Планування роботи дошкільного навчального закладу. Як засвідчує досвід роботи нашого дошкільного закладу, одним з найважливіших етапів управління дошкільним навчальним закладом - є планування. Основною формою перспективного планування нашого закладу - є річний план роботи. Продуманий, конкретний, реальний план є запорукою успішної роботи дошкільного закладу. Тому вже протягом поточного року ми намічаємо основні питання майбутнього плану, а в травні-червні складаємо план роботи ДНЗ на наступний навчальний рік. В кінці травня проводиться педагогічна рада, на якій аналізуються досяг-нення, як всього колективу, так і окремих педагогічних працівників, обговорюються і усуваються недоліки в роботі. У річному плані визначаємо завдання й зміст роботи дошкільного закладу, спираючись на підсумки діяльності педагогічного колективу за попередній навчальний рік. Увесь зміст роботи спрямовуємо на виконання поставлених завдань. На основі аналізу, підведення підсумків проведеної роботи, з врахуванням
планів
методичного
кабінету,
творчої
групи,
план
доопрацьовується, редагується завідуючою і розглядається на серпневій педагогічній нараді. Річний план ДНЗ № 4 «Сонечко» відповідає вимогам Інструктивнометодичного листа Міністерства освіти і науки України №1/9-455 від 03.07.2009 року. Форма написання плану традиційна: вступ, організаційно-педагогічна робота, методична робота, медична робота, адміністративно-господарська робота, додатки. В річному плані на 2011-2012 навчальний рік педагогічний колектив дошкільного закладу «Сонечко», проаналізувавши роботу закладу за минулий рік, ставить перед собою такі завдання:
- Забезпечити повноцінний фізичний розвиток дітей шляхом інтеграції здоров’язбережувальних технологій з різними видами дитячої діяльності. Створювати умови для охорони та зміцнення здоров’я дітей, формувати у дітей потребу дотримуватись здорового способу життя. Формувати і корегувати статево-рольову поведінку у дітей на кожному з етапів статевого самоусвідомлення,
формувати
здорове
ставлення
дітей
до
статевих
відмінностей. Продовжувати формувати в дошкільнят основи безпечної поведінки, здорового способу життя, навички надання першої долікарської допомоги, уявлення про те, що корисно і що шкідливо. - Забезпечувати збалансований розвиток дитини, узгодженість у її житті
основних
тенденцій
до
самореалізації,
саморозвитку
та
самозбереження. Формувати базис особистісної культури. Навчати дітей змінювати себе, навколишнє природне середовище з метою його духовного оздоровлення, розвивати ціннісне ставлення до зовнішнього і внутрішнього світу, самовизначення та світогляд кожної дитини. Надавати кожній дитині можливість здобуття якісної дошкільної освіти та забезпечити рівні стартові умови для подальшого навчання в школі. - Формувати основи екологічної свідомості дитини. Створювати сприятливі умови у дошкільників для становлення компетентності у сфері «Природа». Формувати постійну потребу зміцнювати власне здоров’я, стимулювати
допитливість
та
зацікавленість
у
пізнанні
природи.
Використовувати різноманітні форми і методи ознайомлення дітей з природою, повноцінного екологічного розвивального середовища. Розвивати естетичне відчуття світу природи. - Враховуючи вікові особливості дітей, зважаючи на вимоги сфер Базового компонента дошкільної освіти України, формувати особистість з її майбутніми духовними, моральними цінностями, закладати фундамент становлення
громадянина
України,
адекватно
реагувати
на
події,
оптимістично ставитися до життя, довіряти людському оточенню, відчувати
себе захищеним ним, орієнтуватися в ньому. Виховувати гуманне ставлення, повагу до всього живого поза особистими уподобаннями. До річного плану включені такі основні форми роботи як педагогічні ради, актуальність тем яких зумовлена ґрунтовним аналізом попередньої роботи та вимогами сьогодення: - «Пріоритетні завдання діяльності педагогічного колективу в новому 20112012 навчальному році»; - «Головний пріоритет – саморозвиток дитини. Проблеми дитинства на сучасному етапі розвитку дошкільної освіти»; -
«Пізнати природу розумом і серцем. Від екології рідної природи до
екології дитячої душі»; - «Підсумки результативної роботи за навчальний рік. Підготовка до літньої оздоровчої кампанії». Враховуючи висунуті завдання сплановано і систему контролю за навчально-виховним
процесом,
намічені
тематичні
перевірки
«Стан
виконання завдань Базової програми «Я у Світі»» та «Організація пошуководослідницької та пізнавальної діяльності»; передбачено оперативний, попереджувальний, епізодичний та порівняльний контроль. Серед форм організації контролю є щомісячна перевірка планування освітньої роботи, що дає змогу не тільки дієво, раціонально підходити до виконання намічених завдань, а й підвищити творчий потенціал педагогів. Головне завдання методичного впливу адміністрації нашого закладу полягає у тому, щоб зробити напрацьований досвід практичним, навчити педагогів користуватися наявним навчально-методичним матеріалом. Тому, плануючи роботу методичного кабінету, передбачаємо збагачення його навчально-методичного фонду новими сучасними посібниками, доцільну систематизацію наявного наочного матеріалу, узагальнення та поширення позитивного досвіду вихователів через залучення їх до роботи у творчій групі. В плані передбачені і відкриті покази організації життєдіяльності з
дітьми, дні відкритих дверей, робота творчих груп, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду тощо. Невід'ємною складовою річного плану нашого закладу є адміністративно-господарча робота. Плануючи її, ми враховуємо першочергові потреби оснащення педагогічного процесу та всіх служб, що забезпечують життєдіяльність дітей у дошкільному закладі. Сутність змісту цього розділу спрямована
на
раціональне
використання
бюджетних
коштів,
удосконалення матеріально-технічної бази, проведення поточних ремонтних робіт у закладі, оновлення і поповнення ігрових майданчиків, проведення інструктажів з персоналом, інше. Окрім того, в річному плані нашого закладу сплановані медикопрофілак-тичні заходи, окреслені різноманітні форми роботи з батьками: консультації, розваги, тематичні виставки, засідання за "круглим" столом, спільна робота дошкільного закладу із спеціалізованою школою № 3, №12. Перспективний план організації навчально-виховного процесу складається вихователями на місяць, перевіряється і затверджується вихователемметодистом, завідуючою. Календарні плани складаються на кожен день згідно до методичного листа Міністерства освіти і науки України "Про планування освітньо-виховного процесу в дошкільному закладі".
При плануванні
вихователі враховують принцип послідовності та перспективності; наступності, систематичності
та
повторюваності;
доступності;
концентричності
та
достатності змісту; реальності заходів. Добре продуманий план, як засвідчує досвід попередніх років, визначає перспективу і систему роботи всіх працівників, допомагає своєчасно сконцентрувати зусилля колективу на розв'язання актуальних завдань.
