Revista equipo 1.0

LUDOTECA INFANTIL

E S C U E L A D E A R Q U I T E C T U R A

A C E V E D O V A N E S S A

Á L V A R E Z J O R G E Á L V A R E Z V Í C T O R

A M A D O R J O R G E

C A S U S O L M A T E O

C A Z A R E S E N Y A

C O N S T A N T I N O I N G R I D

G O L P E K A R I M E

M A C Í A S J I M E N A

PROYECTOSIV

¿QUEESUNALUDOTECA?

Exactamentesehaformadouniendolapalabra latina “ludus”, que puede traducirse como “juego”,conlagriega“teca”,queessinónimode “lugardondehay”oincluso“caja”.Lasludotecas son centros para niños de uno a once años dedicados principalmente al juego, una actividad necesaria y muy beneficiosa para los máspequeños.

Y los beneficios de una ludoteca son abundantes. Los objetivos de una ludoteca son potenciar los beneficios de las actividades lúdicas,comofavorecerquelosniñossocialicen y, sobre todo, que se diviertan; es decir, que compartan tiempo con otros niños a la vez que juegancondiferenteselementos.

Sin embargo, el concepto de ludoteca ha evolucionado y hoy en día también incluye diferentes actividades que aportan multitud de . beneficios para los niños, de . caráctertantointelectual . comoemocional.

INICIOS

Desdesusorígenesconservaunconcepto cercanoaldebibliotecacomolugardonde seencuentranysedisponenjuguetesen calidaddepréstamo,“ToyLibrary”,comose lesnombraeninglés,inicialmentedefineun lugardondecirculanyseprestanjuguetes(el jugueteseasemejaallibroenlabiblioteca), “puedeserentrelospropiosniños,entreel centroylosusuariosoalainversa”(Reyes, 2012,p 118) Actualmente,Toylibraryesun términoamplioquetocadiferentesáreaso sepuedeencontrarjuntoaactividades culturalesdirigidasatodalafamilia.De acuerdoconinvestigacionessobrelaToy LibraryenInglaterraoCanadásedaeseuso (Brodin&Bjock–Akesson,1992,p.98,citado porReyes,2012,p.119)

Sin embargo, en su desarrollo a través del tiempo las ludotecas se fueron configurando como espacios pedagógicos específicos, con énfasis y propuestas orientadas a la atención de las familias y sus hijos, y estas experiencias se fueron modulando a las necesidades y características de los distintos contextos De acuerdo con los informes especializados, la primera ludoteca, nació en Los Argeles en Estados Unidos, en el año de 1934, conocida como el programa Toy Loan, surgió en medio de la Gran Depresión económica, cuando el gerente de una tienda optó por prestar los juguetes que estaban siendo robados por niños que sólo deseaban jugar (Reyes, 2012, p 115, 2010, p 5; Fulleda, 2004)

Según Payà (2007) uno de los antecedentes de las ludotecas como “espacios lúdico-educativos” son esos espacios lúdicos que se generaban en los ‘patios de juegos’, ‘las plazas’ y los ‘campos de recreación’, los cuales antecedieron de manera natural a las ludotecas que, para el caso de España, sólo fueron posibles posterior a la dictadura, “las ludotecas fueron lanzadas internacionalmente por la UNESCO en 1960, pero España habrá de esperar a la época de la democracia para la creación de las primeras ludotecas” (p. 534) este fenómeno no fue exclusivo de España, y mucho antes, a mediados de los años 50, en otros países ya existía el préstamo de juguetes como solución a la falta de espacio para jugar (Payà, 2007, p. 551558).

La primera experiencia de ludoteca que se tiene registro a nivel europeo, es la de Copenhague que se realizó en un centro juvenil en 1959 (Bargot, 1979, p. 2). A partir de ahí, se crearon Ludotecas en países escandinavos, Suecia, Noruega y Finlandia

PROYECTOSIV

TIPOS

Ludotecasmóviles

Llevaelocioalugaresquecarecendepropuestas recreativasoaespaciosdeanimacióndebarriadas.

Ludotecaspúblicas

Sonaquellasludotecasqueestánubicadasenespacios socioculturales.Laludotecapúblicaprestaunservicio quesedirigeatodalacomunidadytienehorariosmás amplios.

