Papas borja 3 años

jueves, 3 de OCTUBRE de 2013 C.C.E.I.P. CAMPO DE BORJA - BORJA

PROFESORADO EN 3 AÑOS

3 AÑOS A TUTORA: CARMEN SÁNCHEZ ESPECIALISTAS: APOYO INFANTIL: SANDRA, MARISA Y MARÍA. RELIGIÓN: ANA

MIÉRCOLES DE 16:30 A 17:30

3 AÑOS B TUTORA: ANA ISABEL RUIZ ESPECIALISTAS: •APOYO INFANTIL: SANDRA, MARISA Y TERESA. •RELIGIÓN: ANA

TUTORÍA PREVIA CITA CON LA TUTORA. SE REALIZARÁ ALMENOS 1 REUNIÓN INDIVIDUAL AL CURSO.

HORARIOS DE TUTORÍA: MIÉRCOLES DE 16:30 A 17:30

HORARIO DEL CENTRO POR LA MAÑANA: ENTRAMOS A… 9,30 HORAS Y SALIMOS A…13,00 HORAS. POR LA TARDE: ENTRAMOS A… 15,00 HORAS Y SALIMOS A…16,30 HORAS.

A TENER EN CUENTA… HAY QUE SER PUNTUALES TANTO EN ENTRADAS COMO EN SALIDAS. NO SE PUEDE ENTRAR A LOS PASILLOS DESPUES DE LAS ENTRADAS Y SALIDAS, A EXCEPCIÓN DE CAUSAS JUSTIFICADAS. EN CASO DE QUE EL NIÑO NO LLEGUE A LA HORA O HAYA ASISTIDO AL MÉDICO… SE HA DE ESPERAR AL CAMBIO DE CLASE. SERÁ NURIA QUIEN ENTRE AL NIÑO/A AL AULA, NO EL PADRE/MADRE SI VIENE A BUSCAR AL NIÑO ALGUIEN QUE NO SEA EL PADRE O LA MADRE, SE TIENE QUE COMUNICAR A LA TUTORA PREVIAMENTE. SI VIENE A BUSCARLO UN MENOR (SIEMPRE MAYOR DE 13 AÑOS), SE DEBE RELLENAR UNA HOJA DE AUTORIZACIÓN FIRMADA POR EL PADRE/MADRE/TUTOR. EN LAS FILAS A LA ENTRADA HAY QUE COLOCARSE DETRÁS DE LA LÍNEA ROJA, NO EN LA FILA CON LOS NIÑOS NI EN LA BARANDILLA. DE ESTA MANERA, FACILITAMOS LA TAREA A LOS NIÑOS Y A LAS TUTORAS. HAY QUE PROCURAR QUE LOS NIÑOS VAYAN AL BAÑO ANTES DE VENIR AL COLEGIO. LAS SALIDAS, COMO YA SABÉIS, SE REALIZAN POR EL PATIO DE INFANTIL. POR LA SEGURIDAD DE LOS NIÑOS, DEBEMOS ESPERAR A QUE LA TUTORA ENTREGUE A CADA NIÑO EN ORDEN.

NORMAS GENERALES DEL CENTRO ES MUY IMPORTANTE QUE TRABAJAEMOS EN UNA MISMA DIRECCIÓN: FAMILIAESCUELA, POR LO QUE VUESTRA COLABORACIÓN CON EL CENTRO Y AULA ES ESENCIAL. CUANDO TENGÁIS UNA DUDA O CUALQUIER PROBLEMA, EL PROTOCOLO DE ACTUACIÓN QUE DEBÉIS SEGUIR ES EL SIGUIENTE: 1º HABLAR CON LA TUTORA 2º HABLAR CON EL JEFE DE ESTUDIOS 3º HABLAR CON LA DIRECTORA. NO TRAER A LOS NIÑOS ENFERMOS AL COLEGIO: PARA EVITAR CONTAGIOS Y POR EL PROPIO BIENESTAR DEL ALUMNO. LAS AUSENCIAS DEBEN JUSTIFICARSE AVISANDO A LA TUTORA. NO PODEMOS SUMINISTRAR NINGÚN MEDICAMENTO A LOS NIÑOS/AS. ES MUY IMPORTANTE COMUNICAR A LA TUTORA SI ALGÚN ALUMNO TIENE ALGUNA ALERGIA O ENFERMEDAD PARA QUE EL CENTRO TOME LAS MEDIDAS PREVENTIVAS OPORTUNAS. EN CASO DE QUE OBSERVÉIS PIOJOS, OS ROGAMOS NOS LO COMUNIQUÉIS LO ANTES POSIBLE PARA QUE EN JEFATURA DE ESTUDIOS SE ELABORE UNA NOTA INFORMATIVA.

