Primera jornada de observación. by Ana Isabel Carrillo

“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” “La voz de la patria es el maestro”

Alumna: Ana Isabel Carrillo Sandoval. 1er semestre

INFORME DE GUION DE OBSERVACIÓN Y GUION DE ENTREVISTA

Licenciatura en educación Preescolar Docente: Claudia Soto Curso: Herramientas

observación y

para la análisis

de la practica educativa.

Docente: Ana María Pensamiento Frausto Cuantitativo.

Curso:

Docente: Aneli Galván Curso: El

sujeto y su Formación Profesional. Docente: Rosa María Lenguaje y Cabrera Comunicación. Hernández.

Índice: 2

Curso:

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . ...........3 Orden cronológico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Análisis de la entrevista. . . . . . . . . . . . . . . . . 5-6 Análisis del guion de observación. . . . . . . . . . 7-8 Conclusión. . . . . . . . . . . . . . . . . . ...........9 Anexos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10-26

Introducción: Este informe esta realizado con la finalidad de unir todos los datos recabados en el periodo de observación del día 3 al 5 de octubre en el Jardín de niños Tzintzilini con la docente Eloísa Collazo egresada de esta misma Escuela Normal la cual ya tiene 25 años de servicio. El guion de entrevista y el guion de observación son instrumentos de registro, estos son indispensables para el levantamiento de datos recabados. Los indicadores nos fueron asignados por algunas maestras de la BENMAC. Los datos recabados en los guiones nos ayudarían para realizar este informe.

Orden Cronológico: FECHA

TAREA

Lunes 24 de septiembre del 2018

 Investigar que es un guion de observación.  Investigar que es un guion de entrevista. ¿Para usted que significa ser maestra? Y aspectos relacionados con la docencia ¿Cómo es el desarrollo del lenguaje del niño? Y aspectos relacionados con el uso del lenguaje. Observar los principios de conteo en el niño:

Miércoles 26 de septiembre del 2018 Jueves 27 de septiembre del 2018 Martes 02 de octubre del 2018

Martes 02 de octubre del 2018. Martes 02 de octubre del 2018 Jueves 04 de octubre del 2018

Domingo 06 de octubre del 2018

 Cardinalidad.  Abstracción.  Correspondencia 1 a 1.  Irrelevancia del orden.  Orden estable. Indicadores de observación: (ambientes de aprendizaje, saberes previos, actitud de los niños, actitud del docente, etc.) Hacer guion de entrevista y guion de observación. Aplicación: La maestra solicito llevarse el guion de entrevista para al día siguiente entregármelo contestado. Vaciar información a la libreta de observaciones. 5

viernes 26 de octubre del 2018

Realizar Informe

Nota: los indicadores para hacer el guion de observación los fui construyendo en los 3 días 3,4 y 5 de octubre del 2018.

