LOS TABLET EN INFANTIL JUSTIFICACIÓN. En los últimos años, hemos visto cómo en las Escuelas aragonesas se ha producido un crecimiento asombroso en la utilización de las TIC, como herramientas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. De todas las etapas de nuestro Sistema Educativo, cabe destacar el valor que supone fomentar las TIC desde la Educación Infantil. Primero, porque la infancia, es el periodo más apto para el desarrollo y para el aprendizaje y; en segundo lugar, porque la Educación
Infantil,
ejerce
una gran
importancia
como
compensadora
de
desigualdades sociales. Cualquier niño que tenga dificultades para acceder a las TIC, bien por razones cognitivas, físicas, o socioeconómicas; sufrirá una merma en sus posibilidades de desarrollo personal, social, profesional y cultural. La escuela de infantil juega aquí un papel fundamental ya que, prácticamente están escolarizados el 100% de los niños entre 3 y 5 años, lo que disminuirá desigualdades futuras. Con el fin de garantizar una respuesta educativa adecuada a los alumnos de infantil, en el CEIP Campo de Borja, ya hace años que venimos integrando progresivamente las TIC en el desarrollo curricular del ciclo. En este curso 2010-2011, con el fin de dar un paso más en nuestro compromiso con las TIC, el equipo de infantil tomamos, entre otras las decisiones, integrar los TABLET PC y el proyector a nuestras aulas. Consideramos que son herramientas muy útiles, ya que nos permiten involucrar a los pequeños en experiencias muy motivantes y de un gran valor educativo. El CPR de Tarazona nos prestó 3 tablet y el Centro nos ha proporcionado 1 proyetor.
CONTEXTUALIZACIÓN El Colegio El CEIP Campo de Borja es un colegio público ubicado en Borja, una población cabecera de comarca. Acoge alumnos de Educación Infantil y Primaria de nuestro pueblo y de los pueblos colindantes. Es un centro de doble Vía.
La Etapa de Educación Infantil Alumnos La experiencia la hemos llevado a cabo con alumnado del 2º ciclo de infantil que son un total de 118 niños distribuidos de la siguiente forma: 1º A- 18 ALUMNOS
2º A -23 ALUMNOS
3º A- 18 ALUMNOS
1º B- 18 ALUMNOS
2º B -23 ALUMNOS
3º B- 18 ALUMNOS
Para la programación y desarrollo de nuestro proyecto, hemos tenido especialmente en cuenta al alumnado inmigrante y niños del pueblo con poco recursos económicos, a un alumno con graves dificultades motóricas y una niña con trastorno generalizado del aprendizaje. Profesorado El profesorado estamos formado por 6 maestras tutoras, ½ maestra de apoyo y una auxiliar de especial.
OBJETIVOS •
Compensar las carencias de aquéllos alumnos con limitaciones de acceso a las tic.
•
Utilizar los tablet como un recurso educativo más, para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en todas las áreas.
•
Introducir en las aulas el uso de los tablet pc y proyector integrándolos de forma globalizada en los proyectos de trabajo, rincones, talleres y otras experiencias que llevamos a cabo.
•
Promover mediante los tablet el desarrollo de capacidades: creatividad, aprendizaje
de
lectura-escritura,
desarrollo
lingüístico,
matemático,
pensamiento divergente… •
Crear un entorno de trabajo en el que los maestros compartan recursos y herramientas TIC para poder aplicar al aula.
•
Reflexionar y evaluar en equipo las actividades y experiencias realizadas a lo largo del curso.
CONTENIDOS Los contenidos que hemos trabajado han
girado en torno al conocimiento de los
tablet, qué son, para qué sirven, cómo se utilizan.
METODOLOGÍA 1º fase: Formación. Para incorporar los tablet en el aula, algunas maestras de la etapa asistimos en nuestro Centro, a un Seminario de Formación sobre PDI organizado por el CPR de Tarazona. En él Jesus Mª Arce coordinador del seminario, nos formó en lo que se refiere al funcionamiento de las PDI, así como a la selección y creación de recursos para PDI. Por otro lado, el equipo de infantil, hemos creado un grupo de trabajo para crear un blog
“El Escachamatas. El blog viajero de los peques de Borja”. Dentro del blog
hemos hecho una selección de recursos para PDI encontrados en la web que hemos podido utilizar en el aula con los tablet.