ASPECTOS PROPIOS DE INFANTIL: PRENDAS DE VESTIR: 1. ES IMPORTANTE PONER ROPA Y CALZADO CÓMODO A LOS NIÑOS, QUE LES PERMITA SER AUTÓNOMOS EN SUS NECESIDADES: SIN CINTURONES, INTENTAR LLEVAR VELCRO EN LOS ZAPATOS SOBRE TODO EL DÍA DE PSICOMOTRICIDAD. 2. ES FUNDAMENTAL QUE TODA LA ROPA ESTÉ MARCADA. NO NOS RESPONZABILIZAMOS DE NINGUNA PRENDA NO MARCADA. 3. EN INVIERNO, LOS ABRIGOS DEBERÁN LLEVAR UNA CINTA EN EL CUELLO PARA COLGARLOS EN LAS PERCHAS. LOS GUANTES DEBEN ATARSE CON CORDÓN A LAS MANGAS PARA QUE NO SE PIERDAN. NO NOS RESPONSABILIZAMOS DE GUANTES SUELTOS.

ROPA DE CAMBIO: 1. CUANDO UN NIÑO/A SE HAGA PIS LE CAMBIAREMOS EN EL COLE, DEBÉIS REPONER RÁPIDAMENTE LA ROPA DE CAMBIO. SI EL NIÑO/A SE HACE CACAS OS LLAMAREMOS PARA QUE VENGÁIS A CAMBIARLOS. 2. EN EL CAMBIO DE ESTACIÓN REVISAR LA ROPA DE CAMBIO ENTREGADA A LA TUTORA.

ALMUERZOS: 1.LAS BEBIDAS: ACTIMEL, ZUMOS, BATIDOS…DEBEN LLEVAR UNA PAJITA. 2.LAS FRUTAS DEBEN ESTAR PELADAS Y CORTADAS. 3.PROCURAR QUE LOS ALMUERZOS SEAN VARIADOS Y EQUILIBRADOS.

CUMPLEAÑOS: LOS CUMPLEAÑOS SE CELEBRARÁN TRIMESTRALMENTE: CUMPLEAÑOS DEL 1º TRIMESTRE: LUNES 16 DE DICIEMBRE 2013 Nacidos en septiembre, octubre, noviembre y diciembre.

CUMPLEAÑOS DEL 2º TRIMESTRE: LUNES 07 DE ABRIL 2014 Nacidos en enero, febrero, marzo y abril.

CUMPLEAÑOS DEL 3º TRIMESTRE: LUNES 16 DE JUNIO 2014 Nacidos en mayo, junio, julio y agosto.

