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Mensaje de la President
Mensaje de la Presidenta de la AMPR a
PROHIBIDO OLVIDAR En el mes de noviembre los maestros volvieron a sufrir otro desengaño. El resto de los empleados públicos cubiertos bajo la ley 45 recibieron su bono completo, sin embargo los maestros no. Algunos culparon a la Asociación de Maestros por supuestamente no haber hecho nada. La realidad es que la Asociación hizo todo lo posible dentro de las circunstancias en que se encuentra el magisterio. Lo ocurrido con el bono no es un hecho aislado, es producto de las acciones de quienes tiraron por la borda y posteriormente han entorpecido el derecho a la sindicación del magisterio. Es culpa de los que andan por ahí con un doble discurso. Quien no recuerda, en mayo de 2003 el grupo de la Federación compuesto por Rafael Feliciano, Eva Ayala, María Lara, entre otros, presentaron un programa de lucha que incluía “retar la ley 45 (sindicación de empleados públicos) reivindicando el derecho a huelga”. Tres años después el grupo propuso “aumentar la militancia y organización para retar la ley 45”. En el 2008 en medio de las negociaciones abandonaron la mesa de negociación y decretaron una huelga. De inmediato el liderato sindical del país rechazó públicamente la estrategia de ese grupo. El reconocido abogado laboral Norman Pietri la describió la estrategia como “jugar a la ruleta rusa”. Retaron la Ley 45 de la peor manera posible – levantándose de la mesa de negociaciones para decretar una huelga – obviando los procesos legítimos existentes para resolver tranques en la negociación, arbitraje. En esa “lucha” desatada por personas que no creen en el sindicalismo ni en la negociación colectiva, el magisterio perdió el derecho más importante que tenía– el de negociar con el patrono sus condiciones de empleo, sueldo y beneficios. Los maestros activos de la Asociación solicitaron en una Asamblea la creación de una organización para radicar una petición de elección sindical ante la Comisión Apelativa del Servicio Público (CASP) y recobrar el derecho a la negociación colectiva. Con más de 15,000 firmas de maestros que solicitó la elección en octubre de 2008, surgió el Sindicato Puertorriqueño de Maestros, que tuvo como opositores, además del gobierno y el patrono (eran de esperarse), a: la Federación, Educamos, Únete, el Frente Amplio Magisterial, y hasta liderato del Partido Independentista Puertorriqueño (PIP) de esa época, que se prestó para hacer campaña en contra frente a escuelas del área metropolitana. Todos hicieron una campaña concertada solicitándoles a los maestros que votaran “NO” y tal parece que los maestros no entendieron el significado del “NO”. El “NO” era un voto a favor del patrono. El mensaje que enviaron al Secretario y al Gobierno fue que preferían los abusos del patrono a la sindicación. El Sí era votar por un representante exclusivo. Le mintieron al magisterio de forma despiadada, sin precedentes, nunca en la historia del sindicalismo puertorriqueño alegados grupos sindicales pedían que se votara en contra de la negociación colectiva. ¿Por qué lo hicieron? Porque para participar de la elección la Ley exige un requisito fundamental – el endoso del 30% de los miembros de la unidad apropiada. Ninguno de esos grupos, a excepción del SPM, consiguió ese endoso y no pudieron participar por lo que decidieron hacer una campaña en contra del SPM. Prefirieron sacrificar al magisterio en aras de mantenerse como supuestos líderes. Así fue que en 2008 el patrono ganó y el magisterio perdió. Hoy día sufrimos las consecuencias de esa nefasta campaña desatada con todas las fuerzas posibles contra los más de 15,000 maestros que endosaron al SPM con sus firmas y votaron a favor del Sí al convenio colectivo y la negociación. Los maestros que participaron jamás deben olvidar lo que esos alegados líderes les dijeron: “Es mejor no tener representante exclusivo”, expresó el liderato de la Federación. Emilio Nieves, portavoz de UNETE, y Eva Ayala de Educamos también solicitaron un voto en contra, según reseñan los medios de prensa del 2008 y su propaganda. Esa es la verdad, esos son los responsables de lo que vive el magisterio hoy. En septiembre de 2011 la Asociación radicó una petición de elección ante la CASP con más de 21,000 maestros que nos endosaron. Una vez más ninguno de los otros grupos logró obtener la cantidad mínima de firmas de maestros necesarias para participar de esa elección. Una vez más repiten la historia nefasta de actuar como antiobreros, en esta ocasión, intentado detener la elección por la vía legal. La CASP les siguió el juego y detuvo la elección, pero el Tribunal Supremo, foro al que acudieron, les acaba de notificar un “no ha lugar” y ordena que se continúe con el proceso eleccionario solicitado por la Asociación. Los que te engañaron en el 2008 volverán con sus mentiras, todos y cada uno de ellos, sin excepción, te dirán lo que ya dijeron anteriormente para evitar que prevalezca el Sí. Te dirán que somos populares, patronales, que estaremos mejor sin un representante sindical exclusivo, y demás falsedades y mentiras. ¿Te engañarán una vez más? En el 2015 será la elección, contamos con tu voto por el Sí. Démosle fin al atropello magisterial y abracemos la negociación colectiva y el Convenio. Vota Sí.