Ludotecasescolares

Seubicaneninstitucionesdeeducaciónycuentancon actividadeslúdicasdirigidasaunpúblicoobjetivoyen basealosobjetivosquesepretendenconseguir Incorporarunespaciodeludotecaenuncentroescolar dotaaestedeunmayorprestigiocomoorganismo educativo

Ludotecashospitalarias

Laincorporacióndeludotecasencentroshospitalarios fueimplementadaparatodoslospacientesniñosque permanecenhospitalizados

Ludotecas–laboratorio

Formanpartedeotrasinstitucionesqueserelacionan conformadoresdocentesymonitoresdeocioyquese empleanparalainvestigacióndedeterminados juguetesojuegosdidácticos.Laludotecalaboratoriola encontramosencentrosdepedagogosysociólogoso enempresasproductorasdejuguetes.

Ludotecasitinerantes

Soncreadasporinstitucionesdeprovinciaspara trasladarmaterialesdeocioaterritoriosruralesque carecendelservicio.

Ludotecasjudiciales

Sesitúanenorganismosjurídicosparaacogeraniños quehansufridoalgúntipodeabusoy/omaltratoinfantil Apartirdelaterapiadejuegosebuscalarecuperación emocionaldeestosniñosyniñasquehanvivido experienciasproblemáticas

Ludotecasespecializadas

Sedirigenalosniñosquepresentanalgúntipode discapacidad Setratadeespaciosqueseabastecendel equipamientonecesarioparaacogeraestoscolectivos

ENMÉXICO

Esta iniciativa fue impulsada por la DireccióndeDesarrolloComunitariode la Secretaría de Cultura en colaboración con organizaciones y colectivos independientes, posibilita la convivencialúdicaentrepadresehijos creandovínculosafectivosatravésde prácticasenmúltiplesáreas

EnMéxicolasludotecasrespondierona la ausencia de espacios seguros para que los niños jueguen y a lugares de cuidado mientras los padres realizan otras actividades También las podemos encontrar dentro de espacios privados, escolares, hospitalariosyencárceles

En el interior de la ludoteca se realizan actividades culturales, artísticas y juegos con el fin de estimular el desarrollo físico y mental, la solidaridad, la creatividad y la promoción de un juego sano y en paz. Los encargados de desarrollar dichas actividades son los mismo niños que estarán supervisados por adultos en cada momento. Nuestros usuarios serán niños entre 2 y 10 años de edad, también se contemplan trabajadores administrativos, padres de familia y maestros. El proyecto contara con dos turnos, el vespertino y el matutino, cada uno con una capacidad de 50 a 60 niños.

NECESIDADES FÍSICAS

Espacios amplios y seguros. Habitaciones con múltiples usos Circulación efectiva

NECESIDADES ERGONÓMICAS

Mobiliario adecuado para infantes. Materiales amigables con los niños. Espacios adecuados a su tamaño.

NECESIDADES PSICÓLOGICAS

Correcta iluminación de los espacios Uso de colores vividos/neutros y texturas para la estimulación visual y sensorial. Ambiente de tranquilidad

NECESIDADES SOCIALES

Espacios que estimulen el aprendizaje y una sana competencia. Áreas de convivencia Transmitir libertad, juego, paz y armonía.

NECESIDADES ECONÓMICAS

No existe presupuesto que genere limitantes en el diseño. Brindar seguridad en cada espacio. Proyecto funcional.

ANÁLISIS DE USUARIO

TABLA DE NECESIDADES ESPACIALES

E s p a c i o

A c t i v i d a d

N e c e s i d a d

Estacionamiento Estacionarse, esperar.

Recepción

Recibir a los niños y sus padres.

Espacio donde padres, maestros, administrativos, incluido personas con discapacidad, puedan aparcar cómodamente y techado de ser posible.

Espacio para que descansen los padres mientras traen y reciben a los niños con asientos cómodos.

Sala de maestros

Descansar y tener un área para guardar sus pertenencias.

Área de descanso para organizar las sesiones, con mesas, asientos, armarios y/o casilleros microondas y nevera pequeña.

Sala para padres

Espacio para descansar y esperar a sus hijos.

Espacio cómodo para adultos en espera con visibilidad al área infantil. Cuenta con asientos y buena iluminación.

Ärea administrativa

Organizar, controlar y resolver cualquier problema.

