María de los Ángeles Sánchez Castillo
Pensamiento crítico y creativo
Benemérito Instituto Normal De Estado General Juan Crisóstomo Bonilla Bachillerato Vespertino
ALUMNA: María De Los Ángeles Sánchez Castillo PROFESORA: Norma Angélica Pulido Berridi FECHA:10 de noviembre de 2016 PERIODO ESCOLAR:2016-2017
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MISIÓN Y VISIÓN B.I.N.E
Misión Formar docentes con valores y conciencia social, comprometidos con el desarrollo educativo del estado de Puebla y del país, capaces de generar una cultura de profesionalización, actualización y evaluación permanentes, que les permita responder a las necesidades de los estudiantes que estén bajo su responsabilidad.
Visión Ser una Institución de Educación Superior de calidad en la formación inicial, profesionalización y actualización de docentes al 2030, sustentada en la acreditación de sus programas educativos, la certificación de procesos académicos, administrativos y de gestión; la formación y habilitación de cuerpos académicos que repercutan en la capacidad y competitividad académicas e innovación educativa, que impacte en los profesionales de educación inicial y básica, e implique su participación social, contribuyendo así al logro de los fines establecidos en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
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ÍNDICE PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Carta De Presentación……………………………...……5 Autorretrato………………………………………………6 Unidad 1. Caracterización Y Problematización…………7 Diario Meta Cognitivo…………………………….....……8 Resumen De Cierre……………………………………...…9 Unidad 2: Inferencia E Hipótesis……………………...…10 Diario Meta Cognitivo……………………………...……11 Actividades De Aprendizaje……………………………14 Proyecto Integrador……………………………………18 Resumen De Cierre………………………………………19 Evidencias Fotográficas……………………...…………20 Rubricas ……………………………………………...…23 Unidad 3:solución de problemas………………………28 Diario Meta Cognitivo…………………………….……29 Actividades de aprendizaje…………………..……….33 Proyecto integrador………………………………...…47 Resumen de cierre……………………………………..51 Evidencias fotográficas………………………………52 Rubricas ………………………………………………59
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Carta de presentación Soy María de los Ángeles Sánchez Catillo tengo 17 años estudio en el bachillerato vespertino de BINE “General Juan Crisóstomo Bonilla”, así como las áreas de mi interés son las referentes a matemáticas o económico-administrativas, actualmente estoy cursando la materia de Pensamiento Crítico y Creativo, como la unidad 1 titulada caracterización y problematización en la cual tuvimos la capacidad de observar características así como relacionar varios elementos vistos así como lo que se va a ver en las unidad 2 titulada Inferencias e Hipótesis .como sus subtítulos que son organización de inferencia y hipótesis en los cuales los objetivos son el identificar principalmente como el autor presenta su información basándonos en los hechos , inferencias y opiniones, en la hipótesis reconocer la hipótesis central y secundarias que se quiere demostrar el razonamiento lógico que se deban de la tesis del autor con su argumentación, todo esto lo retribuimos al libro de aprender a pensar leyendo bien de la autora Yolanda Agudín y así pudimos retroalimentar con las exposiciones ,y reflexiones de los temas vistos. El objetivo del portafolio es poner en evidencia todo lo que hemos trabajado en la primera unidad y segunda unidad tanto de forma individual como en equipo, además de que nos ayuda a conocernos más nosotros mismos y aprender más en nuestros conocimientos, cómo reflexionar en que estamos mal y corregir nuestros errores. Por consiguiente, se presenta el desarrollo de cada una de las actividades.