LOS PADRES OS ENCARGARÉIS DE PREPARAR EL ALMUERZO PARA ESE DÍA Y REALIZAR UNA NOTA QUE AVISE AL RESTO DE LA CLASE, PARA QUE LOS NIÑOS NO TRAIGAN ALMUERZO. NO SE PUEDEN TRAER TARTAS. SÍ GALLETAS, PATATAS, GANCHITOS, ZUMOS, BATIDOS…

EL BLOG ESCACHAMATAS ES UNA HERRAMIENTA MUY VALIOSA PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA: PARA LOS NIÑOS , EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: LES AYUDA A RECORDAR Y MOSTRAR SUS VIVENCIAS DEL COLE , SUS EXPERIENCIAS, APRENDIZAJES… Y LES PERMITE COMPARTIRLAS CON SU FAMILIA, CON SUS COMPAÑEROS, AMIGOS… LES DA LIBERTAD PARA EXPRESAR SU OPINIÓN DEJANDO COMENTARIOS (ME HA GUSTADO MUCHO, NO ME HA GUSTADO…) LES PERMITE JUGAR ONLINE, ESCUCHAR CANCIONES, VER VÍDEOS, OBSERVAR OBRAS ARTÍSTICAS, LEER Y ESCUCHAR CUENTOS… TANTO EN CLASE COMO EN CASA, REFORZANDO LOS CONTENIDOS. PARA LAS FAMILIAS, EL BLOG ESCACHAMATAS ES DE GRAN UTILIDAD PORQUE: OS OFRECE LA POSIBILIDAD DE ESTAR INFORMADOS DÍA A DÍA DE LO QUE PASA EN EL AULA Y EN EL CENTRO, DE VER TODO LO QUE APRENDEN Y TRABAJAN VUESTROS HIJOS, DE OBSERVAR SUS PROGRESOS, SU FORMA DE APRENDER, DE RELACIONARSE… EL BLOG ES UN APOYO VISUAL QUE FAVORECE QUE LOS NIÑOS HABLEN EN CASA DE SUS VIVENCIAS, EMOCIONES, APRENDIZAJES DEL COLE. PODÉIS UTILIZAR LOS JUEGOS, CANCIONES… LAS FAMILIAS PODÉIS PARTICIPAR DESDE CASA DEJANDO VUESTRA OPINIÓN, ESCRIBIENDO COMENTARIOS CON VUESTROS HIJOS…

ASPECTOS SOBRE EL NIVEL: 3 AÑOS COMO NO LLEVAMOS LIBROS DE TEXTO, CADA FAMILIA DEBE INGRESAR 60 EUROS EN UNA CUENTA QUE ABRIREMOS PARA CADA CLASE. NECESITAMOS 2 MADRES/PADRES VOLUNTARIOS ENCARGADOS DE ABRIR LA CUENTA Y DARNOS EL DINERO QUE LAS TUTORAS NECESITEMOS A LO LARGO DEL CURSO. NOSOTRAS IREMOS GUARDANDO LOS TICKET PARA QUE PODÁIS LLEVAR LA CONTABILIDAD. UNA VEZ ABIERTA NOS DEBÉIS FACILITAR EL NÚMERO DE CUENTA PARA QUE PODAMOS INFORMAR AL RESTO DE FAMILIAS Y QUE INGRESEN LOS 60 EUROS LO ANTES POSIBLE. ES IMPORTANTE QUE CUANDO HAGÁIS EL INGRESO, DIGÁIS EL NOMBRE DEL ALUMNO Y LA CLASE (3 AÑOS A Ó B) Y DEBÉIS RECOGER EL RECIBO QUE OS ENTREGUEN A MODO DE JUSTIFICANTE. CADA NIÑO TRAERÁ, CUANDO SE LO COMUNIQUE LA TUTORA: 1 PAQUETES DE TOALLITAS HÚMEDAS. 2 ROLLO DE COCINA. 2 CAJAS DE PAÑUELOS DE PAPEL. LO IREMOS PIDIENDO POR GRUPOS REDUCIDOS Y YA OS AVISAREMOS CON UNA NOTA CUANDO LO NECESITAMOS. CADA NIÑO TRAERÁ UN VASO PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA.

