UNIVERSIDAD DE LIMA
DIBUJO Y PRESENTACIÓN DE PROYECTOS
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA JUAN MANUEL DE LA SERNA CRISTOBAL GONZALES DALY
PROF. OSCAR GÓMEZ / GUSTAVO PULIDO / 2020-1
TABLA DE CONTENIDOS
1
TA01
CG6
2
TA02
3
TA03
4 5 6 7
LEVANTAMIENTO DEL ESPACIO
1
EXPEDIENTE CARPINTERIA
2
CG1, CG6, CG7, CG11
EXPEDIENTE ESCALERA
3
CG1, CG6, CG7, CG11
TA04
EXPEDIENTE S.S H.H
4
CG1, CG6, CG7, CG11
TA04
EXPEDIENTE COCINAS
5
CG1, CG6, CG7, CG11
TA04
ESCANTILLÓN Y SOL Y SOMBRA CG1, CG5, CG6, CG7, CG8, CG9, CG11
C
CONCLUSIONES
6
INFORMACIÓN DEL CURSO SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano.
OBJETIVOS GENERALES Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. 2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. 3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado.
*Todos los documentos se presentarán con escala gráfica
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
CRITERIOS DE VALIDACIÓN RIBA
CGI
CG7
Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos.
Comprensión de los métodos de investigación y preparación de un sumario para un proyecto de diseño.
CG2
CG8
Conomiento adecuado de las historias y las teorías de arquitectura, relacionadas al arte, la tecnología y las ciencias humanas .
Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones
CG3
CG9
Conomiento de las bellas artes, como una influencia sobre la calidad del diseño arquitectónico.
Adecuado conocimiento de los problemas físicos, tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones de confort y protección.
CG4
CG10
Conomiento adecuado del diseño urbano, planeamiento y las habilidades relacionadas al proceso de planeamiento .
Habilidades de diseño necesarias para cumplir los requerimientos de los usuarios dentro de las restricciones impuestas por costos y regulaciones.
CG5
CG11
Comprensión de la relación entre las personas, edificiaciones y medio ambiente. Necesidad de relacionar las construcciones y los espacios con las necesidades humanas.
Conocimiento adecuado de las industrias, organizaciones, regulaciones y procedimientos involucrados en la traducción de conceptos de diseño en edificios y planes dentro de un plan general.
CG6 Comprensión de la profesión y rol de la arquitectura en la sociedad, en proyectos que tengan en cuenta los factores sociales .
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
ANDRÉS BOZA
AOLANI CABRERA
JUAN MANUEL DE
CRISTOBAL
LA SERNA
GONZALES DALY
GRUPO 8 Todos los trabajos desarrollados durante el ciclo han sido realizados en grupos de cuatro personas. Además de la importancia de expresar conceptos y planteamientos de diseño, la coordinación y el trabajo en equipo es fundamental para el curso.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
1
EXPEDIENTE PLANIMETRÍA TAREA ACADÉMICA 01
CRITERIOS RIBA
Previo a este ejercicio, cada integrante del equipo debió desarrollar la planta en escala
100% CG6
1/100 de su casa, con la finalidad de que los profesores elijan la vivienda con más potencial para generar detalles técnicos durante el ciclo. el malecón del distrito de Barranco.
El objetivo era desarrollar un expediente que incluya en plano de ubicación del proyecto,
OBJETIVOS
plantas en escala 1/100, cortes y elevaciones.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
ENUNCIADO
En nuestro caso eligieron un dúplex ubicado en
TAREA ACADÉMICA 01
PROCEDIMIENTO
El ejercicio se resolvió empezando con la medición de cada una de las viviendas. En algunos casos, el no contar con planos acotados alargó el proceso. Una vez realizadas las mediciones, se procedió a dibujar las plantas de los proyectos. Este proceso fue sencillo pero tedioso. Posteriormente, se eligió un dúplex ubicado en la calle Malecón Paul Harris como proyecto a trabajar para el ciclo académico. Ya con el proyecto definido, se completó el ejercicio con la realización de un plano de ubicación, plantas, cortes y elevaciones respectivos.