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Autorretrato Mi nombre es María de los Ángeles Sánchez Castillo nací el 09 de mayo de 1999, soy una persona que me gusta ayudar a los demás, así como el que me gusta trabajar en equipo, me gusta enfrentarme a lo que me propongo, me gusta ser amable con otros, me gusta ser vivaz, así como el sentir inseguridad en ocasiones de misma, pero es algo en el que estoy trabando cada día. Mis intereses: los principales en la vida es colaborar ayudando a los demás, así como la implementación de negocios, en respecto a estay satisfecha pues no trato de no ser una persona conformista y siempre tratar de luchar siempre en lo que me hace falta por eso me gusta esforzarme para conseguir una vida más plena y cómoda. Me gusta estar viviendo con personas influyentes en mi vida, así como la armonía de luchar y seguir adelante sin embarga a veces me disgusta el no tener todas las facilidades de la vida te puede brindar esto me ha enseñado a ser una persona que debe aprenderá enfrentar todos los obstáculos que se presenten porque nada en la vida es fácil de conseguir. Así como mis metas que la mencione de corto a largo plazo en diferentes ámbitos. Personales, comprarme unos tenis, controlar mi carácter, disfrutar la vida en lo escolar: cursar bien el semestre, pasar mi examen a la universidad, terminar mi carrera, seguir estudiando mas día a día, en lo familiar, ayudar en las cuestiones de hogar, ayudar con los gastos y necesidades, tener una casa digna. María de los Ángeles Sánchez 6
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Ó Ó
Caracterización Significados y relaciones Problematización María de los Ángeles Sánchez 7
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Diario metagognitivo Tema: inteligencias múltiples Datos discutidos: identificación de inteligencias múltiples ¿Qué cosas fueron fáciles? Entender el cómo está dividido nuestro cerebro, así como investigar más sobre ello para poder comprender y poder ejecutar las actividades, saber que se puede desarrollar el otro lado de mi cerebro ¿Qué cosas fueron difíciles? El saber qué lado consiste nuestro cerebro, ya que me confundía en algunos aspectos que consideraba así que fue difícil reconocer el lado de mi cerebro. ¿Qué aprendí? Aprendí a que el cerebro se divide y que podemos desarrollar el otro, y identificar cada uno de los lados.
Tema: caracterización Datos discutidos:
Describir un objeto del salón de clases Identificar la atención, percepción y memoria Ideas que podemos establecer en un problema El proceso mental y sus capacidades
¿Qué cosas fueron fáciles? Identificar característica, trabajar en equipo reflexionar sobre lo que vimos, así como el comprender lo que la inteligencia es capaz de aptar, procesar y relacionar. ¿Qué cosas fueron difíciles?
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Saber describir un objeto puesto solo lo mirábamos realmente no lo estábamos observando ¿Qué aprendí? Aprendí a darme cuanta más en los detalles y comprender en que consiste la observación.
En esta unidad pude darme cuenta de los importante de ver los detalles de mi alrededor, así como el contar con las inteligencias si poder desarrollarlas, y comprender lo importante de la descripción. Así como el saber que el cerebro se divide y realiza ciertas funciones que nos ayudan a desarrollarnos.
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UNIDAD II
Organización De Inferencia Hipótesis
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Diario metagognitivo Tema: reflexión desde mi personalidad Datos discutidos: identificación del cerebro al analizar y entender procesos, idea. ¿Qué cosas fueron fáciles? El redactar el cómo reflexiona acerca de qué lado es el que mi cerebro trabaja más. ¿Qué cosas fueron difíciles? El que no sé cómo saber si el lado que desarrollo es el correcto o como el no concentrarme he indagar más en mi persona. ¿Qué aprendí? Aprendí a reflexionar sobre qué lado de mi cerebro y por qué es ese lado.
Tema: capitulo 1 libro de Agudín
Datos discutidos: Lectura de exploración ¿Qué cosas fueron fáciles? El comprenderé entre hojear con h y sin h el saber examinar la información requerida ¿Qué cosas fueron difíciles? El comprender como el autor presenta su información en los textos. ¿Qué aprendí? Aprendí a saber la diferencia entre hojear con h y sin h.
Tema: capitulo 2 libro de Agudín Datos discutidos: Lectura critica ¿Qué cosas fueron fáciles? El identificar el tono y motivo del autor, así como su comprensión de estos. ¿Qué cosas fueron difíciles? El comprender los hechos inferencias y opiniones principalmente las inferencias, así como los elementos tendenciosos de un texto. ¿Qué aprendí?
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Aprendí a identificar el objetivo del autor, así como el reflexionar sobre la tesis o hipótesis central de un texto.
Tema: capítulo 3 libro de Agudín
Datos discutidos: Vocabulario ¿Qué cosas fueron fáciles? El comprender que necesitamos de cierto vocabulario para comprender mejor las cosas y los significados de las palabras. ¿Qué cosas fueron difíciles? En este capítulo el vocabulario no se me hizo difícil ¿Qué aprendí? Aprendí a saber las estrategias para buscar el significado de palabras.
