Lengua y Literatura
Antes de comenzar la unidad didáctica realizaremos una evaluación inicial informal acerca del tema con una lluvia de preguntas e ideas preliminares: Qué conocen de otras culturas, si tienen algún amigo o familiar inmigrante, qué saben del teatro, si conocen la poesía… 1. Leemos en voz alta el cuento de Pocahontas. Realizaremos un debate. El objetivo de este debate será: ●
Transmitir la idea de una sociedad equitativa y justa, basada en la igualdad de sexo y raza.
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Promover el conocimiento y el respeto por otras culturas.
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Educar en valores de respeto y tolerancia.
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Eliminar los prejuicios que pueden existir ante “la diferencia”. ·
¿Por qué fueron los ingleses a América?
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¿Tenían derecho a apoderarse de las tierras de los indígenas?
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¿Cómo podrían haber convivido juntos?
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¿Qué hizo Pocahontas para que no estallara la guerra entre su pueblo y los colonos?
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¿Cómo actuó John Smith ante los esfuerzos de Pocahontas por pacificar a sus hermanos?
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¿Conocéis alguna situación en nuestros días parecida?
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¿Cómo tendríamos que actuar ante las personas que vienen a vivir a nuestro país?
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¿Qué nos pueden ofrecer las personas inmigrantes para poder comprenderlas?
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¿Qué tenemos en común con ellos?
2. Buscamos información de las tribus indias que vivían en América y la verdadera historia de Pocahontas. Creamos un fichero con dicha información para nuestra biblioteca de aula.
3. Cada grupo tendrá el nombre de una tribu. Además, investigamos nombres indios y cada alumno escogerá el suyo propio. Colocaremos una foto del alumno/a y la pegamos en un folio, al principio de la actividad. Al lado de la foto escribirán su nuevo nombre indio y el título de esta secuencia didáctica.
4. Lee el texto y luego sustituye los personajes y los objetos por las palabras que les correspondan y que encontrarás de manera desordenada más abajo.
era la hija del jefe
Era una joven aventurera que amaba la
tiara y los espíritus que habitaban en los animales, en los
, como la
, y también en el viento. Le encantaba escalar
, bajar por la
corriente de los ríos y correr con el viento por los bosques.
que
quería
se casara con un guerrero llamado Kocoum. Sin embargo, la hermosa
joven sentía que debía seguir por otros caminos y se hizo amiga de Pocahontas, Powhatan, árboles, Abuela Sauce, cumbres, John Smith.
5. Al texto se le han caído algunas palabras que debes poner en el sitio correspondiente. Un día,___________ fue a visitar a la abuela Sauce. "¡Mi_______ quiere que me case con Kocoum, pero él es muy serio y últimamente he tenido un extraño ________ de una flecha que gira!", señaló la preocupada joven. La _______ que sabía que los sueños era fuente de gran sabiduría, le dijo que tenía __________ con su futuro. Pocahontas se subió a las fuertes ramas de la abuela ____________ y escuchó el viento. En la distancia vio _____ extrañas. Eran las velas de un __________ que venía desde Inglaterra en busca de oro. Pocahontas, padre, sueño, abuela, relación, Sauce, nubes, barco. 6. Tienes que copiar con atención el siguiente texto transformando las comas en puntos donde sea conveniente o necesario, sustituyendo la minúscula por mayúscula tras cada punto. Procura guardar los espacios, escribir correctamente acentos, mayúsculas y, por supuesto, no olvides de aplicar la normativa que regula la utilización del punto: hace mucho tiempo en una tribu vivía un indio muy especial, era un trotamundos: recorría todos los países y cuando regresaba a casa, los demás indios lo recibían con alegría, se llamaba CORRECAMINOS siempre traía consigo un saco lleno de historias que iba recogiendo por todo el mundo, nada más llegar se sentaban todos alrededor de la hoguera a escuchar sus relatos, un día les dijo que había una tierra que tenía un clima tan suave que podía decirse que siempre era primavera, y, en ocasiones, los árboles vestían colores dorados y rojas se llamaba EL OTOÑO 7. Describe al personaje de esta leyenda que más te haya gustado y nombra otra leyenda que conozcas. 8. Creación de textos teatrales: Mediante la técnica del Puzle de Aronson, se distribuirán los personajes entre los 6 grupos que formaremos y crearán sus propios diálogos, dándoles el enfoque que a ellos les resulte más interesante y cambiando el final. Los tres niños restantes formarán el grupo de los narradores. El texto teatral resultante se interpretará ante todos los alumnos en un teatro de títeres que ellos mismos construirán.
POESÍA
Mucha pluma en la cabeza esparcidas con destreza y con ellas el piel-roja aunque llueve no se moja. Llevará un hacha pequeña -sólo para partir leña-. Al hombro de su figura derecha, arco y flecha para el venado cazado, (porque no hay supermercado). Desnudo como un Tarzán -ni bebe vino ni come pan-, sólo frutas y pescados, es un ciudadano sano, verdadero americano -sin parientes en Europagran corazón, -poca ropa-, descalzo, sin alpargata -si no lo atacas, no ataca-, es un indio pacifista de bisontes cazador Ojo de Lince Avizor. (Cómo se dibuja un indio. Gloria Fuertes)
2. Recuerdo lo leído Se pretende con esta actividad favorecer la comprensión lectora y la búsqueda de información sobre lo leído. ·
¿Qué lleva el indio en la cabeza?
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¿Qué es lo que lleva solo para partir leña?
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¿Cómo va vestido?
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¿Por qué dice que es un verdadero americano?
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¿Sabes por qué le llama Tarzán?
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Busca en el diccionario las siguientes palabras: Destreza – venado- pacifista - avizor
3. Versos y métrica PROCEDIMIENTO: Se les pedirá que cuenten el número de sílabas de cada renglón (verso). Una vez introducidos en materia, se les pedirá que agrupen por párrafos y así explicaremos qué es un verso, una estrofa y el poema.