Portafolio digital pensamiento critico

María de los Ángeles Sánchez Castillo

Pensamiento crítico y creativo

Benemérito Instituto Normal De Estado General Juan Crisóstomo Bonilla Bachillerato Vespertino

ALUMNA: María De Los Ángeles Sánchez Castillo PROFESORA: Norma Angélica Pulido Berridi FECHA:10 de noviembre de 2016 PERIODO ESCOLAR:2016-2017

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MISIÓN Y VISIÓN B.I.N.E

Misión Formar docentes con valores y conciencia social, comprometidos con el desarrollo educativo del estado de Puebla y del país, capaces de generar una cultura de profesionalización, actualización y evaluación permanentes, que les permita responder a las necesidades de los estudiantes que estén bajo su responsabilidad.

Visión Ser una Institución de Educación Superior de calidad en la formación inicial, profesionalización y actualización de docentes al 2030, sustentada en la acreditación de sus programas educativos, la certificación de procesos académicos, administrativos y de gestión; la formación y habilitación de cuerpos académicos que repercutan en la capacidad y competitividad académicas e innovación educativa, que impacte en los profesionales de educación inicial y básica, e implique su participación social, contribuyendo así al logro de los fines establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.

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ÍNDICE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Carta De Presentación……………………………...……5 Autorretrato………………………………………………6 Unidad 1. Caracterización Y Problematización…………7 Diario Meta Cognitivo……………………………...……8 Resumen De Cierre……………………………………...…9 Unidad 2: Inferencia E Hipótesis……………………...…10 Diario Meta Cognitivo……………………………...……11 Actividades De Aprendizaje……………………………14 Proyecto Integrador……………………………………18 Resumen De Cierre………………………………………19 Evidencias Fotográficas……………………...…………20 Rubricas …………………………………………………23

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Carta de presentación Soy María de los Ángeles Sánchez Catillo tengo 17 años estudio en el bachillerato vespertino de BINE “General Juan Crisóstomo Bonilla”, así como las áreas de mi interés son las referentes a matemáticas o económico-administrativas, actualmente estoy cursando la materia de Pensamiento Crítico y Creativo, como la unidad 1 titulada caracterización y problematización en la cual tuvimos la capacidad de observar características así como relacionar varios elementos vistos así como lo que se va a ver en las unidad 2 titulada Inferencias e Hipótesis .como sus subtítulos que son organización de inferencia y hipótesis en los cuales los objetivos son el identificar principalmente como el autor presenta su información basándonos en los hechos , inferencias y opiniones, en la hipótesis reconocer la hipótesis central y secundarias que se quiere demostrar el razonamiento lógico que se deban de la tesis del autor con su argumentación, todo esto lo retribuimos al libro de aprender a pensar leyendo bien de la autora Yolanda Agudín y así pudimos retroalimentar con las exposiciones ,y reflexiones de los temas vistos.

El objetivo del portafolio es poner en evidencia todo lo que hemos trabajado en la primera unidad y segunda unidad tanto de forma individual como en equipo, además de que nos ayuda a conocernos más nosotros mismos y aprender más en nuestros conocimientos, cómo reflexionar en que estamos mal y corregir nuestros errores.

Por consiguiente, se presenta el desarrollo de cada una de las actividades.

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Autorretrato Mi nombre es María de los Ángeles Sánchez Castillo nací el 09 de mayo de 1999, soy una persona que me gusta ayudar a los demás, así como el que me gusta trabajar en equipo, me gusta enfrentarme a lo que me propongo, me gusta ser amable con otros, me gusta ser vivaz, así como el sentir inseguridad en ocasiones de misma, pero es algo en el que estoy trabando cada día.

Mis intereses: los principales en la vida es colaborar ayudando a los demás, así como la implementación de negocios, en respecto a estay satisfecha pues no trato de no ser una persona conformista y siempre tratar de luchar siempre en lo que me hace falta por eso me gusta esforzarme para conseguir una vida más plena y cómoda.

