SINESTESIA EN EL DISEÑO Y ESPACIO ARQUITECTÓNICO
PRINCIPIOS DE LA SINESTESIA MEZCLA DE LOS SENTIDOS LEER UNA PALABRA = SABOREAR COLORES = PALABRAS COLORES = ESCUCHAR UN SONIDO TOCAR UN OBJETO = SABOREAR ALIMENTO ESCUCHAR UNA CANCIÓN = ALIMENTO Interestingly, studies have shown understimulated environments such as weak intensities of colours, monochromatic harmonies and poor colour contrasts can cause people to be more irritable, restless, and have excessive emotional responses such as depression. On the contrary, over-stimulation of colours can cause an increase of pulse rate and blood pressure, which can be caused by strong colour intensities or strong visual colour patterns. (Smith Peta, 2017, p.33)
ESTRATEGIA AUDITIVA SONIDOS EN ARQUITECTURA DISEÑO PAISAJÍSTICO PERSONAS CON LIMITACIÓN VISUAL
SONIDO AGUA
ILUMINACIÓN EN ARQUITECTURA ILUMINACIÓN NATURAL Y ARTIFICIAL
VIENTO
Arte musical « Les Goudes Marseille, Francia »
PERSONAS CON LIMITACIÓN VISUAL Y AUDITIVA
OLFATO AROMAS Plantas viburnums
APLICACIÓN FÍSICO- ESPACIAL - PAREDES MÁS CLARAS QUE PISO - FRANJAS OSCURAS - ACCESIBILIDAD A TRAVÉS DE RAMPAS - PASAMANOS DE COLOR – CIRCULACIÓN LUZ TEXTURA
TACTO
2019 SINESTESIA
APLICACIÓN DE LA SINESTESIA E ILUMINACIÓN NATURALARTIFICIAL EN LOS ESPACIOS ARQUITECTÓNICOS PARA PERSONAS CON LIMITACIONES SENSORIALES (SORDERA O CEGUERA).
If the experience of synesthesia under mild sensory deprivation is verified experimentally, it would provide strong evidence that synesthesia can be quickly and transiently induced in nonsynesthetes without the use of chemical agents, hypnosis or training, consistent with the disinhibited-feedback model of synesthesia and arguments that synesthesia exists as a latent feature present in the general population. (Anupama Nair, 2019, p. 71)
INT” ROD UCCI “ÓN
- Revisión bibliográfica y de referentes en la aplicación de la sinestesia e iluminación natural-artificial en la arquitectura. - Aplicación de teorías sobre sinestesia e iluminación natural en el recorrido espacial, ambientes y diseño arquitectónico. - Comunicación con personas sordo o ciegas para comprender sus actividades diarias en los espacios arquitectónicos.
LIMITA CIONES - El tiempo de realización de la tesis no se extenderá a más de cuatro meses.
- Falta de proyectos aplicando la Sinestesia realizados a nivel nacional e internacional. -Permiso a algunos centros especiales educativos y de atención para promover con la investigación del usuario
investigaciones sobre el tema, se relaciona los puntos de interpretación conceptual en el diseño arquitectónico . De tal forma, que sabiendo las limitaciones que presentan las personas con limitación visual y auditiva se vinculará las definiciones de la Sinestesia en el diseño proyectual para estimular los demás sentidos en busca de mejorar el confort en el lugar de desplazamiento y estancia.
QUÈ PROBLEMAS ABARCARA LA INVESTIGACIÒN Y PROPUESTA DE TESIS RESPECTO A LA RELACIÒN ENTRE LA SINESTESIA Y LAS LIMITACIONES SENSORIALES
OBJETIVO
¿De qué manera la sinestesia e iluminación natural brinda un ambiente de confort en los espacios arquitectónicos a las personas con limitaciones sensoriales (sordera o ceguera)? ¿Cuánto influye la sinestesia e iluminación natural en el desarrollo de los espacios arquitectónicos y urbanos en personas con limitaciones sensoriales (sordera o ceguera)? ¿Dónde se podría plantear la sinestesia e iluminación natural adecuada para optimizar la función de los espacios arquitectónicos para las personas con limitaciones sensoriales (sordera o ceguera)? ¿Cómo se relaciona la sinestesia e iluminación natural en función de asociación o dependencia con los espacios arquitectónicos para las personas con limitaciones sensoriales (sordera o ceguera).