Організація навчально-виховного процесу. Основний принцип роботи педагогічного колективу – дитиноцентризм – відведення в освітньому процесі центрального місця дитині, індивідуальний підхід до кожного малюка. Ми забезпечуємо 100% відвідування дітей 5річного віку дошкільною освітою як в дошкільному закладі, так і організовуючи короткотривале перебування та соціально-педагогічний патронат. Сприяємо гармонійній адаптації дітей до життя в новому колективі, толерантно ставимось до інтересів і уподобань кожної дитини, закладаємо основи життєвої компетентності (формуємо здатність діяти адекватно, конструктивно, ефективно в різних життєвих ситуаціях). Створюємо сприятливі умови для гармонійного поєднання інтелектуального розвитку з її фізичним, соціальним, емоційно-вольовим, морально-духовним і естетичним розвитком. Організація навчально-виховного процесу в дошкільному закладі №4 «Сонечко» здійснюється відповідно до Закону України "Про дошкільну освіту" і спрямована на реалізацію основних завдань дошкільного навчального закладу. Зміст навчально-виховного процесу в дошкільному закладі визначається Базовим компонентом дошкільної освіти і реалізується відповідно до Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі», що рекомендована Міністерством освіти і науки України. Новою тенденцією в теорії і практиці виховання дітей є включення екологічного виховання як складової в систему навчально-виховного процесу з метою всебічного розвитку дитини, оскільки формування особистості поза світом природи неможливе. Виходячи з цього завдання, ми обрали напрям роботи закладу – еколого-валеологічний. Для вивчення і удосконалення роботи в цьому напрямку була створена творча група педагогів під керівництвом завідуючої Шатохіної Н.М. та вихователяметодиста Шкурдоди Н.В. За роки роботи педагоги розробляли перспективні плани роботи, методичні рекомендації, систематизували напрацьовані
матеріали. В 1999 році була створена власна програма «Паросток» з екологовалеологічного виховання, яка постійно удосконалювалася і поповнювалася. В 2010 році вийшло друге видання програми, яка базується на завданнях Базової програми «Я у Світі» і висвітлює завдання еколого-валеологічного виховання нашого регіону та області. Також одним з основних завдань педагогічного колективу є впровадження в роботу з дітьми дошкільного віку елементів ноосферної освіти, основна мета якої є формування у підростаючого покоління цілісної ноосферної свідомості. В цьому напрямі працює творча група з досвідчених педагогів, яка розробляє необхідні методичні матеріали, проводить навчання і роз’яснювальну роботу з педагогами закладу, включає елементи ноосферної освіти в навчально-виховний процес. Основною формою організації розвивальної діяльності дошкільників залишаються
різні
види
занять:
предметні,
інтегровані,
тематичні,
комплексні, комбіновані, домінантні; міні-заняття; інтегрована діяльність, самостійна, творча діяльність. Виходячи із сучасних вимог педагоги віддають перевагу інтегрованій діяльності та міні-заняттям. Вони дають змогу комплексно підходити до всебічного розвитку дошкільників, раціонально чергувати різні види діяльності: розумову, рухову, психічну, фізичну, емоційну діяльність, індивідуально підходить до кожного вихованця. Оскільки
основним
видом
діяльності
дошкільника
є
гра,
ми
намагаємось так побудувати навчально-виховний процес, щоб саме її засобами збагатити враження дітей про природу, рукотворний світ, світ людей та самих себе. Аналіз організації життєдіяльності дітей показав, що педагоги закладу не зупиняються на досягнутому, дбають про використання нових методів і прийомів в роботі з дітьми, використовують сучасні технології в навчальновиховному процесі.
Контроль за навчально-виховним процесом в дошкільному закладі з боку завідувача та вихователя-методиста ведеться систематично згідно річного плану роботи. Показники засвоєння дітьми знань по лініях розвитку свідчать: -фізичний розвиток -97% -пізнавальний розвиток – 92% -мовленнєвий розвиток-85% -художньо-естетичний розвиток -90% -логіко-математичний розвиток – 97% -емоційно-ціннісний розвиток 93% -соціально-моральний розвиток 92% -креативний розвиток -87%. В закладі працюють дві групи для дітей з вадами мови. Одним із важливих компонентів в опануванні правильною українською мовою є серйозна робота вчителів-логопедів та вихователів логопедичних груп. Для здійснення корекційної допомоги в нашому закладі створені необхідні умови: логопедичні кабінети розташовані зручно для дітей, витримані санітарногігієнічні вимоги, розміщено багато дидактичних посібників, ігор, літератури, систематизовані матеріали за напрямками роботи. Досвідченими педагогами та вчителями-логопедами
дієвий
процес
здійснення
корекційної
роботи,
формування активного мовлення дітей не обмежується навчальними заняттями. Робота ведеться протягом всього дня, під час різних режимних моментів. На прогулянках педагог проводить спостереження, індивідуальну роботу, рухливі, народні ігри з мовленнєвим супроводом. Вже стало традицією в II половині дня організовувати показ різних видів театрів, проводити інсценування та драматизації за літературними та народними творами, влаштовувати концерти, проводити літературні розваги, свята, організовано роботу гуртків. В дошкільному закладі належне місце відведене музичній освіті дітей. Музичний керівник Скрябіна О.В. у своїй роботі широко використовує пісенну і
танцювальну народну творчість, ознайомлює дітей з колисковими, обрядовими піснями, народними танцювальними елементами, з національними музичними інструментами. Удосконалення
всебічного
розвитку,
творчих
здібностей
дітей