LÍMITE DE PROPIEDAD
P. ACANTILADO (Costa Verde)
AR
RIS
N
LH
.40
2.20
4.70
LOTE 23
2.00
AU
9.81
SECCIÓN F-F
ML .P
F
V.
V.
PLAN
CORTE DE LA VÍA ESC: 12 .78
1/200 18
.7
6
ESC:
1/250
F
PROVINC
23
DISTRITO
URBANIZ
MANZAN LOTE
SUB-LOT CALLE
NUMERO
PLANO DE UBICACIÓN
18.61
3.1
6
ESC:
1/500
CURSO:
DIBJO.
SECCION:
CUADRO NORMATIVO PARAMETROS
CUADRO DE AREAS (m²)
NORMATIVO
PROYECTO
USOS DENSIDAD NETA % AREA LIBRE
VIVIENDA
VIVIENDA
ALTURA MINIMA
9 PISOS
9 PISOS
FRONTAL RETIRO MINIMO LATERAL POSTERIOR ALINEAMIENTO DE FACHADA AREA DE LOTE NORMATIVO FRENTE MINIMO NORMATIVO Nro ESTACIONAMIENTO
PISOS/NIVELES EXISTENTE EXISTENTE EXISTENTE EXISTENTE
ALUMNOS:
TOTAL
PRIMER PISO SEGUNDO PISO
PLANO DE UBICACIÓN
TOTAL
DOCENTE
OSCAR PLANO :
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
AREA TECHADA AREA DEL TERRENO AREA LIBRE
UBICAC - m² - m² - m²
ESCALA :
INDICAD
TAREA ACADÉMICA 01 8.02 1.45
1.90
1.65
1.15
.15 .15
12.3
3.55
0
1.62
2.23
1.45
2.62
3.78
2.00
1.13
.18
1.07
2.03
1.07
3.10 3.02
14.82
1.42
1.09
3.08
1.13
2.10
3.46
3.96
.78
.30
4.17
PLANTA PRIMER PISO
5.95 6.57
1.93
1.55
1.15
11.09
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
PRIMERA PLANTA
MAYO 2020
1/100
8.02 3.10
2.03
1.45
1.50
3.22
1.15 1.00
6.29
3.55
14.82
1.75
0
3.66
12.3
2.62
3.78
1.13
1.07
1.37
5.98
3.46
3.21
1.13
4.07
1.70
6.57
1.93 11.09
PLANTA SEGUNDO PISO
1.62 1.55
1.15
A
TAREA ACADÉMICA 01
PLANO DE TECHOS
UNIVERSIDAD DE LIMA
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
A-01
MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO PRIMERA PLANTA 1/100
PUNTOS A MEJORAR
Previo a este ejercicio, cada integrante del equipo debió desarrollar la planta en escala 1/100 de su casa, con la finalidad de que los profesores elijan la vivienda con más potencial para generar detalles técnicos durante el ciclo. En nuestro caso eligieron un dúplex ubicado en el malecón del distrito de Barranco.
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO PRIMERA PLANTA 1/100
A-02
TAREA ACADÉMICA 01
CORTE A-A 1:100
CORTE B-B 1:100
ESC:
E
ESC:
C
A
A S
N B
B
CORTE C-C ESC: 1:100
CORTES
O C
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO PRIMERA PLANTA 1/100
ELEVACIONES
A-04
TAREA ACADÉMICA 01
ESC:
1:100
ELEVACION ESTE
E
C
A
A S
N B
B
ELEVACION SUR ESC: 1:100
O C
ELEVACIÓN
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
4
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
PRIMERA PLANTA 1/100
CONCLUSIONES
En conclusión, este ejercicio fue el primer reto que tuvimos como grupo. No solo tuvimos que adoptar mecanismos para desarrollar la planimetría de manera conjunta, si no también para tener una correcta organización a nivel grupal. Además, a nivel de aprendizaje valoramos la exigencia demandada, sobre todo en las plantas y cortes.