“X” : INDEPENDIENTE
ESPACIO ARQUITECTÓNICO
G E N E R A L
Desarrollar espacios arquitectónicos adaptables a personas con limitaciones sensoriales (sordera o ceguera), a través de la sinestesia e iluminación naturalartificial, en algún espacio urbano, con la finalidad de articular y descentralizar el distrito de Lima.
OBJETIVOS
“Y” : DEPENDIENTE
SINESTESIA E ILUMINACIÓN NATURAL
“Z” : SUJETO
PERSONAS CON LIMITACIONES SENSORIALES
FACTORES
AL CANCES
El Perú presenta 60% de personas con discapacidad que no pueden movilizarse porque no hay condiciones de accesibilidad Mediante la Resolución Viceministerial N° 056-2019MINEDU, se aprobó la Norma Técnica denominada “Criterios de Diseño para Locales Educativos de Educación Básica Especial”. En el ámbito educativo hay 532 mil peruanos presentan alguna discapacidad auditiva. En el Perú solo existen dos escuelas especiales, una primaria y otra secundaria, para atender a personas con discapacidad. Se promulgó la Ley N° 29535 que reconoce oficialmente la lengua de señas peruana, pero dicha norma no se ha reglamentado y, por lo tanto, no se pone en práctica. A raíz de los principios que presenta la Sinestesia, respecto a la información que se encuentra en
ESPECÍFICOS - Demostrar la inclusión social a raíz del diseño arquitectónico a través de la sinestesia e iluminación solar-artificial.
- Estudiar la teoría de la sinestesia e iluminación natural así como su aplicación en la arquitectura.
- Desarrollar un análisis urbano, demográfico, económico y ambiental del terreno urbano en selección.
“the most common yoking is sound with sight, called colored hearing or chromesthesia. The most common form of synesthesia appears to be colored numbers and letters”(Cytowic Richard, 2002, p. 16). El autor Cytowic nos menciona una de las categorías más comunes en las personas con sinestesia, que es la Cromestesia, explicando a su vez la relaciones de letras y números con colores .
LINEA
2019 d.C. 3000 a.C. 1000 a.C.
HISTORIA - ILUMINACIÓN
3000 a.C.
HISTORIA - SINESTESIA
Historia temática que compara Iluminación y Sinestesia
Prehistoria Luz y Arquitectura fuertemente arraigados.
Arquitectura Romana Revela movimiento del Sol
Arquitectura Bizantina recrea brillo diáfano
1500 d.C.
Arquitectura Edad Media grandes alturas
Figura 12. Bizantino.
Figura 11. Panteón de Roma.
Figura 10. Historia del Arte.
1000 d.C.
0
Figura 13. Gótico.
2000 d.C.
Revolución Industrial edificios con altos niveles de Luz
Actualidad: comunicar y despertar sensaciones
Figura 14. Palacio de cristal.
Figura 15. A la luz de la sombra.
Figura 17. Sentidos. Figura 16. Isaac Newton.
1704: Isaac Newton luchó por diseñar formulas que calculen la vibración las ondas de sonido
2000 a.C.
Figura 21. Synesthesia.
1860 : Mayor esplendor de la sinestesia
1000 a.C.
2019
Figura 19. Wassily. Figura 18. Wassily.
1866 : Nace Wassily con una fusión sensorial profunda.
0
REFE BALTA RENTE ZAR COLEGIO
Diseñado por el estudio de Arquitectura Acuarella, del cual consiste en una ruta sensorial para ciegos ubicada en el acceso a párvulos del Colegio Baltazar, ubicado en Talca, región de Maule en Chile; guiado por un muro orgánico y curvo que aparece y se esconde para dar cabida a un recorrido permeable y lúdico.
“PODRÍAN ESTIMULAR CIERTAS ÁREAS DE DESARROLLO COGNITIVO” El muro está hecho a base de botellas recicladas y recolectadas del punto limpio ubicado en el colegio, cuyas botellas tienen perforaciones que les permite hacer que el agua lo recorra en toda su longitud y así guiar la experiencia a través del sonido.
1890 : Atrajo atención en el arte, música, literatura , etc.
1000 d.C.
Figura 20. Scriabin.
Alexander Scriabin expreso su sinestesia en sinfonía
1500 d.C.