Tema: capitulo 4 libro de Agudín
Datos discutidos: Lectura de comprensión ¿Qué cosas fueron fáciles? El comprenderé el propósito del autor como el leguaje que emplea, así como reconocer de que trata el texto. ¿Qué cosas fueron difíciles? El comprenderlos enunciado de apoyo y los patrones de organización me costaron un poco comprenderlos ¿Qué aprendí? Aprendí a saber cuál es el propósito del autor al comprender el texto si es informarnos, persuadirnos, así como los tones que emplea en dicho texto.
Tema: capitulo 5 libro de Agudín María de los Ángeles Sánchez 12
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Datos discutidos: Lectura de interpretación ¿Qué cosas fueron fáciles? El descubrir las aportaciones y la posición que da el autor, así como saber si estamos de acurdo con lo que no plantea. ¿Qué cosas fueron difíciles? El comprender las consecuencias de la tesios o hipótesis y como hay la diferencia entre la hipótesis secundaria ¿Qué aprendí? Aprendí a interpretar los textos a partir de todo lo que vimos, así como los objetivos del autor.
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Actividades de aprendizaje Actividad 1 cuadro sinóptico pp41.53
Reflexión: en esta actividad el autor nos dice como presenta la información por hechos, inferencias y opiniones, así como cuál es el lenguaje que emplea si objetivo, subjetivo o utiliza connotaciones y cuál es su propósito si informarnos o persuadirnos.
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Actividad 2 identificar enunciados inferencias, hechos y opiniones
Reflexión: en esta actividad es una lectura que se realizó en identificar hechos, inferencias y opiniones dentro del texto y así poner en práctica los conocimientos vistos.
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Actividad 3 inferencia e hipótesis relacionado a un problema
Reflexión: esta activad lo que hice fue el sacar un hecho y una inferencia por medio de un problema de mi contexto en el que vivo, así como la redacción del mimo.
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Actividad 4 esquema de tipos de razonamiento
Reflexión: en esta ocasión elabore un mapa sinóptico de los tipos de razonamiento y como se dividen, así como el entender que estos tipos de razonamiento son empleados.
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Proyecto integrador
En este proyecto nos pudimos dar cuenta del trabajo en equipo as como hacer una restructuración del tema visto, el mapa me ayudo a comprender mejor el tema y saber que podemos lograr hacer un buen trabajo.
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Resumen
de
cierre
Esta unidad me gusto puesto nunca había comprendido el libro de Agudín , o no lo había terminado de leer esta unidad me llevo a comprender mejor los temas así como el saber las intenciones y todo lo que se propone le autor, así como el reforzar lo que hemos aprendido a lo largo de esta unidad y comprender cada uno de los capítulos que nos ayudan no solo en esta materia si no en varias ya que su uso es muy importante y estos conocimientos empleados son de mucha ayuda , por eso concluyo que esta unidad se han visto grande s logros en mi aprendizaje.
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á Capítulo 1
Capítulo 2
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Capítulo 3
Capítulo 4
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Capítulo 5
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Lista de cotejo
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Matriz de evaluación
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Rubrica exposición individual
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Rubrica mapa equipo
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Rubrica portafolio de evidencias MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 15%
23-21 14%
María de los Ángeles Sánchez 27
20-18 13%
17-16 11%
15-13 9%
12-11 7%
10-8 5%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%
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Unidad III
Pensamiento lineal o vertical y pensamiento Planteamiento de operaciones de solución María de los Ángeles Sánchez 28
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Diario metacognitivo Tema: Inteligencias Datos discutidos: Capacidad de relacionar los conocimientos que tenemos para solucionar una situación, conocer los tipos de inteligencias, identificar que tipo de inteligencia tengo. ¿Qué cosas fueron fáciles? El conocer los tipos de pensamiento e identificar el tipo de inteligencia que tengo ¿Qué cosas fueron difíciles? El identificar el tipo de pensamiento que tengo ¿Qué aprendí? Aprendí a conocer la diferencia entre pensamiento e inteligencia, así como la interacción de cada una con mis capacidades y la resolución ante problemas.
