D Maestros 1 2012

de u n a

maestros

Enero - Marzo 2012

p u b l i c a c i ó n

p a r a

p r o f e s i o n a l e s

d e

l a

e d u c a c i ó n

Gracias a los 21,000 maestros que nos firmaron, ¡LO LOGRAMOS! Sí tendremos la elección y un convenio

Aumento salarial ¡AHORA!

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La opinión de los estudiantes cuenta

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AMPR al frente de las negociaciones

p.6

Legado de AMOR

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¿Qué hacer ante la notificación de una querella en su contra?

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Los derechos de los maestros

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DE A G E R T EN S E U Q E H C

Contenido

Reflexionando

ACTUALIDAD Aumento salarial ¡Ahora!

AMPR logra compromiso del DE con pagos Carrera Magisterial AMPR al frente de las negociaciones

SINDICAL Preguntas frecuentes sobre la Asociación de Maestros de Puerto Rico y el proceso de Elección Sindical ¿Qué hacer ante la notificación de una querella en su contra?

DEFENSA Acoso escolar (bulling) La Asociación trabaja para tí

EDUCACIÓN AMPR reconoce compromiso de los maestros con talleres educativos Un libro de cuentos especial La Opinión de los estudiantes cuenta

SALUD Te regalamos salud Legado de AMOR

RETOS Desafía tu Intelecto

LOS NUESTROS Mayra Santos Febres agradece al magisterio y a la AMPR tras reconocimiento del DE Rumbo a EU a representar a PR Junta Local de Aguas Buenas celebra los 100 años de la AMPR Comunidad Escolar celebra en grande Concierto de Navidad

INTERNACIONAL Los derechos de los maestros Un asunto discutido internacionalmente desde el 1966

FLOR ROJA DE TALLO VERDE Una vez un pequeño niño fue a la escuela. La escuela era muy grande en proporción a su tamaño. Pero cuando el niño descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.

Una mañana, su maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. ¡Qué bueno! - pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, él podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de empezar, y ella esperó a que todos estuvieran preparados para decir: vamos a dibujar flores. ¡Qué bueno! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores. Pero la maestra dijo: - Esperen, yo les enseñaré cómo, y dibujó una flor roja con un tallo verde. El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.

Otro día, cuando el pequeño niño entraba a su clase, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer algo con barro. ¡Qué bueno! pensó el niño, me gusta mucho el barro. Él podía hacer muchas cosas con el barro: serpientes y elefantes, ratones y muñecos, camiones y carros y comenzó a estirar su bola de barro. Pero la maestra dijo: - Esperen, no es hora de comenzar y luego esperó a que todos estuvieran preparados para decir: Vamos a elaborar un plato. ¡Qué bueno! pensó el niño. A mí me gusta mucho hacer platos y comenzó a construir platos de distintas formas y tamaños. Pero la maestra dijo: -Esperen, yo les enseñaré cómo y ella les enseñó a todos cómo hacer un profundo plato. -Aquí tienen, dijo la maestra, ahora pueden comenzar. El pequeño niño miró el plato de la maestra y después miró el suyo. A él le gustaba más su plato, pero no dijo nada y comenzó a hacer uno igual al de su maestra.

Y muy pronto el pequeño niño aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.

Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela.

En su primer día de clase, la maestra dijo: Hoy vamos a hacer un dibujo. !Qué bueno!, pensó el pequeño niño y esperó que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba dentro del salón. Cuando llegó hasta el niño ella dijo: ¿No quieres empezar tu dibujo? Sí, dijo el pequeño, ¿qué vamos a hacer? No sé, hasta que tú no lo hagas, dijo la maestra. ¿Y cómo lo hago? - preguntó. Como tú quieras, contestó. ¿Y de cualquier color? De cualquier color, dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?

Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.

Helen E. Buckley, profesora argentina

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de

maestros

Aida Díaz de Rodríguez Presidenta

Victor Bonilla Sánchez Vicepresidente

José Luis Vargas Vargas Director Ejecutivo

María del Carmen Gutiérrez

Directora Oficina de Relaciones Públicas

Cosette Donalds Brown Periodista

Mensaje de la Presidenta Presidir a la Asociación de Maestros es una tarea compleja pero gratificante. Lo mismo se trabaja directamente con los maestros en sus escuelas, orientándolos, informándoles, ayudándoles a solucionar sus conflictos obrero-patronales. También, se redactan propuestas y medidas para mejorar la educación pública y se defienden en diversos foros, tales como los académicos, legislativos, ciudadanos, mesas redondas, y otros. De igual forma, se planifican y desarrollan actividades profesionales y de formación sindical, así como actividades culturales. Se brinda el apoyo solidario a otras organizaciones sindicales, profesionales, comunitarias, en sus reclamos. Y todo se hace con amor.

En este nuevo ejemplar del periódico DE MAESTROS, más allá de expresarles lo que creo y pienso, quiero que sean ustedes los que lean lo que otros sectores opinan de nosotros. Comparto en el espacio de mi mensaje, lo que otros piensan de la Asociación, la forma en que nos ven. Eso dice más que mil palabras.

Aldo Rivera Javier Barreto

Aida Díaz de Rodríguez Presidenta

Fotografía

Marangely Nieves Artista Gráfico

ENERO-MARZO 2012 Una publicación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Todos los derechos reservados. de_maestros@yahoo.com

RECIENTES OPINIONES SOBRE LA ASOCIACIÓN “Por tratarse de una organización profesional y gremial de larga tradición de aportación a la educación, es altamente significativo que haya sometido las propuestas adoptadas oficialmente por el gremio para formar parte de la Agenda Ciudadana. El documento presentado, La escuela de calidad comienza conmigo, recoge 93 propuestas específicas adoptadas por la Asociación en el primer centenario de su fundación que suponen una aportación de uno de los principales componentes del sistema escolar: los docentes. En esto, estas propuestas contrastan con las sometidas por la ciudadanía que, en general, ve al sistema educativo desde afuera y mayormente en relación con la situación del País. Al compararlas, las propuestas de la Asociación y las de la ciudadanía reflejan una gran sincronía.”

El Nuevo Día, Suplemento Agenda Ciudadana, página 8, jueves 16 de febrero de 2012 “Gracias a la Asociación, pude costear la terrible enfermedad de mi madre a través de sus seguro médico, de sus especialistas del Hospital del Maestro, de seguros de vida e incapacidad que poco a poco fue pagando mi madre con su salarito de maestra- $833 dólares al mes.”

Mayra Santos Febres, escritora Correo electrónico a la Asociación, 15 de febrero de 2012 “Que se me dio la oportunidad de expresarme sin quitarle validez a mi opinión por mi edad”, “Fuimos escuchados”, “Me encantó poder expresarme abiertamente y encontrar a otros estudiantes que comparten mis opiniones”, “Conocer a otros estudiantes con tan buenas ideas y criterios y la oportunidad de expresarme en estos temas”; “Fue de mucho agrado el saber que me toman en cuenta”; “El compartir mi opinión sobre la educación”; “Compartir con pares y la comunidad y expresar opiniones”.

PO Box 191088 San Juan, PR 00919-1088 Tel. 787-767-2020

www.amprnet.org www.guiapad.org

Opiniones de estudiantes de escuelas superiores del país sobre lo más que les gustó de la experiencia de participar de un foro que realizó la Asociación el pasado lunes, 6 de febrero sobre La educación puertorriqueña: debates y planteamientos ante un escenario electoral: “Gracias por la excelente labor que han realizado. Han sido un gran apoyo, porque no ha sido nada fácil. La Sra. Atilda Salas (organizadora de la Asociación) es un excelente recurso, una persona muy comprometida y humana, nuevamente gracias, sé que puedo contar con su respaldo.”

Carolina Sierra, maestra de la Escuela Ramón B. Lopez, Cataño Correo electrónico a la Asociación, 14 de enero de 2012 de maestros • enero - marzo 2012 • 3

Actualidad

AUMENTO SALARIAL

¡AHORA!

Por: Cosette Donalds Brown

Las sociedades saludables, donde hay garantías de prosperidad económica y un clima de paz suelen tener un elemento en común: la profesión magisterial es una de las más valorizadas. Sin embargo, a pesar de que el maestro es la figura que más influencia tiene en el aprendizaje de nuestros niños la remuneración que reciben no va a la par con la contribución que a diario éstos le brindan al país.

Los docentes del sistema de enseñanza público cuentan como mínimo con un bachillerato, una gran cantidad posee estudios de maestría o doctorado, además tienen que pasar una reválida y una certificación en la materia que enseña. Aún así, estos profesionales reciben un salario básico anual muy inferior al resto de todas las ocupaciones en Puerto Rico. Un maestro o maestra del sistema público que devengue $1,750 mensuales, recibe un salario básico anual de $21,000. Esto representa un 18% menos que la mediana de salario anual de $25,690 que recibieron todas las ocupaciones en el país en el 2009, según reveló un informe de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) sobre la situación del Sistema de Retiro para Maestros (SRM) realizado en el 2010. Si se compara con otros casos se puede determinar cuán injusta es la remuneración de nuestros maestros. Por ejemplo, el salario básico de un enfermero con grado asociado y sin experiencia es de $2,000, con bachillerato sin experiencia es de $2,350 y con experiencia, $2,500. El salario básico de un policía, que no requiere bachillerato, es de $2,300.

El salario básico del maestro sólo ha aumentado dos veces en más de una década.

En el 1997, bajo el Hon. Pedro Rosselló subió a $1,500. Diez años más tarde, después de múltiples reclamos y protestas de la AMPR, en el 2008 bajo mandato del Hon. Aníbal Acevedo y con la colaboración de la representante Albita Rivera se logró que el salario aumentara a $1,750. Desde esa fecha hasta el día de hoy, el magisterio no ha recibido ningún tipo de aumento, a pesar del aumento en el costo de vida del país.

