los espacios públicos, sin crear diseños neo tradicionalistas es posible realizar un buen diseño arquitectónico integrado al diseño urbano. Los espacios públicos en las ciudades modernas pueden coexistir con diseños de edificios bien balanceados que contribuyan a definir los espacios urbanos. Los
arquitectos
y
diseñadores
urbanos deben considerar los cambios en el tiempo que influyen en sus formas. La configuración urbana es el resultado final en que participa toda la sociedad. El reto es crear una arquitectura y un diseño urbano que consideren los símbolos culturales de la sociedad, sus necesidades y comportamiento dentro de esas formas.
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“Case Forma y Cultura”. En
español. Rudofsky, B. 1964. Architecture without Architects. A Short Introduction to Non-Pedigreed Architecture. University of New Mexico Press.
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Propuestas para enfrentar la crisis de la gestión educativa en el Estado de Chihuahua.
Por Dr. Ricardo Almeida Uranga
I. INTRODUCCIÓN - PLANTEAMIENTO DEL ENFOQUE El 5 de Septiembre de 1921 se fundó la Secretaría de Educación Pública (SEP) para dirigir la educación en los Estados Unidos Mexicanos (EUM). El propósito fué constituirse en fuerza hegemónica civilizatoria y hacer llegar su acción hasta los más recónditos lugares de México. El Sistema Educativo Mexicano (SEM) se erige como un baluarte a la fuerza civilizatoria. El modelo educativo de la SEP ha sido predominantemente reproduccionista del establishment de la sociedad mexicana. Dicha situación se caracteriza por la centralización de la acción política, alta corrupción de las instituciones públicas, sindicatos sectoriales y corporativizados, crecimiento industrial sin conciencia social ni ecológica, inequidad profunda en la distribución de la propiedad, de la riqueza y del ingreso, falta de respeto e irreverencia hacia la pluralidad étnica y cultural de los EUM. En una frase: dominación sin violencia, es decir, dominación cultural. De aquí la tesis de la presente propuesta: el reto de transformar, en este caso, un sistema educativo estatal vertical y anacrónico, a uno que verdaderamente estimule el desarrollo pleno de las cualidades expansivas de crecimiento de la personalidad humana a partir de los marcos culturales de los grupos poblacionales que componen el heterogéneo, disperso y extenso Estado de Chihuahua.
II. DESARROLLO
(d) Propuestas para Asegurar la Calidad de la Educación
ANTECEDENTES.
Pública del SNTE.
Ninguna propuesta se hace ni opera en un vacío. Siempre
El SNTE (1er Congreso Nacional de Educación, Noviembre
existen iniciativas, acuerdos y leyes previas que son necesarias
de 1994) ha intentado asumir una postura académica o
considerar para determinar la viabilidad histórico-política de la
pedagógica de la Educación Pública. Su propuesta oficial quedó
propuesta. Hay visiones de proyectos sociales que se “adelantan”
plasmada en el documento intitulado “10 Propuestas para
a un momento (o a una época) de un grupo (o de una sociedad).
Asegurar la Calidad de la Educación Pública”. Este documento
La presente propuesta considera siete antecedentes que la
plantea el compromiso, por lo menos en la retórica, del SNTE
preceden: cinco nacionales y dos estatales. Estos se describen
para el mejoramiento del SEM.
a continuación. (e) Programa Nacional de Educación 2007 - 2012. (a) Artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Este programa establece objetivos estratégicos, políticas, objetivos particulares, líneas de acción y metas para lograr
El artículo 3o. Constitucional establece el derecho de todo
una educación de buena calidad para todos en el siglo XXI.
individuo a recibir educación. Así mismo declara los criterios
Sus planteamientos se subdividen en cuatro subprogramas
rectores de la Educación en México. Establece que la educación
educativos: (a) educación básica; (b) educación media
deberá ser pública, integral, laica, de calidad, democrática,
superior; (c) educación superior; (d) y educación para la vida
conducente a fortalecer los valores nacionales y de convivencia
y el trabajo.
humana, equitativa y respondiente a las exigencias de un mundo cambiante. (b) Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal (ANMEBYN). Este acuerdo se firmó entre el secretario de Educación Pública, la dirigente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y los gobernadores de las 31 entidades federativas del país en la ciudad de México, D. F. el 18 de Mayo de 1992. El acuerdo busca hacer suficiente la cobertura y elevar la calidad de la educación a través de tres líneas estratégicas: la reorganización del sistema educativo, la reformulación de contenidos y materiales educativos, y la revaloración social de la función magisterial. Con la primera línea se busca que el federalismo educativo en México sea una realidad, es decir, que las entidades federativas asuman la rectoría de la educación de las poblaciones respectivas. También se busca una mayor participación en los procesos educativos de los maestros, los alumnos, los padres de familia, los directivos escolares y las autoridades. Se han documentado varias causas por las cuales la SEP inicia un periodo de descentralización a partir de la firma de este acuerdo: el fortalecimiento del federalismo mexicano, disminución de la falta de responsividad de la Secretaría, alteración de la historicidad de las relaciones con el SNTE, el control del conflicto con el magisterio y el mejoramiento de la imágen internacional del SEM (Ornelas, 1995). (c) Ley General de Educación (LGE). La Ley General de Educación (Diario Oficial de la Federación, 13 de Julio de 1993) ratifica los criterios rectores de la Educación en México y le da normatividad jurídica al Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal.
Fotografía: Aldo Guerra
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(f) Plan Estratégico del Sector Educativo en el Estado de Chihuahua 1997 - 2005.
El plan estratégico referido, PESEECh (por sus siglas), se lanzó a la sociedad como una propuesta que buscó trascender
En el Gobierno del Estado de Chihuahua entre enero de
la mera retórica político-institucional y lograse operacionalizar
1996 y octubre de 1998 se dio una tesitura política e histórica
buena parte de los anhelos, acuerdos y normas contenidos en
que abrió por primera vez la posibilidad de la conformación de
el Artículo 3o. Constitucional, en el ANMEByN, en la LGE y en
un plan estatal de educación basado en una amplia consulta
las Diez Propuestas del SNTE para asegurar la calidad de la
ciudadana y con un fuerte respaldo en la investigación educativa.
educación pública en México. El planteamiento del PESEECH
Aziz (1996) se refiere a dos condiciones básicas que se dieron a
fue en contra de la tradición vertical de la planeación
nivel nacional, que condujeron a la alternancia en el poder en el
educativa en México y buscó mejorar la calidad del sistema
Estado de Chihuahua.
educativo estatal, movilizando a la sociedad en torno a la
Una de ellas fue, hasta antes del 2000, la crisis del sistema
educación, alcanzando consensos básicos y democratizando
político de partido de Estado y la otra, la crisis del Estado
la formulación de las políticas públicas en Educación. De esta
benefactor. Estas crisis se convirtieron en el caldo de cultivo para
manera se constituye en un antecedente histórico invaluable.
que la hegemonía priísta empezara a mostrar resquebrajaduras importantes a través de la pérdida de las presidencias municipales,
(g) Diagnóstico de Sistemas de Trabajo y Necesidades
de varias gubernaturas, de la mayoría en los congresos estatales
de Capacitación Gerencial.
y, posteriormente de la Presidencia de la República en los años 2000 y 2006.
