конспекти уроків 10 клас

Харьков Издательская группа «Основа» 2009

УДК 37.016 ББК 74.263.2 С34

Зміст Серія «12-річна школа» Заснована 2005 року

С34

Сизоненко Н. М. Усі уроки інформатики. 10 клас [Текст] — Х.: Вид. група «Основа», 2009. — 318, [2] с.: іл. — (Серія «12-річна школа»).

ISBN 978-966-333-892-7. Посібник підготовлений відповідно до програми для загальноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, природничого, технологічного профілів. Містить орієнтовне тематичне планування та детально розроблені плани-конспекти уроків. Викладено основи роботи на персональному комп’ютері з використанням сучасного програмного забезпечення (Windows, Word, Excel тощо). Наведено велику кількість контрольних питань, прикладів та тренувальних завдань. Для вчителів загальноосвітніх шкіл. УДК 37.016 ББК 74.263.2

ISBN 978-966-333-892-7

© Сизоненко Н. М., 2008 © ТОВ «Видавнича група “Основа”», 2009

Передмова . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (5 годин). . . . . 10 Урок 1. Інформатика — наука ХХ століття. Поняття «інформація» і «повідомлення». Інформація та інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацювання інформації . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Урок 2. Носії інформації, форми і способи подання інформації. Види інформації. Інформація і шум та їх взаємне перетворення . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Урок 3. Кодування повідомлень, за допомогою яких передається інформація. Властивості інформації . . . . . . . . . . . . . . 20 Урок 4. Представлення інформації. Системи обчислення . . . . . . . . 26 Урок 5. Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика різних поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні галузі застосування комп’ютерів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Тема 2. Інформаційна система (5 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35 Урок 6. Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складових. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх функцї та взаємодія. Підготовка комп’ютера до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Урок 7. Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації комп’ютерного зв’язку. Модем. Види модемів та їх функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42 Урок 8. Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках. Процесор. Основні характеристики та функції процесора. Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль. Магістрально-модульний принцип будови комп’ютера. Принципи роботи комп’ютера: принцип програмного управління, принцип адресності . . . . . . . . . . . . . . . . . 47 Урок 9. Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характеристики та принципи використання комп’ютерних мереж.

4

Усі уроки інформатики. 10 клас

Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних ресурсів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 Урок 10. Контрольна робота 1 за темами 1, 2 «Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна система» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Тема 3. Операційні системи (9 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Урок 11. Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файла. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 Урок 12. Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних систем .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64 Урок 13. Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює операційна система . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Урок 14. Практична робота 1. Правила роботи з об’єктами. Властивості об’єктів, набір операцій над об’єктами. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73 Урок 15. Запуск у роботу програм, що працюють під управлінням операційної системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Урок 16. Практична робота 2. Основні вказівки операційної системи для роботи з файлами, папками, дисками . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Урок 17. Робота з довідковою системою. Пошук файлів . . . . . . . . 84 Урок 18. Поняття про інсталяцію програмних засобів. Виконувані файли. Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація інформаційних систем. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 Урок 19. Контрольна робота 2 з теми «Операційна система» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 Тема 4. Основи роботи з дисками (5 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 Урок 20. Форматування диска. Діагностика диска. . . . . . . . . . . . 98 Урок 21. Дефрагментація диска. Відновлення інформації на диску. Правила записування та зчитування інформації з дискет. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 Урок 22. Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних вірусів. Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера. . . . . . . . . . . . 104 Урок 23. Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних програм. Захист інформації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108 Урок 24. Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів до архіву, перегляд змісту архіву, вилучення файлів з архіву, розкривання архівованих файлів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

5

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси Зміст

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 25. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення. Навчальні програми для підтримки навчання фізики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 26. Навчальні програми для підтримки навчання біології . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 27. Навчальні програми для підтримки навчання математики . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 28. Прикладні програми навчального призначення. Навчальні програми для підтримки навчання іноземних мов, географії, комп’ютерні енциклопедії. . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тема 6.1. Текстовий редактор (12 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 29. Системи опрацювання текстів, їх класифікація, призначення й основні функції. Завантаження текстового редактора. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 30. Практична робота 1. Завантаження текстового редактора. Система вказівок текстового редактора. Зчитування тексту із зовнішніх носіїв і його збереження на зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту з клавіатури . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 31. Практична робота 2. Редагування тексту. Форматування тексту. Перевірка орфографії. . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 32. Пошук інформації у середовищі текстового редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 33. Практична робота 3. Використання буфера обміну. Робота з фрагментами тексту — видалення, копіювання, вилучення, вставлення, переміщення. . . . . . . . . . . . Урок 34. Використання таблиць у текстах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 35. Практична робота 4. Використання таблиць у текстах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 36. Практична робота 5. Робота з об’єктами у середовищі текстового редактора . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 37. Практична робота 6. Уведення формул, оздоблення тексту . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 38. Робота зі шрифтами. Шаблони документів. Робота з ними. Структура документа. Друкування документа. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 39. Контрольна робота 3 з теми «Текстовий редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 40. Узагальнюючий урок за темою «Текстовий редактор». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Тема 6.2. Графічний редактор (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Урок 41. Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів. Графічний редактор і його призначення. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

118 119 125 135 141 146 147

153 156 162 166 170 175 177 181 185 188 192 196 197

6

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 42. Практична робота 1. Робота з графічними файлами. Система вказівок графічного редактора. . . . . . . . . . . . . 202 Урок 43. Практична робота 2. Вказівки до малювання графічних примітивів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 Урок 44. Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 Тема 6.3. Комп’ютерні презентації (4 години) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 Урок 45. Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи підготовки презентації. . . . . . . . . . . . . . . . . 211 Урок 46. Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою системи підготовки презентації, та їх властивості. . . . . . . . . . . . . 216 Урок 47. Практична робота 1. Тексти, малюнки, анімація та звук на слайдах. Інтерактивні презентації (реалізація переходів між слайдами за допомогою гіперпосилань і системи навігації). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222 Урок 48. Практична робота 2. Створення освітніх презентації. Демонстрація презентації . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 Тема 6.4. Електронні таблиці (10 годин). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 Урок 49. Електронні таблиці та їх призначення. Система опрацювання електронних таблиць, їх основні функції . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 Урок 50. Практична робота 1. Координати комірок. Діапазон комірок. Введення й редагування числової, формульної та текстової інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231 Урок 51. Робота з файлами електронних таблиць (книгами): відкриття існуючої книги, створення нової книги на основі шаблону, збереження книги, перегляд книги, закриття книги . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 Урок 52. Практична робота 2. Опрацювання табличної інформації в середовищі табличного процесора: копіювання, редагування, вилучення, переміщення, форматування . . . . . . . . 240 Урок 53. Робота з аркушами: переміщення по робочому аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення частини аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів, пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів. . . . . . . . . 243 Урок 54. Практична робота 3. Використання формул і вбудованих функцій у середовищі табличного процесора. Використання логічних функцій для опрацювання табличної інформації. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 Урок 55. Практична робота 4. Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації. Друкування діаграм . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 Урок 56. Практична робота 5. Створення бази даних у середовищі табличного процесора, упорядкування

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси Зміст

та пошук потрібної інформації. Фільтрація даних. Групування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257 Урок 57. Робота у середовищі табличного процесора. Аналіз даних у середовищі табличного процесора . . . . . . . . . . . . . 261 Урок 58. Контрольна робота з теми «Електронні таблиці». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265 Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних (10 годин) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268 Урок 59. Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та інформаційно-пошукові системи. Призначення та функції систем управління базами даних. Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна, мережева, реляційна моделі баз даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 Урок 60. Практична робота 1. Особливості реляційних баз даних. Створення структури бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 275 Урок 61. Практична робота 2. Різні способи введення та редагування даних . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282 Урок 62. Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями. Зв’язки між таблицями. Робота з файлами. . . . . . . . . . . . . . . . . . 289 Урок 63. Практична робота 3. Пошук інформації в базі даних. Упорядкування даних. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294 Урок 64 Практична робота 4 .Фільтрація даних. Використання простих і складних фільтрів . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301 Урок 65 Практична робота 5. Формування форм та звітів . . . . . . 305 Урок 66. Мова запитів. Проектування бази даних. . . . . . . . . . . . . 309 Урок 67. Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи. . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Урок 68. Контрольна робота з теми «Бази даних. Системи управління базами даних». . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 Література . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

7

8

Усі уроки інформатики. 10 клас

Передмова Урок — це дзеркало загальної і педагогічної культури вчителя, мірило його інтелектуального багатства, показник його світогляду й ерудиції. В. Сухомлинський Ні для кого не є секретом, що основним підходом до організації системи навчання в сучасній школі залишається класно-урочная система, за якої провідною формою організації навчальної роботи є урок. Сьогодні перед учителями стоїть завдання не просто навчити учнів опановувати певний обсяг знань, а виробляти вміння вчитися, застосовувати набуті знання у практичній діяльності. Щоб стати професіоналом у питаннях економіки, інформатики та багатьох інших напрямків, потрібно розуміти суть компетентнісно спрямованої освіти. Чим вищий рівень розвитку суспільства, його культура та технології, тим більше загострюються проблеми, пов’язані з вимогами до рівня творчості його громадян, тим вище цінується здатність творчого мислення. За цих обставин школа сьогодні одержує соціальне замовлення на виховання компетентної особистості, яка здатна творчо мислити. На ці та інші актуальні питання проектування сучасної школи відповідає практично зорієнтований посібник, спрямований на те, щоб стимулювати творчу рефлексію, дискусії під час уроків інформатики щодо пошуку спільних рішень, свідомого визначення та втілення учнями власних ідей у життя, досягнення успіху в навчанні. Видання складено відповідно до Програми для загальноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, природничого та технологічного профілів. Інформатика. 10 клас. (Укладачі: М. І. Жалдак, Н. В. Морзе, О. І. Мостіпан, Г. Г. Науменко). У ньому вміщені орієнтовне тематичне планування та плани-конспекти уроків для класів математичного профілю загальноосвітніх шкіл.

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси Передмова

9

Посібник, який ви тримаєте у руках, є керівництвом для тих, хто вирішив серйозно вивчити базові поняття основ інформатики. Ці поняття базуються на вивченні апаратної складової інформаційної системи, основ роботи з дисками. Викладено основи роботи на персональному комп’ютері з використанням сучасного програмного забезпечення: операційної системи Windows, роботи у текстовому редакторі WORD, з електронними таблицями ECXEL, у системі управління базами даних ACСESS, у програмі створення презентації POWER POINT, у графічному редакторі PAINT, прикладних програм навчального призначення. Наведено велику кількість контрольних питань, прикладів та тренувальних завдань — їх використання в процесі навчання допоможе краще засвоїти та узагальнити матеріал курсу. Інформатика як шкільний курс має широкі можливості для інтелектуального розвитку особистості, формування вміння встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Вона є засобом для вивчення біології, математики, географії, фізики та ін. Тому завдання будь-якого вчителя — передати новому поколінню знання і досвід, використовуючи все прогресивне; трансформувати навчальний процес так, щоб забезпечити його дослідницький, пошуковий характер та насамперед підготовити учнів до життя у сучасному інформаційному суспільстві. Застосування індивідуально-групових методів та прийомів у вчанні, а також використання новітніх педагогічних технологій найбільше сприяє продуктивній роботі учнів на уроках інформатики. Посібник знайомить із новітніми підходами до організації навчання на уроках інформатики — інтерактивними технологіями, які допоможуть учителю зробити процес навчання цікавим, різноманітним та головне — ефективним. Він може стати у пригоді кожному викладачу — досвідченому вчителю або молодому спеціалісту.

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Урок 1

11

Дата _____

Інформатика — наука ХХ століття. Поняття «інформація» і «повідомлення». Інформація та інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацювання інформації Мета: •• надати учням уявлення про предмет, який вивчає інформатика; увести поняття «інформація», врахувавши різні його значення; •• розвивати вміння слухати, узагальнювати отримані знання, проецируючи їх на практичний зміст; •• виховувати людину з науковим світоглядом. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси (5 годин)

№ уроку в темі 1

Зміст Інформатика — наука ХХ століття. Поняття

Кількість годин 1

«інформація», «повідомлення». Інформація та інформаційні процеси. Інформаційні процеси: пошук, збирання, зберігання, опрацювання, подання, передавання, використання, захист інформації. Поняття про сучасні засоби зберігання й опрацювання інформації 2

Носії інформації, форми і способи подання інфор-

1

мації. Види інформації. Інформація і шум та їх взаємне перетворення 3

Кодування повідомлень, за допомогою яких переда-

4

Представлення інформації. Системи числення

1

5

Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки.

1

спективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні галузі застосування комп’ютерів

І. Мотивація навчальної діяльності У ч и т е л ь. Наприкінці XVІ століття Джиан Доменіко Кампанело написав книгу «Місто Сонця». У кожного з чотирьох головних управителів міста Сонця була бібліотека, що містила лише одну книгу під назвою «Мудрість», в якій стисло та доступно було викладено усі науки. Як ви вважаєте, що сьогодні виступає у вигляді «Книжки мудрості»? (Учитель повинен привести учнів до думки: «Людина створила «Книгу мудрості» — електронно-обчислювальну машину».)

1

ється інформація. Властивості інформації

Характеристика різних поколінь комп’ютерів і пер-

Хід уроку

Проблемне запитання Що спільне, на вашу думку, мають комп’ютер і книга? (Підсумком обговорення повинно стати визначення: «Комп’ютер —це інформаційна машина, універсальний електронний інструмент для зберігання, пошуку, різноманітної обробки інформації, її розповсюдження та використання».) Інформатика — галузь науки, яка вивчає структуру та загальні властивості наукової інформації, а також питання, які пов’язані з її збором, зберіганням, переробкою, перетворенням, роз-

12

Усі уроки інформатики. 10 клас

повсюдженням та використанням у різних сферах людської діяльності. ІІ. Вивчення нового матеріалу (міні-лекція з використанням комп’ютерної презентації) Поняття «інформація» Слово «інформація» походить від латинського слова information — відомості, пояснення, ознайомлення. Інформація у побуті — це відомості про навколишній світ та процеси, які у ньому відбуваються. Інформація у техніці — це повідомлення, яке передається за допомогою знаків або сигналів. Інформація у теорії інформації — це відомості, які знімають або зменшують невизначеність, що існує до їх появи Інформація у документалістиці — це все те, що так або інакше надано у знаковій формі у вигляді документів. Інформація у кібернетиці — це та частина знань, яка використовується для орієнтування активних дій управління, тобто з метою зберігання, вдосконалення, розвитку системи. Отже, інформація — це відомості про об’єкти та явища навколишнього світу, їх параметри, властивості й стан, що сприймаються людиною або спеціальними пристроями і зменшують невизначеність.

13

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Інформаційні процеси Що можна робити з інформацією? створювати; передавати; сприймати; копіювати; зберігати;

приймати; розповсюджувати; перетворювати; комбінувати; використовувати;

обробляти; поділяти на частини; спрощувати; вимірювати; запам’ятовувати;

шукати; псувати; збирати та ін.

Інформаційний процес — це процес отримання, зберігання, обробки та передачі інформації. Інформаційний процес — це сукупність послідовних дій, які виконують з інформацією для отримання якогось результату.

Інформаційні процеси Збір

Пошук

Відбір

Перетворення

Кодування

Зберігання

Застосування

Обробка

Передача

Захист

Сприйняття людиною інформації Навколишній світ

Зберігання інформації — це спосіб розповсюдження у просторі та часі. Спосіб зберігання залежить від носія інформації. Органи чуття Зір

Смак

Нюх

Дотик

Слух

Тактильна

Звукова

Мозок людини (пам’ять) Візуальна

Смакова

Нюхальна

Основні сховища інформації: •• людини — пам’ять; •• суспільства — бібліотека, відеотека, музей, архів; •• комп’ютерні сховища — це бази та банки даних, інформаційнопошукові системи, електронні енциклопедії. Інформаційні системи — це сховища, які мають процедури вводу, розміщення та виводу інформації.

14

Усі уроки інформатики. 10 клас

Пошук інформації — це витяг інформації, яка зберігається.

Викривлення та втрати (перешкоди, шум)

Методи пошуку інформації: •• •• •• •• •• ••

нестандартні спостереження; звернення для фахівців; читання відповідної літератури; перегляд телепрограм; прослуховування касет, радіо; запит в інформаційних системах, комп’ютерних базах або банках даних; •• робота в архівах та бібліотеках. Кодування — це процес перетворення інформації в форму, яка придатна для передачі її по каналу зв’язку. Декодування — перетворення інформації в форму, яка придатна для її отримання. Канал зв’язку — це технічні пристрої, які використовуються людиною для передачі інформації на значні відстані (телефонні мережі, канали теле- та радіозв’язку, комп’ютерні мережі тощо).

15

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Канал зв’язку Джерело Повідомлення, яке передається

Джерело

Пристрій, який кодує

Сигнал, який передається

Отриманий сигнал

Пристрій, який декодує

Повідомлення, яке передається

Захист від перешкод Технічна схема передачі інформації

Обробка інформації здійснюється за принципом «чорної скриньки». Це процес, в якому користувача цікавить лише вхідна та вихідна інформація, а не правила, за якими вона здійснюється

Пошук інформації Вхідна інформація Ручний

Вихідна інформація Обробка інформації «Чорна скринька»

Автоматизований

Пошук інформації

II. Закріплення вивченого матеріалу Канал зв’язку Джерело

Приймальник Передача інформації

•• •• •• ••

Навести приклади інформації: у неживій природі; у біологічних системах, житті рослин та тварин; у розвитку технічних пристроїв; у житті суспільства.

16

Усі уроки інформатики. 10 клас

Розташуйте у потрібному місці поданої нижче таблиці такі команди:

•• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• ••

відкриття файлу; генетичний код кожної клітини організму; розв’язання задачі; читання вголос; річні кільця на зрізі дерева; перегляд телепрограм; ввід з клавіатури; фотоальбом; вивід інформації на екран; сканування; переклад іншомовного тексту; електронна пошта; сейф; смак людини; CD-ROM; виконання музичного твору.

Збереження

Обробка

•• •• •• ••

Дата _____

Мета: навчити учнів відрізняти різні види інформації, форми та способи представлення інформації; удосконалювати практичні вміння самостійно працювати з підручником, виділяти головні аспекти тексту; розвивати навички формулювати та висловлювати свої думки; виховувати інформаційну компетенцію. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань А. Виберіть одну правильну відповідь

Передача

ІV. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Урок 2

17

Носії інформації, форми і способи подання інформації. Види інформації. Інформація і шум та їх взаємне перетворення

Інформаційні процеси Отримання

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Що називають інформацією? Наведіть приклади інформації під час проведення уроку. Що є предметом вивчення науки інформатика? Які наукові дисципліни лежать в основі інформатики? Які процеси звуться інформаційними? Наведіть приклади процесів обробки та зберігання інформації.

V. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання. Навести приклади інформації у побуті, під час спілкування з однолітками, при вивченні історії рідного краю.

1. а) б) в) г) 2. а) б) в) г) 3.

Поняття «інформація» в інформатиці — це… відомості; зменшення невизначеності; знання; комп’ютерна програма. Що спільного між книгою та дискетою: матеріал, з якого вони виготовлені; розмір; зберігання даних; вартість. Наука, яка досліджує закони та методи обробки інформації називається: а) семантика; б) інформатика; в) кібернетика; г) статистика.

4. Інформація — це… а) усі відомості, які є об’єктом зберігання, передачі та перетворення;

18

Усі уроки інформатики. 10 клас

б) усі відомості, які передаються та сприймаються людьми; в) усі сигнали, які поступають з навколишнього середовища; г) усі дані, які можуть оброблятися комп’ютером.

5. Інформація, яка передається видимим способом або символами, називається: а) екранна; б) візуальна; в) звукова; г) тактильна.

6. Людина зберігає інформацію за допомогою: а) органів почуттів; б) центральної нервової системи; в) мозку; г) навколишнього середовища. Відповіді: 1—б; 2–в; 3–б; 4–а; 5–б; 6–в. Б. Учню біля дошки надаються картки. Рахівниця

Комп’ютер

Транспортир

Лінійка

Термометр

Калькулятор

Завдання: поділити пристрої на дві групи: 1) пристрої для обробки інформації; 2) пристрої для отримання інформації. ІІ. Вивчення нового матеріалу Носії інформації

•• •• •• ••

Інформація завжди пов’язана з матеріальним носієм. Носії — це середовище для запису та зберігання інформації. Носієм інформації може бути будь-який матеріальний предмет; хвилі різноманітної природи; речовина у різному стані; машинні носії

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

19

Види інформації •• за сприйняттям: звукова, візуальна, смакова, нюхальна, тактильна; •• за суспільним призначенням: масова, особиста, суспільнополітична, звичайна, естетична; •• спеціальна: наукова, технічна, галузева, виробнича; •• за областю виникнення: елементарна, біологічна, соціальна; •• за формою представлення: текстова, графічна, звукова, числова, комбінована. ІІІ. Закріплення матеріалу 1.

•• •• •• •• 2.

•• •• •• •• •• •• •• 3.

•• •• •• •• •• ••

Наведіть приклади, коли у ролі носіїв інформації перебувають: машинні носії; матеріальний побутовий предмет; хвилі різноманітної природи; речовина у твердому стані. Укажіть, у яких видах представлено інформацію: стаття у газеті; відеокасета; музичний диск; медичний довідник; інформаційний випуск новин; лист; виставка картин. Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання: Що називають знаком? Чим відрізняються поняття «знак» та «символ»? Що називають абеткою? Що називають кодом? Чим відрізняються поняття «кодування» та «шифрування»? Як поняття шуму пов’язане з інформацією?

IV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Відповісти на запитання. Вивчити основні поняття теми. Навести 5 прикладів різних видів інформації та видів носіїв інформації.

20

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 3

••

•• •• ••

Одиниці вимірювання кількості інформації

Дата____

Кодування повідомлень, за допомогою яких передається інформація. Властивості інформації Мета: систематизувати та узагальнити знання учнів про сутність інформації, її властивості, види, одиниці вимірювання, про інформаційні процеси; поширити знання учнів про кодування інформації; вдосконалювати вміння учнів застосовувати знання для розв’язання задач; сприяти формуванню в учнів наукового світогляду, здатності самостійно виконувати завдання та відповідати за результати своєї праці. Тип уроку: комбінований.

Під кількістю інформації у техніці розуміють кількість символів, які кодуються, зберігаються або передаються. За одиницю кількості інформації прийнята така кількість інформації, яка містить повідомлення, яка зменшує невизначеність знань у декілька разів. Найменша одиниця — біт. Біт (Binary Digit — подвійна цифра) — найменша з одиниць інформації. Може мати тільки значення 0 і 1. Байт (Byte) — найменша одиниця даних або пам’яті, яка дорівнює восьми бітам; вісім поспіль записаних біт. За 1 байт інформації прийнята така кількість інформації, що містить повідомлення про один з 256 можливих символів, які можна використати в ЕОМ. Це основна одиниця вимірювання інформації у системі СІ.

