Software Libre una Alternativa en Educación a Distancia Presenta visiones de especialistas en materia de TIC, Educación Superior, Educación Superior a Distancia, Formación Docente, Capacitación y Actualización.
Alvarado G., Ángel J. alvaradoangel07@gmail.com Marzo 2009
Licenciado en Educación en las Menciones Políticas Educativas y Tecnología Educativa, UCV. Magister en Educación, Mención TIC, UCV. Docente de la Escuela de Educación, UCV y de la Maestría Educación, Mención TIC, UCV. Se desempeña también en el Sistema de Actualización Docente del Profesorado de la UCV, donde coordina el Diplomado en EaD y el Área de Formación en TIC en la Educación. Coautor de las plataformas Fácilweb y UCVweb, UCV. Autor de softwares educativos. Publicaciones en el área de las TIC aplicadas a la Educación. Miembro de la Comisión de EaD-OPSU.
l movimiento del Software Libre surge a partir del año 1984 cuando Richard Stallman, considerado como su precursor, se dedica a asentar las bases del Proyecto GNU (acrónimo recursivo para "GNU No es Unix" y se pronuncia fonéticamente en español) (GNU, 2009). Al visitar el Portal del este Proyecto encontramos que el Software Libre se asume como “… un asunto de libertad, no de precio. Para entender el concepto, debe pensarse en "libre" como en "libertad de expresión", no en "cerveza gratis … se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software” (GNU, 2009).
E
Como argumento y base de principios del movimiento del Software Libre se han establecido estas cuatro libertades (Stallman, 2004): 1. Libertad de hacer funcionar el programa, de usar. La libertad cero permite tener el control sobre la computadora y el software, es decir el uso sin res-
tricciones impuestas sobre cuánto y cuándo utilizar un software. Los contratos por licencia de software propietario establecen condiciones de uso en una relación de funcionamiento del programa total o parcialmente y costos. 2 .Libertad de ayudarse, de estudiar el código fuente del programa y cambiarlo para hacer lo que se quiera. La libertad uno permite tener el control sobre lo que pasa en la computadora. Permite verificar qué en realidad hace el software y evitar operaciones que puedan servir para controlar o hacer daño al sistema por terceros. Por otro lado estudiarlo orienta posibles mejoras para adaptarlos a necesidades particulares. 3. Libertad de dar copias a los demás. La libertad dos, permite fortalecer la ética de vida, es la libertad de compartir y evitar dilemas morales “cuando alguien le pida la copia de un programa, qué va a contestarle, debería de elegir entre dos males, un mal es darle una copia y romper el contrato, es
otro mal, negarle una copia para cumplir el contrato”. Cuenta Stallman (2004) que Joan Perry Barron preguntó una vez durante un discurso ¿quién no tiene copias y ha autorizado copias?, sólo una persona levantó la mano, e indicó que todas sus copias eran legales por ser software libre. 4. Libertad de la ayuda en comunidades, que todos se beneficien. ProFES Actual
10
La libertad tres impulsa el desarrollo colectivo de mejoras en el software, al crearse y fortalecerse comunidades de programadores y usuarios que incorporan mejoras y a la vez las colocan de nuevo a disposición de los intereses de dichas comunidades. Es una opción ante el monopolio del desarrollo y mantenimiento del software. Es un aporte al trabajo cooperativo. Es así como el Movimiento del Software Libre se presenta como alternativa ante el Software Propietario. Movimiento que viene tomando fuerza y que se plantea como una posible salida a la problemática de la adquisición, el uso, el mantenimiento y la adecuación de los sistemas informáticos a su contexto de aplicación. Amann (2004) reflexiona al respecto “...la principal diferencia entre software libre y software propietario, no es tanto la gratuidad o no del producto (existe software propietario gratis) sino que el código del primero tiene que ser abierto, o sea tienen que distribuirse las fuentes…” (s/p) En nuestro país el Estado venezolano emitió el decreto 3.390 de
11
ProFES Actual
f e c h a 23-12-2004 publicado en la Gaceta Oficial 38.095 de fecha 2812-2004, en el cual se indica entre otros aspectos que: Artículo 1. La Administración Pública Nacional empleará prioritariamente Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos, en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos. A tales fines, todos los órganos y entes de la Administración Pública Nacional iniciarán los procesos de migración gradual y progresiva de éstos hacia el Software libre desarrollado con Estándares Abiertos. Este Decreto hace oficial una política del Estado en materia tecnológica que aboga por el Software Libre y cuyo alcance llega a toda la administración pública nacional. En esta oportunidad nos concierne el ámbito educativo, sector que indudablemente se ha visto afectado en la selección, adquisición, uso y mantenimiento de aplicaciones a medida que las Tecnologías de las Información y la Comunicación se han ido incorporando
