FICHERO-Forma, Espacio y Medida.

Benemerita Escuela Normal “Manuel Avila Camacho”

Curso: Forma, Espacio Y Medida.

Fichero de actividades

Maestra: Aneli Galván Cabral.

Alumna: Ana Isabel Carrillo Sandoval.

Lic. Educación Preescolar.

2do Semestre.

Fecha de entrega: 17 de junio 2019

FORMA

Fichero de actividades- FORMA Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras

y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Creando mi propia marioneta" Que los niños recorten algunas formas básicas de una tela que se les entregará con figuras geométricas. Posterior a ello que peguen y formen sus propias marionetas.

Variantes: Se les pueden entregar las figuras geométricas ya recortadas o en lugar de tela pueden ser de madera.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Juego de costura de Figuras geométricas" Se

les

proporcionará

a

los

niños

distintas

figuras

geométricas para que realicen la costura de los bordes, así podrán identificar las formas y características de las figuras.

Variantes: En lugar de coser el contorno pueden trazarlo con un plumón con líneas puntadas, o pegarles decoraciones en los contornos.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Puzzles de figuras geométricas" Entregar distintos rompecabezas que contengan formas de

figuras

geométricas para que trabajen con el reconocimiento de

éstas

y

sus posibles semejanzas o diferencias.

Variantes: Que ellos mismo creen su propio rompecabezas como puede ser el Tangram.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Alimentando a los monstruos hambrientos" En cartón realizar figuras geométricas grandes que contengan un hueco con forma de la misma figura geométrica, después con hacer más figuras de estas pero en tamaño pequeño para que de esta forma los niños las introduzcan dentro de las figuras

geométricas hambrientas.

Variantes: En lugar de ser figuras 2D pueden ser 3D

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Uniendo puntos" Se les entregarán hojas con los vértices de distintas figuras geométricas para que ellos los unan y así formen la figura geométrica.

Variantes: Que dentro de esa figura coloquen recortes de una revista donde aparezcan las formas parecidas a la que trazaron.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Creando pulseras o collares" Que recorten figuras geométricas de fomi, posterior a ello que introduzcan un listón en un orificio que la maestra les hará en cada figura geométrica.

Variantes: Los materiales pueden cambiar por hojas de colores, tela, cuerda, elástico o lo que se tenga al alcance.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Tirando bolos" Comprar un juego de bolos, agregar una figura geométrica a cada bolo y después pedirle al niño que tiré cierta figura geométrica con alguna pelota.

Variantes: En lugar de bolos pueden ser botellas de plástico

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Carreras geométricas" Crear figuras geométricas básicas en negro que simulen pistas de carrera. Con ayuda de pintura acrílica blanca pintar las rallas de la carretera. La idea es que los niños recorran las carreteras con carros de juguete para aprender su forma y bordes. Después pueden hacer

carreras por parejas.

Variantes: La pista puede ser del tamaño de un cuarto del patio para que las carreras sean de personas.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "Trazando mis propias figuras geométricas" En un plato plano largo, colocar arena y que los niños con su dedo copien las figuras geométricas que se encontraran dibujadas en el pizarrón.

Variantes: En lugar de arena puede ser sal, azúcar o bicarbonato.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con

formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: "La ciudad de los poliedros" Proporcionarles plantillas de distintos poliedros y con ayuda del maestro que las armen para que después las coloquen en un papel cascaron con su nombre.

Variantes: En lugar de que sean de un tamaño normal, que sean tamaño cartulina para que sean más grandes y de ésta forma aprecien mejor las características

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras

y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Twister de figuras geometricas” Se colocarán en el piso, a manera de tapete figuras de colores (puede ser de una misma figura), se les dirá a los niños que según donde les indique tendrán que tocar la figura correspondiente con la parte del cuerpo que diga la docente, ya sea pie derecho, pie izquierdo, mano derecha y viceversa.

Variantes: Reconocimiento de colores Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Corre a la figura” Se colocarán varias figuras alrededor del salón o en el patio, los niños se colocarán en el centro y tendrán que correr a la figura que se les indique.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Coloca la figura en el lugar correcto” Se hará en el pizarrón tres divisiones o dependiendo de las figuras que se quieran trabajar, se les dará a los niños bastantes figuras para que las peguen en el apartado correcto .

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “¿A qué se parece?”

Se les dará a los niños recortes de figuras y tendrán que buscar en su salón o en el patio distintos objetos a los que se parezca a su figura y posteriormente tendrán que pegarla en una hoja de máquina y a un costado tendrán que dibujar el objeto al que se parece la figura.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Rompecabezas de figuras” Se hará un rompecabezas con abate leguas, posteriormente se le entregara un rompecabezas desarmado a cada niño para que lo formen y cuando terminen lo cambiaran con alguno de sus compañeros.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Carrera de figuras” Se dibujará en el piso un tapete con distintas figuras y un dado con las mismas figuras del tapete.

Se formarán equipos de cuatro o cinco niños los cuales tendrán que poner a un representante al inicio del camino, los demás integrantes lanzarán una vez el dado y solo podrá avanzar si el dado cae en la figura que le corresponde a su equipo.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Formando cosas” Se les dará a los niños bastantes figuras geométricas con las cuales ellos tendrán que formar otras cosas u objetos como casas, carros, etc.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Salgamos al patio a dibujar figuras” Se le entregara a cada niño una hoja con las figuras geométricas, después se les pediría que digan el nombre de las que ya conocen y recordarlas.

Posteriormente se les entregara un gis para que con el dibujen en el patio todas las figuras que se les dio en su hoja.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Construye configuraciones

con

formas,

figuras

y

cuerpos

geométricos.

Desarrollo: “Identifico y relaciono” Se les mostraran los poliedros más comunes elaborados con cartulinas, explicándoles sus características y nombre de cada uno de ellos, luego se le proporcionaran a cada alumno unas hojas de trabajo en donde en la parte superior se encuentren dibujados los poliedros tal como son y fueron explicados y en la parte inferior objetos de la vida cotidiana pero que tengan la figura de los poliedros, es así como cada uno de ellos los relacionara según de acuerdo al poliedro que sean similares para luego ser coloreados.

Variantes: En lugar de relacionarlos o unirlos colorear de un color los que son cubos, de otro color distinto las pirámides, la circunferencia de otro y así sucesivamente.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Construye configuraciones con

formas,

figuras

y

cuerpos

geométricos.

Desarrollo: “Domino de figuras geométricas” Se dividirá al grupo en equipos con 4 integrantes y se les entregarán palitos de paleta que contendrán en cada uno de sus extremos figuras geométricas planas hechas de foamy de distintos colores después se explica en que consiste el juego de domino.

Variantes: Se pueden trabajar dominós de números, animales letras etc.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

-Reproduce

modelos

con

formas, figuras y cuerpos geométricos.

-Construye

configuraciones

con

formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Sellos de figuras geométricas” Previa a la clase la docente creara sellos de las figuras geométricas planas (cuadrado, circulo, triangulo y rectángulo) con ayuda de esponja y rollos de papel de baño, por consiguiente, se las entregara a los alumnos junto con platos que contengan pinturas de diferentes colores y tendrán que remojar las esponjas y reproducir las imágenes de robots, casas y otros más que se puedan formar con figuras geométricas.

Variantes: En el lugar de utilizar esponja que sea con foamy de colores.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Alimentando a las figuras geométricas” Una entretenida actividad de clasificación de figuras geométricas, previamente la docente dibujara y recortara figuras básicas en cartón de colores de tamaños grandes y con estas mismas se les explicara a los alumnos sus características y sus nombres para con su ayuda ponerles ojos y dibujar su boca y convertirlas en figuras monstruosas a las que deben alimentar con figuras más pequeñas que correspondan a las mismas.