Хід уроку

Назва

І. Актуалізація опорних знань Фронтальне опитування за запитаннями підручника.

Кілобайт

ІІ. Вивчення нового матеріалу

Кб

Розповідь учителя (за допомогою комп’ютерної презентації). Для того щоб інформація була зручною у використанні, вона повинна мати такі властивості: Повнота (повинна бути надана у повному обсязі) Достовірність (повинна відображувати дійсний стан) Цілісність або корисність (повинна бути необхідною для того, хто її вікористовує) Актуальність (повинна відображувати стан сьогодення) Зрозумілість (повинна бути надана мовою, зрозумілою для користувача)

21

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Мегабайт Мб Гігабайт Гб

Байт

Кбайт

Мбайт

210 1 024 220

210

1 048 576

1 024

230

220

210

1 073 741 824

1048576

1024

Приклад: 64 Кб = 64 × 1024 = 65 536 байтів. Мінімальний блок даних для обробки інформації залежить від розрядності процесора. Розрядність — це кількість бітів, які сприймаються мікропроцесором як єдине ціле. Від розрядності процесора залежить швидкість і найбільший об’єм внутрішньої пам’яті, з яким може працювати комп’ютер. Для 16-розрядних процесорів — 16 бітів (2 байти). Для 32-розрядних процесорів — 32 біти (4 байти).

22

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

23

Способи представлення інформації

Форми представлення інформації Представлення інформації в різноманітних формах відбувається у процесі сприйняття навколишнього світу живими організмами та людиною .

Спосіб представлення

Мова аналоговий Абетка

Синтаксис

Граматика

Представлення інформації може здійснюватись за допомогою мовних засобів, які теж є знаковими системами . Кожна знакова система будується на основі абетки та правил виконання операцій з ними . Види мов

Абетка

Граматика

Фізична величина може приймати безкінечну множину значень у межах заданого інтервалу.

дискретний Фізична величина може приймати конечну множину значень у межах заданого інтервалу

Синтаксис

Природні мови Російська,

Кирилиця,

Українська

33 знаки

Англійська

Латиниця,

Слова

Речення

26 знаків Китайська

Ієрогліфи Формальні мови

Системи числен-

Цифри

Числа

ня

Арифметичні операції

Азбука Морзе

Точка, тире

Математика

Цифри, ариф-

Числа

метичні знаки,

Арифметичні операції

дужки Мови програму-

Букви, цифри, спе- Зарезервовані

вання

ціальні символи

слова, ідентифікатори, знаки операції, типи даних

Оператори

Комп’ютер може зберегти лише інформацію, яка має дискретний вигляд . Його пам’ять будується з окремих бітів, тобто дискретна . Дискретизація — перетворення неперервних значень у набір дискретних . Кодування інформації У процесі перетворення інформації з однієї форми представлення в іншу відбувається кодування . Засобом кодування є таблиця відповідності знакових систем, яка встановлює однозначну відповідність між знаками та групами знаків двох різних знакових систем . ііі. Закріплення матеріалу Визначити властивості наведеної інформації.

1 . На вступному іспиті з математики ви попросили сусіда про допомогу й отримали правильне та повне розв’язання завдання китайською мовою .

24

Усі уроки інформатики. 10 клас

Наступного дня після проведення зовнішнього незалежного оцінювання на сайті були надані відповіді на запропоновані вчора завдання. Виберіть приклади: 1) достовірної, проте незрозумілої інформації; 2) зрозумілої, проте недостовірної інформації; 3) повної, достовірної, проте не корисної інформації; 4) неактуальної інформації; 5) актуальної, проте незрозумілої інформації.

2. Якої властивості не мають наведені повідомлення в зазначених ситуаціях? Інформація, джерело інформації Вчорашній прогноз погоди для людини, яка хоче

Відсутня властивість

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси Аналоговий спосіб представлення інформації

Учні виконують вправу на рефлексію, відповідаючи «так» або «ні».

•• Я дізнався(лась) багато нового.

•• Мені це пригодиться у житті.

•• На уроці було над чим поміркувати.

•• На усі питання, які виникали у мене під час уроку, я отримав(ла) відповіді.

•• На уроці я працював(ла) сумлінно та виконала всі завдання.

V. Домашнє завдання

знати погоду на завтра Правила розв’язання квадратного рівняння для Прогноз погоди на сьогодні для людини, яка зараз цікавиться цінами на комп’ютери Розклад уроків для людини, що хоче знати кількість учнів у класах, прізвище класного керівника і т. ін. Розмагнічений компас, годинник, що показує неправильний час

3. Наведіть приклади кодування інформації в суспільстві, у науці, у природі, у побуті.

4. Запишіть у відповідну колонку таблиці наведені приклади: 1) сигнал світлофора; 2) напруження; 3) кардіограма; 4) текстова інформація; 5) звук; 6) азбука Морзе; 7) зміна швидкості автомобіля; 8) вологість повітря.

Дискретний спосіб представлення інформації

IV. Підсумок уроку

актуальність

учнів першого класу

25

1.

2.

3.

4.

5.

Опрацювати матеріал підручника. Підготувати повідомлення за темами: Захист інформації у сучасному світі. Історія розвитку обчислювальної техніки. Використання інформації. Інформаційне суспільство. Розвиток інформаційних технологій в Україні. Новини зі світу обчислювальної техніки.

26

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 4

Дата _____

Представлення інформації. Системи обчислення Мета: •• поширити знання учнів про форми представлення числової інформації; •• навчити учнів переводити числа з однієї системи обчислення в іншу; •• розвивати навички швидкого рахунку, увагу та математичні здібності учнів, логічне мислення, пам’ять; •• виховувати допитливість, повагу до товаришів та вчителів. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

27

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

•• Кількість інформації, яка виражена у байтах, завжди кратна 8-ми.

•• Мінімальна одиниця вимірювання кількості інформації 1 біт.

•• 1 Мбайт = 1024 Кбайти. ІІ. Вивчення нового матеріалу Розповідь учителя Система обчислення — це спосіб представлення чисел та відповідні йому правила дій із ними. Системи обчислення

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. Порівняйте. >, <, = 2 Мбайта

2048 байтів

100 бітів

8 байтів

16 бітів

2 байти

1 Гбайт

256 Мбайтів

Позиційні — від положення цифри у запису числа залежить його величина (наприклад, звичайна десятина система обчислення)

Непозиційні — від положення знаку в зображенні числа не залежить його значення (наприклад, римська система обчислення)

Усі обчислювальні машини використовують позиційні системи обчислення. Алфавіт комп’ютера — це мова чисел. Системи обчислення, які використовуються в комп’ютерах

2. Укажіть пари відповідно рівних величин.

Система обчислення

Основа

Алфавіт

1 024 байти

1 024 Кбайти

Двійкова

2

1, 0

1 Мбайт

1 Кбайт

Вісімкова

8

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Шістнадцяткова

16

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, А, В, С, D, E, F

3. Повідомлення про те, що відбувся один з двох можливих випадків, містить... інформації. (1 біт) 4. Повідомлення, яке зменшує невизначеність у два рази, містить... інформації. (1 біт) 5. Два жорстких диски об’ємом 50 Гбайтів кожний та модуль оперативної пам’яті 512 Мбайтів разом складають... (102 912 Мбайтів).

6. Укажіть правильні твердження.

•• 1 біт складається з 8 байтів.

Розгорнута форма запису числа у позиційних системах: Aq  an q n  an1q n1 ... a1q1  a0 q 0  a1q1 ... am qm де q — основа системи обчислення, Aq — число у системі числення з основою q, n(m) — кількість цілих (дрібних) розрядів числа

Aq .

Наприклад, 278, 4510  2102  7101  8100  4101  5102

28

Усі уроки інформатики. 10 клас

Переведення чисел з 2-ої, 8-ої, 16-ої систем обчислення у 10-у систему обчислення 1. Завдання: 1028 → (10). Розв’язання

Відповідь. 6610.

169 160 9

FA16  15161 10160  25010 .

8 1

16 10 — А

Відповідь. А916.

Відповідь. 25010.

ІІІ. Закріплення матеріалу

3. Завдання: 1000012 → (10) Розв’язання 1000012  125  024  023  022  021 10  3310 . Відповідь. 3310. Переведення чисел з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у системи обчислення.

1. Завдання: 6410 → (2). Розв’язання 2 32 32 0

8 8 8 0

Відповідь. 1058.

3. Завдання: 16910 → (16). Розв’язання

2. Завдання: FA16 → (10) Розв’язання

64 64 0

2. Завдання: 6910 → (8). Розв’язання 69 64 5

1028  182  081  280  6610 .

29

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

2 16 16 0

Відповідь. 10000002.

1. Здійснити переведення із указаних систем обчислення за допомогою переведення у 10-ву систему обчислення як проміжну дію: 1) F0F16 → (8); 2) 30558 → (2).

2. Швидке переведення з 2-ої системи очислення у 8-у, 16-у системи обчислення та навпаки. Здійснюється за допомогою таблиць. Таблиця 1 Цифра у 8-ій сис-

0

1

2

3

4

5

6

7

темі обчислення у 2-ій системі

000

001

010

011

100

101

110

111

0

1

2

3

4

5

6

7

обчислення 2 8 8 0

Таблиця 2 2 4 4 0

Цифра у 16-ій сис2 2 2 0

2 1

темі обчислення у 2-ій системі

0000

0001

0010

0011

0100

0101

0110

0111

обчислення Цифра у 16-ій си-

8

9

А

В

С

D

E

F

стемі обчислення у 2-ій системі

1000

1001

1010

1011

1100

1101

1110

1111

обчислення

30

Усі уроки інформатики. 10 клас

Завдання: 1) 1 101 110 100 1112 → (16); 1\ 1011 \1010 \0111 → 1ВА716; 2) 10 111 100 010 0112 → (8); 10\111\100\010\011 → 274238; 3) FAF016 → (2) FAF016 → 1111\1010\1111\00002; 4) 3178 → (2); 3178 → 11\001\1112; 3. Завдання для самостійного виконання за допомогою швидкого переведення у 2-у систему обчислення: 1) ААА16 → (8); 2) 3608 → (16). ІV. Підсумок уроку V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Виконати завдання.

1. Яку частину диска займає інформація, що записана у 24 рядках по 80 символів у кожному.

2. Перевести з 2-ої системи обчислення у 10-у, 8-у, 16-у системи обчислення число 100 100 100.

3. Перевести з 10-ої системи обчислення у 2-у, 8-у, 16-у системи обчислення числа 255.

31

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

Урок 5

Дата _____

Основні етапи розвитку комп’ютерної техніки. Характеристика різних поколінь комп’ютерів і перспективи розвитку комп’ютерної техніки. Основні галузі застосування комп’ютерів Мета: •• ознайомити з історією обчислювальної техніки, основними характеристиками всіх поколінь ЕОМ, показати основні галузі застосування ПК; •• розвивати логічне мислення, пам’ять, серйозне ставлення до навчального процесу; •• виховувати патріотичні риси особистості, гордість за вчених нашої країни. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання 1. Що називається системою обчислення?

2. З яких знаків складається алфавіт десяткової, двійкової систем обчислення?

3. Чому в обчислювальної техніці взято за основу двійкову систему обчислення?

4. З яких знаків складається алфавіт 8-ої, 16-ої систем обчислення?

5. В яких одиницях вимірюється кількість інформації?

6. Які відношення між різними одиницями вимірювання кількості інформації вам відомі? ІІ. Розв’язання рівнянь з теми «Системи обчислення» 1. Розв’язати рівняння 175х =7D16. Розв’язання Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи обчислення: 5 x 0  7 x1 1 x 2  13160  7161 ; x2 + 7x + 5 = 13 + 112; x2 +7x – 120 = 0; D = 529, x1 = 8, x2 = –15 (зайвий) Відповідь. x = 8.

32

Усі уроки інформатики. 10 клас

2. Розв’язати рівняння 11012 + x16 = 11310 Розв’язання Приведемо обидві частини рівняння до десяткової системи числення: 11012 = 1310, маємо 1310 + x16 = 11310; x16 = 10010; 10010 = 6416 x16 = 6416;

Тема 1. Вступ. Інформація та інформаційні процеси

V. Вивчення нового матеріалу Інформатизація суспільства В історії розвитку цивілізації відбулося декілька інформаційних переворотів — перетворення суспільних відносин завдяки кардинальним змінам у сфері обробки інформації. № Перетворення з/п 1 Поява усного мовлення 2 Винахід писемності

 173x 101y  14010 ,    x  y  12. Відповідь. x = 8, y = 4. ІІІ. Мотивація навчальної діяльності 1. Як ви думаєте, коли почалась історія обчислювальної техніки?

2. Чому виникла потреба в цій техніці?

3. Як ви вважаєте, чому продовжувався і продовжується її розвиток та вдосконалення?

4. Чи знаєте ви, де і яким чином застосовують ПК зараз? ІV. Творча робота учнів Доповіді-реферати учнів про історію розвитку ЕОМ.

Час

3

Винахід друкарства

середина XVI ст.

4

Винахід електрики

кінець XIX ст.

5

Винахід обчислю- середина вальної машини ХХ ст.

6

Поява Інтернету

x = 64. Відповідь. x = 64.

3. Розв’язати рівняння 11002 ∙ x16 = 10 011 1002. (Відповідь x = D.) 4. Розв’язати систему рівнянь

33

кінець ХХ ст.

Зміни у сфері обробки інформації можливість спілкування, передачі інформації можливість розповсюдження знань та зберігання їх для передачі наступним поколінням можливість розповсюдження знань та зберігання їх для передачі наступним поколінням на більш якісному рівні винахід телеграфу, телефону, радіо, які дозволили передавати інформацію на великі відстані за короткий час можливість зберігати, передавати, обробляти великі обсяги інформації за короткий термін зняті всі територіальні та часові обмеження передачі інформації

Як підсумок попереднього розвитку суспільства почався поступовий перехід до інформаційної фази розвитку цивілізації, коли завдяки оволодінню інформацією про різноманітні процеси та явища можна ефективно займатися будь-якою діяльністю. Для розбудови інформаційного суспільства людина використовує інформаційні технології. Інформаційні технології — це сукупність методів та пристроїв, які використовуються людьми для обробки інформації. Інформатизація — масове впровадження комп’ютерів та інформаційних технологій в усі сфери життя. Мета інформатизації: •• поширення можливостей комунікації (спілкування й обмін інформацією); •• забезпечення швидкого доступу до джерел інформації в будь-якій частині світу;

34

Усі уроки інформатики. 10 клас

•• забезпечення нових можливостей для отримання знань; •• підвищення продуктивності праці; •• поліпшення умов життя людей. Етапи розвитку обчислювальної техніки Ручний

з V тисячоліття до н. е.

Механічний

з середини XVII ст.

Електромеханиічний

з 90-х років ХІХ ст.

Електронний

з 30-х років ХХ ст.

Характеристики поколінь обчислювальної техніки

Елементна база

Швидкість

Об’єм оперативної пам’яті

Пристрої вводувиводу

Програмне забезпечення

VІ. Закріплення вивченого Спільно з учнями заповнюється таблиця. Покоління Елементна Швидкість Пристрої вводуОТ база (операції в секунду), виводу об’єм ОП

Програмне забезпечення

Приклади

Повторення з учнями основних положень нової теми.

VІІ. Підсумок уроку VIII. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання після тексту.

Тема 2. Інформаційна система (5 годин)

№ уроку в темі

Зміст

Кількість годин

1

Структура інформаційної системи. Апаратна та про-

1

грамна складові інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складових. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером 2

Пристрої введення-виведення інформації. Клавіату-

1

ра. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації комп’ютерного зв’язку. Модем. Види модемів та їх функції 3

Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках. Процесор. Основні характеристики та функції процесора

1

36

Усі уроки інформатики. 10 клас 3

Тема 2. Інформаційна система

Архітектура комп’ютера

Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магі-

Зовнішня архітектура — це ті пристрої, які бачать люди, що працюють з комп’ютером. Внутрішня архітектура — це ті пристрої, які забезпечують процеси накопичення, обробки, зберігання, представлення і передачі інформації всередині машини. Більшість з них знаходиться у системному блоці.

страль.

4

Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні

1

характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характеристики та принципи використання комп’ютерних мереж. Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних ресурсів 5

Контрольна робота № 1 за темами № 1, 2 «Інформа-

1

ція та інформаційні процеси. Інформаційна система»

Урок 6

37

Дата_______

Структура інформаційної системи. Апаратна та програмна складові інформаційної системи. Взаємодія апаратної та програмної складових. Основні пристрої апаратної складової інформаційної системи, їх функції та взаємодія. Підготовка комп’ютера до роботи. Правила техніки безпеки під час роботи з комп’ютером Мета: •• ознайомити учнів із структурою інформаційної системи, її основними пристроями та їх призначенням; •• пояснити взаємодію апаратної та програмної складових; •• розвивати увагу та пам’ять, логічне мислення, мовленнєву компетентність, вміння використовувати технічну лексику; •• виховувати цікавість, допитливість, орієнтувати у виборі майбутньої професії. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Вивчення нового матеріалу з використанням комп’ютерної презентації «Архітектура комп’ютера»

•• •• •• •• •• •• •• ••

Функціональна схема комп’ютера Пристрої вводу Ввід даних Обробка даних Процесор + пам’ять Вивід результатів Пристрої виводу Пристрої зберігання Пристрої зберігання

38

Усі уроки інформатики. 10 клас

Основна пам’ять

Монітор

Маніпулятори Сканер

ПЗУ

Модем

Графобудівник (плоттер)

ОЗУ

Системна магістраль (шина) Процесор Клавіатура Дисковод Дисковод для жор- для гнучких стких дисків дисків

Диско- Мережева Принтер картка вод для компактдисків (CDROM)

Загальна структура персонального комп’ютера

Тема 2. Інформаційна система

Структурна схема внутрішньої архітектури комп’ютера •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• •• ••

Мікропроцесор АЛП Регістри УУ Внутрішня пам’ять ПК ОЗУ (RAM) Кеш-пам’ять ПЗУ (BIOS) ППЗУ (CMOS) Магістраль Контролер портів вводу-виводу (миша, модем, принтер) Контролер клавіатури Контролер дисків Контролер монітора Контролери зовнішніх (периферійних) пристроїв ПК

39

40

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІII. Закріплення нового матеріалу

ІІ. Робота з підручником Після опрацювання матеріалу підручника, виконайте завдання.

1. Серед наведених нижче правил роботи з комп’ютером, позначте ті з них, що є засобами профілактики захворювань людини, літерою Л, а ті, що запобігають пошкодженню комп’ютера,— літерою К. Відповідь прокоментуйте. Положення

Літера Л або К

•• відстань від очей до поверхні

Л

1.

2.

3.

4.

Перелічіть апаратні компоненти інформаційної системи. На які категорії поділяється програмне забезпечення? Перелічіть відомі вам групи прикладних програм. Складіть схему. Програмне забезпечення

Коментар щоб запобігти втомі очей

екрана повинна становити 60–

системне

70 см •• час роботи не повинен переви-

41

Тема 2. Інформаційна система

прикладне

інструментальне

Л

щувати встановленої для певного віку норми •• напрямок лінії зору повинен бути перпендикулярним до по-

5. Наведіть по три приклади кожного з типів програмного забезпечення.

6. Які правила безпеки при роботі у комп’ютерному класі?

верхні екрана •• учні, яким призначені коригуючі окуляри, повинні одягати їх під час роботи •• ніколи не працювати при несправному моніторі •• не працювати при поганому самопочутті •• регулярно робити вологе прибирання приміщення, своєчасно витирати пил •• категорично забороняється працювати при відкритому корпусі та самочинно відкривати його

2. Запишіть основні правила безпеки під час користування комп’ютером, правила поводження в комп’ютерному класі

IV. Підсумок уроку Інтерактивна вправа «Мікрофон» На момент переходу до третього ступеня освіти перед вами постає важливе життєве завдання — вибір профілю подальшого навчання, а разом з ним — способу життя. Навчання повинно забезпечувати сприятливі умови для творення особистості як майбутнього представника певної професії, забезпечити оволодіння учнем необхідних для подальшого успішного професійного навчання знань, вмінь та навичок, тому сьогодні давайте підсумуємо: «Комп’ютер у моїй майбутній професійній діяльності...»

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника, намалювати схему роботи інформаційної системи.

42

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 7

Дата _____

Пристрої введення-виведення інформації. Клавіатура. Типи клавіатур. Типи принтерів. Сканер. Пристрої для організації комп’ютерного зв’язку. Модем. Види модемів та їх функції Мета: •• ознайомити учнів із основними пристроями введення та виведення інформації, пояснити основні їх типи та відмінності; •• розвивати вміння й навички роботи з клавіатурою та основними групами клавіш; •• виховувати культуру користування ПК. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

43

Тема 2. Інформаційна система

4. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему програмного забезпечення (на дошці). Програмне забезпечення

системне

прикладне

інструментальне

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань

Картки:

1. Які функції виконує апаратна та програмна складові інформаційної системи?

2. Які пристрої входять до складу апаратної складової? Яке їх призначення?

3. Використовуючи магнітні картки, заповніть схему роботи інформаційної системи (на дошці).

текстовий редактор

операційна система

драйвери

Мова С++

графічні редактори

ІІ. Вивчення нового матеріалу (за допомогою комп’ютерної презентації «Основні пристрої вводу та виводу інформації»)

Процесор

Пристрій виводу інформації

Монитор Монитор предназначен для вывода на экран текстовой и графической информации.

Характеристики мониторов •размер по диагонали • разрешение • тип кинескопа.

Картки: зовнішня пам’ять

внутрішня пам’ять

мова Паскаль

пристрій вводу

пристрій виводу

44

Усі уроки інформатики. 10 клас

Принтеры –

устройства, предназначенные для вывода текстовой и графической информации на бумагу, пленку.

Это лазерный принтер.

Это струйный принтер.

Клавіатура та основні групи клавіш

Тема 2. Інформаційна система

45

46

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 2. Інформаційна система

Урок 8

47

Дата _____

Пам’ять комп’ютера. Внутрішня й зовнішня пам’ять комп’ютера. Оперативна пам’ять комп’ютера. Зовнішні запам’ятовуючі пристрої комп’ютера. Дискові накопичувачі, їх основні характеристики та принципи роботи. Розміщення повідомлень на магнітних дисках. Процесор. Основні характеристики та функції процесора. Звукові та відеоплати. Контролери. Адаптери. Магістраль. Магістральномодульний принцип будови комп’ютера. Принципи роботи комп’ютера: принцип програмного управління, принцип адресності ••

••

•• ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу

••

Заповніть таблиці.

Таблиця 1

Пристрій

Призначення

Основні характеристики

Хід уроку

Клавіатура Миша

І. Актуалізація опорних знань

Трекбол та джойстик Сканер Монітор Принтер Таблиця 2 Назва групи клавіш

Мета: ознайомити учнів із зовнішніми та внутрішніми запам’ятовуючими пристроями ПК та принципами їх роботи. Вивчити види дисків та їх характеристики; закріпити навички роботи учнів з клавіатурою ПК; перевірити та оцінити уміння учнів працювати з клавіатурою, швидкість та ефективність набирання символів; розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з клавіатурою, логічне мислення, пам’ять; виховувати уміння проводити об’єктивну самооцінку, самостійність та відповідальність. Тип уроку: комбінований.