Me gusta estar viviendo con personas influyentes en mi vida, así como la armonía de luchar y seguir adelante sin embarga a veces me disgusta el no tener todas las facilidades de la vida te puede brindar esto me ha enseñado a ser una persona que debe aprenderá enfrentar todos los obstáculos que se presenten porque nada en la vida es fácil de conseguir. Así como mis metas que la mencione de corto a largo plazo en diferentes ámbitos. Personales, comprarme unos tenis, controlar mi carácter, disfrutar la vida en lo escolar: cursar bien el semestre, pasar mi examen a la universidad, terminar mi carrera, seguir estudiando mas día a día, en lo familiar, ayudar en las cuestiones de hogar, ayudar con los gastos y necesidades, tener una casa digna.

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Ó Ó

 Caracterización  Significados y relaciones  Problematización María de los Ángeles Sánchez 7

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Diario metagognitivo Tema: inteligencias múltiples Datos discutidos: identificación de inteligencias múltiples ¿Qué cosas fueron fáciles?

Entender el cómo está dividido nuestro cerebro, así como investigar más sobre ello para poder comprender y poder ejecutar las actividades, saber que se puede desarrollar el otro lado de mi cerebro ¿Qué cosas fueron difíciles?

El saber qué lado consiste nuestro cerebro, ya que me confundía en algunos aspectos que consideraba así que fue difícil reconocer el lado de mi cerebro. ¿Qué aprendí?

Aprendí a que el cerebro se divide y que podemos desarrollar el otro, y identificar cada uno de los lados.

Tema: caracterización Datos discutidos:    

Describir un objeto del salón de clases Identificar la atención, percepción y memoria Ideas que podemos establecer en un problema El proceso mental y sus capacidades

¿Qué cosas fueron fáciles?

Identificar característica, trabajar en equipo reflexionar sobre lo que vimos, así como el comprender lo que la inteligencia es capaz de aptar, procesar y relacionar. ¿Qué cosas fueron difíciles?

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Saber describir un objeto puesto solo lo mirábamos realmente no lo estábamos observando ¿Qué aprendí?

Aprendí a darme cuanta más en los detalles y comprender en que consiste la observación.

En esta unidad pude darme cuenta de los importante de ver los detalles de mi alrededor, así como el contar con las inteligencias si poder desarrollarlas, y comprender lo importante de la descripción.

Así como el saber que el cerebro se divide y realiza ciertas funciones que nos ayudan a desarrollarnos.

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UNIDAD II

 

Organización De Inferencia Hipótesis

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Diario metagognitivo  Tema: reflexión desde mi personalidad  Datos discutidos: identificación del cerebro al analizar y entender procesos, idea.  ¿Qué cosas fueron fáciles?  El redactar el cómo reflexiona acerca de qué lado es el que mi cerebro trabaja más.  ¿Qué cosas fueron difíciles?  El que no sé cómo saber si el lado que desarrollo es el correcto o como el no concentrarme he indagar más en mi persona.  ¿Qué aprendí?  Aprendí a reflexionar sobre qué lado de mi cerebro y por qué es ese lado.

 Tema: capitulo 1 libro de Agudín        

Datos discutidos: Lectura de exploración ¿Qué cosas fueron fáciles?

El comprenderé entre hojear con h y sin h el saber examinar la información requerida ¿Qué cosas fueron difíciles?

El comprender como el autor presenta su información en los textos. ¿Qué aprendí?

Aprendí a saber la diferencia entre hojear con h y sin h.

 Tema: capitulo 2 libro de Agudín Datos discutidos: Lectura critica ¿Qué cosas fueron fáciles?

El identificar el tono y motivo del autor, así como su comprensión de estos.  ¿Qué cosas fueron difíciles?  El comprender los hechos inferencias y opiniones principalmente las inferencias, así como los elementos tendenciosos de un texto.    

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 ¿Qué aprendí?  Aprendí a identificar el objetivo del autor, así como el reflexionar sobre la tesis o hipótesis central de un texto.

 Tema: capítulo 3 libro de Agudín        

Datos discutidos: Vocabulario ¿Qué cosas fueron fáciles?

El comprender que necesitamos de cierto vocabulario para comprender mejor las cosas y los significados de las palabras. ¿Qué cosas fueron difíciles?

En este capítulo el vocabulario no se me hizo difícil ¿Qué aprendí?