Variantes: Se pueden sustituir monstruos por animales.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Ilumina según la indicación” Se imprimirá una hoja en la que vienen las figuras con un patrón de color ya establecido en la parte superior, por la parte inferior vendrán figuras en blanco. El niño deberá colorear la figura según el color que está establecido en la figura que está en la parte superior de la hoja.

Variantes: Se puede aplicar la misma actividad pero en lugar de un color, un número.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Arcoíris de figuras” En una tabla se harán dos apartados, en la parte de las filas se llenarán las celdas de distintos colores, mientras que, por el lado de la columna, se pondrán las figuras que se quiere que el niño identifique. El niño deberá pegar la figura correspondiente a la misma y al color en la fila de la parte superior de la tabla.

Variantes: Puede ser la tabla con solo las figuras.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Sigue el camino” Se le dará la indicación al niño de que siga la línea punteada de una hoja de trabajo que será proporcionada a cada uno de ellos para que se forme la figura, después se le pedirá que la ilumine.

Variantes: Está en lugar de proporcionales una hoja de trabajo, pudiesen salirse al patio y la docente tendrá que trazar dicha figura con gis y todos los niños seguirán la figura caminando sobre las líneas punteadas.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “pirinola de figuras” El o la docente reparte a cada niño y niña una figura geométrica de un color determinado, marca un punto de referencia en el salón para cada una de ellas, al girar la pirinola los niños y las niñas que tienen las figuras rojas se colocan en la línea recta del mismo color y donde se encuentra la figura que les toco, los que tienen la de color verde se colocaran en la línea verde y en su figura correspondiente y de la misma manera los de color azul, y así sucesivamente por turnos dependiendo de la figura que caiga.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “La fiesta de poliedros”  

El o la docente organiza una fiesta y reparte a cada niño y niña el molde para elaborar un cono, recortan, construyen y decoran la figura que sirve de gorro para la fiesta.

El o la docente sigue el mismo procedimiento para elaborar el cubo que se decora



con papel fantasía para utilizarlo como bolsa de dulces.

Reparte el molde en cartulina para elaborar el cilindro siguiendo el procedimiento anterior para darle forma, decoran con papel celofán para simular el vaso.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Formando figuras (Rompecabezas)” Para tener un primer contacto con las figuras, podemos realizar rompecabezas con dibujos de diversas figuras geométricas adaptar un rompecabezas para cada niño.

Variantes: Un rompecabezas completo, en el que puedan ayudarse todos a completarlo.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Sálvate” Es una actividad donde se le narrara al niño un contexto diferente o peligroso y para poder salvarse se tendrá que colocar sobre la figura que se le indique.

Variantes: Narrar distintos contextos.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Descubriendo en la caja de sal” Colocar diversas figuras geométricas coloridas y con diversas texturas dentro de una bandeja de sal, los niños tendrán que sacar alguna de esas figuras sin ver y a un lado estará un recipiente para que coloquen la figura que van sacando y tendrán que decir el nombre de esta.

Variantes

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Creando figuras” Pegar en el piso firme cinta adhesiva a forma de figuras geométricas, los niños colocaran encima del contorno de cinta diversos objetos, pueden ser bloques, coches de juguete, botones, legos y tapas, la educadora les explicara cuantos lados tiene cada figura y preguntara a los niños a que objeto de su vida cotidiana se parecen las figuras.

Variantes: Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Sopa de figuras para los monstruos” En una caja se podrán las figuras geométricas en desorden y se les indicara a los alumnos que deben de alimentar a los monstruos con las forma de las figuras que tienen en la boca.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Tiro al blanco” En la pared del salón se pegarán varios globos formando un tablero y en cada globo se colocara la imagen de una figura geométrica, se hará una fila para que los niños pasen a tirar por turnos, la educadora en un recipiente tendrá solo el nombre de cada una de las figuras y los niños tendrán que sacar un papelito sin ver para saber a qué figura le tocara tirar antes de reventar el globo tendrán que decir una característica de la figura que les toco.

Nota: los globos serán reventados con un palito de madera que tenga punta. (con supervisión de la maestra) Variantes: Realizar la misma actividad, pero con el tema de poliedros.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Stop de figuras geométricas” La actividad consiste en hacer un circulo grande en el patio del Jardín de niños para posteriormente hacer las divisiones en forma de triángulo con el fin de que le toque un triángulo a cada niño una vez listo se les preguntara que figuras observan en el piso.

Después a cada niño se le asignará una figura geométrica que estará dibujada en la porción de circulo que les toco, alguien tendrá que comenzar el juego un niño se colocara al centro y dirá: declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es: el triángulo y el triángulo tendrá que pararse al centro y decir stop después tendrá que calcular los pasos a la figura que esté más cerca y así sucesivamente.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “construyendo casitas” Se les dará a los alumnos varias figuras geométricas, se les pedirá hacer una casa, se les indicará que no se puede copiar, finalmente tendrán que pasar a exponer su casa explicando como la hicieron y que figuras utilizaron.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Rellenando” A cada niño se le entregara un pedazo de papel cascaron con una figura geométrica dibujada, los niños tendrán que rellenar la figura con plastilina sin salirse del contorno de la figura.

Variantes: Rellenar las figuras con bolitas de papel china que los mismos niños hagan.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Encestando en las figuras” Saldremos al patio y en un lugar determinado se colocarán botes con la imagen de una figura geométrica pegada al frente, los niños tendrán que encestar la pelota que corresponda a cada bote ya que cada pelota tendrá colocada una figura.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “El tesoro de las figuras geométricas” Se les pedirá a los niños que vayan caracterizados de piratas.

Se realizarán 4 equipos.

A cada equipo se le dará un mapa que tendrán que seguir para llegar al tesoro este mapa tendrá figuras geométricas por ejemplo el punto de partida será un círculo rojo, de ahí tendrás que caminar hacia donde se encuentra el rectángulo azul, de ahí giras a la derecha y caminas hacia el triángulo verde y así sucesivamente hasta llegar al tesoro. El equipo que llegue primero será el ganador.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos

Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “figuras escondidas” La educadora se dará a la tarea de esconder varias figuras geométricas en el jardín de niños para que posteriormente los niños salgan a buscarlas, al paso de varios minutos regresaran al salón y tendrán que pasar al frente de uno por uno para mostrar al grupo que figuras encontraron y cuál es el nombre de cada una.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “copiando figuras” Se le entregara al niño una hoja cuadriculada donde estará dibujado un rectángulo, a parte de esa hoja se le entregara otra cuadriculada sin nada escrito, se le pedirá al niño que intente reproducir el rectángulo en la hoja cuadriculada que se le dio, utilizando los recursos que el crea convenientes.

Variantes: Se puede hacer con cualquier figura geométrica.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Nuevas construcciones” Se dividirá el grupo en equipos, a cada equipo se le proporcionaran figuras tridimensionales (esferas, conos, prismas, pirámides etc.) Utilizando su imaginación les pediremos a los niños que construyan algún objeto con esos cuerpos geométricos, después cada equipo explicara que realizo.

Variantes: También se puede realizar de forma individual.

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Corre, corre al…”

La educadora llevara a los niños al patio donde ya estarán colocadas en el piso de manera dispersa muchas figuras hechas de cartón y forradas de colores, la educadora dará la indicación de a que figura tendrán que correr y poner alguna parte de su cuerpo, ya sea el pie, brazos cara, etc, según la indicación que les de la maestra. (pueden estar varios niños en la misma figura).