Основні клавіші цієї групи

ІV. Робота з клавіатурним тренажером V. Підсумки уроку VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника.

Призначення

1. Які основні функції клавіатури? Назвіть основні групи клавіш.

3. Для чого призначена додаткова клавіатура? Які клавіші основної клавіатури вона дублює?

4. Для чого призначені функціональні клавіші?

5. Яка закономірність у розташуванні алфавітно-цифрових клавіш?

6. Яким чином можна знаходити потрібні літери, не дивлячись на клавіатуру?

7. Як уключається цифрова клавіатура?

8. Чи можна натискати дві клавіші одночасно? Якщо так, то які, яким чином і для чого?

Усі уроки інформатики. 10 клас

9. За рахунок чого забезпечується можливість друку великими та малими літерами різних алфавітів? Як це здійснюється?

10. У чому відмінність застосування клавіш Shift та Caps Lock?

11. Перелічіть основні типи сканерів.

12. За якими ознаками класифікуються принтери?

13. Які основні характеристики моніторів?

14. Які ще пристрої вводу-виводу ми не назвали? ІІ. Вивчення нового матеріалу Розповідь учителя за допомогою комп’ютерної презентації за планом: •• Процесор. Будова. Функції. Основні характеристики.

•• Внутрішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні характеристики.

•• Зовнішня пам’ять комп’ютера. Її види. Функції. Основні характеристики.

•• Принципи роботи ПК.

Процессор – главный элемент компьютера,

электронная схема, выполняющая все арифметические вычисления и логическую обработку.

Устройство управления – управляет работой

всех устройств компьютера по заданной программе.

Арифметико- логическое устройство –

выполняет арифметические и логические операции по командам программы.

Регистры – это внутренняя память процессора, используя которую процессор выполняет расчеты и сохраняет промежуточные результаты.

49

Тема 2. Інформаційна система Выполнение команды разбивается на следующие этапы: • из ячейки памяти, адрес которой хранится в счетчике команд, выбирается команда, (при этом содержимое счётчика команд увеличивается); • команда передаётся в устройство управления (в регистр команд); • устройство управления расшифровывает адресное поле команды; • по сигналам устройства управления операнды выбираются из памяти в АЛУ (в регистры операндов); • УУ расшифровывает код операции и выдаёт сигнал АЛУ выполнить операцию; • результат операции остаётся в процессоре, либо возвращается в ОЗУ.

ОЗУ

программа

48

процессор счетчик команд регистр команд регистры операндов сумматор

УУ

АЛУ

В чем разница между DVD и CD? В DVD для обеспечения записи информации с более высокой плотностью используются питы меньшего размера (pit – ямка, отверстие), дорожки более плотно расположены по отношению друг к другу, а также используется красный лазер с меньшей длиной волны. Все это означает, что стандартный DVD-диск может содержать до 4,7Гбайт информации – что в семь раз превышает объемы широко распространенных в настоящее время компакт дисков, максимальный объем информации для которых составляет порядка 680 Мбайт на один диск.

50

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу 1. Заповніть таблицю, вписавши в її стовпчики назви пристроїв внутрішньої та зовнішньої пам’яті. Внутрішня пам’ять Основні функції Назва та характеристики

2.

3.

4. а) б) в) г) 5.

Зовнішня пам’ять Назва

Основні функції та характеристики

Що називають кеш-пам’яттю? Що називають тактовою частотою процесора?

ROM i RAM — це ... види дискет; види програм для ЕОМ; клавіші на клавіатурі; види пам’яті комп’ютера. Запишіть у колонки таблиці подані види пам’яті: Оперативна пам’ять; вінчестер; флеш-пам’ять; постійна пам’ять. Енергозалежна

Енергонезалежна

ІV. Закріплення навичок роботи з клавіатурою на клавіатурному тренажері V. Підсумок уроку VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Заповнити таблицю «Принципи роботи ЕОМ» Назва принципу Принцип програмного управління Принцип адресності

У чому він полягає

Тема 2. Інформаційна система

Урок 9

51

Дата _____

Огляд сучасної комп’ютерної техніки. Технічні характеристики комп’ютерів. Комп’ютерні мережі. Класифікація, основні характеристики та принципи використання комп’ютерних мереж. Апаратні компоненти комп’ютерних мереж. Доступ до інформаційних ресурсів Мета: •• систематизувати та узагальнити знання учнів щодо архітектури сучасних ПК; поширити знання учнів, ознайомивши з класифікацією та топологією комп’ютерних мереж; •• розвивати пам’ять, практичні уміння роботи з клавіатурою і мишею, логічне мислення, аналітичні здібності учнів, уміння проводити аналогії та порівняльний аналіз; •• виховувати почуття поваги до вчених України та всього світу. Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань та вмінь. Хід уроку. І. Актуалізація опорних знань 1. Яким чином робота процесора забезпечує автоматичну обробку інформації?

2. Який пристрій забезпечує синхронну роботу всіх вузлів ЕОМ?

3. Поясніть поняття «програмний принцип управління»?

4. Продовжити речення: •• Продуктивність процесора характеризується..., яка визначає обсяг інформації, що обробляє процесор за один такт та..., яка визначає швидкість виконання елементарної операції.

•• Енергонезалежність — властивість запам’ятовуючих пристроїв, яка полягає в тому, що...

5. Розв’яжіть кросворд. По горизонталі: 1. Зовнішній пристрій для виведення зображення на екран. 2. Комірки, з яких складається внутрішня пам’ять процесора. 3. Перетворення інформації шляхом заміни одного набору символів на інший. 4. Пристрій із сімейства «гризунів» для введення інформації. 5. Одна з властивостей процесора, що визначає обсяг інформації, яку він обробляє за один такт. 6. Одиниця виміру

52

Усі уроки інформатики. 10 клас

53

Тема 2. Інформаційна система

кількості інформації. 7. Пристрій, що перетворює цифрові двійкові сигнали 19

у аналогову форму та навпаки для передачі по лініях зв’язку. 8. Електронна схема для керування зовнішнім пристроєм. 9. Сленгова назва жорсткого

18

диска.

По вертикалі: 10. Пристрій для виведення інформації на папір. 11. Електронний при-

17

стрій, що здійснює обробку інформації, представленої у вигляді електричних 7

двійкових сигналів. 12. Пристрій для введення плоских графічних зображень.

13. Пристрій введення, що забезпечує природний спосіб спілкування кориспровідників, що поєднують між собою основні блоки комп’ютера. 16. Систе-

8

16

тувача з комп’ютером. 14. Пристрій для введення текстів. 15. Сукупність 6

ма основних функціональних засобів ЕОМ, принципів переробки інформації 15

в ЕОМ. 17. Пристрій введення інформації, що застосовується в комп’ютерних іграх. 18. «Миша, що лежить на спині». 19. Ім’я вченого, що сформулював основні принципи роботи ЕОМ. Відповіді по горизонталі: 1. Монітор. 2. Регістр. 3. Кодування. 4. Миша.

5. Розрядність. 9 Вінчестер. 6. Байт. 8. Контролер. 7. Модем.

14

Відповіді по вертикалі: 10. Принтер. 11. Процесор. 12. Сканер. 13. Маніпулятор. 14. Клавіатура. 15. Магістраль. 16. Архітектура. 17. Джойстик. 18.

13

Трекбол. 19. Бебідж.

12

МО

О ЕМ (Модем)

ІІ. Поширення знань учнів з теми

1

2

10

3

11

4

9

5

6. Відгадайте ребус.

Робота з підручником. Учням пропонується найти відповідь на питання: 1. Що називають комп’ютерною мережею?

2. Які конфігурації комп’ютерних мереж існують?

3. Які види мереж існують?

4. Назвіть апаратні компоненти комп’ютерних мереж.

5. Які функції модему?

6. Опишіть принцип доступу до інформаційних ресурсів.

54

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІІ. Закріплення та систематизація вивченого матеріалу Заповніть таблицю, що відображає основні характеристики вашого класного або домашнього комп’ютера. Характеристика

Її параметри

Алгоритм перегляду їх на комп’ютері

Тип процесора (назва, так-

55

Тема 2. Інформаційна система

Урок 10

Дата _____

Контрольна робота 1 за темами 1, 2 «Інформація та інформаційні процеси. Інформаційна система» Мета: перевірка знань, умінь та навичок учнів з теми. Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок.

това частота) Обсяг оперативної пам’яті

Хід уроку

RAM Обсяг жорсткого диска Параметри монітора: •• розмір по діагоналі

І варіант

ІІ варіант

І рівень (тестові завдання — за кожну правильну відповідь по 0,5 бала)

•• кількість кольорів

1. Інформатика — це наука про ...

1. Інформація — це ...

•• роздільна здатність

а) комп’ютери;

а) все, що відображається з навко-

•• частота відновлення

б) інформацію;

лишнього середовища у мозку

Наявні зовнішні пристрої

в) закони i методи здійснення інфор-

(їх тип та параметри): •• принтер

маційних процесів; г) методи роботи з ЕОМ

•• сканер

людини; б) все, що в книгах, газетах та підручниках; в) різні інформаційні процеси, що

Тип модему, швидкість

протікають в ЕОМ;

передачі даних

г) все те, що ми чуємо та читаємо 2. Укажіть, чим відрізнялись ЕОМ 2. Укажіть, скільки поколінь ЕОМ

ІV. Закріплення навичок роботи з клавіатурою (на клавіатурному тренажері) V. Підсумки уроку VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника, підготуватись до контрольної роботи

різних поколінь: а) розмірами та назвами;

ви знаєте: а) 2;

б) технічними характеристиками та б) 3; елементною базою; в) розмірами дискет та моніторів;

в) 4; г) 5

г) цінами та додатковими пристроями 3. Укажіть найменшу одиницю вимі- 3. Укажіть скільки байт в одному рювання інформації:

кілобайті:

а) байт;

а) 1 000;

б) біт;

б) 2 000;

в) кілобайт;

в) 1 004;

г) мегабайт

г) 1 024

56

Усі уроки інформатики. 10 клас

4. Визначте, з чого складається обчислювальна система: а) з апаратної частини та програмного забезпечення; б) з монітора та системного блока; в) з комп’ютера та програміста; г) з різних програм та дисків

4. Визначте, що таке процесор:

7. Переклад тексту із англійської

б) це пристрій, який керує пам’яттю ЕОМ; в) це пристрій, який запускає комп’ютерні ігри;

сферного тиску, швидкості

б) передачі інформації;

вітру є процес:

в) пошуку інформації;

а) зберігання інформації;

г) обробки інформації;

б) передачі інформації;

д) не є жодним з перерахованих вище в) захисту інформації; процесів

г) отримання інформації; д) використання інформації

комп’ютер 5. Ідучи додому з ліцею, ви гля-

температури повітря, атмо-

а) зберігання інформації;

г) це пристрій, який живить 5. Зранку ви збираєтесь до школи.

7. Вимірювання на метеостанції

мови на українську є процесом:

а) це пристрій, який виконує всі дії та команди;

57

Тема 2. Інформаційна система

8. Укажіть, якою буває пам’ять ЕОМ:

8. Укажіть, що таке шина:

По радіо передали прогноз погоди

нули на стенд с розкладом та

на цей день (яка буде температура

побачили список уроків, які

а) велика, нормальна та маленька;

мацією між процесором

повітря, напрямок вітру, які очі-

будуть завтра. Яку ви отрима-

б) розширена, звичайна та звужена;

і пам’яттю ПК;

куються осадки). Охарактеризуйте

ли інформацію:

в) допоміжна, розширена та основна; б) клавіатура i монітор;

отриману вами інформацію:

а) актуальну, проте некорисну;

г) зовнішня, оперативна, постійна та в) один із видів пам’яті ПК; внутрішня

а) об’єктивна, корисна, неактуальна, б) актуальну, проте недостовірну; повна;

г) достовірну, проте незрозумілу;

в) достовірна, повна, незрозуміла;

д) інша відповідь

г) корисна, зрозуміла, достовірна,

вають дії, які пов’язані: а) зі створенням глобальних інформаційних систем;

6. Під носієм інформації розумі-

>, <, = >, <, =

ють: а) лінії зв’язку для передачі інформації;

б) з роботою засобів масової інформа- б) параметри фізичного процесу ції; в) з отриманням (пошуком), зберіганням, передачею, обробкою та використанням інформації; г) з організацією всесвітньої комп’ютерної мережі; д) з розробкою нових персональних комп’ютерів

1. Порівняйте:

1. Порівняйте:

суб’єктивна 6. Інформаційними процесами нази-

г) пристрій для введення звукової

інформації в комп’ютер ІІ рівень (завдання з короткими відповідями — за кожну правильну відповідь по 1 балу)

в) корисну, проте неактуальну;

б) зрозуміла, корисна, актуальна;

а) пристрій для обміну інфор-

довільного походження, який

2010

11112

1002

1008

10116

1010102

2210

2116

112

118

1002

510

інтерпретується як інформаційний сигнал; в) пристрій для зберігання даних

2. З наведених чисел укажіть парні:

2. З наведених чисел укажіть

1112, 1102, 1002, 1012, 158, 2В16, А16

непарні: 1112, 1102, 1002, 1012, 158, 2В16,

у персональному комп’ютері;

А16

г) аналого-цифровий перетворювач; д) середовище для запису та зберігання інформації

3. Розташуйте у порядку зростання:

3. Розташуйте у порядку змен-

А116, 1810, 258, 11012

шення:

168, 1А16, 1710, 11112

58

Усі уроки інформатики. 10 клас

4. Який розмір вінчестера i оператив- 4. Який розмір вінчестера i опе-

ної пам’яті та яка тактова частота

ративної пам’яті та яка такто-

процесора у такого комп’ютера:

ва частота процесора у такого

Intel Pentium-2400 MHz /RAM 256

комп’ютера:

Mb /Cache 512 kb /HDD 40 Gb /FDD

Intel Pentium-1800 MHz /RAM

1.44 Mb/Video 32 Mb

512 Mb /Cache 512 kb /HDD 20

Gb /FDD 1.44 Mb/Video 32 Mb ІІІ рівень (завдання з розгорнутою відповіддю — за кожну правильну відповідь по 2 бала) Практичне виконання завдань 1. Переведіть із 2-ої системи числен- 1. Переведіть із 8-ої системи чисня у 10-у, 8-у, 16-у системи числен-

лення у 10-у, 2-у, 16-у системи

ня число 11 100 111 0012

числення число 5278

2. Один мудрець писав «Мені 33 роки. 2. Одна людина мала 100 монет. Моїй матері 124 роки, а батько-

Вона порівну поділила їх між

ві 131 рік. Разом нам 343 роки».

двома своїми дітьми. Кожному

Яку систему обчислення викори-

дісталось по 11 монет і одна

стовував мудрець, та скільки йому

залишилась зайвою. Яка систе-

років?

ма обчислення використовувалась і скільки було монет?

Тема 3. Операційні системи (9 годин)

Зміст

№ уроку в темі 1

Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла.

Кількість годин

1

Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файла. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера 2

Функції та склад операційної системи. Класифікація

1

операційних систем 3

Принципи роботи користувача з операційною сис-

1

темою. Інтерфейс операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює операційна система 4

Практична робота 1

1

Правила роботи з об’єктами. Властивості об’єктів. Властивості об’єктів, набір операцій над об’єктами 5

Запуск у роботу програм, що працюють під управлін-

1

ням операційної системи 6

Практична робота 2

1

Основні вказівки операційної системи для роботи з файлами, папками, дисками 7

Робота з довідковою системою. Пошук файлів

1

60

Усі уроки інформатики. 10 клас 8

Поняття про інсталяцію програмних засобів. Вико-

1

нувані файли. Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація інформаційних систем 9

Контрольна робота 2 з теми «Операційна система»

Урок 11

1

Дата _____

Поняття файла. Ім’я та розширення імені файла. Каталоги (папки) та підкаталоги файлів. Шлях до файла. Зарезервовані імена зовнішніх запам’ятовуючих пристроїв комп’ютера Мета: •• ознайомити учнів з поняттями «файл», «каталог» і «підкаталог»; навчити записувати та використовувати повне ім’я файла; •• ввести поняття імен запам’ятовуючих пристроїв; •• розвивати кругозір учнів, уміння працювати з клавіатурою та мишею, логічне мислення, різні види пам’яті; •• виховувати бажання вчитись, самостійність, упевненість у собі та своїх силах. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності учнів •• •• •• ••

Яки види інформації ви знаєте? Які інформаційні процеси вам відомі? Назвіть пристрої, які складають апаратну складову ПК. Назвіть основні пристрої комп’ютера, без яких неможливе його функціонування.

•• Як ви вважаєте, достатньо лише названих вами пристроїв для того, щоб комп’ютер працював? Чому ви так вважаєте?

•• Що ще треба для функціонування комп’ютера? Сьогодні ми починаємо вивчати тему, яка допоможе вам зрозуміти, що крім апаратних пристроїв для роботи ПК необхідна сукупність програм, яка допомагає керувати комп’ютером та його пристроями і зветься операційною системою.

61

Тема 3. Операційні системи

ІІ. Вивчення нового матеріалу Міні-лекція вчителя Операційна система — це сукупність програм (їх звуть системними), призначених для керування роботою комп’ютера, його ресурсами та підтримки взаємодії користувача з апаратною частиною комп’ютера та прикладними програмами Розглянемо поняття «диск», «каталог», «файл», «файлова система». Інформація, яка є на комп’ютері, зберігається у вигляді файлів. Сукупність файлів — файлова система операційної системи. Кожний файл має ім’я та розташовується на визначеному пристрої зберігання інформації. У вигляді файлів зберігаються програми (такі файли звуться виконуючими) та документи. Іноді у склад одного додатку або документу входять декілька файлів. Для зручності зберігання та пошуку файлів вони об’єднуються у папки. Папки можуть бути вкладені одна в одну та створюють багаторівневу деревовидну структуру. Синонімами терміна «папка», який використовується у Windows, є слова «каталог» і «директорія». Подібно до файлів папки мають свої імена. Ім’я файла зазвичай складається з двох частин, які розділено крапкою, наприклад, «Список класу.txt». Частина імені файла ліворуч від крапки (Список класу) — це і є ім’я файла. Крапка та частина імені за нею є розширення імені файла. Розширення вказує на тип файла, на те, яка інформація в ньому зберігається. Розширення може бути відсутнім, у цьому випадку тип файла є невизначеним. В іменах папок розширення зазвичай не використовується. У таблиці наведені приклади найбільш розповсюджених розширень та відповідні їм типи файлів. Розширення імені файла

Тип файла

.exe; .com; .bat

виконуючі файли (програми)

.осх; .dll

частини виконуючих файлів

.txt; .rtf; .doc

текстові документи у різноманітних форматах

.bmp; .jpg; .png; .wmf; .tiff; .eps

малюнки

.swf; .avi; .mpg; .mpeg;.mov

зображення, які рухаються

.mid; .wav; .mp3

файли, які містять звукову інформацію

62

Усі уроки інформатики. 10 клас

.xls

електронні таблиці

.html; .htm

web-сторінки

Для того, щоб використовувати інформацію, яка зберігається у файлі, необхідно знати, на якому пристрої, диску та в якій папці знаходиться потрібний файл. Ці відомості містяться в повному імені файла. Повне ім’я файла складається із шляху до файла та імені файла. Шлях до файла — перелік імен папок, які потрібно послідовно відкрити, щоб спуститися до файла з найвищого рівня дерева файлів. В операційних системах сімейства Windows повне ім’я файла починається з імені пристрою пам’яті, на якому його розташовано. Ім’я пристрою містить два символи — латинська літера і за нею двокрапка. Імена A: і B: використовують тільки для дисководів гнучких магнітних дисків (дискет). Після імені пристрою йдуть імена папок, які розділені символом. Приклад повного імені файла: C:\Documents and Settings\Адміністратор\Мої документи\Harry Potter\User.ini Частина операційної системи, яка відповідає за зберігання файлів і папок, називається файловою системою. Файлова система надає користувачу можливість створювати, перейменовувати та видаляти файли і папки, а також переглядати зміст папок. ІІІ. Закріплення матеріалу 1. Відомо, що файл Таблиця.хls знаходиться у папці EXCEL, а файл Схема.bmp — у папці PAINT, запишіть повне ім’я цих файлів.

WORD PRI

А:

PAINT BLOKNOT

ONE

EXCEL ND

ACCESS EDIT

63

Тема 3. Операційні системи

Повне ім’я файлів PROBA.TXT та NUMER.TXT відповідно А:\ONE\PRI\WORD\PROBA.TXТ і А:\ONE\PRI\PAINT\ NUMER.TXT. Відновити зміст файлової структури диска А.

PROBA. TXT NUMBER.TXT

А: BLOKNOT EXCEL SND

ACCESS EDIT

ІV. Підсумки уроку V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Побудуйте дерево каталогів диска А:, якщо надані повні імена файлів: А:\ Малюнки\Схема.bmp; А:\ Малюнки \Пейзаж\Осінь.bmp; А:\ Математика\Реферат\Піфагор.doc; А:\Математика\Алгебра\Білети.doc; А:\Математика\Алгебра\Формули.doc; А:\Математика\Геометрія\Властивості.doc; А:\Математика\Геометрія\Теореми.doc.

64

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 12

Дата _____

Функції та склад операційної системи. Класифікація операційних систем.

•• •• •• ••

Мета: ознайомити учнів з функціями та складом ОС, класифікацією операційних систем, особливостями ОС Windows; навчити учнів завантажувати та завершувати роботу з ОС; удосконалювати навички та вміння виділяти головне під час роботи з підручником; виховувати людину, здатну навчатись упродовж життя, використовуючи різноманітні носії інформації. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань

1. За яким правилом обираються назви файлів та каталогів? Що називають розширенням файла?

2. Яка з частин назви файла є обов’язковою?

3. Позначте в наведеному рядку назву пристрою, специфікацію, розширення, ім’я файла та шлях до нього.

C:\WINDOWS\SYSTEM\AFVXD.VXD 4 Що називають шаблоном?

5. Наведіть приклади імен файлів, які відповідають наведеним шаблонам. *.doc ??. doc f*.а?? ?.ехе

6. Запишіть повне ім’я файлів Приклад.doc, Слова.doc, Сценарій.doc, використовуючи зазначену схему.