Sinestesia como estrategia de diseño en Arquitectura Tesis-2017
2000 d.C.
LINEA EN EL MUNDO RUTA SENSORIAL PARA CIEGOS COLEGIO BALTAZAR, METODOLOGÍA MONTESSORI, TALCA - CHILE
QUÈ PROYECTOS LATINOAMERICAN O NOS PERMITIRIA ANALIZAR EL TEMA SINESTESICO EN EL PROYECTO. El recorrido principal es de baldosas y paneles fotovoltaicos alternados, para generar un ritmo en las texturas del pavimento. Cuenta con Mosaicos en giros y accesos a salas de clase, umbrales aromáticos, cercos vivos con cajones de fruta reciclados y plantas coloridas que podrían estimular ciertas áreas de desarrollo cognitivo según la sala de clases.
Algunas de las materialidades utilizadas son el canelo por ser una madera sonora, aromática y autóctona, además de baldosas amarillas que representan al color más visible por quienes tienen una disminución de su capacidad visual.
“ACCESIBILIDAD UNIVERSAL QUE PRODUCEN ENERGÍA ELÉCTRICA A TRAVÉS DE ENERGÍA CINÉTICA” La ruta se inicia con una fuente de agua hecha a base de neumáticos para guiar desde lejos el acceso de la ruta y remata en juegos infantiles de accesibilidad universal que producen energía eléctrica a través de energía cinética (energía del movimiento en este caso humano) para hacer sostenible el movimiento del agua en el muro.
2019
DESCRIPCIÓN SENSORIAL Y ANÁLISIS DEL USUARIO Y CLIENTE
“CAR ACTE RíSTI CAS ”
El Proyecto será diseñado para personas que presenten limitaciones sensoriales así como las que no, en respuesta a la inclusión social que los usuarios deberían de sentir también como las edificaciones que a través de su diseño presenten este principio. Sin embargo, aún hay una decadencia en este tipo de proyectos y más aún en Perú. De tal manera que se presenta las características y necesidades de cada uno de los usuarios. Se está tomando exclusivamente las personas no videntes niños- jóvenes también a las personas con limitaciones auditivas niños – jóvenes. La categoría como reglamentación para el diseño según PRONIED que se ha considerado es NT Educación Básica Especial RVM N° 056
INFANTE Estudiantes del Centro Educativo Según CEBE (0-7 años)
Desde la etapa de infante deben trabajar el tacto siempre que tengan oportunidad. En la etapa formativa como cualquier infante realiza un sinfín de actividades. Uso de libros de discriminación de texturas, formas y orientación espacial
Las personas con déficit auditivo o hipoacústica sufren pérdidas auditivas significativas que hacen necesarias ciertas medidas de adaptación. Según Berg (1986), es posible que un niño con déficit auditivo responda al habla y otros estímulos auditivos.
Figura 51. James Turrel.
Figura 52. James Turrel.
NIÑO / JOVEN
ADULTO
Estudiantes del Centro Educativo
Por consideraciones hereditarias padres de familia de los alumnos
Según CEBE (7-20 años)
Las personas ciegas tienen sólo percepción de luz, sin proyección, o aquellos que carecen totalmente de visión. Los niños ciegos necesitan una adaptación de acceso al currículo educativo. Utilizan un código táctil como lo es el Braille
CLIENTE MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Las personas ciegas y adultas, ya presenta una adaptación espacial. A raíz de los años, han incrementado la sensibilidad de sus otros sentidos.
-Generar oportunidades -Resultados educativos de igual calidad para todos -Promover una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
Programa dependiente del Ministerio de Educación, creado con el objetivo de ampliar, mejorar, sustituir, rehabilitar y/o construir infraestructura educativa pública de Educación Básica y de Educación Superior Pedagógica, Tecnológica y Técnico-Productiva, incluyendo el mantenimiento y/o equipamiento de la misma, cuando corresponda.
MINISTERIO DE LA MUJER Y POBLACIONES VULNERABLES
A través de el Lenguaje de Señas los niños sordos debido a su sentido visual pueden comunicarse Método de adaptación educativa: que los profesores de las instituciones educativas mantengan esta comunicación signada.
- Viceministerio de la Mujer - Viceministerio de Poblaciones Vulnerables
Las personas adultas ya presentan mayor facilidad de comunicación con personas que no tienen este tipo de limitación.