засобами театрального мистецтва та музики є одним з головних завдань в роботі музичного керівника. Вона поглиблено працює над цим питанням, організувавши музично-театральний гурток «Казковий вернісаж». Має власний досвід роботи. Розвиток уваги, спостережливості, різних видів пам’яті, уяви, мовлення та культури спілкування, пластичності, вокальних навичок – ось неповний перелік того, що вона розвиває в дітях під час музично-театральної діяльності. Робота Олени Вікторівни також спрямована на розвиток вокальних здібностей дітей в гуртку «Домісолька». Діти-гуртківці є постійними учасниками міських конкурсів, свят, фестивалів, де займають призові місця. Повноцінність життя дитини передусім залежить від її стану здоров’я та рівня фізичного розвитку. Тож наше головне завдання – виховувати дітей здоровими, з перших років життя забезпечувати належні умови для їхнього особистісного становлення. В дошкільному закладі створені сприятливі умови для фізичного розвитку дошкільників: розроблені заходи з фізкультурно-оздоровчої роботи, система загартовуючи заходів, заходи щодо зниження захворюваності. Фізкультурний зал та спортивний майданчик забезпечені всім необхідним традиційним
та
нетрадиційним
фізкультурним
обладнанням,
яке
використовує на повну потужність інструктор з фізкультури Граченко Л.О. На заняттях з фізичної культури впроваджується методика Єфіменка, елементи ноосферної освіти, стрейтчингу, що забезпечує активний руховий режим протягом дня, профілактику опорно-рухового апарату. Систематично і планомірно проводиться краєзнавчо-туристична робота. Любов до активного відпочинку, подорожей, пізнання навколишнього, дослідницький досвід об’єднала дітей в гурток «Дивосвіт», керівником якого є інструктор з
фізкультури. А здібності дошкільнят до пластики, гнучкості, краси рухів розвиваються в гуртку з ритмічної гімнастики «Непосиди» на платній основі, який також організувала Людмила Олексіївна. Бережливе ставлення до природи, турбота про все живе, засвоєння знань про природу рідного краю сприяє активна пізнавальна діяльність у поєднанні з трудовою, яка проходить в екологічній кімнаті. Тут зібрано розмаїття декоративних і лікарських квітів, є живий куточок, в якому мешкають папуги, хом’ячки, черепашки, рибки та інша живність. Робота екологічної кімнати забезпечує значний діапазон освітньо-виховних завдань програми «Паросток» з еколого-валеологічного виховання, і ми впевнені, що вже в дошкільному віці дитина спроможна засвоїти елементарні закони природи і жити за ними. В екологічній кімнаті створена дослідницька лабораторія, в якій проводиться робота гуртка «Дискавері». Спеціально обладнана кімната налаштовує
дітей
пізнати
світ
природи
через
дотик,
власні
експериментування, дослідження, відчувати емоційно-позитивні та естетичні переживання щодо об’єктів природи. Водночас люблячи свою природу, наші малюки з цікавістю вивчають історію свого краю, обряди, звичаї, народні традиції українців. Тому і в будні, і в свята гостинно приймає і радує дітей кімната «Світлиця». Дошкільнята із задоволенням відвідують цей куточок української оселі, затамувавши подих, слухають розповіді вихователів про народні казки, українську музику, про народні ремесла, прилучаючись до скарбниці національного мистецтва. Свої знання та вміння, любов до природи діти втілюють також у практичній діяльності. Заняття з художньої праці і гурткова робота з лозоплетіння проходять в кімнаті художньої праці. Малята вчаться плести вироби з лози, запам’ятовують вірші, прислів’я, приказки. Робота з плетіння лозою сприяє утворенню у дітей спеціальних навичок і умінь, цілісності сприйняття. Дитячі роботи, які є результатом їхньої творчої діяльності,
використовуються в іграх, театралізованих дійствах, в оформленні групових кімнат, залів, інтер’єру дошкільного закладу. Організовуючи заняття в кімнаті безпеки життєдіяльності, вихователі дають можливість дітям засвоїти первинні
навички поводження в
надзвичайних ситуаціях. Робота з безпеки життєдіяльності планується за розділами: «Дитина і природа», «Дитина і вулиця», «Дитина серед людей», «Сам вдома», «Пожежна безпека». Залучаємо дітей до різних форм роботи: ігрова діяльність, тренінги, вистави, конкурси, бесіди, моделювання ситуацій. Люблять дошкільнята відвідувати створену картинну галерею справжню майстерню юного художника. Тут зібрано картини видатних художників, що надихає малят до неповторності, індивідуальності у творчості. В малюнках діти відтворюють свої почуття, красу, багатство рідної природи, що оточує їх навкруги. Звернення педагогів до художнього мистецтва поглиблює емоційне сприйняття вихованців. Щоб знати і не забувати історію дитинства своїх предків, їхні ігри, забави, іграшки, створена і працює кімната іграшки. Тут зібрані іграшки різного часу виготовлення. До цієї кімнати малюки разом з батьками приносять іграшки – сімейну реліквію – своїх дідусів та бабусь, які збереглись до нашого часу, діляться своїми враженнями від того, з яким бережливим ставленням і любов’ю ставились до іграшок їхні батьки. В наш час актуальною проблемою є громадянське виховання, тому педагоги виховують у дітей людяність, щирість, доброту, любов і почуття гордості, починаючи зі своєї родини, сім’ї, домівки, міста і всієї України. Особливе значення для дітей має створена кімната громадянського виховання «Конотопе мій друже, я люблю тебе дуже!», в якій представлені картини, фотографії із зображенням історичних пам’яток рідного міста, його краєвиди. Матеріал, зібраний в цій кімнаті, дозволяє сформувати у дітей уявлення про те, чим славиться рідне місто, край. Під час занять, бесід, екскурсій вихователі дають дітям початкові відомості з географії, історії, культури рідного міста.