El DSTyNCG (por sus siglas) para el Diseño del Programa de Fortalecimiento Institucional fue parte de un proyecto a nivel nacional con seis estados (Chihuahua, Colima, Quintana Roo, Nayarit, Estado de México y Sonora). Fue el primer intento de mejorar la administración pública de la educación a nivel nacional. La primera etapa de este proyecto (1997) buscó diagnosticar, diseñar, implantar y evaluar un esquema de capacitación orientado a hacer más responsivos los procesos de la administración pública para abatir el rezago educativo. En este caso, se buscó abatir el rezago educativo desde una óptica más administrativa, rediseñando la estructura de las burocracias estatales encargadas de administrar la educación pública. Estos siete antecedentes conducen a las áreas de oportunidad para impulsar una serie de innovaciones en metodologías de gestión, investigación y planificación educativa en el Estado de Chihuahua que se describen a continuación. III. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. Ningún proyecto social puede agotar la satisfacción de las necesidades comunitarias que se presentan en un estado o en una nación. Los problemas que plantean las más de 13,000 localidades que tienen menos de cien habitantes en el Estado de Chihuahua y las zonas urbanas exceden con facilidad cualquier intento de resolución desde la perspectiva del trabajo de un gabinete de gobierno. Además, cualquier planteamiento que se haga siempre será perfectible. Esto es aún más cierto en el área de educación porque este sector presenta un rezago ancestral en el Estado de Chihuahua y en el resto del país. Por ello perduran en la sociedad chihuahuense un conjunto de necesidades socioeducativas que invitan a diseñar e implementar un conjunto
de innovaciones tanto investigativas, de gestión escolar, como de planeación y administración que busquen resolver
(b) Vinculación de resultados investigativos con procesos
la problemática del sector educativo. A continuación se
de toma de desiciones en las estructuras burocráticas.
enumeran cuatro propuestas por áreas de oportunidad.
.Actualmente se está dando en el Estado de Chihuahua y en nuestro país una explosión de información producto de la
(a) Procesos de Micro-planeación Regional.
investigación educativa. Por ello se está produciendo suficiente
De acuerdo al Diagnóstico de Sistemas de Trabajo y
información que los tomadores de decisión no alcanzan a
Necesidades de Capacitación Gerencial que se realizó en la
procesar de manera oportuna. Por otro lado está ampliamente
Secretaría de Educación, Cultura y Deporte (anteriormente
documentado en la literatura de administración educativa que las
denominada como Dirección General de Educación y Cultura)
figuras políticas y los funcionarios que planifican la educación y
del Gobierno del Estado de Chihuahua, los procesos de apoyo
asignan los recursos no suelen estar enterados de la información
para la proporción de servicios escolarizados de calidad en
que los centros de investigación producen en relación con factores
forma permanente y las unidades de servicios educativos
causales de mayor o menor rendimiento escolar.
especializados se encuentran excesivamente fragmentados.
Muñoz, Rodríguez, Restrepo de Cepeda y Borrani (1994)
La estructura existente evita que los procesos de trabajo
señalan que: “...se deduce que los estudios realizados hasta
administrativo fluyan de manera efectiva y se enfatiza el
ahora no han podido extraer conclusiones que reúnan el grado
control sobre la coordinación. Por otro lado, se han señalado
de concreción que sería necesario, como para poder ser utilizados
como problemas fundamentales en los diagnósticos escolares
por los planificadores de la educación al diseñar e instrumentar
los que se refieren a la deserción y reprobación escolares.
políticas encaminadas a mejorar el rendimiento de los sistemas
Las investigaciones de carácter explicativo que han
escolares” . Es decir, que tiende a haber un abismo entre los
intentado dilucidar las causas de dichos problemas han
grupos investigativos y los grupos de administradores quienes
encontrado dos hallazgos. Uno, que hay factores exógenos,
podrían mejorar sus decisiones si conociesen y entendiesen la
fuera del control de los planificadores que inciden sobre la
información que los investigadores educativos producimos.
magnitud de la deserción y la reprobación. Otro, que los planificadores, al asignar los recursos disponibles, no toman en cuenta criterios tendientes a contrarrestar los problemas que se generan en el ámbito extraescolar (Muñoz I., Rodríguez, Restrepo de Cepeda y Borrani, 1994). PROPUESTA 1 Simplificar los procesos de apoyo concernientes a: procuración de material y equipo educativo, implantación de cambios curriculares, instalación de unidades de servicios especializados, ubicación de personal docente y administrativo, y habilitación de personal docente y administrativo. Realizar programas piloto con los procesos simplificados. Este trabajo se puede realizar a través de equipos de trabajo que sean conducidos por líderes funcionales de los dos subsistemas estatales de educación en el Estado de Chihuahua. Los equipos requerirán habilitarse y ser conducidos mediante asesoría externa para realizar el rediseño de los procesos de apoyo a las actividades de valor primario. Diseñar e implantar una figura que se puede denominar la “Unidad de Congruencia Planificadora Altamente Informada” (UCPAI). Esta unidad se puede conformar con equipos de trabajo al interior de las secretarías y entre las mismas en el Gobierno del Estado. Dichos equipos pueden recibir información proveniente de las áreas que realizan investigación educativa de las secretarías de educación a nivel estatal y nacional. De esa manera se pueden llegar a formular Políticas Públicas de Alto Impacto Socio-Educativo. En particular las políticas que tienen que ver con la distribución de recursos tendientes a prevenir y/o abatir el rezago educativo que se presenta en el Estado de Chihuahua.
En el caso del Estado de Chihuahua, los procesos decisorios
CUT Universidad de Tijuana Altamira 22
siguen obedeciendo más a una lógica de presión socio-política,
(explicada con antelación) puede coordinarse desde la propia
o a una reactividad cotidiana por parte de los funcionarios de
Secretaría General del gobierno estatal. La finalidad es
gobierno que a una toma de decisiones con una visión de sistema
arribar al diseño de políticas públicas de alto impacto para
y ampliamente informada. El diagnóstico de sistemas de trabajo
potencializar el rendimiento educativo del sistema escolar
(DSTyNCG) señaló que parece haber, por un lado “especialistas
chihuahuense.
de la tarea educativa”, y por el otro, “generalistas”. Esto conduce a poca comunicación entre unos y otros, a una visión parcial de
(c) Procesos de gestión escolar/ comunitaria informada
la problemática, a la fragmentación de los procesos de trabajo
potenciados a través del uso de las redes sociales.
y a una estructura insensible a las demandas de los centros de trabajo escolar y a los planteamientos estratégicos del gobierno.