A-06
TAREA ACADÉMICA 02
CRITERIOS RIBA CG1 CG6 CG7 CG11
El enunciado del trabajo consistía en desarrollar 100%
un expediente de todos los vanos del
100%
departamento. Asimismo, debiamos desarrollar
100%
el diseño de una mampara, una ventana y una puerta en base a los refrentes elegidos. Se
100%
trabajaron los detalles constructivos de cada elemento.
El objetivo del ejercicio era proporcionar criterios de comuniación que permitan detallar espacios con precisión gráfica. Este expediente debía incluir el diseño de cerramientos de
OBJETIVOS
vanos con los detalles correspondientes.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
ENUNCIADO
2
EXPEDIENTE CARPINTERÍA Y DETALLES
TAREA ACADÉMICA 02
REFERENTES
MAMPARA FUENTE:
VENTANA FUENTE:
https://www.archdaily.com/908265/house-
https://www.clasif.pe/ventanas-de-vidrio-con-marco-d
for-architectural-heritage-noura-al-sayeh-a
e-aluminio-serie 20-en lima-3445066
nd-leopold-banchini-architects
WALKING CLOSET FUENTE: https://www.pinterest.com/pin/6315595 47722693261
PROCEDIMIENTO Tomando en cuenta los referentes anteriores se desarrollaron los planos respectivos para la carpinteria de los vanos. Se trabajaron las propuestas en planta, cortes y elevaciones para determinar las dimensiones de la carpinteria y sus respectivos elementos Luego, se trabajon los detalles constructivos. El desarrollo de la carpintería fue positivo, ya que se logró un diseño gráfico y estético adecuado. Los detalles desarrollados explican de manera clara el funcionamiento de cada uno de los elementos trabajados.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 02
PUERTAS PLANTAS, ELEVACIONES
MAMPARAS PLANTAS, ELEVACIONES
TAREA ACADÉMICA 02
MAMPARA CORTES, PLANTA, ELEVACIÓN
DETALLES MAMPARA M-03
TAREA ACADÉMICA 02
PUNTOS A MEJORAR Esta tarea académica fue muy importante, ya que sirvió de base para el desarrollo de las tareas posteriores, se estableció un formato estandar en el grupo para la convivencia adecuada. Tuvimos que desarrollar un sistema estructural complejo que funcionara eficientemente y que además se relacione con la estética del proyecto, deseñando mamparas, y ventanas con mecanismos modernos. Al inició se nos complicó representar los detalles graficamente, faltaban cotas y nombrar los diversos elementos. Finalmemente, logramos especificar todos los elementos de manera correcta y obtener un resultado gráfico satisfactorio.
VENTANAS PLANTAS, ELEVACIONES
TAREA ACADÉMICA 02
VENTANA CORTES, PLANTA, ELEVACIÓN
10cm
DETALLES VENTANA V-03
TAREA ACADÉMICA 02
CLOSETS PLANTAS, ELEVACIONES
WALKING CLOSETS PLANTAS, CORTES
TAREA ACADÉMICA 02
WAKING CLOSET PLANTA
WALKING CLOSET CORTES, ELEVACIÓN
TAREA ACADÉMICA 02
WALKING CLOSET CORTES, ELEVACIÓN
10cm
DETALLES WAKING CLOSET
TAREA ACADÉMICA 02
CONCLUSIONES
En conclusión, este ejercicio permitió representar graficamente todos los elementos constructivos y técnicos de las ventanas, puertas y closets. Para esto fue necesario basarnos en referentes y fichas técnicas de distintos sistemas de apertura, visagras, errajes, etc. La investigación previa fue muy importante para desarrollar correctamente los planos. Consideramos que los primeros trabajos fueron más complicados, ya que era nuestra primera experiencia realizando detalles de este tipo, los érrores eran más en describir correctamente los elementos y en definir un patrón de cotas, textos y descripciones.