Велика
увага
приділяється
роботі
з
розвитку
індивідуальних
здібностей, потреб, інтересів кожної дитини. З цією метою організовані додаткові освітні послуги – мережа гуртків, яка функціонує відповідно побажань батьків, а саме: - «Домісолька» - вокальний гурток, керівник Скрябіна О.В. Результатом роботи гуртка є гарні виступи дітей на міському конкурсі «Співанкова райдуга дитинства», участь дошкільнят в виступах на святах, розвагах, конкурсах, організованих як в дошкільному закладі, так і в місті; - «Казковий вернісаж» - театральний гурток, керівник Скрябіна О.В. Завдяки роботі цього гуртка розвиваються творчі здібності дітей, артистичність, комунікативність. Театр тісно пов’язаний з музикою, в театральних виставах діти співають, танцюють, імпровізують. Постійно показують п’єси, опери для батьків, молодших дошкільнят; - «Дивосвіт» - туристично-краєзнавчий гурток, керівник Граченко Л.О. Систематично і планомірно проводиться робота, спрямована на прищеплення любові до здорового способу життя, активного відпочинку, краєзнавства, подорожей, пізнання навколишнього, уміння поводитись в різних ситуаціях, які трапляються на відпочинку ; - «Непосиди» - гурток з ритмічної гімнастики (на платній основі), керівник Граченко Л.О. Робота гуртка сприяє повноцінному фізичному розвитку і вихованню дітей шляхом використання спортивної роботи, вихованню активної життєвої позиції та морально-вольових якостей; - «Англійська для малят» - гурток з вивчення англійської мови, керівник Майборода Т.М. Робота гуртка забезпечує успішне оволодіння дітьми початкових основ англійської мови, мовленнєвої активності дітей, збагачення знань про особливості народності, про основні національні традиції, звичаї країни, мова якої вивчається; - «Вербова мережка» - гурток лозоплетіння, керівник Голубченко О.В., яка з перших кроків прищеплює любов до природи, часткою якої відчувають себе діти. Гуртківці з задоволенням плетуть різноманітні вироби з лози;
- «Юні читці» - літературний гурток, керівник Письменна О.В. Мета гуртка – знайомити дітей з різними жанрами художньої літератури, спонукати дітей розігрувати дії за змістом, вчити виразно розповідати вірші. Діти показують свою творчість, артистизм, результат роботи на конкурсах, літературних вечорах, святкових ранках, розвагах, виставах; - «Дискавері» - гурток з пошуково-дослідницької діяльності, керівник Федоренко Т.О. Мета роботи гуртка – розкрити дитині цікавий невідомий навколишній світ, вчити пізнати світ природи через дотик, власні експериментування, дослідження, відчувати емоційно-позитивні та естетичні переживання щодо об’єктів природи. Творчість – як вітаміни: небагато треба, але якщо їх бракує, то хвороби і зміни в розвиткові неминучі. Саме розвиткові творчості і сприяє гурткова робота, яка в нашому дошкільному закладі набула великої популярності. В яскравій формі, близькій дитячій природі, через музику, казку, гру, сюрпризи дитина закріплює знання і поняття про світ людських стосунків, взаємозалежність і взаємозв’язок із світом природи, оволодіває законами пізнання. В дошкільному закладі В ДНЗ працюють такі творчі групи: - “Малятко-Здоров”ятко” з проблем оздоровлення (кер. Л.О.Граченко ) - “Природа очима душі” з еколого-валеологічного виховання (кер. Т.О.Федоренко); -
з впровадження Базової програми “Я у Світі” (кер. Н.В.Шкурдода);
- “Сходинки” з наступності ДНЗ і ЗОШ (кер. О.В.Голубченко). Працює педагогічно-винахідницьке бюро під керівництвом вихователя-методиста Н.В.Шкурдоди, школа наставництва “До вершин педагогічної майстерності”, керівник Л.Б.Поливко. В дошкільному навчальному закладі № 4 “Сонечко” працює школа передового педагогічного досвіду, завдяки якій вивчається, узагальнюється і впроваджується у практику роботи передовий досвід вихователя Поливко Л.Б. по проблемі ТРВЗ, вихователя Голубченко О.В. по гуртковій роботі з лозоплетіння, вихователя Федоренко Т.О. по гуртковій роботі з пошуково-дослідницької роботи, музичного керівника Скрябіної О.В. по
театральній діяльності з дітьми дошкільного віку, інструктора з фізичного виховання Граченко Л.О. по туристично-краєзнавчій роботі. Всі ці досвідчені педагоги свої напрацювання надсилають у педагогічні видання України. У журналах “Дошкільне виховання”, “Розкажіть онуку”, “Бібліотечка вихователя” друкують
статті,
приймають участь у Всеукраїнських конкурсах,
організованих редакцією освітянських видань України, стали лауреатами та переможцями, нагороджені дипломами і грамотами. Скрябіна О.В. музкерівник – переможиця Всеукраїнського конкурсу освітніх технологій, нагороджена грамотою за розвагу «Казкова країна – квіткова долина» (екологічне виховання, надруковане в журналі «Дошкільне виховання » № 7 2007 р., та за свято «Прощавай садок дитячий!», надруковане в журналі «Розкажіть онуку» № 4 2010р.) Граченко Л.О., інструктор з фізвиховання. Переможиця Всеукраїнського творчого конкурсу (з батьками), за спільну роботу з батьками нагороджена грамотою за зайняте третє місце та цінним дарунком. В журналі «Дошкільне виховання» № 7 2010р. надрукована стаття Людмили Олексіївни про нетрадиційне обладнання по фізичному вихованню. Її творчість відмічена редакцією журналу. Вихователь О.В. Голубченко, керівник гуртка з лозоплетіння «Вербова мережка», її досвід роботи гуртка «Вербова мережка»: перспективний план роботи, історія виникнення лозоплетіння, як готувати лозу до роботи надрукований в журналі «БВДС» № 8 2010р. Являється переможицею Всеукраїнського конкурсу «Працьовиті рученята в доньки, сина, мами й тата», за зайняте третє місце нагородженя грошовою винагородою та грамотою. Педагоги ДНЗ є переможцями першого етапу Всеукраїнського конкурсу «Країна дошкіллля запрошує»: Т.О.Федоренко, вихователь, за розробку «Експериментування, дослідження - крок до пізнання», О.В.Скрябіна, музкерівник, за розробку «Казковий вернісаж» з театрально-ігрової діяльності дошкільників, Л.О.Граченко, інструктор з фізкультури, за розробку програми з туристичної діяльності
дошкільників гуртка
«Дивосвіт» та нагороджені грамотами та дипломами. Організація розвивального середовища
Розвивальне предметне середовище – це сукупність умов, які забезпечують різнобічний розвиток дитини; це система матеріальних об’єктів їхньої
діяльності.
Створення
в
групах
повноцінного
розвивального
середовища та забезпечення відповідної позиції вихователя в організації діяльності дітей – провідний засіб реалізації завдань сучасної освіти. Зважаючи на всі особливості дітей дошкільного віку, педагоги дошкільного закладу при організації розвивально-предметного середовища, дотримуються певних вимог: - середовище має забезпечувати розвиток мислення в дітей; - всі іграшки, матеріали, атрибути об’єднуються за функціональними ознаками відповідно до різних видів предметно-ігрової діяльності; - більшість
дидактичних
матеріалів,
картинок
мають
бути
полі-
функціональними; - предметно-ігрове середовище має бути динамічним і мобільним, щоб діти вчилися активно ним користуватися, а також, щоб забезпечувати їм свободу дій; Враховуючи ту особливість, що у дошкільному віці набуває розвитку сюжетно-рольова гра, педагоги намагаються замість реальних предметів якомога більше пропонувати предметів-замінників в ігровому осередку. Різноманітним є матеріал для будівельних і конструктивних ігор, відведене місце для дослідницької діяльності. У старших вікових групах застосовуються різні матеріали, які сприяють оволодінню читанням, математикою: друковані літери, слова, таблиці, книжки з великим шрифтом, посібники з цифрами, настільно-друковані ігри з цифрами і літерами, ребуси, головоломки. Використовують матеріали, що стимулюють розвиток пізнавальної активності дітей -
дитячі енциклопедії,
ілюстровані видання про тваринний і рослинний світ. До уваги дітей пропонуються дитячі журнали «Пізнайко», «ЖирафаРафа», «Соняшник», «Джміль», «Вулик» та різноманітна розвиваюча література, яка розташована в книжкових куточках.