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “La reina geométrica tiene hambre” Se colocaran objetos de diferentes formas geométricas, y se les pedirá a los niños que lleven la figura que en este caso la reina pide, gana el niño que junte más figuras para la reina.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Memorama” Se hace un memorama de figuras geométricas, se le asignara uno a cada mesa de trabajo y por turnos irá participando cada integrante del equipo.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “De que le vez forma” Se le presentará al niño una imagen de gran tamaño y el niño tendrá que describir las formas geométricas que encuentra dentro de la imagen.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Lotería de figuras geométricas” Se arma una lotería de figuras geométricas y en lugar de dar directamente el nombre de la figura se dan sus características y los niños tendrán que colocar la piedrita en la imagen de la figura correspondiente. Al final se tendrá que comprobar con los nombres si estaban bien o no.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Tangram” A cada niño se le dará un tangram y al frente se colocará una lámina de gran tamaño donde el niño pueda ver que figuras se pueden formar con el tangram, cada niño tendrá que elegir una para formarla y pasarla a exponerla al grupo.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Caja Mágica” En una caja completamente cerrada con varios huecos recortados con las formas de las figuras geométricas el niño tendrá que meter la figura geométrica por el hueco correspondiente.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “Serpientes y escaleras” La docente tendrá que elaborar un serpientes y escaleras de figuras geométricas por mesa, cada participante por turnos lanzara un dado y el total de puntos que le salga son los que tendrá que avanzar y tendrá que decir el nombre de la figura en la que cayo y una característica o a que objeto de la vida cotidiana se parece.

Variantes:

Tema: Figuras y cuerpos geométricos Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos Construye configuraciones con formas,

figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo: “construyendo figuras con plastilina” A cada niño se le dará una porción de plastilina con la que libremente podrá formar las figuras que quiera para después colocarlas en un papel cascaron y exponerlas ante su grupo.

Variantes

ESPACIO

Fichero de actividades- Espacio Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicaciรณn

desconoce,

mediante

la

interpretaciรณn de relaciones espaciales y

puntos de referencia.

Desarrollo: “De la casa a la escuela” En una hoja de maquina los niños tendrán que trazar el camino que recorren de la casa hasta su escuela y lo tendrá que exponer al grupo.

Variantes: Elegir otro trayecto.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Ubica objetos y lugares

cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Arriba-Abajo” La actividad consiste en que el niño o la niña identifique en un dibujo cuales objetos o animales están en la parte de arriba encerrándolos en un círculo color rojo y cuales están en la parte de abajo coloreándolos de color café.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

.

Desarrollo: “Piratas-Buscando el tesoro” La actividad consiste en que los niños disfrazados de piratas tendrán que seguir un mapa para poder encontrar el tesoro. El mapa será de un espacio que ellos mismos conozcan bien y serán indicaciones sencillas como: camina 3 pasos a la derecha, baja un escalón, vuelta a la izquierda, etc.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Adelante-Atrás” La actividad consiste en proporcionarle a los niños una hoja donde vienen ilustradas unas botas, por adelante de ellas se encuentran 2 ratones y por atrás de igual manera se encuentran 2 ratones. El niño o la niña tendrán que encerrar en un círculo con color con rojo a los ratones que se encuentren detrás de las botas y van a colorear los ratones que están adelante.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Saltando de un lado a otro” La educadora se encargará de trazar un cuadrado en el piso e irán pasando en grupitos de 3 niños, la educadora les ira indicando de qué lado se deberán colocar, todos siguiendo el mismo punto de referencia.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Ponle la cola al burro” Se pegará un burro de gran tamaño en la pared sin cola, el grupo se organizará en parejas. pasaran por turnos cada pareja, uno se tendrá que vendar los ojos y el otro tendrá que darle las indicaciones para poder llegar al burro y ponerle la cola.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones referencia.

espaciales

y

puntos

de

Desarrollo: “Dentro-Fuera” Se ponen cuatro cuerdas en el suelo formando un cuadro. El grupo se pone fuera del cuadrado menos uno que se pone dentro, justo en el medio del mismo. Empezará a decir “dentro”, y todos tendrán que saltar dentro del cuadrado, “fuera” y saltaran fuera del cuadrado. El que se equivoca se pone en medio.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida.

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Siguiendo el sonido” Se dividirá el salón en parejas en donde un integrante de la pareja tendrá los ojos vendados mientras que su compañero únicamente con unas tablas de madera, sin hablar, reproducirá sonido realizando movimientos de izquierda, derecha, adelante atrás, por lo que la persona que tenga vendado los ojos tendrá que seguir el trayecto que realice la persona para así llegar hasta la meta, el alumno que llegue primero es el ganador.

Variantes: Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones referencia.

espaciales

y

puntos

de

Desarrollo: “Telaraña Gigante” Un niño será elegido la araña y se situará en el centro de la sala. El resto de los niños se pondrán delante de él, en uno de los lados. A la señal del domador todos los niños intentaran pasar al otro lado de la sala sin ser tocados por la araña. A medida que la araña vaya tocando a los niños estos irán dando la mano y formaran una telaraña que ocuparan linealmente el centro de la sala y cada vez que dejará menos espacio para pasar.

Esta telaraña solo se podrá mover hacia los lados (lateralidad).

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. .

Desarrollo: “Escucho y avanzo” En un espacio amplio colocar botellas por todo el lugar, por lo que se dividirá el grupo en equipos y cada integrante del equipo tendrá que hacer un recorrido del lado que se coloquen a al lado opuesto, por lo que la primer persona que pase a realizarlo, tendrá los ojos cerrados y el resto del equipo desde su lugar de salida tendrán que darle indicaciones como a la izquierda, derecha, atrás, cantidad de pasos, etc. (lateralidad) con el propósito de que debido a las indicaciones que se le den, el equipo que tire menos botellas es el ganador, por lo que pasara cada integrante del equipo y mientas se cambian la venda, la docente o la encargada del grupo moverá las botellas de lugar, entre más botellas vayan tumbando se sumaran al final y el que haya tumbado la mayor cantidad, es el equipo perdedor.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Color-Color” Se disparciran aros de muchos colores por todo el patio, el docente o encargado del grupo dirá “color color amarillo, rojo, azul…. Según los colores existentes y según el color que diga todos tendrán que meterse en los aros de dicho color. En este caso debe tomarse en cuenta la totalidad de jugadores por ejemplo; si son 20 únicamente colocar 19 esto para que aumenten su agilidad en el desplazamiento y atención el cual resulten ser ganadores los que apliquen esta regla. Los que vayan quedado fuera del aro del color indicado, saldrá del juego.

Variantes: Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Ubica objetos y lugares

cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “La ronda de los bloques” El juego consiste en armar entre todos, una construcción determinada (puente, castillo) según indicaciones verbales del docente. Los niños se sientan en círculo y el docente conduce la actividad dándole a cada uno una consigna oral referida a una posición. Por ejemplo: “colocar un bloque cualquiera en el medio de la ronda”, “poner un bloque rojo detrás de los otros dos”, “poner uno amarillo a un costado del azul (izquierdaderecha) y así sucesivamente.

Ojo: Se interpretan las consignas entre todos y se reflexionan las consignas entre todos y se reflexiona, en especial, sobre las indicaciones que muestren como un bloque puede estar “delante” de otro para un niño y “detrás” para el compañero que esta frente o que lo mira desde otro lugar de la ronda.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Ubicando medusas” Proporcionales hojas de trabajo, donde su contenido sean diseñadas en el centro de cada uno de los apartados (trabajar con 6 lateralidades, por lo tanto serán 6 apartados) unas peceras, por lo que en cada uno de ellas habrá 6 instrucciones el cual tendrán que dibujar medusas según como se indique. Por ejemplo “dibuja tres medusas ala izquierda de la pecera”, “dibuja tres medusas dentro de la pecera”, “dibuja tres medusas a la derecha de la pecera”. “dibuja tres medusas debajo de la pecera”, “dibuja tres medusas arriba de la pecera”, etc.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Mi pequeño Rally” En el patio, colocar por bloques los siguientes objetos, conos dos a la izquierda y dos a la derecha, luego de ello colocar una mesa de trabajo para luego hacer una pequeña fila con botellas, el grupo se dividirá en grupos y la docente se colocara frente a todos ellos, cuando la docente silbe los niños saldrán desde cierto punto y tendrán que comenzar por correr por los conos de la izquierda en forma de zigzag, luego por los de la derecha realizando también zigzag, luego pasar por debajo de la mesa para terminar pasando por en medio de la fila de botellas hasta llegar al punto de ubicación de la maestra que es frente a ellos, luego pasara el siguiente integrante del equipo y tendrá que realizar lo mismo, solo que este integrantes comenzara por hacer zigzag por la derecha, pasara por arriba de la mesa y terminara pasando por en medio de las filas, luego se formara atrás de su compañero y esperara y apoyara al resto de sus compañeros.