Como queda claro por lo expuesto anteriormente, en México existen innumerables mandatos constitucionales y legales, acuerdos, convenios y minutas de sectores poderosos
PROPUESTA 2
de la sociedad que repiten constantemente la necesidad de
Se propone vincular mediante seminarios de trabajo breves
la participación ciudadana en los procesos educativos y de
pero frecuentes los resultados de los trabajos de las áreas de
gestión escolar. El ANMEByN establece, por ejemplo, que:
investigación de la SEP con los proyectos de trabajo y procesos
“[u]n federalismo educativo fortalecido y una apropiada
de toma de decisiones del resto de las instancias administrativas
participación social generarán un nuevo sistema que impulsará
de la Secretaria de Educación, Cultura y Deporte del Estado
decisivamente la calidad de la educación.
de Chihuahua (SECD), con otras dependencias del propio
La magnitud y la trascendencia de la obra educativa
gobierno y con los sectores sociales. Para ello se sugiere que se
que reclame el futuro de México entraña la participación de
estructuren una serie de talleres de socialización para que se
cuantos intervienen en los procesos educativos: los maestros,
reflexione de manera colectiva sobre la información que resulta
los alumnos, los padres de familia, los directivos escolares y las
de las investigaciones que se realizan en la SEP. Estos talleres se
autoridades de las distintas esferas de gobierno” (pág. 160).
pueden impartir a los equipos de trabajo inter-departamentales
El capítulo VII de la LGE trata sobre la participación social
e inter-institucionales que conformarían la UCPAU. Dicha unidad
en la educación. La Sección 1 habla sobre la participación de los padres de familia, la Sección 2 trata sobre los consejos de participación social y la Sección 3 de este capítulo vé lo referente a los medios de comunicación. La primer propuesta para asegurar la calidad de la educación pública del 1er Congreso Nacional de Educación del SNTE se refiere a la necesidad de: “establecer un diálogo permanente entre el magisterio nacional y todos los sectores del Estado y la Sociedad para definir con mayor precisión los valores, objetivos y fines del sistema educativo nacional y los medios necesarios para su realización, ante los cambios que afectan el desarrollo del país” . A pesar de que se muestra cauto el SNTE al indicar la necesidad de la participación social, ésta sí se incluye entre sus propuestas de aseguramiento de la calidad de la educación pública en México. Dicha normatividad contrasta fuertemente con la realidad. En la práctica, la participación de los padres de familia en las escuelas se limita al pago de cuotas y arreglo de la ventanería y el drenaje (si es que cuentan con él). Ni los maestros, y mucho menos los directivos e inspectores escolares siquiera desean que haya mayor injerencia de los padres (o de la ciudadanía) en los asuntos de la escuela. Existen mecanismos sociales de rechazo y manipulación de la ciudadanía que los lleva a asumir una actitud apática con respecto a los asuntos educativos. Así mismo el autoritarismo institucional alcanza a los padres y ciudadanos quienes se ven, en muchas ocasiones, forzados a “participar” pero más de forma que de fondo. Esto abre una tercera área de oportunidad de intervención para la innovación educativa en los renglones que se refieren a la gestión escolar y la participación ciudadana.
PROPUESTA 3 En esta sección se va a exponer una línea de investigación a la que se le va a dar continuidad a nivel de propuesta en el siguiente inciso (d. Innovación Pedagógica). Se refiere concretamente a impulsar procesos de Investigación-Acción (Argyris, 1993; Denhardt, 1981; Murphy, 1993) iniciados a partir de los centros escolares e involucrando a padres de familia y representantes de sectores en los grupos investigativos. La investigación-acción busca tres objetivos básicos: (1) La comprensión del hecho pedagógico y su consecuente mejoramiento. (2) El conocimiento de la influencia de factores tanto endógenos como exógenos (del ambiente) que influyen en el hecho pedagógico y su consecuente mejoramiento. (3) El mejoramiento de la práctica pedagógica.
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La investigación-acción se puede realizar a través de la habilitación de equipos de profesores, directivos, alumnos, padres, representantes sociales y ciudadanos que participen voluntariamente en la conformación de equipos que no sólo busquen el mejoramiento de la enseñanza y de las condiciones en que ésta ocurre, sino tambien, que busquen entender la dinámica de la educación como un fenómeno socio-cultural. Las actividades de los equipos de investigación se podrían sistematizar a lo largo de los ciclos escolares. El conocimiento y la producción del mismo se haria de manera colectiva (democrática). La instrumentación de este tipo de equipos se puede realizar a través de una convocatoria a los centros educativos, desarrollando materiales con el grupo operador de gestión escolar de la SEC e iniciando esfuerzos de investigación-acción desde la sociedad impulsando redes de ciudadanos. Es necesario impulsar un tejido social nuevo cuando se tienen casi cinco años de avance en la operación de un programa nacional de educación innovador (2006-2012). (d) Innovación Pedagógica. Por último se ve la necesidad de ampliar el estudio de “Evaluación de la Educación Primaria”, como una cuarta área de oportunidad, ya que dicha investigación iniciada por parte de la SEP no incluye el levantamiento de datos sobre un conjunto de variables que se ha demostrado anteriormente que inciden sobre el rendimiento académico en el SEM. Asimismo, no se contempla una validación cualitativa de los reportes hechos por los maestros, directores y padres de familia.
PROPUESTA 4 Se proponen tres líneas de investigación: (1) La línea de investigación-acción descrita en el inciso (c) anterior. (2) Ampliar el conjunto de variables del Diagnóstico de la Educación Primaria que ha realizando la SEP para incluir variables que en estudios anteriores (Muñoz y Guzmán, 1976; Muñoz y Rodríguez, 1976; Muñoz I., Rodríguez, Restrepo de Cepeda y Borrani, 1994) han probado ser variables asociadas o intervinientes con el rendimiento escolar. (3)
Finalmente
realizar
una
validación
etnográfica
del
comportamiento
estadístico del conjunto de variables cuantitativas que se han estado estudiando por parte de la Dirección General de Evaluación de la Subsecretaría de Educación Básica (dependiente de la SEP).
CUT Universidad de Tijuana Altamira 26
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¿QUÉ IMPACTO HAN TENIDO LA APERTURA COMERCIAL Y EL TRATADO DE LIBRE COMERCIO DE AMÉRICA DEL NORTE EN EL NIVEL DE LAS REMUNERACIONES PAGADAS EN LA INDUSTRIA MAQUILADORA, COMPARADO CON LA INDUSTRIA MANUFACTURERA? Por Dr. José Alejandro García Galván
Fotografía: Juan Estrada
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Para hablar del impacto atribuible a la apertura comercial de México y particularmente derivado del Tratado de Libre Comercio de América del Norte (TLCAN), resulta necesario observar el comportamiento de la balanza comercial. Pese a que dentro del proceso de transición de la economía de México con su ingreso al GATT, se observan saldos positivos en la balanza comercial a partir de 1983, resulta evidente una tendencia hacia su reducción, proceso que registra una breve recuperación con la firma del TLCAN. (Ver Gráfica 1)
Porcentaje
Gráfica 1. Saldo de la Balanza Comercial en México 1980-2006 (Cifras desestacionalizadas)
Fuente: Instituto Nacional de Geografía y Estadísticas.
