Taller de

TALLER DE

MÚSICA Realizado por: Cristina Rodríguez Cózar.

Virginia Molina Ortiz.

Curso: 2º Educación Infantil A. Módulo: Expresión y Comunicación.

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ÍNDICE

Fundamentación. .......................................................................................................................... 3 Objetivos. ...................................................................................................................................... 4 Contenidos. ................................................................................................................................... 4 -

Conceptuales. .................................................................................................................... 4

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Actitudinales. .................................................................................................................... 4

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Espacios, materiales y tiempo. .......................................................................................... 5

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Procedimentales. ............................................................................................................... 4

Metodología. ................................................................................................................................. 5 Actividades. ................................................................................................................................... 6 Día 1............................................................................................................... 6 Día 2............................................................................................................... 6 Día 3............................................................................................................... 6 Día 4............................................................................................................... 6 Día 5............................................................................................................... 7 Evaluación. .................................................................................................................................... 7 ¿Qué vamos a evaluar? ................................................................................. 7 ¿Cómo lo vamos a evaluar?........................................................................... 7 ¿Con qué vamos a evaluar?........................................................................... 7

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Fundamentación.

Este proyecto, está basado en una programación de música, la cual será de una semana de duración y va dirigida a niños de 2 años, dicha programación podrá ser llevada a cabo en la unidad didáctica de música, así como en cualquier semana del curso. El origen de la misma surge de nuestra propia necesidad como alumnas de aprender a programar actividades musicales, las cuales podrán ser implementadas por nosotras, Virginia Molina Ortiz y Cristina Rodríguez Cózar, en las prácticas que empezaremos el próximo día 11 de marzo en la Escuela Infantil Arlequín.

El objetivo principal en el que se basa la programación, es planificar una serie de actividades que se desarrollen a través de juegos, las cuales estarán diseñadas para educar y estimular a los niños como oyentes, intérpretes y creadores.

Con este proyecto no pretendemos que los niños sepan tocar un instrumento, ni siquiera que aprendan las nociones básicas de música. Con este proyecto, nosotras pretendemos acercar la música a los niños de manera que interioricen por ellos mismos las características y cualidades que la conforman y que aprendan a disfrutar de ella así como medio de expresión.

De la misma manera el presente proyecto busca destacar por medio de sus acciones la importancia que adquiere la música, no sólo en el sistema educativo, sino en el desarrollo integral y armonioso de los niños de esta edad. Pues la música como forma de expresión y comunicación favorece los aprendizajes cognitivos propios del nivel pero además inspira, calma, excita y vincula a las personas en el camino a la vida.

Hemos intentado abarcar todos los espacios de la escuela, proporcionando a los niños experiencias sonoras en los diferentes tiempos de la jornada. También hemos introducido el uso de material reciclado para destacar en los niños el valor que tiene la reutilización, aunque sabemos que en esta Escuela Infantil está muy al día el reciclaje por lo que estamos seguras de que tendrán una muy buena acogida nuestros recursos materiales.

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Objetivos.

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Desarrollar la capacidad de atención auditiva.

Descubrir, experimentar y utilizar las propiedades sonoras del cuerpo produciendo sonidos (palmadas).

Usar la voz para seguir canciones y ritmos sencillos.

Diferenciar el contraste ruido-silencio utilizando la expresión corporal.

Pintar la melodía y el ritmo utilizando la expresión plástica.

Trabajar el ritmo utilizando instrumentos musicales.

Coordinar la capacidad auditiva y visual.

Contenidos.

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Conceptuales.

Conocimiento de la canción del ratón y nuevas melodías.

Aprendizaje del contraste ruido-silencio.

Aprendizaje de la marcación del ritmo.

Diferenciación entre melodía y ritmo.

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Procedimentales.

Desarrollo de la capacidad de atención auditiva.

Experimentación y utilización de las propiedades sonoras del cuerpo.

Reproducción de canciones y ritmos sencillos.

Utilización de la expresión plástica y corporal.

Utilización de instrumentos musicales.

Coordinación de la capacidad auditiva y visual.

• •

Actitudinales.

Actitud de escucha y participación.

Respeto por los materiales e instrumentos musicales.

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Metodología.

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Espacios, materiales y tiempo.

El espacio que usaremos durante esta semana para trabajar el Taller de Música será nuestra aula de 2 años en la que tendremos todos los materiales necesarios para el desarrollo de las actividades propuestas, aunque no todas las actividades requerirán de materiales. Los que vamos a usar son, para la primera actividad dos títeres de mano; uno de un ratón y uno de un gato. Para la actividad del tercer día, usaremos folios A3 y diversos materiales de color, como rotuladores, ceras blandas y duras, lápices y témperas. El cuarto día introduciremos los instrumentos de percusión, más concretamente, las cajas chinas y los xilófonos, aunque podremos variar dependiendo del nivel de dificultad que le suponga a los niños y niñas. Y por último, para la actividad final necesitaremos dos cartulinas o folios, uno de color rojo y otro verde. La canción trabajada durante toda la semana será la llamada “Un ratón”, la cual será cantada por nosotras mismas. En cuanto al tiempo que emplearemos en el desarrollo de dichas actividades, será de una hora aproximadamente, incluyendo el tiempo que usamos de preparación, ya sea del cuerpo o de los materiales, así como el tiempo de recogida del material.

Por otro lado, dentro del aula también trabajaremos la música a la entrada en la misma, mientras los niños/as van entrando, colgando sus cosas en el perchero y sentándose en su sitio, sonará la canción llamada “uélé moliba makasi” de Chantal Grosléziat y Paul Mindy, ya que es una canción que nos incitará al conocimiento de la cultura africana y la escucha de otros ritmos. Los materiales empleados serán la canción y el reproductor de música.