Aida Díaz de Rodríguez Presidenta
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Contenido
maestros
Aida Díaz de Rodríguez Presidenta
Víctor Bonilla Sánchez Vicepresidente
José Luis Vargas Vargas Director Ejecutivo
María del Carmen Gutiérrez
Directora Oficina de Relaciones Públicas
Syrmarie Villalobos Periodista
Aldo Rivera Javier Barreto Fotografía
Marangely Nieves Artista Gráfico
Edición Núm. 1 2015 Una publicación de la Asociación de Maestros de Puerto Rico. Todos los derechos reservados. de_maestros@yahoo.com
PO Box 191088 San Juan, PR 00919-1088 Tel. 787-767-2020
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La verdad en Blanco y Negro La Comisión Apelativa del Servicio Público (CASP) tiene en sus manos el proceso de elección sindical del magisterio puertorriqueño luego de que el pasado 21 de noviembre del 2014, el Tribunal Supremo así lo ordenara. “Hemos sido claros que la CASP debe ordenar de inmediato la elección sindical solicitada en septiembre de 2011, pues más de 23,000 firmas de maestros endosaron a nuestra organización para que negociara sus condiciones de empleo en un convenio colectivo, como su representante sindical exclusivo. La Asociación ha tenido que asumir la representación sin tener el derecho a la negociación, de la mayoría del Magisterio y hemos tenido que utilizar todo tipo de estrategias para lograr que se nos invite a participar de reuniones en los que se nos recuerda, que son diálogos y no procesos de negociación. Es tiempo ya de sentarnos a negociar y dejar en blanco y negro los acuerdos”, sostuvo la presidenta de la Asociación de Maestros de Puerto Rico, Dra. Aida Díaz.
Para la líder magisterial ese reclamo tiene hoy día más vigencia que nunca ya que según indicó “por culpa de la nefasta sentencia de la CASP en contra de la Asociación, hemos estado a expensas de las decisiones de los secretarios de Educación de turno, sin tener el derecho de participar de las negociaciones, cuando la Ley otorga ese beneficio a los empleados públicos que lo han elegido en elecciones sindicales. De hecho, hoy día, los no docentes en Educación, tienen negociado derechos que no son aplicables al magisterio, porque no tenemos un representante sindical exclusivo. Muchas de las cláusulas a negociar que hemos denunciado por años, no le costarían ni un centavo adicional al gobierno”. La Sentencia del Apelativo establece que la Asociación de Maestros tiene la razón cuando estableció ante la CASP que debió participar de la elección y no ser recusada porque no estaba certificada como representante sindical exclusiva conforme a la Ley 45-1998, sino que actuaba como una organización sindical bonafide. “Radicamos una Moción ante la CASP
para que celebre la elección de inmediato. Estamos en espera que la CASP declare ha lugar a la moción. Deseamos comenzar la negociación colectiva inmediatamente”, aseguró Díaz. Ante la posibilidad de que la elección se realice durante este año la AMPR se ha adelantado a recordar la campaña del NO que presentaron los detractores unidos al gobierno, para evitar que el magisterio tuviera el derecho a la sindicación. Premisas erradas que podrían repetirse y que el magisterio tiene que tener presente pues está “Prohibido Olvidar” para que no volvamos a quedarnos sin el derecho a la negociación.
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Te van a decir que: Son patronales
Falso, la AMPR no representa al patrono ni a gerenciales ni directores ni supervisores. La AMPR
representa a maestros, bibliotecarios, trabajadores sociales, consejeros, y demás docentes que no realizan tareas de supervisión. Así lo establece el reglamento de la AMPR. Los grupos Únete y Educamos se han unido a la EPA – que representa directores y a las dos organizaciones de directores en un frente para intentar derrotar a la AMPR ¿Quiénes son los patronales? Ellos.