Variantes: Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones referencia.

espaciales

y

puntos

de

Desarrollo: “Lo coloco en el lugar correcto” Esta actividad consiste en entregar en manos del niño dos cucharas de plástico de distinto color y un vaso. Luego pedirles que coloquen la cuchara morada dentro del vaso y la cuchara verde la sostenga con la mano izquierda, luego sostener con la mano derecha la cuchara verde y la otra cuchara ponerla arriba del vaso, posteriormente pedirle que coloque las dos cucharas dentro del vaso, también pedirle que coloque la cuchara verde en frente del vaso y la cuchara morada atrás del vaso. Esto resultara a como el niño tenga como punto de referencia su vaso.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. .

Desarrollo: “Ubica cada cosa en su lugar” Se les dará una hoja a los niños con una imagen impresa (Persona, animal, etc.), de la misma manera se les dará imágenes para recortar, las cuales se tendrán que ir pegando conforme se les valla indicando.

Ejemplo: El pájaro pegarlo arriba de (

) la flor pegarla a la izquierda de (

).

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: . Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones referencia.

espaciales

y

puntos

de

Desarrollo: “Corre que te pierdes” Colocar a los niños al centro del salón volteando todos hacia el mismo lado, se les dará la indicación de que corran hacia cierto lugar del salón (lado izquierdo, lado derecho, al frente, a tras) y después colocarlos tomando un punto de referencia diferente y repetirles cierta indicación.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. .

Desarrollo: “Creando obras de arte” Se colocará en una mesa distintos objetos acomodados de cierta forma, se les entregara una hoja a los niños, en ella deberán tratar de recrear lo que está en la mesa dibujándolo en su hoja, pero tendrán que hacerlo desde su lugar y solo podrán ir a ver sin llevarse la hoja.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Escucha que no vez” Se pondrá a los niños en parejas, uno de los niños deberá tener los ojos vendados y el otro niño le dará indicaciones para que camine por ejemplo en el patio de la escuela y en el patio se pondrán distintos obstáculos que el niño tendrá que hacer que su otro compañero los esquive.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “¿Dónde está el sol?

Se les da la bienvenida a los niños en el aula.

Luego se les pregunta ¿En qué dirección está ubicado el sol, arriba o abajo? ¿Y nosotros estamos arriba del sol o debajo de él?

Después de escuchar sus respuestas, se aclaran dudas y se les muestra el video “Arriba-abajo, izquierda-derecha, Barney el camión.

Y por último se realiza un juego de señalización, la docente señala con una flecha hacía la derecha, los niños caminan hacia esa dirección, luego hacía la izquierda y luego al frente y atrás.

Variantes:

Patio

de

la

escuela

Preguntar sobre otros elementos que se encuentren en la naturaleza.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Mi cuerpo” Para iniciar la clase se invita a los niños a ver el video de Barney, el camión y los conceptos de Derecha-izquierda, Arriba-abajo.

A través de una imagen de un niño pintaran las partes de su cuerpo según las indicaciones dadas por la docente. Ejemplo: pintar la mano derecha de color amarillo, pintar el pie izquierdo de color rojo. Según las indicaciones dadas a dibujar. *Arriba-a la derecha: un balón *Abajo- a la izquierda: una flor *Arriba a la izquierda: una manzana *Abajo-a la derecha: un pollito.

Para cerrar se comentara con los niños sobre lo que más les gusto, y que se les dificulto realizar.

Variantes: Utilizar otros dibujos para colorear.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Llegar juntos” Los niños se distribuyen por el espacio con los ojos vendados. Uno de ellos mantiene los ojos abiertos y dirige a sus compañeros. El profesor emite un sonido prefijado y sus compañeros avanzan hacia él guiados por dicho sonido. A la vez, el profesor hace indicaciones (acelera, frena, ve hacia la derecha, etcétera) de modo que todos los componentes del grupo lleguen simultáneamente al lugar prefijado. Periódicamente se cambian los roles.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “La bodega” . Este juego se realiza contra reloj. Se ponen en un pupitre varios objetos diferentes, y se elabora una lista de ellos, poniendo al margen derecho una ubicación en la caja (encima, abajo, a un lado, dentro) se hacen diferentes listas de objetos ubicándolos de manera distinta. Al grupo se le divide en equipos de 4 a 5 personas y se les asigna un orden de participación, cuando le toque su turno se les entrega la lista y se pone a andar el cronómetro, ellos trataran de ubicar las cosas según se solicite en el menor tiempo posible Variantes: Si se cuenta con suficientes objetos y cajas se puede hacer de manera simultánea.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Detective” El juego es un clásico de pistas y claves. Se dividirá al grupo en varios equipos, los cuales recibirán una clave inicial que deberán ubicar en la escuela o en las instalaciones en que se encuentran tomando como referencia su salón en esta primera clave. Las pistas se redactarán considerando cada posición, por ejemplo, si el salón queda en planta baja una pista podrá ser arriba, si queda en planta alta será abajo. Cada vez que lleguen a adivinar recibirán una nueva clave y obtendrán un punto. Gana el equipo que logre diez. Las pistas para cada equipo se distinguirán por un color en particular.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Los cubiertos” Consiste en entregar en manos del niño una cuchara, un tenedor, un vaso y decirle: entrégame la cuchara dentro del vaso o por favor, dame la cuchara y el tenedor dentro del vaso, o decirle: dame el tenedor fuera del vaso.

Variantes: se podrán utilizar diversos objetos.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Construyendo lugares” Se les entregara a los niños una maqueta en la cual se le puedan agregar distintos objetos y se tendrá otra maqueta ya ordenada se partirá el salón en equipos de tal manera que solo sean dos y un equipo le dará las instrucciones de como acomodarlo y después será al revés Variantes: Que la educadora de las indicaciones en general y los equipos trabajen al mismo tiempo.

Tema: Espacio

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “¿Dónde está el objeto?

Se forman varios pedazos de cartulinas y se dibujan objetos los cuales deben estar en diferentes lugares, es decir, unos están en la cancha de futbol, unos están en el salón, etc.

Variantes: Se pueden encontrar por medio de pistas.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “El forastero errante” Para cada una de estas actividades se debe tener un mapa, el director del juego menciona una ciudad como punto de partida del forastero errante, luego determina una ruta, no se deben dar los nombres de los lugares, se nombra la ciudad de partida. Después de salir de la ciudad pasa un río y luego llega a una terminal de transportes, se describen algunas circunstancias del viaje como frío o calor cansancio del viaje etc. Se debe describir el paisaje, se debe determinar su llegada.

Variantes: Se cambia el tema del mapa.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares

cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Dibujo de distintas maneras” Se harán equipos de 4 integrantes y se colocaran uno de cada lado de la mesa en el centro se colocará alguna figura o estatua y se les pedirá a los niños que la dibujen tal cual la ven desde su lugar para luego compararlas.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Me desplazo me divierto” Se hará un circuito con diferentes objetos en donde pasaran de uno por uno y la maestra les indicara que es lo que tienen que hacer aros pelotas sillas cajas, etc.