3
EXPEDIENTE ESCALERA Y DETALLES TAREA ACADÉMICA 03
CRITERIOS RIBA El enunciado del trabajo consistía en desarrollar
CG1
el diseño de la circulacion vertical del
CG6
departamento con sus respectivos elementos y
CG7
estructuras. Elegimos diseñar una escalera con
CG11
escalones
voladizos,
con
los
respectivos
ENUNCIADO
detalles.
El objetivo del ejercicio era proporcionar criterios de comuniación que permitan detallar elementos
con
precisión
gráfica.
Este
expediente debía incluir el diseño de la escalera principal del departamento con los detalles
OBJETIVOS
correspondientes.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 03
REFERENTES
REFRENTE ESTRUCTURA
REFRENTE BARANDA
FUENTE:
FUENTE:
https://www.pinterest.com/pin/49
https://www.pinterest.com/pin/49
1033165625140348
1033165625140348
PROCEDIMIENTO En base a los referentes anteriores, diseñamos las escaleras del departamento. Para esto, debimos investigar
diversas
fichas
técnica
y
detalles
constructivos para aplicarlos en la planimetría. Al inicio, tuvimos una complicación con el amarre entre la escalera voladiza y el muro, ya que faltaba especificar ciertos elementos para que esta funcione. Luego de varias críticas resolvimos este problema.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 03
ESCALERAS PLANTAS
ESCALERA CORTE A-A
TAREA ACADÉMICA 03
ESCALERA CORTE B-B
DETALLES ESCALERA
TAREA ACADÉMICA 03
ESCALERA AXOMETRÍA 3D
TAREA ACADÉMICA 03
CONCLUSIONES
En conclusión, este ejercicio sirvio para comprender el funcionamiento y relación de diversos elementos que requiere la construcción y diseño de una escalera. La presentación final, enviada para el parcial fue satisfactoria. Al inicio tuvimos cierta dificultades con el diseño de la baranda y con la unión de la escalera al muro, pero logramos solucionarlo.
TAREA ACADÉMICA 04
El enunciado del trabajo consistía en
CRITERIOS RIBA
desarrollar la remodelación de un baño del
100%
CG1
proyecto. Se escogió el baño del dormitorio
100%
CG6
principal debido a que era el más grande y
100%
CG7
complejo. Para esto, se representaría el
100%
CG11
nuevo diseño en planta, cortes, y diversos detalles de elementos relevantes como lavatorios, la mampara de la ducha y especificar las instalaciones de agua y desagüe.
El objetivo del ejercicio era proporcionar criterios de comunicación que permitan detallar espacios con precisión gráfica y desarrollar soluciones a nivel arquitectónico como constructivo. Este expediente debía incluir el diseño del baño con los detalles
OBJETIVOS
correspondientes
de
nuevos
elementos
propuestos, después de haber realizado una invesitigación previa. DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
ENUNCIADO
4
EXPEDIENTE S.S H.H
TAREA ACADÉMICA 04
REFERENTES
FUENTE:
FUENTE:
FUENTE:
https://pin.it/IydYRIF
https://pin.it/3mtVj5I
https://pin.it/5Kijts2
PROCEDIMIENTO
Luego de revisar referentes, así como investigar sobre modelos y funcionamientos de inodoros, griferías y lavatorios, se optó por un estilo para el baño y diseño de baño. La distribución se mantuvo; sin embargo, tanto el mueble como la ducha cambiaron completamente y se escogieron modelos más modernos para los inodoros. Además, se escogieron diversos materiales para el piso y muros. Una dificulad en el diseño fue el muro diagonal ya que este ocasionó que se diseñe la mampara de la ducha varias veces, hasta llegar al resultado deseado, ya que esa debía conversar con el muro recto, el muro diagonal y el mueble de los lavamanos. Por otro lado, se desarrollaron las instalaciones sanitarias del ambiente lo cual fue un reto por los ángulos del espacio. Estas se debían representar en una planta a parte.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 04
PLANTA Baño Principal
Planta de instalaciones sanitarias
TAREA ACADÉMICA 04
CORTE A-A
CORTE B-B
TAREA ACADÉMICA 04
CORTE C-C
CORTE D-D
TAREA ACADÉMICA 04
DETALLES MAMPARA DUCHA
TAREA ACADÉMICA 04
PUNTOS A MEJORAR Se nos recomendó acotar los ejes de las istalaciones sanitarias para una mejor comprensión de los planos. Por otro lado, también debiamos especifcar más los materiales colocando marca, color y sistemas con los que se trabajó.