Falso, la AMPR responde a los asociados y ha luchado contra gobiernos azules y rojos. Este
responden al gobierno
cuatrienio ha enfrentado al Gobernador en el más alto foro judicial con la Reforma al Retiro de Maestros, a nivel legislativo por la intención de privatizar escuelas e imponer un Plan Decenal así como por las medidas contra el magisterio, desde una reducción en el bono de Navidad, cambios en las condiciones de trabajo, hasta el cierre de escuelas. La AMPR lucha por la educación de excelencia para los niños y jóvenes del País a través de un magisterio con mejores condiciones de trabajo y salario. Nuestra lucha no es por ideales personales y políticos. Esa es la razón de ser de nuestros opositores según constata un escrito público de Eva Ayala en el que asegura que en su grupo “no podemos posponer nuestra práctica como socialistas para cuando se logre la república. Como socialistas, contamos con muy poca inserción en la clase trabajadora. Contamos con alguna influencia en parte del liderato sindical organizado. Pero la cantidad de trabajadores (as) organizados no es muy alta. La inmensa mayoría del pueblo no ve el independentismo, y mucho menos el socialismo como alternativa. En el mejor de los casos, donde existe alguna unión, los trabajadores tienden a confiar en nosotros como dirigentes sindicales…”. En otras palabras, usan al magisterio y al sindicalismo para promover sus causas personales. ¡Prohibido olvidar!
Falso, la elección sindical es una acción de democracia. La Ley 45 establece los requisitos para la
La elección es antidemocrática no son un sindicato son antiobreros se impondrá una cuota
participación de las organizaciones sindicales. La Asociación presentó en el 2011 sobre 21,000 tarjetas con las firmas de endoso, eso representó sobre el 65% del magisterio. La Ley 45 requiere el 30% y a los grupos interventores que también quieren participar en la elección, la Ley les requiere el 20% de tarjetas. Ni el Frente, ni UNETE, Ni EDUCAMOS, ni la FMPR pudieron conseguir ese 20%. Por eso no pudieron participar en el 2008 ni pueden participar en el 2011. La creación de tanto grupo magisterial que ni siquiera tienen una oficina donde ofrecer servicios a los maestros lo que crea es una percepción errada de un magisterio dividido, que tanto daño ha hecho porque engrandece al patrono y empequeñece al maestro. La Ley exige un solo representante sindical exclusivo no un grupo, pues se tiene que identificar quien se responsabiliza.
Falso, desde su fundación en el 1911, la AMPR se estableció para defender al magisterio y la educación. Los opositores de la AMPR intentarán que olvides que fueron justamente ellos los que se levantaron de la mesa de negociaciones dejando al magisterio sin convenio y sin derecho a la negociación.
Falso, la AMPR es a favor del trabajador, del sindicalismo y de la democracia. Creemos en la huelga
como última opción, cuando ya se han agotado todos los remedios disponibles. Los anti-asociación te dirán que la huelga del 2008 que convocó la federación se perdió porque la AMPR no la apoyó. La verdad es que ni los federados la apoyaron.
Falso, la AMPR no puede imponer cuota porque la Ley 45 lo prohíbe. Los unionados en una Asamblea deciden su cuota. La cuota de la AMPR es de $17.00.
Lo que nunca te dirán es que la solución al atropello por parte del patrono es ganar la representación sindical exclusiva para negociar las condiciones de empleo, sueldo y beneficios en un convenio colectivo. Está en tus manos cambiar la historia al votar SI para que por fin podamos negociar.
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Escuelas “charter”: ¿privatización del derecho humano a la educación?
La manifestacion de la AMPR, provoco un cambio en la intención que tenía el Gobierno consiguiendo que el gobernador Luis Fortuño, el Secretario de Educación, Jesús Rivera Sánchez y el Comisionado Residente en Washington, Pedro Pierluisi se unieron para defender la escuela pública y decir no a las escuelas charters.
Prof. Bryan Molina Cabrera, Corozal Representante de Área de Bayamón Departamento de Maestros Activos, AMPR
En las últimas décadas, la amenaza de la modalidad de privatización del sistema público de enseñanza conocida como “escuelas charter”, se ha cernido sobre el país en reiteradas ocasiones, sin importar la ideología política del partido que ostente el poder gubernamental. Parecería que, dentro del catálogo de posibles soluciones para atender los males que aquejan al Departamento de Educación (DEPR), esta es la estrategia prevalente; aquella que revertirá años y años de una pésima administración de los servicios educativos, a pesar
del esfuerzo de los docentes y de las capacidades intelectuales de los estudiantes puertorriqueños. En teoría, estas escuelas deben ser centros educativos que se crean para que funcionen de manera independiente, dirigidas por maestros, padres, líderes comunitarios o “empresarios de la educación”, al amparo de una carta constitutiva que le otorga la agencia y con la que contraen el compromiso de cumplir con una serie de criterios. Se supone, además que, al operar con mayor “libertad” y sin las limitaciones que tienen las escuelas convencionales, sean innovadoras en sus prácticas y que
puedan atender de manera asertiva a los estudiantes, a partir de sus necesidades particulares. Este modelo se sostiene gracias a la idea generalizada de que las entidades privadas, como los empresarios, son el dínamo que provoca el desarrollo social y el progreso; no así el Estado, al que se le considera ineficiente en la prestación de servicios a los ciudadanos. En el ámbito educativo, esto se traduce en la creencia de que el sistema de educación privado es necesariamente mejor. Las pruebas estandarizadas vienen a ser la evidencia con la que,
al comparar indiscriminadamente ambos sistemas, se construye una imagen peyorativa y de minusvalía de la escuela pública. Por otro lado, se consigue que la privatización de los procesos educativos sea la primera opción a considerar, cuando se utiliza un discurso de desvalorización de la figura del maestro y de la maestra, ya sea desde la oficialidad del gobierno o desde los medios de comunicación social y cuando se les menoscaban sus derechos y su digna remuneración.
