DE MAESTROS 3 2012

de u n a

maestros

Julio- Septiembre 2012

p u b l i c a c i ó n

p a r a

p r o f e s i o n a l e s

d e

l a

e d u c a c i ó n

¡Felicidades en este nuevo año escolar 2012-2013!

Bienvenidos Destinado al fracaso el proyecto de Educación Bilingüe Agencia tendrá que pagar sobre $5 millones a maestros Invitada la AMPR a la III Conferencia Internacional “Por el Equilibrio Del Mundo”

p. 4

Todo un éxito talleres de la AMPR

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Estudiantes celebran sus logros académicos en cierre del “Verano Sensacional”

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Las Lenguas en la Educación

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HOSPITAL DEL MAESTRO TU HOSPITAL

Contenido

Reflexionando

ACTUALIDAD Destinado al fracaso el proyecto de Educación Bilingüe Continúa incumplimiento del DE con beneficios de la Carrera Magisterial La AMPR también tiene un Corazón Olímpico

DEFENSA Hostigamiento sexual Efectiva defensa de la AMPR logra que se imponga responsabilidad al DE por descuento ilegal de cuotas Agencia tendrá que pagar sobre $5 millones a maestros

EDUCOOP SALUD Invitada la AMPR a la III Conferencia Internacional “Por el equilibrio del mundo” En ocasión del aniversario 160 del Natalicio de José Martí

EDUCACIÓN Algunas reflexiones sobre Memorias de una maestra rural Todo un éxito talleres de la AMPR para facilitar el proceso de planificación docente

TRABAJADORES SOCIALES Y CONSEJEROS PROFESIONALES ¡Bienvenidas y Bienvenidos a este nuevo Curso Académico 2012-2013!

LOS NUESTROS Estudiantes celebran sus logros académicos en cierre del “Verano Sensacional” Excelente representación de PR en Conferencia Nacional de Líderes de HOSA

RETOS Desafía tu intelecto

INTERNACIONAL Las Lenguas en la Educación

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¡Voy a ser feliz!

Hace muchísimos años, vivió en la India un sabio de quien se decía guardaba en un cofre encantado un gran secreto que lo hacía ser un triunfador en todos los aspectos de su vida y que, por eso, se consideraba el hombre más feliz del mundo. Muchos reyes, envidiosos, le ofrecían poder y dinero, y hasta intentaron robarlo para obtener el cofre, pero todo era en vano.

Mientras más lo intentaban, más infelices eran, pues la envidia no los dejaba vivir. Así pasaban los años y el sabio era cada día más feliz. Un día llegó ante él un niño y le dijo: “Señor, al igual que tú, también quiero ser inmensamente feliz. ¿Por qué no me enseñas qué debo hacer para conseguirlo?” El sabio, al ver la sencillez y la pureza del niño, le dijo: “A ti te enseñaré el secreto para ser feliz. Ven conmigo y presta mucha atención: En realidad son dos cofres en donde guardo el secreto para ser feliz y estos son mi mente y mi corazón y el gran secreto no es otro que una serie de pasos que debes seguir a lo largo de la vida: • El primero es saber que existe la presencia de Dios en todas las cosas de la vida, y por lo tanto, debes amarlo y darle gracias por todas las cosas que tienes y por todas las cosas que te pasan.

• El segundo es que debes quererte a ti mismo, y todos los días al levantarte y al acostarte debes afirmar: Yo soy importante, yo valgo, soy capaz, soy inteligente, soy cariñoso, espero mucho de mí, no hay obstáculo que no pueda vencer. Este paso se llama autoestima alta.

• El tercer paso es que debes poner en práctica todo lo que dices que eres, es decir, si piensas que eres inteligente, actúa inteligentemente; si piensas que eres capaz, haz lo que te propones; si piensas que eres cariñoso, expresa tu cariño; si piensas que no hay obstáculos que no puedas vencer, entonces proponte metas en tu vida y lucha por ellas hasta lograrlas. Este paso se llama motivación.

• El cuarto paso es que no debes envidiar a nadie por lo que tiene o por lo que es, ellos alcanzaron su meta, logra tú las tuyas.

• El quinto paso es que no debes albergar en tu corazón rencor hacia nadie; ese sentimiento no te dejará ser feliz; deja que las leyes de Dios hagan justicia, y tú perdona y olvida.

• El sexto paso es que no debes tomar las cosas que no te pertenecen, recuerda que de acuerdo a las leyes de la naturaleza, mañana te quitarán algo de más valor.

• El séptimo paso es que no debes maltratar a nadie; todos los seres del mundo tenemos derecho a que se nos respete y se nos quiera.

• Y por último, levántate siempre con una sonrisa en los labios, observa a tu alrededor y descubre en todas las cosas el lado bueno y bonito; piensa en lo afortunado que eres al tener todo lo que tienes; ayuda a los demás, sin pensar que vas a recibir nada a cambio; mira a las personas y descubre en ellas sus cualidades.

¡Seamos felices!

Tomado de la publicación de Adriana Cuello

de

maestros

Aida Díaz de Rodríguez Presidenta

Victor Bonilla Sánchez Vicepresidente

José Luis Vargas Vargas Director Ejecutivo

María del Carmen Gutiérrez

Directora Oficina de Relaciones Públicas

Cosette Donalds Brown Periodista

Aldo Rivera Javier Barreto Fotografía

Marangely Nieves Artista Gráfico

JULIO-SEPTIEMBRE 2012 Una publicación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Todos los derechos reservados. de_maestros@yahoo.com

Mensaje de la Presidenta Queridos compañeros, Inicia el nuevo año escolar en las escuelas públicas del país para alrededor de 480,000 estudiantes y 38,000 maestros, y trae consigo nuevas esperanzas para los ya conocidos desafíos. Nuestros niños llegan repletos de ilusiones, sus caritas se iluminan al entrar al salón. Para algunos, es el inicio de una jornada de estudios que comienza con la primaria, para otros, el último tramo antes del día de graduación de cuarto año. Para nosotros, una renovación del compromiso y la vocación de educar, y una nueva oportunidad para servir.

Sabemos que la planta física de muchas escuelas no estará lista para recibir a sus estudiantes, que otras no contarán con los materiales escolares, habrá cursos sin maestros, escuelas sin directores, maleza sin recortar, paredes sin pintar, pero nuestro compromiso de educar estará intacto, fortalecido, presente. Esa es la actitud que necesitamos fomentar porque llevamos a Puerto Rico en nuestras espaldas, su futuro está en el presente que a diario entrará a nuestro salón de clase a partir del 6 de agosto. Muchos gobiernos aun no se han dado cuenta de la importancia de la educación pública para lograr una sociedad de avanzada, equilibrada y justa, pero lo maestros sí lo sabemos, y es por eso que nada ni nadie nos doblega, y nuestro espíritu combativo y de lucha se engrandece. ¡Todo por nuestros niños!

Finalizamos el curso escolar expresándonos contundentemente frente a la Fortaleza, reclamando acción que cayó en oídos sordos, ante la injusticia de la Comisión Apelativa del Servicio Público de paralizar la elección sindical solicitada. Al día de hoy, la Comisión insiste en darle paso a dos querellas frívolas, sin mérito, y pretenden que sea yo quien testifique en contra de los derechos del magisterio.

Algo que jamás haré, porque jamás traicionaré al magisterio. Seguiremos defendiendo el derecho de los maestros a elegir un representante exclusivo, como lo han hecho ya más de 150,000 trabajadores que también son servidores públicos y que ya han logrado aumentos salariales y garantías de sus derechos a través de sus convenio colectivos.

Mientras, el magisterio pasa el primer cuatrienio de su historia sin un aumento salarial y sin ningún reconocimiento a nivel gubernamental.

En cuanto a la demanda que presentamos contra el Departamento de Educación por no reconocerle el derecho del aumento salarial de $100.00 a los maestros transitorios, otorgado por la Ley Núm. 96 de 1 de julio de 2002, el Tribunal les reconoció dicho aumento a todos. En este caso, el DE se negaba a reconocer que el maestro transitorio está activo por doce meses; que su contrato es de doce meses y que por tanto, el aumento de la referida ley le correspondía pues estaba activo en el servicio público.

Una vez más, el Tribunal nos da la razón y uno de los aspectos más importantes en su decisión es que ratifica que el contrato de maestro es de doce meses; 10 meses laborando y dos meses bajo una licencia de vacaciones pagadas.

El Tribunal determinó en la sentencia que tienen derecho a recibir el aumento salarial de $100.00 retroactivo a la vigencia de la Ley 96 de 2002, y le ordena al DE emitir el correspondiente pago a partir de los 45 días día de la fecha de la notificación de la Sentencia, que fue el 26 de junio de 2012.

PO Box 191088 San Juan, PR 00919-1088 Tel. 787-767-2020

www.amprnet.org

La Asociación de Maestros de Puerto Rico reafirma en este inicio del nuevo año escolar su compromiso de continuar ofreciendo los servicios de excelencia al magisterio asociado, dirigidos a mejorar su calidad de vida. Continuaremos con nuestros esfuerzos de defender y reivindicar los derechos del magisterio y trabajando para lograr convertir la educación pública en la correctora de las desigualdades sociales.

A mis maestros, que tengan un feliz año escolar 2012-2013.

www.guiapad.org Aida Díaz de Rodríguez Presidenta de maestros • julio - septiembre 2012 • 3

Actualidad

LA NECESIDAD DEL DOMINIO DE UN SEGUNDO IDIOMA vs. la puesta en marcha del proyecto

Por: Cosette Donalds Brown y Eloy Ruiz Rivera

Aún no arranca el Proyecto de Educación Bilingüe, que el gobernador Luis Fortuño busca implantar, este año escolar en 31 escuelas y ya encuentra severas críticas y múltiples escollos.

una lengua que no es la materna. En cuatro semanas tú no puedes adiestrar a un maestro para que imparta las asignaturas en una lengua que no es la vernácula”, manifestó la presidenta de la Asociación.

El plan del Primer Ejecutivo, que prevé que el inglés sustituya en gran parte al español como lengua del sistema educativo, tiene la férrea oposición de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) y de otros expertos en materia educativa que aseguran que el proyecto afrontará muchas dificultades en la fase de implementación.

De otro lado, la catedrática de la Facultad de Educación de la Universidad del Este (UNE), Amarilis Figueroa y el ex secretario de Educación, Rafael Aragunde, en declaraciones recientes a un rotativo local, expresaron sus dudas en torno a la iniciativa.