Tema: Pensamiento lateral de Edward de Bono Datos discutidos: El conocer la técnica de permite la resolución de problemas, el saber las estrategias para soluciones. ¿Qué cosas fueron fáciles? El entender en que consiste el pensamiento lateral, comprende que la imaginación va de la mano para el pensamiento lateral. ¿Qué cosas fueron difíciles? El saber o conocer la respuestas de la actividad ya que me di cuenta que no tengo muy desarrollado mi pensamiento lateral puesto que unas preguntas si sabía pero otras me costaron o las respuestas nunca las pase por mi mente en tomarlas como una solución. María de los Ángeles Sánchez 29
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¿Qué aprendí? Aprendí a conocer la importancia del pensamiento lateral, así como los elementos y su importancia que lo componen
Tema: FODA Datos discutidos: El aprender cómo realizar mi FODA personal, cuál es su función, conocer mis fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas ¿Qué cosas fueron fáciles? El identificar mi fortalezas, debilidades y amenazas, reconocer y comprender en que consiste cada uno de estos. ¿Qué cosas fueron difíciles? El saber o cuales son mis oportunidades y cuáles son los mejores en los que me puedo desarrollar, así como comprender por qué realizar mi FODA personal ¿Qué aprendí? Al realizar mi foda personal comprendí la importancia de este para identificar nuestras posibles alternativas para decisiones gracias al FODA puesto que en él nos damos cuentas de nuestras virtudes y nuestras faltas por desarrollar.
Tema: Funciones de los hemisferios Datos discutidos: El conocer cuáles son las funciones que realiza el hemisferio de lado derecho e izquierdo. Que son y de que se encarga o que funciones comprende cada uno. ¿Qué cosas fueron fáciles? El entender en que consiste las funciones de cada uno, así como como de que se especializa cada lado así como en sus diferentes áreas o ramas para su entendimiento.
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¿Qué cosas fueron difíciles? El reconocer o identificar qué lado o que funciones he desarrollado de cada lado, el identificar en los ejercicios las resoluciones. ¿Qué aprendí? Aprendí a conocer las funciones de cada lado izquierdo y derecho, así como el ver cuales tengo desarrolladas.
Tema: Proceso de memoria Datos discutidos: El reconocer los procesos en los cuales la memoria está vinculada, así como los factores que le influyen. ¿Qué cosas fueron fáciles? El comprender el almacenamiento ya que los tipos de memoria empleados son a corto mediano y largo plazo. ¿Qué cosas fueron difíciles? El darme cuenta de las técnicas asociadas que ayudan a organizar información y reconocer las funciones de las visuales y verbales. ¿Qué aprendí? Aprendí a darme cuenta del proceso de la memoria, así como su importancia para poder mantener la información y poder recordarla, así como la atención que es importante para su funcionamiento.
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Tema: inteligencia exitosa Datos discutidos: En que consiste la inteligencia exitosa, cuales son las características de las personas exitosas, Cual es la importancia, el conocer la tres inteligencias de sternberg ¿Qué cosas fueron fáciles? El comprender las tres teorías de sternberg, el reconocer las características de las personas exitosa y la importancia de la inteligencia emocional. ¿Qué cosas fueron difíciles? El comprende la diferencia entre Goleman y sternberg, el reconocer las características en la que Goleman se basa, así como el entender las esferas principales y darme cuenta de que una es más complicada que las demás el manejar las emociones. ¿Qué aprendí? Aprendí a identificar en que consiste la inteligencia emocional, comprender los componentes de la inteligencia analítica, así como las características de las personas exitosas
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Actividades de aprendizaje Actividad 1 notas de exposición 22.nov.201606.dic.2016
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Reflexión:
en esta ocasión tomamos notas de las
exposiciones esto nos ayudó a recordar y comprender mejor los temas, así como para ayudarlos en la elaboración de otras actividades, también a comprender cosas que se nos complicaron al momento y gracia s a las notas tuvimos la oportunidad de aclarar ciertas cuestiones, nos ayudó a recordar los puntos clave y a la comprensión de cada uno de los temas.
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Actividad 2 foda personal 29.nov.2016-
Reflexión: el realizar el FODA personal, que es importante debido a k te ayuda a tener una percepción de mi misma debido a que no solo debo de aceptar y conocer lo bueno de mi si aquello que limita el desarrollo de mis capacidades al mismo tiempo se analiza cada uno para así buscar la manera de adaptar nuevos e incluso tratar de eliminar aquellos que no nos benefician.