Предметно - ігрове середовище організовується так, щоб кожна дитина мала можливість займатися улюбленою справою чи куточку усамітнення,
побути наодинці у
спостерігати за рибками у куточку природи чи
виготовити подарунок для мами в куточку самостійної художньої діяльності. Розміщення матеріалу по осередках дозволяє дітям об'єднатися в підгрупи
за
інтересами,
надає
конструювання, театралізованої
можливість
для
експериментування,
діяльності, реалізувати свої знання про
оточуючий світ у різноманітних іграх. Аналіз ігрових осередків по групах показав, що кожен з вихователів проявляє творчість, індивідуальний підхід до організації предметно-ігрового середовища. Так, у вихователів Довбиш А.І., Маленко Л.В. (ясельна «А» група) цікавого матеріалу з
багато
розвитку сенсорики, ігрові осередки розміщені за
принципом сенсорних маршрутів;
вихователі Герасименко О.Ю., Панчен-
ко Н.М. (старша група) підібрали багато матеріалу художньо-естетичного розвитку з використанням елементів кольоротерапії; вихователі Поливко Л.Б., Семененко В.П. (логопедична «А» група) створили розвивальні центри з використанням дослідницької, пошукової діяльності, елементів системи ТРВЗ; нетрадиційно підійшла до оформлення ігрових осередків для організації сюжетно-рольових ігор вихователі логопедичної «Б» групи Опанасенко О.П., Шкурко Т.Г. Вихователь середньої групи Голубченко О.В. приділяє велику увагу роботі з батьками. Організувавши консультативний центр «Порада», Ольга Василівна виділила два основні напрями роботи. Перший – це вивчення умов виховання та розвитку дітей в сім’ї, виявленню та розповсюдженню кращого сімейного досвіду. Другий – створення оптимальних умов для повноцінного фізичного розвитку дітей і пропаганда медико-педагогічних знань серед батьків. Під час першої зустрічі з батьками Ольга Василівна проводить анкетування, де батьки висвітлюють ті питання, на які хотіли б почути відповіді спеціалістів. Після отримання результатів планується вся подальша робота.
Вся територія дошкільного закладу «Сонечко» є складовою розвивального середовища. Виходячи на територію закладу, на кожному кроці відчуваєш красу природи: милують око чудово доглянуті квітники, рабатки, клумби, декоративні композиції, зелені шати дерев вражають багатством відтінків, в куточку лісу пролягає екологічна стежина, де висаджені лікарські рослини, ростуть декоративні дерева, створений куточок природного водоймища, де розташоване штучне озерце, ростуть рослини водоймищ, виготовлений казковий місточок. В куточку українського подвір’я , сівши відпочити на колоду біля розлогої верби, випити прохолодної води з криниці, помилуватись ніжними пахучими мальвами та чорнобривцями і водночас прилучитися до народних скарбів України. Кожна вікова група має ігровий майданчик з трав’яним покриттям для проведення прогулянок з дітьми. На майданчиках розташовані альтанки, столи та лави для дітей, різноманітні спортивні та ігрові споруди, нетрадиційне ігрове обладнання, виготовлене своїми руками, для забезпечення рухової активності дітей протягом дня Дошкільний навчальний заклад
на 90% забезпечений іграшковим
обладнанням , а саме: Ляльками, фігурками тварин , людей – 95%; Предметами лялькового вжитку , посудом – 90 % Наборами атрибутів до сюжетно-рольових ігор - 95 % Різними видами дитячого іграшкового транспорту – 90% Меблями ляльковими – 85% Настільно-друкованими іграми, іграми логічного спрямування, на розвиток дрібної моторики – 90% Періодично поновлюване, варіативне, оптимально організоване предметноігрове середовище має розвивальний
вплив, спонукає дитину до активної
пізнавальної діяльності, позитивно впливає на її емоційну сферу, мобілізує процеси мислення.
Програмно-методичне забезпечення закладу. Методичний кабінет дошкільного закладу – це центр методичної роботи з педагогічними кадрами. Головною метою діяльності методичного кабінету є навчально-методичне
забезпечення
педагогічного
процесу
в
ДНЗ,
упровадження в навчально-виховний процес найкращого педагогічного досвіду, інноваційних технологій, методичних та психолого-педагогічних досягнень у галузі освіти, надання компетентної допомоги в удосконаленні фахової освіти та підвищенні кваліфікації педагогічних працівників. Матеріали методичного кабінету систематизовані за такими розділами: - нормативно-правові документи з питань дошкільної освіти; - документація вихователя-методиста з навчально-виховної роботи; - інформація про педагогічні кадри; - методичні матеріали та рекомендації; - педагогічні посібники, зразки наочності, ігрові та дидактичні матеріали; - періодичні видання, психолого-педагогічна, методична та дитяча художня література; - технічні засоби, фото-, аудіо- та відеоматеріали. Також в методичному кабінеті зберігаються зразки перспективних планів роботи, конспекти занять, сценарії свят, ранків, музично-хореографічних, лялькових вистав, тези, реферати підготовлені вихователями до виступів на педрадах, семінарах, методоб’єднаннях. Систематизовано матеріал по Базовій програмі розвитку дітей дошкільного віку «Я у Світі»: -фізична лінія розвитку; -соціально-моральна лінія розвитку; -емоційно-ціннісна лінія розвитку; -пізнавальна лінія розвитку; -мовленнєва лінія розвитку; -художньо-естетична лінія розвитку; -креативна лінія розвитку;
Створено папки за тематичними блоками: - «Дитсадок – гарний дім, грають промені на нім» - «В гостях у щедрої осені» - «Я - особливий» - «Збережи природу» - «Зима-чарівниця» - «Сім’я. Родина» - «Природа Космосу» - «З фізкультурою ми дружимо» - «Птахи поруч з нами» - «Весняний дзвін» - «Найулюбленіші іграшки» - «Барвистий віночок літа» - «Бережи себе сам» Також представлені для користування в роботі педагогам наступні матеріали: - «Гра в житті дошкільника» - «Народознавча сторінка» - «Літнє оздоровлення» - «ОБЖД» - «Екологічний всеобуч» - «Валеологія малятам» - «Громадянське виховання з садочка» - «Батьківський клуб» В кабінеті зібраний багатий ілюстративний матеріал, який можна використовувати на заняттях з усіх розділів програми. Вихователемметодистом
оформлені папки
з матеріалами педрад, плани семінарів-
практикумів, конспекти колективних переглядів, матеріали консультацій.