“Lo primero que se debe considerar es que la población puertorriqueña tiene deficiencias enormes en el dominio del español. Los expertos coinciden en que para que sea efectivo el aprendizaje de un segundo o tercer idioma, es vital tener pleno dominio de la lengua materna. Es totalmente antipedagógico querer sustituir el español por el inglés como vehículo de enseñanza. Anticipamos que esa política tal como ha sido diseñada está destinada al fracaso”, dijo, a De Maestros, la presidenta de la AMPR, Aida Díaz.

De igual forma, Díaz afirma que el Departamento de Educación (DE) no cuenta con los maestros suficientes para la puesta en marcha del plan, ni siquiera para la primera parte que pretende iniciar en 31 escuelas como proyecto piloto.

“Aunque nuestros maestros, la mayoría, son capaces de leer y escribir en inglés, es muy distinto enseñar materias concretas en

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Figueroa destacó que no se puede manejar el proyecto de escuelas bilingües de forma improvisada ni a la ligera como está sucediendo.

“Un proyecto como este no se puede trabajar meramente a base de fondos federales y propuestas, hay que tener mucho cuidado con el recurso humano que se trae, con el recurso humano que ya está en la agencia y los diferentes intereses de los estudiantes”, indicó la profesora en la UNE. Por su parte, Aragunde comparte la opinión de que enseñar una materia de contenido en inglés no es lo mismo que hacerlo en español.

“No puedes poner, de la noche a la mañana, a alguien que enseña gramática en inglés a enseñar ciencias. Igualmente, no puedes poner de la noche a la mañana a alguien que enseña matemáticas a enseñar matemáticas en inglés”, manifestó el ex secretario del DE. La exdecana de la Facultad de Educación del Recinto de Río Piedras de la Universidad de Puerto Rico, Ángeles Molina Iturrondo, y Mayte Vázquez, maestra de inglés de la

escuela elemental Carmelo Figueroa, de San Lorenzo, coinciden en que el plan presenta otras fallas como la falta de un currículo adaptado a la enseñanza en un segundo idioma, la falta de textos en inglés, el hecho de que ignora los requisitos básicos para enseñar intensivamente un segundo idioma y que éste no ha sido discutido ampliamente con expertos en lingüística ni con los sectores magisteriales.

La doctora Molina Iturrondo señaló que la propuesta presentada por el gobernador Fortuño, la cual “ha levantado muchísimas preocupaciones, particularmente lo que tiene que ver con su implantación”. Para la educadora, lo que es cuestionable de la propuesta del gobernador es la manera en cómo se va a implantar y el “hecho de que se ha planteado que en un período de 10 años se aspira a sustituir el inglés por el español”.

Para ésta es cuestionable la forma en cómo se está estructurando la propuesta, pues sería retrotraernos al principio del siglo 20, comentó la también profesora de Educación del Niño a Actualidad Educativa.

A juicio de Molina Iturrondo es necesario adquirir más destrezas que les permitan a los ciudadanos desempeñarse mejor en la sociedad emergente del conocimiento y la economía del conocimiento, como lo es el aprendizaje del inglés. No obstante, hay que tomar en consideración otros aspectos del debate sobre el idioma en Puerto Rico, donde se puedan “desarrollar los proyectos didácticos para asegurar que nuestros estudiantes se apoderen del inglés, pero

Actualidad sin desplazar al español, sin menoscabar el dominio del español”. Entiende que estos proyectos se pueden desarrollar, siempre y cuando se utilicen acercamientos distintos al que está proponiendo, en este momento, arguyó.

Pone en duda la capacidad real que tiene el Departamento de Educación para establecer un proyecto como éste, perdiendo de perspectiva la realidad social y cultural de nuestros estudiantes, quienes, a pesar que estudian inglés durante toda su vida académica, la mayor parte de los egresados no domina totalmente este idioma. Para Vázquez, maestra de la sala de clases, no se trata, necesariamente que se esté enseñando mal, pero algo está fallando. Puede ser la cantidad de tiempo, la necesidad real que tienen los estudiantes en su cotidianidad para utilizar el inglés y materiales didácticos, factores que, a su juicio, no se toman en cuenta.

Escritores también salen en defensa de la enseñanza en el vernáculo Otro grupo que también se ha unido al coro de voces que defiende el uso del español como la lengua de enseñanza en el sistema de educación pública es el PEN Club de Puerto Rico Internacional. Recientemente, a través de un comunicado de prensa, la presidenta del organismo, la escritora Yvonne Denis-Rosario, declaró que cónsono con los principios establecidos por el PEN Club Internacional y la Organización de las Naciones Unidas, los pueblos tienen derecho a defender su cultura y su lengua y a repudiar los procesos dirigidos

a la desintegración y pérdida de su identidad.

De igual forma, esbozó algunas consecuencias que podría traer para la educación de los niños puertorriqueños el proyecto de la administración Fortuño.

“Los expertos en educación reconocen que enseñar las asignaturas de ciencias y matemática, que de por sí son difíciles, en una lengua que no es la propia, retrasa el aprendizaje y entorpece el desarrollo de la inteligencia… esta situación crea una ambivalencia lingüística que le impide al niño entender con hondura y expresar con soltura las ideas”, expresó DenisRosario en el comunicado avalado por la Junta de Directores del PEN Club de Puerto Rico Internacional.

El organismo también destacó que como resultado del proyecto, muchos estudiantes al sentirse incapaces de entender, podrían recurrir a la deserción escolar desembocando en la marginación social y la delincuencia.

Además, advirtieron que el empobrecimiento de la lengua materna tendrá “el efecto de frustrar las posibilidades de nuevas generaciones de escritores, compositores y creadores que son el alma de los pueblos”. Abdiel Echevarría, tesorero del PEN Club, quien representó a Denis-Rosario en el programa estableció que, “se trata de un proyecto de propaganda política más que un asunto tratado, fundamentalmente, desde la perspectiva educativa.”

El PEN Club de Puerto Rico también afirma que el proyecto de establecer escuelas bilingües no es un proyecto educativo sino político. “No consiste en aprender dos lenguas, a lo que el PEN Club de Puerto Rico no se opone, sino en suplantar una lengua por otra”, precisó su presidenta.

A juicio de la presidenta de la Asociación, Aida Díaz, el dominio de un segundo idioma es una necesidad, el problema se encuentra en la manera en que se está implantando el proyecto. “Los estudios indican que los estudiantes aprenden más rápido y adquieren otras aptitudes académicas cuando se utiliza la lengua materna como vehículo de enseñanza.

Si se pretende sustituir el español por un idioma que no se domina se puede retrasar el aprendizaje del estudiante”, manifestó la líder magisterial.

Reacciona el magisterio Una rápida encuesta realizada por la Asociación de Maestros a través del correo electrónico, para conocer la posición del magisterio respecto al Proyecto de Educación Bilingüe reveló que solo el 12% de los maestros encuestados conocen si su escuela formará parte de las escuelas bilingües del plan piloto del DE. De esta misma cantidad de maestros, 56% dijeron estar de acuerdo con el proyecto de enseñanza bilingüe y 33% manifestaron sentirse preparados para enseñar sus materias en inglés. La encuesta también reveló que entre el magisterio existe el interés de prepararse para la enseñanza en inglés. De los participantes 84% aseguraron que si les dieran la oportunidad se adiestrarían para enseñar en inglés.

No obstante, a pesar de que un 56% de los maestros encuestados favorece la enseñanza bilingüe, éstos reconocen que con la medida del gobernador, Luis Fortuño, el aprovechamiento académico de sus estudiantes empeorará.

Programa Radial de la Asociación de Maestros de Puerto Rico

Lunes de 3pm a 4pm por Wapa Radio 680AM de maestros • julio - septiembre 2012 • 5

Actualidad

Continúa incumplimiento del DE con beneficios de la Carrera Magisterial Por: Cosette Donalds Brown

El pasado año, el Secretario de Educación, Edward Moreno, prometió ante la Asamblea de Delegados de la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) honrar los acuerdos hechos con miles de maestras y maestros que sometieron y les fue aprobado su Plan de Carrera Magisterial. El funcionario aseguró, en aquel entonces, que el Departamento de Educación (DE) había identificado $12 millones para pagarles a estos maestros desde septiembre de 2011 en adelante.

Aunque una gran cantidad de educadores ya han gozado las mieles de este compromiso, todavía hay cientos de maestros que esperan porque se les cumpla.

Respaldados por la AMPR, un grupo de maestros denunció que el DE está utilizando toda clase de artimañas para no honrar los beneficios y derechos que tienen tras haber completado estudios de maestría y doctorado. Una de estas maestras es Saimé Figueroa Rodríguez, profesora de Historia en la escuela superior Asunción Rodríguez de Sala, de Guayanilla, a quien el DE se niega a validar sus estudios de maestría aún cuando la completó en el 2008. La educadora explicó, a De Maestros, que sometió la documentación para que se le reconociera su maestría antes de la aplicación de la Ley 7 que dejó en supenso los ascensos y aumentos salariales a los que los maestros tenían derecho como parte de la Ley de Carrera Magisterial. Luego volvió a realizar las gestiones en el 2011.

Recientemente, le fue negada su solicitud.

“La excusa es que no cumplo con las evaluaciones requeridas. Sin embargo,

en el plan que entregué se incluyeron tres evaluaciones certificadas”, afirmó Figueroa Rodríguez. La maestra, que está ya por completar sus estudios doctorales, acusó al DE de imponer criterios nuevos que no están contemplados ni en la Ley ni en el Reglamento de la Carrera Magisterial. En esa misma situación se encuentra la profesora, Ileana Rodríguez, a quien el DE no ha reconocido su doctorado en Tecnología.

“En mi caso la razón para negar la activación al nivel IV (reconocimiento de estudios doctorales) fue que algunos de los cursos que tomé fueron en línea y no presenciales. Ellos alegan que los cursos no pueden ser de índole virtual. Sin embargo, lo que establece la Ley y el Reglamento es que los estudios sean de una universidad acreditada y reconocida, en ninguna parte se habla de la modalidad de los cursos”, expresó a De Maestros la maestra de la escuela Isidro A. Sánchez en Luquillo.

El profesor, Edgardo Díaz Algarín, doctor en Currículo y Enseñanza de Estudios Sociales e Historia, que también se ha visto afectado por las diversas interpretaciones que el DE ha hecho a la Ley de Carrera Magisterial, dijo que en las múltiples ocasiones que ha visitado la agencia le han presentado toda clase de subterfugios. “Desde que no tienen personal para atender con prontitud las reclamaciones sometidas, la falta de documentos y de revisión de los planes sometidos, el cuestionamiento de áreas de estudio por alegadamente no ser de la especialidad que se enseña, hasta la imposición de nuevos requisitos que no están contemplados ni en la Ley ni en el Reglamento de Carrera

Magisterial”, enumeró Díaz Algarín. Los maestros, además, añadieron que la oficina de Carrera Magisterial solo atiende público los martes y jueves y se niegan en la mayoría de las ocasiones a darles información sobre el status de sus casos.