Administra la Ludoteca y debe contar con equipo completo de oficina: Escritorios, sillas, buena iluminación, archivador.

Almacenamiento

Cafetería

Baños

Guardar materiales u objetos.

Comprar comida, comer.

Espacio adecuado para almacenar objetos y ser clasificados correctamente.

Área donde los niños y maestros puedan consumir y comprar sus alimentos. Cuenta con: cocina tipo industrial y comedores

Orinar, Defecar, lavarse las manos

1/2 baño con lavabo e inodoro (recepción, área administrativa, S. maestros, cafetería). Baño para niños y niñas lavabo, inodoro y mingitorios (áreas infantiles).

TABLA DE NECESIDADES ESPACIALES

E s p a c i o

Ärea de juegos de construcción.

A c t i v i d a d

Construir, armar, desarmar (legos, cubos, bloques de madera)

Realizar

Área de expresión plástica

Área de manipulación

manualidades , pintar, dibujar. (témperas, crayolas, pinceles)

Jugar, aprender, agilizar el cerebro. (rompecabezas, juegos de memoria, etc..)

Área de lecto-escritura

Leer, escribir.

Ärea de expresión escenográfica

Actuar, disfrazarse.

N e c e s i d a d

Espacio apto para destreza psicomotora. Mesas y sillas con medidas adecuadas al rango de edad, espacios para almacenar los juegos.

Área que promueve la creatividad. Mesas y sillas con medidas adecuadas al rango de edad, lavabo por la pintura.

Área de expresión musical

Sala sensorial

Cantar, bailar, tocar instrumentos.

Mesas y sillas con medidas adecuadas al rango de edad, espacios para almacenar los juegos.

Zona para reforzar el habla y el idioma. Mesas y sillas con medidas adecuadas al rango de edad, una pequeña biblioteca.

Área para la imaginación. Armario para los disfraces, colores llamativos en el sitio.

Espacio donde los niños descubren la música con instrumentos. Aislante de sonido para no afectar otros espacios.

Sentir, escuchar, comer, hablar, ver.

Espacio con objetos que estimulan los sentidos. Mesas y sillas con medidas adecuadas al rango de edad

LUDOTECA BONNEUILSUR-MARNE

P O R C A B I N E T M T C

El edificio está ubicado en una zona donde la vivienda pública construida en 1960 tuvo un impacto físico y social significativo. Diseñamos los espacios exteriores e interiores teniendo en cuenta la naturaleza dual del edificio.

Ubicado en 14 Rue M. Goutier, Bonneuil sur Marne, Francia. El diseño de la ludoteca infantil en Bonneuil-sur-Marne es el resultado de un enfoque que tiene como objetivo resolver varios problemas y desarrollar nuevas ideas simultáneamente

El nuevo uso de un edificio existente, la creación de un área de juegos y estudio para niños, como además de un centro público de pequeña escala, en una zona socialmente inestable con grandes conjuntos residenciales, el resultado siempre ha sido un espacio con apariencia de búnker que recuerda a una estructura vernácula.

Esta solución conserva la envolvente de hormigón teñido de verde existente Se decidió crear una separación estricta entre el exterior y el interior abierto y colorido Los niños juegan en una especie de recinto con muchas variedades de luz que se eleva sobre dos niveles, una escala y un volumen sencillo, funcional y confortable que se adapta totalmente a las necesidades de los usuarios.

ANÁLISIS DEL PROYECTO

P L A N T A S Y O R I E N T A C I O N

La Ludoteca cuenta con 2 niveles, de los cuales el primero cuenta con: la entrada, cuarto de cuidado para bebes, recepción, tienda, baños y cuarto de mantenimiento.

En cuanto la segunda planta esta consta de un cuarto de juegos, salón de computadoras, cuarto o salón multiusos y terraza de los cuales esta planta cuenta con los espacios más amplios y vistas a la ciudad

El tamaño del terreno del edificio es de 380 m² los cuales también limitan con áreas verdes y avenidas principales de la ciudad

P L A N T A B A J A

Ahora en cuanto las ventajas de las plantas del proyecto es los espacios amplios para la recreación de los niños, su organización de los espacios priorizando los lugares públicos en la planta baja para una mejor movilidad dentro del lugar, otra también es la privacidad que otorgan las ventanas bien planificadas.

