Конотопская гимназия Конотопского городского совета Сумской области
СЕМЕЙНЫЙ СОВЕТ И ОЖИДАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕБЕНКА Сагитова Т И 2010-2011 уч. год
Основные проблемы психологопедагогического сопровождения:
Проблемы дисциплины в условиях взросления (курение, пропуски занятий…) – удается контролировать на индивидуальном уровне.
Проблемы профориентации
(определение сильных черт личности, изучение рынка труда, определение специализации…) – выглядят на 40-45% решенными, на 20-25% тревожно-запутанными, и на 30% порождающими противоречия с родителями.
Основные проблемы психологопедагогического сопровождения:
Проблемы коррекции самооценки и уровня притязаний ( в отношениях, организации личного времени, самопрезентации…) – беспокоят 35% десятиклассников, пока удается контролировать на индивидуальном уровне, но необходима помощь родителей.
Проблемы мотивации учебной деятельности - выглядят деформированными, и на 40% порождающими противоречия с учителями.
Цели исследования:
Изучить особенности индивидуального поведения и мотивации гимназиста, в период становления личностных и профессиональных предпочтений. Сравнить обучаемость и обученность гимназистов 6(10)-х классов.
Методы исследования:
Психодиагностический: опросник Б.К. Пашнева, для изучения мотивов учебной деятельности учащихся. Наблюдение
Статистический метод : сравнение интеллектуальной результативности и общей успеваемости учащихся по предметам выделенным в анкете администрации
Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов 6-х классов Шкалы основных мотивов
6-ма 6-мб 6-и
6-сг
Всего
А- внешнее принуждение, уход от наказания
1
3
6
7
17
Б- социального 10 долга и ответственности
3
2
8
23
В - познания как развития личности
2
1
2
2
7
Г- престижа
3
1
3
8
15
Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов 6-х классов (Пашнев) Шкалы основных мотивов
6-ма 6-мб
6-и
6-сг
Всего
Д-
18
24
21
25
88
Е- получения
10
15
6
5
36
Ж- достижения
8
10
6
7
31
З- ориентации на общ. мнение и одобряемое поведение
2
7
4
5
18
материального благополучия информации, удовлетворение любопытства успеха
Иерархия мотивов
учебной деятельности наших гимназистов
1 Деньги и материальное благополучие будущей профессии -96% опрошенных 2 Получение информации, как способ самоутверждения - 39% 3 Достижения успеха – 34% … 7 Престижности профессии и жизни – 16% 8 Познания , как цели развития личности – 8%
Иерархия мотивов
учебной деятельности наших гимназистов
неприятный факт…
Мотив внешнего принуждения (или избегание наказания) – 19% Мотив ориентации на социально зависимое поведение (конформность) – 20% …но Мотивы долга и ответственности (направленность на качество социального взаимодействия) – 25%
Чаще всего мы нуждаемся не в том, чтобы нам ответили, а в том, чтобы нас выслушали. Постарайтесь НЕ - думать за другого, - терпеть, - потакать своим страхам, - жалеть себя как жертву, - исправлять в другом все? Необходимо - дав высказаться, согласиться и действовать вместе с ним, - отделять себя от ситуации, - уточнять свои желания, - признать свою долю ответственности за отношения, - не путать человека и поведение
Только семейный совет на деле покажет: ладить между собой - означает не соглашаться во всем и всегда, но постоянно слушать и стараться понять друг друга.
Любить своих детей – значит помочь им в один прекрасный день покинуть нас, дав им возможность любить себя и чувствовать, что их уважают.