Buscan el reconocimiento y la protección de los derechos de las personas con discapacidad, formulan, planifican, coordinan, ejecutan, supervisan y evalúan las políticas nacionales y sectoriales en materia de discapacidad para mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad y sus familias.
BASES TEÓRICAS TEÓRICAS
“The way in which we perceive space is associated with how light is incorporated within the environment.” (Boubekri, Mohamed. Daylighting, architecture and health: building design strategies. Amsterdam: Elsevier, 2008. Pg. 87)
“Colour brings the number, and number brings the colour to the minds-eye”(Smith Peta, 2017, p.26).
La autora resaltó esta cita ya que la luz tiene un alto grado de importancia al ingresar al espacio.
La cita relaciona el color y los números como un sentido biológico así como lo está la vista y el cerebro.
EL COLOR EN LA SINESTESIA Colours are important not only in the innate natural environment but also in the architectural built environment. The way in which we assess colour in the natural environment is based on perception,. and the way in which we perceive the spaces relies on psychological influence, information and communication. (Mahnke, Frank H. Color, environment, and human response: an interdisciplinary understanding of colour and its use as a beneficial element in the design of the architectural environment. New York: Wiley, 1996). (Smith Peta, 2017, p.33)
La tesista Smith nos explica la importancia del color en el espacio Arquitectónico en base a la percepción y como es que esta influye en la psicología, información y comunicación.
TACTIL- OLFATORIO
“They inmediatlely followed the words and sounds…”
“Dark blotches. Dark reds, and sometimes greyish blue”
“Spotty light that was white, but has a green tint”
“Flashing lights”
“Just a quick burst of light”
“Things like this after the beep”
“A flash went off in my head”
“Faint white light”
“Blue clumps in the corner of my eye”
A raíz de los tres experimentos realizados a través del autor. Se concluye que cada individuo experimentó a raíz de la ausencia visual, interpretaciones por medio de los sonidos, figurando independientemente diferentes imágenes o proyecciones de luz independientemente.
To examine the role of sounds in evoking visual percepts, we examined the frequency of visual responses during trials with beeps versus trials without beeps. Participants demonstrated a significantly higher frequency of visual percepts on beep trials (Z = 1.992, p = .046, r = 0.307; Fig. 1A), consistent with our suggestion that startling tones presented in the context of mild visual deprivation can lead to auditory-visual percepts.
Para la autora este tipo de sinestesia al tacto con el olfato, Un ejemplo es que una persona con sinestesia puede tocar concreto rugoso y producirle el olor de gasolina
(Anupama Nair, 2019, p. 73).
OLFATORIO- OLER
This is more commonly known as touch/ smell Synesthesia. This form is when the sense of touch is reacted to, and a ‘smell’ is then smelt by the synesthete. An example being, the touch of rough concrete could produce the ‘smell’ of petrol to a synesthete. (Smith Peta, 2017, p.28)
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
Smell is an incredible sense. It is the most sensitive of all senses, and can instantaneously inform a person of their disgust or pleasure to an item before applying the use of any of the other senses such as taste or texture.
Lighting quality is defined by better distribution of light, absence of flicker, better colour rendition, and highlights and shadows on three-dimensional objects. Heschong, Lisa. “Daylighting in schools, An investigation into the relationship between daylighting and human performance.” Daylighting Initiative: Pg 24. (Smith Peta, 2017, p.41)
(Smith Peta, 2017, p.55) Se rescata la idea del sentido del olfato como uno de los sentidos mas sensibles
La autora menciona la cita como una característica resaltante de la iluminación artificial y como influye en los objetos tridimensionales.
NECESIDADES
Historia temática que compara Iluminación y Sinestesia
PROGRAMA DE
VIVIENDA EDUCACIÓN USUARIOS
CLASIFICACIÓN
Nuclear (con hijos)
Tipología:
Nuclear (sin hijos)
Tipología:
familiar
Tipología:
Unipersonal
Tipología:
familiar
familiar
familiar
Estrategias de diseño con iluminación, y relación al exterior
Sala, Comedor, 1 2 dorm, estudio
Sala, Comedor, 3-4 dorm, estudio
Servicios: SSHH. Cocina, Lavadería
SERV ICIO S ZONA DE VENTAS (TIENDAS)
CO WORKIN G
GUA RDE RÍA
SALA AUDIOV ISUAL
SALA DE ESTUDI O
GUA RDE RÍA
REST AURA NTES
GIMNASIO
JUEG OS
BÁSICO EDU CACIÓN ESPECIAL Emplear: - Medios tecnológicos - Fuentes de información científica.