La ley Núm. 208 del año 2002, de Carrera Magisterial, establece en su Artículo 4.02 (1) que los planes combinarán estudios formales con crédito académico en instituciones universitarias acreditadas o reconocidas en Puerto Rico en áreas relacionadas con la especialidad. “Currículo y tecnología son áreas relacionadas a cualquier especialidad”, explicó la presidenta de la Asociación, Aida Díaz.

“La Ley de Carrera Magisterial se creó para que el maestro se renovara continuamente y perfeccionara sus destrezas. El magisterio ha cumplido con su parte reforzando sus conocimientos, ayudando a construir y reconstruir nuestro país; ya es tiempo que el gobierno cumpla con su parte como exige la ley”, finalizó Díaz, quien advirtió que seguirán buscando mecanismos de presión para que el DE responda a los reclamos de los maestros.

La AMPR también tiene un Corazón Olímpico La Asociación de Maestros de Puerto Rico se unió al selecto grupo de organizaciones que respalda la campaña de recaudación de fondos “Corazón Olímpico” del Comité Olímpico de Puerto Rico (COPUR). Esta campaña es la que hace posible, en gran medida, la participación de Puerto Rico en los Juegos Olímpicos, que se celebran en Londres desde el 27 de julio hasta el 12 de agosto.

Rico es el ciudadano común y las organizaciones que lo aglutinan. En ese sentido, siempre que ha sido necesario hemos tenido ese respaldo que agradecemos y valoramos”, declaró a De Maestros, David Bernier, presidente del COPUR. El funcionario agregó que los atletas que representan al País en las Olimpiadas se dedicaran a satisfacer las expectativas de su gente, “quienes los alimentan con sus aplausos, reconocimiento e incondicional respaldo”.

“El auspiciador principal que ha tenido históricamente el Comité Olímpico de Puerto

Por su parte, Aida Díaz, presidenta de la Asociación, dijo que el respaldo de su

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organización al COPUR y a la delegación olímpica se da como parte de los esfuerzos de la organización de contribuir en todos aquellas instancias que engrandecen al pueblo puertorriqueño. “A través de un siglo de historia, la Asociación ha contribuido con el desarrollo económico, político, social y cultural de nuestro País. Hemos defendido y respaldado todas las instancias que nos unen y nos enaltecen como pueblo”, manifestó Díaz, quien confesó que desde hace tiempo buscaban la manera de contribuir al desarrollo deportivo de Puerto Rico.

Programa Cultural de la

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l a h a M j a T El

¡Te abre las puertas al mundo!

La Asociación de Maestros de Puerto Rico te invita a participar del Programa Cultural… sigue los pasos del maestro viajero, que le da la oportunidad de conocer el mundo al maestro, su familia y a todo aquel que le guste viajar.

Programa de viaje 2012 - 2013 Noviembre 2012 • Ecuador e Islas Galápagos

Febrero 2013 • Las Vegas

Marzo 2013 • Brasil

Abril 2013 • Sur de España

Rutas Junio 2013 • Ruta 1: Francia, Alemania, Suiza, Italia, Mónaco y España • Ruta 2: Londres y Crucero por el Báltico(Dinamarca, Noruega, Suecia, Finlandia, Rusia) • Ruta 3: Alaska • Ruta 4: Tailandia y Vietnam • Ruta 5:Tierra Santa con Jordania Rutas Julio 2013 • Ruta 1: Atenas (Grecia), Tesalónica, Macedonia, Belgrado (Serbia), Zagreb (Croacia), Venecia • Ruta 2: Europa del Este • Ruta 3: India • Ruta 4: China • Ruta 5: Australia

¡Wow! Ciudad

Octubre 2013 • Argentina

de Petra.

Noviembre 2013 • Perú

¡Nuevo!

Tendremos circ uitos a España e Italia, hechos a entre pequeños la medida de fa hasta adolesce milias con hijos ntes.

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Defensa

HOSTIGAMIENTO SEXUAL Colaboración de CNR&D

El hostigamiento sexual es un acto rechazado por la sociedad, sin embargo, en alguna de sus vertientes, el mismo ha afectado nuestros ambientes de trabajo. En Puerto Rico existen varias leyes que rechazan y prohíben esta conducta, fundamentándose en el Artículo 2 Sección 1 y 8 de nuestra Constitución, que garantizan la dignidad del ser humano, prohibiendo el discrimen y la protección en contra de ataques abusivos a la honra, reputación y vida privada o familiar. Estos actos pueden expresarse de diversas formas, desde piropos, guiñadas e insinuaciones sexuales indeseadas, frases de cariño no invitadas hasta expresiones de agresión sexual más directas y más violentas, pellizcos, roces corporales no solicitados, invitaciones insistentes a salidas que no se desean, besos, abrazos y apretones forzados.

En casos extremos, puede envolver violencia física y psíquica, incluyendo agresión sexual.

In Re: Robles Sanabria,151 DPR 483 (2000); Sánchez et al. v. A.E.E.,142 DPR 880 (1997).

Específicamente relacionado a nuestras instituciones educativas públicas y privadas de todos los niveles, la Ley Núm. 3 de 4 de enero de 1998, según enmendad, tipifica como hostigamiento sexual, cualquier conducta o acercamiento sexual explícito o implícito no deseado hacia cualquier estudiante de la institución en que incurra un director(a), superintendente de escuela, supervisor(a), agente, estudiante, persona no empleado por la institución, maestro (a), empleados de mantenimiento, oficina, comedores escolares, o empleado (a) del personal docente o no docente de la institución. La responsabilidad de la institución educativa pública o privada, bajo la Ley 3, supra, es básicamente absoluta.

A su vez, tanto la legislación aplicable como el Tribunal Supremo establecen las vertientes que tiene el hostigamiento sexual: quid pro quo 8 • de maestros • julio - septiembre 2012

(algo a cambio de algo) y el hostigamiento sexual por ambiente hostil, en el cual la conducta del (de la) hostigador(a) interfiere irrazonablemente con el desempeño o es lo suficientemente severa como para crear un ambiente que resulte intimidante, hostil y ofensivo. No existe diferencia en la aplicación de la Ley en cuanto al género del (de la) hostigador (a) y el de la víctima. Asimismo, también se ha reconocido el hostigamiento sexual por personas del mismo sexo, en inglés conocido como “same-sex sexual harassment”.

En el contexto educativo, ya sea el Departamento de Educación, una institución educativa privada o sectaria, resulta importante el deber que tiene de prevenir el hostigamiento sexual. El patrono, incluyendo las instituciones educativas, tienen que exponer claramente y darle publicidad a su política contra el hostigamiento sexual la cual debe prevenir, desalentar y evitar estos actos.

Por su parte, se requiere que las instituciones educativas, así como cualquier patrono, establezcan un procedimiento interno adecuado y efectivo para atender querellas de hostigamiento sexual y seguir el mismo en su totalidad, incluyendo el tomar medidas para la prevención y erradicación del hostigamiento sexual.

En el 2008, el Departamento de Educación estableció el Reglamento para la Prevención y Sanciones Disciplinarias por Hostigamiento Sexual del Departamento de Educación. Este Reglamento define las conductas prohibidas, el proceso de presentación de quejas y/o querellas, los derechos entre las partes, la investigación de las querellas, la obligación de cooperar con la investigación hasta los procedimientos de sanciones disciplinarias en contra del (de la ) hostigador (a). Toda persona que interese presentar una querella ante el Departamento de Educación debe llevar a cabo los procedimientos establecidos en este Reglamento.

El hostigamiento sexual no debe infliltrarse en nuestros Centros de Enseñanza, ya que desestabiliza la paz y armonía que debe existir en nuestras instituciones. Le recomendamos revise con detenimiento el Reglamento de la institución a la que pertenece para conocer los derechos y obligaciones que poseemos y ser parte del proceso de prevención ante esta mal que ataca nuestra sociedad y lacera la dignidad del ser humano.

Omar Sebastián Gutiérrez, estudiante de tercer año de la Escuela Especializada Central de Artes Visuales en Santurce, resultó ganador del Certamen “Congressional Art Competition – An Artistic Discovery” con su obra “Una de jueyes para Lola”. La obra fue seleccionada por su originalidad, color, técnica y detalles representativos de la cultura puertorriqueña. El estudiante viajó en el mes de junio a Washington D.C. para la ceremonia de premiación. La obra se encuentra en exposición en el Congreso.

Este certamen, auspiciado por la Cámara de Representantes de los Estados Unidos desde 1982 tiene el propósito de fomentar y reconocer el talento artístico de los jóvenes de Estados Unidos y Puerto Rico.

El estudiante Brian Colón Rodríguez, recién graduado de cuarto año de la Escuela Especializada en Ciencias y Matemáticas University Gardens obtuvo una beca académica para continuar estudios universitarios en Penn State University.

Colón Rodríguez, quien también se destaca en los deportes, fue ganador de la Feria Científica. Presentó su proyecto científico sobre la composición de la estructura del nido de la especie Coereba flaveoloa en el Intel International Science and Engineering Fair, que es la feria científica más grande que se celebra para estudiantes de escuela superior, en la que participan más de 1,500 estudiantes de 70 países alrededor del mundo.

Defensa

Efectiva defensa de la AMPR logra que se imponga responsabilidad al DE por descuento ilegal de cuotas Agencia tendrá que pagar sobre $5 millones a maestros Por: Cosette Donalds Brown

Gracias a la efectiva e incansable defensa de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, el Departamento de Educación (DE) tendrá que devolverle a más de 14 mil maestros sobre $5 millones por concepto de los dineros adeudados por la retención ilegal de cuotas. Tras 12 años de intensas batallas en los tribunales, en los que se emitieron múltiples órdenes, resoluciones y sentencias por parte del Tribunal de Primera Instancia, el Tribunal de Apelaciones y el Tribunal Supremo de Puerto Rico, la jueza superior Aileen Navas Auger encontró responsable al DE de descontar las cuotas, por petición de la Federación de Maestros, a sabiendas de que los maestros se habían desafiliado del entonces representante exclusivo.

“El Tribunal reconoció que el Departamento no actuó a tenor con sus responsabilidades.

A pesar de que se le ordenó el cese del descuento continuaron realizando el mismo afectando el salario y bienestar de miles de educadores. Nosotros nos sentimos orgullosos con este dictamen ya que se logró proteger los derechos de los afectados, lográndose como último objetivo, ante la quiebra de la Federación, adjudicar también responsabilidad a Educación y hacerles justicia a los maestros, a quienes se les retuvo ilegalmente el dinero de sus salarios”, expresó Aida Díaz, presidenta de la Asociación, luego de conocer la determinación judicial.