Finalmente, usaremos el aula como espacio para trabajar la música, más concretamente el espacio de descanso, ya que utilizaremos la canción “guitarralenta” del álbum Musicoterapia para relajar a los niños y niñas e inducirlos al sueño.

Además del espacio del aula, también usaremos el pasillo como espacio para la experimentación de los sonidos mediante el tacto. Colgaremos tubos finos de metal, de diferente tamaño, y cuando los niños/as pasen por el pasillo camino al patio o a alguna otra estancia de la escuela, podrán disfrutar del sonido producido por las campanas tubulares con solo alargar la mano.

Otro de los espacios usados para la experimentación de sonidos será el baño en el cual, escucharemos los sonidos que hacemos cuando nos bajamos la cremallera, tiramos de la cisterna, nos lavamos las manos, bebemos agua, etc.

El holl lo utilizaremos a la hora de la salida para escuchar “la canción del clic” cuyos intérpretes son El jardín de la Esquina, del taller musical de Cristina Muscarsel. Los niños de todas las aulas podrán bailar la canción, moviéndose por todo el espacio, interactuando con compañeros de diferentes edades.

Y por último, usaremos el patio para colgar móviles diferentes materiales reciclados como, latas, chapas, tubos de pvc… y en los que podremos introducir arroz, arena, piedras y, básicamente, cualquier material que nos proporcione la naturaleza, para experimentar con los diferentes sonidos. Podrán disfrutar de todo esto en el horario de recreo.

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Actividades.

Día 1.

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Representación del cuento del ratón: llevaremos a clase un títere de mano de un ratón y otro de un gato, y representaremos un cuento que dice así:

Erase una vez un ratón que decidió, un día, salir de su casa de cartón para ver sonreír a las nubes con el sol. Pero en el camino se encontró con un gato bigotón que salió de su casa para buscar ratones. Entonces el ratón se asustó y a su casa regresó. Y desde aquel día hay una canción que dice así.

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Cantamos la canción del ratón:

Un ratón (dos palmas), se salió (dos palmas).

De su casa de cartón (dos palmas), para ver (dos palmas).

Sonreír (dos palmas), a las nubes con el sol (dos palmas).

Al salir (dos palmas), se encontró (dos palmas).

Con un gato bigotón (dos palmas), y el ratón (dos palmas).

Se asustó (dos palmas), y a su casa regresó (dos palmas).

Día 2.

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Peinarse las orejas: situados siempre en el mismo rincón, sentados en el suelo, preparamos los oídos para escuchar, acariciándonos las orejas (peinarse las orejas).

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Bailamos el silencio: en los silencios de la canción haremos dos movimientos.

Día 3.

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Peinarse las orejas: situados siempre en el mismo rincón, sentados en el suelo, preparamos los oídos para escuchar, acariciándonos las orejas (peinarse las orejas).

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Dibujamos la música: dibujar la melodía y el ritmo de la canción del ratón. La melodía se dibujará en forma de ondas y el ritmo en forma de puntos.

Día 4.

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Peinarse las orejas: situados siempre en el mismo rincón, sentados en el suelo, preparamos los oídos para escuchar, acariciándonos las orejas (peinarse las orejas).

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Introducimos instrumentos musicales: usaremos los instrumentos de percusión para marcar el ritmo en los silencios. La mitad de los niños y niñas usarán las cajas chinas y la otra mitad los xilófonos.

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Día 5.

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Peinarse las orejas: situados siempre en el mismo rincón, sentados en el suelo, preparamos los oídos para escuchar, acariciándonos las orejas (peinarse las orejas).

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Interiorizar la canción: fabricamos un semáforo de cartulina (rojo por un lado y verde por el otro), que mostraremos a los niños para que canten (verde) o dejen de cantar (rojo), pero siguiendo el ritmo “por dentro”.

Evaluación.

La evaluación es una actividad que estamos realizando continuamente. Por tanto, es necesario hacerla de forma consciente y constante, analizando y reflexionando sobre lo que sucede en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que se evaluará antes, durante y después. Debido a esto, la evaluación que vamos a realizar en estas actividades, responderá básicamente a tres preguntas: ¿qué vamos a evaluar?, ¿cómo lo vamos a evaluar? y ¿con qué lo haremos? ¿Qué vamos a evaluar?

Evaluaremos el nivel de atención prestada por los niños, así como la participación e implicación de cada uno. Por otro lado observaremos si hay inhibición o movimiento en los silencios de la canción para reconocer si saben diferenciar el ruido del silencio, de la misma manera tendremos en cuenta el seguimiento del ritmo a través de las palmadas y el uso de la voz. También les ofreceremos la expresión plástica para que plasmen la melodía y el ritmo, dicho ritmo se trabajará conjuntamente con instrumentos musicales de percusión y observaremos su forma de marcarlo. Por último nos fijaremos en las expresiones de la cara, que nos darán variedad de pistas para saber si han aprendido disfrutando. ¿Cómo lo vamos a evaluar?

Lo haremos de manera continuada, observando la actitud y las reacciones de los niños y niñas ante la presentación y realización de las actividades propuestas. Lo haremos realizando fotos, videos y anotaciones de todo lo observado. ¿Con qué vamos a evaluar?

Usaremos una cámara, un ordenador y, papel y bolígrafo.

Una vez finalizada la evaluación, realizaremos un video donde se incluyan las fotografías más interesantes del proceso junto con un documento explicativo. Posteriormente haremos entrega de ambas cosas a cada familia, además subiremos el video y el documento a la web.

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