Benemérita Escuela Normal “Manuel Ávila Camacho” Lic. En Educación Preescolar 1er. Semestre Curso: pensamiento cuantitativo. Docente: Ana María Frausto De La Torre Integrantes del equipo : ERIKA LOPEZ RAUDALES PALOMA GPE MEDINA ALVARADO ANA ISABEL CARRILLO SANDOVAL MARIA DE LOURDES HUITRADO MAYORGA KARLA YOSELIN ACEVEDO QUIÑOES ITZEL EVANGELINA NAJAR VELA BERENICE REYES ARAIZA MAGDALENA RDZ ARELLANO
APRENDIZAJES CLAVE… PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
PROPOSITOS DE LA EDUCACION BASICA:
PROPÓSITOS:
• establecer los cimientos del aprendizaje para etapas posteriores, en ambiente afectivo y estimulante. • desarrollar los aspectos cognitivos y emocionales de los alumnos. • conocer con mayor sistematicidad el lenguaje escrito y sus usos en la vida diaria. (uso eficiente del lenguaje) • desempeño eficaz de practicas del lenguaje • lean ,comprendan y reflexionen diversos textos.
• reconocen la importancia del lenguaje para el aprendizaje. • usen el razonamiento matemático • Adquieran confianza para expresarse • Se interesen en la observación de los seres vivos • Aprendan valores y principios • desarrollo general de las capacidades de los niños
DISEÑO CURRICULAR (ESTRUCTURA)
ASPECTOS PARA EL DISEÑO DEL CURRÍCULO Y ELABORACIÓN DE PROGRAMAS • Currículo inclusivo: facilita la existencia de sociedades mas justas e incluyentes. • Habilidades socioemocionales: ha de apuntar a desarrollar la razón y la emoción reconociendo la integridad de la persona. • Relación global-local: que aspire a responder la diversidad de expectativas y necesidades. • Criterios del INEE: conjunto de atributos que debe de tener en cuenta el diseño curricular.
ATRIBUTOS: • Relevancia: capacidad de atender a los fines sociales de la educación. • Pertenencia: se observa cuando atienden a las características y necesidades biopsicosociales de los sujetos. • Equidad: se relaciona con la pertinencia en la educación. • Congruencia interna: se observa en las formas de enseñanza y de evaluación. • Congruencia externa: son los fundamentos centrales de los objetos curriculares • Claridad: consideración de las necesidades de los usuarios de los objetos curriculares.
QUE DOCENTE TIENE QUE FORMARSE PARA ATENDER A LOS NIÑOS DEL SIGLO XXL.
• Lenguaje y comunicación • Pensamiento matemático • Exploración y comprensión del mundo natural y social • Pensamiento crítico y solución de problemas • Habilidades socioemocionales y proyecto de vida • Colaboración y trabajo en equipo convivencia y ciudadanía • Apreciación y expresión artísticas • Atención del cuerpo y la salud • Cuidado del medioambiente • Habilidades digitales
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PROPÓSITOS QUE PROPONE EL PROGRAMA PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
• El perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que un estudiante debe alcanzar al termino de ese nivel y lo expresa en “rasgos deseables”
1-SE COMUNICA CON CONFIANZA Y EFICACIA • Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad.
• Describe experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones y opiniones en ingles
2-FORTALECE SU PENSAMIENTO MATEMÁTICO • Amplía su conocimiento de técnicas y conceptos matemáticos para plantear y resolver problemas.
3-GUSTA DE EXPLORAR Y COMPRENDER EL MUNDO NATURAL Y SOCIAL • Identifica una variedad de fenómenos del mundo natural y social.
• Formula preguntas de complejidad creciente, realiza análisis y experimentos.
4-DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESUELVE PROBLEMAS CON CREATIVIDAD • Formula preguntas. • Se informa. • Analiza. • Argumenta las situaciones que propone. • Presenta evidencias que fundamentan conclusiones. • Reflexiona. • Se apoya en organizadores gráficos.
5-POSEE AUTOCONOCIMIENTO Y REGULA SUS EMOCIONES • Asume responsabilidades sobre su bienestar y el de otros. • Aplica estrategias para procurar su bienestar. • Analiza los recursos que le permiten transformar retos en oportunidades.
6-TIENE INICIATIVA Y FAVORECE LA COLABORACIÓN • Reconoce, respeta y aprecia la diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colaborativa. • Tiene iniciativa y se esfuerza.
7-ASUME SU IDENTIDAD, FAVORECE LA INTERCULARIDAD Y RESPETA LA LEGALIDAD • Se identifica como mexicano. • Reconoce la diversidad individual, social étnica y lingüísticas del país, y tiene conciencia del papel de México en el mundo.
8-APRECIA EL ARTE Y LA CULTURA • Identifica y ejerce sus derechos culturales. • Aplica su creatividad.
9-CUIDA SU CUERPO Y EVITA CONDUCTAS DE RIESGO • Activa sus destrezas motrices y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar.
10-MUESTRA RESPONSABILIDAD POR EL AMBIENTE • Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa. • Identifica problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones.
11-EMPLEA SUS HABILIDADES DIGITALES DE MANERA PERTINENTE • Compara y elige los recursos tecnologicos a su alcance y los aprovecha con una multiplicidad de fines. • Aprende diversas formas para comunicarse.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Lenguaje y comunicación. Expresa emociones, gustos e ideas en su lengua materna. Usa el lenguaje para relacionarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en ingles.
Pensamiento matemático. Cuenta al menos hasta 20. razona para solucionar problemas de cantidad, construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos y organizar información de formas sencillas (por ejemplo en tablas).