В наявності є методичний куточок «Педагогічний вернісаж», де розміщені методична робота з педкадрами: педради, колективні перегляди, робота з батьками. Навчально-методичний матеріал, що знаходиться в методкабінеті систематизований за розділами та видами діяльності, тому доступний для користування в роботі вихователями. В дошкільному закладі використовуються наступні форми методичної роботи з педагогічними працівниками: - допомога в плануванні; - консультації для вихователів; - семінари-практикуми; - колективні перегляди; - педради; - методичні години; - анкетування; - педагогічні читання; - педагогічні ярмарки; - майстер-класи. З метою забезпечення ефективності та якості управління педагогічним процесом, спонукання вихователів до творчої діяльності, виховательметодист практикує в своїй роботі ефективні форми роботи, а саме: педагогічні дискусії, «круглі столи», методичні ринги, методичні тренінги, ділові ігри, педагогічні виставки тощо. В процесі таких заходів вихователі вирішують різні проблеми, педагогічні ситуації. Щоб виявити, які проблеми турбують вихователів в роботі з дітьми, якої допомоги потребують, проводимо анкетування педагогів і тестування з різних питань. Документація вихователя-методиста має номенклатурний реєстр та складається з : - Річного плану роботи;
- Місячного плану роботи ДНЗ; - Книги проведення консультацій для вихователів; - Книги методичних годин; - Ділового щоденника контролю; - Розроблених планів семінарів-практикумів; - Атестаційних матеріалів педпрацівників; - Оформлених матеріалів педагогічних рад, в яких своєчасно фіксуються протоколи; - Ведеться книга обліку педпосібників; - Картотека періодичних видань; - Матеріал по вивченню педагогічного досвіду вихователів. Річний план роботи складається на навчальний рік та оздоровчий період. Складовою частиною річного плану є розділ «Робота методичного кабінету», в якому плануються заходи із забезпечення методичною, науковою,
енциклопедичною
посібниками,
іграшками,
педагогічного
досвіду,
літературою,
атрибутами, створення
із
наочно-дидактичними узагальнення
тематичних
каталогів,
матеріалів картотек,
методичних рекомендацій, оформлення стендів, виставок тощо. В річному плані також передбачено здійснення навчально-виховної, адміністративногосподарської, медико-профілактичної роботи. В плані відмічені основні завдання, які ставить дошкільний заклад та їх шляхи реалізації. Річний план обговорюється на серпневій педраді, прошнуровується і затверджується підписом завідувача та печаткою закладу, потім погоджується начальником відділу освіти Конотопської міської ради. Вся робота закладу ведеться відповідно річного плану та завдань, які в ньому накреслено. Документи зберігаються в установленому місці. Ведуться чітко, систематично, охайно. Окрема робота ведеться з помічниками вихователів, які є активними учасниками навчально-виховного процесу. Постійно підвищується їх
загальнокультурний рівень. З ними проводяться такі форми роботи: - консультації, бесіди, анкетування на теми: «Етика взаємин в групі», «Малі діти – великі турботи» (проблеми адаптації), «Режим дня – запорука здоров’я дошкільника», «Питний режим влітку» тощо; - інструктажі з безпеки життєдіяльності працівників дошкільного закладу під час навчально-виховного процесу; Медична сестра проводить санмінімуми, практичні навчання з питань надання першої
медичної допомоги дітям при сонячних опіках, укусах
комах. Значне місце займає робота з помічниками вихователів щодо участі в проведенні святкових заходів. Музичний керівник, вихователі активно допомагають своїм колегам в цьому напрямку. Як результат роботи – слова подяки й щирі оплески батьків і дітей на святкових ранках. Використання педагогічних технологій Кожен вихователь в дошкільному закладі - це творча особистість, яка втілює в роботу закладу сучасні форми і методи, враховуючи індивідуальні особливості дошкільників. Вихователь різновікової групи Федоренко Т.О. вміє зацікавити дітей екологічною роботою, спонукати їх до активної діяльності у природному середовищі.
Створила
студію–гурток
«Дискавері»
та
дослідницьку
лабораторію в екологічній кімнаті. Так як досліди мають природничий характер, Тетяна Олегівна більшу частину роботи гуртка проводить серед краси природи. Завдання гуртка – навчити дітей пізнавати світ природи, розвивати вміння аналізувати, систематизувати результати, наслідки роботи та формування у дітей причинно – наслідкових умінь та навичок. Проводиться постійна робота з дітьми по пошуку нових ідей, цікавинок як у природі, так і в предметному світі. Педагог намагається привчати дітей оберігати природу, не завдавати їй шкоди, не забруднювати її, залишати природу найчистішою для майбутніх поколінь.
Систематично
і
планомірно проводиться
краєзнавчо-туристична
робота. Любов до подорожей, пізнання навколишнього, дослідницький досвід об’єднала дітей в туристичний гурток, керівник якого інструктор з фізкультури Граченко Л.О. Вихованці під час організованих туристичних походів, екскурсій, дослідницьких прогулянок, екологічних мандрівок вивчають, досліджують рідну природу та рідний край. Наші діти мають удосталь свіжого повітря, залюбки милуються красою природи, вони усвідомлюють себе часточкою великого прекрасного світу; розуміють яке місце у ньому посідає людина – не просто споживач багатств рідної землі, а захисник, друг природи. Вихователь Письменна О.В. проводить роботу по виразному читанню з дітьми старших груп в літературному гуртку «Юні читці». Мета гуртка – знайомити дітей з різними жанрами художньої літератури, спонукати дітей розігрувати дії за змістом, вчити виразно розповідати вірші. Сприйняття художнього твору дітьми викликає особливий емоційний стан – естетичне відчуття. Вихователь намагається, щоб діти естетично усвідомлювали дійсність – саме такий підхід сприяє формуванню мистецької душі. Діти гуртка показують творчість, артистизм, результат своєї роботи на конкурсах, різних святкових ранках, розвагах та інше. Музичний
керівник
Скрябіна
О.В.
поглиблено
працює
над
удосконалення всебічного розвитку, творчих здібностей дітей засобами театрального мистецтва та музики. Має власний досвід роботи. Розвиток уваги, спостережливості, різних видів пам’яті, уяви, мовлення та культури спілкування, пластичності, вокальних навичок – ось неповний перелік того, що вона розвиває в дітях під час музично-театральної діяльності. Завдання її гуртка спрямовані на те, щоб розкрити і розвинути творчий початок, який закладений в дитині вже з народження. В роботі вона органічно поєднує художнє слово, драматичну дію, музику, живопис і літературу. В своїй практиці застосовує різні види роботи, що сприяють розвитку театральних здібностей: рухливі ігри, звуконаслідування, слухання, переказ.