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A tono con esta realidad, el pasado 13 de enero, la presidenta de la Asociación, Aida Díaz solicitó al gobernador, Hon. Luis Fortuño, que anuncie en su próximo mensaje al país, un aumento salarial al magisterio que eleve su escala salarial a no menos de $2,000. En la solicitud, hecha mediante una carta enviada a La Fortaleza y posteriormente publicada como una Carta Abierta en el periódico El Nuevo Día, Díaz exhortó al Primer Ejecutivo a mostrar su capacidad de decisión política y hacerle justicia al magisterio otorgándole el aumento salarial que han esperado durante los últimos años.

“Tener como responsabilidad la educación de alrededor de 500,000 niños anualmente, en un clima social como el nuestro, es tarea de valientes, de seres altamente creativos, inspiradores, motivadores, sensibles, intelectuales, mentores y protectores.

En nuestro caso nuestro magisterio está constituido en su mayoría por mujeres, muchas jefas de familia, que se calificaron profesionalmente para servirle al país desde su vocación y que no son valorizadas en su justa perspectiva”, reza parte de la misiva dirigida a Fortuño.

Como parte de la comunicación, la líder magisterial le recordó al gobernador que actualmente en el Departamento de Educación (DE) hay 3,500 maestros menos que los que había en el 2008. Esta reducción significativa en la nómina ha representado para el DE ahorros ascendentes a $276 millones. Además, la agencia se ha economizado millones de dólares al no tener que pagar la aportación al Seguro Social, al que el magisterio no cotiza.

Otro aspecto que señala Díaz es que el trabajo del docente se extiende más allá de su periodo de labor oficial que culmina a las tres de la tarde. La planificación, evaluación y búsqueda de materiales asegura son espacios de tiempo que no se contabilizan como parte del salario del maestro.

Aunque la aspiración de la AMPR es que el salario básico del magisterio sea de $3,000, Díaz se mostró confiada y esperanzada en que la labor educativa sea reconocida con un aumento que eleve la escala básica a no menos de los $2,000.

TOMANDO EL CONTROL DE TU FUTURO Imaginemos que en octubre de 2008, el magisterio hubiera decidido que Sí quería un Convenio y un representante sindical exclusivo.

El Convenio se hubiera negociado ya en el 2009 y tuviera los aumentos contemplados para los subsiguientes tres (3) años. En vez de solicitudes y reclamos de merecidos aumentos, en estos momentos estaríamos negociando el próximo Convenio, en el que se contemplarían los aumentos para los próximos tres (3) años, a saber: 2012, 2013 y 2014. ¿Que la Ley 7 de 2009 paralizó los aumentos a todos los Convenios? Sí, pero la Ley 7 tuvo un término de duración de dos años. Al cabo de su vencimiento, de inmediato, todos los sindicatos comenzaron sus negociaciones.

Constantemente se publican en la prensa los acuerdos económicos negociados. Por ejemplo, en el Instituto de Ciencias Forenses, lograron bonificaciones de hasta $1,610.00 para el 2012, pago de campamento de verano de $150 para cada uno, centro de cuidado diurno. En aumentos salariales, $140.00 para el 2013 y $160 para el 2014. Aumento de $20 en la aportación patronal para el 2013, y $20 adicionales para el 2014.

Los empleados del Sistema de Retiro para Maestros, negociaron en su Convenio bonificaciones que ascienden a $700 dólares, aumentos en la aportación patronal al plan médico, aportaciones para el cuido de niños, para los campamentos de veranos de sus hijos, y otros beneficios. Sí, los empleados del magisterio en el Sistema de Retiro disfrutan de mejores beneficios que el propio magisterio. ¿Le darás otra oportunidad a los que te persuadieron para que votaras en contra de tener un Convenio? ¿Crees que esos que te confundieron en tu decisión, podrán ser tu representante exclusivo?

Es a través del Convenio que los empleados públicos toman control de sus condiciones de empleo, así es que toman control de sus finanzas. Los empresarios lo hacen con sus planes de negocio, en el que planifican sus movimientos y estrategias de venta para asegurar sus ingresos. Los asalariados, profesionales y no profesionales, toman el control a través de la negociación con sus patronos, de sus condiciones de empleo, sueldo y beneficios marginales. La ley provee para eso. ¡Qué jamás vuelvan a engañar al magisterio diciendo que estamos mejor sin Convenio y sin representante sindical exclusivo! Recuerda este artículo cuando ejerzas tu derecho al voto en la elección sindical que peticionó la Asociación.

Actualidad AMPR logra compromiso del DE con pagos Carrera Magisterial Caso en los tribunales y foros administrativos continuarán Por; Cosette Donalds Brown

La presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), Aida Díaz, logró un compromiso del Secretario del Departamento de Educación (DE), Dr. Edward Moreno, de que la agencia pagará a los maestros a quienes se les adeuda la Carrera Magisterial, con retroactividad a septiembre de 2011.

“Diariamente recibimos maestros reclamando los pagos de Carrera Magisterial. Resulta inaceptable que se deje a estos trabajadores, en momentos de tanta necesidad, desamparados con las deudas y responsabilidades en las que incurrieron y sin los medios prometidos para poder cumplir con las mismas. Es por ello que llevamos el reclamo al Secretario para que el Departamento cumpla con las leyes que cobijan al magisterio y reconozca los derechos que éstos tienen”, expresó Díaz a DE MAESTROS. La líder magisterial explicó que a consecuencia de la Ley 7 se suspendieron todos los beneficios y derechos adquiridos bajo la Ley 158 del 18 de julio de 1999, que crea la llamada Carrera Magisterial. No obstante, una vez culminada la vigencia de la Ley 7, se suponía que el DE honrara los ascensos y aumentos de salario de aquellos maestros que, a septiembre de este año, tenían aprobado su plan de estudios.

Díaz indicó que esto no sucedió porque el magisterio no tiene un Convenio.

“Nos parece sumamente injusto que luego de la inversión en matrícula, libros, transportación, cargos por servicios de las universidades, que en ocasiones ronda los $10,000 y $15,000 dependiendo de los grados obtenidos y de las instituciones educativas, y de los sacrificios personales y familiares que hacen los maestros y maestras, el Departamento no cumpla con su deber. Negarse a conceder los ascensos y aumentos de salario de acuerdo a lo establecido en la referida Ley, es una clara violación a los derechos constitucionales de los maestros y en menoscabo a las obligaciones contractuales”, manifestó la presidenta de la Asociación.

Moreno señaló, tras una reunión que sostuvo con Díaz en noviembre pasado, que el DE ya tiene los fondos identificados para pagar con retroactividad a septiembre de 2011

• Se honrarán las etapas que estén documentadas en los planes de mejoramiento sometidos para Revisión 2011. El pago será efectivo a septiembre de 2011.

RECLAMOS SEGUIRÁN EN LOS TRIBUNALES Y FOROS ADMINISTRATIVOS

los beneficios de la Carrera Magisterial. Este acuerdo posteriormente fue ratificado en las reuniones que Moreno sostuvo con los líderes de la AMPR. DE COMIENZA EVALUACIÓN DE CASOS Según admitiera el Secretario del DE y la secretaria auxiliar de recursos humanos de la agencia, María Lizardi, ya comenzó el proceso de identificar a aquellos maestros que cualifican para recibir los pagos de la Carrera Magisterial.

Aunque se desconoce a ciencia cierta cuando se emitirán éstos, los funcionarios se mostraron confiados en que puedan realizarse en el mes de marzo. Ambos aseguraron que los pagos se efectuarán a todo educador que se haya activado en la Carrera Magisterial en los años 2009 y 2010 así como aquellos que hayan terminado estudios conducentes a maestría o doctorado en estos años. De igual forma, aclararon que los facilitadores o directores de escuela que, hasta septiembre del 2011, ocupaban plazas de maestros y participaban de la Carrera Magisterial también recibirán sus pagos siempre y cuando hayan cumplido con los requisitos necesarios.

La AMPR sabe que la deuda que tiene el DE con los maestros que están cobijados bajo la Carrera Magisterial va mucho más allá de lo que el Secretario se comprometió a pagar, por lo que la lucha por el pago retroactivo de esos dineros continuará en los tribunales y foros administrativos correspondientes, según adelantó Díaz.

“Nos complace el compromiso del Secretario pero estamos conscientes de que la lucha no ha terminado”, dijo la presidenta de la Asociación, quien exhortó a todos los maestros afectados a comunicarse con su organización para hacer valer sus derechos. Algunos maestros que se verán afectados son aquellos que sometieron sus activaciones en los años 2009 y 2010, a quien se le reconocerá el proceso para efectos de horas contacto pero no para pago.

Las revisiones que se sometieron en los años 2009 y 2010 también se verán afectadas ya que no se considerarán para pagos. *** Los maestros afectados por la suspensión de los beneficios de la Ley de Carrera Magisterial pueden comunicarse con la AMPR al 787-767-2020 ext. 1739.

Según una Carta Circular, emitida el 25 de enero, sobre el pago de los incentivos del Programa de Carrera Magisterial, estos pagos se emitirán de la siguiente forma: • El pago de los incentivos para las Activaciones para el año 2011 tendrá fecha de efectividad de septiembre de 2011.

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Actualidad

AMPR al frente de las negociaciones Por: Cosette Donalds Brown

Desde el pasado verano, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) ha dado una ardua batalla en contra de la implantación del Nuevo Reglamento de Evaluación a Maestros aprobado por el ex secretario de Educación, Jesús Rivera Sánchez, el cual representa un proceso punitivo porque se castiga al maestro por el bajo desempeño académico de sus estudiantes sin tener en cuenta otros aspectos esenciales que inciden en dicho desempeño.

Las estrategias de presión pública y de carácter sindical han tenido como resultado que el nuevo jefe del Departamento de Educación (DE), Edward Moreno, determinara aplazar la implementación del controvertible reglamento y se comprometiera a incluir enmiendas y sugerencias presentadas por la AMPR. La evaluación de los maestros, bibliotecarios, trabajadores sociales, consejeros escolares, técnicos de currículo, entre otros es materia obligatoria de negociación colectiva. La necesidad de que el magisterio cuente con la Asociación de Maestros como su representante exclusivo y un convenio colectivo no debe esperar más. La situación con la evaluación es un ejemplo claro del resultado nefasto de no tener un Convenio y un representante sindical exclusivo eficiente, como lo es la Asociación.