Análisis de la entrevista: Los indicadores nos fueron otorgados en el mes de septiembre por algunas maestras de esta institución, entre ellas la maestra Ana María Frausto que nos asignó indicadores referentes a pensamiento cuantitativo, la maestra Rosa María que nos dio indicadores referentes al lenguaje de los niños, la maestra Aneli Galván nos dio una pregunta referente a la práctica docente y finalmente la maestra Claudia Soto nos proporcionó algunos indicadores como: los ambientes de aprendizaje, las situaciones didácticas, actitudes del docente y de los niños entre otros. Por lo anterior la entrevista fue aplicada en el segundo día de observación el 4 de octubre del 2018 en el jardín de niños Tzintzilini a la docente Eloísa Collazo que impartía clases en el grupo de 2ºB con niños de nuevo ingreso. El primer día decidí no aplicar la entrevista ya que era momento de conocer cómo era la maestra, platicar con ella de cualquier tema y saber en qué momento podía aplicarla; al día siguiente al finalizar la clase como a las 12:00 pm empecé a platicar con la maestra y le pregunté que si me permitía realizarle una entrevista a lo que ella respondió que mejor se la llevaba a su casa y al día siguiente me la entregaba contestada ya que en el salón no había tiempo. En cuanto a los cuestionamientos que le plantee a la maestra el primer de ellos se refería a la práctica docente, que es para ella ser maestra a lo que ella respondió que es un espacio donde promueve conocimientos en los niños y jóvenes, donde no hay discriminación da amor igual para todos. Los niños la ven como su líder es su modelo a seguir, puede y le gusta que los niños crean en sí mismos, puede diagnosticar carencias, le agrada que los niños construyan sus propios sueños. Lo mejor que pudo haber elegido es esta profesión. Por lo anterior considero que la maestra fue sincera ya que por lo que pude observar en los 3 días les tiene mucha paciencia a los niños, se da cuenta cual niño está más necesitado o cual niño requiere más atención pude percibir que disfrutaba su trabajo. Otro de los cuestionamientos que le hice a la maestra consistía en que me platicara como es el desarrollo del lenguaje de los niños a lo que ella pudo responderme que en su grupo de 2ºB se encuentran 4 niños con problemas de lenguaje los cuales están focalizados con el grupo de usader, los niños y niñas empiezan a desarrollar determinadas estrategias para ser conscientes de que las frases se pueden dividir en elementos más sencillos que son las palabras. Su vocabulario se desarrolla en el contexto de su vida diaria, en su lenguaje escrito aun no realizan diferencias entre letras ni números, lo único que realizan 6

son sus propias gráficas para representar lo que quieren decir. Y en efecto yo me pude dar cuenta que el en grupo de 2º B había algunos niños que tenían problemas de lenguaje y ningún integrante de ese grupo sabia escribir su nombre como la maestra me lo menciono antes los niños solo hacían sus propias gráficas. Otra pregunta que le hice a la maestra referente al lenguaje fue la forma en que ella maneja los fonemas a lo que ella respondió que maneja el silabario y los papas la apoyan en enseñar el sonido de cada consonante en su casa. A los niños que tienen problemas de lenguaje manejan por sonidos, por ejemplo: s/m/f son sonidos fuertes para comenzar. El sonido es distinto y puede ser exagerado con facilidad, por ejemplo: mmmmano, ssssserpiente, fffffestivo, también se realizan sonidos con la boca cierra la boca y los labios para hacer sonidos, poner la mano en la garganta para que se sienta la vibración. En la entrevista que aplique a la maestra también le pregunte sobre algunas estrategias que ella utiliza para que los niños puedan aprender esto es algo que si le pude preguntar en persona el 3er y último día de observaciones a lo que la maestra muy amable me pudo responder que: decirles a los niños que vamos a jugar. La repetición es una forma en que los niños memoricen de una forma fácil (a lo que personalmente creo que ya es una forma anticuada de enseñar) también me comento que las canciones o rimas les ayudan a los niños a activar su memoria, usar los sentidos, relacionar conceptos, entre algunas otras estrategias La maestra Eloísa lleva 25 años de servicio es una maestra con mucha experiencia y confió en que es una maestra que a pesar del tiempo sigue disfrutando lo que hace, me gusta la manera en que transmite conocimientos a los pequeños, sin embargo, también pienso que debería buscar nuevas estrategias de enseñanza más actualizada.