tanto en sus procesos administrativos, como académicos y por ende instruccionales. En esta oportunidad nos centramos específicamente en el desarrollo de la Educación a Distancia sustentada en el uso de Sistemas de Gestión de Aprendizajes. Los Sistemas de Gestión de Aprendizajes (SGA), también denominados Sistemas de Gestión de Cursos (SGC) o en inglés Learning Management System (LMS) permiten el diseño y la creación de entornos de enseñanza y aprendizaje virtuales con base en la tecnología de Internet. Son Sistemas relativamente complejos que permiten generar el espacio de interacción didáctica y técnica entre los componentes fundamentales de los procesos de enseñanza y de aprendizaje: estudiantes, docentes, saberes, estrategias, medios instruccionales y evaluación, entre otros. La información generada a partir del desarrollo de la Propuesta del “Proyecto Nacional de Educación Superior a Distancia” presentada
por la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) al Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (MPPES) indica que una de las preocupaciones fundamentales de las Instituciones de Educación Superior se centra en la adopción de un Sistema de Gestión de Aprendizaje (SGA). El dilema se ha presentado entre la adquisición de Software Propietario o la adopción del Software Libre; como resultado la tendencia mayoritaria ha sido la adopción de Software Libre y particularmente se ha seleccionado en la gran mayoría de casos el SGA Moodle. No podemos dejar de nombrar esfuerzos iniciales, significativos e innovadores de algunas instituciones que han producido SGA propios, como lo son, la Universidad Central de Venezuela (Fácil Web y UCVveb; http://www.sadpro.ucv.ve) y la Universidad Metropolitana ( P l @ t u m ; http://www.unimet.edu.ve). En el caso de la Universidad Central de Venezuela, a la fecha, el Sistema de Educación a Distancia (SEDUCV; http://www.ucv.ve/seducv/) ha asumido como política institucional el uso de Moodle y los docentes se encuentran en
proceso de migración de cursos, de formación y actualización. Al adoptar Moodle (2009) como SGA se adquieren las libertades que se nombraron al inicio, a la vez que se asume la participación activa en las comunidades de usuarios que hacen vida en la Red, con miras a compartir bondades y superar debilidades. Al entrar al Portal Oficial de Moodle (2009) tenemos las siguientes cifras: Usuarios registrados 29.619.748. Países que lo utilizan 208.
Universidad del Zulia, Universidad de los Andes, Universidad de Oriente, Universidad Experimental de las Fuerzas Armadas, Universidad de Carabobo, Universidad Simón Bolívar, Universidad Rafael Belloso Chacín, Universidad Nueva Esparta, Centro Nacional de Innovación Tecnológica, Centro Nacional de Tecnologías de Información, Comisión Nacional de Telecomunicaciones y la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática.
Estas cifras nos indican un escenario en el cual la participación se En Venezuela hay 357 portales mueve tanto en escenarios naciocon Moodle, que incluye a parti- nales como internacionales y que culares e instituciones públicas y permiten no sólo establecer y privadas. compartir ciertos estándares en materia tecnológica, sino que Cabe destacar el uso de Moodle también se genera un espacio en la Open University del Reino propicio para la reflexión, evaluaUnido (http://www.open.ac.uk), ción y mejora de los procesos de institución de vanguardia en lo enseñanza y aprendizaje meque respecta a Educación a Dis- diado por las Tecnologías de la Intancia. formación y la Comunicación. La práctica reflexiva, la investigación Instituciones y Usuarios en Vene- y la innovación nos hablarán del zuela: camino escogido. En nuestro país destacan la Universidad Central de Venezuela, Universidad Nacional Abierta,
Webgrafía Amann, R (2004). Intervención en foro en línea de la Lista EDUDIST de la Red Iris. 26 enero de 2004. GNU (2009). El proyecto GNU. Recuperado el 10 de marzo de 2009 de http://www.gnu.org/home.es.html MOODLE (2009). Portal oficial de Moodle. Recuperado el 10 de marzo de 2009 de http://www.moodle.org República Bolivariana de Venezuela (2004). Decreto 3.390. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas: Autor. Stallman, Richard (2004). Filosofía del software libre. En Libro amarillo del software libre. Uso y desarrollo en la administración pública. Venezuela: Ministerio de Ciencia y Tecnología.
ProFES Actual
12