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Actividad 3 cuadro comparativo de hemisferios cerebrales 1.dic.2016-
Reflexión:
en
esta
actividad
realice
un
cuadro
comparativo sobre hemisferios cerebrales, nos ayuda a analizar las diferentes habilidades que desarrollamos, así como la función de cada una a nuestro cerebro para la compresión sobre qué áreas del cerebro deben desarrollarse para que estas tengan un desarrollo óptimo.
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Actividad 4 collage tipo de inteligencias y pensamiento 9.dic.2016-
Reflexión: el realizar el collage pude representar a través de imágenes los tipos de inteligencia hay tipos de pensamiento nos ayudó a recopilar lo aprendido, así como el notar la diferencia entre uno y otro, y las funciones que realizan también nos ayudó a comprender mejor ambos temas.
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Actividad 5 texto argumentativo 12.dic.2016EL DESARROLLO DE MIS HABILIDADES DEBIDO A MI CEREBRO
Todos los días las personas realizan una actividad de manera automática, ya sea en su casa, trabajo, escuela u otro espacio de convivencia en el que se encuentren es decir existe una comunicación humana de persona a persona, verbal o no verbal, tomando en cuenta que un factor importante en el cual se filtra y procesa la información es el cerebro humano. Nuestros cerebros son dobles, y cada mitad tiene su propia forma de conocimiento, su propia manera de percibir la realidad externa, incluso podríamos aventurarnos a decir que poseen su propia personalidad, siendo ambas mitades complementarias una de la otra, sin embargo, cada hemisferio lo filtra de diferente manera, el desarrollo de las habilidades que yo poseo son debido a que un hemisferio de mi cerebro es utilizado con mayor frecuencia en mi caso el izquierdo ya que en lo personal las tareas manipulativas y secuenciales se me facilitan, así como la relación de sonidos y representaciones gráficas, un procesamiento y expresión verbal y física de mis emociones, actitudes, aptitudes e ideales. El hemisferio izquierdo procesa la información analítica y secuencialmente, paso a paso, de forma lógica y lineal. El hemisferio izquierdo analiza, abstrae, cuenta, mide el tiempo, planea procedimientos paso a paso, verbaliza, Piensa en palabras y en números, es decir contiene la capacidad para las matemáticas y para leer y escribir. La percepción y la generación verbales dependen del conocimiento del orden o secuencia en el que se producen los sonidos. Conoce el tiempo y su transcurso. Se guía por la lógica lineal y binaria; este hemisferio emplea un estilo de pensamiento convergente, obteniendo nueva información al usar datos ya disponibles, formando nuevas ideas o datos convencionalmente aceptables, aprende de la parte al todo y absorbe rápidamente los detalles, hechos y reglas, analiza la información paso a paso es decir quiere entender los componentes uno por uno. La manera en que esto se vuelve representativito para cada ser humano es el desarrollo de unas en particular y la manera de estructurarlas a nuestro favor de manera íntegra: por ello cuando se habla de una inteligencia hacemos referencia a una habilidad para utilizar hechos y actividades adquiridas. Adaptarlas de forma inmediata situaciones nuevas, la inteligencia lógica matemática es la que tengo y necesita de un procesamiento exhaustivo el cual no solo me ayuda a un María de los Ángeles Sánchez 44
Pensamiento crítico y creativo desempeño académico también a en mi ámbito laboral y por qué no social, además de las diversas características que está posee, es decir: comprensión verbal, fluidez verbal, memoria, numérico, perceptual y razonamiento. En la licenciatura en actuaria se deberá tener conocimientos sólidos de álgebra, paquetería comercial, habilidades en abstracción matemática; habilidades de análisis, síntesis y comunicación oral y escrita en español, comprensión de textos en inglés y tener actitudes y valores tales como: trabajo colaborativo y disposición al cambio; capaz de utilizar herramientas matemáticas para mitigar y administrar adecuadamente los riesgos a los que se enfrentan. Tanto en las instituciones públicas como privadas es necesario formar conocimientos sólidos en economía, demografía, estadística y matemáticas aplicadas ser capaz de implementar y gestionar sistemas relativos al ámbito y optimizar modelos industriales, financieros