Proyecto final Estrategias Avanzadas de Docencia en Línea Plan docente Taller de lectura y redacción
Luis Esteban Pérez Villanueva 21 de noviembre de 2011
Universidad Internacional Jefferson Taller de lectura y redacci贸n Licenciatura en Idiomas Tercer Semestre Modalidad: En l铆nea Duraci贸n: 13 semanas
Presentación general El taller de lectura y redacción está dirigido a los alumnos del tercer semestre de la Licenciatura en Idiomas de la Universidad Internacional Jefferson, plantel Morelia. Considerando la estructura general del plan de estudios, el taller constituye una continuación a las materias de Gramática española I y II. El dominio de los idiomas se mide en cuatro habilidades básicas: comprensión oral y escrita, y expresión oral y escrita. En el contexto de una licenciatura en idiomas, cuyo enfoque principal es la traducción y la interpretación, estos cuatro elementos adquieren una relevancia particular. Además de las habilidades lingüísticas particulares, el desarrollo de la actividad profesional de la Licenciatura en idiomas requiere de una correcta aplicación de los protocolos y formas de expresión específicas de diversos contextos y necesidades. El taller de lectura y redacción aborda esas dos necesidades. Por un lado desarrolla la compresión lectora, y las habilidades de análisis e interpretación de textos técnicos y literarios. Por otro lado, aborda las formas estandarizadas o protocolarias de los distintos tipos de textos. En ese sentido, se trabaja con formas y estrategias para la elaboración de cuatro tipos de textos principales: textos funcionales, persuasivos, recreativos y ensayos (éste último, por sus características, considerado como una categoría en sí mismo). Esta versión en línea del taller comparte los aspectos de contenido y lectura incluidos en el programa presencial de la Licenciatura en idiomas. Sin embargo, las actividades y su seguimiento desarrollan además la autonomía del estudiante, fundamental en el desempeño profesional actual. Igualmente, si bien dentro de los lineamientos y características del contenido, las actividades del Taller de lectura y Redacción buscan desarrollar en el alumno el pensamiento creativo.
Objetivos Objetivo general
Al término del taller el alumno reconocerá los diversos tipos de texto, así como sus funciones y características principales.
Objetivos específicos
Reconocer las características formales y estilísticas de los tipos de texto trabajados.
Aplicar los elementos trabajados para la producción de textos funcionales, persuasivos, recreativos y ensayos.
Analizar objetiva y subjetivamente textos funcionales, persuasivos, recreativos y ensayos.
Desarrollar el pensamiento creativo aplicado a la redacción de documentos.
Competencias
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Evalúa textos mediante la comparación de un contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollos y conclusiones claros.
Regula su aprendizaje de manera autónoma y responsable.
Metodología El taller de lectura y redacción tendrá lugar en una modalidad a distancia asincrónica. De esa manera, si bien dentro de un marco temporal definido por el calendario escolar, el alumno será responsable de la administración y planificación de las actividades. El taller de lectura y redacción está formado por 4 unidades generales (una unidad por cada categoría textual), cada una constituida por tres elementos principales: 1. Un núcleo de aprendizaje teórico cuya base estará constituida por foros de discusión asincrónica con un tema central unificador y una serie de preguntas detonantes. La extensión de los foros de discusión teórica varía según las características del tema y la cantidad de subtemas necesarios para cada categoría textual o teórica. Los foros de discusión concluirán con una actividad de organización de la información de los foros. 2. Un núcleo de lectura cuya base será la lectura de un texto breve por cada variante de la categoría textual de la unidad. Al final de cada lectura se realiza una breve actividad de análisis y comprensión. La unidad concluye con una actividad de organización y síntesis de las características principales de la categoría textual de la unidad. 3. Un núcleo de redacción cuya base será la producción de un texto de la categoría textual y directamente relacionado con los núcleos de teoría y lectura de la unidad. En cada unidad habrá un foro de discusión alternativo en el que comentarán dudas y dificultades en la redacción de los diversos documentos. El primer lunes de cada unidad se publicará, en el espacio correspondiente, una breve descripción de los temas a cubrir (características de los textos, aspectos
teóricos, etc.), así como el enunciado que describe las tres actividades centrales y las actividades parciales de la unidad. Igualmente se publicarán los recursos de trabajo (vídeos, sitios de internet, lecturas, etc.). La entrega de todas las actividades será a las 23:59 del último domingo de cada unidad. Todos los trabajos se entregarán de dos maneras. a) En la plataforma Moodle, en formato PDF para garantizar que no haya pérdida de formato. b) Publicado en un blog personal creado para el curso. Al final del curso, dicho blog incluirá todas las actividades realizadas lo cual permitirá compartir el trabajo con los compañeros y funcionará como portafolio de evidencias para la evaluación.