7 La implementación de esta práctica en EEUU y en países de Latinoamérica evidencia los efectos negativos de la puesta en práctica de este tipo de iniciativas. Por ejemplo, el estudiante, razón principalísima del sistema educativo, se ve inmerso en una competencia insana en la que trata de descollar en unas pruebas normativas que, a la postre, abren más la brecha de la desigualdad educativa y social. Los programas académicos persiguen alcanzar unos estándares, en su mayoría foráneos, que no responden a la idiosincrasia y a la realidad del estudiantado. Al magisterio se le somete a otras formas de la privatización de la esfera educativa: la de su formación docente, la del desarrollo del currículo y la de la asesoría pedagógica. Por otro lado, ha quedado evidenciado que muchas de las escuelas bajo este tipo de administración han fracasado debido a la falta de cumplimiento académico, particularmente con los estudiantes de educación especial y al manejo inadecuado de fondos, entre otras consideraciones.
Cabe, ante este escenario, dar respuesta a esta importante pregunta: Si la educación es un derecho humano fundamental, ¿en qué medida el Estado, al privatizar el sistema educativo con iniciativas de esta naturaleza, renuncia a su rol de garante de este derecho humano? La respuesta es evidente. Sin embargo, si lo que el gobierno pretende genuinamente es que la escuela funcione autónomamente, que esté dirigida por quienes realmente tienen el compromiso de cumplir con tan ingente responsabilidad social; que sea constituida con objetivos claros, que tenga libertad en sus prácticas y lineamientos para que forme a un ser humano integral, tomando en consideración sus necesidades y diferencias, no tiene renunciar a su deber implementando las “escuelas charter”. Simplemente, tiene que poner en vigor – mejorar y ampliar – la Ley Orgánica del Departamento de Educación (Ley 149) creada por quienes sí fueron electos
democráticamente para representar al pueblo. La misma, con sus virtudes y defectos, contiene un proyecto de escuela nuestra. El gobierno, por tanto, debe asegurarse que deje de ser “letra muerta”. A quienes valoramos a la ya centenaria escuela pública puertorriqueña, ya sea porque nos formamos en ella o porque, como docentes, nos
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sentimos parte constituyente de la misma, nos corresponde defenderla por todos los flancos. Esa es la consigna que debe guiar nuestras acciones. En esta empresa, la Asociación de Maestros de Puerto Rico no abdicará en su responsabilidad patriótica. Defendamos, todos, nuestra escuela.
La lucha por la defensa de la escuela pública que ha dado la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR) es histórica y se da desde sus inicios. Sin embargo se agudizó el pasado 17 de octubre del 2011 cuando se convocó al Magisterio a la manifestación que paralizó la entrada de las escuelas charters a Puerto Rico. La misma se llevó a cabo durante la cumbre de Educación que se realizó ante la visita del secretario de Educación de Estados Unidos, Arne Duncan. Esta acción nos llevó a enfrentar una querella sometida por dos maestras federadas ante la Comisión Apelativa del Servicio Público (CASP) que determinó paralizar la orden de elección sindical solicitada por la AMPR, que busca convertirse en el representante exclusivo de la unidad apropiada docente del Departamento de Educación (DE). Tras un largo proceso judicial el Tribunal Supremo ordenó que prevaleciera una decisión del Tribunal Apelativo para que la CASP continúe con el proceso de elección solicitado por la Asociación.
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Desde mi punto de vista
La aplicación de Ley 246-2011 Por: José Meléndez Coto Director Oficina de Servicios al Asociado y Asuntos Sindicales, AMPR
La mejor manera de prevenir situaciones que te expongan a posibles querellas por alegado maltrato institucional o negligencia es mantenerte informado sobre los protocolos, cartas circulares, reglamentos y leyes que establece el Departamento de Educación (DE) como parte de la política pública de velar por la seguridad de los menores. El desconocimiento, el manejo inadecuado de situaciones en la sala de clase, el pobre control de grupo y la confección de organizaciones escolares que no responden a los mejores intereses de los estudiantes y a la comunidad escolar son factores que pudieran desembocar en querellas, denuncias y señalamientos hacia cualquier funcionario escolar que labora en la escuela. Los miembros de la Asociación de Maestros cuentan entre sus beneficios con la Cubierta Grupal de Impericia Profesional para Educadores. Esta cubierta te da seguridad en caso de que tú o la institución para la que laboras sean demandados o acusados de Maltrato o Negligencia Institución. Esta cubierta es de un máximo de $1,000,000.00.