CADA NIÑO TRAERÁ UN VASO PARA BEBER AGUA, UNA BATA Y UNA TOALLA. LOS VIERNES LOS PEQUES LO LLEVARÁN PARA QUE SE LAVEN. DEBÉIS VOLVER A TRAERLOS EL LUNES. SE PUEDEN TRAER OBJETOS Y JUEGOS DE CASA, NO OBSTANTE SON PARA COMPARTIR CON LOS DEMÁS. COMO SABÉIS PODÉIS OPTAR POR RELIGIÓN O ATENCIÓN EDUCATIVA, NO OBSTANTE, PODÉIS CAMBIARLO ANUALMENTE. AL FINALIZAR CADA TRIMESTRE OS REPARTIREMOS LOS BOLETINES DE BOTAS. DEBÉIS FIRMARLOS Y DEVOLVERLOS A LA TUTORA. AL FINAL DE CURSO OS LO PODÉIS QUEDAR. COMO SABÉIS EL COLE HA COMENZADO SU ANDADURA EN EL BILINGÜISMO, CONCRETAMENTE ESTAMOS ABSCRITOS AL PROGRAMA CILE 1, EN EL QUE SE AMPLÍAN LAS HORAS DEL INGLÉS. LOS NIÑOS DE 3 AÑOS NO TIENEN INGLÉS, SE COMIENZA A LOS 4 AÑOS.

HORARIO DE CLASE HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS A PSICOMOTRICIDAD: JUEVES, 9,30-10,30 RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: LUNES, 15:00 – 15:45

HORARIO DE LAS ESPECIALIDADES 3 AÑOS B PSICOMOTRICIDAD: MARTES, 10,30 – 11,30 RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA: LUNES, 15:45 – 16:30

HORARIO TUTORÍAS: MIÉRCOLES DE 16:30 A 17:30 PREVIA CITA CON LA TUTORA. SE REALIZARÁ ALMENOS 1 REUNIÓN INDIVIDUAL AL CURSO.

PROGRAMACIÓN 2º CICLO DE E.I. NORMATIVA EN NUESTRA CCAA: ORDEN de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba el currículo de la Educación infantil.

SI A ALGUNA FAMILIA LE INTERESA TENER ESTE DOCUMENTO LAS TUTORAS OS LO FACILITAREMOS. PROYECTO CURRICULAR DEL CENTRO: ADAPTA LA ORDEN de 28 de marzo de 2008 A LA REALIDAD DE NUESTRO CENTRO.

ASPECTOS SOBRE LA ED. INFANTIL GRAN FINALIDAD : CONTRIBUIR AL CONJUNTO DE DESARROLLO DE LOS NIÑOS: MOTOR, AFECTIVO, SOCIAL, COGNITIVO Y LINGÜÍSTICO. TODOS LOS ÁMBITOS SON IGUAL DE IMPORTANTES Y A TODOS POR IGUAL SE DEBE ATENDER. NO DAR MÁS IMPORTANCIA A UNOS QUE A OTROS, TODOS SON ESENCIALES PARA EL DESARROLLO GLOBAL Y ARMÓNICO DE LOS ALUMNOS. DEBEMOS TENER EN CUENTA TAMBIÉN QUE SE HA DE RESPETAR EL NIVEL MADURATIVO DE CADA ALUMNO, A ESTAS EDADES CADA NIÑO SIGUE SU PROPIO RITMO (PARA ANDAR, CONTROL DE ESFÍNTERES, LECTOESCRITURA…)NO COMPARAR, SIEMPRE ASESORARSE POR LA TUTORA.

3 ÁREAS O ÁMBITOS DE EXPERIENCIA

1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. 2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. 3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL. Los objetivos del área giran en torno a: 1. El conocimiento de uno mismo (características, posibilidades, limitaciones…) y el conocimiento y descubrimiento de los demás.

2. La construcción de su identidad personal (reconocimiento de sentimientos, emociones…) y a la formación de un autoconcepto positivo (autoconfianza y seguridad en sí mismo)…

3. El establecimiento de relaciones afectivas con los demás.

4. La autonomía personal (abrocharse, almorzar, ir al baño…; resolver conflictos emocionales y sociales…)

2. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO. Los objetivos giran en torno al descubrimiento, conocimiento y comprensión de la realidad que está al alcance los niños.