La apertura comercial promovida en
a ser mayormente importador, es decir,
Importaciones
la administración de Miguel de la Madrid
importamos significativamente más de lo
advertir una magnitud poco observada
tuvo sus efectos positivos dentro de un
que exportamos.
respecto de la realidad del comercio
breve período, entrando a un franco
Los primeros años de la gestión de
posible
internacional de nuestro país.
gobierno. Tendencia que se agudizó en
una breve recuperación seguida de una
valor
la administración de Salinas de Gortari,
etapa de saldos negativos los cuales se
entre las exportaciones e importaciones
alcanzando la balanza comercial un saldo
mantienen durante toda la administración
se amplió considerablemente a partir
con valores cercanos a los registrados
de Vicente Fox, con excepción de algunos
de la apertura comercial, alcanzando
con el ingreso al GATT, pero en forma
meses contrastantes a principios del
su punto de inflexión para finales de la
negativa.
2006.
administración de Miguel de la Madrid,
real
del
intercambio
comercial
particularmente ante el cambio de la
es que la apertura comercial permitió
eventos políticos e internacionales al
política económica en donde sobresale
en
exportaciones
comporta-miento del saldo de la balanza
la renegociación de la deuda externa del
por encima de las importaciones, en
comercial, empero, si observamos el
gobierno. (Ver Gráfica 2)
tanto que la entrada al TLCAN invirtió
comportamiento
el proceso, pasando nuestra economía
de
de
las
Precios
a
del las
asociar
Bajo este contexto, la brecha del
algunos
incremento
podríamos
igualmente
es
Ernesto
Bien
presenta
México,
retroceso durante la segunda parte de su
Una primera idea que se desprende
Zedillo
de
Índice
General
Exportaciones
e
Gráfica 2. Indice General de Precios a las Exportaciones e Importaciones (Base Agosto-1980)
Fuente: Banco de México.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 30
La rigurosidad de los controles económicos y transformaciones en la planta productiva impulsada por Salinas de Gortari, advierten momentos fluctuantes de avance y retroceso del índice de precios a las exportaciones e importaciones, situándose al final de la administración en un nivel similar al que se encontraba en su inicio. Con la entrada en vigor del TLCAN, se aprecia un efecto de estabilización de la brecha entre exportaciones e importaciones, alcanzando una ligera tendencia hacia su reducción durante la segunda mitad de la administración de Vicente Fox Quesada. Si bien en términos reales de acuerdo al indicador de precios a las exportaciones e importaciones, México ha observado históricamente desde 1970 un saldo negativo en su balanza comercial, la brecha entre las exportaciones e importaciones observó un incremento considerable y significativamente mayor que el preexistente. Aún cuando cifras del Banco Mundial indican que para agosto del 2005, el valor del indicador de precios a las exportaciones logro rebasar el nivel más alto de referencia registrado en 1980, los términos de intercambio son aún negativos, es decir, el valor de las exportaciones se significan en poco más del 60 por ciento de las importaciones que realizamos. Bajo este escenario es posible esperar de manera inicial, que los efectos positivos esperados sobre las remuneraciones en la industria maquiladora y de manufactura son de pocas expectativas, y difícilmente atribuibles directamente a la apertura comercial y el Tratado de Libre Comercio. Si apreciamos el comportamiento en las dos últimas administraciones federales de las remuneraciones medias dentro de la industria maquiladora de exportación y de manufactura, es posible apreciar un incremento nominal de hasta 400 pesos en el personal ocupado en la manufactura, y cercano a los 270 pesos dentro de la maquiladora. (Ver Gráfica 3)
Gráfica 3. Remuneraciones Medias en la Industria Maquiladora de Exportación y Manufactura en México
Fuente: Secretaría de Trabajo y Previsión Social.
Evidentemente, el incremento de las remuneraciones en la industria manufacturera es cercano al doble de lo registrado en la maquila de exportación, efecto que se magnifica considerablemente si apreciamos el valor deflactado de las remuneraciones. Empero, aún cuando es innegable el incremento en las remuneraciones de ambas industrias, es durante la gestión de Ernesto Zedillo donde se observan los mayores efectos benéficos de estos incrementos, mientras que durante el gobierno de Vicente Fox se observa una tendencia reducción de los incrementos a las remuneraciones. En la gráfica 4 se aprecia más fácilmente este comportamiento, en donde incluso los porcentajes de incremento anual de las remuneraciones medias fueron notablemente superiores en la industria maquiladora de exportaciones, respecto de la manufacturera. Asimismo, en la segunda parte de la gestión de Vicente Fox, se advierte que los incrementos en las remuneraciones de ambas industrias son inferiores al cinco por ciento y en el caso particular de la manufactura de apenas uno por ciento en el actual año. Si bien se estiman crecimientos en las remuneraciones medias de ambas industrias, la tendencia de los últimos años en los niveles de ingreso del personal ocupados en estas industrias es hacia la estabilización del efecto propiciado por la entrada en operación del Tratado de Libre Comercio de América del Norte. En contraste a lo anterior, el comportamiento del personal ocupado en ambas industrias para el mismo período, amplían la lectura respecto de los incrementos observados en la remuneración media.
Gráfica 4. Crecimiento de la remuneración Media en la Industria Maquiladora de Exportación y Manufactura en México
Fuente: Secretaría de Trabajo y Previsión Social.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 32
A decir por la Gráfica 5, en durante el gobierno de Ernesto Zedillo en donde se expresan realmente los efectos positivos tanto en la industria manufacturera como en la maquiladora de exportación, que incrementó a más del doble la cantidad de personal ocupado; a diferencia del comportamiento observado durante la administración de Vicente Fox, en donde mientras el personal ocupado en la industria maquiladora de exportación presentan una reducción importante durante la primera mitad de la gestión, la industria manufacturera registra una tendencia sostenida hacia la reducción durante todo el período, estabilizándose en el último año. La pérdida de empleos en ambas industrias durante la administración foxista explica en gran medida las importantes reducciones del incremento de las remuneraciones. ¿Hasta dónde es posible atribuir un efecto positivo o negativo a la apertura comercial y al TLCAN, ante comportamientos tan erráticos como los presentados? ¿Cómo hablar de mejoras en las remuneraciones dentro de la industria cuando resulta evidente la pérdida masiva de empleos dentro de este sector? Resulta necesario ahondar más en otros factores que permitan aportar respuestas a estos comportamientos, en donde la dimensión de la política económica nacional e internacional resulta evidentemente importante –precio del petróleo, endurecimiento de las fronteras por motivo de seguridad, la recesión mundial de la que supuestamente estamos saliendo, etc.–, al tiempo que sabidos resultan ser aún los efectos que sobre la economía doméstica, adquieren los conflictos políticos en nuestro país. Ejercicio que resulta ser no solo necesario, sino indispensable para comprender mejor las repercusiones de la implementación del liberalismo económico a la mexicana.