Ley 246-2011 - “Para la Seguridad, Bienestar y Protección de Menores” La Ley Núm. 246 de 16 de diciembre de 2011, mejor conocida como la “Ley de maltrato de menores” es prácticamente una enmienda sometida a la anterior Ley Núm. 177 de 1 de agosto de 2003, muy conocida por el magisterio puertorriqueño dado a la rigurosidad en su implementación. El DE establece los protocolos para que en las escuelas públicas se cumpla esta ley a través de la Carta Circular 15 – 2003-2004. Los docentes y la Ley Los maestros en la sala de clases, al tener mayor contacto con los menores, son los funcionarios escolares de mayor exposición para ser señalados por alegado maltrato o negligencia institucional, es por eso que se debe tener mayor cuidado en el manejo de la sala de clases. ¿Qué debo hacer? Si advertimos que alguno de nuestros estudiantes pudiera estar en riesgo o es víctima de maltrato, debemos actuar inmediatamente. El protocolo establece que debemos: • Informar al Director o Trabajadora Social escolar. • Referir inmediatamente a través del Programa de Emergencias Sociales del Departamento de la Familia, llamando al (1-800-981-8333) o al (911)
• Llevar al estudiante a la Oficina del Director, donde permanecerá hasta que llegue el personal del Departamento de la Familia. • Si existe un riesgo inminente para la seguridad del estudiante, tanto el Director, Maestro, Trabajador Social o Consejero Escolar; deben asumir la custodia de emergencia hasta un máximo de 72 horas. • Si se refiere el caso al Programa de Emergencias Sociales y dicho personal llegara después de finalizado el horario escolar, se debe solicitar compañía de la policía estatal o municipal para trasladar al estudiante a un Tribunal de Primera Instancia. Protocolo del Maestro en la sala de clases • Procura tener reglas claras y un buen control del grupo. • Los problemas de conducta deben ser atendidos con prontitud siguiendo unos pasos básicos y necesarios: 1. Orienta en forma grupal sobre temas relacionados a situaciones que se presentan en los grupos. 2. Reúnete en un aparte con el estudiante para clarificar normas de comportamiento en el salón de clases. 3. Notifica a los padres si el problema no se resuelve a través del dialogo o la orientación.
4. Cita mediante carta y guarda evidencia de la misma. 5. Llama por teléfono al hogar del estudiante para citar a los padres. 6. Refiere por escrito al Director y al Trabajador Social para que tomen las medidas necesarias y se atiendan los problemas de conducta. Notificación de Querella Si te notifican que han sometido una querella por alegado maltrato contra un estudiante debes comunicarte inmediatamente con la Oficina de Servicios al Asociado y Asuntos Sindicales (OSAAS) para que recibas orientación y/o se canalicen los servicios legales correspondientes. Comunícate al 787-767-2020, extensiones 1275, 1739, 1742 para cualquier duda o información adicional. Si necesitas que tu facultad sea orientada sobre este tema, coordina una cita y estaremos visitando tu escuela.
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diversas. No existe tal cosa como un solo proceso de mediación, en el cual las personas deban atenerse aunque no les guste. El mediador sí debe procurar ser un activo para ayudar a solventar diferencias, y eso incluye formular propuestas adicionales a la de las partes cuando entienda necesario. Así mismo, como regulador del proceso, debe identificar y proponer el lugar correcto para reunirse, las horas adecuadas y la forma en que se operará la mediación, luego de analizado problema o los problemas. Las partes siempre podrán declinar propuestas y/o proponer alternativas nuevas al mediador.
