La atención desempeña un importante papel en diferentes aspectos de la vida del hombre, tal es así que han sido múltiples los esfuerzos realizados por muchos autores para definirla, estudiarla y delimitar su estatus entre los procesos psicológicos. •
Diversos autores la definen como un proceso, y señalan que la atención presenta fases entre las que podemos destacar la fase de orientación, selección y sostenimiento de la misma. (Ardila, 1979; Celada , 1989; Cerdá, 1982; Luria. 1986; Taylor, 1991). •
“ Es la toma de posesión por la mente, de un modo claro y vivido, de uno de entre varios objetos o cadenas de pensamiento simultáneamente posibles ” William James 1890.
Se ha caricaturizado como un pequeño hombresito en el interior de nuestra mente que nos susurra información que debemos seleccionar y tomar decisiones. “Es un proceso mental que le permite al individuo enfrentarse a una situación con múltiples estímulos equipotenciales permitiendo seleccionar uno de ellos para guiar la conducta” Eriksen 1995.
Michael Posner 1980, afirma la existencia de al menos dos redes atencionales relacionadas jerárquicamente: a. La
atención espacial: nos permite observar el entorno, permite la construcción de la identidad de los objetos. b. La atención ejecutivo central: llamado supervisor general , localizada en áreas cerebrales anteriores. Permite la introspección, el control de la acción e implicado en el enfrentamiento de situaciones nuevas. Para Rubenstein (1982) la atención modifica la estructura de los procesos psicológicos, haciendo que estos aparezcan como actividades orientadas a ciertos objetos, lo que se produce de acuerdo al contenido de las actividades planteadas que guían el desarrollo de los
La atención es un mecanismo central (cognitivo, no sensorial o motor) cuya función principal es controlar y orientar la actividad consciente del organismo de acuerdo a un objetivo determinado . Tudela 1992. Reategui (1999) señala que la atención es un proceso discriminativo y complejo que acompaña todo el procesamiento cognitivo, además es el responsable de filtrar información e ir asignando los recursos para permitir la adaptación interna del organismo en relación a las demandas externas.
CONDICIONES DE LA ATENCION 1. La Potencia del estimulo (intensidad) y su tamaño. 2. La Repetición del estimulo 3.El estado orgánico. 4. Las Tendencias culturales. 5. El genero y la edad. 6. La Personalidad. 7. Los Estilos Cognitivos. 8. El interés y la motivación
La atención tiene propiedades que permiten analizar su funcionamiento, estas son:
1. AMPLITUD: es el campo que puede abarcar la atención, hace referencia al numero de tareas que podemos realizar en simultaneo. 2. INTENSIDAD O AGUDEZA : la A. puede ser superficial o profunda. Independientemente de otras características, la agudeza o intensidad permitirá captar otros elementos que no son tan evidentes. 3. CONSTANCIA O DURACIÓN : es la persistencia de la atención, el tiempo en que se puede mantener la atención en un estimulo. 4. CONCENTRACIÓN: se refiere a la fuerza y la resistencia a desviar la atención a otros objetos o estímulos secundarios. 5. DISTRIBUCIÓN : consiste en conservar de forma jerarquizada y al mismo tiempo en el centro de atención varios objetos o situaciones diferentes. 6. DISTRACCIÓN: se refiere a periodos involuntarios o voluntarios a los que esta supeditada la atención.
Existen diversos criterios que se pueden utilizar para clasificar la atención. No obstante podemos rescatar los siguientes: CRITERIOS DE CLASIFICACIÓN Mecanismos implicados Grado de control voluntario Objeto al que va dirigido la atención Modalidad sensorial implicada Amplitud e intensidad. Amplitud y control que se ejerce
CLASIFICACIÓN Selectiva, Dividida, Sostenida Involuntaria, Voluntaria Externa, Interna Visual, Auditiva Global, Selectiva, Dispersa, Ausente.