DETALLE INODORO
DETALLES MUEBLE Y LAVATORIO
TAREA ACADÉMICA 04
DETALLES REPISAS LATERALES
CONCLUSIONES
Esta última tarea académica fue interesate, ya que lo previmente aprendido como la elaboración de detalles, se le agregaron las instalaciones sanitárias, lo cual complejizo el trabajo. Por otro lado, este fue el primer trabajo del ciclo en el que se buscó darle unidad al espacio mediante un mismo estilo de acabados y elementos. Asimismo, el diseño de los ambientes del departamento, dificultaron las decisiones de diseño tomadas, debido a los muros diagonales. Sin embargo, esto nos prepararó para la siguiente etapa, donde el diseño se ve aún más afectado por esto, ya que para el sol y sombra debimos trabajar con diagonales y curvas.
5
EXPEDIENTE COCINAS TAREA ACADÉMICA 04
CRITERIOS RIBA CG1 CG6 CG7
El enunciado del trabajo consistía en desarrollar 100%
el diseño de una cocina en el departamento
100%
trabajado. Optamos por cambiar de manera
100%
considerable
diseño,
reemplazando
acabados, electrodomésticos, mobiliario, e
100%
CG11
el
ENUNCIADO
incluso luces.
El objetivo del ejercicio era proporcionar criterios de comuniación que permitan detallar espacios con precisión gráfica. Este expediente debía incluir el diseño propuesto para la cocina del
departamento
e
incluir
detalles
OBJETIVOS
constructivos de los errajes y ciertos equipos.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 04
REFERENTES
TABLERO Y LAVADERO FUENTE: pinterest.com
MUEBLES BAJOS Y ALTOS FUENTE: pinterest.com
PROCEDIMIENTO Iniciamos con la búsqueda de referentes para guiarnos en el diseño. Una vez que tuvimos la idea del mobiliario que queríamos implementar, fuimos probando posibilidades en planta. Fue aquí donde tuvimos el primer problema, ya que la cocina del departamento es bastante estrecha y había que buscar mobiliario con poca profundidad y buscar la manera de aprovechar el espacio y que a la vez se vea más grande. Una vez listo el diseño, complementamos el expediente con cortes y detalles con la correcta ilustración de la propuesta.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 04 2.06
1.34
0.40
0.63
0.33
0.40
0.50
0.72
1.62
0.89 0.22 0.21 0.38 1.07 0.70
0.72
0.86
0.62
1.10
0.36 0.17
0.90 1.77
PLANTA COCINA ESC:
1:25
0.88
0.03
UNIVERSIDAD DE LIMA 0.21
0.54
1.20
0.36
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
0.60
1.34
0.40
0.63
D-27
1/25
MAYO 2020
2.06
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO PLANTA COCINA
PLANTA
0.33
0.50
0.72
1.62
0.89 0.22 0.21 0.38 1.07 0.70
2% Ø2" 0.72
0.86
2% Ø2" 1.10
0.62
1% Ø4"
0.36 0.17
0.90 1.77
0.88
0.03
C
RED DE DESAGUE DE COCINA ESC:
1:25
E UNIVERSIDAD DE LIMA 0.21
0.54
1.20
0.36
0.60
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO RED DE DESAGUE DE COCINA & BAÑO 1/25