Una de las desventajas principales en el proyecto es la falta de movilidad para niños o adultos discapacitados esto mas que nada se debe a que es la renovación de un edificio antigua el cual fue construido en el año de 1960, otra desventaja es la falta de sanitarios necesarios para un edificio de estos tipos

P L A N T A A L T A

SOL VIENTO DOMINANTES

En el plano se muestran los vientos dominantes y la salida del sol, esto demuestra que en los ventanales que se encuentran en esa zona del proyecto logra entrar la luz necesaria para el ahorro de energía, esto también puede tener inconvenientes debido a que esta zona es la que mas alta temperatura va tener, Ahora gracias a los vientos dominantes y a la composición de la estructura la circulación de aire del proyecto es excelente la cual este minimizará la temperatura dentro del lugar logrando convertirlo en lugar fresco para la recreación de los niños y personas administrativas

Como podemos apreciar su estructura es básica manejando el poco uso de muros para una mejor distribución en el lugar, la ligereza que se presenta en sus losas también lo hace ser mas practico en el mantenimiento y a costos del mismo recinto.

Los Materiales que maneja el proyecto son:

-Concreto

-Hormigón

-Hormigón fundido in-situ

-Aluminio y colores de la gama verde

PROS

CONTRAS CONTRAS PROS

-Tiene una gran privacidad a los usuariosdelmismo

-Fachada minimalista y modernista dándoleuntoquecálidoaledificio

-Maneja muchas texturas las cuales estas benefician el llamar la atención declientes.

-Rompe con el esquema común de las ludotecaslascualesdebensercoloridas yllamativasporlosniños.

-El acceso debido a que esta muy en la esquina puede generar confusiones al entrar.

-Al estar hecho de hormigón luego puedecostarmasmantenerlaslimpias

EJEMPLO ANÁLOGO

ARQUITECTO: BOSCH & FJORD, ROSAN BOSCH, RUNE FJORD Área (huella) 4.900 m2

UBICACIÓN: HJØRRING, DINAMARCA Reformado en 2008

El diseño de la biblioteca está realizado en función de que los usuarios de todas las edades convivan en los mismos espacios. El elemento que se destaca recorriendo y uniendo todas las áreas del gran espacio es una cinta roja que se transforma de acuerdo al uso necesario. Esta cinta se convierte en el tema principal de la obra. Esta aparece ya desde el acceso, conduciendo al visitante hasta el mostrador principal. A partir de allí, el elemento se bifurca en dos, que se van adaptando a las necesidades del área, despegándose del suelo y tomando diferentes alturas.

A lo largo de su camino, el lazo toma la forma de discos de recepción, mesas, secciones de estanterías, y puntos de exposición que sirven como una herramienta de diseminación de libros, películas, exposiciones y colecciones musicales.

Con este escenario, el interior difumina las fronteras entre la instalación artística y el mobiliario funcional, de manera que los visitantes de la biblioteca se inspiren e interactúen con sus entornos. Nuestro diseño trabaja para crear serendipia – inspiradores e inesperados descubrimientos – para activar la biblioteca como una arena para los más jóvenes de la ciudad.

Una vez traspasado el acceso, una sala de espera con cómodos sillones y pantallas que proyectan información, recibe a los usuarios. Los colores son vivos, sobre todo en la sección infantil, donde encontramos una sección VIP para padres. El área infantil fue diseñada con la premisa de respetar la cultura de los juegos de niños.

Dentro de esta vanguardista obra, se conservó un sector con un diseño más clásico, bajo un gran lucernario y sobre un piso de madera, amoblado con estanterías, sillones Chesterfield y una larga mesa de lectura de caoba con capacidad para 22 usuarios, lámparas y plantas Allí se pueden encontrar los libros más antiguos

Espacios

Los niños pueden esconderse y leer en pequeñas cuevas del Muro de Burbujas, mientras que una gran boca en la Escalera de la Poesía recita poesía a los usuarios de la biblioteca.