Análisis del guion de observación El guion de observación es algo que fui construyendo en los 3 días que estuve observando me basé en los 5 indicadores (principios de conteo) que nos dio la maestra Anita de pensamiento cuantitativo el martes 02 de octubre del presente año y en los indicadores que nos asignó la maestra Claudia Soto referentes a los ambientes de aprendizaje, las estrategias de evaluación, los recursos con los que se contaba, etc. Uno de los indicadores referente al pensamiento cuantitativo es la correspondencia 1 a 1 (conteo de los objetos en orden) pude observar como trabajaban los niños con este principio por ejemplo la maestra les proporciono 10 palitos de madera y les pedía que contaran solo cierto número de palitos para poder contarlos los niños los ordenaban en la mesa y contaban de 1 por uno. La ultima clase que estuve con ellos que fue el día 5 de octubre la maestra les dio una carta con diferente número a cada uno donde el numero venia representado por objetos por ejemplo el numero 3 venia representado con globos y los niños tenían que poner solo una luneta en cada globo para que en total fueran 3. Otro indicador de pensamiento cuantitativo es la irrelevancia del orden (el orden no es relevante para contar, se puede llegar al mismo resultado sin tener un orden). En el grupo de 2ºB pude darme cuenta que los niños no identificaban este principio ya que para los pocos niños que ya sabían bien los números del 1 al 10 tenían que ordenar los objetos para así poder contarlos si no se perdían y volvían a contar los objetos que ya habían contado. En cuanto al principio de abstracción (todos los objetos se pueden contar y todos tienen el mismo valor). Aunque muchos de los niños todavía no se sabían bien los números pude observar que los niños identificaban muy bien esto ya que cuando vimos los números trabajamos con materiales diferentes: palitos de madera, paletas, frutas y lunetas y los niños se dieron cuenta que aunque fueran objetos diferentes todos se podían contar y todos tenían el mismo valor por ejemplo la maestra les decía que una paleta valía lo mismo que una luneta aunque una fuera más pequeña que la otra ya que estaban hablando del número 1. Y estos son solo algunos de los indicadores referentes al pensamiento cuantitativo. Otros indicadores fueron los que nos asignó la maestra Claudia Soto:

 Ambientes de aprendizaje: En el jardín de niños Tzintzilini había un buen ambiente donde los niños podían aprender y desarrollar sus habilidades, a la inicial la clase el salón siempre estaba muy limpio y contaba con todo lo necesario, la maestra tenía toda la disposición y paciencia para poder enseñar a los alumnos, así como los niños tenían una buena actitud para estar en la clase solo había un niño con necesidades especiales que no atendía las indicaciones.  En cuanto a estrategias de evaluación: la maestra cuestiona a los niños acerca del tema, se les hacen 3 evaluaciones a los niños: evaluación diagnostica, evaluación intermedia, y evaluación final.  Los recursos con los que contaba el salón eran los necesarios para poder trabajar tenia laminas grandes y coloridas respecto al tema que se estaba abordando cada uno de los niños contaba con su propio material de trabajo: crayolas, goma, lápiz, etc. El mobiliario se encontraba en buenas condiciones también contaban con un pizarrón de gis y mucho material didáctico. Y estos son solo algunos indicadores de observación los que creí que serían más de interés el guion completo estará en los anexos.

Conclusión En este periodo de observación con el guion de entrevista y con el guion de observación fue posible recabar los datos más importantes de cada campo de conocimiento como: pensamiento cuantitativo, el sujeto y su formación profesional, herramientas para la observación y lenguaje y comunicación, así como también pudimos identificar y observar la didáctica de la maestra, por lo anterior este informe se ha podido realizar. En los 3 días que estuvimos de practica me di cuenta que ser docente implica una gran responsabilidad y entrega a la profesión ya que estamos trabajando con materia humana habrá niños que necesiten un poco más de nosotros que otros y siempre debemos saber cómo actuar ante cualquier situación. De esto me llevo grandes aprendizajes, fue de gran ayuda la maestra Eloísa de ella también me llevo algunos aprendizajes, esta es la primera practica de observación de muchas más que vendrán y espero seguir empapándome de conocimientos.

Guion de entrevista

Guion de Observaciรณn

Indicadores referentes a Pensamiento Cuantitativo: 18

Indicadores referentes a la materia de Herramientas para la observaciรณn:

Observaciones (Diario) MiĂŠrcoles 03 de octubre del 2018:

Jueves 04 de octubre del 2018

Viernes 05 de octubre del 2018

“Jardin De Niños Tzintzilini” 30

Esta es una fotografia que pudimos tomar de las instalaciones del jardin de niĂąos Tzintzilini el primer dia de observacion, mis compaĂąeras y yo llegmos muy temprano aun no llegana nadie y por lo tanto el jardin aun estaba cerrado. Esta fue la unica foto que nos permitieron tomar en el jardin.