A continuación una cronología de los sucesos más importantes que han formado parte de esta lucha para proteger los derechos del magisterio.

28 de julio de 2011 AMPR denuncia la aprobación de un nuevo reglamento de evaluación a espaldas del magisterio. Cientos de maestros asociados realizan una protesta frente a la sede del DE en repudio a esa acción. La actividad tuvo amplia cobertura periodística, incluyendo una portada de uno de los rotativos del país.

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4 de agosto de 2011 AMPR realiza piquete frente a la sede del DE para rechazar el nuevo reglamento de evaluación de maestros junto con otras organizaciones.

La actividad también logró cobertura en los medios de comunicación.

9 de agosto de 2011 La presidenta de la Asociación, Aida Díaz, envía una misiva al Secretario de Educación, Jesús Rivera Sánchez, en la que exige se deje sin efecto el reglamento de evaluación de maestros y que se nombre un comité que pueda construir un estatuto justo. Esta misiva circuló en los medios de comunicación masivos.

18 de septiembre de 2011 El secretario, Jesús Rivera Sánchez, informa que solicitó al gobierno federal una dispensa para trabajar con más detenimiento el proceso de evaluación. La AMPR revela que la dispensa se pidió, porque el DE no cumplió con el requerimiento de participación de la clase magisterial en la confección del reglamento.

28 de septiembre de 2011 La presidenta de la Asociación, Aida Díaz, denuncia que la Cumbre Educativa tiene la intención de imponer las escuelas charter en Puerto Rico y convoca a una manifestación frente al Centro de Convenciones el 17 de octubre. Se aprovecha la visita del Secretario de Educación Federal para denunciar que el Secretario del Departamento de Educación del país no contó con la participación del magisterio en la confección del reglamento de evaluación de los maestros. Posterior a esta convocatoria, otras organizaciones solicitan unirse al reclamo.

17 de octubre de 2011 La AMPR junto a organizaciones de padres, estudiantes y sindicales realizan

una manifestación frente al Centro de Convenciones de Miramar para repudiar la falta de participación del magisterio en los trabajos de la Cumbre de Educación, la intención de promover las escuelas charter en dicha actividad, y para exigir que se deje sin efecto el reglamento de evaluación aprobado.

La actividad logró que el Gobernador de Puerto Rico, el Comisionado Residente en Washington, así como el propio Secretario de Educación del país se distanciaran de inmediato de la posibilidad de establecer escuelas charter en la Isla, además de un pronunciamiento público del Secretario Federal solicitando la despolitización del sistema educativo, detener la corrupción, escuchar lo que tienen los estudiantes que decir, y darle participación a los maestros en los asuntos que le afectan, para lograr una educación a la altura del siglo XXI. 9 de noviembre de 2011 La presidenta de la AMPR, Aida Díaz, se reúne con el Secretario de Educación interino, Edward Moreno. En el cónclave le presenta una lista de reclamos en los que destacan algunos de los factores que contribuyen a los graves problemas que enfrenta el sistema de educación pública. Uno de estos reclamos es la falta de participación del magisterio en la toma de decisiones relacionadas a

Actualidad la elaboración del nuevo documento de 30 de noviembre de 2011 AMPR anuncia que retirará demanda contra el evaluación de maestros.

DE si el Secretario, Edward Moreno, cumple su compromiso de iniciar un diálogo y buscar 21 de noviembre de 2011 La Asociación realiza una conferencia de alternativas para evitar que los facilitadores sean prensa en la que denuncia los errores quienes evalúen a los maestros. No obstante, y contradicciones del P. de la C. 1780, la presidenta de la Asociación, Aida Díaz, que busca permitirle a los facilitadores asegura que si en las conversaciones no se la evaluación de los maestros. Además logran resultados favorables para el magisterio se comienza una campaña radial para acudirán a los tribunales para impugnar el solicitarle al Gobernador que no convirtiera proceso de evaluación. el proyecto en ley. A pesar de los reclamos y la lucha que llevó a cabo la Asociación 1 de diciembre de 2011 junto con el magisterio, el gobernador, Luis La presidenta de la AMPR, Aida Díaz, se Fortuño, convierte el proyecto en la Ley 224, reúne, por segunda ocasión, con el Secretario la cual permite que los facilitadores evalúen de Educación interino. Esta vez, el diálogo se a maestros y directores de las escuelas centró en posibles enmiendas al proceso de públicas. La AMPR anuncia que radicará evaluación de maestros. El Secretario reitera una demanda contra el DE para defender al que el nuevo reglamento de evaluación continúa magisterio de los atropellos de la nueva ley. en suspenso.

29 de noviembre de 2011 AMPR radica demanda contra el DE, el Secretario de Educación interino, Edward Moreno, y el Estado Libre Asociado de Puerto Rico, en el Tribunal de Primera Instancia de San Juan para evitar que los maestros del sistema público sean evaluados por los facilitadores. Con el recurso legal, la Asociación busca proteger a los maestros de la intención del DE de evaluarlos con personal que no cuenta con la preparación para esos fines.

13 de diciembre de 2011 La presidenta de la AMPR, Aida Díaz, se reúne con el Secretario de Educación interino para continuar presentando propuestas al nuevo proceso de evaluación de maestros. En la reunión se acuerda cambiar el carácter punitivo del reglamento hacia uno más enfocado en la formación holística del maestro y la facilitación de la docencia. De igual forma, se acordó que los facilitadores de materia certificados puedan estar presentes en la evaluación del maestro si

el director o el docente así lo solicita y que en aquellos casos en que la evaluación sea promedio o deficiente se incluya un inciso que obligue al DE a ofrecer ayuda al maestro antes de tomar cualquier otra acción disciplinaria.

27 de diciembre de 2011 El recién confirmado Secretario de Educación, Edward Moreno, ratifica ante la Centésima Primera Asamblea Anual de Delegados de la AMPR, el compromiso de mantener en suspenso el documento de evaluación de maestros aprobado bajo la incumbencia de Jesús Rivera Sánchez y de continuar las negociaciones para elaborar un proceso evaluativo adecuado y que traiga mejores beneficios al proceso de enseñanza.

El proceso que ha seguido el DE para imponer el Reglamento de Evaluación a Maestros acentúa la necesidad que tiene el magisterio de contar con un representante exclusivo que tenga la capacidad, la voluntad y los recursos para negociar un convenio colectivo que incluya entre otros asuntos el proceso a seguir para evaluar el desempeño de los maestros.

La Asociación ha probado y comprobado que es el sindicato que tiene la capacidad, el compromiso, la voluntad y los recursos para convertirse en el representante exclusivo de todos los maestros.

Lunes, a las 3pm, sintonízanos por 680AM o 1260AM magisterial y al sistema educativo público. El programa que, con muchísimo éxito, informa, analiza, discute, promueve e investiga los temas relacionados al quehacer educativo del país, inició recientemente una nueva etapa al cambiar hacia un horario mucho más conveniente para los diferentes componentes de la comunidad escolar puertorriqueña. Actualidad Educativa continúa transmitiéndose los lunes pero ahora en horario de 3:00 a 4:00 pm, por la emisora de la banda AM, WAPA Radio (680 AM y 1260 AM).

Hace casi dos años, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) produce el programa radial “Actualidad Educativa”, el único espacio que se dedica a fomentar la discusión sobre las preocupaciones más apremiantes que afectan a la clase

En este espacio, que es conducido por el profesor José Meléndez Cotto, director de asuntos sindicales de la Asociación, los protagonistas son los maestros, líderes educativos, expertos, padres, estudiantes y la ciudadanía en general.

A través de entrevistas en vivo o vía telefónica

se discuten asuntos como: legislaciones y casos legales que benefician o afectan al magisterio y a la escuela pública; diferentes situaciones que se dan en las escuelas; asuntos relacionados al Departamento de Educación; trabajos y actividades que realiza la Asociación de Maestros, entre otros.

En el programa radial también se presentan temas sindicales, culturales, de salud, de economía y actividades de interés. Para comunicarte a Actualidad Educativa puedes hacerlo llamando a los siguientes teléfonos: 787-759-9111 / 787-763-1066. También puedes enviar información, comentarios y sugerencias al grupo Programa Actualidad Educativa, disponible en la red social Facebook.

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Sindical

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Preguntas frecuentes sobre ? ? ? ? ? la Asociación de Maestros de Puerto Rico ? y el proceso ? ?de ?

Elección ? Sindical ?

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¿La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) es un sindicato o una organización profesional de servicios?

Es ambas cosas, un sindicato profesional que brinda servicios de excelencia únicos en el país dirigidos al bienestar de los maestros y sus familias. ¿La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) también representa directores y superintendentes?

No, eso es falso. La AMPR es una organización exclusiva para maestros y personal docente que no realiza tareas gerenciales ni administrativas. Además representa maestros retirados y estudiantes de escuelas de pedagogía de centros universitarios del país. ¿Pero tuvo directores en algún momento dado?

Sí, los tuvo, al igual que los tuvo la Federación de Maestros a través de su desaparecido plan médico. ¿La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) es una organización patronal?

No, eso es falso. La Asociación se dedica a representar, defender y servir a la clase magisterial que no realiza tareas gerenciales ni administrativas. Estamos a la vanguardia en la representación de la clase magisterial, prueba de esto es que gracias a nuestro activismo, derrotamos el último intento de implementar las escuelas charter en Puerto Rico. ¿La Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) es un instrumento del PPD? No, eso es falso. La Asociación es un instrumento exclusivo de los asociados. La Asociación no tiene ningún tipo de atadura con ningún partido político ni con políticos en el país. ¿Está la Asociación afiliada a la SEIU o a alguna otra organización?