Variantes: Que los niños se dicten uno al otro el recorrido.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Conozco mi salón” Se le pedirá al niño que observe detalladamente el salón y que posteriormente lo dibujen en su cuaderno y lo coloree para posteriormente pasar a exponerlo a sus compañeros.

Variantes: Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Creando Estatuas” Esta actividad será realizada en parejas, se colocarán espalda con espalda y entre ambos se darán indicaciones para formar la estatua que desean.

Variantes: Que la actividad se realice en equipos y cada equipo realice su estatua para posteriormente explicar cómo fue que lo hicieron.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Pasa la pelota” En este juego se hacen dos hileras de niños, se le da una pelota a cada niño que está al frente, se les irán dando la indicación de ir pasando la pelota por el lado izquierdo, derecho, por arriba, por abajo, al igual de pasarla con la mano derecha, con la izquierda, con el pie izquierdo, derecho, etc. Así hasta llegar al último niño.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “La gallinita ciega” Aquí pondremos a un niño en algún punto de la cancha, mientras le tapamos los ojos a otro niño que será la “gallinita”, sus compañeros le tendrán que dar indicaciones de hacia dónde tiene que caminar o girar y así poder encontrar o llegar a donde su compañero está situado.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “El Rey dice...”

Uno de los niños se sienta en una silla, y los compañeros hacen una línea horizontal alejada del niño sentado, el niño que está sentado va a dar la indicación de cuantos pasos tienen que dar, o algún movimiento, para que puedan llegar hacia él.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Tírale al vaso más…”

Esta actividad consiste en colocar 6 vasos en diferentes distancias 2 lejos, 2 cercas y 2 intermedios, los niños tendrán que lanzar una piedra al vaso que la educadora les indique.

Variantes: Usar pelotas y pueden ser más o menos vasos.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Enanos y gigantes con desplazamientos” Se jugará enanos y gigantes con los niños, modificando un poco para que aparte de enano y gigante, mencionemos izquierda y derecha, así podrán desarrollar más desplazamientos.

Por ejemplo, gigantes a la derecha (tendrán que saltar a la derecha)

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Simón dice:” Todos los niños pondrán atención a las indicaciones de la educadora y ella mencionara cada indicación con ‘’Simón dice’’ por ejemplo: Simón dice que den 1 paso a la derecha, un paso a la izquierda, variando movimientos y desplazamientos.

Variantes: Rotar turnos y que de esta forma los niños también puedan dar indicaciones.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Los encantados” El juego consiste en designar un encantador o brujo que los encantara tocándolos y ellos deberán quedarse quietos, con la variante de que se les pondrá una figura en específico ejemplo: mano derecha arriba, pie derecho cruzado con el izquierdo, también se designara un cerillito que los salvara en caso de ser encantados, pero para poder desencantarlos se deberá tocar con la mano derecha la cabeza.

Para el juego también se designará un lugar específico, con límites.

Variantes:

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. .

Desarrollo: “Gira la ruleta” Se hará una ruleta que contenga distintos desplazamientos los niños podrán girarla por tunos y hacer el desplazamiento que les toco.

Variantes: Cambiar la ruleta por algún otro material por ejemplo papelitos en un bote y que cada niño saque un papelito para saber que desplazamiento le toca realizar.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y

puntos de referencia.

Desarrollo: “Una mano, la otra mano” Ayude a los niños a aprender cual mano es la derecha y cual la izquierda, ayudándose con un ritmo muy conocido cantando la siguiente canción: Esta es mi mano izquierda, la, la, la, la.

Esta es mi mano derecha, la, la, la, la.

Esta es la razón de porque estoy tan feliz. ¡Conozco mis manos: la izquierda y la derecha!

Preguntar a los niños que cosas pueden hacer con cada una de sus manos y que pueden hacer con amas.

Variantes: observe si hay algún niño surdo y en ese caso haga la aclaración a sus compañeros acerca de que este niño usa la mano izquierda en vez de usar la derecha para la mayoría de las actividades.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Ubicando manzanas” Para esta actividad necesitaremos un árbol de fieltro y varias manzanas con velcro en la parte trasera.

La actividad consiste en pedirle al niño que ubique las manzanas en el árbol mediante las indicaciones que se le den (coloca una manzana en el lado derecho del árbol, coloca 3 manzanas arriba del árbol, etc.) trabajando arriba abajo, derecha e izquierda.

Variantes: Con esta actividad también se pueden trabajar los números, indicándole al niño el número de manzanas que tiene que poner en el árbol.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Encuentra la salida” Se le dará a cada niño un laberinto diferente el cual tendrán que resolver, al terminar cada niño tendrá que explicar a todo el grupo que desplazamientos hizo para poder resolverlo.

Variantes: hacer la actividad por equipos.

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Brinco y brinco” Se utilizará un tapete con cuadrados de colores, uno de los cuadrados tendrá una seña en específico, como la caricatura favorita del niño, la inicial de su nombre o una bandera. El niño se ubicará en cualquier parte del tapete, posteriormente le darás ordenes de hacia dónde tiene que brincar para llegar al cuadrado designado con la seña particular. Al terminar será el turno de que el niño de las órdenes para llegar a la meta. Es importante que tanto el cuadro de meta como la posición inicial del jugador este variando de lugar.

Variantes: Se pueden trabajar números y colores, pidiendo al niño que brinque al cuadro rojo o que brinque un número determinado de cuadros.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Paso a paso” Se organizará al grupo, formando parejas para trabajar. Se les pedirás a los niños que se separen y que calculen cuantos pasos tienen que dar para llegar a sus compañeros, contar los pasos al darlos y verificar si llega hasta su pareja, y si no llega pedir que calcule cuantos pasos le faltan para llegar a él.

Variantes: Con esta actividad también se puede empezar a trabajar sumas y restas, manejando cuantos pasos les faltan o cuantos les sobraron.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “La marcha del calentamiento” Esta es la marcha del calentamiento hay que acatar la orden del sargento, jinete a la carga. Das la orden de cómo quieres que se posicione, ya sea su mano derecha o un pie y se comienza de nuevo.

Variantes: Trabajas las partes del cuerpo humano.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación

desconoce,

mediante

la

interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Pásala, pásala” Tendrán que formar un circulo en la cancha, un niño se pondrá al centro con una pelota, la docente le gritara pásala, pásala al compañero que está enfrente de ti, o a tu lado derecho, lado izquierdo, etc. El que aviente la pelota regresa a su lugar y se pasa al centro el niño al que le llego la pelota y así sucesivamente.

Variantes: Hacerla dentro del salón de clases.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones

espaciales

y

puntos

de

referencia.

Desarrollo: “Un soldado” Cantar: Un soldado cuando va al cuartel lo primero que hace es cambiar de pie, aaaltoo.

Se pregunta al niño que posición quiere hacer, de acuerdo a lo que el niño indique todos se posicionan y comienzan a cantar y marchar de nuevo hasta que le toca a otro dar la indicación.

Variantes:

Tema: Espacio Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “El círculo del aprendizaje” Para esta actividad deberás dibujar un circulo, un cuadrado y un triángulo en el piso, tu darás indicaciones sobre el lugar en que se tenga que colocar el niño, ya sea adentro o afuera.

Variantes: Con esta actividad también estarás trabajando las figuras geométricas.

Tema: Espacio.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, mediante la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.

Desarrollo: “Busca y encuentra” La actividad consiste que los niños tendrán que esconder un objeto (puede ser en todo el jardín de niños) y ellos mismos tendrán que dar las indicaciones, los desplazamientos que tiene que hacer la maestra para llegar a el.

Variantes: Hacer la actividad por equipos e invitar a dos madres de familia.

MAGNITUDES Y MEDIDAS

Fichero de actividades- MAGNITUDES

Tema: Magnitudes y medidas Eje: Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Desarrollo: ¿A cuál le cabe más?

