“Benemérita Escuela Normal Manuel Ávila Camacho” “La voz de la patria es el maestro” Trabajo de evaluación 2da unidad. Curso: Pensamiento Cuantitativo Docente: Ana María Frausto.
INFORME PRINCIPIOS DE CONTEO: orden estable, correspondencia 1 a 1, cardinalidad, Abstracción e irrelevancia del orden.
Alumna: Ana Isabel Carrillo Sandoval. 1er Semestre Licenciatura en educación Preescolar.
Justificación: Este trabajo fue realizado con la finalidad de reafirmar los 5 principios de conteo en preescolar: orden estable, cardinalidad, correspondencia 1 a 1, abstracción e irrelevancia del orden y ponerlo en práctica con un niño o niña de preescolar para observar los conocimientos que los niños desarrollan en base al conteo, así como también nosotros mismas aprender con ello y tener bien claros los 5 principios antes mencionados y saber cómo aplicarlos e identificarlos en un momento dado en la educación preescolar.
Informe del Video: Leslie Guadalupe nació el 16 de julio del 2013 por lo tanto su edad cronológica es de: 5 años 3 meses y 6 días, es originaria del municipio de Calera de Víctor Rosales, Zacatecas. La niña asistió a la guardería por 2 años y actualmente cursa el segundo año de preescolar. Por lo que me cuenta su mamá Leslie es una niña muy sana, durante sus 5 años de vida no ha tenido caídas fuertes que le afecten en su desarrollo. Su familia está formada por 4 integrantes: sus papas que son algo jóvenes llamados Flavio y Karina, su hermanito Gael de 1 año y ella. Aparte de sus abuelos que son muy cercanos a ella y sus primos que casi son de la misma edad. Sus padres se quedaron en preparatoria ya que no la pudieron culminar porque se casaron muy jóvenes. Su mamá ahora solo es ama de casa y su papá es empleado en una fábrica. La niña está muy bien atendida por sus padres, en su casa cuenta con los servicios básicos: agua, luz, drenaje, teléfono, etc. La actividad que hice con Leslie trataba de clasificar los dulces según su color, contar cuantos había de cada color y finalmente ordenarlos por tamaños, también utilizamos una serie numérica del 1 al 10. Orden Estable: En cuanto a orden estable trabajamos con una serie numérica del 1 al 10 en orden la niña sabe los números verbalmente hasta el 10 pero al momento de identificarlos visualmente en la serie numérica, aunque estuviera en orden solo identificaba los números más pequeños 1,2,3 y en una ocasión el número 8, o ya solo de adivinaba. En cuanto a objetos, para contarlos los iba sacando del platito y me los daba para no confundirse. Correspondencia 1 a 1: Cuando tenía que contar los dulces ella sacaba de 1 por 1 y me los iba dando. También los platitos donde iba colocando los dulces estaban ordenados en una fila y ella iba colocando color por color en cada recipiente, pero iba en orden, por ejemplo, primero puso todos los dulces amarillos y después siguió con los dulces color rosa y así sucesivamente con los demás colores. Para establecer correspondencia entre objeto y número al terminar de contar los dulces que había en un recipiente ella buscaba en la serie numérica cual número correspondía y lo ponía dentro del recipiente, por ejemplo, solo había un dulce color azul y ella identifico el 1 en la serie numérica y lo coloco en el plato, había 3 dulces blancos entonces de la serie tomo el número 3 y lo coloco en el plato. En cuanto a cardinalidad:
sabe identificar muy bien ya que yo le preguntaba ¿Leslie cuantos dulces amarillos hay? Ella los contaba y cuando terminaba me decía el último número que conto y lo buscaba en la serie para colocarlo, solo en los números más grandes se le complicaba un poco y dudaba de la respuesta que daba. Abstracción: También la sabe identificar ya que trabajamos con diferente tipo de dulces, diferentes colores y diferentes tamaños, la niña sabía que todos se podían contar y que aunque cada uno tenía un tamaño diferente valía lo mismo un chocolate grande que un chocolate pequeño ya que estábamos hablando del número 1, esto no lo pude grabar pero también ayude a hacer su tarea, estaba trabajando con el número 1 y tenía que poner objetos diferentes en cada fila del número 1 es decir, por ejemplo en la primera fila ponía el número 1 y luego una casita y así sucesivamente en toda la fila en la segunda fila volvía a poner el número 1 y un carro y así sucesivamente, es abstracción ya que sabe identificar que aunque son objetos distintos todos se pueden contar y valen lo mismo ya que en la fila 1 había el mismo número de casitas que de carros en la fila 2. Irrelevancia del orden: cuando contaba los dulces los iba sacando del contenedor, no llevaba un orden y me los iba dando para no volverlos a contar, al terminar yo le pedía que de la serie numérica me diera el número del dulce que había contado, Leslie necesitaba tener la serie en orden y que no le faltara ningún número para así poder contar si no se perdía por ejemplo si a la serie le faltaba el numero 5 porque ya lo había colocado en otro contenedor contaba el numero 6 como si fuera el número 5 ya que es el número que seguía porque ya había quitado el 5.
Conclusión: Considero que esta actividad fue de gran ayuda para mí ya que me quedaron aún más claros los principios de conteo ya que tuve que desarrollar cada uno de los principios en este trabajo como es que los aplique con la niña y me pude desenvolver más en cuanto a trabajar con un niño de esta manera. Algo que también me ayudo fue ver los videos de mis compañeras para ver cómo es que ellas trabajaron ya que cada niño es diferente, Saber identificar en que actividades se está aplicando cada principio y que materiales y actividades resultan llamativos y se disfrutan para trabajar pensamiento cuantitativo con los niños.