con actitudes y valores estos elementos son necesarios para que pueda desempeñarme de la mejor manera en el campo educativo básico y formativo además del laboral; es aquí en donde se debe tener gran puntualización ya que si no presentara estas características los resultados esperados no serían satisfactorios. El desempeño de un ser humano no solo puede ser basado en habilidades y aspectos sociales también es necesaria su capacidad para percibir sobre sí mismo un claro ejemplo de ello sería su inteligencia emocional es decir “la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los de los demás, de motivarnos y de manejar adecuadamente las relaciones”; para mejorarla debemos tomar en cuenta diversos aspectos la capacidad para la auto-reflexión (Identificar las propias emociones y regularlas de forma apropiada) y habilidad para reconocer lo que los demás están pensando y sintiendo (habilidades sociales, empatía, asertividad, comunicación no verbal, entre otras); al mismo tiempo se debe tener una Habilidad para afrontar satisfactoriamente los desafíos de la vida, adoptando comportamientos apropiados y responsables. Dentro de esta competencia podemos incluir la habilidad para fijar objetivos realistas, toma de decisiones, búsqueda de recursos y ayuda, etc. se describen doce habilidades específicas relacionadas con el mundo del trabajo, todas ellas basadas en el autocontrol entre las que podemos citar la iniciativa, la responsabilidad, la confianza en uno mismo y la motivación de logro y explica la contribución de cada una de ellas a la actividad profesional ejemplar. En la tercera parte desarrollamos las trece habilidades clave de la relación entre las que cabe citar la empatía, la conciencia social, el aprovechamiento de la diversidad, la capacidad de trabajar en equipo y el liderazgo, habilidades que pueden permitirnos un máximo desarrollo en cualquier ámbito en que nos desarrollemos.
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Pensamiento crítico y creativo Adaptabilidad y respuestas creativas ante los obstáculos y reveses, dominio personal, confianza en uno mismo, motivación para trabajar en pos de un objetivo, deseo de desarrollar la carrera y enorgullecerse de lo alcanzado, efectividad grupal e interpersonal, espíritu de colaboración y de equipo, habilidad para negociar desacuerdos, efectividad en la organización, deseo de contribuir, potencial para el liderazgo son fundamentales para que pueda saber que se siente en cada momento y utilizar esas preferencias para orientar nuestra toma de decisiones tener la idea realista de nuestras habilidades y una bien basada confianza en uno mismo.
SANCHEZ CASTILLO MARIA DE LOS AMGELES 3°C V
Reflexión:
el realizar el texto argumentativo de que
hemisferio utilizo comprendí el realizarlo y el tener primero que analizar y identificar las base para comprobar el desarrollo de mis capacidades para poder realizar el texto y dar a entender el lado que utilizo más.
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Proyecto integrador Exposición inteligencia emocional Este proyecto fue nuestra exposición de inteligencia emocional en la cual se pudo apreciar las cualidades de las personas exitosas, así como sus características y las esferas que componen la inteligencia emocional que se basa en los sentimientos y el desarrollo de los sentimientos, así como las teorías empleadas para su compresión.
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En esta unidad pudimos apreciar y comprender los procesos para la solución de problemas, así como lo que comprende nuestro cerebro para llegar a ellas ,así como los hemisferios que nos ayudan a la mayoría de la resolución de los problemas , ya que sus funciones son muy importantes. Recapitulando estas tres unidades en la materia de pensamiento crítico y creativo nos han ayudado y hemos aprendido muchas cosas así como las variantes de los temas vistos nos han servido para el desarrollo de nuestras capacidades y así poder analizar en nuestro cerebro y los conocimientos empleados . Todos los conocimientos de estas tres unidades van de la mano para así poder desarrollar un pensamiento crítico y creativo todos estos conocimientos nos ayudan a la implementación de lo que podemos lograr así como lo que nuestro cerebro procesa y la información que retenemos y vamos conociendo de el para así poder en la vida cotidiana poder aprender mas cosas.