ADECUACIONES EN LA METODOLOGÍA EDUCATIVA
ESPECÍFICOS EN LA ESCUELA
SALA MULTIU SOS
COMPETEN CIAS VINCULACIÓN CON OTRAS INSTANCIAS
ACTUALIZACIÓN PERMANENTE
- Integración educativa - Necesidades educativas especiales - Discapacidad - Adecuaciones curriculares - Evaluación psicopedagógica
-Satisfacer las necesidades educativas de todos los alumnos. -Explicar, comprender situaciones educativas y mejorar su docencia.
RECUR SOS
ESPACIO COMÚN
COMERCIO
VIVIENDA
Fácil accesibilidad (discapacitados y personas comunes)
Extendid o
PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
INFORMACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
CONDICIONES PARA FAVORECER INCLUSIÓN EDUCATIVA
PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE -Conformación
de
equipos
de
especialistas ALUMNOS CIEGOS
ALUMNOS SORDOS
Orden en los pasillos y Áreas Comunes Señalizaciones Seguridad
Maestros y alumnos aprendan lenguaje de señas Apoyos visuales en el aula Alumnado evitar hablar de espalda Tablero de Comunicación
Tiflotecnología
- Software Jaws
-Función educativa que han realizado en el marco de los modelos de atención en la educación especial. - El conocimiento - Los debates conceptuales - Intervención pedagógica con relación a la discapacidad - Analiza las diferentes políticas sociales.
NECESIDADES
PROGRAMA DE
LUGAR
INTERVENCIÓN
VIVIENDA PLANTEADA EN LA PERLA – CENTRO EDUCATIVO PLANTEADO EN COMAS
PARÁM ETROS
LA
PERLA El distrito de La Perla es uno de los siete que conforman la provincia constritucional del Callao en el Perú. Limira al Norte con el distrito de Bellavista por la Avenida Venezuela, al Este con el distrito de San Miguel, al Sur con el Oceano Pacifico y al Oeste con el distrito del Callao
2
1
LA PERLA 3
PARAMETROS – Zonificación Residencial RDMA – Conjunto Residencial Densidad Neta: 2250 Hab/Ha Lote: 450 m2 Altura Edificicación: 8 pisos 1.5(a+r) Área libre: 30% Estacionamiento: 1 esta por cada vivienda en Multifamiliares o Conj Residenciales.
PARAMETROS – Comercio Comercio Distrital Nivel Socioeconómico B y C. No se presencia a grandes rasgos el Comercio Metropolitano, lo que llevaría a realizar un proyecto mixto en ViviendaComercio. Foto 1: Google Earth
Foto 2: Google Earth
Foto 3: Google Earth
COM AS
CARACTE DEL TERRENO RÍSTICAS LOCALIZACIÓN
ZONA 7
DEPARTAMENTO: Lima PROVINCIA: Lima DISTRITO: Comas LIMITES:
DESCRIPCIÓN FÍSICA
Figura 22. Ruta sensorial para ciegos
Norte: Puente Piedra, Carabayllo
Sur: Independencia
Oeste: San Martin de Porres, Los olivos
Este: San Juan de Lurigancho
PANAMERICANA NORTE AUTOPISTA CHILLÓN TRAPICHE AV. UNIVERSITARIA AV. TÚPAC AMARU DATOS DE LA ZONA:
- 4 ingresos por ubicarse en la esquina
ÁREA: PERÍMETRO:
Nivel de Servicio: Hasta 300 000 hab. Lote mínimo: Área de lote existente Altura Edificicación: 8 pisos 1.5(a+r) Área libre: RDMA Estacionamiento: 1 est. Por cada 50m2 de área de venta y oficina
10125 m2 L: 135 m ; A: 75 m
ACCESIBILIDAD: PEATONAL VEHÍCULOS BUSES
ZRP Zona ZHR Zona de de Recreación PTP Protección Habilitación OU Pública yZRE Tratamiento Recreacional Zona de Otros Paisajista Reglamentación Usos Especial
PARÁM ETROS
Esta zonal presenta una configuración edáfica irregular (suelo accidentado) con presencia de poblaciones y viviendas caracterizadas por tener una pendiente plana. Las Actividades predominantes son las de comercio zonal, a lo largo de la Avenida Universitaria y Retablo. Siendo considerada como un conglomerado recreativo más grande de Lima. Contando con el más grande de números de áreas verdes y parques habilitadas. Además de contar con restos arqueológicos.