2ª fase: propuesta de experiencias por niveles en las aulas . Los tablet, han formado parte de
los proyectos de trabajo, rincones, talleres y
actividades propuestas en el aula…han sido un soporte que ha enriquecido mucho la dinámica del aula. Por otro lado, con los tablet y el proyector, hemos puesto en práctica en las aulas, los recursos para PDI que hemos seleccionado y elaborado en nuestro blog.
ACTIVIDADES QUE HEMOS DESARROLLADO: NIVEL 3 AÑOS PINTURA LIBRE: El alumno/a elegía colores e instrumentos y pintaban libremente con manchas, líneas, puntos…
PINTAMOS LA PRIMAVERA: Se realizó un cuadro con elementos de un paisaje de primavera (hierba, flores…)
ASÍ SOY YO: El alumno/a se dibujaba a sí mismo/a. Representación de la figura humana.
MI NOMBRE: La maestra escribe el nombre del alumno/a y debajo lo escriben.
NIVEL 4 Aﾃ前S ANDY WARHOL
CON EL PROGRAMA PAINT CADA ALUMNO PINTA SU CARA PARA RECREAR UN CUADRO DE ESTE FAMOSO ARTISTA.
RECREAMOS UN CUADRO DE KEITH HARING:
EN ESTA ACTIVIDAD ESCOGIMOS UN CUADRO DE ESTE PINTOR Y LO HICIMOS UTILIZANDO EL PROGRAMA PAINT. SE TRATABA DE RELLENAR EL CUADRO BLANCO CON LINEAS NEGRAS RECTAS LLEGANDO HASTA UNO U OTRO DE LOS BORDES DEL MISMO.
EN ESTA OTRA ACTIVIDAD ESCOGIMOS OTRO CUADRO DE ESTE PINTOR LLENO DE CURVAS, PARA ELLO TENIAN QUE ELEGIR LA OPCION DE CURVAS DEL PROGRAMA PAINT Y REPRODUCIR EL CUADRO.
ADIVINA, ADIVINANZA:
ESCRIBIMOS LA ADIVINANZA QUE CADA UNO HA INVENTADO CON ZAPACHÍN Y ZAPACHÁN (LAS MASCOTAS DE LAS CLASES) EN EL TABLET, UTILIZANDO EL PROGRAMA WINDOWS JOURNAL
NUESTRA FIRMA: CON EL PROGRAMA WINDOWS JOURNAL CADA ALUMNO ESCRIBE SU FIRMA PARA APROVECHARLAS PARA OTRA ACTIVIDAD.
GRABACIÓN DE CHISTES:
PARA LA SEMANA CULTURAL LOS NIÑOS TENÍAN QUE TRAER DE CASA UN CHISTE Y CONTARSELO A LOS COMPAÑEROS. POSTERIORMENTE VOTAMOS LOS DOS QUE MÁS NOS GUSTARON Y SE LEYERON DELANTE DE TODO EL COLEGIO EL DÍA DE LA COMIDAD DE CONVIVENCIA DE LA SEMANA CULTURAL CELEBRADA EN ABRIL. POSTERIORMENTE UTILIZANDO EL AUDACITY GRABAMOS TODOS LOS CHISTES DE TODOS LOS ALUMNOS EN EL TABLET.
LOS AROS OLIMPICOS
EN CLASE HEMOS INVESTIGADO SOBRE LAS OLIMPIADAS. PARA UNA DE LAS ACTIVIDADES EMPLEAMOS EL PROGRAMA ART RAGE DEL TABLET PARA DIBUJAR LOS 5 AROS OLIMPICOS.
• EN EL RINCON DE PLASTICA HAN UTILIZADO EL TABLET LIBREMENTE PARA HACER DIBUJOS Y PARA HACER SUS PROPIOS AUTORRETRATOS. HAN USADO TANTO EL PROGRAMA PAINT COMO EL PROGRAMA ART RAGE.
JUGAMOS CON EL BLOG ESCACHAMATAS TAMBIEN LO HEMOS EMPLEADO PARA REALIZAR LOS JUEGOS ONLINE DEL BLOG ESCACHAMATAS Y OTRAS ACTIVIDADES.
NIVEL 5 AÑOS TALLERES DE ARTE: JOAN MIRÓ Reproducimos la pintura de Joan Miró “Autorretrato”. Para ello, utilizamos el programa ART RAGE. Se puede ver la experiencia publicada en nuestro blog: http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=97530
DIBUJO LIBRE: En el rincón del ordenador, con el Paint, ArtRage y PhotoFilter los niños han hecho dibujos con temática libre.