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Evidencias fotográficas
Equipo 1
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Pensamiento crítico y creativo
Equipo 2
María de los Ángeles Sánchez 53
Pensamiento crítico y creativo
Equipo 3
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Pensamiento crítico y creativo
Equipo 4
María de los Ángeles Sánchez 55
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Equipo 5
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Pensamiento crítico y creativo
Equipo 6
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Rubricas MATRIZ DE EVALUACION
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RUBRICA DE EXPOSICION INDIVIDUAL
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Pensamiento crítico y creativo
RUBRICA ACTITUDINAL
María de los Ángeles Sánchez 61
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COEVALUACION
María de los Ángeles Sánchez 62
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RUBRICA PORTAFOLIO DIGITAL MATRIZ DE VALORACIÓN DE COMPETENCIAS CATEGORIA
PORTADA
ESTRATÉGICO (4)
AUTÓNOMO (3)
Incluye nombre de la Institución, curso, autor y profesor. Incluye título sugerente en la portada. Coloca grado y grupo, fecha, período escolar y semestre.
La portada es alusiva a una plantilla obtenida en valorcreativo.com. OBJETIVO El objetivo del portafolio es (Ver punto 3 congruente con los contenidos de del formato) las lecciones o tareas del curso. El objetivo representa el aprendizaje obtenido y la razón por la cual se estructuran de esa forma las evidencias. DIARIOS Presenta todos los diarios reflexivos REFLEXIVOS elaborados en clase y en su forma (Ver ejemplo de digital. portafolio) Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
EVIDENCIAS
Incluye todas las evidencias descritas en el bimestral, como: palabras clave, estrategias, resúmenes, investigaciones, ejercicios de clase y de ejecución, mapas, etc. Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados al realizar reflexiones en cada caso. ORGANIZACIÓN Todos los documentos están (Ver formato de correctamente presentados: portafolio Constan de encabezado, son claros, digital) limpios, explicativo. Cumple con el formato exigido al 100%. ORTOGRAFIA, FORMATO y PUNTUALIDAD.
El portafolio de evidencias está elaborado sin errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
BÁSICO O RESOLUTIVO (2)
PUNTUACIÓN
RECEPTIVO (1)
Falta algún elemento en la Faltan dos elementos en presentación del trabajo la presentación del trabajo.
Carece de tres o más elementos para la correcta presentación del trabajo
El objetivo del portafolio considera sólo parcialmente los contenidos estudiados.
El objetivo del portafolio no es congruente con los contenidos o lecciones estudiadas.
No tiene objetivo explícito
Presenta el 75% de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Presenta la mitad de los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
No presenta los diarios reflexivos elaborados en clase y en su forma digital.
Contienen fecha, tema y tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas.
O bien, no contienen fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye sólo uno o ninguna de las evidencias solicitadas. La evidencia presentada no demuestra avance en los aprendizajes al no presentar reflexiones o ser copia de internet. A los documentos les El documento solo faltan más de dos tiene un elemento o elementos de ninguno de presentación. presentación. Cumple entre el 80% Cumple con el 60% o y70% del formato exigido. menos del formato exigido. Hay de 6 a 10 errores Hay más de 10 errores ortográficos en el ortográficos. portafolio. Presenta portafolio Presenta revista en ISSU digital en Word o PDF de su portafolio digital en en el grupo de el grupo de facebook, en facebook. destiempo.
Alguno de los diarios le hace falta fecha, tema y/o tres preguntas de interés con sus respectivas respuestas. Incluye al menos ¾ de las Incluye la mitad de las evidencias solicitadas. evidencias solicitadas. No todas las evidencias Solamente una o dos demuestran claramente el evidencias demuestran el avance de los aprendizajes avance en los aprendizajes esperados, al mostrar esperados con la reflexión problemas en la redacción solicitada pero con de la reflexión. inconsistencias.
A los documentos les faltan algunos elementos de la presentación. Cumple solo con el 90% del formato exigido.
Hay hasta cinco errores ortográficos. Presenta revista en ISSU de su portafolio digital en el grupo de facebook, la fecha señalada.
TOTAL DE PUNTAJE OBTENIDO
PUNTAJE OBTENIDO PORCENTAJE OBTENIDO
24 15%
23-21 14%
María de los Ángeles Sánchez 63
20-18 13%
17-16 11%
15-13 9%
12-11 7%
10-8 5%
7-5 3%
4-3 2%
2-1 1%