Un día antes se les pedirá a los niños que lleven cualquier tipo de recipiente donde puedan guardar arena.

Se les pedirá a los niños que imaginen que están en la playa y jugaran a hacer castillos de arena.

Los recipientes que llevaron los alumnos se colocarán al frente en una mesa, junto con otros objetos del salón los cuales no sean recipientes, por ejemplo, plumón, borrador, lápiz, etc. Y al lado estará una cubeta con arena.

Pasaran al frente en grupo de 4 niños para tomar un recipiente y llenarlo de arena y así sucesivamente hasta que en la mesa solo queden los objetos que no son recipientes.

Finalmente se cuestionará a los alumnos ¿porque sobraron objetos?

Se concluirá con explicar a los alumnos que algunos objetos se pueden rellenar y otros no, y que la medida de los que le “cabe” a un recipiente, es la medida de su capacidad .

Variantes: Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida.

Aprendizaje:

Compara

distancias

mediante el uso de in intermediario.

Desarrollo: “Lanza Fichas” El juego consiste en que cada niño lance su ficha, para luego medir cada distancia con un metro y darnos cuenta entre todos cuales fueron lanzados más lejos y por qué.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida.

Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación

directa o mediante intermediario.

el

uso

de

un

.

Desarrollo: “Comparando alturas de animales” Se colocará una la mina de gran tamaño en el pizarrón para que todos la puedan ver, esta lamina tendrá dibujada una regla y varios animales de distintos tamaños, los niños tendrán que observar bien y saber hasta que numero llega cada animal para contestar las siguientes preguntas. ¿Cuál animal es el más alto? ¿Cuál animal es el más bajo? ¿Cuánto más alto es el elefante que el león? ¿Cuánto más bajo es el camello que la jirafa?

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida (capacidad)

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Desarrollo: “Carrera de agua” El grupo se dividirá en 2 o 3 equipos. Cada grupo deberá de tener 2 baldes de agua, uno lleno en el punto de partida y otro vacío en el punto de llegada. El juego consiste en llenar el balde vacío trasportando agua en un vaso. Los niños se pondrán en una fila y a una señal los primeros de ambos grupos llenaran sus vasos en los baldes correspondientes, los vaciaran en el balde del otro extremo y los entregaran al próximo compañero. Al finalizar se podrán establecer comparaciones entre los distintos baldes, cual se llenó más, cual se llenó menos, cómo se dieron cuenta.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida (peso)

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Desarrollo: “Buscadores del tesoro” El juego consiste en buscar por equipos “las tapitas de oro” escondidas en el patio del jardín de niños, en un tiempo determinado, al finalizar cada grupo podrá poner en la balanza sus tapas de oro para después compararlas con el resto para saber quién junto más y como es que se dieron cuenta.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida

Aprendizaje: Identificar la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “Midiendo algunos objetos de mi escuela” Esta actividad consiste en sacar a los alumnos al patio del jardín de niños y medir con un metro todos los objetos que sean posibles, al regresar al salón haremos algunas preguntas a los niños, sobre cual objeto midió más, cual objeto midió menos y cómo fue que se dieron cuenta.

Variantes: Medir objetos del salón.

Tema: Magnitudes y medidas Eje: Medida (longitud)

Aprendizaje: Identificar la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “El collar de la elefanta” En este juego la consigna es armar “un collar para la elefanta). Los niños deberán ensartar cuentas, fideos o ruleros en una tira de estambre (a cada niño se le dará un pedazo de diferente tamaño). Luego de un tiempo se podrán hacer comparaciones para determinar cuál es el collar más largo y como es que se dieron cuenta .

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas Eje: Medida.

Aprendizaje: Identificar la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “¿Cuánto mido?”

Se colocará en la pared un mural llamativo para los niños con centímetro para medir la estatura de los alumnos a cada niño se le dará una cinta con su nombre, la docente se encargará de medir a cada niño y colocar su nombre en el número que corresponda, al finalizar se hará un análisis sobre cuál es el niño más alto y cual el más pequeño del grupo y como es que pudieron darse cuenta.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas Eje: Medida

Aprendizaje: Identificar la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “Medimos Longitudes” Cada niño tendrá una regla y medirá algún objeto del salón que más haya captado su atención, tendrá que saber hasta que numero de la regla llega (los cm) cuando ya todos los tengan cada uno pasara al frente para mostrarlo al grupo, al final cuando ya hayan pasado todos se hará un análisis de cual objeto fue el mayor, cual el menor y cuál es la diferencia de centímetros.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales. .

Desarrollo: “Juguemos al stop” Saldremos al patio del jardín, en la cancha se dibujará un circulo muy grande para que a cada niño le toque un espacio donde pueda anotar el nombre de alguna fruta (las frutas no se pueden repetir). Tendrá que pasar algún alumno al centro y dirá “declaro la guerra en contra de mi peor enemigo que es…” tendrá que decir el nombre de alguna fruta que este escrita en el piso, el niño que tenga el nombre de esa fruta correrá al centro del circulo y dirá “stop” y los demás correrán, posteriormente el que este en el centro tendrá que calcular los pasos para llegar al niño que este más cercano a él/ella.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: mediante

Mide

el

convencionales.

uso

objetos de

o

distancias

unidades

no

Desarrollo: “Cuadritos medidores” Se le pedirá a uno de los niños que por favor nos ayude a contar cuadritos se le establecerá una distancia, por ejemplo: de la puerta al escritorio, y después del escritorio a la pared y ellos tendrán que decir cuál de los dos mide más cuadritos.

Variantes: Identificación de figuras

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir

la

capacidad

con

distintos

propósitos.

Desarrollo: “¿Cuál tiene más?

Se colocará en una mesa tres recipientes, se le pedirá a tres de los niños que le pongan agua hasta donde ellos quieran y después se analizara en el grupo cuál de los tres tiene más.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Mi lápiz medidor” Se le dará un lápiz a cada niño y se les pedirá que con su lápiz vallan midiendo todo alrededor de su mesa y que cuenten cuantos son, después se pasara a dos niños al frente para preguntarles cuantos lápices mide su banca, después de eso compararan su lápiz y ya que no son del mismo tamaño se les preguntara porque creen que a uno le salieron más lápices que a otros.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos

Desarrollo: “¿Cuánto le cabe?”

Se colocarán tres recipientes de la misma altura, pero de diferente grosor y se les preguntara a los niños a cuál de los tres creen que le cabe más arena, después de que respondan colocaremos arena en tres recipientes del mismo grosos y altura para que vean que es igual.

Vaciaremos la arena en los otros recipientes para comparar.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Vamos a medir” Para esta actividad saldremos al patio a medir distancias, daremos la indicación de donde a donde vamos a medir, por ejemplo: del árbol a uno de los juegos, uno de los niños se tendrá que agarrar del árbol mientras que los otros se tomaran de las manos hasta llegar a el objeto establecido y se les pedirá a los niños que sobraron que cuentes cuantos niños se necesitaron para llegar.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “Por estaturas” Se les pedirá a 5 niños que pasen al frente y entre ellos tendrán que acomodarse del más chico al más grande, cuando terminen se les preguntara a los demás niños que si creen que es correcto y si creen que no, que alguno de los otros niños pase a acomodarlos, hasta que queden acomodados correctamente.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Medimos la longitud” Por equipos se les entregara 5 tiras de papel de distintos tamaños y tendrán que acomodarlos del más largo al más corto, y así se les ira dando distintas cosas como por ejemplo recipientes, lápices, libros, etc.

Variantes: Hacer la actividad individual.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Uso mi cuerpo para medir” Se sacaran a los niños al patio para medir con las manos con los pies con pasos o de distintas maneras usando su cuerpo.