La Mediación Por: Lcdo. Arturo Otlahui Ríos Escribano La mediación es un mecanismo de solución de conflictos distinto a los procedimientos adversativos arbitrales o judiciales a los cuales estamos acostumbrados a acudir cuando tenemos un problema. Este procedimiento no utiliza la figura de un tercero imparcial (juez o árbitro) para decidir un conflicto, ni para ordenarle nada a ninguna de las personas involucradas en el proceso. En este proceso, la figura que se utiliza es la de un mediador, el
cual tiene la función es servir de enlace para que las conversaciones entre dos más personas, involucradas en un conflicto, pueda fluir y generar alguna solución, o entendimiento. La mediación tiene como fin utilizar la colaboración de las mismas partes envueltas en conflicto para conseguir resolver problemas sin que nadie gane ni pierda. Es la capacidad de diálogo de las partes, la que logra llegar a entendidos. Por ende, este mecanismo se distingue
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porque traslada la responsabilidad y competencia de resolución de diferencias a los participantes, distinto a los sistemas tradicionales de resolución de conflictos, que deja en manos de un tercero la capacidad de decidir. Aquí mediador es un facilitador de todo el proceso, no un juez. La mediación es versátil, y adaptable; es decir, puede aplicarse a distintos tipos de problemas, en variados escenarios, y con particularidades
La voluntariedad de las personas, para entrar a un proceso de mediación es más que suficiente. Nadie puede obligar a nadie a participar. Inclusive, si una de las partes comienza un proceso de mediación, puede, por la razón que sea, salirse sin necesidad de darle explicaciones a nadie, ni tan siquiera al mediador. Lo importante es que las partes se sientan cómodas, y que sean quienes definan las distintas fórmulas para que el proceso sea exitoso. En la búsqueda por atender las necesidades de todos nuestros asociados, la Asociación de Maestros de Puerto Rico (AMPR), por conducto de la Oficina de Servicios al Asociado, se encuentra ofreciendo los servicios de mediación para toda su matrícula. Este servicio podrá brindarse para cualquier conflicto laboral o familiar de cualquiera de nuestros asociados. Para estos servicios comunícate al 787-767-2020, extensiones 1275, 1739, 1742.
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Recomendaciones de cuidado preventivo anual en la mujer
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Por: Daniel Hernández Gutiérrez, MD, FACOG
La visita anual al ginecólogo representa una excelente oportunidad para proveer servicios preventivos y para cuidado de condiciones médicas ya existentes. Las recomendaciones están basadas por grupos de edad y factores de riesgo ya sean estos de condiciones médicas existentes y otros factores como ambientales y de conductas de alto riesgo. La evaluación anual que realiza el médico debe incluir historial, examen físico, pruebas preventivas, revisión y uso de medicamentos e inmunizaciones. El intervalo y los servicios que cada paciente va a requerir, varía según su historial y factores de riesgo. El Colegio de Obstetras y Ginecólogos Americano recomienda que la primera visita sea entre 13-15 años de edad para servicios de prevención y orientación.
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Edad: 13-18 años
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Edad 19-39 años
Edad 40-64 años
Médico-quirúrgico, menstrual-reproductor y familiar, nutrición, actividad física y uso de medicamentos, alcohol, tabaco y drogas.
Médico-quirúrgico, menstrualreproductor y familiar, nutrición, actividad física, uso de medicamentos, drogas, tabaco, alcohol y medicina alternativa. Prácticas sexuales según indicado.
Médico-quirúrgico, menstrualreproductor y familiar, nutrición, actividad física, uso de medicamentos, alcohol, tabaco, drogas y medicina alternativa. Prácticas sexuales según indicado, síntomas de menopausia e incontinencia.
Índice de masa corporal, presión sanguínea, examen físico y pélvico cuando sea clínicamente indicado.
Índice de masa corporal, presión sanguínea, senos ( cada 1-3 años), examen pélvico periódico desde los 21 años.
índice de masa corporal, presión Índice de masa corporal, presión sanguínea, senos (anual), sanguínea, senos (anual), abdomen abdomen, examen pélvico ( puede y pélvico. discontinuarse según condición física o de salud).
Exámenes Periódicos
Clamidia, gonorrea y VIH sí hay actividad sexual. Pruebas para diabetes, hemoglobina, colesterol si hay factores de riesgo.
• Prueba conjunta de citología • Citología cervical: (papanicolaou) con virus papiloma humano • Edad 21-29 años: cada 3 años cada 5 años. • Edad 30 años o más: • Citología sola cada prueba conjunta citología 3 años. (Puede variar y virus papiloma humano según resultados o cada 5 años o citología recomendaciones de su sola cada 3 años. (Puede médico). variar según resultados o • Colonoscopía comenzando recomendaciones de su a los 50 años ( cada 10 años), médico). sigmoidoscopía cada 5 años • Prueba de clamidia y gonorrea o pruebas de excreta anuales hasta los 25 años. VIH anual. para detección temprana de Pruebas para diabetes, cáncer colorectal. hemoglobina, tiroides, orina • Prueba de diabetes (cada 3 y colesterol según factores años desde los 45 años), VIH de riesgo. Mamografía y anual, colesterol (cada 5 años colonoscopía según factores de desde 45 años), tiroides (cada riesgo. 5 años desde los 50 años), mamografía anual.
• Citología (papanicolaou) puede discontinuarse si hay evidencia de 3 pruebas negativas en los últimos 5 años y no hay historial de lesiones precancerosas). • Densitometría ósea cada 2 años • Colonoscopía cada 10 años Sigmoidoscopía cada 5 años o pruebas de excreta anuales para detección temprana de cáncer colorectal • Mamografía anual • Prueba para diabetes cada 3 años • Colesterol cada 5 años • Tiroides cada 5 años Hemoglobina • Examen de orina
Consejería
Contracepción, sexualidad, actividades de alto riesgo, nutrición, actividad física e higiene según indicado.