Recursos y requisitos tecnológicos Plataforma de trabajo: Moodle La plataforma permite publicación de documentos, foros de discusión, notificaciones y mensajes grupales e individuales, calificaciones, retroalimentación, y en general todas las herramientas necesarias para el desarrollo de la materia.
Requisitos tecnológicos
Conexión a internet
Computadora con opciones de visualización de documentos PDF.
Procesador de textos (Microsoft Word, Apple Pages, OpenOffice Writer, etc)
Procesador de presentaciones con dispositivas (Microsoft Power Point, Apple keynote, OpenOffice Impress, etc)
Cuentas web 2.0: proveedor de blogs (wordpress, blogger, etc) o proveedor de espacio de publicación virtual (slideshare, Issuu, calameo, etc)
Recursos En la página principal del curso en la plataforma Moodle hay una sección llamada Recursos. Dicha sección incluirá los siguientes elementos (todo en formato PDF para facilitar lectura)
Bibliografía recomendada para la investigación previa a los foros de discusión.
Descripción general básica de los temas teóricos y los tipos de texto de cada unidad.
Ejemplos de textos de cada categoría textual para lectura y análisis.
Contenidos y Planificación del aprendizaje Temas específicos Periodo
Tema central Variantes textuales
Semana 1
Actividades
Teoría y clasificación
Núcleo teórico
Introducción
Núcleo de lectura
Examen DELE sección de lectura y redacción
Semanas Textos funcionales 2-3
El mapa mental y otros organizadores visuales La carta formal Reportes de lectura
El proceso de comunicación
Foro de discusión sobre el proceso de comunicación Final: mapa mental sobre el proceso de comunicación
Semanas Textos persuasivos 4-6
El artículo de opinión Discursos y presentaciones
Funciones de la lengua
Foro de discusión sobre funciones de la lengua Final Cuadro sinóptico sobre funciones de la lengua
Lectura: artículo de opinión y discurso Final: Reporte comparativocontrastivo
Semanas 7-9
Formas poéticas La narración
Veracidad y verosimilitud Estrategias narrativas La descripción
Foro de discusión sobren Veracidad y verosimilitud Foro de discusión sobre estrategias narrativas Foro de discusión sobre estrategias descriptivas Final: Mapa mental sobre temas trabajados
Lectura: dos cuentos breves Final: Reporte general y de opinión
Cohesión y coherencia textual Tesis, antítesis y síntesis Ideas principales e ideas de apoyo Referencias bibliográficas: APA, Chicago
Foro de discusión sobre cohesión y coherencia Lectura: tres ensayos breves textual Foro de discusión sobre aspectos de análisis y Final: Reporte general estructuración textual Final: Esquema de los elementos estructurales del ensayo.
Semanas 10-12
Textos recreativos
El ensayo
Ensayo (generalidades) Ensayo literario Ensayo científico
Núcleo de redacción
Mapa mental (núcleo teórico) Reporte de lectura
(a escoger) Artículo de opinión Discurso político
Cuento breve Foro de discusión para desarrollo de cuento y retroalimentación de actividades parciales. Parciales: a) tema de cuento; b) personajes y estructura; c) análisis narrativo y descriptivo Ensayo breve (cinco párrafos) Foro de discusión para desarrollo de ensayo final y retroalimentación de actividades parciales. Parciales: a) Estructura de ensayo final (bosquejo); b) Tesis, ideas de apoyo; c) Primera versión
Actividades (tipología, entrega tic) A continuación se hace una breve descripción de las principales actividades que se realizarán como parte del Taller de lectura y redacción.
Foros de discusión Los foros de discusión constituyen una herramienta importante de la educación a distancia, pues son el punto de interacción con los demás participantes del programa. A través de los foros se comentará la teoría básica del curso y se hará la retroalimentación grupal de las actividades parciales. Los foros son un medio de organización social del aprendizaje. Es importante llegar a ellos después de investigar y analizar el tema y terminarlos con una actividad de organización y síntesis (mapa mental, cuadro sinóptico, esquema, etc.) Por consiguiente, la actividad del núcleo de teoría consta de tres partes: 1. Investigación
previa
en
fuentes
diversas,
incluyendo
las
fuentes
proporcionadas en la sección de recursos de Moodle. 2. Discusión en foro a partir de preguntas detonantes que guían los aspectos a cubrir en la discusión Ejemplo: (Foro Unidad 3) i. ¿Cuál es la diferencia entre veracidad y verosimilitud? ii. De los dos conceptos ¿cuál es más propio de la literatura y los textos recreativos? iii. ¿Qué estrategias permiten el desarrollo de la verosimilitud literaria? iv. ¿Qué estrategias permiten el desarrollo de la veracidad narrativa? 3. Actividad de organización y síntesis
Reportes de lectura Las diversas lecturas de cada unidad concluirán con un reporte breve y conciso en el que el alumno, además de mostrar su comprensión general del texto, analizará los elementos teóricos trabajados durante la semana. Los reportes incluirán los siguientes elementos:
Análisis general.