-La realidad social que les rodea: familia, escuela, actividades de centro, pueblo, folclore, tradiciones, internet…

-La realidad natural. Fenómenos atmosféricos, estaciones del año, observación de animales, plantas, fenómenos naturales…

-El entorno físico. Comprensión de los objetos e iniciación en la lógicomatemática (números, conceptos, asociaciones, clasificación, ordenación, problemas sencillos…)

3. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Los objetivos giran en torno al desarrollo de los distintos lenguajes.

1. Lenguaje verbal: oral y escrito.

• Lenguaje oral: adquisición de vocabulario, entonación adecuada, construcción de frases, utilización de lenguajes literarios (cuentos, poesías, trabalenguas, canciones, pareados….).

• Lenguaje escrito (después hablaremos de la lecto-escritura).

2. Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación.

Acercamiento a las tecnologías de la información: uso de internet, blogs…

3. Lenguaje artístico: plástico y musical.

• Plástico: conocer artistas, trabajar técnicas artísticas (dibujar, pintar, estampar, moldelar, recortar, pegar…), experimentar con distintos materiales (pinturas de cera, acuarelas, plastilina, …)

• Musical: Experimentar y percibir distintos sonidos, audiciones con distintas músicas, producción de música…lo trabajaremos en el protagonista de la semana.

4.

Lenguaje corporal. Expresión mediante el cuerpo, danzas, dramatizaciones, gestos, representar cuentos, canciones…

ORGANIZACIÓN TEMPORAL ENTRADA

Entramos de la fila, dejamos abrigos, almuerzos y nos sentamos.

ASAMBLEA

Canción de bienvenida.

Encargado del día: Lenguaje oral.

El conocimiento de sí •Pasa lista, contar cuántos niños hay en clase, cuántos se han quedado en casa. mismo.

•Fecha y tiempo.

Lecto-escritura.

•Se dibuja en la pizarra (esquema corporal) Lógico-matemática.

•Escribe su nombre y número de letras.

•Nos dice como se siente.

Entre todos…

•Conversaciones sobre diferentes temas, inquietudes...

•Recordamos el horario y las tareas a realizar a lo largo del día.

PROYECTO DE TRABAJO

Contenidos de las 3 áreas.

Se irán programando a lo largo del curso, en función de los intereses, motivaciones y necesidades que vayamos detectando en los alumnos.

Solicitaremos vuestra colaboración para traer material.

BAÑOS----ALMUERZO --- RECREO----

Vamos todos juntos al baño. Hacemos pis, nos lavamos las manos y bebemos agua. Almorzamos todos en clase..

RELAJACIÓN

Beber agua y momento breve de relajación,

RINCONES

Juego libre siguiendo normas establecidas (cada día eligen con su foto los rincones a los que quieren jugar. Pueden cambiarse siempre que quieran)

RINCONES DE TRABAJO.

La clase se divide en cuatro grupos de trabajo:

Dividimos la clase en equipos (5 participantes en cada uno).

Los equipos se forman el lunes y cambian semanalmente.

Los 4 equipos irán pasando a lo largo de la semana por todos los rincones (cada día uno).

Los rincones serán fijos para todo el año, variarán las actividades que realicemos).

• RINCÓN DE GRAFO: se trabajará la motricidad fina: trazos con distintas técnicas y materiales.

•RINCÓN DE LÓGICA: se trabajará la lógico-matemática (números, series, volumen, peso, capacidad, medida…).

Trabajaremos con materiales variados y ejercicios relacionados con la vida cotidiana.

•RINCÓN DE IMAGEN: se trabajará la observación de la imagen y dentro de ésta las letras, ya que para ellos son una imagen más. Comenzamos con la familia y los nombres de los niños de la clase.