Contracepción, preconcepción, actividad sexual, nutrición, actividad física, uso de ácido fólico, calcio y vitamina D, auto examen de seno.
Preconcepción, contracepción, actividad sexual, nutrición, actividad física uso de calcio y vitamina D. Auto examen de seno.
Actividad sexual, nutrición, actividad física, uso de calcio y vitamina D, abuso y negligencia, depresión, directrices avanzadas, auto examen de seno, uso de aspirina.
Inmunizaciones
Refuerzo Tdap, virus papiloma humano, influenza anual. Otras pueden estar indicadas según historial previo de vacunas y factores de riesgo.
Refuerzo Tdap cada 10 años, virus papiloma humano hasta 26 años, influenza anual. Otras pueden estar indicadas según historial previo de vacunas y factores de riesgo.
Refuerzo Tdap cada 10 años, influenza anual, Herpes zoster (60 años o más una dosis). Otras pueden estar indicadas según historial de vacunas y factores de riesgo.
Historial
Examen físico
Estas recomendaciones sirven como una guía básica como prevención y mantenimiento de salud. El tipo de prueba periódica, la frecuencia, las inmunizaciones y el seguimiento pueden variar y deben ser siempre individualizados según recomendado por su médico. Fuente: The American Congress of Obstetricians and Gynecologists (ACOG)
Edad: 65 años o más Médico-quirúrgico, menstrualreproductor familiar, nutrición, actividad física, uso de medicamentos, alcohol, tabaco, drogas medicina alternativa y suplementos, menopausia, incontinencia, actividad sexual, abuso.
Influenza anual, Herpes zoster si no ha sido vacunado, pneumococco, refuerzo Tdap.
Para Contactar al Doctor Daniel Hernández: • Centro Multidiciplinario de Medicina General y Especializada Ubicado en el Hospital del Maestro en Hato Rey Clínica de Obtetricia y Ginecología (787) 758-8383 • Oficina privada Tel: 787-767-2069 Email: dhernandezgutierrezmd@gmail.com
MERCADO exquisito
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Buscando reinventarse un grupo de personas, entre ellos algunos maestros retirados llegan una vez al mes con sus productos a la Plaza del Maestro para deleitarnos con piña colada, verduras, frutas, quesos artesanales, café, miel, frituras, postres artesanales, hierbas aromáticas, plantas ornamentales, entre otros. El grupo creó una cooperativa llamada Mercado Exquisito en la que ofrecen sus productos fruto de nuestra tierra. Desde el pasado mes de septiembre forman parte de la Asociación de Maestros de Puerto Rico y la comunidad aledaña a nuestra sede en Hato Rey. ¡Enhorabuena!
Por tercer año consecutivo la Asociación de Maestros de Puerto Rico dijo presente durante el Festival de la Palabra 2014. El personaje Sabio Verde y el profesor Enrique Cardenas con su presentación de Musicuentos pusieron mucho color a la actividad que se celebró en el Arsenal de La Puntilla en el Viejo San Juan. Cientos de estudiantes disfrutaron de cuentos y canciones presentados por diversos recursos y escritores durante los tres días del evento para las escuelas y el público general.
Cuentos y canciones en
La Asamblea de la Junta Local de Adjuntas reconoció el pasado 20 de septiembre a su presidente el profesor Steven Díaz quien lleva 25 años al frente de esta local. Del mismo modo fue homenajeada la coordinadora Doris Freytes por su excelente labor en Adjuntas como funcionaria de la Asociación. En la actividad estuvieron presentes la mayoría de los miembros de esta junta local quienes además le dieron una calurosa bienvenida al nuevo coordinador de este pueblo, Wilfredo Rosado.
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Reconocimientos en Adjuntas
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AMPR firma Pacto por una Educación de Calidad Humana Como parte de su compromiso con una educación con calidad humana, la Asociación de Maestros de Puerto Rico, firmó el pasado 18 de octubre, el Pacto de América Latina por la Educación con Calidad Humana (PALECH). Este es un acuerdo establecido de buena fe, entre los representantes de cuarenta y cinco importantes Instituciones Educativas de quince países de la región, encauzado a atender mediante acciones concretas el desarrollo de los valores y principios universales en sus educandos, mediante el inicio de un movimiento Latinoamericano en favor de la “Educación con Calidad Humana”. Puerto Rico es parte de esta alianza y se hizo formal durante el segundo Congreso Latinoamericano de Investigación Educativa en el que se presentaron ponencias a cargo de 120 participantes internacionales y locales que dieron a conocer sus trabajos de investigación sobre liderazgo en la educación con calidad humana. Además de los invitados internacionales, en la actividad de tres días participó con una ponencia la presidenta de la AMPR, Dra. Aida Díaz.