No, la asociación no está afiliada ni a la SEIU ni a ninguna otra organización.

¿Es cierto que la Asociación va a aumentar su cuota cuando sea el representante exclusivo?

No. La Ley 45 de 1998, según enmendada, en su Sección 15.5e establece que el derecho a determinar la cuota y la modificación de ésta, es de los miembros de la organización sindical, mediante el voto secreto de la mayoría de los miembros. Por la tanto, la Asociación no puede imponer una cuota. La cuota de la Asociación la decidieron sus miembro, es de $17.00. Que nadie te engañe diciéndote lo contrario, porque miente con la única intención de confundirte y perjudicarte para que te quedes sin convenio y sin representante exclusivo.

en recoger los endosos y radicar la petición en septiembre de 2011. La pregunta de rigor es, ¿qué esperaban los otros grupos para hacerlo? Si nosotros no lo hubiéramos hecho, ¿qué pasaría con el magisterio? ¿Se quedaría a merced del patrono?

¿Por qué la Asociación radicó una solicitud de elección sindical?

Por dos razones principales: los maestros así se lo reclamaron, y lo demostraron al firmarle más de 20,000 tarjetas de endoso que ya fueron radicadas en la Comisión Apelativa del Servicio Público. Además, la Asociación y el magisterio están convencidos de la necesidad de contar con un Convenio Colectivo, para proteger y garantizar los derechos adquiridos, y lograr mejores condiciones de salario y trabajo a través de un proceso obligatorio de negociación colectiva con el patrono.

Además, cuando otras organizaciones magisteriales han solicitado participar de actividades ya creadas, organizadas y financiadas por la Asociación, la Asociación les ha permitido su participación, como lo fue el Paro del 17 de octubre, frente al Centro de Convenciones, que logró la paralización de las escuelas charter en la Isla.

¿Por qué la Asociación no se une a otros grupos magisteriales para solicitar elecciones sindicales?

Sencillo, porque la ley exige que sólo una organización sindical puede convertirse en representante exclusivo. Eso es así porque es la única forma en que se puede proteger los mejores intereses de los unionados. Los “Frentes”, las “Alianzas” y las “Coaliciones” son estrategias temporeras, que se hacen y deshacen conforme a las necesidades, no cuentan con personalidad jurídica y por lo tanto no asumen responsabilidad de sus actos. El proceso de negociación colectiva y de administrar un convenio es uno muy serio y delicado. Es importante que se tenga claramente identificada la organización sindical que se hará responsable de cumplirle a los maestros.

Además, respondimos de forma proactiva al reclamo del magisterio. Fuimos los primeros

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¿La Asociación no cree en los “Frentes”, “Alianzas” o “Coaliciones”?

Si cree. De hecho, fue en la Asociación que se creó la Coalición Sindical que agrupa a la mayoría de los sindicatos del país y somos miembros fundadores de la organización Todo Puerto Rico por Puerto Rico.

¿Contra quién competimos el la Elección?

Contra quién sea. ¿Por qué los maestros deberían votar a favor de la Asociación para que sea su representante exclusivo?

Porque no existe ninguna organización magisterial que tenga la experiencia, la capacidad y los recursos para representar al magisterio y lograr un convenio colectivo con mejores salarios y condiciones de empleo para los maestros. Hace falta mucho más que voluntad para poder representar al magisterio con excelencia. Hace falta recursos humanos, económicos y años de experiencia.

La Asociación cuenta con 100 años de experiencia representando a los maestros. Es la que logró la aprobación de la mayoría de las leyes que protegen a los maestros. Además, la Asociación es reconocida por su verticalidad, por sus propuestas, por su militancia, y por su profesionalismo no sólo por el magisterio, sino también por la sociedad y el gobierno, y eso cuenta muchísimo al momento de presentar reclamos y propuestas.

Sindical

¿Qué hacer ante la notificación de una querella en su contra?

Prof. José Meléndez Cotto Dir. Asuntos Sindicales AMPR*

El magisterio puertorriqueño tuvo la oportunidad, en el año 2008, de elegir a un representante exclusivo. De haber sido así, en estos momentos estaríamos cobijados bajo un convenio de altura que garantizaría los derechos de los miembros de la unidad apropiada en el área docente en el Departamento de Educación (DE). Los que ahora pretenden engañar al magisterio nuevamente recogiendo endosos fuera de tiempo son los mismos que en las elecciones sindicales del 2008 le hicieron la campaña al patrono para que el magisterio se quedara a la deriva, acosado, maltratado y sin un sistema de quejas y agravios que regulara los procesos y situaciones que tanto están afectando a los maestros(as).

Estos supuestos líderes magisteriales le allanaron el camino y le hicieron el trabajo sucio al DE para que se atropellara al magisterio.

Le abrieron el camino a las invasiones en las escuelas y la interrupción de clases bajo la supuesta excusa de visitar al maestro para evaluarlo, a un reglamento de evaluación punitivo para castigar al magisterio, a la declaración de miles de plazas excedentes a través de toda la isla, a la negativa a pagar el exceso de vacaciones por enfermedad y los beneficios de la Carrera Magisterial, entre otros atropellos. Ante tanta angustia y desesperanza, la AMPR nuevamente sometió una petición de elecciones el pasado mes de septiembre de 2011 y estamos a la espera de que la Comisión Apelativa del Servicio

Público asigne la fecha de las mismas. Pero mientras tanto, el maestro puertorriqueño sigue atravesando por momentos sumamente difíciles sin precedente alguno. La orden del día son las querellas que le están sometiendo al maestro(a) y que la AMPR está atendiendo con la mayor diligencia y responsabilidad. En estos

momentos se hace necesario estar orientados y seguros sobre los procesos que se deben seguir ante la posibilidad de ser querellados por algún padre o personal del DE.

A continuación te proveemos unas guías básicas.

QUERELLA ANTE LA POLICÍA Una vez alguien somete una querella en el cuartel de la policía, un agente de la Policía o de la Policía Municipal, comparece a la escuela y cita al maestro(a) para una entrevista. El maestro tiene derecho a estar representado y puede solicitar comparecer con un abogado o su representante de la AMPR. En el caso de que se le cite debe comunicarse de inmediato con la AMPR para tramitar los servicios que se necesiten.

Cuando el agente de la policía realiza su trabajo de investigar, consultará el caso con un fiscal o con el Procurador de Menores y será este quien tome la decisión de someter el caso ante el tribunal para que se determine si existe causa.

QUERELLA ANTE EL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Cuando la querella se presenta ante el DE, un investigador(a) visitará la escuela y le notificará que existe un querella en su contra. Si esta persona quiere entrevistarlo(a), infórmele que usted está en disposición de cooperar, pero que prefiere contestar por escrito y que necesita copia de la querella. Solicite el término de diez (10) días para presentar su posición por escrito, a lo que usted tiene derecho. Además, usted puede solicitarle al investigador(a) que se entreviste a otras personas que usted sabe darán un testimonio a su favor y que conocen de la situación. Una vez la

investigación concluya, el investigador someterá un informe que será remitido a la División Legal del DE y ellos determinarán si se lleva una acción disciplinaria en su contra. De ser así, el Secretario de Educación le notificará vía correo certificado y usted debe comunicarse de inmediato con la AMPR para solicitar la asistencia de un abogado.

QUERELLA ANTE EL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA Cuando la querella se somete a través del Departamento de la Familia, es una Trabajadora Social quien acudirá a la escuela y le notificará que hay una querella en su contra. Usted tiene derecho a estar representado por lo que debe solicitar que la entrevista sea en presencia de su representante de la AMPR o un abogado. La Trabajadora Social debe coordinar una cita para que usted comparezca representado(a) a la misma. ¿QUÉ HACER? De usted recibir alguna notificación sobre querellas en su contra, comuníquese inmediatamente con la Oficina de Asuntos Sindicales de la Asociación de Maestros de Puerto Rico o con el Organizador Sindical que visita su escuela. Oficina de Asuntos Sindicales de la AMPR. Tel. 787-767-2020 Ext.1743, 1746.

La mayoría de los sindicatos respaldan a la AMPR

Para que se convierta en el representante sindical exclusivo del magisterio La mayoría de los sindicatos del país apoyan a la Asociación de Maestros de Puerto Rico en su gestión por lograr la representación exclusiva del magisterio. Fue la Asociación de Maestros junto con representantes de la mayoría de los sindicatos del país quienes tuvieron la responsabilidad de convocar y coordinar las demostraciones de militancia que han realizado los trabajadores en los últimos años en defensa de sus derechos adquiridos, entre estos, el multitudinario Paro Nacional contra los despidos por la Ley 7.

La Federación de Trabajadores de Puerto Rico plasmó su apoyo en una misiva enviada a la presidenta de la Asociación de Maestros, profesora Aida Díaz, donde confirma su solidaridad y respaldo a la Asociación y reconoce los esfuerzos organizativos realizados para lograr la representación exclusiva del magisterio.

La Federación de Trabajadores agrupa a las uniones que representan trabajadores en el sector público y privado, tales como el personal administrativo, secretarial y de comedores escolares del Departamento de Educación,

el Departamento de Recursos Naturales y Ambientales, la Junta de Calidad Ambiental, Departamento de Familia, la Administración de Rehabilitación Vocacional, Instituto de Ciencias Forenses, Administración de Servicios Generales, el Consejo de Educación Superior, la Asociación de Empleados de Gobierno, Comisión de Servicio Público, entre otros. La Asociación es reconocida por el movimiento sindical del país como el sindicato más grande que agrupa al magisterio puertorriqueño. de maestros • enero - marzo 2012 • 9

Defensa

Acoso Escolar (bullying)

Lic. Melissa López Díaz Cancio, Nadal, Rivera & Díaz, P.S.C. El acoso y hostigamiento escolar, mejor conocido por su término en inglés “bullying”, ha causado revuelo y preocupación en Puerto Rico hace ya algunos años. Y es que la acción de intimidar o maltratar de uno o más menores en contra de otro u otros, produce daños significativos en el desarrollo de los estudiantes. En otras palabras el “bullying” es violencia escolar inaceptable para todos.