Gráfica 5. Personal Ocupado en la Industria Maquiladora de Exportación y de Manufactura en México
Fuente: Secretaría de Trabajo y Previsión Social.
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¿EL CALLAR ENFERMA? por Mtra. Luisa Arzola
Al iniciar la búsqueda literaria me encuentro con la gran asociación, partiendo con una pregunta ¿Psicología igual a salud? o ¿Psicología igual a enfermedad?, cuando las intrigas que surgen a raíz del concepto en sí mismo, me doy a la tarea de buscar fuentes importantes de por qué nos enfermamos fácilmente cuando no hay un tratamiento psicoterapéutico de por medio. Eso nos llevó a una publicación donde se relaciona a la Psicología con el bienestar y este último término es usado muy comúnmente por los profesionales de la salud en cualquiera de sus áreas, incluso en concepciones místicas (Gonzalez, 2002) pero el que aquí nos compete es el psicológico, en donde se puede rescatar lo que dice (García, 2005) Ilustraciones: Aleyda Acuña
Pero esto bien puede ser una utopía por si solo, ya que para lograr lo anterior se necesita de varias instancias, sin embargo continuaba con la incertidumbre y la asociación, si la enfermedad es realmente un medio para llegar a un camino de búsqueda de sanación inconsciente, entonces esta se debe de presentar de manera imaginaria en el cuerpo, presentandoso en un trastorno que lleva por nombre “somatización y que esto dicho desde la concepción misma de la definición de la palabra según el diccionario de la real academia española que en su texto dice: Transformar problemas psíquicos en síntomas orgánicos de manera involuntaria. De tal forma encontramos que en la psique se deposita en muchos órganos o en una sola estructura corporal esa sensación que pulsa por salir y que de manera inconsciente no dejamos que salga, o bien puede ser consciente pero ese es tema de otro escrito, dada la definición podemos comprender que esto es un trastorno tal como lo indica según la clasificación del Manual Diagnóstico y Estadísticos de los Trastornos Mentales (DSM-IV) es así como se necesitan ocho síntomas para dar el diagnóstico, de los cuales cuatro son dolorosos, dos gastrointestinales, un síntoma pseudoneurológico y uno sexual, los pacientes que se presentan con algún síntoma de los ya mencionados tienen que pasar por una minuciosa valoración, pero en ocasiones en el camino sólo con un analgésico se percibe mejoría, de ahí que surge un nuevo problema para el diagnóstico tal como lo dice (García, 1997). Para cuando la revisión médica llega a su fin y no se encuentra nada orgánico es ahí cuando se deriva a un tratamiento que tiene que ver con la mente; en ese momento existen dos caminos el médico y conjuntamente el psicológico, o la incredibilidad del origen de su padecimiento para lo cual en esta última instancia nos encontramos con una gran variedad para tratar aquellas sintomatologías referidas por el paciente tales, como la ansiedad, crisis de angustia, miedos,
CUT Universidad de Tijuana Altamira 36
sensaciones de tristeza, dolores muy fuertes en algún miembro del cuerpo, problemas
El placer freudiano es concebido,
con la vista, incluso dentales, es entonces que nos podemos dar cuenta de la influencia
ya desde el comienzo de su obra, como
que tiene el sistema nervioso central, este es lo que diferencia, entre los seres vivientes,
una tendencia a la descarga energética
a los animales de las plantas. Las plantas son totalmente dependientes del medio,
y, especialmente, a la descarga de la
mientras que los animales, gracias al sistema nervioso, se desplazan en el espacio que
energía sexual, que tiende a un mínimo de
los rodea y ello les permite responder a sus necesidades.
tensión, este origen del placer freudiano
Pero el sistema nervioso no es capaz de hacer estrategias complejas. Responde a
se puede leer en los textos clínicos de
lo más urgente, a lo innato: comer, beber, copular; a mantener la vida, a las pulsiones
fines del siglo XIX, en los “Estudios sobre
de autoconservación. El resto son aprendizajes y/o funciones. Este sistema nervioso
la histeria” por ejemplo, donde la falta
será “informado” de lo que sucede mediante señales provenientes, ya sea del medio
de descarga orgásmica produce una
interno o del medio ambiente externo. Interviene en el procesamiento de dichas
invasión de tensión, una sobrecarga que
señales con sus capacidades innatas y con las aprendidas. Todo ello a fin de mantener
produce displacer y neurosis.
lo que Claude Bernard llamó “la constancia de las condiciones vitales en el medio interno”, lo que Walter Cannon designó como “homeostasis” y lo que Sigmund Freud describió como “principio del placer”.
Para la estructura histérica dicha por Nasio habla de;
Para explicar el principio del placer como lo determina Freud en es nuevo dualismo
“...un histérico que inventa y crea lo
pulsional, pulsiones de vida y pulsión de muerte. Lo cual viene a mostrar que el
que percibe. Él instala en el cuerpo del
concepto de pulsión de muerte no se deduce automáticamente de la obra anterior de
otro un cuerpo nuevo, tan libidinalmente
Freud, sino que más bien nace de una necesidad de la clínica difícilmente justificable
intenso y fantasmático como lo es un
por un razonamiento lógico.
cuerpo real, sino un cuerpo de sensación
Como ya sabemos, los pilares que permiten a Freud construir su pulsión de muerte
pura, abierto hacia afuera como un
son los fenómenos de la repetición, la persistencia del sufrimiento por vía del síntoma,
animal vivo, con una suerte de ameba
la reacción terapéutica negativa y las neurosis de guerra. Estos fenómenos, son los
extremadamente voraz que se estira
elementos que Freud toma de la clínica y de la psicopatología de la vida cotidiana
hacia el otro...”
para elaborar ese concepto de pulsión de muerte que, por momentos, se vuelve tan oscuro, tan difícil de resolver, pero que marca un giro fundamental en la teoría psicoanalítica. Sin olvidarnos de que esta herramienta, este concepto de pulsión de muerte, es el que hace posible las teorizaciones de “Psicología de las masas y análisis del yo”, donde encontramos una concepción sobre las instituciones, sobre las masas, que marcan todos los tipos de agrupamientos humanos, incluidas las propias instituciones psicoanalíticas. Más aún, ya que la pulsión de muerte está en la base de ese texto riguroso que es “El malestar en la cultura”, donde encontramos que la condición esencialmente conflictiva de la especie humana se explica por el hecho de que es imposible la vida en comunidad sin represión de la pulsión y, al mismo tiempo, esta represión es la que produce la neurosis.