65

Тема 3. Операційні системи PROBA

Приклад.doc K1

D1 D2

K2

Слова.doc D3 D4

K3

Сценарій.doc

ІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Міні-лекція вчителя Найбільш популярні три сімейства операційних систем для персональних комп’ютерів: Windows і UNIX для IBM-сумісних комп’ютерів и MacOS для комп’ютерів Makintosh. Операційні системи Windows випускаються корпорацією Microsoft, системи сімейства UNIX — різноманітними виробниками, у тому числі й безкоштовно. Широко використовується операційна система Linux, яка входить до складу сімейства UNIX. MacOS поставляється фірмою Apple. Деякі спеціалісти вважають, що операційні системи сімейства UNIX більш надійні та продуктивні, ніж Windows. Недоліком систем UNIX є складність установки та настройки, а також менша, порівняно з Windows, кількість призначених для неї прикладних програм. Сучасні операційні системи персональних комп’ютерів призначені для вирішення практично однакових завдань із використанням обладнання зі схожими характеристиками, тому самі операційні системи схожі одна на одну структурою та набором функцій.

2. Робота з підручником Опрацювати матеріал підручника та заповнити таблицю. Як класифікуються операційні системи залежно від різноманітних параметрів (див. таблицю)? Наведіть приклади конкретних операційних систем для кожного виду.

66

Усі уроки інформатики. 10 клас Критерій класифікації

Клас операційної системи

Тема 3. Операційні системи

Урок 13

Приклади конкретних ОС

Кількість задач,

однозадачні

MS DOS

що одночасно

багатозадачні

Windows

що одночасно працює в одній ОС Місце розташування основних модулів

3. Вивчення функції та складу операційної системи за допомогою комп’ютерної презентації ІІІ. Закріплення матеріалу

Мета: •• ознайомити учнів з поняттям «Робочий стіл» та основними об’єктами Windows; навчити виділяти об’єкти та змінювати їх властивості; дати уявлення про контекстне меню об’єктів; навчити учнів розрізняти ярлики та позначки; •• розвивати практичні навички роботи з ПК, увагу, зосередженість, логічне мислення, пам’ять; •• виховувати дружні стосунки між учнями, повагу до товаришів. Тип уроку: комбінований. Хід уроку

Опишіть призначення основних модулів операційної системи. Назва модулів

І. Актуалізація опорних знань

Призначення

Базовий модуль (BIOS) Командний процесор Службові програми (утиліти) Драйвери зовнішніх пристроїв

ІV. Практична робота Завантаження та завершення роботи операційної системи.

V. Підсумки уроку VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника; скласти схему, яка відображає особливості ОС Windows.

Дата _____

Принципи роботи користувача з операційною системою. Інтерфейс операційної системи. Різні види інтерфейсів. Основні об’єкти, з якими працює операційна система

виконуються Кількість користувачів,

67

Фронтальне опитування 1.

2.

3.

4.

Що називають операційною системою? Яка існує класифікація операційних систем? Які основні складові операційної системи вам відомі? Якій модуль ОС відповідає за завантаження ОС, керування роботою програм та файлової системи, доступ до неї та обмін інформацією між пристроями комп’ютера, тестування основних компонентів ПК?

Завдання Записати на дошці за поданими картками схему-алгоритм завантаження операційної системи.

68

Усі уроки інформатики. 10 клас Базова система (BIOS)

Завантажувач ОС

Тема 3. Операційні системи

69

ІІІ. Вивчення нового матеріалу За допомогою комп’ютерної презентації учні вивчають основні об’єкти ОС Windows.

Прикладні програми Включення комп’ютера

Програми ОС

Інтерактивна вправа «Квітка рішень» На дошці:

Функції ОС

Учні, виходячи до дошки, записують на пелюстці одну з функцій ОС. ІІ. Мотивація навчальної діяльності Використовуючи схему особливостей ОС Windows, учням пропонується створити пари: «Доповідач» та «Опонент» і провести інтерактивну вправу «Суд над ОС Windows». Спільно з учителем учні визначають, що основними перевагами ОС Windows є •• зручний інтерфейс; •• наявність панелі задач, яка надає можливість швидкого переходу від одного додатку до іншого; •• наявність контекстного меню об’єкту ОС. До недоліків можна віднести рівень надійності та захищеності інформації.

Учні вивчають основні поняття та об’єкти ОС Windows: робочий стіл, документ, додаток, програму, групу програм, диск, папку, файл,

70

Усі уроки інформатики. 10 клас

піктограму, ярлик, панель задач, контекстне меню, вікно — та заповнюють таблицю. Основне поняття ОС Windows

Визначення поняття

CTRL + С

копіювання в буфер обміну

CTRL + V

вставка із буфера обміну

DEL CTRL + Z

ОС Windows дає можливість задавати одні й ті самі команди багатьма різними способами. Для роботи з об’єктами використовують мишку.

1) Вибір об’єкта — наводимо стрілку миші на піктограму (не на напис під нею) та один раз натискаємо ліву клавішу миші.

2) Перегляд властивостей та можливостей дій з об’єктами — наводимо стрілку миші на піктограму та натискаємо праву клавішу миші, з’явиться контекстне меню зі списком можливих дій.

3) Відкривання об’єкта можливе скількома способами: •• навести курсор на об’єкт та двічі швидко натиснути ліву клавішу миші; •• виділити об’єкт та натиснути клавішу Enter; •• відкрити контекстне меню об’єкта та вибрати в ньому «Відкрити». Працювати з об’єктами можна і не використовуючи мишку; при цьому використовуються клавіші клавіатури: TAB, клавіші керування курсором, клавіша Enter — для підтвердження вибору — та спеціальні клавіші Windows. Основні комбінації клавіш Клавіша або комбінація клавіш F1 ALT + F4

Дія виведення контекстної довідки вихід з програми

SHIFT + F10

відкриття контекстного меню i перехід у нього

CTRL + ESC

відкриття головного меню системи i перехід у нього

ALT + TAB

CTRL + X

перехід до попереднього вікна. Послідовне натиснення на клавішу TAB при натиснутій клавіші ALT дає змогу перебрати і відкрити вікна видалення в буфер обміну

71

Тема 3. Операційні системи

видалення відміна попередньої дії

ІV. Закріплення матеріалу 1. Заповнити порівняльну таблицю понять «Піктограма» та «Ярлик». Назва

Характерне лише для даного об’єкту

Спільне

Піктограма Ярлик

2. Виконати практичні завдання: 1) відкрити вікно об’єкта «Мій комп’ютер»; 2) розгорнути вікно на весь екран; 3) повернути вікно до попереднього вигляду; 4) згорнути вікно до вигляду кнопки на панелі задач; 5) розгорнути згорнуте вікно; 6) закрити вікно; 7) знову відкрити вікно об’єкта «Мій комп’ютер»; 8) змінити розміри вікна; 9) відкрити вікно диска D, використовуючи різні способи; 10) відкривши будь-яку папку диска, дослідити її вікно; 11) закрити усі відкрити папки; 12) дослідити контекстне меню робочого столу.

3. Відповісти на запитання.

•• Що відбувається, коли Ви клацаєте один раз лівою кнопкою миші, навівши курсор на об’єкт?

•• Що відбувається, коли Ви клацаєте двічі лівою кнопкою миші, навівши курсор на об’єкт?

•• Що відбувається, коли Ви клацаєте один раз правою кнопкою миші, навівши курсор на об’єкт?

•• Що називають контекстним меню?

•• Яке вікно вважається активним?

•• Як зробити вікно активним?

•• Чи можуть бути активними відразу декілька вікон?

72

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 14

•• Які з елементів наявні у вікні будь-якого додатку Windows?

•• Що можна зробити за допомогою контекстного меню робочого столу?

Елементи уроку

•• Задоволений

Розчарований

Примітка

Простота і доступність матеріалу Чи зрозумілими були зав-

•• ••

дання? Чи комфортно Ви себе почували під час заняття?

Дата _____

Практична робота 1. Правила роботи з об’єктами. Властивості об’єктів, набір операцій над об’єктами

V. Підсумок уроку Рефлексія

73

Тема 3. Операційні системи

••

Мета: ознайомити учнів з основними об’єктами робочого столу та методами роботи з ними в операційній системі Windows (виділення, переміщення, перегляд властивостей, створення, перейменування, вилучення); навчити учнів розрізняти різні типи вікон; розвивати та вдосконалювати практичні навички учнів роботи з об’єктами за допомогою контекстного меню; виховувати культуру роботи учнів за комп’ютером. Тип уроку: урок закріплення та вдосконалення знань та вмінь.

Чи цікавим був цей урок? Як Ви оцінюєте свою роботу на уроці?

VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника, відповісти на запитання.

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. Опишіть особливості застосування способів роботи мишкою. Реалізація дії

Призначення

Поодиноке клацання лівою клавішею Подвійне клацання лівою клавішею Клацання правою клавішею Переміщення лівою клавішею Переміщення правою клавішею

2. Які функції виконує панель задач?

3. Для чого використовується об’єкт «Мій комп’ютер»?

4. Опишіть призначення кнопок панелі інструментів.

5. Що називають ярликом? З наведених варіантів виберіть ярлики.

74

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 15 а)

б)

в)

г)

6. Для чого призначена піктограма?

7. Які дії можна виконувати з вікном?

8. Для чого використовують контекстне меню? ІІ. Виконання завдань практичної роботи Виконайте наступні дії, записавши способи їх реалізації в правому стовпчику таблиці. Дія Відкрити вікно «Мій комп’ютер» Переглянути властивості диска С:, записати Повний та вільний обсяг диска С: Перемістити вікно в ліву верхню частину екрану Змінити вертикальні та горизонтальні розміри Створити за допомогою контекстного меню на робочому столі папку з назвою «Нова папка» Перейменувати створену папку в «Проба» розташувати обидва вікна поруч Згорнути обидва вікна в кнопки панелі задач Закрити обидва вікна Вилучити створену папку

ІІІ. Підсумок уроку IV. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника.

Алгоритм виконання

75

Тема 3. Операційні системи

Дата _____

Запуск у роботу програм, що працюють під управлінням операційної системи Мета: •• навчити учнів використовувати головне меню ос для запуску програм та налаштування комп’ютерної системи; •• розвивати навички застосування теоретичних знань щодо використання елементів управління діалогового вікна на практиці; •• виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною компентнісю. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку I. Актуалізація опорних знань 1. Як називається графічне зображення об’єкта на екрані Windows?

2. Заповніть таблицю. Об’єкт

Назва

Призначення

76

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 3. Операційні системи

77

ІІ. Вивчення нового матеріалу План лекції (Лекція може здійснюватись за допомогою презентації, роздаткового матеріалу або підручника) 1. Пункт Програми.

2. Пункти Виконати та Пошук.

3. Пункт Панель управління.

4. Запуск у роботу програм, що працюють під управлінням операційної системи.

5. Види вікон.

6. Елементи управління діалогового вікна.

3. Заповніть таблицю за малюнком.

1

2

3

4

ІІІ. Закріплення матеріалу. Робота за картками Картка № 1 •• •• •• •• ••

Здійснити настройку Панелі задач, установити параметри: відображати годинник; автоматично вилучати з екрану; розташувати поверх усіх вікон; змінити параметри миші — звичайна (для правші); швидкість подвійного натиску — середня. Запишіть, які елементи управління для цього використовувались

Картка № 2

5 № 1

6

7 Назва

8

•• •• •• •• •• ••

Картка № 3

2 3 4 5 6 7 8

Здійсніть настройку екрана комп’ютера за зразком: заставка — рухливий рядок «10-А клас»; час очікування заставки — 1 хвилина; швидкість — середня; стиль руху — гойдалки; розмір — крупний; шрифт — Аrial, полужирний курсив. Запишіть, які елементи управління для цього використовувались.

Здійсніть наповнення папки «Автозавантаження» додатками та програмами: Раіnt, Калькулятор, Мої документи, Microsoft Offis.

Запустіть програму «Блокнот» та виконайте завдання: •• наберіть тестове завдання з теми «Операційна система» та збережіть у файлі з іменем ТЕСТ.txt; •• закрийте вікно програми Блокнот; •• за допомогою Калькулятора виконайте множення та проаналізуйте, які ще дії можна виконати; •• розташуйте на робочому столі усі ярлики ліворуч, а папки та документи праворуч.

78

Усі уроки інформатики. 10 клас

79

Тема 3. Операційні системи

ІV. Закріплення матеріалу

№2

1. Заповнити схему. Види вікон ОС

2. Укажіть, які елементи управління присутні у зображених діалогових вікнах. №1

№3

V. Підсумок уроку VI. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника, заповнити таблицю. Тип вікна

Основні елементи вікна

Призначення

80

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 16

81

Тема 3. Операційні системи Елемент управління

Дата _____

Відповідність

Кнопка

Практична робота 2. Основні вказівки операційної системи для роботи з файлами, папками, дисками •• •• ••

••

Мета: ознайомити учнів з основними вказівками операційної системи для роботи з об’єктами; навчити учнів створювати, копіювати, переносити, вилучати, перейменовувати файли та папки; розвивати практичні навички самостійно працювати з об’єктами ОС та вміння створювати алгоритм дій з виконання поставленої задачі; виховувати трудову компетентність учнів, здатність організовувати та проводити виконання різних видів діяльності. Тип уроку: комбінований. Хід уроку

Список

Рахівник Радіокнопка

Рядок вводу

ІІ. Виконання завдань практичної роботи 1. Виконайте завдання та запишіть у таблицю алгоритм його виконання.

І. Актуалізація опорних знань

Завдання

1. До якого виду операційних систем належить Windows?

2. Що означає багатозадачність ОС Windows? Яку роль при цьому відіграє Панель задач?

3. Чим відрізняється переміщення об’єкта на робочому столі правою і лівою клавішею?

4. Чи можливо відновити вилучені файли в середовищі Windows? Відповідь пояснити.

5. Установіть відповідність. Елемент управління

Його назва

Відповідність

Його назва Вкладка

Створіть на робочому столі файлову струк-

Алгоритм виконання 1. За допомогою правої кнопки миші відкрити контекстне меню робочого столу.

туру:

2. Вибрати пункт меню Створити/ Папку.

ТЕКСТ\ДОКУМЕНТ\

3. Ввести ім’я папки — ТЕКСТ.

АКТ

4. Двічі натиснувши ліву кнопку миші, коли

ТЕКСТ\ДОКУМЕНТ\

курсор буде на позначці папки ТЕКСТ, від-

ДОГОВІР

крити цю папку.

5. За допомогою контекстного меню створити у ній папку ДОКУМЕНТ за аналогією.

6. Двічі натиснувши ліву кнопку миші, коли курсор буде на позначці папки ДОКУМЕНТ,

Прапорець

відкрити цю папку.

7. За допомогою контекстного меню створити у ній папку АКТ за аналогією.

Повзунок

8. За допомогою контекстного меню створити у ній папку ДОГОВІР за аналогією

82

Усі уроки інформатики. 10 клас

Створити у папці ТЕКСТ файл Література.txt

1. За допомогою кнопки

на панелі інстру-

ментів вікна папки піднятись на рівень вище у папку ТЕКСТ.

2. За допомогою контекстного меню створити текстовий документ Література.txt

Створити копію файла Література.txt

1. Один раз клацнути лівою кнопкою миші для виділення файла.

та розташувати її у пап- 2. Натиснути праву кнопку миші та вибрати ці ДОГОВІР

у контекстному меню пункт Копіювати.

3. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОКУ-

83

Тема 3. Операційні системи

2.

•• •• •• ••

Копіювання файлів Створити на робочому столі папку ЛИСТ. Скопіювати у створену папку файл ЛІТО.txt з каталогу C:\FILES Скопіювати у створену папку файл Література.txt. Скопіювати у створену папку файли з розширенням .txt (Для виділення файлів у групу скористатися упорядкуванням файлів за певною ознакою (ім’ям, типом, датою та ін.))

•• Скопіювати створену папку разом з файлами у папку ТЕКСТ.

•• Результати копіювання показати вчителю.

•• Видалити створену папку. Усі дії поетапно описати в таблиці.

МЕНТ, відкрити цю папку.

Завдання

4. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОГОВІР,

Алгоритм виконання

відкрити цю папку.

5. За допомогою контекстного меню (пункт Вставити) провести вставку з буфера обміну файла Перенести файл Література.txt із папки ТЕКСТ у папку АКТ

1. За допомогою кнопки

на панелі інстру-

ментів вікна папки піднятись на рівень вище у папку ТЕКСТ.

2. Один раз клацнути лівою кнопкою миші на позначці файла для його виділення.

3. Натиснути праву кнопку миші та вибрати

3. Перейменування файлів та папок Перейменувати файли та папки, вказані в індивідуальному завданні, скориставшись для цього різними способами (контекстне меню правої клавіші, головне меню та ін.) Описати послідовність дій.

4. Вилучення файлів Після перегляду результатів роботи вчителем, вилучити створені папки та файли. Описати послідовність дій.

у контекстному меню пункт Видалити.

ІІІ. Підсумок уроку

4. Двічі натиснувши кнопку на папці ДОКУМЕНТ, відкрити цю папку.

5. Двічі натиснувши кнопку на папці АКТ, відкрити цю папку.

6. За допомогою контекстного меню (пункт Вставити) вставити з буфера обміну файл Перейменувати файл

1. Виділити файл Література.txt, кликнувши

Література.txt

один раз на позначці файла лівою кнопкою

у файл з ім’ям

миші.

Біографія.txt

2. Натиснути ліву кнопку миші на імені файла.

3. Увести нове ім’я Біографія.txt.

4. Натиснути клавішу Enter

•• •• •• ••

Чи досягли ми з вами сьогодні мети практичної роботи? Чого ми на уроці навчились? Чи потрібно це знати сучасної людині? Які дії викликали найбільші труднощі?

IV. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника; скласти діаграму Венна «Спільні та особливі риси понять “Копіювання” та “Переміщення”».

84

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 17

Дата ____

Робота з довідковою системою. Пошук файлів ••

••

•• ••

Тема 3. Операційні системи

85

Робота за картками Картка № 1 (помилки зображені курсивом) Інтерактивна вправа «Лови помилку»

Мета: ознайомити з різними способами отримання довідкової інформації при користуванні системою Windows; навчити використовувати засоби операційної системи для пошуку файлів; закріпити навички роботи учнів із ОС Windows; перевірити та оцінити уміння учнів працювати з об’єктами на робочому столі та вікнами; розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ, клавіатурою та мишею, логічне мислення, пам’ять; виховувати самостійність та відповідальність. Тип уроку: комбінований.

•• Діалогові вікна використовуються для роботи користувача з певною прикладною програмою.Діалогові вікна, як правило, містять стандартні елементи управління •• Прапорець використовується для вибору параметрів або установки режимів роботи. Стан будь-якого прапорця залежить від стану інших, розташованих у цьому ж вікні.Радіокнопка — елемент, схожий на попередній, проте з наданого списку можна вибрати декілька параметрів.

•• У діалогових вікнах використовуються лише відкриті списки

Хід уроку

Картка № 2 Порівняйте структуру наведених нижче вікон та заповніть таблицю

І. Актуалізація опорних знань Фронтальне опитування 1. Для чого призначене Головне меню операційної системи?

2. Для чого використовуються пункти головного меню Виконати, Програми, Панель управління?

3. Як здійснити настройку Головного меню?

4. Якими способами можна запустити програму на виконання?

5. Як створити папку?

6. Які способи існують для створення інших об’єктів операційної системи?

7. Для чого призначено буфер обміну? Що це таке?

8. Які способи копіювання та перенесення файлів та папок вам відомі?

9. Які спільні та відмінні риси мають ці дії?

10. Як перейменувати файл, папку?

11. Як створити ярлик?

86

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 3. Операційні системи

87

пункти, що стосуються запуску програм з робочого столу, меню кнопки «Пуск».

5. Відкрийте закладку «Пошук». Знову спробуйте отримати інформацію щодо запуску програм у середовищі Windows. Для пошуку наберіть слово «запуск» та отримайте список розділів, де є потрібна інформація. Зверніть увагу на різницю між інформацією, що видається в закладці «Пошук», та інформації попередньої закладки. Робота з довідковою системою робочого вікна (Пункт Довідка \Виклик довідки з робочого вікна активного програмного додатка) 1. Відкрийте вікно «Мій комп’ютер» та виведіть довідкову інформацію вказівкою Довідка \Виклик довідки.

2. Спробуйте також викликати Довідку натисканням клавіші F1. Усі перелічені способи отримання довідки в подальшому використовуйте для отримання потрібної інформації під час роботи. При цьому користуйтесь найбільш раціональним способом виклику довідки. Назва вікна

Спільні риси у структурі вікон

Відмітні риси

ІІІ. Поглиблення знань учнів Робота з довідковою системою за допомогою Головного меню 1. Відкрийте розділ Довідка та підтримка меню Пуск і проаналізуйте його структуру.

2. Проаналізуйте Розділи довідки та перегляньте зміст окремих довідкових розділів.

3. Відкрийте розділ Основи роботи у Windows, виберіть Поради до роботи з довідковою системою та випишіть назви підрозділів. Спробуйте переглянути зміст цих підрозділів. Зверніть увагу на використання стрілок Вперед та Назад.

4. Відкрийте закладку «Показчик» та введіть у віконце фрагмент фрази-запиту, наприклад, «Запуск додатків». Отримана інформація знадобиться для подальших розділів роботи. Зверніть увагу на

Деякі програмні засоби, наприклад, усі додатки Microsoft Office, для пожвавлення процесу отримання довідкової інформації використовують систему так званих «віртуальних помічників», які з’являються в необхідний момент або постійно присутні під час роботи і надають потрібну інформацію, корисні поради та активно реагують своєю поведінкою на ваші дії. Якщо є така можливість, то запустіть редактор MS Word та проаналізуйте можливості виклику довідкової інформації, включаючи використання помічника. ІІІ. Виконання практичних завдань Пошук потрібної інформації Увійдіть до режиму пошуку інформації Пуск\Знайти\Файли і папки. Уведіть зразки пошуку, що запропоновані в індивідуальному завданні, результат відобразіть у таблиці.

88

Усі уроки інформатики. 10 клас Критерій пошуку

Місце знаходження (специфікація файлів)

Картка № 1 За допомогою пошукових можливостей ОС Windows знайдіть: •• файли, що створені за останній місяць та мають розмір менш ніж 20 Кбайт; •• файли, які мають у своєму тексті слово «Україна»; •• файл CALC.EXE;— усі файли, які мають розширення .doc Картка № 2 На робочому столі створіть папку під своїм прізвищем; •• знайдіть файл Пошук.doc та скопіюйте його у створену папку; •• знайдіть усі файли, ім’я яких починається з літери В, які містять п’ять символів, мають розширення .txt; •• скопіюйте знайдені файли у створену папку; •• знайти файли, створені за останній тиждень ІV. Підсумок уроку V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника.

89

Тема 3. Операційні системи

Урок 18

Дата _____

Поняття про інсталяцію програмних засобів. Виконувані файли. Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація інформаційних систем Мета: •• систематизувати та узагальнити знання учнів з теми «Операційна система»; •• розвивати навички групової роботи, вміння слухати товариша; •• виховання особистості, яка володіє комунікативною компетентністю, вміє працювати у команді на загальний результат. Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань та вмінь учнів; урок-змагання. Хід уроку Учні класу поділяються на дві команди. І. Актуалізація опорних знань Конкурс-розминка (кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал) 1. Якими способами можна викликати довідкову інформацію в середовищі Windows, в яких ситуаціях зручніше користуватися кожним з цих способів?