De acuerdo a la sentencia de Navas Auger, el Departamento de Educación, El Secretario de Educación y el Estado Libre Asociado de Puerto Rico hicieron caso omiso a las órdenes y decisiones judiciales que determinaban debía cesar el descuento ilegal de cuotas a aquellos maestros que se habían desafiliado de la Federación de Maestros desde el 1999. Al hacer caso omiso a las decisiones judiciales, el Estado tiene la responsabilidad de resarcir, de forma inmediata, a los maestros perjudicados sostuvo la jueza.

“Esperamos que el Departamento cumpla con esta sentencia y no se ponga con tácticas dilatorias de apelar esta decisión. ¡A los maestros, justicia ya!”, dijo a De Maestros, la líder magisterial.

Conforme al Tribunal, el DE tiene que reembolsar a 14,760 maestros la cantidad de $5, 044,471. La sentencia en este pleito de clase valida la posición de la AMPR de que el DE debe sin mayor dilación acatar la orden judicial y devolverle a los maestros afectados el dinero que les fue descontado ilegalmente.

Es importante recordar que aunque el DE fue el que descontó las cuotas fue la FMPR quien recibió esos millones de dólares que le pertenecen a los maestros.

Extracto de la sentencia de la jueza superior Aileen Navas Auger. Para leer la sentencia completa visite www.amprnet.org

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EDUCOOP

Cobra auge el COOPERATIVISMO Por Cosette Donalds Brown El Cooperativismo es una doctrina socioeconómica que promueve la organización de las personas para satisfacer, de manera conjunta sus necesidades. El Cooperativismo cada día cobra mayor auge ya que ofrece la oportunidad a personas de escasos recursos, tener una empresa de su propiedad junto a otras personas.

Existen diversos tipos de cooperativas:

El primer paso en la organización de una cooperativa es que exista una necesidad real, seguida por el interés genuino de conocer el modelo cooperativo y poder aplicarlo para lograr satisfacer esa necesidad. Según dispone la Ley 239 del 1 de septiembre de 2004, conocida como la Ley General de Sociedades Cooperativas, para la formación e incorporación de una cooperativa es necesario ocho o más personas domiciliadas en Puerto Rico. Pasos a seguir:

Cooperativas de Vivienda

Solicitar los servicios de la Comisión de Desarrollo Cooperativo de Puerto Rico.

Realizada esta solicitud, se le asignará un recurso que iniciará el proceso organizativo y le ofrecerá orientación al grupo interesado sobre las nociones básicas del cooperativismo.

Cooperativas Juveniles

¿Cómo organizar una Cooperativa?

Seleccionar un Comité Timón para que esté a cargo del desarrollo del grupo.

Identificar los factores necesarios para determinar si: • • •

hay la necesidad real de una cooperativa. hay un interés genuino de organizarse voluntariamente en forma cooperativa. hay potencial económico para desarrollarse (debe incluir un análisis de capital inicial necesario, estudio de viabilidad, financiamiento y mercadeo) hay posibilidad de reclutamiento de socios.

Estructura organizacional y Tipos de Cooperativas

Una Cooperativa está compuesta por socios, una junta de directores, un comité de supervisión, un comité educativo, un administrador y empleados.

10 • de maestros • julio - septiembre 2012

Cooperativas de Ahorro y Crédito

Estas entidades reciben los ahorros de sus socios en forma de acciones o depósitos.

También pueden recibir depósitos de personas no socios y hacen préstamos a sus socios y a no socios para sus necesidades personales y para sus negocios.

Son las que se dedican a la administración, compra, construcción, venta, alquiler y a cualquier otra actividad relacionada con la vivienda y la convivencia comunitaria.

Cooperativas de Trabajo

Su propósito es la ejecución en común de las tareas productivas de servicios o profesionales con el objetivo de proporcionarse fuentes de trabajo estables y convenientes.

Personas menores de veinticinco años de edad podrán organizar y ser socios de Cooperativas Juveniles Comunales o de Cooperativas Juveniles Escolares, bajo la supervisión de la Administración de Fomento Cooperativo.

Cooperativas Agrícolas

Se pueden clasificar en cuatro categorías: producción de bienes agrícolas distribución y mercadeo que llevan a cabo dos gestiones principales vender la producción de los agricultores socios, la venta, elaboración y distribución de productos frescos al consumidor.

Cooperativas Industriales

Son cooperativas que elaboran diferentes productos, como son, las de la aguja, repostería, accesorios ortopédicos, envasados de jugos y moldes para envases médicos.

Cooperativas de Transporte Incluyen: porteadores públicos, servicios de taxímetros, servicio

de excursiones turísticas, operadores de camiones y acarreo de carga y de camioneros de volteo.

Cooperativas de Consumo

Son sociedades organizadas voluntariamente por un grupo de consumidores para satisfacer sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes mediante una empresa de propiedad conjunta y de gestión democrática.

**Si interesas organizar una cooperativa comunícate con EDUCOOP al 787-754-7895 para que obtengas información sobre el adiestramiento que ofrecerán el 16 de agosto de 2012.

HOSPITAL DEL MAESTRO TU HOSPITAL

Hace más de 50 años, los maestros asociados soñaron con una institución que cuidara su salud y la de sus familias.

El Hospital del Maestro es esa visión hecha realidad.

El Hospital del Maestro se caracteriza por un cuidado médico de excelencia, a tiempo, adecuado, accesible y continuo, dentro de un marco de respeto, comprensión, y sensibilidad, lo que nos permite lograr la satisfacción del paciente. Nuestro lema “Te cuidamos de corazón” retrata fielmente la atención individualizada con la que se brindan los servicios.

En el Hospital del Maestro encontrarás: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Salas de emergencias Radiología Centro de Endoscopía Laboratorio Clínico Laboratorio Cardiovascular Pediatría Nursery Farmacia Obstetricia y Ginecología Sala de Parto Sala de Parto familiar Trabajo Social Medicina Física y Rehabilitación Unidad de Intensivo Coronario Telemetría Laboratorio de Función Pulmonar Terapia Respiratoria Quimioterapia Cirugía Ambulatoria Servicios Nutricionales Sala de Operaciones Tomografía computarizada Sonografía Medicina Nuclear

MATERNIDAD

Cuidados de excelencia para ti y tu recién nacido El embarazo es una de las etapas más importante y emocionante en la vida de las mujeres.

Contamos con una suite de Maternidad muy cerca del nursery y otra Suite Familiar en el área de parto que permite que la paciente comparta con su familia el maravilloso acontecimiento de la llegada de su bebé. El Hospital del Maestro fomenta la Ley #79 de Lactancia Materna.

EL MAESTRO PEDIÁTRICO Sala de Emergencias 24 horas, 7 días a la semana

“Atención inmediata con los mejores especialistas en Pediatría”

En la Sala de Emergencias Pediátricas del Hospital del Maestro nos dedicamos a atender las emergencias de los niños desde su nacimiento hasta los 18 años. Nuestra sala le ofrece: • Un servicio rápido • Equipos con lo último en la tecnología • Instalaciones modernas y acogedoras para proveerle a usted la tranquilidad de que su hijo será atendido como se merece.

• Diagnóstico • Estabilización • Hospitalización, en los casos que se requiera

De ser necesaria una consulta a un especialista en pediatría, contamos con el apoyo de las siguientes especialidades: • Cardiología pediátrica • Nefrología pediátrica • Hematología oncológica pediátrica • Endocrinología pediátrica • Adolescentología • Gastroenterología pediátrica

¿Su médico no hospitaliza en el Hospital del Maestro?

No hay problema. Contamos con un equipo de pediatras con la experiencia y el compromiso de asegurarle un servicio médico de excelencia dentro de un marco de comunicación constante con los padres.

CUIDADO DEL SENO

Centro de Biopsia Esterotáctica para la Mujer El Hospital del Maestro cuenta con un centro especializado de servicio a la mujer que tiene como propósito detectar en etapas tempranas una lesión o anomalía en el seno a través de procedimientos y diagnósticos con una tecnología avanzada.

La biopsia estereotáctica se ajusta a las necesidades de la mujer que cuida de su salud pero no puede darse el lujo de perder el tiempo.

Ventajas de la biopsia estereotáctica: • es menos invasiva

• no requiere hospitalización • se puede realizar durante una visita de oficina • la realización de esta técnica conlleva una incisión mínima en el seno no requiere anestesia general • el periodo de recuperación es de 10 minutos una vez concluye el procedimiento y de 12 a 24 horas de recuperación total Horario de Lunes a Viernes: 7:30AM a 4:00PM Teléfono para citas: 787-751-5634

TUMOR BOARD No hay mejor satisfacción para un médico que devolver la sonrisa y la ilusión de vivir a un paciente o saber que contribuye a una mejor calidad de vida para este. En el Hospital del Maestro hay un trío de médicos, que por más de 40 años, ha vivido saboreando las mieles de esa satisfacción. Se trata de los doctores Rafael Rizeck, hematólogo oncólogo, Víctor Marcial, radioterapeuta y Rafael Ramírez Weiser, patólogo, miembros fundadores del Comité de Tumores (Tumor Board).

El Comité de Tumores del Hospital del Maestro es un comité compuesto por médicos expertos en diferentes especialidades que examinan y

discuten la enfermedad y las opciones de tratamiento de los pacientes de cáncer. Este comité tiene como objetivo garantizar la asistencia, el tratamiento correcto y sin demoras y el seguimiento adecuado, según pautas aceptadas internacionalmente, de los pacientes oncológicos tratados en un hospital. El Comité sirve además como un escenario educativo para médicos internos y estudiantes de medicina.

Además, de los eminentes doctores Rizeck, Marcial y Weiser, participan del Comité de Tumores otra media docena de oncólogos, radioterapeutas, cirujanos, patólogos y especialistas en cuidados paliativos.

LABORATORIO CARDIOVASCULAR Con una inversión de sobre $2 millones y el equipo médico más capacitado, el Hospital del Maestro cuenta con un moderno Laboratorio Cardiovascular Invasivo, recién inaugurado, en el que pueden llevarse a cabo:

Cateterismo cardiaco invasivo y diagnóstico – evaluamos al paciente con factores de riesgo para enfermedades coronarias y posibles valvulopatías. Estudiamos la función del corazón, su contractibilidad o pobre relajación.

Estudios periféricos arteriales - incluyen estudios arteriales de extremidades inferiores o superiores así como estudios vasculares cerebrales. Durante estos estudios se puede decidir si el paciente requiere angioplastías o dilataciones de sus lesiones obstructivas.

TERAPIA FÍSICA Manos que te alivian

La solución para esos dolores ocasionados por el estrés o por alguna lesión causada por actividades deportivas la encuentras en el Hospital del Maestro.