Nuevamente se denota cómo el cuerpo llega a ser una fuente infinita de desdicha o placer, en la concepción misma o del otro, pero se simboliza en el cuerpo, donde se utiliza como objeto que da placer, pero de manera seccionado ya que como lo dice Sigmund en lo que se refiere a las etapas de desarrollo, hablando principalmente de la primera que es la etapa oral donde el placer proviene de la boca, vinculado directamente con la sensación auto erógena, ya que como recordaremos en la primera etapa del humano, succiona su dedo pulgar para la satisfacción, en esos momentos muy primarios se observa una persona que sin el conocimiento de la palabra, la satisfacción viene de afuera hacia adentro, es decir, aún no saber que existe un medio para comunicarse y que esta es la forma verbal, donde tiene que aprender a decir lo que da goce o lo que le insatisface. Dado que en la cultura latinoamericana el respeto y la sumisión, son marcadas por conductas en las que pocas veces se logra utilizar la palabra de manera correcta ante una situación desagradable, lo que lleva a callar, dicho en otros términos, que al succionar la información esta da placer, un goce extraño ya que cuando se ve lleno de esa información tiene que salir por un lado y qué mejor que por medio del cuerpo. Cabe destacar que no se puede separar uno del otro, ni la famosa pregunta de qué es primero la palabra o el goce, o viceversa, nos introduciriamos en un origen epistemológico y lleno de incertidumbre, lo suficientemente basto para dar lugar a la palabra no es el único medio de comunicación. La verbalización es la principal forma de comunicación humana en el proceso psicoanalítico. Por medio de la palabra el paciente informa al terapeuta sobre su vida y experiencias del pasado y del presente. La palabra es uno de los factores principales que permite la comunicación en la situación analítica. En la recolección de la información se encontraron varios autores que manejan teorias, en las materias especificas sobre el concepto de comunicación, de las cuales se destaca, que el ser humano tiene dos formas de comunicarse las verbales y las no verbales, esta ultima forma de comunicación tiene varios tipos, los cuales serán mencionados a continuación.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 38
SILENCIO.
Hay entonces un “callar” y hay
De las formas de comunicación no verbales para fines de esta dibulgación, y que se
silencio. Callar es el atributo del sujeto,
apega con lo que se trata de demostrar es se tomara la forma del “silencio.” El silencio
lo mismo que la función de la palabra.
paradójicamente, puede adquirir, matices de muy rico significado que nos muestran
Cuando la demanda calla la pulsión
cómo el paciente maneja su conflicto interno, la situación terapéutica y cómo trata
comienza. De todas maneras nos dice
también de influir con esta maniobra para obligar al terapeuta a que obre en un sentido
que la frontera entre tacere y silere
determinado. El silencio puede ser también un síntoma y representa una modalidad en
es una frontera oscura, un enigma. Se
el manejo del conflicto, dependiendo de la estructura psíquica por ejemplo:
puede hablar sin decir nada o decir cosas sin hablar, pero este no es el caso del
Esquizofrénico.- se retira de los objetos y
inconsciente: la verdad habla.Tenemos
el silencio revelará el desinterés y
entonces el silencio de la represión, el
la indiferencia hacia el mundo eterno.
silencio de la impotencia, y el silencio de lo imposible de nombrar.
Histérico.- puede representar la manipulación del objeto.
También Freud señala que: ”Cuando las asociaciones libres
Obsesivos.- significará el control mágico y
del paciente se deniegan, en todos
omnipotente de un objeto sentido y
los casos es posible eliminar esa
vivido como peligrosos.
parálisis aseverándole que él ahora está bajo el imperio de una ocurrencia
Paranoide.- mostrará la angustia de los
relativa a la persona del médico o a
objetos que vivencia como persecutorios.
algo perteneciente a él. En el acto de impartir ese esclarecimiento uno elimina
Deprimidos.- el silencio mostrará la
la parálisis o muda la situación: las
agresión y la culpa hacia los objetos
ocurrencias ya no se deniegan, en todo
internos.
caso se las silencia”
Jaques Lacan psicoanalista frances retoma las teorias del fundador del
Transferencia, Freud, 2005).
(Sobre la Dinámica de la psicoanalisis, el Dr. Sigmund Freud, creando asi interesantes relaciones con el uso del lenguaje. Siendo un medio de expresión y una posible via para llegar al incosciente, lo que él Dr. Jaques hace reperencia sobre el uso del silencio lo encontramos en varios de sus escritos. Lacan, por mencionar uno de los mas relevantes para estas lineas, en el seminario “La lógica del fantasma”, en la clase del 12 de abril de 1967 retoma la distinción entre “tacere” y “silere” y se apoya en la definición del sujeto en relación con el lenguaje.
CUT Universidad de Tijuana Altamira 40
Allí los distintos estilos: el analista que pregunta, el que subraya, el que acota, el que hace interjecciones y no sólo dependiendo de cada paciente sino también de esto que Lacan menciona en el seminario “Los Cuatro Conceptos” de lo que cada analista quiere que el paciente haga de él. Y los distintos tipos de paciente, por supuesto. Así llegamos pues a la represión, de la palabra donde juega un papel de mecanismo de defensa, esta defensa también es peligrosa y casi siempre va acompañada de otras más, por lo tanto debe de funcionar de forma inconsciente tal como lo indica Laplanche y Pontalis en su Diccionario de Psicoanálisis; “Establecen que la defensa adquiere a menudo un carácter compulsivo y actúa, al menos parcialmente, inconscientemente.”
CONCLUSIONES Definir el concepto de salud seíia muy
De tal manera que las tres partes que se mencionan en este escrito van ligadas
ambicioso y no es responsabilidad de
íntimamente con la enfermedad, derivado de la incapacidad de expresar aquellas
la Psicología hacerlo, sin embargo es
situaciones que nos colocan en cierta incertidumbre, es ahí donde da coo resultado la
importante aclarar el espacio donde
construcción inmediata de un gran problema en el interior de nuestro organismo, por
nos ubicamos, así nos referiremos a
lo que mediante de un diagrama se ejemplica cómo está construida la enfermedad y
la relación del sujeto con la realidad,
es así como se puede llegar a decir si el ponerle palabra a aquellas situaciones que
medida por una subjetividad que
nos incomodan o molestan, puede prevenir una problema fisiológico, donde sólo y
de
únicamente se juega el inconsciente como barrera para llegar al asunto inapalabrable.
observarla y representarla, mediada
manera
estrecha
le
permite
por elementos psíquicos que dan significado a su relación con los eventos un
sociales
mundo
de
que
constituyen
representaciones,
simbólicos e imaginarios, es en estos espacios que el sujeto construyen una relación subjetiva con su cuerpo, con el momento que vive, con la identidad que posee, con los imaginarios que se identifica, que lo llevan a construir formas diferentes de relación ante momentos mórbidos de la salud.
Bibliografía.
Llegar a un punto donde la
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consulta médica sea algo tan natural
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tiempos un poco resistente, ya que
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para que se logre esto tiene que
Psicoanalítica. (3).
acontecer algo muy relevante, pues
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por lo general no se tiene la cultura
psicoanalítica. Revista electrónica de Psicología Iztacala, 10 (3).