Exploración y comprensión del mundo natural y social. Muestra curiosidad y asombro. Explora el entorno cercano, plantea preguntas, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplia su conocimiento del mundo
Pensamiento critico y solución de problemas. Tiene ideas y propone acciones para jugar, aprender, conocer su entorno, solucionar problemas sencillos y expresar cuales fueron los pasos que siguió para hacerlo. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida. Identifica sus cualidades y conoce las de otros. Muestra autonomía al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. Experimenta satisfacción al cumplir sus objetivos
Convivencia y ciudadanía. Habla acerca de su familia, de costumbres y tradiciones propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia en la casa y en la escuela
Habilidades digitales. Esta familiarizado con el uso básico de las herramientas digitales y su alcance.
Colaboración y trabajo en equipo. Participa con interés y entusiasmo en actividades individuales y de grupo.
Apreciación y expresión artísticas. Desarrolla su creatividad e imaginación al expresarse con recursos de las artes (por ejemplo, las artes visuales, la danza, la música y el teatro).
Atención del cuerpo y la salud. Identifica sus rasgos y cualidades físicas, y reconoce las de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que es buna para la salud. Cuidado del medioambiente. Conoce y práctica hábitos para el cuidado del medioambiente (por ejemplo, recoger y separar la basura).
APRENDIZAJES ESPERADOS
Para su organización y su inclusión especifica en los programas de estudio, los aprendizajes clave se han de formular en términos del dominio de un conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de esta forma los aprendizajes clave se concretan en aprendizajes esperados. Cada aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudios al finalizar el grado escolar, son las metas de aprendizaje de los alumnos, su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a constatar, por parte del profesor y de la cual es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño de cada estudiante.
Los aprendizajes esperados constituyen el referente fundamental para la planeación y evaluación en el aula y se plantearon bajo los siguientes criterios:
* Tienen en cuenta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes. * Están organizados de manera progresiva, en coherencia con, las distintas áreas del conocimiento y niveles educativos. * Su presentación va de los sencillo a lo complejo, pero no necesariamente siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por varias rutas. * Parten de los principios de inclusión y equidad. * Responden a los requisitos de transparencia. * Buscan garantizar el desarrollo de procesos cognitivos, habilidades diversas y actitudes de profundidad. * Señalan con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en términos de conocimientos, habilidades actitudes y valores. * Están planteados para ser logrados al finalizar cada grado escolar.
En el caso de preescolar, los aprendizajes esperados, además: * Están planteados para ser logrados al finalizar la educación preescolar. * Se van construyendo, se profundizan, amplían y enriquecen en la medida en que los niños viven experiencias variadas que se desafían su inteligencia y detonan en ellos procesos reflexivos y de interacción que les permite alcanzar niveles cognitivos cada vez más complejos y así construir verdaderamente los aprendizajes. * La educadora decide cómo y en qué momento abordarlos mediante oportunidades y experiencias que estimulen la puesta en juego de los conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que implican los aprendizajes esperados.
EJES TEMATICOS
NUMERO, ALGEBRA Y VARIACION
ANALISIS DE DATOS
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
TEMAS
Ante la necesidad de seleccionar y desmarcar los temas que deben formar parte del currículo, se han superado algunas dificultades relacionadas con la importancia de acotar la extensión de los contenidos en áreas de privilegiar la profundización. La selección de los contenidos básicos que integran este plan responde a los atributos expuestos en el documento denominado fines de la educación para el siglo XXI y al perfil de egreso ahí planteado. Esta selección tiene en cuenta las propuestas derivadas de la investigación educativa más pertinente, actualizada y basada en el conocimiento de la escuela, en los estudios acerca de cómo aprenden los niños y los adolescentes y sobre los materiales que resultan útiles para estudiar.
UBICACIÓN ESPACIAL
NUMERO
FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS
MAGNITUDES Y MEDIDAS
ESTADISTICA
ENFOQUE PEDAGOGICO:
LOS NIÑOS LOGREN EXPRESAR IDEAS. EL DOMINIO DE LA LENGUA EN ESTE NIVEL IMPL ICA QUE L OS NIÑOS LOSGREN ESTRUCTURAR ENUNCIADOS MÀS LARGOS Y COMPLEJOS. ACERCAMIENTO DE LOS NIÑOS HACIA LA LECTURA Y LA ESCRITURA. NO SE ESPERA QUE LOS NIÑOS DE PREESCOLAR SALGAN D E ESTE NIVEL ESCRIBIENDO Y LEYENDO. LA APROXIMACIÒN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA EN PREESCOLAR ES PARTE DEL PROCESO DE ALFABETIZACIÒN INICIAL.
LAS SI TUA CI ON ES EN LA ESC UELA DEBEN SER OP ORTU NI DADES QU E PERMI TAN A LOS NI ÑOS : • HABLAR. • RESPONDER. • EXPLORAR. • COMENTAR. • COMUNICARSE. • ESCRIBIR.
EN LA EDUCACIÒN PREESCOLAR, E L PAP E L D E L A EDUCADORA ES: •
ORIENTAR.
•
FAVORECER.
•
SER.
•
PONER.
•
LEER.
•
ESCRIBIR.
ORIENTACIONES DIDÀCTICAS:
TIPOS DE EXPERIENCIAS: •
ORALIDAD.
•
COMPRENSIÒN DE TEXTOS.
•
PRODUCCIÒN DE TEXTOS.
•
CONSIDERACIONES EN RELACIÒN CON EL APRENDIZAJE DEL SISTEMA DE ESCRITURA.
•
MODELAR ACTIVIDADES.
•
RECOMENDACIONES PARA EL USO DE TEXTOS CON LOS NIÑOS EN EL AULA.
•
RECURSO DE APOYO AL APRENDIZAJE.
NUESTRO EQUIPO AGRADECE SU ATENCIÃ’N!!
TABLA DE REGISTRO • Tabla-de-registro (1).xlsx