Son áreas urbanas y de expansión urbana, con o sin construcción, que poseen características particulares de orden físico, ambiental, social o económico, que pueden ser desarrolladas urbanísticamente mediante Planes Específicos para mantener o mejorar su proceso de desarrollo urbano-ambiental.
“NO TICI AS ”
San Miguel fue el segundo distrito que registró las mayores ventas de viviendas (102 inmuebles por S/ 4,856.17 el metro cuadrado) el mes pasado, solo después de Comas (180 inmuebles por S/ 2,304.39 el metro cuadrado).
Entre enero y marzo de este año, se vendieron 3,074 viviendas en Lima Metropolitana
Analizando mes a mes, el número de viviendas vendidas viene creciendo sostenidamente desde diciembre del año pasado, cuando se alcanzaron 832 inmuebles. “Para hablar de tendencia al alza necesitamos al menos seis meses de mayores ventas consecutivas. Ya vamos cuatro y esperamos que siga así”.
Durante el tercer mes del año, las viviendas de menos de S/300,000 son las que han sostenido el crecimiento del sector. De hecho, en los últimos tres meses, la venta de este tipo de viviendas ha superado la venta de aquellas que superan este monto. En marzo, de un stock de 6,513 viviendas sociales, se vendieron 560 (rotación de 11.6 meses), mientras que en ese mismo mes, de un stock de 12,558 viviendas residenciales, se vendieron solo 525 (rotación de 23.9 meses).
VIVIENDAS SOCIALES
NECESIDADES
Historia temática que compara Iluminación y Sinestesia
PROGRAMA DE
VIABILIDAD PROYECTO
COMAS SUPERA A SAN MIGUEL “Donde hay la mayor demanda definitivamente es para las viviendas de menos de S/300,000 y es donde el Estado entiende que puede dar un apoyo. En cambio, la venta de viviendas residenciales es un reflejo de la economía del país” FUENTE:
https://gestion.pe/economia/comas-supera-san-miguel-venta-viviendas-marzo-232389
AL ZA
DE Lima norte alcanza 16% de las colocaciones en unidades, solo un punto por debajo de zona conocida como Lima top. Precio del metro cuadrado de viviendas se elevaría 8% al cierre del 2019.
Consultado sobre la evolución de los precios de venta de viviendas, Arbulú refirió que el precio promedio por metro cuadrado en Lima aumentó de S/ 5,950 a S/ 5,994 de noviembre a enero último. “Vemos una leve tendencia al alza debido a demanda insatisfecha, más que por coyunturas puntuales”, anotó.
PRE CIOS - El tiempo de realización de la tesis no se extenderá a mas de cuatro meses. - Falta de proyectos aplicando la Sinestesia realizados a nivel nacional e internacional
Su vicepresidente, Ricardo Arbulú, explicó que la participación alcanzada por Lima norte respondería al reciente ingreso de proyectos de vivienda social y de alto volumen. En tal avance, la colocación vista en Comas fue determinante “Habría que ver el comportamiento en los meses próximos. Lima norte es especial, la venta es lenta, depende de subsidios y disponibilidad de servicios para iniciar proyectos”, comentó a Gestión.
LIMA NORTE
Así, tal sector (SMP, Puente Piedra, Comas y Carabayllo) ya disputa el segundo lugar con Lima top (17% en unidades con Barranco, San Isidro, Miraflores, Surco y San Borja), según Analytics Inmobiliario de la Asociación de Empresas Inmobiliarias de Perú (ASEI).
A QUE DESAFIOS SE ENFRENTA LOS DISTRITOS DE LIMA NORTE PARA SEGUIR CRECIENTE. DE LA FORMA EN QUE LO VIENE HACIENDO FUENTE: https://gestion.pe/economia/lima-norte-disputa-segundo-lugar-venta-viviendas-capital-261547