COLOREAR Y DIBUJAR: Herramienta 2.0 que permite colorear y dibujar como los artistas. http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=102892
ACTIVIDADES DE LECTOESCRITURA: EL TREN ESCACHAMATAS Dibujar y escribir el tren “Escachamatas”.
LA ISLA DE LAS LETRAS Herramienta 2.0 que permite trabajar el aprendizaje de las letras, procesos de codificación y decodificación de textos y producción e interpretación de los mismos. http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=102181
VOZME VOZ ME ES UN LECTOR DE TEXTOS QUE CREA UN ARCHIVO MP3 CON LA LECTURA DE UN TEXTO PREVIAMENTE ESCRITO. ES POSIBLE ELEGIR ENTRE UNA VOZ MASCULINA O FEMENINA. EL SERVICIO NO PRECISA REGISTRO.
http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=92904
PALABRAS AMIGAS ESTA PÁGINA WEB REÚNE DISTINTOS JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR LAS HABILIDADES VERBALES DE LOS MÁS PEQUEÑOS. SOPAS DE LETRAS, JUEGO DEL AHORCADO Y CRUCIGRAMAS.
http://www.rinconsolidario.org/palabrasamigas/pa/juegos.htm
CREAMOS CÓMIC SE TRATA DE UNA APLICACIÓN DIDÁCTICA Y DIVERTIDA, QUE FOMENTA LA CREATIVIDAD
Y
LA
LECTO-ESCRITURA.
PUEDEN
PERSONAJES, OBJETOS, LOS TEXTOS, LA HISTORIETA...
ELEGIR
EL
ESCENERIO,
LOS
http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_categoria=10754
TALLERES DE MATEMÁTICAS: CÁLCULO MENTAL Cálculo mental en gran grupo. http://catedu.es/arablogs/blog.php? id_blog=1594&id_articulo=99457
SUMAR MOMIAS Juego para trabajar las sumas.
http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=105086
PUZZLES Juego para hacer puzles de los ni単os. http://catedu.es/arablogs/blog.php?
id_blog=1594&id_categoria=10384
MÁQUINA DE HACER PERSONAJES Herramienta 2.0 que permite crear personajes. Con él trabajamos las formas geométricas, los colores, las partes del cuerpo y la creatividad.
http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=102199
MEMORI Herramienta 2.0 que permite trabajar la atenci贸n y concentraci贸n. http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=99490
SERIES Seguir series. http://catedu.es/arablogs/blog.php? id_blog=1594&id_articulo=98984
LENGUAJE ORAL CHISTES Contamos un chiste que preparamos en casa y lo grabamos en el tablet. A単adimos foto del ni単o. Programa utilizado: Powerpoint. http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1594&id_articulo=101598
PALABRAS AMIGAS
Son juegos lingüísticos tradicionales, o bien, creados por los niños. Entre ellos podemos encontrar: rimas, trabalenguas, refranes, adivinanzas, declamaciones y chistes.
VALORACIÓN de las experiencias Consideramos que ha sido una herramienta muy útil para las aulas de infantil.
_ El tablet es más completo que un ordenador de sobremesa, porque compagina el teclado con el lápiz digital herramienta más cercana e identificable por estos alumnos. _ El tablet puede colocarse en cualquier mesa, ocupa muy poco espacio, no es necesario que esté fijo en un rincón y lleva incorporado un micrófono, lo que evita tener que tener un micrófono externo. La falta de espacio en las aulas y la falta de mobiliario adecuado para colocar los ordenadores hace que esta faceta de los tablet sea muy apreciada por los profesores.
_ Su interacción con el proyector, hace que sea una herramienta muy visual y motivante. _ Avanzan de forma notable en la lectoescritura porque les resulta muy gratificante escribir palabras en el tablet, ver como surgen sus palabras y se juntan con su voz, con fotos... _ El uso del micrófono, una herramienta tan sencilla, favorece y mejora el lenguaje del alumnado. Los niños se esfuerzan por hablar correctamente porque para ellos es algo “especial” oír su voz y, cuando se mezcla con sus trabajos, sus fotos... surgen proyectos enriquecedores y divertidos que rompen con la monotonía de algunas actividades. No obstante, hemos de destacar que somos 6 clases y tenemos 3 tablet y un proyector, consideramos que los recursos son muy insuficientes.