TRABAJO INDIVIDUAL Consideramos que el trabajo individual es necesario, sobretodo porque los niños del aula tienen 5 años. En las páginas siguientes, incluimos fichas para realizar a nivel individual. También incluimos fichas de refuerzo y ampliación para atender los distintos ritmos del aula. La finalidad de este trabajo es “fijar” aspectos trabajados en la unidad. Es decir, todas las fichas, van precedidas de un trabajo experiencial y práctico con los alumnos. Todas estas fichas forman parte de la Evaluación continua. Con ellas, hicimos un libro individual; así cada alumno podía comprobar lo que había aprendido.
ANEXO III.
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FICHAS INDIVIDUALES
FICHA 1: Esta ficha, la realizamos después de haber contado el cuento El cocodrilo Cirilo y su amigo Toribio (anexo 2) y de haber comentado: quiénes eran los personajes, donde vivían, que comían constantemente, qué debía comer cada uno y quién les curó. Por último, dramatizamos el cuento e hicimos la ficha.
EL COCODRILO CIRILO Y SU AMIGO TORIBIO.
ANEXO III.
2
FICHAS 2 y 3: Ambas las realizamos después de haber hablado de las frutas en la asamblea y de haber visto las imágenes en el PowerPoint (anexo 2). Además después de analizar las frutas del almuerzo.
DIBUJA OTRAS FRUTAS QUE CONOZCAS Y ESCRIBE SU NOMBRE.
UNE IMAGEN-PALABRA.
NARANJA
ANEXO III.
PLÁTANO
PERA
MANZANA
3
FICHA 4: La realizamos después de haber hablado de los lácteos, visto el PowerPoint (anexo 2) y de haber analizado los lácteos traídos al almuerzo .
TACHA Y ESCRIBE EL ALIMENTO QUE NO PERTENECE AL GRUPO:
ANEXO III.
4
FICHA 5: La ficha la realizamos, después de haber hablado de todos los tipos de alimentos que comemos, de haber visto el PowerPoint (anexo 2) y de haber hecho “EL LIBRO DE LOS ALIMENTOS” (anexo 4) donde también se trabaja imagen-grafía.
UNE EL ALIMENTO CON EL GRUPO AL QUE PERTENEZCA.
CARNE
PESCADO
FRUTA
HORTALIZAS
ANEXO III.
5
FICHAS 6 y 7: Ambas fichas, las realizamos, después de haber hablado del origen de los alimentos, después de haber visto el PowerPoint (anexo 2), de haber jugado a clasificar los alimentos de juguete que tenemos en el aula y de haber hecho el mural colectivo de los alimentos (anexo 5).
RODEAR CON ROJO LOS ALIMENTOS DE PROCEDENCIA ANIMAL, DE VERDE LOS DE PROCEDENCIA VEGETAL.
UNE ALIMENTO-ANIMAL DE PROCEDENCIA.
ANEXO III.
6
FICHA 8: Esta ficha, las realizamos, después de haber recitado la Poesía “LOS VEGETALES” (anexo 2)
SEÑALA CON UN GOMET LOS ALIMENTOS QUE SE NOMBRAN EN LA POESÍA “LOS VEGETALES”.
LOS VEGETALES UNA PATATA SALTÓ EN UNA PATA Y CASI SE MATA. VINO UN PIMIENTO VELOZ COMO EL VIENTOLA CURÓ AL MOMENTO. UNA ZANAHORIA CON BUENA MEMORIA RELATÓ ESTA HISTORIA, Y LOS VEGETALES POR NO TENER MALES – CUIDAN SUS MODALES.
ANEXO III.
7
FICHAS 9 Y 10: Ambas fichas, las realizamos, después de haber hablado de servicios de la comunidad relacionados con la alimentación; concretamente cuando hablamos de las tiendas (PowerPoint anexo 1).
¿DÓNDE SE VENDEN?_______________________________-:
.
DÓNDE SE VENDEN?__________________________________
ANEXO III.
8
FICHA 11: Esta ficha, las realizamos, después de haber hecho la salida a la panadería de una alumna (anexo 5)
DIBUJO LOS PASOS PARA HACER PAN.
FICHAS 12 Y 13: ANEXO III.
9
Para realizar estas fichas, hablamos antes y vimos el PowerPoint de platos que deben ser cocinados, los ingredientes y los servicios de la comunidad relacionados con la alimentación: restaurante y comedor escolar. Hicimos también el “Libro de recetas “con los padres y algunos platos en el aula (anexo 7). Además hicimos una, visita al comedor de la escuela, donde nos hablaron de los ingredientes que llevaban las lentejas que estaban preparando y nos adelantaron el menú del día siguiente..
ANEXO III.
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ANEXO III.
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