EL PAPEL DEL PROFESORADO EN LA ESCUELA ACTUAL Introducción Los enormes avances en el conocimiento que el hombre tiene de la realidad que lo rodea han traído como consecuencia grandes adelantos científicos y tecnológicos. Estos avances, a su vez, han hecho que muchos procedimientos de aprehensión de los conocimientos se tengan que replantear o revolucionar para que el ser humano sea capaz de adquirir y desarrollar las competencias que le permitan entender, manipular y aplicar el enorme océano de información que existe hoy en día. Esta situación obliga a la escuela a tener que replantear su papel en la sociedad como ente que prepara al ser humano para la vida en la colectividad. Si bien es la escuela la que se encarga de transformar al niño en el adulto que la sociedad necesita a través de capacitarlo, proveyéndolo de capacidades, conocimientos y competencias necesarias para la vida en el trabajo, en la familia y en la comunidad, cabe plantearse la misma pregunta que se hace Rifkin (1997) ¿educar? O ¿reeducar? Ante este panorama ya no basta educar, sino reeducar; es decir, hace falta una reingeniería educativa, en la cual la escuela acepte que el producto de su trabajo se dirige a una sociedad que está extinguiéndose (Toffler: 1998) en un mar de cambios tecnológicos, abrumadores y rápidos. La escuela tendrá que buscar la posibilidad de ampliar las formas en las que los individuos puedan acceder más fácilmente al conocimiento, minimizando las limitaciones relativas a espacio, tiempo, infraestructura, personal docente, etc. Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que el aprendizaje es una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben memorizar. La mayoría de las corrientes pedagógicas contemporáneas abogan por un cambio conceptual en la educación, que generalmente se concibe que consiste en mover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, en reconceptualizar la actividad de estudio del alumno, considerando que el profesor debe actuar como orientador, facilitador o mediador del aprendizaje del estudiante. En nuestra opinión, el cambio conceptual en la educación requiere necesariamente de una nueva concepción de la enseñanza, del papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje. La educación activa es un cambio conceptual de la educación formal, que frecuentemente se concibe como el tránsito de una educación basada en la enseñanza, cuyo centro es el profesor, a una educación basada en el aprendizaje, cuyo centro es el estudiante. El cambio conceptual en la educación no radica en mover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, sino en lograr una nueva concepción tanto de la actividad del alumno como de la del profesor.
Funciones básicas del profesor ACTUAL Competencias del profesorado ante las NTIC Tras haber leído las opiniones de diversos autores, hemos reflexionado acerca de las competencias que debe tener el profesorado en la actualidad, y hemos recogido algunas de ellas pertenecientes a autores como Ballesta (1996), Alonso y Gallego (1996):