D-28
RED DE DESAGÜE
TAREA ACADÉMICA 04
1.70
1.79
3.28 2.88
0.19
0.33
1.44
0.71
1.46
1.67
0.52
0.43
0.46
1.04
0.15
0.50
0.36 0.43 0.32
0.03
0.32 2.04
0.60
0.32
0.04
0.32 0.76 0.36 0.10
0.10
0.45
0.45
0.45 1.80
0.45
0.42
0.74
0.74
0.47
0.47
2.88
CORTE A-A COCINA 1:25
ESC:
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
D-29
CORTES DE BAÑO PRINCIPAL 1/25
MAYO 2020
CORTE A-A
0.60
0.87
1.20
0.54
0.54
0.28 0.25
1.02
1.20 0.80
0.60 0.60
0.40
1.02 0.60
0.03
0.03
0.59
0.62
0.90
0.87
1.64
0.90
0.03
CORTE B-B COCINA 1:25
ESC:
0.03
CORTE C-C COCINA 1:25
ESC:
UNIVERSIDAD DE LIMA
CORTES B-B
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
CORTES C-C D-3 CORTES DE BAÑO PRINCIPAL
1/25
TAREA ACADÉMICA 04
1.79 0.17
3.28
1.04
0.46
0.43
0.90
0.52 0.33
1.70
1.67 0.70
0.40
0.71 0.40
0.33
0.68
0.19
1.44 0.90
0.15
0.30 0.20
0.52
0.52
0.16
0.15
1.16
0.60 2.06 0.04
1.65
0.76
0.90
0.10 0.32
0.58
0.90
0.45
0.33
0.70
0.40
0.40 0.09
0.56
0.73
0.90
0.54
0.19
CORTE D-D COCINA 1:25
ESC:
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
CORTE D-D D-31 CORTES DE BAÑO PRINCIPAL
1/25
MAYO 2020
0.54 0.16
0.23
0.09
0.82
0.04
0.45
0.06
0.10
0.30
0.15 0.03 0.11
DL. DETALLE LAVADERO CON MUEBLE BAJO ESC:
1:5
0.35
0.09
0.51
UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO DETALLE LAVADERO CON MUEBLE BAJO 1/5
D-32
DETALLE LAVADERO
0.78
0.57
0.74
0.03
0.10
0.18
0.04
0.18
0.90
0.18
0.03 0.04
0.52
CORTE ESC: 1:5
ELEVACIÓN ESC: 1:5
UNIVERSIDAD DE LIMA
DMB1. DETALLE MUEBLE BAJO 1 COCINA
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO DETALLE MUEBLE BAJO 2
D-33
DETALLES MUEBLE BAJO MAYO 2020
0.02 0.06
1/5
0.40
0.02
0.55
0.78
ELEVACIÓN
0.60
1
TAREA ACADÉMICA 04
DMA1. DETALLE MUEBLE ALTO 2 COCINA ESC:
1:5
CORTE UNIVERSIDAD DE LIMA ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO DETALLE MUEBLE ALTO 2 1/5
D-34
DETALLE MUEBLE ALTO
TAREA ACADÉMICA 04 0.40
1.78
0.33
0.86
0.36
0.30
0.30
0.30
0.30
0.36
0.86
DP. DETALLE CORTE LONGITUDINAL DESPENSA
DP. DETALLE CORTE TRANSVERSAL DESPENSA ESC:
1:10
ESC:
UNIVERSIDAD DE LIMA
1:10
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO DETALLE DESPENSA 1/5
D-35
DETALLE DESPENSA 0.54
0.01
0.18
0.15 0.10 0.10
0.20
0.90
0.20
0.10 0.05
0.59
0.03
0.06
UNIVERSIDAD DE LIMA
DMB2. DETALLE MUEBLE BAJO 2 COCINA CON REPISA SUPERIOR ESC: 1:5
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO
D-36 DETALLE MUEBLE BAJO ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
MAYO 2020
DETALLE MUEBLE BAJO COCINA
1/5
TAREA ACADÉMICA 04 0.02 0.52
0.02
0.40 0.42
0.12
0.06 0.12 0.05
0.06 0.12 0.05
0.03
0.06
0.25
0.60
0.60
0.60
0.10
0.48
0.12
0.04
0.44
DETALLE CAMPANA EXTRACTORA, MUEBLE ALTO, HORNO Y COCINA
DETALLE MUEBLE BAJO Y ALTO
ESC:
UNIVERSIDAD DE LIMA
1:10