• Servicios del Programa de Salud PROSSAM. • Servicios Legales Personales, costo compartido. • Plan de Protección Social: • Beneficio de $4,000 para familiares designados en tarjeta testamentaria, testamento o declaratoria de herederos. • Beneficio de $1,000 para gastos funerales. • Programa de Apoyo Sicológico • Publicaciones Profesionales: • Revistas El Sol y Magisterio • Periódico De Maestros • Becas para socios o hijos(as) de socios de acuerdo a requisitos de elegibilidad. • Oportunidades de adiestramiento y mejoramiento profesional. • Costo compartido en Repasos para la Certificación de Maestros. • Beneficios para el socio activo: • Servicios Legales Profesionales en asuntos concernientes a la profesión y al empleo. • Ser partícipe de una Cubierta Grupal de Impericia Profesional para Educadores, hasta un máximo de $1,000,000 para responder en caso de demandas en tu centro de trabajo. • Seguro hasta $50,000 por muerte accidental y desmembramiento en actividades relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R.
• Servicios Legales Personales, costo compartido. • Beneficio de $1,000 para gastos funerales. • Publicaciones Profesionales: • Revista Génesis • Oportunidades de adiestramiento y mejoramiento profesional.
• Seguro hasta $50,000 por incapacidad accidental total y permanente en actividades relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R. • Seguro de $5,000 por muerte accidental y desmembramiento en actividades NO relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R. • Seguro de $1,000 por muerte natural. Opcional: • Plan de Auxilios Especiales si no ha cumplido 45 años puede ingresar a este (seguro de sueldo). • Seguros opcionales: de vida con acumulación de ahorro garantizado, enfermedades críticas y cáncer. • Ser socio de EDUCOOP (Cooperativa de Ahorro y Crédito de la Asociación de Maestros de P. R.) y beneficiarse de: • Becas para el maestro socio e hijo(a), de acuerdo a requisitos de elegibilidad de EDUCOOP. • Repaso del “College Board” Costo compartido para hijos de socios. • Programa de Bienestar Social, en caso de enfermedad o desastre, de acuerdo a requisitos de elegibilidad.
• Ser partícipe de una Cubierta Grupal de Impericia Profesional para Educadores, hasta un máximo de $1,000,000 para responder en caso de demandas en tu centro de trabajo. • Servicios Legales Profesionales: Asuntos concernientes a la profesión y al empleo. • Servicios Legales Personales: Costo compartido en asuntos personales. • Seguro hasta $50,000 por muerte accidental y desmembramiento en actividades relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R. • Seguro hasta $50,000 por incapacidad accidental total y permanente en actividades relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R. • Seguro de $5,000 por muerte accidental y desmembramiento en actividades NO relacionadas con el empleo o la Asociación de Maestros de P. R. • Beneficio de $1,000 para gastos funerales. • Publicaciones Profesionales: • Revistas El Sol y Magisterio
• Periódico De Maestros • Oportunidades de adiestramiento y mejoramiento profesional. • Costo compartido en Repasos para la Certificación de Maestros. Opcional: • Plan de Auxilios Especiales, si no ha cumplido 45 años puede ingresar (seguro de sueldo). • Seguros opcionales: de vida con acumulación de ahorro garantizado, enfermedades críticas y cáncer. • Ser socio de EDUCOOP (Cooperativa de Ahorro y Crédito de la Asociación de Maestros de P. R.) y beneficiarse de: • Becas para el maestro socio e hijo(a), de acuerdo a requisitos de elegibilidad. • Repaso del “College Board” Costo compartido para hijos de socios. • Programa de Bienestar Social, en caso de enfermedad de acuerdo a requisitos de elegibilidad. *Ciertos términos y condiciones aplican.
*Ciertos términos y condiciones aplican.
Opcional Ser socio de EDUCOOP (Cooperativa de Ahorro y crédito de la Asociación de Maestros de P. R.) y beneficiarse de: • Becas para el maestro socio e hijo(a), de acuerdo a requisitos de elegibilidad. • Repaso del “College Board” Costo compartido para hijos de socios. • Programa de Bienestar Social, en caso de enfermedad o desastre, de acuerdo a requisitos de elegibilidad. *Ciertos términos y condiciones aplican.
• Ser partícipe de una Cubierta Grupal de Impericia Profesional, hasta un máximo de $1,000,000 para responder en caso de demandas durante tu Práctica Docente. • Servicios Legales Profesionales: Asuntos concernientes al desempeño como estudiante de Práctica Docente. • Disponibilidad de orientación en asuntos relacionados a la inducción al magisterio.
• Publicaciones Profesionales: • Revistas El Sol y Magisterio • Periódico De Maestros • Oportunidades de adiestramiento y mejoramiento profesional. • Costo compartido en Repasos para la Certificación de Maestros. *Ciertos términos y condiciones aplican.
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