Олена Вікторівна протягом тривалого часу придумує, розучує, ставить музичні казки, дитячі опери, п’єси, лялькові вистави, міні-вистави. Робота над оперетами, операми, музичними казками для самих дітей є цікавою грою, наукою
перевтілення,
розвитком
музичних
здібностей
і
акторської
майстерності. Щоб дитина виросла чуйною, відвертою, могла творити добрі вчинки, радіти від щирого серця, вона кожного дня оточує їх любов’ю та красою. В старшій групі вихователь Герасименко О.Ю. велику увагу приділяє художньо-естетичному розвитку, використовуючи техніки нетрадиційного малювання, елементи кольоротерапії. Дошкільники охоче малюють незвичні пейзажі, натюрморти, портрети. Виховання в дитини прагнення до нових вражень, допитливість, постійне бажання створювати щось нове, незвичне, самостійно шукати істину. В логопедичній «А» групі вихователь Поливко Л.Б. використовує в роботі систему ТРВЗ. В своїй діяльності велике значення приділяє іграм з проблемними і логічними завданнями. Цікаві заняття Людмила Борисівна проводить з художньої літератури, зокрема, з казкою: діти придумують різноманітні оповідання, історії, казки за запропонованим початком, складають казки на вільно обрану тему, вчаться придумувати нові образи і ситуації на вже відомі твори. Вихователь середньої групи Голубченко О.В. свої знання і вміння з лозоплетіння передає дітям, тим самим сприяє утворенню у малюків спеціальних навичок і вмінь, цілісності сприйняття. Діти вчаться плести прості вироби з лози, запам’ятовують вірші, легенди, прислів’я. Дитячі роботи, які є результатом їхньої творчої діяльності, застосовуються в іграх, театралізованих дійствах, в оформленні групових кімнат, залів, коридорів, холів.
Фізкультурно-оздоровча роботи у закладі.
Фізичне виховання дошкільників та оздоровча робота у нашому закладі спрямована на охорону, збереження і зміцнення здоров'я дітей, розвиток їх фізичних якостей, підвищення захисних сил організму, загартування дітей, вироблення звички до здорового способу життя. Робота з фізкультурно-оздоровчого напрямку ведеться згідно річного плану
роботи
дошкільного
закладу
та
Інструктивно–методичних
рекомендацій щодо організації фізкультурно–оздоровчої роботи в ДНЗ (затверджено листом МОН України № 1/9 – 563 від 16.08.2010 р.) Для повноцінного фізичного розвитку дітей в закладі створені всі умови: функціонує спортивна зала, в якому раціонально розміщено спортивне обладнання та
інвентар: шведські стінки , гімнастичні лави, похилі та
ребристі дошки, дуги, обручі, м’ячі, гімнастичні палиці, прапорці, канат, нестандартне спортивне обладнання та інші переносні атрибути. Для організації фізкультурних занять на повітрі облаштований спортивний майданчик. Різноманітне обладнання на смузі перешкод (автомобільні покришки, доріжка з пеньочків, «доріжка здоров`я», ліани, бум) надають можливість для раціонального використання часу на фізкультурному занятті, для забезпечення рухової активності дітей. Матеріально-технічна
база
закладу
забезпечена
фізкультурним
обладнання та інвентарем на 90%. Весь інвентар знаходиться в гарному стані та відповідає санітарно-гігієнічним нормам і естетичним вимогам, гарантує безпечне виконання вправ. Педагогічний колектив здійснює фізичний розвиток, екологовалеологічне виховання дітей, використовуючи різні форми роботи: - блочно-тематичне планування: “Небезпечні ігри та ОБЖД”; “ Збережемо здоров’я змалку”; - пішохідні переходи, тематичні прогулянки, екологічні подорожі, мінітурпоходи, цільові прогулянки; - робота лабораторії народної медицини та кімнати психологічного розвантаження;
- спортивні свята, спортивні розваги, “Дні здоров’я”; - робота спортивної секції з ритмічної гімнастики «Непосиди» з елементами ігрового стрейчингу (на платній основі); туристично-краєзнавчого гуртку “Дивосвіт”; - участь у Всеукраїнському конкурсі-змаганні “Перші кроки”; - загартовуючі процедури, корегуючі вправи з дітьми; - аеробіка, ранкова гімнастика, заняття з фізичного виховання на свіжому повітрі; - фізхвилинки на заняттях з тривалим сидінням та фізкультпаузи між заняттями; - лікувальний масаж для дітей оздоровчої групи; - аромотерапія, пісочна терапія, валеокорекція, вправи на релаксацію, музикотерапія, казкотерапія, ігри-емпатії, хвилинки-здоровинки. Фізкультурно-оздоровчу роботу з дітьми проводить інструктор з фізкультури, вихователі, медична сестра. Діти, які вперше прибули до дошкільного закладу, проходять медичний огляд в дитячій поліклініці. За результатами огляду
лікар – педіатр
встановлює фізкультурну групу відповідно стану здоров’я дитини. Один раз на рік всіх дітей в закладі оглядають лікарі-спеціалісти. Згідно встановлених діагнозів, діти поділяються на фізкультурні групи: Основна група – 141 дитина Підготовча група - 15 дітей Спеціальна група – 5 дітей Дітей з порушенням плоскостопості – 10 Інструктор з фізкультури, вихователі знають розподіл дітей на фізкультурні групи, під час проведення фізкультурних занять вони враховують стан здоров’я дітей, які віднесені до підготовчої групи, зменшуючи їм навантаження. Пріоритетною формою роботи з фізичного виховання є фізкультурні заняття: організовуючи і проводячи їх, інструктор з фізкультури, вихователі
керуються програмовими І методичними вимогами, удосконалюють способи організації дітей на занятті, велику увагу приділяють підбору та поєднанню основних рухів, рухливих ігор. Все це дає змогу досягти необхідної моторної щільності занять, забезпечити оздоровчий ефект кожного заняття. Окрім того всі форми роботи з фізкультури доцільно інтегруються у режимі дня. На повітрі з дітьми проводяться ранкові гімнастики, фізкультурні заняття, пішохідні переходи з елементами туризму, рухливі ігри, що крім оздоровчого ефекту ще позитивно впливають на емоційний стан дітей. Заслуговує на увагу робота інструктора з фізкультури вищої категорії Граченко Людмили Олексіївни. Вона досвідчений, творчий педагог. В свою роботу
впровадила
М.М.Єфименко.