•RINCÓN DE ARTE: se trabajará la creatividad y el lenguaje plástico. Iremos conociendo distintos artistas y reproduciremos sus obras mediante distintas técnicas y herramientas. Tendrán que componer, percibir, crear, estampar, imitar, transformar, vivenciar, observar, modelar…

Vamos a empezar trabajando a Gunther Forg, que trabaja mucho las manchas de color organizadas en el espacio.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Los jueves por la tarde iremos a la biblioteca de infantil, donde descubriremos distintos cuentos, poesías, adivinanzas y otros recursos literarios.

PSICOMOTRICIDAD

La va a dar Sandra, la profesora de apoyo. Los primeros meses estaremos las tutoras apoyando, para ir al baño…

Se plantearán juegos libres y dirigidos con el fin de trabajar el movimiento del cuerpo y su vivencia emocional, el esquema corporal, la relajación, el control tónico, la organización espacio-temporal

RELIGIÓN – ATENCIÓN EDUCATIVA

En religión se realizará el libro de texto que habéis comprado.

Todos los días se comienza con una canción y una pequeña asamblea.

En la atención educativa hacemos actividades para trabajar valores y normas sociales.

MÚSICA

Este año, vamos a trabajar la estimulación musical compartida con las familias, dentro del protagonista de la semana.

PROTAGONISTA DE LA SEMANA.

Durante una semana vuestro hijo/a se convierte en un personaje especial.

Se hablará de él en la asamblea y se realizarán las siguientes actividades: 1. Libro del protagonista: repasa como es el niño (peso, medida, color de pelo…), como es su familia, qué cosas le gustan y como son sus amigos fuera de clase. Solicitaremos vuestra colaboración para rellenar algunas fichas en casa.

2. Visita de las familias: los martes por la tarde nos visitaréis las familias. Traeréis fotos, juguetes preferidos, ropa de cuando era pequeño…prepararéis una actividad de estimulación musical.

EMPEZAREMOS EN NOVIEMBRE.

LIBRO DEL PROTAGONISTA YO MISMO

1.

2.

MI FAMILIA

1.

EN UNA FICHA PEGARÉIS UNA FOTO DE CUANDO VUESTRO HIJO ERA BEBÉ Y UNA FOTO ACTUAL. EN UNA INDICARÉIS PESO Y MEDIDA ACTUAL.

ÁRBOL GENEALÓGICO. DIBUJOS DE LA FAMILIA.

COMPLETARÉIS

CON

FOTOS

O

MIS PREFERENCIAS

RELLENARÉIS FICHAS CON LOS SIGUIENTES DATOS: 1. COMIDA FAVORITA 2. COLORES FAVORITOS 3. JUGUETES PREFERIDOS 4. CUENTO/S QUE MÁS LE GUSTAN 5. DIBUJOS ANIMADOS, PELICULAS…

AMIGOS FUERA DE CLASE

PEGARÉIS UNA FOTO O EL NIÑO HARÁ UN DIBUJO DE ALGÚN AMIGO DE FUERA DEL COLE.

ESTIMULACIÓN MUSICAL EJERCICIOS DE AUDIOPERCEPCIÓN. Orientados al desarrollo de la audición y de la percepción.

Ejemplo de actividades: -Escuchar y reconocer sonidos del cuerpo, del entorno, de instrumentos…

- ordenar determinados instrumentos según su sonido, - adivinar qué persona ha pronunciado una frase, -sentir con los dedos las vibraciones producidas por un instrumento, - reconocer por medio del tacto determinados objetos o instrumentos que han escuchado previamente…

EJERCICIOS DE EXPRESIÓN MUSICAL.

1. Expresión vocal: podemos desarrollar juegos con palabras, frases, trabalenguas, imitar y reproducir sonidos de nuestro entorno, canciones (infantiles, jotas, música moderna...)

2. Expresión instrumental: jugar con instrumentos musicales, jugar con sonidos de objetos del entorno y de pequeña percusión, acompañar con instrumentos canciones...

3. Expresión corporal y del movimiento. Destacamos el acompañamiento con gestos de las canciones o la interpretación sencilla de danzas.

Orientados a potenciar la expresión musical en sus distintas manifestaciones: vocal, instrumental, corporal.