ANDRÉS BOZA AOLANI CABRERA CRISTOBAL GONZALES JUAN MANUEL DE LA SERNA
CONCLUSIONES
MAYO 2020
ANDRÉS GÓMEZ GUSTAVO PULIDO DETALLE HORNO Y CAMPANA 1/10
En conclusión, este ejercicio fue un gran aprendizaje, ya que según nuestro criterio, fue un reto a nivel de diseño. Asimismo, tuvimos que afrontar el hecho de contar con un espacio muy angosto para desarrollar la cocina, a diferencia del resto de grupos. Debimos ser creativos y plantear mobiliario con materiales y colores que generen un efecto visual de amplitud, por eso utilizamos una gama clara para los muebles y muros. Por último, representamos en los planos los sistemas de errajes, funcionamiento y división de los mueble, entre otras cosas más.
D-3
TAREA ACADÉMICA 04
CRITERIOS RIBA CG1 CG5 CG6 CG7 CG8 CG9 CG11
El enunciado del trabajo consistía en desarrollar 100%
el diseño de un protector solar. Elegimos
100%
diseñar un sol y sombra para la terraza del
100%
segundo piso del departamento. Asimismo, se encomendó
100%
los
detalles
constructivos y un cortes escantillón del
100%
proyecto.
100% 100%
El objetivo del ejercicio era proporcionar criterios de comunicación que permitan detallar espacios con precisión gráfica. Este expediente debía incluir el diseño del sol y sombra con los detalles correspondientes.
OBJETIVOS
desarrollar
ENUNCIADO
6
EXPEDIENTE ESCANTILLÓN / SOL Y SOMBRA
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 05
REFERENTES
MURO VERDE FUENTE:
SOL Y SOMBRA FUENTE:
https://www.pinterest.com/pin/3618361
https://pin.it/5MsETjL
PROCEDIMIENTO Tomando en cuenta los referentes anteriores se desarrollaron los planos respectivos para el sol y sombra de la terraza. Al comienzo, tuvimos dificultades con el diseño, debido a la forma del proyecto. Las diagonales y curvas al ser irregulares, no nos permitían establecer un diseño que se sostenga correctamente y a la vez que se vea bien. Finalmente, diseñamos ortogonalmente el sol y sombra, con elementos de madera y metal, como los del referente. Por otro lado, incorporamos en el diseño de la terraza un muro verde, que funciona a partir de cables tensores. Estos permiten que las enredaderas o plantas crezcan sobre el muro, brindándole una características particular al espacio de la terraza.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
TAREA ACADÉMICA 05
PLANTA SOL Y SOMBRA
CORTE ESCANTILLÓN A-A
TAREA ACADÉMICA 05
CORTE B-B
CORTE ESCANTILLÓN C-C
TAREA ACADÉMICA 05
PUNTOS A MEJORAR Se nos recomendó especificar más ciertos materiales y acabados en los detalles. Además, no se entendía muy bien la relación entre ciertos elementos. Es por ello que desarrollamos detalles que especifiquen una nomenclatura que espesifique los tipos de vigas que tenía el sol y sombra, para lograr una gráfica más clara.
