PREGUNTAS
21/Febrero/2018
1. ¿Qué posiciones y desplazamientos se están trabajando? Desplazamientos hacia la izquierda y derecha. se busca que aprendan que "cerca" o "lejos" ya que no son conceptos absolutos. Se puede pedir a los alumnos que encuentren distintos caminos, los más largos y los más cortos. 2. ¿Qué nociones? (Conocimiento o concepto que se tiene de algo) La lectura nos menciona una parte sobre el abordaje de contenidos espaciales requiere la participación de los alumnos en la resolución de problemas, que favorezca la utilización de los conceptos que ya poseen y propicien la creación de otros nuevos. En cuanto a las actividades realizadas todas ya teníamos una noción de cómo realizarlas ya que identificamos perfectamente el lado izquierdo y el lado derecho desde el punto de referencia que tomaba cada una, así como cual figura es un rectángulo y cual un triángulo. 3. ¿Qué más percibo en las actividades tomando como referencia al autor que leí? Es muy importante tener un punto de referencia. Al momento de elaborar el plano del salón para ubicar los objetos requerimos acordarnos de la perspectiva desde la que se considerará por ejemplo en que lugar estaba cada objeto, cual es la izquierda o la derecha del escritorio. Así mismo cuando elaboramos las estatuas variaron las referencias que se asignaron dependiendo del punto que cada una estaba ubicada. En la lectura se mencionaba que: es muy importante repetir la experiencia varias veces, cambiando los roles que ejercieron los diferentes grupos los emisores del dictado serán los grupos B, D y F y los receptores serán los grupos A, C y E respectivamente, y así se irán alternando y esto fue lo que hicimos en la actividad de las estatuas.
4. Determinar que eje, que tema y que aprendizajes esperados se están reflejando en esas actividades. Eje: Forma, espacio y medida. Tema: Conocimientos espaciales. Aprendizajes esperados: la modelización del espacio; la resolución de problemas que involucran a un espacio conceptualizado, apoyándose en las reglas propias de los quehaceres matemáticos referidos a las resoluciones y validaciones de las producciones. La participación de los alumnos en la resolución de problemas, que favorezca la utilización de los conceptos que ya poseen y propicien la creación de otros nuevos.