2011 вересень

Конотопская гимназия Конотопского городского совета Сумской области

СЕМЕЙНЫЙ СОВЕТ И ОЖИДАНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕБЕНКА Сагитова Т И 2010-2011 уч. год

Основные проблемы психологопедагогического сопровождения: 

Проблемы дисциплины в условиях взросления (курение, пропуски занятий…) – удается контролировать на индивидуальном уровне.



Проблемы профориентации

(определение сильных черт личности, изучение рынка труда, определение специализации…) – выглядят на 40-45% решенными, на 20-25% тревожно-запутанными, и на 30% порождающими противоречия с родителями.

Основные проблемы психологопедагогического сопровождения: 

Проблемы коррекции самооценки и уровня притязаний ( в отношениях, организации личного времени, самопрезентации…) – беспокоят 35% десятиклассников, пока удается контролировать на индивидуальном уровне, но необходима помощь родителей.



Проблемы мотивации учебной деятельности - выглядят деформированными, и на 40% порождающими противоречия с учителями.

Цели исследования:





Изучить особенности индивидуального поведения и мотивации гимназиста, в период становления личностных и профессиональных предпочтений. Сравнить обучаемость и обученность гимназистов 6(10)-х классов.

Методы исследования: 





Психодиагностический: опросник Б.К. Пашнева, для изучения мотивов учебной деятельности учащихся. Наблюдение

Статистический метод : сравнение интеллектуальной результативности и общей успеваемости учащихся по предметам выделенным в анкете администрации

Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов 6-х классов Шкалы основных мотивов

6-ма 6-мб 6-и

6-сг

Всего

А- внешнее принуждение, уход от наказания

1

3

6

7

17

Б- социального 10 долга и ответственности

3

2

8

23

В - познания как развития личности

2

1

2

2

7

Г- престижа

3

1

3

8

15

Значения выраженности мотивов учебной деятельности у гимназистов 6-х классов (Пашнев) Шкалы основных мотивов

6-ма 6-мб

6-и

6-сг

Всего

Д-

18

24

21

25

88

Е- получения

10

15

6

5

36

Ж- достижения

8

10

6

7

31

З- ориентации на общ. мнение и одобряемое поведение

2

7

4

5

18

материального благополучия информации, удовлетворение любопытства успеха

Иерархия мотивов

учебной деятельности наших гимназистов

1 Деньги и материальное благополучие будущей профессии -96% опрошенных 2 Получение информации, как способ самоутверждения - 39% 3 Достижения успеха – 34% …

7 Престижности профессии и жизни – 16% 8 Познания , как цели развития личности – 8%

Иерархия мотивов

учебной деятельности наших гимназистов

неприятный факт…

Мотив внешнего принуждения (или избегание наказания) – 19% Мотив ориентации на социально зависимое поведение (конформность) – 20% …но Мотивы долга и ответственности (направленность на качество социального взаимодействия) – 25%

Чаще всего мы нуждаемся не в том, чтобы нам ответили, а в том, чтобы нас выслушали. Постарайтесь НЕ - думать за другого, - терпеть, - потакать своим страхам, - жалеть себя как жертву, - исправлять в другом все? Необходимо - дав высказаться, согласиться и действовать вместе с ним, - отделять себя от ситуации, - уточнять свои желания, - признать свою долю ответственности за отношения, - не путать человека и поведение

Только семейный совет на деле покажет: ладить между собой - означает не соглашаться во всем и всегда, но постоянно слушать и стараться понять друг друга.

Любить своих детей – значит помочь им в один прекрасный день покинуть нас, дав им возможность любить себя и чувствовать, что их уважают.