2. Як можна запускати програми в середовищі Windows? Коли застосовується кожен з цих способів?

3. Яким чином можна задати критерій пошуку всіх файлів, що мають розширення .txt та третю літеру в імені — e? Конкурс «Живий знак» (за кожне правильно виконане завдання команда отримує 2 бали) Командам видається набір карток.

*

?

О

.

D

Пропонується скласти шаблони для пошуку файлів: •• усі файли, які мають розширення .doc;

С

90

Усі уроки інформатики. 10 клас

•• усі файли, які починаються з літери С; •• усі файли, які мають в імені лише одну букву; •• усі файли, які мають в імені комбінацію літер СОD. ІІ. Практичне виконання завдань Конкурс «Інсталяція програмних засобів» (за правильне виконання команда отримує 5 балів) Запустити вказаний файл для інсталяції програмного засобу. Уважно прослідкуйте за етапами та зазначте їх наявність у даному конкретному процесі інсталяції; якщо в процесі потрібне втручання користувача, то запишіть у таблиці параметри, які були введені.

Назва етапу інсталяції Назва програмного засобу, його характеристики Попередження про авторське право Введення реєстраційного ключа (у випадку встановлення комерційного продукту) Вибір місця розташування засобу Вибір виду конфігурації Вибір додаткових параметрів для взаємодії з системою Windows (додавання пунктів у панель Пуск, контекстні

Наявність (так чи ні)

Втручання користувача (введення додаткових параметрів)

Тема 3. Операційні системи

91

Кожен член команди має заповнити таблицю та вміти пояснити різні етапи роботи. ІІІ. Систематизація знань та вмінь учнів На дошці розташовані листки паперу, на звороті яких записано номери запитань. Кожен член команди вибирає номер запитання та задає його супернику. У разі неправильної відповіді право відповідати надається тому, хто поставив запитання. І рівень (кожне питання по 1 балу) 1. До якого класу програм належать операційні системи?

2. Що називають файлом?

3. Що називають операційною системою? Які види операційних систем ви знаєте?

4. Які основні функції операційної системи?

5. Які правила присвоювання імен файлам у системі Windows?

6. Що являють собою розширення файлів? Файли з якими розширеннями можна запускати на виконання?

7. Відомо, що на комп’ютері встановлені накопичувачі A:, B:, C:, D:, E:. Якими буквами найчастіше позначаються дисковод, вінчестер, CD-ROM? 8. Чим відрізняється зміст, способи реалізації та результат копіювання і переміщення файлів та папок у середовищі Windows?

9. Опишіть різні способи реалізації операції роботи з файлами в середовищі Windows.

10. Для чого застосовується процес інсталяції програмного засобу? Чим він відрізняється від простого копіювання файлів?

11. З чого складається повне ім’я (специфікація) файла? Що визначає розширення імені файла? Наведіть приклади.

12. Яке призначення каталогу (папки)?

меню, Робочий стіл, розпізнавання розширень та ін.) Показ інструкції, запуск установленої програми Перезавантаження системи

ІІ рівень (кожне питання по 3 бали) 13. Намалюйте фрагмент дерева каталогів за даною специфікацією: D:\PROGRAMS\UTILES\NDD.EXE D:\PROGRAMS\UTILES\ND.DОС D:\ PROGRAMS\RAM\TЕLES\D.EXE D:\ PROGRAMS\RAM\TЕLES\ NОD.DОС.

92

Усі уроки інформатики. 10 клас

14. Знайти на диску C: файл із розширенням TXT, що містить текст абракадабра , записати його специфікацію і скопіювати на диск С у створену папку C:\SEARCH. Опишіть процес пошуку.

15. Яким чином можна сформувати групу файлів, тобто файлів, що мають загальну властивість у системі Windows, для подальшої роботи з ними (копіювання, вилучення та ін.)?

16. Що називають драйверами зовнішніх пристроїв? Поясніть значення терміну Plug & Play.

Творчий конкурс «Краще запитання» 1. Командам пропонується опрацювати матеріал підручника з теми «Налагодження роботи інформаційної системи. Конфігурація інформаційних систем» та скласти запитання до тексту.

2. Написати твір «Роль операційної системи у моїй майбутній професії».

IV. Підсумок уроку Рефлексія: оцінювання учнем власної роботи у команді. Завжди

Урок 19

Дата ____

Контрольна робота 2 з теми «Операційна система» Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Операційна система». Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. Хід уроку І варіант

ІII. Робота з підручником

Як добре я працював зі своїми товаришами? Я співробітничав з іншими, коли ми працювали над досягненнями загальних цілей Я ретельно працював над завданнями Я висловлював нові ідеї Я вносив конструктивні пропозиції, коли мене просили по допомогу Я підбадьорював інших

93

Тема 3. Операційні системи

Звичайно

Іноді

Ніколи

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника; повторити основні поняття теми, підготуватись до контрольної роботи.

ІІ варіант І рівень (тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бали) 1. Визначте сукупність програм,

1. Укажіть, що відносять до голов-

які забезпечують управління

них особливостей інтерфейсу ОС

роботою комп’ютера та вико-

Windows:

нання програм:

а) використання миші та клавіатури;

а) оперативна пам’ять;

б) наявність контекстного меню;

б) файлова система;

в) відкриття будь-якого додатка;

в) операційна система;

г) забезпечення швидкого переходу

г) програмне забезпечення

від одного додатка до іншого

2. Укажіть документ в ОС

2. Укажіть програму в ОС Windows:

Windows: а) вікно, в якому міститься об’єкт; б) об’єкт, з яким працює прикладна програма в) набір інструментів; г) спеціально розроблена прикладна програма; д) спеціальна область пам’яті, яка використовується для пересилання даних

а) панель задач; б) файли-дані; в) ярлик; г) каталог; д) файли з розширенням .exe та .com; е) піктограма

94

Усі уроки інформатики. 10 клас

3. Укажіть визначення контекстного меню: а) набір вказівок для роботи з об’єктом; б) набір піктограм — програм, які

3. Укажіть визначення Панелі інструментів: а) набір спеціальних засобів, які використовуються для спрощення роботи над документом;

найчастіше використовуються; б) елемент вікна додатку, в якому

95

Тема 3. Операційні системи 6. З поданих дій складіть алго-

6. З поданих дій складіть алгоритм

ритм переміщення папки А

перейменування папки А в папку

в папку В, поставивши зліва

В (поставте зліва замість крапок

замість крапок цифри: ... виконати вказівку Правка/

цифри):

Вставити;

... виконати вказівку Файл/Перейменувати;

в) панель задач;

фіксується довідникова інформа-

... відкрити папку В;

... введіть нове ім’я;

г) група операцій, доступних

ція про поточний стан справ та

... виконати вказівку Правка/

... виділити папку А;

... натиснути клавішу Enter

користувачу; д) елемент вікна додатка, в якому фіксується довідкова інформа-

з’являється підказка про призначення тієї або іншої вказівки; в) верхній рядок вікна, в якому зна-

ція про операції, що викону-

ходяться елементи, що дозволя-

ються

ють управляти вікном як цілим об’єктом

4. Визначте, за допомогою

4. Визначте, за допомогою якої

якої комбінації клавіш у ОС

комбінації клавіш у ОС Windows

Windows можна перемістити

можна вставити файл з буфера

файл до буфера обміну:

обміну:

а) Ctrl +P;

а) Ctrl +P;

б) Ctrl +C;

б) Ctrl +C;

в) Ctrl +V;

в) Ctrl +V;

г) Ctrl +X

г) Ctrl +X

5. Визначте, за допомогою якої

5. Визначте, за допомогою якої ком-

клавіші чи комбінації клавіш

бінації клавіш можна відмінити

у ОС Windows можна виділяти

останні дії ОС Windows:

Вирізати; ... виділити папку А 7. Укажіть, для чого створюють ярлик; а) для швидкогчо друку потрібного документа; б) для швидкого копіювання потрібного об’єкта; в) для швидкого зберігання потрібного об’єкта; с) для швидкого доступу до

7. Визначте, які об’єкти робочого столу є стандартними і знаходяться на кожному комп’ютері: а) «Мій комп’ютер» і «Корзина»; б) «Мій комп’ютер» і «Провідник»; в) «Мій комп’ютер» і програми Word, Excel, Access; г) «Мій комп’ютер» та «Ігри»; д) «Корзина» і «Провідник»

потрібного об’єкта; д) для швидкого редагування потрібного об’єкта 8. Визначте, які файли відповіда- 8. Визначте, які файли відповідають ють шаблону а*.*:

шаблону а?.*:

а) а1.doc;

а) а1.doc;

а) Ctrl +А;

б) са1.doc;

б) са1.doc;

а) Shift;

б) Ctrl +C;

в) а.doc;

в) а.doc;

б) Ctrl;

в) Ctrl +D;

г) а1

в) Ctrl +А;

г) Ctrl +Z

файли вибірково:

г) Shift +A

г) а1 ІІ рівень (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь по 1 балу)

1. Які способи реалізації копіювання файлів у системі Windows ви знаєте?

1. Чим відрізняється пересування об’єктів у системі Windows правою та лівою клавішею?

2. Як записати повне ім’я файла

2. Як записати повне ім’я файла

РЕФЕРАТ, який знаходиться

РЕФЕРАТ, який знаходиться

в папці ДРУК, розміщеній

в папці АЛГЕБРА, розміщеній

у папці 10-А, що на диску А:?

у папці 10-Б, що на диску С:?

96

Усі уроки інформатики. 10 клас

3. Які символи-замінники вико-

3. Як виділити довільну групу фай-

ристовуються в масках? Для

лів чи папок?

чого?

4. Укажіть основні види вікон ОС 4. Назвіть основні елементи діалогового вікна ОС ІІІ рівень (завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь по 2 бали) Практичне виконання завдань 1. Наведіть алгоритм виконання

1. Наведіть алгоритм виконання зав-

завдання:

«Додати у розкладку клавіату-

дання:

«Отримати інформацію про

ри “Німецьку мову”. Як здій-

комп’ютер (операційна система,

снюється настройка “Дати та

об’єм оперативної пам’яті, об’єм

часу?”»

вінчестера)»

2. Помістіть у «Головне меню» вказівку виклику програми «Калькулятор»

2. Створіть на робочому столі ярлик програми «Калькулятор»

Тема 4. Основи роботи з дисками (5 годин) Зміст

№ уроку в темі

Кількість годин

1

Форматування диска. Діагностика диска

1

2

Дефрагментація диска. Відновлення інформації

1

на диску. Правила записування та зчитування інформації з дискет 3

Поняття про комп’ютерні віруси. Класифіка-

1

ція комп’ютерних вірусів. Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера 4

Антивірусні програми, їх класифікація та прин-

1

ципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних програм. Захист інформації 5

Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів до архіву, перегляд змісту архіву, вилучення файлів з архіву, розкривання архівованих файлів

1

98

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 20

Дата _____

Форматування диска. Діагностика диска Мета: •• охарактеризувати нову тему, висвітлити її роль в курсі інформатики; ввести поняття форматування, діагностики та дефрагментації дисків; ознайомити учнів з правилами записування та зчитування інформації з дисків, із способами відновлення інформації на дисках; навчити проводити необхідне обслуговування дисків; •• розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіатурою; цікавість до предмета, бажання вчитися; розвивати логічне мислення, пам’ять; •• виховувати серйозне ставлення до вибору майбутньої професії, уміння об’єктивно оцінювати себе та інших. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Повторення вивченого матеріалу 1) В якому вигляді зберігається та обробляється інформація в ПК?

2) Як зберігається інформація в ПК?

3) Які види дисків ви знаєте? Чим вони відрізняються?

4) В яких одиницях вимірюється розмір інформації? ІІ. Мотивація навчальної діяльності Як ви вважаєте, чи потрібно «наводити порядок» в інформації, що є на дисках? А у комп’ютері? Для чого це потрібно робити? На вашу думку, до чого може призвести дуже рідке обслуговування дисків? Учні під керівництвом учителя визначають тему уроку — обслуговування дисків, що необхідно знати будь-якому користувачу ПК. ІІІ. Вивчення нового матеріалу Міні-лекція вчителя 1. Форматування дисків. Способи запису та зчитування інформації з дисків

Тема 4. Основи роботи з дисками

99

Сектор — це мінімальна одиниця читання і запису даних на диску. Розмір сектора вказує, скільки байтів може бути записано в сектор. Ємність диску залежить від кількості доріжок на диску, кількості секторів на доріжці і розміру сектора. Нові диски перед використанням необхідно відформатувати. Форматування — процес розмітки диска на сектори і доріжки засобами ОС. Кластер — група логічно послідовних секторів на диску. На кожному диску є таблиця розміщення файлів (Fіlе Аllокаtіоn Таblе, FАТ), яка являє собою список кластерів диску, за якими ОС знаходить усі частини необхідного файлу. Для надійності на диску знаходяться дві однакові таблиці. (Демонстрація дій учителем) 2. Діагностика диска Кожний файл, який записується на диск, займає кілька кластерів, причому частина пам’яті останнього кластера не використовується. Послідовність кластерів, які займає конкретний файл, не є неперервною: в загальному випадку — це сукупність розкиданих на диску груп кластерів, що з’єднані між собою спеціальними посиланнями, розміщеними у FАТ-таблиці. Така організація файлів забезпечує максимальну гнучкість системи. Наприклад, якщо ви коректуєте файл і збільшуєте його розмір так, що файлу знадобиться новий кластер, системі не потрібно переписувати файл заново на вільне місце: достатньо знайти на диску вільний (невикористаний) кластер, записати в нього нову інформацію і зв’язати його з попереднім кластером. І навпаки, якщо розмір файла при модифікації зменшується, то частина його кластерів відмічається як вільна і може бути використана для запису на них іншого файла. Коли ви починаєте роботу з чистим магнітним диском, то засобами ОС файли на нього записуються послідовно. Але при інтенсивних маніпуляціях з файлами (при модифікації, знищенні старих і запису нових файлів різної довжини) зростає рівень фрагментації диску; файл, що логічно сприймається як єдине ціле, фізично розщеплений на багато ланок, які розташовані в кластерах на різних місцях диску. Це призводить до таких негативних наслідків: 1) зростає ймовірність руйнування цілісності файла; 2) стає майже неможливим відновлення випадково знищеного файла;

100

Усі уроки інформатики. 10 клас

3) зменшується продуктивність комп’ютера: при читанні (запису) файла значний час витрачається на дискретне переміщення головки дисководу, що зчитує інформацію з однієї ділянки диска на іншу; 4) прискорюється зношування механізму дисковода. Час від часу потрібно проводити діагностику диска й усувати виявлені ушкодження. Програма ScanDisk дозволяє перевіряти жорсткий або гнучкий диск на правильність логічної організації файлової системи та знаходити фізичні дефекти поверхні диска; виправляти помилки. (Демонстрація дій учителем) ІV. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичного завдання на комп’ютері.

1. Здійснити форматування дискети Форматування •• Запустити утиліту для форматування дисків (клацнути правою клавішею миші на зображенні диска А: у Проводнику або папці «Мой компьютер».

•• Встановити відповідні параметри та провести швидке форматування.

•• Знову здійснити форматування диска, обравши режим повного форматування з перенесенням системних файлів. Звернути увагу на файли, що з’явилися після цього на диску. (Для того, щоб побачити приховані файли, треба включити режим їх відображення: Вид\Свойства папки\Вид\Файлы и папки\Скрытые файлы.)

2. Зробити діагностику жорсткого диска D. Діагностика поверхні диска та файлової системи •• Запустити утиліту для перевірки дисків: Пуск\Программы\ Стандартные\Служебные\Проверка диска. Встановивши параметри згідно з індивідуальним завданням, провести перевірку. При наявності дефектних ділянок, провести їх «відновлення». Проаналізувати результати перевірки, що з’явилися в інформаційному вікні.

V. Підсумки уроку 1. Аналізуємо, чи досягнуто поставлену на початку уроку мету. Чи навчилися того, чого планували навчитися?

2. Робиться аналіз вивченого матеріалу.

IV. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника.

Тема 4. Основи роботи з дисками

Урок 21

101

Дата _____

Дефрагментація диска. Відновлення інформації на диску. Правила записування та зчитування інформації з дискет Мета: •• закріпити вміння і навички учнів у роботі з програмами з обслуговування дисків; •• розвивати уважність, кмітливість; •• виховувати інтерес до предмету. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. У чому полягає процес форматування диска?

2. Які існують види форматування ? Як вони здійснюються в системі Windows?

3. Визначте, що відбувається під час форматування: а) створення та нумерація доріжок, секторів і кластерів; б) запис файлів ОС DOS на дискету; в) знищення вірусів та інформації на диску; г) створення кореневого та інших каталогів.

4. Системним називається диск... а) який містить файл SYSTEM.COM; б) який містить файл AUTOEXEC.BAT; в) з якого можна завантажити ЕОМ; г) на якому інформація зберігається за певною системою.

5. Для чого треба робити перевірку та сканування диска?

6. Якими літерами позначаються дисководи комп’ютера?

7. Чим відрізняється швидке форматування диска від повного?

8. Які файли з’явилися на диску після перенесення на нього системних файлів при форматуванні? ІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Дефрагментація диска

102

Усі уроки інформатики. 10 клас

Для того щоб зрозуміти сутність поняття «фрагментований файл», давайте разом з вами розшифруємо запис. (Учні повинні побачити речення «Фрагментований файл перезаписується послідовно в нове місце».) міс

Фраг

слі

дов

вно

ся

ний

ва

пе

єть

су

ре

по пи

то мен

но файл ве

це

за

Чим більша заповнюваність диску і чим частіше на диску створюється знищенням файлів вільний простір, тим вищий рівень фрагментації цього диска. Дефрагментація — це процес упорядкування розміщення файлів на диску. Дефрагментація виконує переміщення файлів у нові ділянки диска. Фрагментовані файли збираються з частин і перезаписуються в нове місце у певній послідовності. Програми, які виконують дефрагментацію, називаються дефрагментаторами. (Демонстрація дій учителем) 2. Правила запису та зчитування інформації з дисків: 1) перш ніж записувати інформацію на гнучкий диск, його треба відкрити для запису; 2) запис та зчитування інформації на гнучкий диск відбувається так само, як і на жорсткий диск стандартними засобами ОС;

Тема 4. Основи роботи з дисками

103

3) під час звертання ОС до дискети не можна дискету виймати з дисководу; 4) після закінчення роботи з дискетою її потрібно вийняти з дисковода.

3. Відновлення інформації на диску Під час вилучення файла з каталогу вилучаються відомості про нього (витирається перший символ імені), а ланцюжок кластерів у FАТ-таблиці помічається як вільний. При цьому сама інформація в секторах не знищується. Це дає можливість відновити відомості в каталозі й у FАТ і завдяки цьому відновити вилучений файл. (Демонстрація дій вчителем) ІІІ. Закріплення матеріалу (виконання учнями практичного завдання на комп’ютері) Дефрагментація 1. Запустити утиліту для дефрагментації дисків: Пуск\Программы\Стандартные\Служебные\Дефрагментация диска. Включити режим виведення відомостей про хід дефрагментації та вивести легенду розшифровки діаграми перевірки диска.

2. Провести дефрагментацію диска, спостерігаючи за її перебігом на виведеній діаграмі. ІV. Підсумок уроку Аналіз виконання практичних вправ. Оцінювання досягнень учнів.

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника.

104

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 22

Дата _____

Поняття про комп’ютерні віруси. Класифікація комп’ютерних вірусів. Принципи «зараження» комп’ютерним вірусом диска і пам’яті комп’ютера Мета: •• увести поняття комп’ютерного вірусу; ознайомити учнів з видами та типами вірусів, шляхами зараження ПК вірусами та основними методиками боротьби з вірусами; •• розвивати практичні навички роботи з ПК, мишею та клавіатурою; •• розвивати логічне мислення, увагу, пам’ять; •• виховувати уміння самостійно приймати рішення та нести за нього відповідальність. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1) Що називають форматуванням диска?

2) Для чого проводять дефрагментацію дисків?

3) Навіщо та як проводити діагностику диска?

4) Які існують правила записування та зчитування інформації на ГМД?

5) Чи завжди файли займають тільки сусідні кластери?

6) Що називають дефрагментацією диска? Якою утилітою вона здійснюється? Яку роль при цьому відіграє FAT (таблиця розташування файлів)?

7) Яким чином можна відновити пошкоджену інформацію на диску? Якими утилітами це здійснюється? ІІ. Мотивація навчальної діяльності •• •• •• •• ••

Що ви знаєте про людські віруси? Як можна заразитися людині вірусом? Що робити, коли людина заразилася вірусом? До чого призводить діяльність вірусів в організмі? А як ви вважаєте, комп’ютер може захворіти?

Тема 4. Основи роботи з дисками

105

ІІІ. Вивчення нового матеріалу. Міні-лекція вчителя 1. Комп’ютерні віруси У 1989 р. 23-річний американський студент Роберт Морріс написав невеличку програму. За його задумом програма-жарт повинна була непомітно розповсюдитися з одного комп’ютера на інший, не заважаючи їхній роботі. Але допущена в програмі помилка змусила інформацію розповсюдитися з великою швидкістю, від чого всі канали зв’язку ЕОМ виявилися перевантаженими і наукова інформація, накопичена в обчислювальних центрах, у своїй більшості стала непридатною для використання. Всього за кілька годин найважливіші мережі східного і західного узбережжя США були виведені з ладу. Епідемія охопила шість тисяч комп’ютерів, об’єднаних у 70 систем, за допомогою яких відбувався обмін найважливішою інформацією. На сході були пошкоджені комп’ютерні центри таких великих закладів, як Масачусетський технологічний інститут. Гарвардський, Пітсбургський, Мерілендський і Вісконсинський університети, науково-дослідна морська лабораторія. На заході Каліфорнійський і Стенфордський університети, науково-дослідна лабораторія НАСА, Ліверпульська лабораторія ядерних досліджень. Усі вони були зв’язані супутниковою системою «АРПАНЕТ». А причиною всього стала маленька програма-жарт, запущена в систему. Надалі такі програми почали називати комп’ютерними вірусами. Комп’ютерним вірусом називають певну сукупність виконуваного машинного коду, яка може створювати свої копії (що не обов’язково співпадають з оригіналом) і вміщувати їх у файли, системні області комп’ютерів, комп’ютерні мережі. Вірус — це своєрідна програма, яка, на відміну від звичайних програм, ніколи не зберігає себе у вигляді окремих файлів, а також може виконувати різні небажані дії в комп’ютері. Ознаки діяльності вірусів на комп’ютерах: •• відео- та аудіоефекти (на екрані монітора несподівано чи періодично з’являються певні графічні заставки, зображення на екрані може

106

Усі уроки інформатики. 10 клас

видозмінюватися або спотворюватися, комп’ютер може програвати музичні фрагменти); •• робота на комп’ютері істотно уповільнюється; •• деякі програми не працюють або працюють неправильно; •• комп’ютер «зависає» у звичайних ситуаціях; •• вміст деяких файлів на дисках виявляється спотвореним; •• інформація на дисках втрачається; •• втрачається доступ до робочих дисків тощо. Віруси можуть проникати в обчислювальну систему двома шляхами: •• по-перше, з інфікованого комп’ютера при копіюванні з нього файла, що містить вірус; •• по-друге, при запуску програми, розділеної між кількома комп’ютерами, в тому числі й при завантаженні операційної системи. Зазвичай віруси розміщуються у файлах, які здебільшого керують роботою. Це файли ОС, системних і прикладних програм, драйверів, пристроїв, файли об’єктних модулів і бібліотек, дисковий і системний завантажувачі, початкові тексти програм мовами високого рівня.