DETALLE UNIÓN VIGAS
DETALLE UNIÓN VIGAS ISOMETRÍA
TAREA ACADÉMICA 05
DETALLE DSS1 ENCUENTRO ENTRE VIGA Y MURO
DETALLE DSS1.1 VISTA SUPERIOR ENCUENTRO
TAREA ACADÉMICA 05
DETALLE ENTRE VIGA TIPO 3 Y VIEGUETA TIPO 2
DETALLE 1 MURO VERDE
DETALLE 2 MURO VERDE
TAREA ACADÉMICA 05
CONCLUSIONES
Esta última tarea académica fue muy importante, ya que además de los acabados y encuentros constructivos, tuvimos que desarrollar un sistema estructural complejo que funcionara eficientemente y que además se relacione con la estética del proyecto. Al inicio, fue dificil definir el diseño, pero finalmente lo logramos. Asimismo, aquí se evidencia como el grupo ha evolucionado. En el trabajo, a diferencia de las primeras entregas, se ve un órden y diseño claros. El equipo elaboró una plantilla para desarrollar la planimetría en las diferentes escalas. Esto permitía trabajar de una manera clara y rápida. A nivel grupal, consideramos este último ejercicio como un reto tanto a nivel de diseño, como de presentación, lo cual nos sirvió para tener como resultado un proyecto satisfactorio.
C
CONCLUSIONES GENERALES Y DEL CURSO
El trabajo final del curso Dibujo y Presentación de Proyectos fue la culminación de nuestro proceso de aprendizaje grupal. Este consistió en la presentación de una propuesta arquitectónica para un sol y sombra en un dúplex en la calle Malecón Paul Harris, en Barranco. Asimismo, otro reto importante fue la realización de un corte escantillón, el cual ninguno de nosotros había desarrollado antes. Para la realización de este, tuvimos que hacer un análisis de la fachada y terraza superior del proyecto. Una vez que tuvimos clara la intención, desarrollamos el proyecto y su planimetría, la cual incluyó plantas, cortes y detalles. Finalmente, resultó en un proyecto distinto, desarrollado a detalle y con elementos
GENERAL
nuevos que tendrían un impacto positivo en el espacio, tales como el muro verde o el nuevo sol y sombra.
En conclusión, el curso Dibujo y Presentación de Proyectos nos presentó distintos retos tanto a nivel personal como grupal. Tuvimos que desarrollar una manera de presentar la planimetría arquitectónica de manera adecuada y también la forma en la que nos organizamos como grupo para estar en sintonía y tener proyectos bien desarrollados, lo cual significó también investigar en búsqueda de soluciones creativas. A nivel de aprendizaje, cada uno de nosotros considera una importante evolución de diseño y de expresión gráfica, que se ve reflejado en nuestros resultados. Resultado de un constante aprendizaje
CURSO
y esfuerzo. Por último, consideramos importante también destacar la convivencia grupal, la cual tuvo un rol fundamental en nuestro desempeño. Esta tuvo como pilares el respeto y la tolerancia. DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1
CONCLUSIONES
GRUPO 8 Nosotros somos el grupo 8, un equipo de estudiantes de quinto ciclo de la carrera de arquitectura en la Universidad de Lima. Como grupo hemos aprendido el valor de la comunicación y de la colaboración para logar un trabajo eficaz y correcto. A lo largo del camino, hubieron dificultades y discusiones; sin embargo, pudimos solucionar los problemas y realizar los trabajos con una efectiva comunicación y equitativa distribución de tareas y roles en base a nuestras diferentes fortalezas. Finalmente, hemos aprendido tanto de manera grupal como individual, la manera de representar hasta el más mínimo detalle gráficamente. Asimismo, valoramos la importancia del trabajo colaborativo. La comunicación fue la herramienta más importante para afianzar nuestra relación como compañeros de trabajo y amigos.
DIB. Y PRE. PROYECT.
//
2020-1