Nuestro Departamento de Terapia Física, ubicado en el primer nivel del Hospital, cuenta con fisiatras y terapistas altamente cualificados para atender las necesidades de cada uno de los pacientes desde recién nacidos hasta envejecientes.

Entre las condiciones que se atienden se encuentran: • condiciones neurológicas (hemiplejia, parálisis facial)

• lesiones del tejido blando (torceduras, desgarres, quemaduras) • lesiones ortopédicas y condiciones postoperatorias • problemas de movimiento articular • condiciones artríticas • problemas físicos relacionados al estrés • estimulación temprana y problemas en el desarrollo motor Para citas puede llamar al (787) 758-8383, extensión 7114 ó 7463.

DEPARTAMENTO DE TERAPIA RESPIRATORIA El Departamento de Terapia Respiratoria del Hospital del Maestro ofrece diferentes servicios para evaluación y tratamiento de enfermedades respiratorias, tales como: • Asma • Pulmonía • Enfisema/COPD • Bronquitis • Fallo/ Insuficiencia Respiratoria Nuestro equipo de excelentes terapistas respiratorios se encarga de administrar

servicios de nebulización de broncodilatadores, pruebas de función pulmonar, evaluación de oxigenación, pruebas de gases arteriales, entre otros. Estamos en el segundo piso del hospital trabaja veinticuatro horas (24) para los pacientes hospitalizados. Para pacientes ambulatorios, el horario de servicio es de lunes a viernes de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.

Para información (787)-758-8383 extensiones 2319 y 2320.

Para conveniencia de los pacientes hospitalizados, que viven fuera del área metropolitana, ofrecemos alojamiento a sus familiares, por un costo sumamente razonable, en la Égida del Maestro. Para mayor información comunicarse al 787-753- 0698 con Mildred Valentín.

CENTRO DE IMÁGENES

Retratamos tu cuerpo con precisión Estudios de resonancia magnética y Rayos X En el Centro de Imágenes del Hospital del Maestro contamos con docenas de protocolos para hacer el MRI más preciso, en el menor tiempo posible, según las distintas partes del cuerpo. Este valor nos ubica como uno de los centros radiológicos más sólidos del país.

Entre los procedimientos radiológicos que se llevan a cabo en el Hospital del Maestro están: • MRI y MRA • CT Scan y CTA • Medicina nuclear • Sonografía y mamografía digital • Radiología vascular e intervencional • Densitometría osea digital • También contamos con radiología convencional, mejor conocida como Rayos X.

Radiología intervencional Entre los procedimientos de radiología intervencional que se llevan a cabo en el Hospital del Maestro se encuentran: • tratamiento de cáncer • biopsias con agujas • angiografías • angioplastías • drenajes de quistes • arteriogramas • accesos venosos • miomas del útero Horario: Lunes a viernes: 7:00am a 5:00pm Sábados: 7:00am a 4:00pm Se aceptan la mayoría de los planes médicos.

Formas de pago: Visa, Mastercard, American Express y ATH. Para citas: 787-523-2600

PRIVACIDAD Y COMODIDAD

En el Hospital del Maestro nos esmeramos por ti.

Mini Suite Caoba* Comodidad y estilo para que te sientas lo más a gusto posible mientras atiendes alguna dolencia o condición.

Mini Suite Tropical* En un ambiente tan agradable, estilo hotel, se sentirá mucho más a gusto y hasta de mejor ánimo mientras se atiende algún quebranto de salud.

Sala Parto Familiar* Te provee la conveniencia de recibir ese nuevo miembro de la familia en compañía de tus seres más queridos. Una experiencia inolvidable.

Suite Presidencial* Servicio privado de entrega del periódico todas las mañanas.

Esta amplia y lujosa habitación te permitirá mantener tu estilo de vida de reuniones profesionales o familiares mientras atiendes tu salud con las mejores atenciones médicas.

Suite de Maternidad* Muy cerca de la sala de parto, el nursery y la sala de operaciones para tu conveniencia, según sus necesidades.

Para más información 787-758-8383 ext. 7340, 7212

*Pregunte por el costo por noche.

FACULTAD MÉDICA - Orgullo Nuestro

LABORATORIO CLÍNICO DE EXCELENCIA Contamos con modernos y rápidos equipos automatizados que poseen un amplio menú de pruebas en las siguientes especialidades clínicas: Hematología, Química, Gases Arteriales, Inmunología, Drogas Terapéuticas, Marcadores Cardiacos, Marcadores Tumorales, Hormonas, Urinalisis, Parasitología, Bacteriología, Coagulación y Serología.

Nuestro moderno sistema de registro de récord electrónico del paciente permite reducir el tiempo de espera.

Horario: Lunes a Viernes 6:00am - 6:00pm.

Sábados 6:30am - 12:00pm (para la toma de muestras) Entrega de resultados hasta la 1:00pm Para información puede llamar al (787) 758-8383, extensión 7001 ó 7003.

SALA DE EMERGENCIAS QUE HACE LA DIFERENCIA La pericia y la rapidez con que se trate al paciente en los primeros minutos de una emergencia pueden determinar la diferencia entre la vida y la muerte.

El Hospital del Maestro cuenta las 24 horas con personal interdisciplinario altamente cualificado y con el equipo tecnológico necesario para hacer frente a cualquier tipo de situación y lograr su pronta recuperación.

FACULTAD MÉDICA Dr. José Cardona Dra. Edmeé Soltero Venegas  ANESTESIA Dr. Orlando Aponte Rivera – Director Dr. Linka Matos Rivera Dr. Miguel Eliza García Dra. Lymari Vargas Rivera Dr. Noel Colón de León Dra. Ivette Resto León CARDIOLOGÍA Dr. Miguel Cabrer Pico Dr. José Cardona Ramírez Dr. José Martínez Toro Dr. José Martínez Ojeda Dr. Salomón Monserrate Costa Dr. Jorge Mundo Sagardia Dr. Jesús Pijem García Dr. José Ramos Mercado Dr. Jose Rivera Irizarry Dr. Luis Román Irizarry CIRUGÍA GENERAL Dr. Virgilio Brunet Cardona Dr. José Cerra Díaz Dr. Luis Fraguada Perez Dr. Gabriel J. García Tavera Dr. Arturo López Negrón Dra. Sandra Marrero Ortiz Dr. Luciano Puccio Hernández Dr. William Ruiz García Dr. Alexis Sánchez Arniella Dra. Edmee Soltero Venegas Dr. Alberto Suárez Domínguez CIRUGÍA / NEUROCIRUGÍA Dr. Hiram Mercado Jiménez Cirugía / Otorrinolaringología Dr. Gary Montalvo Petrovich Dr. Miguel Vega Maldonado Dr. José Domingo Torres CIRUGÍA PLÁSTICA Dr. Ricardo J. Jiménez Lee Dr. Carlos Planell Porrata Dr. Julio Simons García CIRUGÍA / UROLOGÍA Dr. Luis R. Ambert Valderrama Dr. Rafael Bouet Blasini Dr. Miguel Lugo Rios Dr. Gil J. Nieves Latimer Dr. Fernando Recio Mandes

Dr. Carlos Ramírez Ronda Dra. Ariane Vázquez Ojeda MEDICINA FÍSICA/ REHABILITACIÓN Dra. Verónica Rodríguez de la Cruz - Directora Dr. Antonio Abreu Ramos Dra. Joyce Castro González Dra. Myriam Crespo Hernández Dra. Brenda Guzmán Villar Dra. Itza M. Rivera Velázquez MEDICINA INTERNA Dr. Bangdiwala Sukhadia, Dweepkumar - Director Dr. Francisco Bellaflores Martín Dr. Carlos Benítez Colón Dr. Luis Boeras Pupo Dr. Juan Colón Pagán Dr. Pablo Cruz Burgos Dr. Manuel Figueroa González Dr. Juan J. Garrastegui Bigas Dr. Juan González Díaz Dr. Carlos González Pons Dr. Benjamín Guardiola Rivera Dra. Janine Laborde Sanfiorenzo Dr. José Liaño Irizarry Dr. Pedro Maldonado Rivera Dra. Milagros Marrero Mas Dr. Frank Morales Barreto Dr. Samuel Morell del Valle Dr. José Pérez López Dr. Rafael Ramírez Pepen Dr. Waldemar Ríos Álvarez Dr. Johnny Rodríguez Espinosa Dr. Luis A. Román Irrizary Dr. Luis Román Marrero Dr. Ángel Sepúlveda Montalvo Dr. Eugenio Toro Torres Dr. Edgardo Véléz Mercado NEFROLOGÍA Dr. Jumana Abuomar Abromar Dr. Lisandro Montalvo Sánchez Dr. Lisandro Montalvo Burke Dr. José Santiago Santiago

GASTROENTEOLOGÍA Dr. Evelio Bravo Fernández Dr. Roberto Casanova Dra. Diana Colón Gorbea Dr. José Jiménez Garcias Dr. Héctor Lozano Ruiz

NEUROLOGÍA Dr. Juan Moreira Vidal Dra. Marina Rivera Virilla Dra. Karina Rodríguez Juan Dr. Luis Sánchez Longo Dr. Héctor Stella Arrillaga Neumología Dra. Marieliz Alvarado Dávila Dra. María Betancourt Dr. Rafael Franjul Juliao Dra. Evelyn Ramírez Zapata

INFECTOLOGÍA Dr. Jorge. L. Garib Bazain Dr. Carlos León Valiente Dra. Doris Pérez Torres Dra. Ángeles Rodríguez Rosario

OBSTETRICIA Y GINECOLOGÍA Dr. Enrique Cruzado Pérez Director Dr. Nabal Bracero Serrano Dr. José Cruz Cruz