Lamentablemente, hemos visto que en Estados Unidos esta forma de violencia ha alcanzado límites insospechados, al punto que ha causado la muerte directa o indirectamente de estudiantes. Por su parte, en Puerto Rico, aunque no hay estadísticas claras, todos estamos conscientes del incremento en violencia generalizada en nuestro país, que se refleja en nuestras escuelas. Por lo anterior, el 29 de abril de 2008, se enmendó la Ley Orgánica del Departamento de Educación (DE), Ley Núm. 149 de 15 de julio de 1999, según enmendada, para establecer como política pública la prohibición de actos de hostigamiento e intimidación “bullying” entre los estudiantes de escuelas públicas.

La referida enmienda de la Ley contiene la definición sobre el acto de hostigar o intimidar “bullying”, a saber: “cualquier acción realizada intencionalmente, mediante cualquier gesto ya sea verbal, escrito o físico, que tenga el efecto de atemorizar a los estudiantes e interfiera con la educación de éstos, sus oportunidades escolares y su desempeño en el salón de clases”. Conforme la Ley, para considerarlo como “bullying” el acto debe ser uno continuo, aunque el estatuto contempla la posibilidad de que un solo evento pueda ser considerado como acoso escolar debido a su severidad.

Esta enmienda de Ley, ordenó al DE a promulgar un Reglamento de Estudiantes que reconoce el derecho de los estudiantes a su seguridad personal, libre de hostigamiento (“bullying”). A tono con lo anterior, el 8 de diciembre de 2011 el Departamento de Educación aprobó un nuevo Reglamento General de Estudiantes # 8115, que específicamente establece el “bullying” como

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una falta a la integridad personal; define el acto, A pesar de lo anterior, aún hay aspectos del y establece las sanciones a ser aplicadas en “bullying” que no han sido atendidos. En los casos de acoso escolar. últimos años se han sometido varios proyectos de ley para aclarar, establecer controles y Este Reglamento es un paso de avance en atender el acoso escolar, pero no han sido la lucha en contra de la violencia escolar, sin aprobados. Al presente, es preocupante embargo, en Puerto Rico no existe un delito que existan diversas definiciones de acoso de “bullying” en el Código Penal. Aun así, las escolar “bullying” dentro de la legislación en acciones llevadas a cabo por el abusador en Puerto Rico. Particularmente, la enmienda de contra del abusado pueden ser constitutivas de 10 de abril de 2008 de la Ley del Consejo delito, tales como lo son amenaza, alteración a General de Educación define el hostigamiento la paz y agresión. o “bullying” entre estudiantes como “la acción de violencia sistemática, sicológica, física Por otro lado, este concepto no puede verse o sexual por parte de un alumno o grupo de en el abstracto, sino que está necesariamente alumnos hacia uno o más compañeros de atado al maltrato y la negligencia institucional clase, que no están en posición de defenderse que define la Ley Núm. 246 de 16 de diciembre a sí mismos”. Ciertamente vemos diferencias de 2011 conocida como “Ley para la Seguridad, entre la definición de la Ley Orgánica del Bienestar y Protección de la Niñez”, que derogó Departamento y la del Consejo General, lo que la Ley 177 de 1 de agosto de 2003. La Ley puede provocar trato diferente y resultados Núm. 246, supra, impone responsabilidad al distintos en casos de acoso escolar. operador de un hogar de crianza, o cualquier empleado o funcionario de una institución A pesar de los avances en este tema, son pública o privada de atender o referir de muchos los escritos que establecen que inmediato a las autoridades a aquel que se hay un largo camino que recorrer pues es sospecha está cometiendo maltrato. Por la necesaria la creación e implantación de amplitud de la definición, pudiera entenderse programas y talleres de capacitación sobre que la responsabilidad de la Ley Núm. 246, el acoso escolar tanto para los maestros incluye actos de bullying, pues se pone en y el personal de la escuela, como para los riesgo la salud e integridad de los menores. propios estudiantes. Sabido es que en casos Por lo que es importante que en las escuelas de violencia se encuentra el abusador, el se implemente un protocolo conocido por todos abusado-víctima y en muchos casos hay sobre el proceso para referir estos casos y así espectadores. Por lo anterior, la capacitación trabajar con situaciones de “bullying”. debe atender las tres posiciones pues no se trata de “cosas de niños” ya que estos eventos Esto significa que los maestros, orientadores, pueden tener graves consecuencias en la vida trabajadores sociales, personal de apoyo y de los menores. hasta voluntarios en las escuelas deben estar capacitados para identificar, atender y actuar Le exhortamos a revisar y estudiar con ante la sospecha de un acoso escolar. Se detenimiento las disposiciones legales trata de concienciar y que todos estemos en relacionadas al acoso escolar, de manera que conocimiento de que el “bullying” es intolerable. podamos trabajar diariamente para identificar Cabe destacar que, tanto la Ley Núm. 246, estos actos y tratarlos de forma profesional supra, como la enmienda a la Ley Orgánica del para asegurar que los menores de edad DE protege a la persona que de buena fe somete aprovechen al máximo sus años escolares o informa una incidencia de hostigamiento, en un ambiente libre de violencia. En nuestro intimidación, maltrato. Es decir que, esta próximo artículo cubriremos la Ley Núm. 3 de persona estará protegida de cualquier acción en 4 de enero de 1998 sobre el hostigamiento daño o represalia que surja como consecuencia sexual en las instituciones educativas. de reportar dicho incidente.

Defensa

La Asociación trabaja para TÍ La Asociación de Maestros (AMPR) continúa ofreciéndole al magisterio una representación adecuada y efectiva, al resolver en diferentes foros los principales problemas que aquejan a los maestros y maestras de nuestras escuelas públicas.

Durante el pasado año, las Oficinas de Servicio al Asociado, Asuntos Sindicales y Asuntos Laborales de la AMPR atendieron a 4,593 maestros, a quienes se orientó, asistió y/o representó en diversos asuntos.

Los problemas más importantes atendidos fueron: radicación de querellas, ajustes en el Sistema de Asistencia (TAL), cambios de status probatorio a permanente, situaciones con el director (a) escolar, organización escolar (puestos excedentes), reubicaciones, traslados, certificaciones de maestros, revisiones de salarios, reconocimiento de licencias, y orientaciones sobre retiro.

A continuación un extracto de algunos de los casos atendidos que se han resuelto favorablemente.

Profesora García – Se le revisó el salario y se encontró que le adeudaban el aumento por años de experiencia. Se representó y defendió a la maestra ante la oficina de Recursos Humanos del DE y se logró que le honraran el aumento.

Profesora Montes – La directora de la escuela no realizó los ajustes necesarios en el Sistema de Asistencia (TAL). Se defendió efectivamente a la maestra logrando que la Oficina de Recursos Humanos le trabajara los ajustes.

Profesora Díaz – Interesaba solicitar un traslado de categoría a una de difícil reclutamiento para el año escolar 2012-2013 y no se le permitió acceder a la solicitud. Se informó que se enmendaría la Carta Circular 9-2011-2012 del 13 de enero para eliminar los traslados a categorías de difícil reclutamiento. Ante esta situación, la presidenta de la AMPR, Aida Díaz se reunió con el Secretario de Educación, Dr. Edward Moreno, a quien le notificó la situación y le solicitó mayor flexibilidad en los procesos de traslados.

Caso Centro Vocacional Especial Ramón B. López, en Cataño – Maestros se quejaron que mientras se reinauguraba la escuela aledaña Rafael Cordero (la primera de las Escuelas para el siglo XXI), al Centro lo mantenían en el abandono. Denunciaron falta de equipos, materiales y que los talleres vocacionales no estaban aptos para atender a la población de estudiantes de educación especial, entre otras deficiencias. La AMPR alertó a la prensa lo que provocó la llegada de la directora de la región educativa, la gerente administrativa de OMEP y otro personal del DE. Se empezó de inmediato a trabajar con la situación.

Caso de profesora de Quebradillas – Fue representada en una impugnación por traslado.

Se consiguió el traslado.

Caso escuela de Las Piedras - Se declararon varios maestros excedentes. Se impugnó la decisión de la Región Educativa y se logró que los maestros se mantuvieran en la escuela.

Caso de profesora de Fajardo – La maestra fue desplazada de su puesto debido a un “bumping” de otra compañera. Se logró que el comité de impugnaciones declarara a lugar la querella de la AMPR.

Varios casos de maestros en Bayamón y Humacao – la AMPR los representó frente al Departamento de la Familia logrando que se declararan sin fundamento las querellas radicadas en su contra.

Caso de profesora de Río Grande - La maestra era víctima de acoso laboral (mobbing). Se logró un traslado a otro distrito escolar, tras la intervención de la AMPR.

A pesar de que aun no somos los representantes exclusivos ni contamos con un Convenio Colectivo que defina un procedimiento de Quejas y Agravios, que facilite el proceso de la solución de conflictos y problemas, hemos logrado una efectiva defensa del magisterio. Votar Sí por la Asociación en la elección sindical que peticionamos, significa que nos convertiremos en el representante sindical exclusivo para negociar el Convenio Colectivo del magisterio.

El patrono estará obligado a sentarse en la mesa de negociación, en igualdad de condiciones, para llegar a acuerdos que mejorarán las condiciones de empleo, salario y beneficios marginales de todos los miembros de la Unidad Apropiada de Maestros-Personal Docente. * Si está interesado en recibir alguna orientación o necesita comunicarse con las Oficinas de Servicio al Asociado, Asuntos Laborales y/ o Asuntos Sindicales pueden llamar al 787-767-2020. ** Para proteger la identidad de nuestros representados no se provee la información personal completa de los maestros identificados en el artículo.

de maestros • enero - marzo 2012 • 11

Copia de la carta enviada a Sapientis, CECE, por la presidenta de la AMPR, Aida Díaz, en la que solicita que se detenga de inmediato la difusión de la campaña Rescatemos la educación pública, que tanto daño le hace a la imagen de los estudiantes y los maestros del sistema educativo.