систему
Постійно
фізичного
працює
над
виховання
за
вдосконаленням
методикою розвивальної
оздоровчої сфери дошкільнят. Творчо підходить до облаштування спортивної зали. З метою стимулювання рухової активності, заохочення дітей, на заняттях використовує різноманітне нетрадиційне спортивне обладнання, більшість з якого виготовила своїми руками. Для ефективності проведення занять та зацікавленості дітей складає власні рухливі ігри, віршовані супроводи, лічилки. Працюючи з дітьми, у яких ослаблене здоров’я, Людмила Олексіївна вміло регулює їх фізичне навантаження, включаючи елементи релаксації, психогімнастики, що забезпечує кожній дитині природний темп розвитку, комфортне самопочуття. На базі дошкільного закладу проводить платні послуги гуртка “Непосиди” з ритмічної гімнастики для дітей, які мають здібності до виконання пластичних рухів, а також організувала гурток туризму і краєзнавства “Дивосвіт”. Завдяки професіоналізму і достатньому досвіду власноруч розробила схему та модель туристичної діяльності, перспективний план та програму туристичної роботи з дітьми старшого дошкільного віку. Свій досвід роботи висвітлює у педагогічних виданнях: у журналі “Дошкільне виховання”
вийшла стаття “Нетрадиційне фізкультурне обладнання” і стала переможцем у Всеукраїнському конкурсі освітніх технологій – 2010. Взявши участь у Всеукраїнському конкурсі “Разом з батьками” (журнал “БВДС”), стала лауреатом і нагороджена грамотою редакції освітянських видань України. Протягом дня з дітьми проводиться ранкова гімнастика, ігри малої і середньої рухливості, хороводи, на заняттях і в перервах між ними проводяться фізкультурні паузи і ритмічні хвилинки, гігієнічна гімнастика. Спортивні куточки сприяють розвиткові самостійної рухової активності дітей, яка здійснюється під безпосереднім керівництвом вихователя. Для підвищення ефективності проведення всіх форм роботи з фізичного
виховання
в
ДНЗ
медичним
персоналом
здійснюється
антропометричне обстеження дітей (ранній вік – 1раз на місяць, садові групи – 1р у квартал) та медико – педагогічний контроль за станом фізичного виховання. Інструктор з фізкультури та вихователі 1 раз на квартал проводить фізкультурне заняття в присутності вихователя-методиста, старшої медичної сестри, яка робить контрольне вимірювання пульсу дитини. За результатами обстеження
складається
протокол,
в
якому
фіксуються
висновки
та пропозиції до інструктора з фізкультури та вихователя, який проводив заняття. Організації
фізкультурного
дозвілля
дітей
в
нашому
закладі
приділяється належна увага. При його підготовці інструктор і вихователі тісно співпрацюють з музичним керівником, батьками. Особливо вихованцям подобаються фізкультурні розваги за сюжетом. Спортивні свята, до участі у яких залучаються вихованці всіх вікових груп, проводяться щоквартально. Кожного місяця з метою оздоровлення дітей проводимо Дні здоров'я. В цей день при плануванні і проведенні навчально-виховного процесу основна увага приділяється організації і використанню всіх форм роботи з фізичного виховання.
Всі свої зусилля з оздоровчої роботи вихователі нашого закладу спрямовують на удосконалення загартовуючих процедур, проведення їх з доцільним використанням природних чинників. Заслуговує на увагу і досвід використання
під
час гігієнічної гімнастики доріжок «здоров’я»,
загартовуючих процедур. Про належний рівень організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладі свідчить аналіз показників розвитку рухів, фізичних якостей дітей. Аналіз зведених даних дітей старшої вікової групи
показує, що
програмові нормативи з фізичного виховання виконуються на 95 %. Робота дошкільного закладу ґрунтується на поєднанні сімейного та суспільного виховання, взаємодії з малюком. Початковим етапом роботи з даного напрямку є вивчення в нашому закладі загального контингенту батьків та окремо взятої кожної сім'ї. Під час
першого
відвідування
дитсадка
батькам
пропонується
анкета
попереднього опитування. В ній батьки повідомляють про склад сім’ї, стан здоров'я дитини, характерні риси, інтереси тощо. Окрім того, завідуюча знайомить батьків з напрямком діяльності дошкільного закладу, розпорядком роботи, змістом навчально - виховного процесу. Другим етапом роботи є знайомство сім'ї з вихователями. В індивідуальних бесідах вихователь має змогу отримати більш розгорнуту картину психолого-педагогічного стану сім'ї та дитини, а це полегшує адаптаційний період перебування дитини в закладі, знайти індивідуальний підхід до неї. У своїй подальшій роботі з сім'єю вихователі використовують і такі форми роботи, як співбесіди, відвідування педагогами вихованців вдома, телефонний зв'язок з батьками, наочно-письмові батьківські куточки, інформаційні листки, скриньки пропозицій, педагогічні бібліотеки. Поряд з індивідуальними формами роботи проводяться групові консультації, на базі ясельних груп працює клуб молодої сім’ї. Використання даних форм роботи ефективно впливає на потенціал родинного виховання, та набуття дитиною життєвої компетентності на всіх етапах життя.
Заслуговує на увагу досвід роботи педагогів по проведенню з батькам засідань «круглого» столу. В зв'язку з погіршенням екологічної ситуації педагогічний колектив закладу приділяє велику увагу просвітницькій діяльності щодо здорового способу життя серед дітей, батьків. У дошкільному закладі існує консультаційний центр «Порада» який висвітлює різні теми, актуальні на даний період. Тематикою бесід, лекцій для батьків є: здоров’я дітей, їх загартування, раціональне харчування, дозвілля, здоровий та міцний сон, нетрадиційні
форми
загартування
(аромотерапія,
фіточаї).
Медичним
персоналом також проводяться консультативні бесіди, хвилинки, санбюлетні на теми: «Щеплення: за та проти», «В здоровому тілі здоровий дух», «Вразливість організму до респіраторних вірусних інфекцій», «Профілактика сколіозу», «Вітаміни. Їх користь для дитячого організму». В дошкільному закладі працює консультативний пункт для працівників «Будьмо здорові», де висвітлюються питання щодо організації життєдіяльності дітей, санітарногігієнічні аспекти в житті закладу. Цей напрям діяльності забезпечується організацією
змістовної
наочної
пропаганди
(батьківські
куточки,
інформаційні бюлетені, фотостенди тощо), обговоренням проблем зміцнення здоров'я і фізичного розвитку дітей на батьківських зборах та консультаціях, виробничих нарадах з активним залученням технічного персоналу та членів родин вихованців до безпосередньої участі в роботі закладу, до підготовки та проведення фізкультурних заходів з дітьми та методичної роботи з педкадрами. Питання здорового способу життя виносилися на педради, семінари, педагогічні читання. Пріоритетним
напрямком
просвітницької
роботи
серед
дітей
дошкільного закладу та їх батьків є формування свідомого ставлення до свого організму та уявлення про можливості його збереження та зміцнення. Різноманітні форми роботи з фізичного виховання у закладі спрямовані на формування в дітей уявлень про правила безпечної поведінки, про можливості
людського організму,
про користь рухової діяльності,
здорового способу життя. Так, зокрема, були проведені бесіди з батьками про особисту гігієну вдома і в дитячому садку, паралельно змодельовані і обіграні аналогічні ситуації з дітьми. В роботі з батьками вихователі широко використовують анкетування, експрес-опити, консультації про
здоровий
спосіб життя і безпеку
життєдіяльності, обговорення і вирішення ситуацій, ділові ігри, ігри-тренінги спільно з дітьми.