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pero acudir porque el doctor lo refiere
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es igual a la “loquera”, es así como nos
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damos cuenta que la “loquera” invade
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nuestro ser dando paso al silencio que
(1-2) 42-46.
a su vez lo podemos llamar sin entrar
10. González T. (2006) La santería en cuba un proceso de salud enfermedad. Revista
en
electrónica de Psicología Iztacala, 9 (1).
definiciones
exactas
“callar”,
sumado a la estructura psíquica de cada individuo da como resultado una energía deseosa por salir pero como no encuentra las herramientas, se guía por medio del cuerpo, llevando esta circunstancia a que el cuerpo es quien lo padece.
11. Hinojosa, (1981) A. La comunicación. Salud mental 4 (1). 12. Holland J. Almanzana J. (1999). Psicoanálisis y cura. Asociación Psicoanalítica Mexicana. Escritos 32, (3-4) 206- 220. 13. Laplanche y Pontalis (1993). Diccionario de Psicoanálisis. España; Paidos. 14. Lazard S. (1999). Psicoanálisis y cura. Asociación Psicoanalítica Mexicana. Escritos 32, (3-4) 195- 198. 15. Montero M., López L: y cols. (2001). La soledad como fenómeno psicológico: un análisis
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CUT Universidad de Tijuana Altamira 42
LA
MOTIVACIÓNEN EL
APRENDIZAJE:
Factores que favorecen y factores que perjudican.
Por Mtra. Gabriela Fernández Jiménez
EL CONTEXTO. el
sus padres? ¿Es necesario aprender? Qué
del universo es un ser integrado por
El
hombre
como
parte
esencial
termino “aprendizaje” que de acuerdo
Iniciemos
hay cuando empieza a desaparecer la
tres esferas que dan como resultado un
al
motivación para el aprendizaje.
ente biopsicosocial, este, para poder
Española, este significa (1. Acción y
funcionar de manera equilibrada, tiene
efecto de aprender algún arte, oficio
factores
que esforzarse y mantener estas áreas
u otra cosa. 2. Tiempo que en ello se
perjudican a que este presente esa
trabajando lo mejor posible.
diccionario
pues de
la
definiendo Real
Academia
Reflexionemos que
cuales
favorecen
son y
los
esos que
emplea. 3. Adquisición por la práctica
motivación al aprendizaje. En la juventud,
El ser humano se encuentra en el
de una conducta duradera) se pretende
se da una crisis especial de perdida de
planeta con uno o varios propósitos al
que todos estos acontecimientos no se
motivación académica y la prueba esta,
cumplir diferentes funciones en el ciclo
pierdan pues se supone que la humanidad
en que la educación esta en forma de
de la vida además de nacer, crecer,
ha logrado un avance, además de lograr
embudo, en primaria, son cantidades
desarrollarse, reproducirse y morir, como
alguna ocupación de la cual se sostendrá,
enormes
ser vivo que es, lo que le distingue de
y adquirir habilidades para su desarrollo
secundaria va disminuyendo la cantidad,
los otros seres vivos es su capacidad
en cualquier ámbito de su vida.
en preparatoria y los que entran a
intelectual. Esta capacidad intelectual
El
principal
ingrediente
en
el
de
alumnos
egresados,
en
universidad es un grupo muy selecto de
que a lo largo de la historia de la
aprendizaje es la motivación, de acuerdo
humanidad, se ha ido manifestando entre
a la definición del diccionario de la Real
Esta etapa esta ligada a muchos
otras, a través de dibujos, del lenguaje,
Academia Española (1. Acción y efecto
distractores tales como el ejercicio de la
escritura hecha libros, de generación en
de motivar. 2. Motivo/causa. 3. Ensayo
sexualidad, la cercanía con el consumo
generación. El hombre de la prehistoria
mental
acción
del alcohol y del tabaco y la emoción de
pues, con la necesidad primordial de
para animar o animarse a ejecutarla
asistir a constantes fiestas. Suena esto
sobrevivir, se dio cuenta de la necesidad
con interés y diligencia). Ahora, ¿Quien
muy familiar ¿no? y a veces el interés o
de estudiar astronomía, las plantas y las
motiva a aprender a un joven? ¿Solo se
la motivación al aprendizaje pasa a ser
reacciones de los animales con los que
tiene que motivar o ha sido el resultado
el último renglón en la lista de lo que
tuvieron que convivir.
de una serie de acciones realizadas por
realmente quieres hacer.
preparatorio
de
una
jóvenes.
También esta la parte fuerte de la juventud, que impulsa a buscar la
percepción o alguna parte del cuerpo que
años sesentas por el Dr. Paul E. Dennison
no dejaran funcionar al individuo.
y su esposa Gail Dennison.
madurez, responsabilidad, compromiso, el
equilibrio,
al
una función muy importante ya que esta
practican
practicar conductas que le favorecerán
comprobado científicamente que existen
cerebral son los siguientes:
en un futuro. Vamos a revisar cada una
diferentes zonas que se encuentran en
de las esferas que conforman al individuo
el cerebro las cuales cumplen funciones
como hablábamos al principio de este
tanto intelectuales, emocionales y de
ensayo, para que el individuo sea un ente
los sentidos para la percepción humana
piernas separadas, brazos estirados
biopsicosocial.
entre otros, que a través de algunas
y las manos extendidas con los dedos
actividades se despiertan habilidades
abiertos al máximo. La lengua debe
biológica que comprende la satisfacción
para
estar pegada al paladar y los ojos
de las necesidades físicas, que como
memoria, la atención, la concentración,
cerrados.
lo plantea Maslow en su teoría de la
análisis, razonamiento y aplicación de lo
brazos, se empinan, arquean la nuca
autorrealización propone una pirámide
aprendido entre otros.
y retienen la respiración durante seis
hablemos
individuo
Algunos de los ejercicios que se
a
Primero,
mueve
La ejercitación del cerebro cumple
de
la
esfera
en donde a través de ir satisfaciendo
el
aprendizaje
tales
como
la
como
“acondicionamiento”
El espantado: Consiste
en
pararse
Lentamente,
con
suben
las
los
La estimulación empieza con el hábito
segundos. Este ejercicio disminuye
ser
de la lectura constante, el desarrollo de
los niveles de estrés, proporciona
humano, este recorre un camino hacia
la creatividad, gimnasia cerebral, revisión
una relajación y ayuda a energizarse.
la autorrealización, en esta pirámide,
de películas y documentales que dejen
conformada por 5 escalones; en el primer
información nueva y esta pueda ser
escalón Maslow señala que el ser humano
evaluada y reflexionada.
diferentes
necesidades
como
con lo primero a que se enfrenta son sus
Entre las más importantes técnicas de
necesidades de alimentación, fisiológicas,
estimulación al desarrollo de habilidades
por tanto si no atiende su alimentación,
intelectuales esta “La gimnasia cerebral”,
su higiene personal, ejercita su cuerpo,
la cual fue desarrollada a mediados de los
su cerebro, su sistema nervioso tanto central como periférico, empezaran a presentarse problemas en los sentidos de
Fotografía: Braulio Lam
CUT Universidad de Tijuana Altamira 44
donde señalaba que cada ser humano
mas que quieren no cuentan con la ca-
Marcha cruzada:
cuenta con un aparato psíquico que con-
pacidad que necesitan para el estudio,
Este ejercicio activa los hemisferios
tiene tanto emociones, recuerdos, sen-
quizás no han reflexionado cual es su
del cerebro, los cuales ayudan a una
timientos, que en algún momento de la
aptitud y su actitud hacia su preparación
mejor concentración en matemáti-
vida se ha tenido contacto con ellos y que
académica.