ELEMENTOS ACÚSTICOS

AMPR reconoce compromiso de los maestros con talleres educativos

Los maestros del sistema de educación pública se han acostumbrado a que, constantemente, se les responsabilice por el bajo desempeño de sus estudiantes en las evaluaciones académicas. Sin embargo, son pocas las veces que se reconocen los esfuerzos que realizan para proveerles a sus estudiantes innovadoras formas de aprendizaje que estimulen y desarrollen sus habilidades de modo que obtengan mejores resultados en sus calificaciones. Es por ello que, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) decidió corresponder la dedicación y compromiso del magisterio con el Seminario-Taller “Musicuentos” y el Taller “Creación y acceso de planes docentes a través de Guiapad”, informó la presidenta de la organización, Aida Díaz.

“A pesar de los agravios económicos, la insatisfacción por las condiciones de trabajo y el desgaste emocional que conlleva la profesión docente, los maestros puertorriqueños, en su mayoría, mantienen inquebrantable su compromiso y una dedicación continua. Lo hacen porque viven convencidos de que están promoviendo bienestar para las nuevas generaciones y que son los agentes de mayor trascendencia en el cambio social que tanto necesita nuestro país”, manifestó Díaz.

La líder magisterial explicó que un grupo de maestros de la escuela elemental San Patricio, de Jayuya, cuyos estudiantes obtuvieron durante el año académico 2010-2011 las mejores calificaciones de todo el sistema escolar, fueron los primeros en recibir este semestre el Seminario-Taller “Musicuentos”, el pasado viernes 20 de enero a las 9:00am.

En el seminario, ofrecido por el compositor mexicano Enrique Cárdenas, se le enseñó a los maestros como rescatar la narrativa

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ESTUDIANTES IMAGINACIÓN ESTÍMULO

PLANES

CIBERNÉTICA

INTEGRACIÓN

EDUCACIÓN

CREAR

ACTIVIDADES

Educación

El compositor Enrique Cárdenas y la presidenta de la AMPR, Aida Díaz, comparten con miembros de la facultad de la escuela San Patricio.

mediante la integración de elementos acústicos sonoros en un formato que permite estimular la imaginación y la sensibilidad de los estudiantes.

En el taller participaron tanto los maestros como sus estudiantes.

“El mejor reconocimiento que puede ofrecérsele a un maestro, y así nos lo han dejado saber, es otorgándoles nuevas y valiosas herramientas que faciliten, precisamente, la labor que con tanto empeño realizan”, dijo Díaz.

Por otra parte, la presidenta de la Asociación informó que también estarán llevando, a las diferentes escuelas públicas de la Isla, el Taller “Creación y acceso de planes docentes a través de Guiapad”, en el cual se adiestra a los educadores para que utilicen un portal cibernético, diseñado especialmente por la AMPR, para que el maestro pueda obtener, crear y compartir planes diarios y actividades educativas.

“Planificar es imperioso para el proceso educativo. Sin embargo, la planificación suele convertirse en un verdadero dolor de cabeza para los maestros por la gran cantidad de tiempo y esfuerzo que tienen que invertir en el mismo. A través de esta iniciativa le damos las herramientas necesarias al maestro para la preparación de sus lecciones con el beneficio de que estos planes ya están uniformados y alineados a los estándares y expectativas que Educación exige tienen que cumplirse”, expresó Díaz.

Los maestros interesados en recibir el Seminario-Taller “Musicuentos pueden comunicarse a la Oficina de Relaciones Públicas de la AMPR al 787-763-6845 ext.1606. Mientras, aquellos que deseen participar del Taller “Creación y acceso de planes docentes a través de Guiapad” pueden comunicarse con AMPR Virtual al 787-7672020 ext. 1228.

Educación

Un libro de cuentos especial No hay edad para volver a empezar, solo es cuestión de voluntad. De esta forma podría resumirse la historia de la maestra de educación especial, Miladys Hernández Estrella, quien culminó, a los 60 años, su bachillerato en Educación Elemental, con especialidad en Educación Especial, en el Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico y quien recientemente presentó, con el auspicio de la Asociación de Maestros, su libro de cuentos El Columpio.

El Columpio es un proyecto que permite, a través de secuencias en rima, ayudar a los niños a la memorización y a conocer la importancia de socializar con otros niños con limitaciones físicas.

Tal y como comentara el profesor Mario Moreno Herrera durante la presentación del libro de Millie, como cariñosamente le llaman sus amigos cercanos, la historia de esta maestra evidencia

de que el desarrollo intelectual de una persona puede continuar toda la vida, incluso en momentos cuando algunos piensan que la vida entra en un “estancamiento mental”.

La Asociación de Maestros felicita a Miladys por ser un vivo ejemplo de aprendizaje, crecimiento, valentía, voluntad y resiliencia.

¡Hasta Mayo 2012!

Disfruta de esta magna exhibición del Museo de Arte de Puerto Rico.

Instituciones sin fines de lucro, Escuelas, Colegios y Academias Sin fines de lucro de todos los niveles Se requiere reservación 787-977-6277 ext.2230, vmatta@mapr.org

Museo de Arte de Puerto Rico 299 Ave. De Diego, Parada #22,Santurce, P.R. 00910 (Frente al Centro Gubernamental Minillas) 787-977-6277 ext.2230 www.mapr.org Auspicia la Comisión Especial Conjunta sobre Donativos Legislativos

de maestros • enero - marzo 2012 • 15

Educación

En la AMPR la Opinión de los Estudiantes

CUENTA

Por: Cosette Donalds Brown

Para muchos la juventud puertorriqueña está pérdida. Sin embargo, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) apuesta a que en nuestros jóvenes hay un caudal de conocimiento, pensamientos, ideas y, sobre todo, voluntad para hacer lo necesario para darle a nuestro País un futuro mejor.

Esto quedó evidenciado en el conversatorio “La educación puertorriqueña: debates y planteamientos ante un escenario electoral”* realizado, recientemente, entre el liderato de la Asociación y una docena de jóvenes de escuela superior de diferentes municipios, en el que se presentaron planteamientos e ideas sobre lo que debería ser la educación y la escuela pública puertorriqueña.

D. Gómez Cruz (Esc. Voc. Antonio Fernós Insern - San Lorenzo), Milton González Serrano (Esc. Voc. Antonio Lucchetti – Arecibo), Zweig V. Rodríguez Canales (Esc. Gilberto Concepción de Gracia – Carolina), Mary Luz Viera Rivera (Esc. Dr. Pedro Albizu - Toa Baja, Daniel G. Pérez Torres y Alberto González Ferrer (Esc. Juan José Osuna - San Juan y Edwin M. de Jesús Santiago (Esc. Elvira M. Colón - Santa Isabel) – demostraron que si, en efecto, queremos transformar la educación pública es necesario contar con sus valiosas aportaciones.

Los jóvenes iniciaron el encuentro agradeciendo la oportunidad de convertirse en protagonistas activos de un diálogo que se encamina a buscar nuevas vías para transformar nuestro sistema educativo. De igual forma, se mostraron satisfechos en que la Asociación haya confiado en ellos para producir posibles soluciones a los problemas que ellos como parte de la comunidad escolar viven día a día.

A continuación reproducimos los planteamientos más importantes de estos destacados estudiantes respecto a la educación y la escuela pública puertorriqueña.

• Más importante que fomentar las “A”, la escuela debería fomentar el conocimiento.

• La salud y la educación son los pilares que sostienen a una sociedad. De nada nos vale tener un pueblo saludable si no es educado y viceversa.

Los jóvenes participantes - Ámbar Crystal Casillas de León (Esc. José Collazo Colón Juncos), Andrea Stuart Escalera (Esc. José Gauiter Benítez - Caguas), Stephannie Belén Díaz (Esc. Aurea E. Quiles – Guánica), Robin Jr. Collado Vilanova (Esc. Leonides Morales – Lajas), Wanda Merab de Freitas (Esc. Segundo Ruiz Belvis – Hormigueros), Nashali 16 • de maestros • enero - marzo 2012

• La educación es la clave para una sociedad productiva.

Un pueblo que no prioriza en su educación a la larga perece.

• Nuestra educación debería estar enfocada en crear jóvenes autosuficientes, productivos y responsables.

• El problema es que todo el mundo nos dice que es lo que tenemos que aprender pero nadie se enfoca en lo que nosotros queremos aprender. Es necesario,

en muchas ocasiones, un cambio de actitud en el magisterio. El magisterio más que una profesión debe ser una vocación.

• Existe una necesidad de crear más escuelas especializadas y ofrecer más actividades extracurriculares.

• Se necesita que la administración escolar sea una más abierta a las necesidades e ideas que tenemos los estudiantes.

• Es de vital importancia la integración de todos los componentes escolares. La figura del padre y la madre deben ser protagonistas del quehacer educativo.

• Es tiempo ya de un cambio curricular que se atempere a las necesidades del estudiantado y que fomente el pensamiento crítico entre los jóvenes.

• La escuela ideal debe incluir: educación integral y versátil, más y mejores materiales y recursos, talleres de interés complementarios, no ser tan sistemática y estructurada, maestros que procuren reeducarse y renovarse constantemente, tecnología al alcance, proveer un buen comedor escolar con alimentación balanceada, seguridad y mejores condiciones de infraestructura física, entre otros.

Este grupo de jóvenes plasmó con sus planteamientos e ideas que son ellos quienes tienen en sus manos las herramientas necesarias para cambiar al país. Ahora le toca a los gobiernos de turno, a los líderes políticos y educativos y a todos los que estamos cerca de ellos asumir nuestra responsabilidad y hacerlos partícipes de la construcción de la escuela pública de excelencia a la que aspiramos y que todos merecemos tener. *El resto de la discusión surgida durante el conversatorio “La educación puertorriqueña: debates y planteamientos ante un escenario electoral” será reseñada próximamente en la Revista El Sol.