Variantes: La actividad se puede realizar en el salón.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso

de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Pequeños ingenieros exploradores” En un parque o en la calle comenzaremos a medir mediante pasos del niño diferentes objetos como un carro, su casa, la distancia de la calle, entre otras cosas, formándole al niño una conciencia de que todo se puede medir.

Variantes: Con esta actividad se puede trabajar también ubicación espacial y puntos de referencia al decirle al niño que es lo que tiene que medir y donde tiene que colocarse para empezar a medir.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Usa

unidades

no

convencionales para medir la capacidad con distintos propósitos.

Desarrollo: “Cajitas y cajotas” Se llevarán cajas de distintos tamaños primero se les preguntara en cual cabe más y en cual menos y después se rellenarán con pelotas pequeñas para contarlas y así ver cual tiene más capacidad de contenido.

Variantes

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Compara distancias mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “Carrera de carritos” Se trazará una pista de carros con cinta y se llevaran carritos para que los niños los impulsen y medir la distancia que recorrieron para después graficar los resultados.

Variantes: En lugar de los carritos alguna tapadera o ficha.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir

la

capacidad

con

distintos

propósitos.

Desarrollo: "Muchos y pocos": En una hoja dibujar dos cuadrados en los que por dentro estén vacíos e indicar que en uno el niño dibuje en uno más galletas que en el otro. O bien el mismo número de galletas en ambos cuadrados.

Variantes:

Los rectángulos con sus respectivos dibujos pueden ser dibujados en el

pizarrón o con gis en el piso del patio, y se les puede pedir que dibujen lo que más que les llame la atención pero siempre recalcando que en un lado tiene que haber más que otros.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

uso

de

unidades

no

convencionales.

Desarrollo: "Largo y corto": Entregarles a los niños varias hojas con animales largos impresos, como el gusano, la lombriz, la serpiente, el cocodrilo, etc. Y cada uno en tamaño grande mediano y chico y pedirles que encierren al más largo y que tachen al más corto.

Variantes: Los animales pueden ser pegados en el pizarrón y entre todos decidir las longitudes de éstos.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: "Ancho y estrecho" Entregarles a los niños dos mitades de hojas de máquina en blanco y pedirles que en una dibujen un camino ancho y en otra uno estrecho.

Variantes: Dibujar los caminos en el patio con gises.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: "Grande, mediano y pequeño" En una hoja del lado izquierdo dibujar tres platos de diferentes tamaños y del lado derecho tres cucharas de distinto tamaño. Esto para que hagan la relación biunívoca.

Variantes: Pueden ser oros objetos como niño-pelota, perro-hueso, pantalóncamisa.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: " Antes y después" Entregarles a los niños varias hojas donde en cada una exista una situación con principio y fin y ellos identifiquen cual va primero.

Variantes: La maestra puede decirles oralmente los acontecimientos en desorden para que ellos digan que pasó primero y que pasó después.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Identifica

varios

eventos

de

su

vida

cotidiana y dice el orden en que ocurren.

Desarrollo: "Mi rutina diaria" Pedirles que dibujen en una hoja lo que hacen por la mañana, por la tarde y por la noche.

Variantes: En lugar de dibujarlo pueden platicarlo oralmente a la clase.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para medir

la

capacidad

con

distintos

propósitos.

Desarrollo: "Pesa más que" En una hoja entregarles varios dibujos que tengan diferentes pesos, ej: carro, camión y bici ó pollo, perro y vaca. Ya sea que digan cual pesa menos o cual pesa más.

Variantes: Que en lugar de dibujos sean objetos de la vida real o 3D para que puedan hacer comparaciones.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: "Mi calendario" Entregarles a los niños un calendario con días vacíos para que ellos puedan rellenar los números que faltan.

Variantes: Puede ser un calendario grande para todo el grupo y que la maestra lo llene con ayuda de los niños.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: "Los meses del año" Entregarles a los niños doce hojas de máquina cada una escrita con el nombre de un mes y pedirles a los niños que en cada hoja dibujen algo relacionado a ese mes como por ejemplo festividades.

Variantes: Entregarles las doce hojas cada una con su respectivo nombre del mes, y darles un dibujo impreso que se relacione con el mes y que lo peguen en donde vaya.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: "El reloj" Entregarles a los niños una hoja con distintos relojes sin manecillas y que debajo de cada uno diga la hora y ellos dibujen las manecillas correctamente dentro del reloj.

Variantes: Puede ser a la inversa, ponerles las manecillas del reloj en cualquier hora y que los niños escriban que hora es.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Cuerdas” Se pone una cuerda larga y otra corta en el pico y se les pregunta a los alumnos ¿son iguales los dos trozos?

Posteriormente el maestro junta los dos trozos de cuerda y en conjunto señalan las diferencias.

El maestro pone las cuerdas en el suelo y pide: dame la cuerda más larga, más pequeña.

A cada niño se le proporcionará 2 cuerdas una larga y una corta; el maestro dará indicaciones, por ejemplo: poner la cuerda corta en la cabeza y la cuerda larga en la mano derecha, etc.

Pedir que realice un nudo a la cuerda corta, medir las cuerdas entre sus compañeros y comparar.

Variantes: El material puede cambiar puede ser listón.

Puede posicionarse más o menos.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales

Desarrollo: “Las Escaleras” Se les darán varios popotes de distintos tamaños y la consigna será que los ordenen del menos al mayor de manera que se formara una escalera.

Variantes: Cambiar los materiales según se acomode el docente.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

uso

de

unidades

no

convencionales.

Desarrollo: “Tiras locas” Cada equipo coloca sus tiras de colores sobre la mesa y las blancas dentro de una bolsa obscura, la actividad consiste en que cada miembro del equipo deberá tomar una tira blanca y buscar entre las de color una que sea más larga, una vez elegida deberá corroborar su elección comparando los tamaños, si es necesario se le brinda ayuda. Si es correcta su elección toma una ficha de color. Gana el alumno que junte 5 fichas primero.

Variantes: Se realiza la misma actividad, pero ahora deberán buscar una tira que mida lo mismo y posteriormente una que se más corta.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

uso

de

unidades

no

convencionales Desarrollo: “Carrera de ranas” A cada niño se le dará una rana saltarina hecha con papel, saldremos al patio, los niños se tendrán que formar en línea horizontal para hacer saltar su rana una vez hecho esto se medirá con pasos de la maestra la distancia del niño a su rana, se harán reflexiones de cual rana llego más lejos, cual más cerca y cuales quedaron a la misma distancia.

Variantes: Contar la distancia con los pasos de los niños o con medidas convencionales.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Paso a paso” Se organizará al grupo, formando parejas para trabajar. Se les pedirá a los niños que se separen y que calculen cuantos pasos tienen que dar para llegar a sus compañeros, contar los pasos al darlos y verificar si llega hasta su pareja, y si no llega pedir que calcule cuantos pasos le faltan para llegar a él.

Variantes: Con esta actividad también se puede empezar a trabajar sumas y restas, manejando cuantos pasos les faltan o cuantos les sobraron.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

uso

de

unidades

no

convencionales Desarrollo: “Midiendo Carreras” En un espacio amplio, como un parque o una cancha, explicaremos a os niños que en parejas jugaremos a las carreras, primero tendrán que medir un determinado número de pasos, el cual la docente designara, cuando tengan marcada la distancia a recorrer podrán iniciar con las carreras.

Variantes: Trabajar la serie numérica y memorización.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: “Contando mi recorrido” En un lugar muy amplio formar a los niños en parejas, marcar una línea de salida, explicar que jugaran a las carreras, la maestra indicara el momento en el que empiezan a correr, la docente mide un tiempo determinado con un cronometro y con el silbato indicara donde los niños se detengan, los niños tendrán que regresar contando cuantos pasos dieron para llegar hasta donde quedaron. Gana quien dé más pasos.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “La choya” se hace un agujero en la tierra, se marca una línea a cierta distancia del agujero, se forman los niños detrás de la línea, se le asigna una ficha con su nombre a cada uno. El juego consiste en que los niños lancen la ficha tratando de que caiga en el agujero, de no ser así contaran con sus manos la distancia del agujero a la ficha, ya sea con su cuarta o con su palma.

