TEORIAS IMPLICITAS DEL APRENDIZAJE LA TEORIA DIRECTA
LA TEORIA INTERPRETATIVA Se aprende haciendo y practicando repetidamente una y otra vez aquello que se está aprendiendo. El aprendizaje no es algo fácil ni inmediato.
Como incide en la educación
Implica asumir una concepción dualista sobre el conocimiento, según la cual este solo puede ser verdadero o falso (creencia epistemológica).
Porque la trabajamos
Solo los niños muy pequeños manifiestan una versión pura de esta teoría. La trabajamos para así poder concebir los resultados del aprendizaje. (logros del todo o nada)
Porque hay cosas que se deben aprender tal cual y solo se adquieren por medio de la memorización.
Como la aplicamos
Presentar el contenido por aprender de la manera más clara posible para que se produzca el aprendizaje. Imagen del objeto de aprendizaje tal cual es.
Integramos la actividad en términos de procesos mentales.
En donde la aplicamos
en las condiciones establecidas para aprender algo en las escuelas.
En el aprendizaje de los números , de las vocales, del abecedario, etc.
LA TEORIA CONSTRUCTIVISTA Implica inevitablemente un re descripción de los contenidos que trata e incluso der la propia persona que aprende. Incide en que nosotras como maestras debemos propiciar la construcción, la reflexión y el aprendizaje. Para apreciar esos resultados es imprescindible considerar los cambios en los propios procesos representaciones del aprendizaje incluyendo toda la manera de dar significado al objeto de aprendizaje como las metas de aprendizaje que se proponen. Muchos profesores asimilarían el discurso constructivista a su propia teoría interpretativa, de forma que los conocimientos previos, la motivación, el desarrollo cognitivo explicarían porque el alumno no aprende y seria requisito para el propio aprendizaje.
LA VISION POSMODERNA El conocimiento es el resultado de una serie de procesos de construcción y reconstrucción.
Mundo físico, sociocultural e incluso mental, así como la autorregulación de la propia actividad de aprender. Debemos propiciar que los niños construyan y reflexionen.
Cuando le dejamos al alumno la libertad de construir aportaciones al conocimiento visto.
Porque de esta manera dejamos de lado la manera cuadrada de enseñar y darnos la oportunidad de desarrollar nuevas competencias en los alumnos.
Con actividades donde los niños puedan construir el conocimiento por ellos mismos.