cas, y actividades como leer y es-
son el resultado de nuestras primeras
Desde luego que una actitud moti-
cribir. Es muy sencillo, se trata de
vivencias, el equilibrio entre ellos hará
vada hacia el estudio y hacia la vida, no
tocar la rodilla derecha con la mano
que una persona funcione de una manera
se da por arte de magia, ya que es el re-
izquierda y la rodilla izquierda con la
conveniente para si misma, y para con
sultado de la interacción con las perso-
mano derecha. Se pueden hacer de
sus relaciones personales. Las emociones
nas que cuidaron a un individuo desde su
pie, sentados o acostados, también
cumplen un papel importantísimo en la
nacimiento, pues ellos marcan el modelo
podemos variar el ejercicio al tocar
motivación pues si alguien se deja llevar
de conducta en la resolución de prob-
con las manos la punta de cada pie,
solo por ellas, sin pensar en las conse-
lemas y en otros aspectos importantes de
se puede hacer al ritmo de música o
cuencias de las acciones, algunas veces
la vida.
con los ojos cerrados.
se truncan o se tienen que posponer avances académicos.
Sin embargo, aun cuando una persona no se ha desarrollado en el mejor
Ahora, la segunda esfera; el área
El ser humano debe utilizar su inteli-
lugar o en las mejores condiciones, en
psicológica tan compleja ya que cada ca-
gencia, analizar lo que mas le conviene,
cada una de sus etapas de vida, al lle-
beza es un mundo, y para entenderla o
hacer uso de la inteligencia emocional,
gar a la juventud, es responsabilidad de
acercarse lo mas posible a su explicación,
convencerse de que lo puede lograr, ya
la persona darle un giro constructivo a
Freud; uno de los principales teóricos
lo dice el Dr. Daniel Goleman “La aptitud
su vida o pasársela lamentándose, que-
de la psicología propuso el psicoanálisis
emocional es una meta-habilidad, y de-
jándose y echándole la culpa a los demás
termina lo que podemos utilizar cualquier
por el estilo de vida que lleva.
otro talento, incluido el intelecto puro”.
Claro que para corregirla se requiere
Algunos estudiantes consideran que por
de mucho esfuerzo, pues esta en juego el destino de la propia vida y es un riesgo tomar decisiones, proponerse metas, mejorar la autoestima, motivarse.
Vicente Hernández, menciona en su
además de estarte indicando lo que
realmente lo deseo estudiar o solo es
libro Desarrollo Motivacional 10 acciones
debías hacer y dejar de hacer, 2) El estilo
por darle gusto a los demás, visualizarte
importantes a desarrollar para mejorar tu
permisivo en donde te dejan totalmente
como futuro profesionista en el aérea,
actitud hacia la vida:
libre sin ayudarte a comparar opciones
relacionarte con profesionales de esa
1. Vivir intensamente el presente
o tener referencia de las normas ya
rama.
(dile no a tu pasado y a tu futuro).
establecidas y 3) El estilo democrático
Analizar mi proyecto de vida, como
2. Pagar el precio al éxito,
en el que te impulsan a participar en la
se ha dado en cuanto a mis estudios,
estudiando una carrer a
toma de decisiones, al mismo tiempo te
como esta planeado, después de la
profesional o técnica.
enseñan las normas ya establecidas para
universidad
3. Ser practico (verbo no sustantivo).
que al final tu seas quien tome la acción
maestría?, ¿Especialidades, diplomados,
4. Ser responsable de sus actos.
en tu propia vida.
talleres? ¿Luego el doctorado? ¿Después
¿Pienso
estudiar
una
5. Tener iniciativa y grandes retos.
Cada estilo de crianza provoca en
estudios postdoctorales? Aprendo por
6. Aprender del éxito más que del
un individuo motivación o desmotivación
que me llena, me interesa o solo por
hacia el estudio. Quizás cuando empieza
compromiso.
fracaso. 7. Nunca darse por vencido, hacer
a
siempre un segundo esfuerzo.
faltar
motivación
hacia
nuestra
Actualmente la sociedad requiere
preparación académica, tenemos que
personas
8. Amar incondicionalmente a sus
hacer una retrospectiva a las situaciones
entusiasmadas en lo que hacen, con una
padres, maestros y amigos.
que están presentes en nuestra vida, sin
actitud de servicio hacia la humanidad,
ponerles una cortina para no verlas y
con una ética en su ejercicio profesional.
actuar como que no pasara nada. Pues
Por lo que a mejor preparación tengas,
aunque no queramos voltear a ellas ahí
tendrás mas oportunidades de ejercer en
están presentes y nos están deteniendo
lo más te guste.
9. Luchar por un México más justo y humano. 10. Alimentarse espiritualmente. Cada
uno
de
estos
puntos
hay
que revisarlos y considerar que tan importantes
o
que
tanto
espacio
para tomar decisiones importantes que nos harán avanzar.
mayormente
preparadas,
Hay que estar muy al pendiente de cómo andan funcionando cada una
le
de nuestras esferas “lo biológico”, “lo
estamos haciendo en el desarrollo de vida
PROPUESTAS Y CONCLUSIONES.
psicológico” y “lo social” (biopsicosocial).
diaria.
La juventud es una etapa de mucha
Atender cualquier situación, acudir a
Y por ultimo el área social, la cual
fortaleza tanto física como emocional
los especialistas, médicos, nutriólogos,
tiene un fuerte impacto en el desarrollo
y social, la cual se debe aprovechar y
psicólogos,
de nuestra personalidad y se manifiesta
darle su tiempo para cada una de las
educativos, no dejar que pase el tiempo
en las relaciones humanas que vamos
actividades que tocan vivir a esta edad.
pues esta se puede complicar. Aprovechar
teniendo a lo largo de nuestra vida,
Considero
que
nosotros
necesitamos mismos,
pedagogos,
orientadores
la fuente de energía inagotable con la
iniciando con el primer grupo social
conocernos
revisar
que cuenta la juventud y dirigir sus metas
en el que nos desarrollamos, que es la
que emociones nos agradan, cuales nos
hacia la construcción positiva y digan
familia; donde existen 3 estilos de crianza
desagradan, cuales podemos controlar,
tanto para si mismos como para el resto
principalmente:
cuales nos descontrolan, que actitudes
de la sociedad.
1) El estilo autoritario en la que
nos favorecen y cuales nos desfavorecen.
siempre estuvieron decidiendo por ti,
Revisar si lo que estamos estudiando
CUT Universidad de Tijuana Altamira 46
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