MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN, UNA PROPUESTA A FAVOR DEL DESARROLLO DE LA DANZA Ampliando La Mirada Elizabeth Cámara. Inv. Titular C/TC, Cenidi Danza José Limón, INBA/México. La inquietud por desarrollar proyectos de formación a nivel de posgrado dentro del Instituto Nacional de Bellas Artes(INBA), institución de la que forma parte el Centro Nacional de Investigación, Documentación e Información de la Danza (Cenidi Danza) José Limón -donde me desempeño como investigadora-, surgió en el 2008 en respuesta a la convocatoria que el propio instituto lanzó, a través de la Subdirección General de Educación e Investigación Artísticas, a fin de responder a la demanda quela sociedad y la educación artística planteaban en nuestro país. Al mismo tiempo, la idea de contar con formación en posgrado era un interés latente que el propio campo manifestaba en la búsqueda de una profesionalización de la educación dancística en México.
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La propuesta cayó en terreno fértil, y durante el periodo de mi gestión como directora del Cenidi Danza (2006-2016) logré convocar a talentosos investigadores del propio centro para conformar el equipo de trabajo encargado de desarrollar el proyecto. Entre los miembros de ese primer grupo se encontraban: Hilda Islas, Javier Contreras, Anadel Lynton, Roxana Ramos y su servidora, quienes en diversas reuniones de trabajo empezamos a delinear lo que en ese entonces era apenas una aspiración, analizando en primera instancia -a manera de diagnóstico- las necesidades y las problemáticas presentes en las instituciones de formación
dancística pertenecientes al instituto, así como las ofertas de posgrado en materia de danza para América Latina, Estados Unidos y otros países. En este punto vale la pena aclarar que los proyectos educativos en el INBA no responden a la lógica de la educación universitaria, sino que tradicionalmente se rigen por un concepto más apegado a la formación de tipo conservatorio1, lo cual en su momento retrasó la decisión de contar con licenciaturas en todos los géneros artísticos: artes visuales, música, teatro, cine y danza, y consecuentemente postergó los proyectos de posgrado. Con el paso del tiempo, la creación de licenciaturas se subsanó paulatinamente en las diferentes escuelas del instituto, pero la impartición de posgrados todavía se consideraba como un proyecto lejano. Así las cosas, en el caso de la danza era necesario construir una propuesta que contemplara las probables orientaciones, modalidades y estructuras con el objetivo de llegar a diversas poblaciones demandantes, sin perder de vista que el presupuesto disponible era prácticamente nulo, y que resultaba importante evitar la creación de una burocracia que absorbiera en gasto corriente los muy posiblemente escasos recursos que se asignarían para formar cuadros dentro del medio dancístico,capaces de orientar y dirigir el destino futuro de la danza en México. En virtud de que esta maestría se desarrollaría
1. Véase Anadel Lynton, “La danza: enseñanza, repetición, creatividad e investigación, o ¿se puede enseñar la danza como arte de investigación creativa?”,en Elizabeth Cámara e Hilda Islas,La enseñanza de la danza contemporánea. Una experiencia de investigación compartida.México, Universidad Autónoma de la Ciudad de México/Cenidi Danza/INBA/Conaculta, 2007.