Gran biblioteca distribuida en la última planta de un centro comercial junto a la calle peatonal Muy amigable para los niños con varias áreas de juego dedicadas con áreas de salto y rebote, un tobogán y un puesto de helados Hay una cafetería dentro de la biblioteca y conexión inalámbrica a Internet gratuita También tienes la oportunidad de jugar al aire libre en una terraza anexa con, entre otras cosas, jugar a la cocina Luminoso, bonito y moderno

Vientos dominantes

Completan la sección otros elementos, como un juego en forma de árbol y un tobogán contenido entre dos estanterías. También se puede encontrar en la biblioteca un área de cubículos para estudiar, con las paredes naranjas, provistos de ordenadores; espacios donde el visitante puede ponerse cómodo y aislarse del resto del público. Una sección especial apartada, permite la exhibición de materiales y objetos de los usuarios.

Sol

PROS

CONTRAS CONTRAS PROS

-El recorrido de acceso a fin es constante,dinámicoymuycolorido

-Tiene espacios amplios y fáciles de recorrer

-Contienediversosespaciosdondelos niños pueden interactuar con los 5 sentidos

-Esta en el ultimo piso de un centro comercial, podría ser algo peligroso para los niños sin supervición

-Puede ser confuso llegar a un lugar sin tener un mapa

-Contiene repisas muy altas, lo cual no permite un acceso rápido de libros a los niños

EJEMPLO ANÁLOGO

ARQUITECTOS: ESPACIO COLECTIVO ARQUITECTOS

Área (huella)

2,800 m2

Con el fin de proteger a los niños de la inseg la zona, se situaron los salones en la segun dejando el área de juegos en un patio abi planta baja El volumen se desarrolla en herradura, permitiendo mantener aisladas públicas de las privadas De igual forma, las exteriores permiten que una pista de bicicl alternar entre el exterior y el interior del cen ligereza y movimiento al edificio

Al centro del patio se desplaza una ram vibrante color rojo, la cual sirve perfectam niños o visitantes con discapacidad Los colo fachadas son primarios, permitiendo quitar los materiales aparentes como concreto o m

UBICACIÓN: CALI, COLOMBIA 2019

El Centro de Desarrollo Infantil "Cuna de Campeones" se construyó sobre el lote de una antigua empresa de transportes localizada en una comuna de la ciudad de Cali, la cual sufre de distintas formas de desigualdad. Sin embargo, el proyecto es parte del plan municipal, el cual entregará 7 recintos similares, con el compromiso de apoyar y brindar un espacio seguro, digno y apropiado para la educación de los niños y niñas colombianas.

Este centro recibe a niños de entre 0 y 5 años de edad, y cuenta con 12 aulas. Su capacidad es para 540 niños y niñas de la primera infancia.

La conjugación entre su arquitectura bioclimática, a través de su aprovechamiento de vientos dominantes, los cuales cruzan a través de los niveles inferiores a lo superiores, refrescando el ambiente; de su orientación la cual permite aprovechar la entrada de luz natural a través de domos trapezoidales para las actividades diarias, así como su paisajismo con especies locales, adoquines para mejor filtración de agua y un tanque subterráneo para captación de agua pluvial, permiten al centro de desarrollo, ofrecer las mejores instalaciones para el crecimiento de los niños Es visual y morfológicamente funcional

Otro aspecto fundamental del edifico son sus recorridos, ya que los hace interesantes para los niños, evitando largos corredores o lugares muy encerrados, su diseño en forma de patio central permite tener una gran visión periférica a todos los salones, a la rampa central, a los juegos, a las aulas de usos múltiples y al exterior, enmarcando y complementando cada escena con vegetación, planos seriados y colores atractivos.

Una vez comprendido el diseño del volumen, podemos adentrarnos a las instalaciones, las cuales destacan por su ubicación, diseño y simplicidad

PROS CONTRAS CONTRAS PROS

-Suarquitecturabioclimáticapermitequelas energías sean limpias, minimiza el gasto de luz,aguayventiladores

-Esunespacioseguroparalosniñosypermite quelazonaseaunreferentecultural

-Sudiseñoesinnovadoreinteresante,cumple con las necesidades de los usuarios y es inclusivaconpersonasdiscapacitadas.

-Su costo de mantenimiento puede elevarse másdeloplaneadodebidoasugrantamaño, pudiendo ocasionar su abandono en caso de queelmunicipionoquieraseguirpagándola

-Al ser un espacio tan abierto, puede ser atractivo para ser vandalizada, debería mejorarsusaspectosdeseguridad.

Conclusiones

-Lasludotecassepuedendividirendiferentes áreas de acuerdo a las funciones que se poseen -Deberíamos implementar más ludotecas en México