2. Види та типи вірусів Ознака класифікації Опис вірусів За об’єктами зарафайлові — заражують виконувані файли, а також ження допоміжні програми, що завантажуються при виконанні інших програм

За зовнішнім виглядом

завантажувальні — заражують сектор завантаження диска текстові — заражують текстові файли редактора Word, інші документи та об’єкти, що містять макроси звичайні — код вірусу можна побачити на диску невидимі (Стелс-віруси) — використовують особливі засоби маскування і при перегляді коду вірусу не видно поліморфні — код вірусу видозмінюється

Тема 4. Основи роботи з дисками За результатами діяльності

3.

•• •• •• •• ••

107

безпечні — не виконують ніяких дій, окрім свого розповсюдження і видачі різних повідомлень або інших ефектів (перезавантаження комп’ютера тощо) небезпечні — призводять до втрати інформації та зруйнування обчислювальної системи

Профілактика зараження: використання надійних джерел програмного забезпечення; перевірка інформації, що надходить ззовні; встановлення захисту від запису на зйомних дисках із файлами; обмеження доступу до комп’ютера сторонніх осіб; регулярне створення резервних копій. ІV. Підсумок уроку Рефлексія роботи на уроці V. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника. Написати твір-мініатюру: •• «Що було б, якби комп’ютерні віруси з’явилися одночасно на всіх ПК у світі»; •• «Що вміють та не вміють комп’ютерні віруси»; •• «Як у світі ведеться боротьба з поширенням комп’ютерних вірусів».

108

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 23

Дата _____

Антивірусні програми, їх класифікація та принципи роботи. Ознайомлення з роботою антивірусних програм. Захист інформації Мета: •• навчити користуватися антивірусними програмами для перевірки та лікування ПК; перевірити практичні навички учнів з форматування дисків, сканування та дефрагментації дисків; закріпити вивчений матеріал; •• виховувати сучасну людину, яка володіє інформаційною компетентністю. Тип уроку: комбінований.

109

Тема 4. Основи роботи з дисками

ІІ. Вивчення нового матеріалу Антивірусні програми Для виявлення та знищення комп’ютерних вірусів використовують антивірусні програми. Всі вони поділяються на чотири великі групи: ревізори, детектори, лікарі, фільтри. Найпоширенішими є AidsTest, Doctor Web, AVP, Norton Antivirus та інші. Тип антивірусної програми

Принцип дії

Детектори

виявляють файли, заражені одним із відомих вірусів

Лікарі (фаги)

лікують заражені програми або диски, вилучаючи із заражених програм код вірусу, тобто відновлюють

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. а) б) в) г) 2. а) б) в) г) 3. а) б) в) г) 4. а) б) в) г)

Укажіть, як можна заразити вірусом комп’ютер: включити ЕОМ; попрацювати з чужою неперевіреною дискетою; завантажити з вінчестера гру; кашлянути на ЕОМ. Визначте, чи бувають нешкідливі віруси: так; ні; вони всі шкідливі; не знаю, не бачив. Укажіть, якої групи вірусів немає: файлово-завантажувальних; нерезидентних; стелс-вірусів; формат-вірусів. Якщо є підозра на вірус, що треба робити відразу: запустити антивірусну програму; вимкнути ЕОМ; перезавантажити ЕОМ; відформатувати вінчестер.

програму в тому стані, в якому вона була до зараження вірусом Ревізори

спочатку запам’ятовують відомості про стан програм і системних областей дисків, а після цього порівнюють їхній стан з початковим; при виявленні невідповідності повідомляють про неї

Фільтри

Завантажуються резидентно в оперативну пам’ять, перехоплюють ті звернення до системи, що використовуються вірусами для розмноження і нанесення шкоди, і повідомляють про них

ІІІ. Самостійна робота учнів з підготовки навчальної презентації «Віруси й антивірусні програми» ІV. Практична робота на ПК по закріпленню вивченого 1. Ознайомитися з інтерфейсом антивірусної програми.

2. Перевірити жорсткі диски ПК на наявність вірусів.

3. Ознайомитися із пунктом меню «Настройки» антивірусної програми. Практичне виконання завдань з теми 1) Здійснити форматування дискети 3,5» в дисководі А:.

2) Перевірити на помилки та дефекти диск D: комп’ютера. Показати результати учителю.

110

Усі уроки інформатики. 10 клас

3) Перевірити диск D: комп’ютера на наявність вірусів антивірусною програмою. Показати результати учителю.

4) Зробити дефрагментацію диска D: та показати хід процесу учителю.

5) Перевірити диск С: комп’ютера на наявність вірусів антивірусною програмою. Показати результати учителю.

6) Перевірити на помилки та дефекти диск С: комп’ютера. Показати результати учителю.

VІ. Підсумки уроку 1. Аналізуємо, чи досягнуто поставленої на початку уроку мети. Чи навчилися того, чого планували навчитися?

2. Робиться аналіз вивченого матеріалу.

VII. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Заповнити таблицю «Види антивірусних засобів». Клас програм

Короткий опис

Назви конкретних засобів

Тема 4. Основи роботи з дисками

Урок 24

111

Дата _____

Принципи стиснення інформації. Архівація файлів. Робота з програмами-архіваторами. Створення архіву, додавання файлів до архіву, перегляд змісту архіву, вилучення файлів з архіву, розкривання архівованих файлів Мета: •• увести поняття «архівування інформації»; ознайомити учнів з принципами стиснення інформації та найбільш широко вживаними програмами-архіваторами; навчити створювати архіви та працювати з ними за допомогою програми WinRar; •• закріпити навички роботи учнів по створенню та роботі з архівами з програмами-архіваторами в ОС Windows на практиці.

•• розвивати творчі здібності учнів, практичні навички роботи з ЕОМ, клавіатурою та мишею, логічне мислення, пам’ять; •• проводити попередню професійну орієнтацію старшокласників Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності 1. Що роблять люди, коли треба багато речей перенести в інше місце і в руки все взяти не можливо? (Складають у сумки та валізи, упаковують) 2. Як можна користуватися упакованими речами, якщо вони потрібні? (Дістати їх з валізи, витягнути, розпакувати) 3. Що робити, коли в потрібно багато важливої інформації або комп’ютерну гру записати на компакт-диск, а вона не поміщається? (Якимось чином її зменшити, стиснути, упакувати) 4. Що корисного приносить архівування інформації? (Збільшення вільного місця на дисках, скорочення часу копіювання інформації, прискорення та здешевлення передачі інформації по мережі) ІІ. Актуалізація опорних знань 1. Інтерактивна вправа «Лови помилку» •• Антивірусні програми групи лікарів (або фагів) виявляють файли, які заражені одним із відомих цим програмам вірусів.

112

Усі уроки інформатики. 10 клас

•• Антивірусні програми групи детекторів «лікують» заражені програми або диски, вилучаючи з них код вірусу, тобто відновлюючи програму в тому стані, в якому вона була до зараження вірусом.

•• Антивірусні програми групи фільтрів спочатку запам’ятовують відомості про стан програм і системних областей дисків, а після роботи з цими програмами порівнюють їхній стан з початковим. При виявленні невідповідності повідомляють про неї.

•• Антивірусні програми групи ревізорів завантажуються резидентно в оперативну пам’ять, перехоплюють ті звернення до системи, які використовуються вірусами для розмноження та нанесення шкоди і повідомляють про них 2. Розгадавши цей кросворд, дізнаємось, як називається програма, що дозволяє зменшувати розмір файла для економії місця на диску: 1 2

113

Тема 4. Основи роботи з дисками

7. За допомогою якого пристрою можна переносити інформацію з одного комп’ютера на інший. (Дискета) 8. Концентричні кола, впродовж яких записується інформація. (Доріжки) 9. Група логічно послідовних секторів. (Кластер)

ІІІ. Вивчення нового матеріалу 1. Архівація та архіватори (робота з підручником) Архівація (стискання) інформації — це таке кодування інформації, коли закодований варіант займає менше дискової пам’яті, ніж початковий. Архіватори — це програми, призначені для стискання інформації та створення файлів-архівів. Програми-архіватори: WinRar (Rar), WinZip (Zip), WinArj (Arj), WinAce (Ace), Lha та інші.

2. Методи стискання інформації (робота учнів з навчальною презентацією теми «Стиснення інформації та програми-архіватори»)

3 4

Архиваторы

5 6 7 8 9

• Программы, Программы, осуществляющие сжатие (упаковку файлов), файлов), называют архиваторами. архиваторами. При сжатии можно уменьшить размер файла в несколько раз, раз, что дает заметную экономию памяти. памяти. Например: Например: WinRar и WinZip

1. Процес усунення фрагментації. (Дефрагментація) 2. Мінімальна одиниця читання і запису даних на диску. (Сектор) 3. Стискання інформації для збереження на менших дискових обсягах. (Архівація) 4. Сервісні програми ОС. (Утиліти) 5. Тип антивірусних програм, які спочатку запам’ятовують відомості про стан програм і системних областей дисків, а після цього порівнюють їхній стан з початковим. (Ревізори) 6. Поіменована область у зовнішній пам’яті ПК для збереження програм і даних. (Файл)

ПускПуск Архиваторы Все Все программы → п А → рограммы рхиваторы программы

WinRAR

WinRAR WinZIP WinRAR→ → WinRAR

114

Усі уроки інформатики. 10 клас

Архивация с помощью оболочки WinRAR

Архивация с помощью оболочки WinRAR

Тема 4. Основи роботи з дисками

115

Архивация с помощью оболочки WinRAR

• Метод заміни ланцюжків однакових бітів, символів або послідовностей символів одним бітом або послідовністю з коефіцієнтом повторення. Наприклад: послідовність ававававававав (14 байтів) можна замінити на 7ав (3 байти). Послідовність ааааааааа (9 байтів) можна замінити на 9а (2 байти).

• Інші методи стискання.

• Коефіцієнт стискання — співвідношення обсягів стиснутої і початкової інформації. Вимірюється в процентах.

116

Усі уроки інформатики. 10 клас

117

Тема 4. Основи роботи з дисками

Таблиця 2 Ім’я файлу

Розмір файлу

Розмір в архіві

Тип файлу

Информация об архиве ІV. Закріплення вивченого матеріалу 1. Для чого застосовується архівація файлів?

2. Чи однаково «стискуються» в архів різні типи файлів. Привести дані з роботи (малюнки, тексти, програмні файли і т. ін.).

3. Як відбувається архівація великих за розміром програмних комплексів для збереження на дискетах, якщо загальний розмір архіву перевищує обсяг дискети? Заповніть таблицю роботи з програмою-архіватором. Дія

Спосіб виконання

Оцінити ступень стискування інформації у створеному архіві Створити архів

ІІІ. Закріплення матеріалу

Створити багатотомний архів

Виконання учнями практичної роботи на комп’ютері 1. Створити файл-архів із файла DOKLAD.DOC, що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на робочому столі.

2. Розпакувати створений архів на робочий стіл.

3. У папці «АРХІВАЦІЯ» знищити ваш архів.

4. Створити файл-архів із всіх файлів, що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на робочому столі.

5. Створити архів, що саморозпаковується з файла DOKLAD.DOC, що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на робочому столі.

6. Знищити ваші файли-архіви.

7. Створити багатотомний архів з усіх файлів, що є в папці «АРХІВАЦІЯ» на робочому столі. Розмір тому 300 КБ.

8 Заповніть таблиці. Таблиця 1 Ім’я файла

Ступінь стиснення (%)

Витягти файл з архіву в поточну папку Витягти файл з архіву в задану папку Вилучити файл з архіву Перетворити архів у такий, що саморозгортається

VІ. Підсумки уроку •• •• •• ••

З якою метою ми вивчали цю тему? Як ви вважаєте, ця тема актуальна у сучасності? Чого Ви особисто навчились протягом останніх 5-ти уроків? Чого ще хотіли би навчитись у подальшому?

VII. Домашнє завдання

Опрацювати матеріал підручника, повторити усі основні поняття теми.

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 119

Урок 25

Дата _____

Прикладне програмне забезпечення навчального призначення. Навчальні програми для підтримки навчання фізики •• ••

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення (4 години)

•• ••

Мета: сформувати уміння учнів отримувати знання самостійно, працюючи з навчальними програмами на комп’ютері; розвивати творчі здібності школярів, уміння аналізувати, моделювати, прогнозувати, творчо мислити; удосконалювати практичні навички учнів у роботі на ПК; здійснювати диференційований підхід до учнів при навчанні, використовуючи комп’ютер; підвищувати інтерес до вивчення фізики. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку

№ уроку у темі 1

Зміст Прикладне програмне забезпечення навчального

Кількість годин 1

призначення. Навчальні програми для підтримки навчання фізики 2

Навчальні програми для підтримки навчання біо-

3

Навчальні програми для підтримки навчання

1

логії 1

математики 4

Прикладні програми навчального призначення. Навчальні програми для підтримки навчання іноземних мов, географії, комп’ютерні енциклопедії

1

І. Вивчення нового матеріалу Прикладне програмне забезпечення навчального призначення розподіляється за дидактичними цілями.

1. Навчальні програми, які дають інформацію у вигляді окремих, логічно об’єднаних блоків.

2. Програми-тренажери, які розраховані на повторення та закріплення матеріалу.

3. Імітаційно-моделюючі програми для вивчення якогось розділу на основі моделі.

4. Діагностичні, контролюючі, складені на основі тестів.

5. Бази даних — джерела інформації з різних галузей знань.

6. Інструментальні — програми, які дають можливість вирішувати завдання без зусиль.

7. Інтегровані — програми, які мають різні за призначенням складові. Знайомство з інтерфейсом програми з фізики «Відкрита фізика» (Програми Фізикона).

120

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 121

Пояснення особливостей програми («1С Репетитор Фізика»). Відкриття вікон програми.

122

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 123

ІІ. Закріплення матеріалу Практична робота в малих групах Завдання для групи №1 1. Відкрити програму «1С Репетитор Фізика».

2. Знайти розділ «Електрика. Закони постійного струму». Виписати формули з цього розділу в документ Word.

3. Відкрити і подивитися Відеофрагмент «Демонстрування закону Ома».

4. Обчислити задачу № 2 за допомогою калькулятора.

5. Відкрити глосарій та знайти поняття «електричне поле».

6. Відкрити Історичні відомості та знайти біографію Г. Ома. Копіювати в документ Word.

1.

2. Знайомство з програмою «Віртуальна фізична лабораторія». Робота з об’єктами програми.

3.

4.

5.

6.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Завдання для групи № 2 Відкрити програму «1С Репетитор Фізика». Знайти розділ «Електрика. Конденсатори. Електроємність». Виписати формули з цього розділу в документ Word. Відкрити і подивитися відеофрагмент «Демонстрування дослідів». Обчислити задачу № 1 за допомогою калькулятора. Відкрити глосарій та знайти поняття «енергія». Відкрити історичні відомості та знайти біографію А. Ампера. Копіювати в документ Word. Завдання для групи № 3 Відкрити програму «1С Репетитор Фізика». Знайти розділ «Електрика. Напруга». Виписати формули з цього розділу в документ Word. Відкрити і подивитися відеофрагмент «Демонстрація сили Ампера». Обчислити задачу № 1 за допомогою калькулятора. Відкрити глосарій та знайти поняття «парціальний тиск». Відкрити історичні відомості та знайти біографію Б. Паскаля. Копіювати в документ Word.

124

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 125

Урок 26

ІІІ. Підсумок уроку •• Які прикладні програми навчального призначення ви знаєте?

•• Чи існує типова структура вікон навчальних програм?

•• Які об’єкти використовуються для роботи з навчальними програмами?

IV. Домашнє завдання Розвивати навички роботи в програмах; підготувати в електронному вигляді реферат-документ Word на одну з тем розділу «Електрика», в якому використати матеріали з програм «1С Репетитор Фізика», «Відкрита фізика».

Дата _____

Навчальні програми для підтримки навчання біології Мета: •• навчити використовувати програму «Загальна біологія, 10 клас» для засвоєння знань учнями на прикладі вивчення теми «Будова та властивості тканин тварин»; •• розвивати навички роботи з програмою, допоміжною літературою; розвивати вміння грамотного вибору ключових моментів теми; •• формувати свідоме ставлення до набуття знань, виховувати інтерес до біології як до науки. Тип уроку: комбінований. Хід уроку

•• •• •• •• ••

I. Актуалізація опорних знань Повторення основних понять: різновиди програм навчального призначення; призначення навчальних програм; вікно навчальної програми; основні управляючі елементи вікна під час пошуку інформації за допомогою навчальних програм; основні управляючі елементи вікна під час діагностування та контролю знань ІІ. Оголошення завдань уроку

У ч и т е л ь . Сьогодні ми з вами повинні за допомогою програми «Загальна біологія» навчитись •• знаходити потрібну інформацію (основні поняття: тканина, види тканин); •• вивчити за допомогою комп’ютера будову тканини тварин; •• здійснити контроль отриманих знань, відповівши на запитання. ІІІ. Вивчення вікна програми «Загальна біологія» (учні працюють у групах по двоє) 1. Запуск програми «Загальна біологія, 10 клас».

126

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 127

3. Відкрити в програмі розділ «Епітеліальні тканини». Переглянути багатошаровий, одношаровий, війчастий епітелії та особливості їх будови, їх функції.

2. Відкрити «словник» у програмі, знайти визначення тканини, записати у зошит алгоритм виконання цієї вправи з використанням термінології.

4. Відкрити розділ «М’язова тканина», переглянути та заповнити схему.

М’язові тканини

128

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 129

5. Вивчення розділу «Нервова тканина». Перегляд різних типів нервових клітин, особливостей їх будови та функції.

130

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 131

6. Відкрити в програмі розділ «Тканини внутрішнього середовища», вивчити особливості побудови різних видів сполучної тканини та їх функції, місцезнаходження в організмі, заповнити схеми:

Тканини внутрішнього середовища

Склад сполучної тканини

Які управляючі елементи використовувались для виконання дій?

132

Усі уроки інформатики. 10 клас

VI. Закріплення матеріалу 1. Заповнити таблицю. Тип тканини

Будова

Властивості

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 133

3. Виконати завдання лабораторної роботи № 7.

Функції

Алгоритм знаходження інформації за допомогою комп’ютера

2. Відповісти на запитання тесту програми.

4. Знайти біографії вчених, які вивчали будову тканини тварин.

134

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 135

V. Підсумок уроку

Урок 27

Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Навчальні програми для підтримки навчання математики

Учням пропонується закінчити речення «Сьогодні, працюючі на уроці, я зрозумів …»

VI. Домашнє завдання Підготувати повідомлення: 1. Про вчених, які займались створенням програмного забезпечення для комп’ютера.

2. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення.

Дата ______

Мета: •• ознайомити учнів та навчити застосовувати різні види програмного забезпечення для підтримки вивчення математики; •• розвивати практичні навички використання можливостей графічного супроводу навчального програмного забезпечення для розв’язання задач; •• за допомогою комп’ютера розвивати образне мислення, просторову уяву; •• поглиблення міжпредметних зв’язків, виховання людини, яка здатна до інтеграції окремих предметів, їх взаємодії під час розв’язання навчальних завдань. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання Учні доповідають за визначеними темами повідомлень. ІІ. Вивчення нового матеріалу Вивчення інтерфейсу та основних можливостей прикладної навчальної програми «Динамічна геометрія». Використання програми для побудови геометричних фігур: коло, дуга, відрізок, промінь, пряма, кут, багатокутник та ін. Розрахунок довжини відрізку, площі геометричних фігур, величини кута.

136

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 137

Знайомство з програмою для побудови графіків заданих функцій. За допомогою пакету GRAN1 або CHART побудувати в одній системі координат графіки функцій: у = sin x, y = sin 2x, y = 2 sin x.

3. За допомогою пункту «Опції»/ «Побудова графіку» вибрати мірило побудови.

Алгоритм виконання завдання 1. Загрузити програму.

2. Вибрати у меню «Опції»/ «Координатна вісь», задаємо параметри для зображення осі.

138

Усі уроки інформатики. 10 клас

4. Далі у горизонтальному меню вибрати пункт «Функція», «Побудувати».

5. У вікні вводу записати у = sin (x), натиснути кнопку «Готово».

6. За аналогією побудувати графіки функції y=sin(2 · x), y=2 · sin(x), враховуючи правила вводу математичних виразів у інформатиці.

7. Колір зображення змінити за допомогою пункту меню «Опції», «Різне».

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 139

Заповніть таблицю: Математичний запис

Запис у інформатиці

у = сos x у = 2сos x у = 2сos (0,5x) у = 2сos (0,5x — 600) у = |2сos (0,5x — 600)|

Під час роботи над поставленим завданням виникає запитання: Які ви побачили зміни щойно побудованого графіка порівняно з попереднім? (Учні аналізують розходження між графіками побудованих функцій, роблять висновки щодо перетворення графіків функцій та їх властивостей.)

2. Використання пакету GRAN 3D для побудови перерізу многокутників.

8. За допомогою пункту меню «Обчислення» знайти точки перетину графіків даних функцій. ІІІ. Закріплення матеріалу 1. Побудувати графіки функцій у = сos x, у = 2сos x, у = 2сos(0,5x), у = 2сos(0,5x — 60°), у = |2сos(0,5x — 60°)| за допомогою програми GRAN1.

Задача 1. Дано: куб і три точки М, А, Р, які лежать на ребрах куба, що виходять з однієї вершини. Побудувати переріз куба площиною, яка проходить через дані точки. (Після усного аналізу умови учні доходять висновку, що для побудови перерізу куба достатньо сполучити точки відрізками. Перерізом куба є трикутник.) Елементи дослідження •• Чи може переріз куба площиною бути правильним трикутником?

•• Чи може переріз куба площиною бути квадратом, прямокутником? (Учні будують запропоновані перерізи куба за допомогою програми GRAN 3D різними способами, пропонують свої ідеї та разом знаходять відповіді на поставлені запитання.) Задача 2. Побудуйте переріз куба площиною, яка проходить через три точки, дві з яких лежать на ребрах, що виходять з однієї вершини, а третя — на ребрі, паралельному одному з цих ребер. (Виконання цієї задачі учні починають з побудови перерізу в зошиті, використовуючи метод слайдів, а потім будують його за допомогою комп’ютера.)