EJERCICIOS DE REPRESENTACIÓN. Orientados al ámbito gráfico – plástico de la música y de sus elementos

Ejemplo de actividades: -realización de dibujos para expresar lo que nos sugiere una melodía, - dibujar la duración de un sonido, -expresión de pequeños mensajes sonoros,...

LECTO-ESCRITURA •

Es igual de importante que el resto de aprendizajes: habilidades sociales, ámbito afectivo, motor… No dar más importancia.

•

El objetivo para la Educación Infantil es: INICIARSE EN LA LECTO-ESCRITURA…no quiere decir que los niños deben aprender a leer y escribir. Depende del nivel madurativo del alumno. Para cualquier duda hablarlo con la tutora.

•

Debemos tener claro que: Escribir no es copiar. Es producir un texto.

•

El proceso de aprendizaje es una construcción progresiva, no lineal. No se trata de que sepamos una letra y mañana otra.

ETAPAS Y CARACTERÍSTICAS DE LA LECTO-ESCRITURA

1. ESCRITURA INDIFERENCIADA • Los niños descubren la diferencia entre escritura y dibujo.

• Escriben con culebrillas, circulitos, palitos. .

2. ESCRITURA DIFERENCIADA • Se rompe la culebrilla y aparecen letras o pseudoletras.

• Al principio no hay control de cantidad.

• Poco a poco van siendo conscientes de la longitud de la palabra.

3. ESCRITURA SILÁBICA • Cada sílaba se representa por una grafía. Ejemplo: – Escriben TKOA (ma-ri-po-sa).

– Escriben AIOA (ma-ri-po-sa).

• Es una etapa muy larga y cómoda.

• Poco a poco… Empiezan a introducir algunas consonantes.

Escriben MRPS (ma-ri-po-sa)

4. ESCRITURA SILÁBICOALFABÉTICA

• • •

Es el momento en el que la sílaba que puede escribirse con vocal o consonante se acaban poniendo las dos.

Escriben MAROSA (mariposa).

Empiezan a incluir algunas sílabas completas.

5. ESCRITURA ALFABÉTICA • • •

•

Hay correspondencia entre la letra y el fonema.

Escriben MARIPOSA. Ahora se enfrentan a errores ortográficos (empiezan a preguntarse con B o con V), separación de palabras, mayúsculas o minúsculas....

Estos desajustes se irán reorganizando a partir de las interacciones con la lengua escrita.

¿CÓMO TRABAJAMOS EN EL AULA? • LETRAS • PALABRAS • SÍLABAS

• FRASES. • TEXTOS

Letras del Abecedario

Juego con las letras

Relaci贸n Imagen- texto

Ponemos t铆tulo a las recetas de cocina.

Diferenciamos letras de imagen en anuncio publicitario

Letras de una palabra Busco la letras que forman este nombre

Listado de nombres comunes

Palabras que.....

Palabras que empiezan por.....

Palabras que terminan por ......

Palabras largas y cortas

Sol-hipop贸tamo

RECETAS DE COCINA

CUENTOS

CÓMICS

-¿QUIERE JUGAR CONMIGO? - SI QUIERO JUGAR CONTIGO.

CARTAS

POESÍAS, CANCIONES, ADIVINANZAS

BIOGRAFÍAS

ANUNCIOS

PERIÓDICO (PIE DE FOTO)

INSTRUCCIONES DE FUNCIONAMIENTO

CONSEJOS PARA LOS PADRES

• Nunca decir que no saben leer ni escribir.

• Leer con ellos • Contestar a sus preguntas.

• Proporcionarles útiles de escritura.

• Colaborar en las propuestas que hagamos…

• NO TRABAJAR POR VUESTRA CUENTA…PODEMOS OCASIONAR DIFICULTADES. SIEMPRE HABLAR CON LA TUTORA.

LUNES, 10 de OCTUBRE de 2010 C.C.E.I.P. campo de borja - borja