Aprendí a saber las estrategias para buscar el significado de palabras.

 Tema: capitulo 4 libro de Agudín        

Datos discutidos: Lectura de comprensión ¿Qué cosas fueron fáciles?

El comprenderé el propósito del autor como el leguaje que emplea, así como reconocer de que trata el texto. ¿Qué cosas fueron difíciles?

El comprenderlos enunciado de apoyo y los patrones de organización me costaron un poco comprenderlos ¿Qué aprendí?

Aprendí a saber cuál es el propósito del autor al comprender el texto si es informarnos, persuadirnos, así como los tones que emplea en dicho texto.

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 Tema: capitulo 5 libro de Agudín        

Datos discutidos: Lectura de interpretación ¿Qué cosas fueron fáciles?

El descubrir las aportaciones y la posición que da el autor, así como saber si estamos de acurdo con lo que no plantea. ¿Qué cosas fueron difíciles?

El comprender las consecuencias de la tesios o hipótesis y como hay la diferencia entre la hipótesis secundaria ¿Qué aprendí?

Aprendí a interpretar los textos a partir de todo lo que vimos, así como los objetivos del autor.

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Actividades de aprendizaje Actividad 1 cuadro sinóptico pp41.53

Reflexión: en esta actividad el autor nos dice como presenta la información por hechos, inferencias y opiniones, así como cuál es el lenguaje que emplea si objetivo, subjetivo o utiliza connotaciones y cuál es su propósito si informarnos o persuadirnos.

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Actividad 2 identificar enunciados inferencias, hechos y opiniones

Reflexión: en esta actividad es una lectura que se realizó en identificar hechos, inferencias y opiniones dentro del texto y así poner en práctica los conocimientos vistos.

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Actividad 3 inferencia e hipótesis relacionado a un problema

Reflexión: esta activad lo que hice fue el sacar un hecho y una inferencia por medio de un problema de mi contexto en el que vivo, así como la redacción del mimo.

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Actividad 4 esquema de tipos de razonamiento

Reflexión: en esta ocasión elabore un mapa sinóptico de los tipos de razonamiento y como se dividen, así como el entender que estos tipos de razonamiento son empleados.

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Proyecto integrador

En este proyecto nos pudimos dar cuenta del trabajo en equipo as como hacer una restructuración del tema visto, el mapa me ayudo a comprender mejor el tema y saber que podemos lograr hacer un buen trabajo.

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Resumen

de

cierre

Esta unidad me gusto puesto nunca había comprendido el libro de Agudín , o no lo había terminado de leer esta unidad me llevo a comprender mejor los temas así como el saber las intenciones y todo lo que se propone le autor, así como el reforzar lo que hemos aprendido a lo largo de esta unidad y comprender cada uno de los capítulos que nos ayudan no solo en esta materia si no en varias ya que su uso es muy importante y estos conocimientos empleados son de mucha ayuda , por eso concluyo que esta unidad se han visto grande s logros en mi aprendizaje.

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á Capítulo 1

Capítulo 2

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Capítulo 3

Capítulo 4

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Capítulo 5

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Lista de cotejo

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Matriz de evaluación

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Rubrica exposición individual

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Rubrica mapa equipo

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Rubrica portafolio de evidencias MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA

PORTADA

ESTRATÉGICO (4)

AUTÓNOMO (3)

Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor.

Incluye título sugerente en la portada.

Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.

La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com.

OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso.

El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias.

DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

EVIDENCIAS

Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc.

Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso.

ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo.

Cumple con el formato exigido al 100%.

ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.

El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos.

Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

BÁSICO O RESOLUTIVO (2)

PUNTUACIÓN

RECEPTIVO (1)

Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.

Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo

El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.

El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.

No tiene objetivo explícito

Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.

Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas.

La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet.

A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación.

Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido.

Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio.

Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.

Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.

Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas.

No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.

A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación.

Cumple solo con el 90% del formato exigido.

Hay hasta cinco errores ortográficos.

Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.

TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO

PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO

24 15%

23-21 14%

María de los Ángeles Sánchez 27

20-18 13%

17-16 11%

15-13 9%

12-11 7%

10-8 5%

7-5 3%

4-3 2%

2-1 1%