140

Усі уроки інформатики. 10 клас

Задача 3. Побудувати переріз куба площиною, що проходить через точки, дві з яких лежать на мимобіжних ребрах цього куба. (Для побудови перерізу використовують спосіб знаходження точки перетину прямої і площини з використанням проекції прямої на площину. Правильність розв’язання завдання показують на екрані комп’ютера.) Елементи дослідження (Учням пропонується скласти власні задачі, які потім вони розв’язують разом зі своїми однокласниками. При цьому складна і нецікава тема для багатьох учнів перетворюється на творчий пошук.) ІV. Підсумок уроку •• Яким був наш урок?

•• Що нам вдалося зробити на уроці, а що — не дуже?

•• На уроці ми вчилися застосовувати комп’ютер для вивчення математики. Чи потрібно нам буде це в житті?

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника за темою «Прикладне програмне забезпечення».

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 141

Урок 28

Дата _____

Прикладні програми навчального призначення. Навчальні програми для підтримки навчання іноземних мов, географії, комп’ютерні енциклопедії Мета: •• формування мотивації учнів до вивчення англійської мови через застосування комп’ютерних технологій; •• розширення знань учнів про комп’ютерні програми; •• закріплення матеріалу з теми «Пристрій комп’ютера». Інтегрування знань з інформатики та англійської мови; •• розвивати практичні навички роботи з електронним словником; •• показати учням практичне застосування комп’ютера для вивчення навчальних предметів на прикладі географії; •• виховання всебічно розвинутої сучасної людини. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності У ч и т е л ь . Hello boys and girls! I’m very glad to see you! Наш урок почався, як ви помітили, не зовсім звичайно — із фраз, сказаних англійською мовою. І це не випадково. Англійська мова та комп’ютерні мови мають між собою багато спільного. Успішна робота з комп’ютером та комп’ютерними програмами у багатьох випадках залежить від знання англійської мови. Навіть граючи в комп’ютерні ігри, в більшості випадків треба перекладати з англійської мови коментарі та поради комп’ютера для того, щоб справитися з грою. Існує багато способів вивчення англійської мови, і ми не будемо конкурувати з ними. Метою нашого уроку має стати закріплення пройденого матеріалу з теми «Пристрої комп’ютера» за допомогою англійської мови та комп’ютерної програми, яка дозволяє здійснювати переклад. ІІ. Вивчення нового матеріалу Як комп’ютер може нам допомогти при вивченні англійської мови?

142

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 143

Доволі часто людині потрібно перекладати англійські тексти, і тоді незамінним є словник. Якщо текст не художній, а спеціалізований, є медичні, комп’ютерні або технічні тексти. Потрібно мати спеціальні словники? Тоді тут комп’ютер є просто незамінним. Ви тільки погляньте на словник, якій містить 70 000 слів. А комп’ютерний словник вміщує більше 1 мільйона слів, при цьому з ним досить зручно працювати. Відкриємо програму Словник, за допомогою головного меню «Пуск»/«Програми»/ «Сократ словник». Зараз після невеликого знайомства с інтерфейсом словника вам необхідно буде заповнити таблицю.

Знайомство з інтерфейсом словника. За допомогою комп’ютерного словника заповніть таблицю. Російська мова

Українська мова

Англійська мова

Дисплей Монітор Keyboard Сканер Принтер Superblock Модем Процесор Memory Дисковод

ІІІ. Закріплення матеріалу (робота у парах) Скласти один одному речення українською та англійською мовами. Здійснити переклад складених речень за допомогою комп’ютерних словників.

144

Усі уроки інформатики. 10 клас

IV. Робота з комп’ютерними енциклопедіями при вивченні шкільного курсу географії

Тема 5. Прикладне програмне забезпечення навчального призначення 145 Досягнення учнів Я розумію і знаю: •• що таке прикладне програмне забезпечення навчального призначення; •• призначення різних видів навчальних програм; •• правила роботи з програмним забезпеченням для вивчення навчальних предметів Я вмію: •• запускати прикладні програми для пошуку необхідної інформації з навчальних предметів; •• використовувати прикладні програми навчального призначення для поширення та зміцнення знань та вмінь Я вчився сам: •• працювати в групі; •• пояснювати, щоб всі зрозуміли; •• розуміти пояснення іншого; •• ставити запитання

За допомогою комп’ютерної енциклопедії знайти відповіді на запитання.

•• Якими мінеральними ресурсами багаті регіони Східної Європи, Західної Європи, Центральної Азії?

•• Які країни входять до складу Центральної Європи?

•• Розвитку яких галузей господарства сприяє природно-ресурсний потенціал Росії?

•• Назвіть країни, для яких є характерним перший тип відтворення населення.

V. Підсумок уроку Аналіз досягнень учнів з вивченої теми (рефлексія) Учням пропонується дати відповіді на запитання таблиці за 5-ти бальною шкалою.

ІV. Домашнє завдання Повторити основні поняття теми.

Кількість балів

147

Тема 6.1. Текстовий редактор 8

Практична робота 5

1

Робота з об’єктами у середовищі текстового редактора 9

Практична робота 6

1

Уведення формул, оздоблення тексту 10

Робота зі шрифтами. Шаблони документів. Робо-

1

та з ними. Структура документа. Друкування документа

Тема 6.1. Текстовий редактор (12 годин)

11

Контрольна робота з теми «Текстовий редактор»

1

12

Узагальнюючий урок за темою «Текстовий

1

редактор»

Урок 29 № уроку у темі 1

Зміст Системи опрацювання текстів, їх класифікація,

Кількість годин

Системи опрацювання текстів, їх класифікація, призначення й основні функції. Завантаження текстового редактора

1

призначення й основні функції. Завантаження

••

текстового редактора 2

Практична робота 1

1

•• ••

Завантаження текстового редактора. Система вказівок текстового редактора. Зчитування тексту з зовнішніх носіїв і його збереження на

••

зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту з клавіатури 3

Практична робота 2

Мета: пояснити поняття «текстовий процесор», його призначення та основні функції; навчити учнів завантажувати текстовий процесор; розвивати вміння уведення тексту з клавіатури, розвивати інтерес до інформатики; виховувати культуру користувача ПК. Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

1

Хід уроку

Редагування тексту. Форматування тексту. Перевірка орфографії 4

Пошук інформації у середовищі текстового

1

5

редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту Практична робота 3

1

Використання буфера обміну. Робота з фрагментами тексту — видалення, копіювання, вилучення, вставлення, переміщення 6

Використання таблиць у текстах

1

7

Практична робота 4

1

Використання таблиць у текстах

Дата _____

І. Мотивація навчальної діяльності Учитель за допомогою низки питань підводить учнів до основних завдань уроку.

•• В якому вигляді може бути представлена інформація?

•• Які програми для обробки інформації вам відомі?

•• Для чого вони призначені? Потім учням демонструється два документи: у першому текст складено та набрано за усіма правилами вводу; другий набраний без урахування цих правил.

148

Усі уроки інформатики. 10 клас

(Учні повинні за допомогою вчителя зробити висновок: тема, яку починають вивчати, дуже необхідна для сучасної людини, що повинна вміло користуватись інструментарієм для набору та обробки текстових документів.) Для обробки текстової інформації на комп’ютері використовують текстові редактори. Текстові редактори дозволяють створювати, редагувати, форматувати, зберігати та друкувати документи. Блокнот Microsoft Word StarOffice Writer Adobe PageMaker Microsoft Office Publisher Microsoft FrontPage

ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться за допомогою комп’ютерної презентації) Вивчення основних понять Текстовий процесор — прикладна програма, яка призначена для створення, редагування, форматування текстових документів.

•• •• •• •• •• •• •• ••

Основні можливості текстового процесора: ввід та редагування тексту; форматування документів; перевірка правопису; попередній перегляд та друк документів; використання таблиць; використання графіки; імпорт даних з інших програм; макроси.

Способи запуску текстового процесора: •• за допомогою ярлика програми або документа;

149

Тема 6.1. Текстовий редактор

•• за допомогою головного меню операційної системи, пункт «Програми»; •• за допомогою контекстного меню; •• за допомогою горизонтального меню, пункт «Файл» вікна папки Вивчення вікна текстового процесора (рис. 1 ) Заголовок вікна

Горизонтальне меню

Панель операції Панель форматування Лінійка Робоча область Кнопки вибору режимів перегляду

Смуги прокрутки

Панель малювання Рядок стану

Вікно текстового процесору

•• Довідкова система текстового процесору.

•• Правила вводу тексту.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Інтерактивна вправа «Проблемне запитання» На що вказує, на вашу думку, текстовий курсор? З яких елементів будується текст? Для чого у текстах використовується пробіл? Як, на ваш погляд, повинні записуватись розділові знаки у реченнях? Чим відрізняються поняття абзацу та строки? Що відбувається під час натиску на клавішу Enter? Як при наборі перейти у тексті на новий рядок? За допомогою яких клавіш відбувається видалення символів у тексті?

150

1.

2.

3.

4.

5.

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІІ. Закріплення матеріалу. Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Запустіть текстовий процесор та перегляньте його меню. Включіть Стандартну панель інструментів, панель Форматування та лінійку. Виключіть усі інші панелі. Задайте вид документу — Розмітка сторінки. Якщо усі параметри задані, то перейдіть до виконання наступного пункту. Викличте довідкову службу Word. Відкрийте файл «Текст», що знаходиться на робочому столі. Перегляньте даний документ у тому вигляді, у якому його буде виведено на друк. Поставте текстовий курсор після вже існуючого тексту, клацнувши у потрібному місці лівою кнопкою миші. Вставте у документ такі символи: ≥ ∠ §  .

Тема 6.1. Текстовий редактор

151

3. Яку назву має цей рядок вікна текстового процесора?. Для чого його використовують?

ІV. Систематизація та узагальнення нових знань 1. а) б) в) г) 2.

Яка з програм є текстовим процесором?

Microsoft Excel; Windows; Paint; Microsoft Word. Який значок відповідає текстовому процесору?

б)

а)

в)

г)

4. Яку назву мають ці рядки текстового процесора? Для чого їх використовують?

152

Усі уроки інформатики. 10 клас

5. Як називається файл текстового процесора за замовчуванням (поки ви не дали йому свою назву)? а) Microsoft Word 1; б) Документ 1; в) Текстовий документ 1; г) Документ Microsoft Word 1.

V. Підсумок уроку VІ. Домашнє завдання. Опрацювати матеріал підручника Заповнити таблицю «Способи переміщення по документу». Клавіша

Переміщення курсора

Тема 6.1. Текстовий редактор

Урок 30

153

Дата _____

Практична робота 1. Завантаження текстового редактора. Система вказівок текстового редактора. Зчитування тексту із зовнішніх носіїв і його збереження на зовнішніх носіях комп’ютера. Уведення тексту з клавіатури Мета: •• навчити учнів уводити текст з клавіатури у середовищі ТП згідно з існуючими правилами уведення тексту, вставляти у документ спеціальні символи, зберігати файл; •• розвивати швидкість уведення тексту з клавіатури, інтерес до інформатики; •• виховувати культуру користувача ПК. Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок. Хід уроку

Примітка. При вивченні теми «Прикладне програмне забезпечення», яка розрахована на 40 годин, пропоную застосовувати метод проектів. Проектне навчання заохочує і посилює активність учнів, тому після першого уроку учням пропонується написання творчих робіт, захист яких відбудеться наприкінці вивчення.

І. Актуалізація опорних знань Фронтальне опитування 1. Назвіть панелі інструментів Microsoft Word. а) б) в) г) 2. Укажіть, що використовують для збереження на комп’ютері текстового документа: а) команду Файл/Зберегти як… на панелі інструментів; б) значок в) команду Файл/Зберегти; г) комбінацію клавіш Ctrl+S; на панелі інструментів; д) значок е) команду Файл/Відкрити.

154

Усі уроки інформатики. 10 клас

3. Укажіть, яку команду потрібно виконати, щоб уставити символ, якого немає на клавіатурі, наприклад ° ≤ ×: а) Файл/Вставити символ; б) Вставка/Символ; в) Формат/Символ; г) Клавіатура/Вставити символ.

4. Укажіть, як можна переключити мову на клавіатурі: а) комбінацією клавіш Ctrl+Shift; б) клавішею Caps Lock; в) комбінацією клавіш Enter+Shift; г) за допомогою індикатора мови на Панелі завдань.

5. а) б) в) 6.

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7. а) б) в)

Визначте, які функції виконують ці клавіші: Shift; г) Enter; Caps Lock; д) Tab; Back Spaсe ←; е) Пробіл. Визначте, які з рядків надруковані за правилами вводу: № 78; 7) “Інформатика”; №78; 8) “Інформатика “; +15º С; 9) ( урок ); + 15º С; 10) (урок); 10%; 11) він, вона, воно; 10 %; 12) він , вона , воно. Укажіть, як можна закрити текстовий документ: командою Файл/Вихід; г) командою Файл/Зберегти; ; д) комбінацією клавіш Alt+F4. кнопкою ; е) кнопкою . кнопкою ІІ. Закріплення матеріалу

Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері. Теоретичні питання 1. Сформулюйте основні поняття теми: Символ — це… Слово — це … Рядок — це … Абзац — це …

2. Які ви знаєте основні правила вводу тексту? Запишіть їх.

155

Тема 6.1. Текстовий редактор

1.

2.

3.

4.

Завдання для виконання практичної роботи Запустити текстовий процесор Word. Ознайомитися з інтерфейсом Word. Ознайомитися зі Стандартною панеллю інструментів. Увести з клавіатури наступний текст, дотримуючись правил набору. Географічні назви обласних центрів України

Донецьк заснований у 1869 р. як селище Юзівка, що виникло поблизу Овечого хутора навколо металургійного заводу. Це підприємство збудував англійський промисловець Джон Джеймс Юз. У 1924 р. Юзівку перейменували у Сталіно, а в 1961 р. — у Донецьк. Сучасна назва міста походить від назви річки Дінець. Звідси і Донбас, Донеччина. Річка ж отримала свою назву від слова Дон: так давнє плем’я аланів, які є родичами осетин Кавказу, називало воду, звичайно, і річки. У цьому можна пересвідчитись, знайшовши на карті річки Осетії. Запоріжжя виникло в 1770 р. як одна із фортець Дніпровської укріпленої лінії. На честь Олександра Голіцина фортецю було названо Олександрівкою. Одночасно з фортецею виникло і поселення Олександрівськ. Сучасну назву, яка пов’язана із Запорозькою Січчю та відображає географічне положення міста «за порогами» Дніпра, воно одержало в 1920 р.

5. Зберегти створений документ під ім’ям Уведення тексту_Ваше прізвище.doc у своїй робочій папці.

6. Відправити збережений документ на свою дискету.

7. Перевірити наявність створеного документу на дискеті.

8. Заповнити таблицю для завдань. Кожен учень отримує три завдання з восьми, на вибір вчителя, наприклад: № завдання

Завдання

Алгоритм виконання

1 5 6

ІІІ. Підсумок уроку VI. Домашнє завдання •• Опрацювати текст підручника.

•• Вивчити основні правила вводу текстової інформації.

•• Підготувати запитання за текстом.

156

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 31

Дата _____

Практична робота 2. Редагування тексту. Форматування тексту. Перевірка орфографії Мета: •• навчити учнів прийомам редагування та форматування символів, абзаців, сторінок та використання шрифтів; •• розвивати практичні навички та вміння щодо оформлення текстової інформації за допомогою засобів пункту горизонтального меню «Формат»; •• виховувати культуру споживача ПК. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Учні працюють, виконуючи індивідуальні завдання. Завдання 1. «Лови помилку» Які помилки набору тексту ви бачите на мультімедійній дошці? Поясніть, чому ви так вважаєте? Як виправити ці помилки? (Україна-одна з найбільших держав Європи з площею 603,7 тис.кв. кілометрів і населенням близько 46,2млн. чоловік. Вона межує з сімома країнами світу, загальна довжина її сухопутних і морських кордонів становить 7590 км . ) Завдання 2. «Третій зайвий» Об’єднайте за змістом наведені слова. Поясніть, чому ви зробили такій вибір. Чи існують у наведеному рядку зайві слова? Меню, символ, панель форматування, речення, фрагмент, сторінка, панель операції, заголовок, слово, лінійка, абзац, рядок стану.

ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться за допомогою презентації) •• Редагування — перетворення, яке забезпечує додавання, видалення, переміщення або виправлення змісту документа, його символів або фрагментів.

•• Форматування — це оформлення тексту. Форматування документу

Форматування символів

Решта учнів готує відповіді на запитання розданих карток. Які клавіші стирають символ? Чим їх дії відрізняються? Як вставити пропущений символ? Як замінити непотрібний символ? Як розрізати (склеїти) рядки?

Форматування абзаців

Форматування сторінок

•• Редагування та форматування здійснюється з виділеними фрагментами тексту. Фрагмент

Дія

Слово

Два рази клікнути на цьому слові

Речення

Натиснувши на клавішу [Ctrl], клікнути у будь-якому місці речення

Абзац

Три рази клікнути у будь-якому місці абзацу

Рядок

Помістіть курсор миші з лівого краю сторінки; коли він прийме вигляд стрілки, вибрати рядок та клацнути один раз лівою кнопкою миші

Весь документ

Вибрати команду Правка → Виділити все або скористатись комбінацією клавіш [Ctrl]+[A]

Декілька рядків

1.

2.

3.

4.

157

Тема 6.1. Текстовий редактор

Помістіть курсор миші з лівого краю сторінки напроти першого рядка, натисніть ліву кнопку миші та, удержуючи її, перемістіть курсор миші до останнього рядка, який треба виділити

Декілька слів,

Установить курсор миші у вигляді літери I на початок

рядків, речень

першого слова та, удержуючи ліву кнопку миші, перемістіть його в кінець останнього слова, яке слід виді-

5. Для чого використовується кнопка

панелі операції?

лити

158

Усі уроки інформатики. 10 клас

Декілька слів,

Клацнувши на першому слові, перемістіть курсор миші

рядків або речень до останнього слова (не тримаючи кнопку), натисніть за допомогою

клавішу [Shift] та клікніть мишею. Все, що знаходиться

Shift виділення

меж указаними позиціями, буде виділено

Декілька фраг-

Виділіть перший фрагмент тексту, потім натиснувши та

ментів тексту

не відпускаючи клавішу [Ctrl], виділіть за допомогою

Теоретичні завдання 1. Заповніть таблицю.

Ctrl + B Ctrl + I

Підкреслений

Ctrl + U

Верхній індекс

Ctrl + =

Нижній індекс

4

3

№ 1 2 3 4 5

Корисні клавіші для зміни начертання символів

Курсив

2

1

операції протаскування інші потрібні фрагменти

Жирний

159

Тема 6.1. Текстовий редактор

Значення

2. Установіть відповідність.

Ctrl + +

Зміна РЕГІСТРА символів

Shift + F3

Корисні клавіші для зміни вирівнювання абзаців по лівому краю

Форматування

Вирівнювання

символів

Міжрядковий інтервал Відступ

Ctrl + L

Установлення границь та заливки

по правому краю

Ctrl + R

Форматування

Нумерація

абзаців

Колонтитули Установлення границь Використання списків

по центру

Ctrl + E

Форматування

Шрифт

сторінок

Начертання Розмір

по ширині

Ctrl + J

Гарнітура

Завдання для практичного виконання 1. Провести форматування набраного тексту за зразком: ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері.

1

Директору Донецького профільного ліцею № 135 Пуховській С. А. Іванової Наталії Миколаївни, що мешкає за адресою: м. Донецьк, вул. 230 Стрілкової дивізії, 67/47

5

160

Усі уроки інформатики. 10 клас 2

заява.

Прошу Вас прийняти мене на роботу на посаду лаборанта кабінету інформатики та інформаційно-комунікаційних технологій на 0,5 ставки з 01 вересня 2008 року. До заяви додаю: 1. Автобіографію.

2. Трудову книжку.

3 3. Копію паспорта.

4. Копію диплома про освіту.

5. Копію ідентифікаційного коду.

4

28 серпня 2008 року

Підпис

Параметри сторінки Орієнтація сторінки — книжкова; поля: верхнє — 2,5 см, нижнє — 2,5 см, ліве — 3 см, праве — 2 см. Параметри тексту 1 блок •• Гарнітура шрифту — SchoolBook; •• розмір — 10 пт; •• начертання — Ж, К; •• міжрядковий інтервал — полуторний; •• вирівнювання абзацу — по правому краю; •• відступ абзацу справа — 9 см.

2 блок •• Гарнітура шрифту — Pragmatica; •• розмір — 10 пт, ALL CAPS; •• начертання — Ж; •• міжрядковий інтервал — полуторний; •• видозміна — з тінню; •• колір тексту — синій; •• вирівнювання — по центру.

3 блок •• Гарнітура шрифту — SchoolBook; •• розмір — 10 пт; •• начертання — звичайне; •• міжрядковий інтервал — полуторний;

Тема 6.1. Текстовий редактор

161

•• вирівнювання абзацу — по лівому краю; •• відступ абзацу першого рядка — 0,6 см; •• список — маркірований.

4 блок •• Гарнітура шрифту — SchoolBook; •• розмір — 10 пт; •• начертання — к; •• міжрядковий інтервал — полуторний; •• вирівнювання абзацу — по центру; •• відступ абзацу першого рядка — 0,6 см.

2. Зберегти відформатований документ під назвою Заява.doc у своїй робочій папці. ІV. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Як видалити фрагмент тексту? Як виділити слово? Як виділити вільний фрагмент тексту? Як виділити весь текст? Що називають редагуванням, форматуванням тексту? Що необхідно зробити з текстом, щоб його відформатувати? Як можна виділити незв’язані фрагменти тексту в Word? Якими способами можна здійснювати форматування? (Меню, панель, комбінації клавіш) 9. Що називають абзацем? Як перейти на новий рядок, не починаючи з абзацу?

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Відповідати на запитання.

162

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 32

Дата _____

Пошук інформації у середовищі текстового редактора. Пошук і заміна фрагментів тексту Мета: •• перевірити знання учнів з теми «Редагування та форматування текстів» з подальшою індивідуальною корекцією; •• навчити учнів здійснювати пошук інформації та заміну деяких фрагментів у середовищі текстового редактору; •• розвивати практичні вміння та навички оформлення документів за допомогою текстового процесора; •• виховувати сучасну комунікабельну людину, яка вміє працювати командою на загальний результат. Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань, умінь і навичок. Урок-змагання.

163

Тема 6.1. Текстовий редактор

Плутанина. Установити первісний вигляд ланцюжка дій, використавши окремі слова та фрази, подані нижче. (2 бали) •• Для того щоб здійснити пошук заданого фрагмента тексту, потрібно…

•• Для того щоб установити полуторний міжрядковий інтервал, потрібно…

•• Щоб здійснити перевірку правопису, потрібно •• Здійснити набір символу ♫ можна за допомогою такої послідовності дій… СИМВОЛ

ФОРМАТ

ВІДСТУПИ ТА ІНТЕРВАЛИ

ВСТАВИТИ

уВЕСТИ ТЕКСТ ФРАГМЕНТа

СЕРВІС

ПРАВКА

АБЗАЦ

ВСТАВКА

ЗАДАТИ ПАРАМЕТРИ ПОШУКУ

ПРАВОПИС

ЗНАЙТИ

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Клас поділяється на дві команди, які під час різних етапів уроку працюють разом. Фронтальне опитування (кожне запитання — 1 бал ) 1. Що називають форматуванням тексту?