Dr. Santiago Díaz del Campo Dr. Daniel Hernádez Gutiérrez Dra. Celia Méndez Mártir Dr. Ángel Nolasco Polanco Dr. Erick Odiot Vázquez Dr. Miguel Oppenheimer Ortiz Dr. Fernando Rampolla Briganty Dra. Sonia Rodríguez Díaz Dra. Carmen sierra Luciano Dr. Félix Villar Robles Dr. Fernando Villar Robles Dr. Ángel Liaño Mero OFTALMOLOGÍA Dr. Antolín Álvarez Pont Dra. Priscilla Basco Bague Dr. José Cumba Quiles ONCOLOGÍA / HEMATOLOGÍA Dr. Luis A. Acaba Sifontes Dr. Rafael Betancourt García Dra. Margarita Bruno de Mercado Dra. Aitsa Jiménez Vélez Dr. Norman Maldonado Simon Dr. Luis Sánchez Montalvo Dr. Rafael Rizek Nassar Dr. Ismael Torres Rosario ORTOPEDIA Dr. José A. Deliz Dr. Ramón Colón Coll Dr. Edgardo Juglar Cacho Dr. Raúl Roura Arias PATOLOGÍA Dr. Roberto Betances Carrera Dra. Miosotis García Maldonado Dr. Luis Lozada Muñoz Dr. Juan L. Pérez Berenguer Dr. Rafael Ramírez Weiser Dra. Lumarie Rivera López Dr. Kathia Rosado Orozco Dr. Guillen R. Sans Rivas Dr. Guillermo Villamarzo García PEDIATRÍA GENERAL Dr. José Alberro Fernández Dr. Francisco Cáseres Burgos Dra. Nilka W. Caraballo Alfonso Dra. María P. Casado García Dr. Pedro Cedo Gaudier Dr. Domingo Cintrón Delgado Dra. Rosa Cintrón Maldonado Dra. Nilda Cruz Gaudin Dra. María J. Cuellar Avino Dra. María del C. Defendini Dr. Edgardo Díaz Fernández Dra. Encarnación Collazo Alice Dra. Aurea Lamboy de León Dr. Edgardo Feliciano Avilés Dra. Lissette Maldonado Gómez Dra. Rebeca Méndez Badia Dra. Neixa Nazario Dávila

Dr. Eduardo Ochoa Bacallao Dra. Margarita Pacheco Fernández Dra. María Ruiz Velásquez Dr. Juan Sánchez Santiago Dr. Francisco Vélez Francisco Dra. Irma C. Seda Maldonado Dr. Pedro Serrano Guzmán Dra. Elizabeth Stuart Vázquez Dr. Guido Ureña Sención PEDIATRÍA GENERAL / CARDIOLOGÍA Dr. Edwin Rodríguez Cruz PEDIATRÍA GENERAL / ENDOCRINOLOGÍA Dr. Luis Font Aponte PEDIATRÍA GENERAL / GASTROENTEROLOGÍA Dr. Fermín Miranda Hernández PEDIATRÍA GENERAL / ONCOLOGÍA / HEMATOLOGÍA Dra. Ivonne Rodríguez Quiñones PEDIATRÍA GENERAL / NEONATOLOGÍA Dra. Annette León Rodríguez Dra. Sylvette soto Colón PODRIATRÍA Dr. Julio Matías Malavé Dr. Rafael Oppenheimer Soltero Dr. Roberto Sánchez Córdova RADIOLOGÍA Dr. Luis H. Meléndez Morales Dra. Diana Fernández García Dr. Juan Fontánez Nieves Dra. Liliana López Dávila Dr. Oscar Zavala Alarcón REUMATOLOGÍA Dr. Eliezer Benero Natal Dr. Eric Quiñones Cordero Dra. Linnette López López Dr. Radames Sierra Zorita SALA DE EMERGENCIAS Dr. José M. Dosal García Dr. Ignacio Arroyave Cortés Dr. Leonardo Campiz Jiménez Dr. Gilberto de Miranda aquino Dr. Carlos Gómez Marcial Dr. Franz A. Heffelfinger Sánchez Dr. Orvill Martínez Rivera Dr. Juan Nehrán Marrero Dr. Moisés Otero soto Dr. Joaquin Reyes Dra. Carla Rosario Cuevas Dr. Irvin Rubio Valdés

Aceptamos la mayoría de los planes médicos, incluyendo la tarjeta de salud.

Salud

INVITADA LA AMPR A LA III CONFERENCIA INTERNACIONAL

“POR EL EQUILIBRIO DEL MUNDO”

EN OCASIÓN DEL

El 28 de enero de 2013 se cumplirá el Aniversario 160 del natalicio de José Martí, figura cimera de la historia americana, quien por la universalidad de su pensamiento, por la obra y los objetivos de su proyecto políticosocial y trascendentes aportes en el campo de las ideas, la educación, la cultura y la literatura, constituye, también, una personalidad de alcance mundial.

La celebración de esa efeméride, invita a reflexionar en el gran caudal de ideas a partir de la visión martiana, para ayudarnos a comprender mejor el mundo actual y a la vez, transformarlo en función de los intereses supremos de la humanidad.

La afirmación martiana de “Patria es humanidad”, inspira a la Tercera Conferencia Internacional “Por el equilibrio del mundo”, auspiciada por la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura, y la UNESCO, mediante el Proyecto José Martí de Solidaridad Mundial, a celebrarse los días 28, 29 y 30 de enero de 2013 en el Palacio de las Convenciones de La Habana, Cuba.

Este evento tiene como propósito reunir a hombres y mujeres de las más diversas corrientes de pensamiento, disciplinas, instituciones y países, conjuntamente con estudiosos e interesados en la vida y obra de José Martí, identificados por preocupaciones comunes ante problemas de la vida contemporánea, para contribuir a la conformación del pensamiento y la acción que

permitan enfrentar esos múltiples y complejos problemas del siglo XXI. La presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, profesora Aida Díaz,ha tenido el honor de ser invitada a participar como Oradora en esta Conferencia Internacional, por lo cual la Asociación de Maestros será una de las delegaciones que participará del evento.

Los ejes temáticos y actividades de la Conferencia son: Papel de la educación en las circunstancias del mundo actual; La humanidad ante los dilemas globales; Desarrollo sustentable, equidad y justicia social: las sendas para lograrlo; La movilización social y el diálogo para enfrentar los peligros reales de una confrontación nuclear; El terrorismo, el narcotráfico, la pobreza y la violencia: ¿males incurables?; La crisis económica mundial: causas reales, efectos y ¿soluciones?; Las nuevas tecnologías de la información y su impacto en la sociedad, entre otros.

El trabajo de la Conferencia se realizará en comisiones y plenaria, un Simposio de la UNESCO – Por una Cultura de la Naturaleza, un Taller sobre Próceres y Pensadores de América, una Mesa Redonda– En Defensa de la Humanidad, y un coloquio de especialistas sobre Bioética y desarrollo.

El resultado de los debates, así como las diferentes ponencias e intervenciones se recogerán en memorias digitales, que una vez editadas, se harán llegar –con el apoyo de la UNESCO– a universidades, bibliotecas, organizaciones no gubernamentales, ministerios de educación y asociaciones de escritores y artistas de los diferentes países participantes.

La Dra. Awilda Paláu y la Dra. Gladys Escalona coordinan la participación de Puerto Rico en este evento internacional, que por primera vez contará con la Asociación como delegación y a la Presidenta de la Asociación como Oradora invitada.

Los maestros interesados en participar de este evento pueden comunicarse con la Oficina de Relaciones Públicas de la Asociación al 787763-6845.

Lecciones sobre José Martí ya están disponibles en el internet en www.guiapad. org. Exhortamos al magisterio a utilizar esta novedosa plataforma interactiva de gran valor para la planificación de las lecciones y actividades educativas. de maestros • julio - septiembre 2012 • 15

Educación Algunas reflexiones sobre

Memorias de una maestra rural Por: Eloy Antonio Ruiz Rivera

Las memorias que evoca Rosario Perea de Ramos en Memorias de una maestra rural se leen de una sentada. Una página te lleva a la otra y así sucesivamente el lector devora este texto que recrea la educación en otra época de nuestro país. Época de hambre y pobreza que azotaban la ruralía donde Perea de Ramos se inició como maestra en 1946, apenas con 16 años, por una necesidad económica familiar que la llevó a trabajar recién graduada de escuela superior. Por no tener la edad, su padre juró que tenía 18 años dizque por haber sido inscrita tarde, punto de partida del viaje imaginario a las escuelas rurales de Mayagüez de finales de la década del 40.

En otras latitudes, donde se cultiva más la historia de la educación como disciplina de estudio –principalmente en Europa y Estados Unidos–, las memorias de maestros constituyen importantes documentos de estudio, pues narran eventos que permiten estudiar la educación en el contexto de la sociedad en que se produce. La reminiscencia que produce la reflexión de un maestro, hace sacar del baúl recuerdos, anécdotas y momentos que a los historiadores nos es valioso aquilatar para comprender cuánto ha cambiado, realmente, la educación en nuestro país desde sus aulas. En Puerto Rico esta tradición académica no está muy arraigada.

Afortunadamente, Memorias de una maestra rural subsana, en cierta medida, ese talón de Aquiles existente en nuestra historiografía de la educación. A través de 14 interesantes capítulos, el libro transita por la historia de la vida profesional de la doctora Rosario Perea de Ramos, a partir de su experiencia como maestra rural.

La autora, profesora jubilada de Educación del Recinto Universitario de Mayagüez de la Universidad de Puerto Rico, donde comenzó a dictar cátedra luego de haberse iniciado como maestra, relata en los primeros tres capítulos su vida en Añasco, su pueblo natal, Mayagüez y Las Marías, donde se crió, cuya experiencia vivencial capta con nitidez chimeneas, trenes, fiestas de Reyes, viajes imaginarios con estudiantes, largas caminatas, cuestas o ríos crecidos.

16 • de maestros • julio - septiembre 2012

A mi modo de ver, este libro tiene dos lecturas.

Una primera lectura transcurre a través de una narrativa recargada de descripciones que van desde los dulces de cidra en el Guacio, en Las Marías; cómo conoció a Vicente Géigel Polanco, cuando estudiaba en escuela intermedia en Sabana Seca; sus inicios como maestra rural en Mayagüez, luego maestra urbana, administradora de residenciales públicos tras un período de 11 años fuera del magisterio, luego que se casó y tuvo a sus tres hijos Carlos, Griselda y Roberto; su vuelta al magisterio, su inicio como directora en la Escuela Farragut, su ingreso a la cátedra en el Colegio de Mayagüez y sus estudios sobre educación especial. Una segunda lectura, mucho más poderosa para mí, tiene que ver con la precisión con la cual relata su inicio como maestra –“uno de los momentos más emocionantes de mi vida”– y el desafío que constituyó para ella enseñar a niños, cuya pobreza y privación, no les hacía entender la importancia del estudio. De ahí que la autora afirme que para lograr la atención de éstos, relacionaba “las palabras con el hogar, el campo, la escuela y los amigos”.

Aunque el libro relata experiencias de una maestra y cómo tenía que enseñar español, aritmética, problemas de la comunidad e inglés en matrícula alterna –ya que era maestra de primer grado en la mañana y de segundo en la tarde–, uno de sus valores más grandes es que se puede captar su metodología de enseñanza a través de su vivencia.

La escuela conductual del aprendizaje, tan en boga en la década del 40, hacía énfasis en la disciplina y una metodología rigurosa de enseñar que vemos reflejada en las reflexiones de Perea. Hay que leer el libro para darse cuenta la cantidad de estrategias que utilizó para hacer que los estudiantes aprendieran a leer y escribir, haciendo énfasis en los valores morales y desarrollo de destrezas y hábitos de estudio.