Resumen o descripción general del texto (según el tipo de documento)
Opinión personal
Mapas mentales Los mapas mentales constituyen una herramienta de gran utilidad para desarrollar habilidades de abstracción, síntesis y memoria. Se fomentará el trabajo con el estilo de mapa mental de Tony Buzan, debido a sus características para el desarrollo del pensamiento creativo. En la sección de recursos de la plataforma Moodle se incluirá una descripción detallada de este estilo de mapa mental, junto con las reglas y formas de realización.
Escritura de documentos específicos Cada unidad, los estudiantes escribirán dos textos en los que aplicarán los elementos, características y formatos trabajados. En las unidades 3 y 4, los dos textos de la unidad son de la misma categoría, pero el segundo se escribirá de manera paulatina y seccionada con base en una retroalimentación de una serie de actividades parciales (ver cuadro).
Seguimiento y evaluación Para el taller de Lectura y redacción se hará una evaluación continua y acumulativa de todas las actividades realizadas. Cada actividad recibirá una calificación numérica con base 10, por ser ésta la más común en el contexto educativo de la universidad, pero asignada a partir de una rúbrica de evaluación detallada. Las rúbricas de cada actividad estarán incluidas en la sección de recursos de la plataforma Moodle (ver anexo). Una vez calificadas todas las actividades se obtendrá la equivalencia correspondiente al porcentaje asignado a cada núcleo. Si bien la rúbrica aporta una visión más detallada de la evaluación, la calificación de las actividades estará basada en los siguientes porcentajes y criterios.
Núcleo de teoría (30%)
Foro de discusión (20%) o Cuatro aportaciones mínimas
Una inicial - con el resultado de la investigación o análisis individuales
Tres interacciones - comentarios a las aportaciones de los compañeros y respuesta a los comentarios hechos por ellos.
o Las aportaciones deben incluir las debidas referencias bibliográficas. o Las aportaciones deben enriquecer el aprendizaje grupal; aportaciones del tipo "Estoy de acuerdo con X" no se considerarán en la evaluación.
Actividad de cierre (10%)
Núcleo de lectura (30%)
Reportes de lectura o Extensión mínima de 200 palabras o Apego a las instrucciones
Inclusión de todos los elementos
Análisis de elementos temáticos
Resumen
Opinión personal
Ortografía y redacción
Núcleo de redacción (40%)
Textos de diferentes categorías (ver cuadro de contenidos) o Apego a las instrucciones o Adecuación a los aspectos formales y estructurales solicitados según el tipo de documento. o Ortografía y redacción general o Creatividad y originalidad (sobre todo en textos recreativos) o Claridad
Retroalimentación La retroalimentación es de gran importancia en la educación a distancia. A lo largo del Taller de lectura y redacción habrá dos puntos de retroalimentación.
Parcial/Formativa/Grupal: Esta retroalimentación tendrá lugar en los foros de discusión creados para tal efecto. En dichos foros, los alumnos subirán las actividades parciales o harán preguntas particulares. La retroalimentación estará a cargo del profesor y de los demás alumnos participantes del taller.
Específica/Sumativa/Personalizada:
Cada
trabajo
regresará
a
los
estudiantes con tres elementos: o Rúbrica de evaluación general con observaciones particulares sobre cada rubro. o Comentarios específicos a lo largo del texto. o Comentario general sobre la totalidad de la actividad.
Anexo 1 Ejemplo de rúbrica de evaluación (Unidad 3, núcleo de lectura) Aspecto de evaluación Elementos de
Descripción
Identificación Entrega en tiempo y forma
Puntos
Incluye: nombre del alumno, matrícula, nombre del curso, nombre del profesor, fecha, caso #, título de la lectura
1
Fecha: 23 de septiembre de 2011 Formato: .doc, .pdf
1
Bibliografía
Bibliografía en formato APA Citas con la referencia correspondientes
6
Ortografía y
Sin errores.
5
Título
Definición de la perspectiva de análisis en un máximo de 10 palabras.
2
Introducción
Presenta objetivo del reporte, lectura analizada y perspectiva de análisis.
5
Sinopsis
Aspectos generales de la temática y el argumento de la lectura.
15
Análisis de elementos generales
Elementos básicos del análisis literario: personajes, trama, narrador, estructura narrativa, etc. con base en los elementos analizados en las primeras etapas del curso.
25
Análisis de elementos
Análisis de los elementos correspondientes del tema de la unidad: verosimilitud y veracidad en la literatura.
25
Redacción
específicos
Opinión personal
Conclusión
Total de Puntos
5 Presentación de los elementos clave derivados del análisis anterior
10
100
Puntos obtenidos
Observaciones