Programa del Maestro Viajero

Programa Cultural de la

Verano 2012

La Asociación de Maestros de Puerto Rico te invita a participar del Programa Cultural…sigue los pasos del maestro viajero, que le da la oportunidad de conocer el mundo al maestro, su familia y a todo aquel que le guste viajar.

Junio 2012: • Ruta 1: París, Frankfurt, Viena, Venecia, Florencia, Roma, Niza, Barcelona • Ruta 2: España... desde Madrid hasta Andalucía y Marruecos Julio 2012: • Ruta 1: Países del Este y sus Ciudades Imperiales: Holanda, Bélgica, Alemania, República Checa, Hungría, Austria, Polonia y España • Ruta 2: Londres y Escandinavia...con Dinamarca, Noruega y Suecia • Ruta 3: India & Nepal • Ruta 4: Disney • Ruta 5: Costa Rica y Guatemala con Tikal

Programa Cultural de la Asociación de Maestros ¡Te abre las puertas del mundo!

Para cualquier gestión de viaje como cruceros, alquiler de carros, pasajes y tramitación de visados y pasaportes, puede llamarnos o visitar nuestra oficina ubicada en el primer piso del edificio de la Asociación de Maestros en Hato Rey.

Para más información 787-421-3225 • www.maestroviajero.com • escribe a maestroviajero@pasajecultural.com Operado por: Pasaje Cultural, AV-61, Lic.116

Salud

TE REGALAMOS SALUD El mejor r e g a l o que podemos obsequiar siempre a ese ser amado es aquel que promueva hábitos saludables y que produzca mayores beneficios para su vida. Es por ello que hoy y siempre te regalamos: SALUD.

¿Qué es el colesterol y cómo controlarlo?

Aunque hoy en día la palabra colesterol está llena de connotaciones negativas asociadas a una mala alimentación, a problemas cardiovasculares y obesidad, en realidad se trata de un elemento necesario para nuestro organismo. Lo importante es conocer qué es, cómo funciona y cuándo es perjudicial para la salud. El colesterol no es otra cosa que un tipo de grasa, un lípido que participa en muchos procesos fisiológicos importantes como el celular, el digestivo y en la sintetización de hormonas, entre otras funciones.

Nuestro hígado es capaz de producir el colesterol necesario para el organismo.

Sin embargo, a través de la alimentación, podemos recibir una cantidad adicional de esta sustancia que, en muchas ocasiones, es perjudicial para la salud, sobre todo para el corazón. El origen de su aumento en sangre viene derivado, principalmente, del incremento de las grasas saturadas y trans en la dieta.

Colesterol ‘bueno’ y ‘malo’

Con esta sencilla dicotomía, muchos médicos intentan concienciar a sus pacientes de los riesgos que para la salud comporta una alimentación poco equilibrada y rica en grasas. Para que el colesterol llegue hasta las células, antes requiere un transporte a través

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del riego sanguíneo.

Para ello, existen dos lipoproteínas, la LDL, de baja densidad, asociada al ‘colesterol malo’, y la HDL, o de alta densidad, que se identifica con el ‘colesterol bueno’.

El problema del colesterol ‘malo’ o LDL es que, en exceso, se acumula en las arterias y dificulta el tránsito de oxígeno a través de la sangre, lo que dificulta el trabajo del corazón y del cerebro. La acumulación de estas grasas en los vasos sanguíneos se denomina arteriosclerosis.

Aparte de los riesgos de infarto, existen otras patologías cardiovasculares graves ligadas al exceso de éste.

Por su parte, el colesterol ‘bueno’, o HDL, no sólo es necesario para el organismo, sino que es recomendable aumentar sus cantidades en sangre cuando existe riesgo de arteriosclerosis, porque ayuda a sintetizar el colesterol ‘malo’ que se acumula en las paredes de las arterias.

El control médico

Es muy importante llevar un seguimiento concienzudo de los niveles de colesterol en sangre, sobre todo en el caso de los adultos sanos, que deberán revisarlos como mínimo cada cinco años. Se mide en miligramos por decilitro y se contabiliza la suma total del colesterol que se transporta en lipoproteínas como LDL, HDL y otras.

Un análisis de sangre es suficiente para evaluar la cantidad de esta sustancia. Aquellas personas que ya padezcan un cuadro arteriosclerótico claro, deberán realizar estos controles una o dos veces al año.

La alimentación contra el colesterol ‘malo’ En estos casos, una vez que el médico detecta un exceso de esta sustancia en sangre, normalmente pone al paciente una dieta restrictiva respecto a la ingesta de grasas. Los especialistas recomiendan no sólo hacer una vida menos sedentaria, sino mejorar la dieta con un incremento del consumo de frutas y verduras, ricas en nutrientes, fibra y sin grasa.

También es aconsejable ingerir más alimentos con grasas insaturadas (monoinsaturadas y poliinsaturadas) como el pescado, el pollo y los aceites vegetales como el de oliva y los de semilla (maíz, girasol). No deben faltar productos integrales ricos en fibra, así como cereales, arroz, legumbres y pasta. Aunque no se supriman de la dieta, es recomendable moderar el consumo de café, té, bebidas refrescantes y lácteos (es mejor recurrir a desnatados exclusivamente).

Se suprimen generalmente todos los alimentos con grasas saturadas: carnes rojas, cerdo, cordero, fiambre, queso graso y mantequilla.

Los productos con exceso de azúcares y calorías también se eliminan (chocolate, bollería, salsas, patés...), así como aquellos que son fuentes directas de colesterol: la yema de huevo, algunos productos de casquería y los crustáceos. El exceso de sal y especias también deberá evitarse con él, las conservas y preparados que abusan de estos condimentos.

Conseguir que el colesterol perjudicial no dañe nuestro organismo no es difícil. La alimentación ayuda mucho a ello. Siguiendo una dieta equilibrada combinada con deporte y hábitos saludables como no fumar, conseguiremos mantener a raya a ese enemigo tan nefasto que es el colesterol.

Artículo cortesía de PROSSAM.

Servir

Agradecimiento

Compromiso

Salud

Donar

Legado de AMOR

Labor

La ex Cirujano General de los Estados Unidos, la doctora puertorriqueña Antonia Coello de Novello facilitó recientemente que el Florida Hospital donara equipos médicos, a un costo ascendente de $380,065.00, al Hospital del Maestro (HM). Entre los equipos donados al HM se encuentran camas eléctricas (3), sillas reclinables (62), sillas de espera (18), sillas de ruedas (10) y cunas pediátricas (12). Además, se donaron una incubadora de transporte, varias mesas de comer, carros de medicamentos, efignomanometros digital, warmes, máquina de succión, mesas de examen, mesas de examen ginecológico, mesas de noche y una grúa de paciente, entre otros. Este donativo se suma a los $100,000 que en el 2003 la Dra. Coello de Novello había donado al Hospital.

El acto filantrópico de Coello de Novello fue inspirado por el compromiso con la Asociación de Maestros de Puerto Rico que siempre tuvo en vida su madre, la maestra asociada Ana Delia Flores Santana. Ana Delia, quien falleció en octubre de 2010, laboró en diversos niveles del sistema de enseñanza pública por 68 años. Poco antes de su muerte, en

diciembre de 2009, la AMPR la reconoció con el Premio José Eligio Vélez. Durante sus años como docente, Ana Delia fue líder de la Asociación en Fajardo, Directora Local de la Cooperativa de los Maestros y miembro de las Juntas de Directores de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y del Hospital del Maestro.

Este gesto de amor debe ser emulado por aquellos hijos y familiares de maestros asociados que cuentan con recursos económicos ya que de esta forma se contribuye a seguir trazando la historia de las instituciones que por años le han servido bien al magisterio y al pueblo puertorriqueño. Nuestro más sincero agradecimiento a la Dra. Coello de Novello por su contribución.

Antonia Coello de Novello, ex Cirujano General de los Estados Unidos.

Profesora Ana Delia Flores Santana

de maestros • enero - marzo 2012 • 19

Retos

Desafía tu Intelecto I SOPA DE LETRAS

SUDOKU 1

II ENCUENTRA LAS

7 DIFERENCIAS

2 2 9 4 6 4 5 9 6 3 8 1 5 6 2 1 4 7 3 8 2 8 6 9 4 7 8 3

4 6 3 2 4 8

Instrucciones: Completa cada uno de

los espacios de los nueve cuadrantes con números del 1 al 9, usando como referencia los números colocados previamente.

Debes fijarte en las filas verticales y en las filas horizontales que se entrecruzan en cada espacio. No podrás colocar en un espacio un número que ya aparezca en la fila horizontal, ni en la fila vertical. No hay que sumar, restar o realizar ninguna otra operación matemática, solo hay que razonar y usar la lógica para solucionar este acertijo.

INTEGRACIÓN ESTIMULO ESTUDIANTES

EDUCACIÓN CREACIÓN IMAGINACIÓN

III LABERINTO

Tips, soluciones y programas de computación en: www.sudoku.com

II

I 9 3 5 7 1 2 6 4 8

III

SOLUCIONES 4 1 7 6 8 2 8 6 3 9 4 5 2 9 5 7 1 3

3 5 9 2 4

8 1 9 5 2 3 6 7 7 6 3 8 1 5 9 4 7 4 6 8 2 1

1 9 4 5 7 8 2 3 6 5 6 3 1 2 9 4 7 8 8 2 7 6 3 4 1 5 9

SUDOKU 20 • de maestros • enero - marzo 2012

Los Nuestros

MAYRA SANTOS FEBRES AGRADECE

AL MAGISTERIO Y A LA AMPR TRAS RECONOCIMIENTO DEL DE “Nunca pensé que a mis 46 años, iba a recibir un galardón de este tamaño. Espero poder seguir viviendo a la altura del cariño y gesto de respeto con el cual el Departamento de Educación me honra”, destaca en su misiva la escritora.