Hay que leer el libro, además, para ver cómo eran las maestras de entonces, tan parecidas a la maestrita rural Isabelita Pirinpín del cuento de Belaval,1 quienes tenían que llegar a la escuela en caballo cuando la crecida del río impedía cruzarlo a pie. Así fue doña Rosario, quien tuvo que montar caballo cuando se ganaba $80.00 mensuales; quien pasó vicisitudes para hacer los 10 planes diarios que, un día con la emoción

Rosario Perea de Ramos. Memorias de una maestra rural. Río Piedras: Publicaciones Gaviota, 2011, 197 pp.

de enseñar, los dejó de hacer y le ganó un tremendo regaño del Superintendente. La misma maestra que utilizó siempre el elogio como refuerzo positivo para hacer de sus estudiantes mejores ciudadanos.

La Dra. Ramos de Perea, a través de su poderoso relato en Memorias de una maestra rural, deja entrever aspectos propios de la profesión magisterial y recomiendo su lectura que sirve como reflexión para que los maestros puedan comenzar con sus estudiantes discusiones que abonen en terreno fértil para pensar cómo se enseñaba y cómo queremos aprender ahora; sirve para que los maestros reflexionen, críticamente, sobre la profesión y tomen notas de aspectos éticos que nunca debemos abandonar, pese al paso del tiempo: la responsabilidad, el amor, la vocación, la motivación, el ejemplo; y sirve para que los profesores de cursos de metodología de la enseñanza en la escuela elemental en las universidades reflexionen con sus estudiantes los apuntes de cómo se enseñaba a la altura de la década del 40 y el 50.

Educación

TODO UN ÉXITO TALLERES DE LA AMPR para facilitar el proceso de planificación docente Por quinto año consecutivo, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) benefició a cientos de maestros que participaron de talleres gratuitos sobre los recursos educativos y tecnológicos emergentes que apoyan la planificación docente. Estos talleres que son parte del programa de Educación Continua en Tecnologías de la AMPR, se ofrecieron del 13 al 27 de junio en los municipios de Arecibo, San Juan, Mayagüez y Caguas.

“Continuamente estamos desarrollando proyectos innovadores con el afán de fomentar el desarrollo intelectual y profesional de las maestras y los maestros del sistema de enseñanza pública. Este año nos satisface que los maestros hayan podido beneficiarse de talleres que combinaron elementos de pedagogía y de tecnologías con elementos de apoyo a la creación de planes docentes. Es nuestra manera de contribuir a que el proceso de planificación docente sea uno más ágil y efectivo para nuestros educadores”, manifestó Aida Díaz, presidenta de la AMPR. De acuerdo a José Santana, coordinador de AMPR Virtual, el objetivo principal de estos talleres, en los que participaron unos 230 maestros, era que el maestro pueda explorar herramientas que reducen el tiempo que invierte en preparar materiales y buscar fuentes de información para la preparación de sus lecciones diarias. Añadió que tras participar de los talleres, los maestros tendrán, al alcance de la mano y de manera flexible, opciones correctas, confiables, efectivas y pertinentes para enriquecer, eficaz y eficientemente, el proceso de enseñanza aprendizaje.

Algunos de los talleres que se ofrecieron fueron: GUIAPAD: una herramienta de apoyo para la planificación docente, Redacción de objetivos instruccionales para la planificación docente, El enfoque constructivista en la planificación docente, Sistemas de respuesta estudiantil para facilitar el avalúo, La pizarra interactiva en la creación de material curricular, Herramientas tecnológicas sencillas, Experimentación en el aprendizaje de las ciencias, Asistencia tecnológica (desarrollo de destrezas académicas a estudiantes con impedimentos), entre otros.

Para comunicarce con AMPR Virtual llame al 767-2020 ext. 1734.

de maestros • julio - septiembre 2012 • 17

Trabajadores Sociales y Consejeros Profesionales/AMPR

¡BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS

a este nuevo Curso Académico 2012-2013!

Por: Nivia Enid Colón Santiago- MEd., CPL, EV Presidenta Dpto. de Trabajadores Sociales y Consejeros Profesionales de la AMPR

No tenemos duda de que para todas las comunidades escolares y sus componentes, este curso académico 2012- 2013 será uno de grandes retos, compromisos, responsabilidades, luchas, logros y en especial, bendiciones. Lograremos sobrepasar y sobrellevar con éxito y satisfacción lo antes expuesto, si durante y al final de nuestra jornada, cada uno individualmente, pero en forma colectiva, con un mismo y solo corazón, desempeñamos el rol que representamos en esa comunidad, con capacidad, compromiso, valores y cubierto por el Amor, que ha sido es y será el motor que debe mover las actuaciones de todo individuo. Solo así tendremos logros y alcanzaremos las metas trazadas.

Dios nos recuerda que si poseemos todo y no tenemos amor, no tenemos nada. No tenemos duda de que ese amor que brindamos cada día para educar, la entrega y los sacrificios del magisterio y de todos los componentes de las comunidades escolares, Dios nos compensará, aunque algunos no nos honren, no nos respeten, ni valoren.

TE INVITAMOS…

Si aun tú no eres parte de la gran familia de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y de sus cien años de luchas y logros, te invitamos a que no lo pienses más y te decidas hoy. Esta asociación es una profesional y comprometida con el bienestar y la calidad de vida de todos los componentes de las Comunidades Escolares y de la Educación Puertorriqueña. Si eres Consejero Profesional Escolar o Trabajadores Social Escolar, al ingresar a la Asociación, automáticamente serás miembro del Departamento de Trabajadores Sociales y Consejeros Profesionales de la AMPR.

Este Departamento responde a las necesidades específicas e intereses de éstos profesionales. Participarás de actividades profesionales y otros beneficios que durante el proceso de afiliación te presentarán y orientarán.

Si estás interesada/o en orientación sobre la de AMPR, comunícate al tel. 787-3844574, 787-767-2020. Fax. 787-767-8085 Email. cpl.ncolon@yahoo.com, www.amprnet. org

Todo un éxito Campamento Educativo de EDUCOOP

El trabajo en equipo, multi, intra e interdisciplinario es pieza clave para el éxito educativo. Por esto es necesario que las comunidades escolares cuenten con todos los recursos físicos y fiscales, en especial e incluyendo en todos los niveles educativos, a los Trabajadores Sociales y Consejeros Profesionales. Ninguna Comunidad Escolar debe aceptar que se eliminen a éstos y se les declaren excedentes. Lucharemos para que se devuelvan esas plazas y se reinstalen en sus puestos a los que así lo deseen.

Por eso exhortamos a las Maestras y Maestros, Consejeros Profesionales, Trabajadores Sociales, Bibliotecarios, y todos los demás que laboramos en pro de la Educación integral del ser humano, que hagamos realidad el mensaje de Antonio S. Pedreira, “Educar no es solo preparar al hombre para pasar exámenes, sino para templar su alma con el cuerpo y para que pueda tomar decisiones correctas ante las dificultades.”

Cerca de 60 maestros de 33 pueblos de la isla disfrutaron, entre el 4 y el 8 de junio, del Campamento Educativo de EDUCOOP, que este año se celebró en el Parador Villa Parguera, en Lajas. El propósito principal de EDUCAMP es ofrecerles a los maestros socios herramientas que le permitan establecer microempresas y así poder generar ingresos adicionales que contribuyan a sus economías personales. Los maestros participantes se beneficiaron de diferentes talleres, entre éstos, trabajo con metal repujado, costura (confección de faldas y carteras0 y repostería.

de maestros • julio - septiembre 2012 • 19

Los Nuestros Estudiantes celebran sus logros académicos en cierre del

“VERANO SENSACIONAL” Más de 4,000 estudiantes, 84 maestros, 12 directores y alrededor de 400 padres celebraron, entre el 22 y el 29 de junio pasado, el cierre del campamento educativo “Verano Sensacional”, en el que se destacaron los logros alcanzados durante todo el año escolar 2011-2012 por los estudiantes participantes de los Proyectos LEA y AMELE coordinados por el Instituto Nacional Complementario para la Excelencia en la Docencia (INCED).

Los Proyectos LEA (Leo, Escribo y Aprendo con mi Familia en el Centro Comunitario de Aprendizaje) y AMELE (Aprendiendo Matemáticas y Español Logro Alcanzar los Estándares de Ejecución) tienen como propósito mejorar el aprovechamiento académico de estudiantes con bajo rendimiento escolar y que viven bajo los niveles de pobreza. De igual forma, se busca que éstos alcancen las expectativas del Departamento de Educación y que sus padres tomen parte activa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Durante el año, los estudiantes de las 12 escuelas participantes, todas en plan de mejoramiento, recibieron tutorías fuera de la jornada escolar. Con el objetivo de mejorar su aprovechamiento académico, en las tutorías se integran las bellas artes, los deportes y la tecnología con las materias básicas. Las actividades educativas que se llevan a cabo en las escuelas participantes continúan desarrollándose en el mes de junio en lo que se denomina como el campamento educativo “Verano Sensacional”.

Durante el cierre del campamento, que este año se realizó bajo el lema “Los niños

pueden cambiar al mundo, son la esperanza del mañana”, se celebraron los logros más destacados de los participantes, entre éstos, el aumento en el dominio en las destrezas básicas de las diferentes áreas programáticas, la mejoría significativa en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA) y en las calificaciones académicas y la modificación de conducta. Las escuelas participantes del Proyecto LEA son Jardines de Monte Hatillo, José M. Rivera Solís, Moisés Meléndez, Eugenio M. de Hostos, Emiliano Figueroa y Guillermina Rosado. Mientras, las del Proyecto AMELE son Berwind Elemental, Fray Bartolomé, Juan Morel Campos, Vicente Escobar, Parcelas Vieques y Pedro Albizu Campos.

INCED: 10 años de compromiso con la excelencia educativa Desde su creación en 2002, el Instituto Nacional Complementario para la Excelencia en la Docencia (INCED), una organización sin fines de lucro creada para contribuir a alcanzar la excelencia educativa en el núcleo escolar, se ha dedicado a implantar y mantener proyectos innovadores que brindan apoyo al docente, integrando a los familiares y la comunidad en el proceso educativo y utilizando las bellas artes y las tecnologías para mejorar el rendimiento en las destrezas académicas y sociales de los estudiantes.

“Hemos mantenido en estos 10 años nuestro compromiso con la excelencia educativa.