Variantes: Trabajar el reconocimiento de nombres a partir de las fichas que lanzan.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales.

Desarrollo: “Salto de magnitud” Se les asignaran a los niños palitos de madera de aproximadamente 30 cm, se marcará un caminito de dos meros y al final una línea en color rojo. La dinámica consiste en que los niños corran por el caminito y den un salto al llegar a la línea roja, marcaran el lugar en donde cayeron y medirán de ahí a la línea de salto con el palito de madera para ver cuál es la medida de su salto.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.

Desarrollo: “Mido mis piecitos” A cada niño se le entregara una hoja de maquina con una recta marcada con centímetros del 1 al 30, los niños tendrán que llenar su pie de pintura y ponerlo sobre la hoja, los niños tendrán que identificar hasta que numero llega su pie para saber la medida.

Variantes: En una manta, u hoja de rota folio, los niños marcan sus pies con pintura, la maestra pintara el grado y el grupo y se elaborara una bandera propia del salón, trabajando la pertenencia.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no convencionales

Desarrollo: “¿Cuál es el camino más largo?

Entregar a los niños una hoja con un modelo prediseñado de diferentes caminitos con diseños diferentes que tiene un niño para llegar a su casa, se les asignara un trozo de estambre a cada uno. La actividad consiste en que el niño siga el camino con el estambre y se dé cuenta cual es más largo y cual más corto. Por ultimo debe pegar el estambre sobre el camino elegido.

Variantes: Trabajar la motricidad fina.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

convencionales.

uso

de

unidades

no

Desarrollo: “Midiendo con papel” Asignarles a los niños un papel higiénico, elegir un niño del grupo, preguntarles a los niños ¿cuantos cuadritos crees que se necesiten para medir a su compañero de los pies a la cabeza, los niños deben cortar un trozo de papel higiénico con el número de cuadritos que creen que mida su compañero y pasar a medirlo, al final sacar la medida exacta.

Variantes:

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa unidades no convencionales para

medir la capacidad con distintos propósitos Desarrollo: “¿Cuantos caben?”  Se formarán equipos de 4 niños, y a cada equipo se le darán 3 recipientes de diferentes capacidades, un vaso de la misma medida a cada integrante y arena.  Se les va a preguntar a los niños ¿cuántos vasos de arena creen que se necesitan para llenar los recipientes? Después de que o dicen e forma oral, se les pide que coloquen una tarjeta con el número que dijeron frente al recipiente.  Se les pide a los niños que tonel vaso, tomen arena y que la vacíen en el recipiente, y que vayan contando los vasos que vacían.  Cuando hayan terminado de llenar el recipiente y de contar el número de vasos con arena que ocuparon, se les pide que coloquen una tarjeta con ese número.  Pedir a los niños que comparen su 1ª tarjeta con la 2ª para que comparen lo que ellos creían.

Variantes: se pueden utilizar diferentes materiales y comprobar las respuestas con una pequeña báscula o calculando el peso que tiene cada baso.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

uso

de

unidades

no

convencionales.

Desarrollo: : “Cuanto miden?”

Con el propio cuerpo: Podemos medir nuestra sala y una mesita de trabajo, el escritorio y comparamos.

Inclusive podemos medirnos nosotros mismos con un objeto y podemos escribir en un registro o tabla de doble entrada se anote cuántas ocupas cada nene. Después buscamos quien es el más alto, quién el más chico, cuales son del mismo tamaño, etc.

-Con material concreto: Medimos distintos elementos de la sala o del parque, por ejemplo: una hoja de nuestros trabajitos, una cartuchera, un portarretrato, o cualquier material que encuentres en la sala que sea fácil de medir, para no frustrar a los niños.

Variantes: : Otro material pueden ser las reglas, para los más grandes medimos distintas cosas del jardín y anotamos en una hoja el resultado o marcamos con una fibra la regla.

-También podemos mandar a medir algún elemento de casa, por ejemplo: para mañana todos medimos nuestro juguete preferido y al otro día lo traemos al jardín lo presentamos a nuestros compañeros y les contamos cuánto mide.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: mediante

el

Mide objetos o distancias uso

de

unidades

no

convencionales.

Desarrollo: Se pone una cuerda larga y otra corta en el pico y se les pregunta a los alumnos ¿son iguales los dos trozos?

Posteriormente el maestro junta los dos trozos de cuerda y en conjunto señalan las diferencias.

El maestro pone las cuerdas en el suelo y pide: dame la cuerda más larga, más pequeña.

A cada niño se le proporcionará 2 cuerdas una larga y una corta; el maestro dará indicaciones, por ejemplo: poner la cuerda corta en la cabeza y la cuerda larga en la mano derecha, etc.

Pedir que realice un nudo a la cuerda corta, medir las cuerdas entre sus compañeros y comparar

Variantes: Usar otro tipo de material.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Mide objetos o distancias mediante

el

convencionales.

uso

de

unidades

no

Desarrollo: “Armando torres” Se le plantea al niño la actividad y se toman los acuerdos para que se logre desarrollar al máximo.

Se le entregara el material para enseguida plantear la siguiente consigna: “tienes que armar una torre hasta la línea roja de dos maneras diferentes, la docente debe realizar la línea roja en un papel bond para que de esta manera los niños se guíen” Observar y comparar las dos maneras diferentes en que se realizó la torre.

Variantes: Cambiar Material.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa

o

mediante

el

uso

de

un

intermediario Desarrollo: “Los chinos y su muralla” Platique a los niños acerca de la gran muralla china y muéstreles ilustraciones, explique cómo y para que fue construida.

Colocar ilustraciones de la muralla china en la pared.

Se formarán equipos y se les pedirá que trabajen juntos para construir su propia versión de la gran Muralla China.

Se le pedirá a cada equipo que mida la altura de su muralla, después se harán reflexiones sobre cuál fue la más alta y cual la más pequeña.

Variantes: Pintar a los niños “ojos orientales” con un lápiz para cejas.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje:

Identifica la longitud de

varios objetos a través de la comparación directa

o

mediante

el

uso

de

un

intermediario.

Desarrollo: “Vámonos de campamento, pero cuida tu equipaje” Se les contará un cuento o historia sobre campamento, la educadora dará la indicación a los niños que jugaremos a irnos de campamento y que en su mochila tienen que colocar lo más indispensable para el campamento. Se les dará un peso limite.

Se colocará una báscula a la vista de todos donde los niños puedan pesar sus mochilas y ellos mismos seden cuenta si se pasan del peso acordado o aún les falta.

Variantes: Armar un escenario de campamento para que se vea más real.

Tema: Magnitudes y medidas.

Eje: Forma, Espacio y Medida

Aprendizaje: Usa

expresiones

temporales

y

representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.

Desarrollo: “Relaciono y armo” Se harán piezas de un rompecabezas en donde se pueda ensamblar una pieza con la otra, esta actividad consiste en que en una de las piezas dibujar/diseñar un reloj en donde las manecillas del mismo indique una hora en punto y con la otra pieza este el numero escrito, con el objetivo de que el niño identifique y realice correspondencia entre la hora indicada y la hora con el número escrito, en este caso se trabajará del 1-12 razón por la cual dicho reloj solo contiene estos números.

Variantes: Se puede realizar en equipos y únicamente proporcionarles las tarjetas del rompecabezas en donde esta solamente escrito el número y la docente con un reloj de pared mover las manecillas a una hora estipulada para que por equipo busquen entre todos la pieza en donde está escrita la hora solicitada.