A renglón seguido, la también profesora universitaria, expresa que todo lo que es se lo debe al magisterio y a la Asociación y hace un recuento de cómo éstos han contribuido en su vida.

La laureada escritora puertorriqueña Mayra Santos Febres agradeció al magisterio y a la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), a quienes considera pilares en su formación y crecimiento profesional, luego de que el Departamento de Educación (DE) le dedicara la Semana de la Lengua 2012*. En una Carta Abierta a los maestros del sistema pública, enviada a la Asociación, Santos Febres dice sentirse conmovida tras este reconocimiento.

“Por ahí comenzó todo. El magisterio fue el comienzo de todo... A mí me criaron maestros, literalmente. Mi padre fue maestro de Historia gran parte de su vida, Mister Juan Santos, de la Escuela Kodak, la Berwind de Carolina, la Vilá Mayo en Río Piedras. Mi madre fue maestra de toda la vida. Primero en la escuelita de Barrio Obrero (recuerdo haber ido a “salvar” la escuela en yola, luego de una inundación. Mi madre, como George Washington, pero en mujer y en negro, capitaneaba la proa de la embarcación).

Luego fue maestra en la Gustavo Adolfo Bécquer y después trabajó como maestra enlace en Río Piedras 4 hasta que la atacó el Alzheimer”, relató Santos Febres, quien destacó que para

honrar la memoria de su madre fue que se convirtió en profesora.

De igual forma, Santos Febres agradece a la AMPR, institución en que militaron sus padres y sus tías, que también son educadoras, por lo que considera una deuda que nunca terminará de pagar.

“Gracias a la Asociación, pude costear la terrible enfermedad de mi madre a través de su seguro médico, de sus especialistas del Hospital del Maestro, de seguros de vida e incapacidad que poco a poco fue pagando mi madre con su salarito de maestra $833 dólares al mes. Así encaré su muerte prematura”, recordó Santos Febres, quien confesó que prefirió ofrecer este mensaje por escrito porque no sabe si el alma le dará para poder contar algo así en público cuando le corresponda hablar durante la Semana de la Lengua. **Ver en www.amprnet.org lecturas recomendadas por la autora para celebrar la Semana de la Lengua.

de maestros • enero - marzo 2012 • 21

Los Nuestros

Rumbo a los EU a representar a PR de formar parte de la delegación que representará a Puerto Rico en las Competencias Mundiales de Robótica que se llevarán a cabo en California durante el mes de abril.

Demostrando que en nuestras escuelas públicas hay talento de alto calibre, recientemente, los tres equipos de robótica de la escuela intermedia Ángel G. Quintero Alfaro, de Morovis, se convirtieron en campeones del “Technology Challenge”, competencia latinoamericana de robótica llevada a cabo en el Coliseo Pachín Vicens de Ponce. Con este triunfo, los equipos se ganaron el derecho

JUNTA LOCAL DE AGUAS BUENAS CELEBRA LOS 100 AÑOS DE LA AMPR

La Junta Local de Aguas Buenas celebró recientemente su Asamblea Anual en el Club Fraternos de dicho municipio. En esta actividad, que se dedicó al Centenario de la AMPR, se les hizo un merecido reconocimiento a las maestras Adria L. Cotto, Felicita Díaz Hernández, Brígida Hernández y Leonor Arroyo, todas ellas pilares de nuestra institución en Aguas Buenas.

¡Gracias!

22 • de maestros • enero - marzo 2012

Los estudiantes Rafael Bracero Méndez, Marcos Santana y Emanuelle Fontán componen el equipo Master 1 Robotics Team (equipo avanzado).

Su robot es MASTER 1. Este equipo sorprendió con los premios obtenidos en las competencias regionales y estatales, en las que se convirtieron en campeones y ganaron el premio de diseño.

Además, obtuvieron el “Excellence Award” que les dio el pase para representar a Puerto Rico en las

competencias mundiales que se celebraron en Orlando, Florida en abril del pasado año.

Mientras, los estudiantes Kalani Gomez, Joseph Marrero, Isadis Alcántara, Coralis Batista, Francisco López, Arianna Ortiz, Dayana Otero y Adrián Pagán forman los equipos 2281B y 2281C (equipos novatos).

Estos también se destacaron en todas las competencias regionales y resultaron campeones en la competencia estatal.

Los estudiantes ganadores cuentan con el apoyo de la maestra de ciencias, Myriam M. López, la maestra de artes industriales, Carmen M. Rivera y sus padres, especialmente, Nitza Méndez y Rafael Bracero, quienes son considerados los mentores de los equipos.

¡Felicitaciones y Éxito!

Comunidad Escolar celebra en grande Concierto de Navidad

El pasado mes de diciembre, el Programa de Música de la Escuela Paul G. Miller, de Trujillo Alto, presentó su Concierto de Navidad, el cual contó con la participación de estudiantes, maestros, invitados especiales, padres y ex alumnos del plantel escolar.

Durante la actividad, celebrada en el Coliseo Rubén Zayas, se presentaron interpretaciones como Gracias Dios, Gotitas de Manantial y Cascabel, todas a cargo de la banda de cuarto grado que fue dirigida por el maestro practicante, Luis F. Seguinot Rivera.

Mientras, las maestras Rugeily Morales (segundo grado) y Ruth

Torres (tercer grado) interpretaron la canción Gracias por Nacer, el padre José L. Hidalgo cantó Viva la Navidad y el ex alumno José J. Lozada entonó Preciosa. También hubo participación del cuarteto de saxofón, de las bandas musicales de quinto y sexto grado, entre otros.

El Programa de Música de la Escuela Paul G. Miller, dirigido por el maestro Albert Figueroa, se inauguró en febrero de 1995.

Durante 16 años, el programa ha permitido a los estudiantes desarrollar un sentido de pertenencia y compromiso que los ayuda a modificar tanto su conducta, su autoestima y su aprovechamiento académico.

¡Enhorabuena!

Internacional

LOS DERECHOS DE LOS MAESTROS Un asunto discutido internacionalmente desde el 1966 Por: María del Carmen Gutiérrez

El 5 de octubre de 1966, la mayoría de los países del mundo, incluyendo Estados Unidos, participaron con sus delegados, en la Conferencia Intergubernamental Especial sobre la situación del personal docente. La conferencia generó lo que se conoce como la Carta de Derechos de los docentes a nivel mundial, documento que ha servido de base para las negociaciones de los convenios colectivos entre los representantes sindicales del magisterio y los patronos. Al día de hoy, los postulados de esa Carta siguen vigente y pertinentes para los maestros que aspiran a mejorar su calidad de vida. La fecha del 5 de octubre se convirtió desde ese entonces en el Día Mundial del Maestro, fecha que Puerto Rico debe celebrar.

Es sabido que el magisterio puertorriqueño necesita ya de un convenio colectivo.

La Asociación de Maestros de Puerto Rico, sindicato que agrupa a la mayoría del magisterio, aspira a convertirse en el representante exclusivo que negocie con el patrono el Convenio Colectivo que protegerá a los maestros de los intentos de privatización y municipalización de las escuelas, defenderá sus derechos adquiridos y buscará lograr acuerdos que beneficien al maestro y por consecuencia a la educación pública del país.

Los maestros, bibliotecarios, trabajadores sociales, consejeros profesionales, y demás docentes de todos los niveles del sistema educativo, podrán conocer en este artículo un extracto de la Carta de Derechos, documento internacional, que define sus responsabilidades y confirma sus derechos como profesionales y como trabajadores asalariados. El documento completo se podrá acceder en el portal de la Asociación, www.amprnet.org.

Los gobiernos participantes, al avalar esa Carta, reconocen la importancia que tiene para la sociedad el contar con trabajadores de la educación altamente calificados que sean aptos para dar lo mejor de sí mismos en beneficio de la próxima generación.

Si bien los gobiernos en todo el mundo

declararon apoyar los valores y principios contenidos en las recomendaciones, muchos de ellos no tuvieron la voluntad real de cumplir los derechos contenidos en ellas, ni adoptaron políticas que aseguran su aplicación. Por lo tanto, es esencial que los maestros elijan estar sindicalizados. Tener como representante sindical una organización profesional, cuya misión es mejorar la calidad de vida de los docentes y la protección y fortalecimiento de la escuela pública, como lo es la Asociación de Maestros, es un asunto de prioridad.

Algunas de las sugerencias, que en el 1966 se acordaron para la protección de los maestros: “La situación del personal docente debería corresponder a las exigencias de la educación, definidas con arreglo a los fines y objetivos docentes; el logro completo de estos fines y objetivos exige que los educadores disfruten de una situación justa y que la profesión docente goce del respeto público que merece.”

“Las condiciones de trabajo del personal docente deberían fijarse con miras a fomentar lo mejor posible una enseñanza eficaz y a permitir a los educadores entregarse plenamente a sus tareas profesionales.”

“Las organizaciones del personal docente deberían ser reconocidas como una fuerza que puede contribuir considerablemente al progreso de la educación y, por consiguiente,

deberían participar en la elaboración de la política docente.”

“La estabilidad profesional y la seguridad del empleo son indispensables tanto para el interés de la enseñanza como para el personal docente y deberían estar garantizadas incluso cuando se produzcan cambios en la organización tanto del conjunto como de una parte del sistema escolar. El personal docente debería estar protegido eficazmente, contra los actos arbitrarios que atenten contra su situación profesional o su carrera.”

“Las organizaciones de personal docente deberían ser consultadas cuando se establezcan normas para los procedimientos disciplinarios.”

“Deberían establecerse procedimientos, por vía de reglamentación o de acuerdo entre las partes, para garantizar al personal docente el derecho de negociar, por medio de sus organizaciones, con sus empleadores públicos o privados.”

Si al día de hoy aun existen organizaciones que fomentan que se estará en una mejor situación social y económica sin un Convenio Colectivo y un representante sindical exclusivo es porque está mal informada o porque tiene una agenda particular ajena al bienestar colectivo del magisterio.

de maestros • enero - marzo 2012 • 23