ENFOQUE NEUROPSICOLOGICO DE LA ATENCIÓN Desde el punto de vista neuropsicológico la atención viene a ser la expresión del trabajo del Sistema Activador Reticular Ascendente (SARA) y de los hemisferios cerebrales, sincronizados por la actividad de los lóbulos pre-frontales. El Sistema Reticular Activante, con sus fibras ascendentes y descendentes constituye un aparato neurofisiológico que pone de manifiesto una de las formas de reflejo señaladas inicialmente por Pavlov y luego por Luria, conocida como el reflejo de orientación o la respuesta de orientación. Estos fenómenos pueden ser observados siempre que surge una reacción de alerta o reflejo de orientación, suscitada por la aparición de un estímulo nuevo, esencial
Por otro lado, el tallo cerebral y el sistema activador reticular ascendente (SARA) son los responsables del estado general de vigilia, indispensable para la activación atencional. Otras estructuras cerebrales que contribuyen con el reconocimiento selectivo de un estímulo particular y la inhibición de respuestas a estímulos secundarios son el cortex límbico y la región frontal, esta última encargada de preservar la conducta programada. Disfunciones o lesiones en estos circuitos afectan significativamente la capacidad atencional.
TRANSTORNOS DE LA ATENCION El trastorno de aprendizaje más conocido es el trastorno por déficit de atención (ADD-ADHD).
Este tipo de trastorno de la atención se caracterizan principalmente por la inatención, la impulsividad y la hiperactividad; aunado a estos aspectos podemos mencionar la dificultad para postergar gratificaciones, los trastornos de la conducta social y escolar, las dificultades para mantener cierto nivel de organización en su vida y tareas
La inatención es la dificultad para mantener la atención, antes de hablar de un problema real de inatención, deben ser examinados otros aspectos como lo son los déficit reales para la concentración (lugares ruidosos), déficit de origen neurótico (neurosis obsesivas), déficit de origen fisiopatológico (intoxicaciones), déficit secundario a trastornos metabólico (anemia, leucemia). Muchos autores piensan que este trastorno tiene su origen en la neurotransmision de la corteza prefrontal principalmente en los procesos de inhibición y estimulación de actos; sabemos que los trastorno por déficit de atención (ADD-ADHD) reales no son causados por el exceso de azúcar, el estrés, las alergias a colorantes de alimentos, los conflictos familiares (a pesar que de existir el trastorno este se exacerba por los conflictos familiares), la televisión, los videojuegos, o la falta de vitaminas.
Los trastornos por déficit de atención (ADDADHD) se manifiestan a nivel escolar por la imposibilidad para mantener la atención por largo tiempo por lo cual la capacidad para concentrarse en una actividad dificulta el desempeño escolar al carecer la persona de sentido común (no ven lo obvio) mostrando interés solamente por lo nuevo y atrayente... Recordemos un momento los periodos de atención acordes con la edad, sin supervisión directa, sin cambios en el estimulo a los 2 años 7 minutos, a los 3 años 9 minutos ,a los 4años 13 minutos, a los 5 años 15 minutos, en la edad escolar se promedia entre 45 y 60 minutos.
Existen muchos trastornos que coexistentes con los trastornos por déficit de atención (ADD-ADHD) los más comunes que podemos encontrar son los desordenes de la conducta (CD), los trastornos de aprendizaje (LD), los trastornos de negatividad desafiante (ODD (este es el de mayor coexistencia con el trastornos por déficit de atención los ADD-ADHD comprendiendo un 60% de los casos).
Para hablar de un posible desorden o trastorno por déficit de atención (ADD- ADHD) se caracterizan por inatención, hiperactividad e impulsividad. La inatención: se expresa por una desatención en un tiempo mayor a 6 meses. Caracterizado principalmente por descuidos por omisión (se distrae fácilmente) como el extravío objetos necesarios para el desarrollo de sus actividades (lápiz, juguetes, etc.) o pareciendo que no escuchar cuando se le habla y no acata ni sigue las ordenes que se le dan, aun menos llega a finaliza tareas o trabajos (encargos)por los problemas para organizar actividades diarias y tareas por la misma falta de atención en desarrollo de las actividades (lúdicas y/o escolares) intentando evitar y hasta disgustándole las tareas