Constantemente, estamos desarrollando proyectos de vanguardia que buscan, en primera instancia, que los estudiantes aumenten su dominio en las destrezas básicas de las diferentes áreas programáticas y, a su vez, mejoren sus resultados en las Pruebas Puertorriqueñas

Estudiantes marchan por un mundo saludable La Escuela Elemental Fulgencio Piñero de Juncos celebró para cerrar con broche de oro el año escolar 2011-2012 la Marcha por un mundo saludable. La actividad estuvo dirigida por la maestra Petra Peña Algarín. La AMPR felicita a esta comunidad escolar por tan loable iniciativa.

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de Aprovechamiento Académico y en sus notas. Otro componente con el que estamos sumamente comprometidos es con lograr que los padres se integren de manera activa en el proceso de enseñanza aprendizaje y se conviertan en tutores efectivos de sus hijos”, indicó a De Maestros, Mersa Torres, directora ejecutiva de INCED. En 10 años de existencia, INCED ha trabajado con comunidades escolares de San Juan, Bayamón, Comerío, Humacao, Loíza, Canóvanas, Luquillo, Carolina, Trujillo Alto, Toa Baja y Fajardo. Se estima que han logrado impactar a más de 28,000 estudiantes, más de 3,000 maestros, cerca de 150 directores escolares y aproximadamente 5,000 padres.

Torres destacó que otro logro que puede atribuirse a INCED, que opera con fondos de la Ley “No Child Left Behind” 107-110 Título 4. B 21st Century Community Learning Center del Departamento de Educación (DE), Oficina de Asuntos Federales y con el auspicio de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y Educoop, es haber salido satisfactoriamente en todas las auditorias externas, evaluaciones y monitorias del DE a las que ha sido sometida.

“Hoy celebramos que hemos podido ser parte de la transformación de cientos de comunidades escolares.

La ganancia educativa aquí ha sido para todos: para el docente, para el estudiante, para sus padres y para nosotros”, puntualizó la directora ejecutiva de INCED. ***Para mayor información pueden comunicarse con INCED al 787-767-2020 ext. 1377 ó 1378.

Los Nuestros

Excelente representación de PR en Conferencia Nacional de Líderes de HOSA Estudiantes de diferentes Escuelas Superiores Ocupacionales, que pertenecen a la Organización de Estudiantes del Área de la Salud de América (Health Occupations Students of America – HOSA) representaron a Puerto Rico, entre el 18 y 23 de junio, en la Conferencia Nacional de Líderes de HOSA que se celebró en el estado de Florida en el Coronado Spring Convention Center. De un total de 7,100 estudiantes participando, la delegación puertorriqueña de 36 estudiantes, obtuvo cuatro logros individuales y tres como colectivo.

Los logros individuales fueron los siguientes: Primer Lugar en Fotografía Médica obtenido por la estudiante Diana Vigo y Primer Lugar en la competencia de Oratoria Espontánea obtenido por la estudiante Mayra Muñiz,

ambas de la Escuela Superior Ocupacional Pedro Perea de Mayagüez. Tercer lugar en la competencia de Entrevista de Empleo obtenida por la estudiante Noelie García y Quinto lugar en la competencia de Entrevista de Empleo obtenida por el estudiante de nivel Post Secundario, Wendell Galarza, ambos de la Escuela Superior Ocupacional y Técnica de Yauco.

Como Colectivo, la Delegación obtuvo dos Placas de Reconocimiento a la Delegación con mayor porcentaje de crecimiento de sus miembros. Además, obtuvieron la Copa HOSA, que fue recibida por el estudiante Kevin Torres Villegas, de la Escuela Superior Ocupacional Antonio Reyes Padilla de Utuado, en calidad de Presidente Electo de Puerto Rico HOSA.

Kevin Torres Villegas recibe la Copa HOSA.

Delegación de Puerto Rico en Conferencia Nacional de Líderes de HOSA.

Noelie García, Tercer lugar en Entrevista de Empleo.

Diana Vigo, Primer Lugar en Fotografía Médica.

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Retos

Desafía tu Intelecto II ENCUENTRA LAS

I SOPA DE LETRAS

SUDOKU 8 5 8 3 2 4 3 1 4 7 3 6 8 4 2 1 6 5 9 4 7 2 5

1

3 9

7 DIFERENCIAS

5

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3 5 8 5 9 6 2

Instrucciones: Completa cada uno de los espacios de los nueve cuadrantes con números del 1 al 9, usando como referencia los números colocados previamente.

Debes fijarte en las filas verticales y en las filas horizontales que se entrecruzan en cada espacio. No podrás colocar en un espacio un número que ya aparezca en la fila horizontal, ni en la fila vertical. No hay que sumar, restar o realizar ninguna otra operación matemática, solo hay que razonar y usar la lógica para solucionar este acertijo.

INGLES ESPAÑOL JAPONES MANDARIN

COREANO FRANCES ITALIANO PORTUGUÉS

III LABERINTO

Tips, soluciones y programas de computación en: www.sudoku.com

II

I

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III

SOLUCIONES 5 4 9 7 8 3 7 2 6 5 9 1 8 3 1 6 4 2

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SUDOKU 22 • de maestros • julio - septiembre 2012

Internacional

Las Lenguas en Japonés Marati Chino Mandarín Inglés la Educación Portugués

Urdu

Turco

Tamil

Bengalí

Ruso

Cantonés Español Vietnamita Hindi Telugú

Por: María del Carmen Gutiérrez

Ante el debate público sobre la propuesta del gobierno actual para el uso de una lengua –o idioma– que no es la vernácula, como vehículo de enseñanza de las materias esenciales en las escuelas públicas del país, me di a la tarea de buscar la posición oficial de la UNESCO ante situaciones similares en otros países.

La importancia de la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) fundada en el 1945, consiste en que esta organización es la que encabeza la acción mundial destinada a alcanzar la consolidación de la paz, la erradicación de la pobreza, el desarrollo sostenible y el diálogo intercultural mediante la educación, las ciencias, la cultura, la comunicación y la información. Esta acción la llevan a cabo mediante la movilización de las voluntades políticas de los países, y coordinando los esfuerzos de todos los interesados, entre los que se encuentran los gobiernos, las organizaciones no gubernamentales y la sociedad civil.

En cuanto al tema que nos ocupa, la UNESCO promueve estrategias educativas bilingües o plurilingües, basadas en el uso de la lengua materna como vehículo de enseñanza. Para ellos, la lengua materna es un importante factor de integración en la enseñanza y la educación de calidad. Las conclusiones de las investigaciones que ha realizado esta única y prestigiosa organización mundial indican que este enfoque tiene repercusiones positivas en el aprendizaje y es por esto que han creado marcos normativos para la formulación de

Italiano

políticas lingüísticas y la enseñanza bilingüe y plurilingüe, basados en la lengua materna.

La UNESCO proclama que las lenguas son los instrumentos más poderosos para la preservación y el desarrollo de nuestro patrimonio cultural tangible e intangible y toda iniciativa para promover la difusión de las lenguas maternas servirá no sólo para incentivar la diversidad lingüística y la educación multilingüe, sino, también, para crear mayor conciencia sobre las tradiciones lingüísticas y culturales alrededor del mundo e inspirar a la solidaridad basada en el entendimiento, la tolerancia y el diálogo.

De hecho, en el año 2012 celebran la “Enseñanza inclusiva en la lengua materna” para elevarla a un primer plan de importancia como parte del derecho a la educación. Es en ese espíritu que la UNESCO alienta a sus Estados Miembros a promover la instrucción y la educación en la lengua materna de sus estudiantes. Esa celebración nació en el 1952, cuando estudiantes que se manifestaban por el reconocimiento de su lengua, el Bangla, como uno de los dos idiomas nacionales de la entonces Pakistán, fueron muertos a tiros por la policía de Dhaka, la capital de lo que hoy es Bangladesh.

Por lo que podemos apreciar, el asunto de la lengua vernácula ha levantado por décadas pasiones, controversias y hasta sangre.

Sigamos el debate, siempre y cuando parta de una intención seria y legítima, para que no caiga en las garras de la política partidista que

Certamen

El ensayo del niño(a) de quinto grado “LO QUE MI MAMÁ SIGNIFICA PARA MÍ”

pocos frutos da. A continuación comparto con ustedes la lista de las lenguas más habladas en el mundo. Esta lista nos plantea otra interrogante, ¿por qué la necesidad de conocer el inglés? Dejamos esa discusión para otro artículo.

Las lenguas más habladas en el mundo, de mayor a menor hablantes.

Rank. Idioma Hablantes como lengua materna 1 Chino Mandarín: 874 millones de hablantes 2 Español: 358 millones de hablantes 3 Inglés: 341 millones de hablantes 4 Hindi: 258 millones de hablantes 5 Bengalí: 207 millones de hablantes 6 Portugués: 176 millones de hablantes 7 Ruso: 167 millones de hablantes 8 Japonés: 125 millones de hablantes 9 Alemán: 100 millones de hablantes 10 Coreano: 78 millones de hablantes 11 Wu: 77,2 millones de hablantes 12 Francés: 77 millones de hablantes 13 Javanés: 75,5 millones de hablantes 14 Cantonés/Yuè: 71 millones de hablantes 15 Telugú: 69,7 millones de hablantes 16 Marati: 68 millones de hablantes 17 Vietnamita: 8 millones de hablantes 18 Tamil: 66 millones de hablantes 19 Italiano: 62 millones de hablantes 20 Turco: 61 millones de hablantes 21 Urdu: 60,2 millones de hablantes

La Asociación de Madres Puertorriqueñas, Inc., Capítulo de Puerto Rico, anuncia el Certamen del Ensayo del niño(a) de quinto grado. Se aceptarán escritos en español de todos los estudiantes que cursen el quinto grado en una escuela pública, privada o en el hogar. El Tema del ensayo es “Lo que mi mamá significa para mí”.

Los interesados deberán escribir su ensayo a manuscrito en una hoja de papel tamaño 8.5” x 11” de su libreta y enviarlo a la Sra. Laura Sellas, Coordinadora Estatal, Urb. El Comandante, Calle Nicolás Aguayo 1226, San Juan, Puerto Rico, 00924 no más tarde del 1 de febrero de 2013, o pueden llamar al 787-378-3578 para solicitar la hoja de inscripción. Un jurado compuesto por tres maestros escogerá el mejor ensayo que competirá a nivel nacional. La American Mothers, Inc. otorgará un premio en metálico al primer premio. En Puerto Rico se premiará al primero, segundo y tercer lugar en una actividad para esos fines. Este Certamen le brinda a los niños y niñas que cursan el quinto grado, la oportunidad de reconocer el valor del amor hacia las madres y la importancia de la familia y el hogar en la sociedad puertorriqueña. Esta actividad cuenta con el auspicio de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y el año pasado contó con la participación de 65 estudiantes.

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