2. На які групи поділяється текст?

3. Якими параметрами характеризують символи?

4. Як можна здійснити форматування символу?

5. Якими параметрами характеризують абзаци?

6. Як здійснити форматування абзацу?

7. Якими параметрами характеризують сторінку?

8. Як здійснити форматування сторінки?

9. Як створити список?

10. Які ви знаєте види списків?

11. Як розбити текст на колонки?

•• Тестування учнів на комп’ютері з теми «Редагування та форматування тексту в текстовому процесорі Word» (кожен учень може заробити для команди від 1 до 5 балів)

ІІ. Практична частина змагання Завдання 1 Видаліть у тексті непотрібні символи, використовуючи клавішу Backspace: Рееве таа стогнне Дніпр широкий, Сеердитий вітерр заввввива. Додоолу вверби ггне ввисокі, Гораами ххвилі підіймаа. Завдання 2 Видаліть у тексті непотрібні символи, використовуючи клавішу Delete: Якк уумру, то пооховайте меене на моогилі Сееред сстепу широокого нна Ввкраїні миилій,

164

Усі уроки інформатики. 10 клас

Щоб лаани шиирокополі і Дніпро, і крручі Бууло виидно, бууло чути, яяк рреве ревучий.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Завдання 3 Виділіть перше слово у тексті. Виділіть чотири перших слова у тексті. Виділіть перший абзац у тексті. Виділіть усі три абзаци даного тексту. Виділіть весь документ. Розставте автоматично переноси у словах тексту. Видаліть останнє речення третього абзацу. Знайдіть слово комп’ютери у тексті. Біт — найменша одиниця вимірювання обсягу інформації, яка зазначається при виборі між двома рівноправними подіями (так — 1, ні — 0). Подія, яка має два результати, може бути записана за допомогою двох цифр: 0 та 1. Число, яке приймає два значення, називається двійковим числом. Біт — одиниця мілка, її недостатньо для вимірювання обсягу інформації, яким володіють сучасні комп’ютери. Тому використовують більш великі одиниці, основною з яких є байт

Завдання 4 Запишіть текст у вигляді вірша. Жив у садку веселий шпак, щебече та співає, А тільки виткнеться черв’як, летить стрілою і хапає. Садок буяв і процвітав, та, спочиваючи від праці, Той шпак знічев’я поклював десяток ягід на гілляці. Господар взрів біду таку, прожогом вибіг на подвір’я, Пальнув з рушниці по шпаку, аж полетіло з того пір’я. Давно в садку шпака нема і шпаченята там не свищуть, А люта гусінь як чума траву псує та листя нищить Завдання 5 Уведіть текст та змініть слово «інформатика» на слово «інформація». Інформатика — це зміст повідомлення, сигналу, пам’ять, а також відомості, які містяться у повідомленні, сигналі, пам’яті.

Тема 6.1. Текстовий редактор

165

Люди обмінюються усними повідомленнями, записками. Вони передають одне одному просьби, накази, зберігають старі документи, міркують над отриманою інформацією. Інформатика завжди пов’язана з матеріальним носієм, а її передача — із затратами енергії. ІІІ. Підсумки уроку Рефлексія роботи у групі.

VI. Домашнє завдання Опрацювати текст підручника. Повторити поняття «копіювання», «переміщення», «видалення», «буфер обміну».

166

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 33

Тема 6.1. Текстовий редактор

ІІ. Вказівки текстового процесора для роботи з фрагментами тексту

Дата _____

Практична робота 3. Використання буфера обміну. Робота з фрагментами тексту — видалення, копіювання, вилучення, вставлення, переміщення Мета: •• навчити учнів прийомам редагування текста з використанням буфера обміну; •• розвивати вміння застосовувати набуті знання на практиці; •• виховувати культуру спілкування у процесі спільної роботи. Тип уроку: урок формування бази теоретичних знань, практичних вмінь та навичок.

167

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Виділення слова Виділення абзацу Виділення вільного фрагмента тексту Виділення усього тексту Виділення за допомогою клавіш управління курсором Видалення фрагмента тексту Копіювання фрагмента тексту Переміщення фрагмента тексту Операції копіювання та переміщення, видалення фрагмента тексту ІІІ. Систематизація та узагальнення нових знань

Хід уроку

1. Укажіть, як можна скопіювати виділений фрагмент тексту до буфера обміну:

І. Актуалізація опорних знань Інтерактивна вправа «Так або ні» № з/п Твердження 1 Для видалення символу ліворуч від курсора викорис-

Так або ні Ні

б) кнопкою

товується клавіша Del 2

Для вставки пропущеного символу використовують Розрізання рядків здійснюється за допомогою клаві-

Так

ші Enter 4

Пошук слів у тексті здійснюється за допомогою пунк-

Так

ту Правка — Знайти 5

Автоматична перевірка правопису встановлюється за

;

Ні

клавішу Тab 3

а) командою Правка/Вирізати;

Ні

в) г) д) е) 2.

кнопкою ; командою Правка/Копіювати; командою Файл/Копіювати; комбінацією клавіш Ctrl+C. Як можна перенести речення з одного місця тексту в інше? Установіть потрібну послідовність дій:

допомогою пункту меню Формат — Правопис 6

Автоматичний перенос слів установлюється за допо-

Так

могою пункту меню Сервіс — Мова — Розстановка переносів 7

Заміна слів чи фрагмента тексту здійснюється за

Так

допомогою пункту меню Правка — Знайти 8

Для виділення незв’язаних фрагментів тексту використовується клавіша Ctrl

Так

на панелі операцій; а) натиснути кнопку б) установити текстовий курсор на довільний символ речення; в) установити курсор у місце, перед яким треба провести вставку речення; г) клікнути лівою кнопкою миші за одночасного натискання на клавішу Ctrl; на панелі управління. д) натиснути кнопку

168

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІV. Виконання завдань практичної роботи 1. Уведіть текст за зразком та переставте назви команд у порядку зменшення набраних балів: «Карпати» 39 «Ворскла» 45 «Арсенал» 50 «Металіст» 25 «Черноморец» 49 «Динамо» 30 «Шахтар» 51 2. Завантажте текст файла ПР3-2.doc та за допомогою буфера обміну встановіть відповідність: напівжирний шрифт

169

Тема 6.1. Текстовий редактор

•• Завантажте зміст файла ПР3-21.doc та скопіюйте його зміст у файл ПР3-2.doc, розташувавши між 1-м та 2-м абзацами В одному з перших художніх творів Київської Русі «Слові о полку Ігоревім» невідомий автор відтворив прикмети нашої землі. Вирушаючи «на землю Половецьку, за землю Руську», князь Ігор зі своєю дружиною проходив донецькими степами, щоб «…шоломом пити воду з Дону». Десь на окраїні Донецьких степів, на шляху до Дону, є могила — край руської землі. Тепер важко визначити, де ця могила знаходиться.

•• Виконайте обмін місцями речень останнього абзацу утвореного тексту.

•• Вилучіть друге речення другого абзацу.

4. Створіть звіт про роботу в таблиці: № завдання

Завдання

Алгоритм виконання

вставити фрагмент; центрування тексту; створити файл; відмінити дію

ІV. Підсумки уроку Рефлексія роботи на уроці.

V. Домашнє завдання Опрацювати текст підручника. Відповідати на запитання.

зберегти

3. Завантажте зміст файла ПР3-2.doc. За стародавніх часів сучасна Донеччина називалась Диким Полем, або Половецьким Полем. На широких степових розгинах від Азовського моря до Сіверського Дінця і від річки Самари до самого Дону, де могла б розміститись не одна європейська держава, упродовж багатьох віків точились битви наших предків із загарбниками. Спочатку стародавні русичі, а потім запорізькі козаки боронили рідний край, заселяли велетенські степові простори. Деякі вчені стверджують, що розташована вона біля ізюмського броду через Сіверський Дінець. У цьому зв’язку виникає здогадка щодо славної СавурМогили, яка часто називається в українській усній народній творчості окраїною руської-української землі

170

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 34

заява.

Дата _____

Використання таблиць у текстах Мета: •• навчити учнів створювати таблиці за допомогою текстового процесора, редагувати їх та форматувати; •• розвивати інтерес до інформатики; •• виховувати культуру роботи за комп’ютером. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу. Хід уроку

Прошу прийняти мене на навчання в училище за спеціальністю електрогазозварник. Про себе повідомляю: у 2008 р. я закінчив 11 класів загальноосвітньої школі І —ІІІ ступенів № 105 м. Києва. До заяви додаю: 1. Атестат про повну загальну середню освіту.

2. Характеристику зі школи.

3. Медичну довідку (форма № 086-У).

4. 4 фотокартки.

І. Актуалізація опорних знань та умінь 1. Тестування учнів на комп’ютері з теми «Форматування тексту».

2. Робота по картках з контрольними питаннями, наприклад: Для чого використовують ці кнопки?

1.

2.

3.

4.

5.

6.

171

Тема 6.1. Текстовий редактор

12 липня 2008 р.

Підпис

4. Усна вправа. Заповніть пропуски у реченнях.

1) Для змінення шрифту, розміру, кольору тексту в Microsoft Word використовують команду меню ... або панель інструментів ... .

2) У Microsoft Word за замовчуванням використовується шрифт ... розміром ... пунктів.

3) Для змінення параметрів сторінки у Microsoft Word використовують команду меню ... .

4) Для створення автоматичних списків у Microsoft Word використовують команду меню ... .

5) Для змінення міжрядкового інтервалу, установки абзацних відступів у Microsoft Word використовують команду меню ... .

6) Для розбивки тексту на колонки використовується команда меню ... ІІ. Вивчення нового матеріалу

7.

3. Виконання практичних завдань на комп’ютері Здійсніть форматування документа, дотримуючись вимог до оформлення ділових паперів. Змініть розмір, колір, начертання шрифту, вирівнювання, відступи абзаців та міжрядкові інтервали. Директору ПТУ № 14 Сидорову В. І. Іванова Миколи Олександровича, який мешкає за адресою: 030124, Київ-124, вул. Гарматна, 25/46,

1.

2.

3.

•• •• •• •• ••

Можливості створення таблиць Створення порожньої таблиці. Малювання таблиці та витирання ліній. Операції в таблиці: Уведення даних у таблицю. Пересування по таблиці. Виділення елементів таблиці. Вставка рядка (стовпця) в таблицю. Видалення рядків, стовпців, комірок, таблиці. Об’єднання (розбивка) комірок.

172

4.

•• •• •• •• •• •• •• 5.

6.

Усі уроки інформатики. 10 клас

№

Форматування таблиць: Змінювання розмірів рядків та стовпців. Змінювання розмірів таблиці. Вирівнювання тексту в комірках. Змінювання напрямку тексту у комірках. Заливання таблиць. Змінювання меж таблиці. Автоформат таблиці. Упорядкування даних у таблиці. Виконання обчислень у таблиці.

173

Тема 6.1. Текстовий редактор Прізвище

Ім’я

По батькові

1

Іванов

Іван

Іванович

2

Петров

Петро

Петрович

3

Сидорів

Сидір

Сидорович

Завдання 5 У таблиці об’єднайте комірки, що зафарбовані однаковими кольорами (окрім білого). Відрегулюйте ширину стовпців та висоту рядків. Збільшіть усю таблицю.

ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Завдання 1 За допомогою команд меню побудувати таблицю 4 × 7. Завдання 2 Намалюйте у документі таблицю для гри у «хрестики-нулики». Зіграйте у неї зі своїм сусідом, заповнюючи комірки таблиці. Завдання 3 Створити таблицю за зразком. №

Прізвище

Нараховане

Податок

До видачі

Завдання 6 У таблиці вирівняйте заголовки по центру, а інші дані по лівому краю/по центру. Упорядкуйте дані стовпчика Автор за алфавітом. Упорядкуйте дані стовпчика Рік видання за зменшенням.

1

Іванов

100,00

15,00

88,00

№

Автор

2

Петров

190,00

22,80

167,20

3

Семенов

175,00

21,00

154,00

4

Сидоров

155,45

18,65

136,80

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Іванов Тургенєв Мариніна Іванов Мариніна Толстой Донцова Тургенєв Толстой

Завдання 4 1. Додайте у таблицю після другого рядка пустий рядок та заповніть його даними «Ковальов Ігор Петрович».

2. Видаліть рядок «Іванов Іван Іванович».

3. Додайте після стовпця «По батькові» стовпець «Рік народження» та заповніть його будь-якими даними.

4. Видаліть стовпець «По батькові».

Назва Алгебра Ася Чужа маска Математика Стиліст Анна Кареніна 13 нещасть Геракла Батьки і діти Війна і мир

Кількість сторінок 120 15 230 75 290 340 250 180 670

Рік видання 1998 2001 2003 1998 2002 1999 2005 1999 1998

174

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Усі уроки інформатики. 10 клас

175

Тема 6.1. Текстовий редактор

ІV. Підсумок уроку

Урок 35

Що називають таблицею? З яких елементів будується таблиця? Які параметри треба знати для побудови таблиці? Які способи створення таблиць існують у текстовому процесорі? Як об’єднати комірки? Як змінити ширину та колір рамок? Як вставити рядок (колонку) у таблицю? Як видалити рядок (колонку) таблиці?

Практична робота 4. Використання таблиць у текстах

V. Домашнє завдання Опрацювати текст підручника. Заповнити таблицю. Дія

Мета: •• навчити створювати таблиці у Word різними способами, редагувати та форматувати їх; •• розвивати практичні навики обробки табличної інформації; •• виховувати особистість, яка здатна навчатись упродовж усього життя. Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань, умінь і навичок. Хід уроку

Спосіб виконання

І. Актуалізація опорних знань та умінь

Вставка таблиці

Які параметри треба задати при створенні поданих таблиць?

Перетворення тексту в таблицю Вставка рядка у таблицю Змінити висоту першого рядка

Дата _____

Таблиця 1 № 1 2 3 4

Прізвище Іванов Петров Семенов Сидоров Разом:

Нараховано 100,00 190,00 175,00 155,45 620,45

Податок 12,00 22,80 21,00 18,65 74,45

До видачі 88,00 167,20 154,00 136,80 546

Таблиця 2 Овочі, плоди і ягоди Картопля Капуста Редиска Буряк Морква

Склад їстивної частини, % Вода 78 90 91 86 88

Вуглеводи 21 5 5 10 9

Білки 2 2 3 1,5 1

Калорійність, Кислотність, ккал % 91 29 30 48 41

5,5 6,1 5,8 5,2 5,1

•• Для чого використовується пункт меню Таблиця — Формула?

•• Як упорядкувати рядки у таблиці за деяким полем?

176

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Завдання Запустити текстовий процесор Word. Створити у текстовому процесорі запропоновані нижче таблиці, увести текст, здійснити форматування таблиці за зразком. Додати рядки для того, щоб записати розклад усіх уроків за день та за тиждень. Заповнити таблицю. Зберегти створений документ у своїй робочій папці під ім’ям Робота з таблицями_Ваше прізвище. Відправити збережений документ на свою дискету. Перевірити наявність створеного документа на дискеті. Зразок:

День тижня Понеділок Вівторок

Клас 10-а

10-б

11-а

11-б

8. Створити таблицю-календар на місяць.

9. Записати у вигляді таблиці одиниці вимірювання основних фізичних величин.

177

Тема 6.1. Текстовий редактор

Урок 36

Дата _____

Практична робота 5. Робота з об’єктами у середовищі текстового редактора Мета: •• навчити учнів працювати з графічними об’єктами та автофігурами у середовищі текстового процесора; •• розвивати практичні навички опрацювання графічної інформації під час роботи з текстовими документами, розвивати інтерес до інформатики; •• виховувати культуру користувача ПК. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Фронтальне опитування учнів 1. Як додати у документ таблицю?

2. Знайдіть відповідну функцію для кожної кнопки (усно):

ІІІ. Підсумок уроку IV. Домашнє завдання Опрацювати текст підручника.

Виконання практичного завдання на комп’ютері Створити у документі таблицю, відредагувати її та здійснити форматування. № з/п

Назва

Товар 1 Ціна

1

Магазин 1

2

Магазин 2

3

Магазин 3

Кількість

Товар 2 Ціна

Кількість

Вартість

178

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІ. Вивчення нового матеріалу Міні-лекція Намалювати будь-яку фігуру можна за допомогою відповідних кнопок панелі інструментів Малювання. При цьому треба тільки пам’ятати деякі правила: •• для того щоб намалювати об’єкт, треба спочатку натиснути на відповідну кнопку; •• об’єкт малюється протаскуванням миші; після того як ви відпустите кнопку, вважається, що об’єкт намальовано; •• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу Shift, то буде намальовано правильний об’єкт (круг, квадрат); •• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу Ctrl, то при малюванні не буде зміщуватися центр об’єкта; •• якщо одночасно з протаскуванням миші ви натиснете клавішу Alt, то при малюванні не буде здійснюватись прив’язка до об’єкта. Далі за планом: 1. Графічні об’єкти у Word.

2. Додавання у документ графічних об’єктів.

3. Панель Малювання.

4. Малювання примітивів.

5. Операції з графічними об’єктами: •• зміна розмірів об’єкта; •• переміщення і копіювання об’єктів; •• повертання і відображення об’єкта; •• групування і розгрупування об’єктів; •• задавання порядку об’єктів; •• форматування графічних об’єктів; •• параметри графічних об’єктів.

6. Робота з фігурним текстом WordArt. Форматування фігурного тексту WordArt. 7. Малюнки з колекції Microsoft Office.

8. Вставка малюнків із файлу. ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері

Тема 6.1. Текстовий редактор

179

1. Намалюйте за допомогою піктограми Автофігури наступні графічні примітиви: •• овал •• трапецію •• зірку •• стрілку 2. Побудуйте автофігури за зразком, використовуючи операцію копіювання та змінення розміру фігури:

3. Використовуючи операції повернення та відображення, створіть автофігури за зразком:

180

Усі уроки інформатики. 10 клас

4. Намалюйте та здійсніть форматування автофігури за зразком:

181

Тема 6.1. Текстовий редактор

Урок 37

Дата _____

Практична робота 6. Уведення формул, оздоблення тексту

5. Оформіть слово «Канікули» фігурним текстом за зразком:

Мета: •• навчити учнів працювати із вбудованими об’єктами у середовищі текстового процесора; •• розвивати практичні вміння та навички щодо уведення математичних формул, побудови діаграм, створення структурних схем під час роботи у текстовому процесорі; •• виховувати культуру міжпредметних зв’язків; Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань та умінь Інформаційний диктант

6. Вставте у документ будь-які три малюнки з колекції Microsoft Office. ІV. Підсумок уроку 1. Яка панель інструментів у Word призначена для створення автофігур?

2. Як намалювати коло, квадрат, криву?

3. Як повернути об’єкт на 180°?

4. Як змінити розмір об’єкта, зберігаючи його пропорції?

5. У чому полягає операція групування і розгрупування?

6. Як створити фігурний текст WordArt? 7. Як виконати вставку малюнка у документ?

ІІ варіант 1. Який пункт меню використо-

для роботи з графічними об’єктами

вується для роботи з графічними

у текстовому процесорі?

об’єктами у текстовому процесорі?

2. Назвіть основні прості фігури, які 2. Яка опція використовується можна намалювати за допомогою

для малювання більш важких

текстового процесора

об’єктів?

3. Яка клавіша використовується

3. Перерахуйте основні операції

для малювання правильних фігур?

з графічними об’єктами

4. Яка кнопка на панелі малювання

4. Як зветься зображення, яке

служить для повороту об’єктів?

створюється операцією збору із окремих компонентів?

5. Які засоби існують у текстовому

V. Домашнє завдання

5. Які параметри потрібно задати

процесорі для створення художнього для створення об’єкта WordArt?

Опрацювати текст підручника. Заповнити таблицю. Дія

І варіант 1. Яка панель використовується

Спосіб виконання

стилю тексту?

6. Як змінити розміри малюнка?

6. Як задати обтікання малюнку?

Виконання простих малюнків Вставка малюнків із файлів Вставка автофігур Вставка фігурного тексту Вставка організаційних діаграм

Виконання практичних завдань на комп’ютері 1. Створити за допомогою графічних об’єктів малюнок з написом: «Я колобок, колобок...»

182

Усі уроки інформатики. 10 клас

183

Тема 6.1. Текстовий редактор

Організаційні діаграми (структурні схеми)

А 2. Вставити у документ картинку Б:

Б

ІІ. Вивчення нового матеріалу Робота з матеріалом підручника. Учням дається завдання прочитати текст підручника та скласти міні-конспект з теми.

MS Equation — редактор математичних формул

ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері 1. Створіть у текстовому процесорі такі математичні формули: 1. a  5, 24 ;

2.

2 x 2 3x  ; 3 6

4.

5. 2 x 2 16 ;

6.

3.

Панель інструментів MS Equation 3.0

MS Graph 2000 — редактор діаграм

2

7. 2sin x ;

2x 5  l ; 3 16  4 ; 3

4;

2  a 1   .  8.   2 a  2

2. Створіть таку діаграму:

184

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 38

3. Створіть таку структурну схему:

Основи

Кислоти

185

Дата _____

Робота зі шрифтами. Шаблони документів. Робота з ними. Структура документа. Друкування документа

Складні речовини (неорганічні)

Оксиди

Тема 6.1. Текстовий редактор

Солі

V. Систематизація та узагальнення нового матеріалу За допомогою графічних об’єктів текстового процесора створити генеалогічне дtрево своєї сім’ї «Мої рідні та близькі родичі».

V. Підсумок уроку 1. Які функції текстового процесора ми сьогодні розглядали?

2. Для чого вивчений матеріал може бути корисним? За допомогою методу «Мікрофон» учитель пропонує учням закінчити речення: «Сьогодні на уроці я дізнався про…»

VІ. Домашнє завдання Прочитати матеріал підручника, відповісти на питання, проаналізувати різні способи створення графічних об’єктів за допомогою текстового процесора.

Мета: •• навчити встановлювати параметри сторінки, використовувати нумерацію сторінок, колонтитули та зноски; •• формувати та розвивати основні практичні вміння та навички роботи з різноманітними шрифтами; •• виховувати культуру оформлення текстових документів. Тип уроку: урок систематизації, корекції та поглиблення знань, умінь і навичок. Хід уроку І. Перевірка домашнього завдання за запитаннями підручника ІІ. Вивчення нового матеріалу

Шрифт — спосіб представлення текстової інформації. Кегль задає розмір шрифту у пунктах. Пункт дорівнює 1/72 дюйма. Шрифти однієї гарнітури відрізняються начертанням:— звичайний; курсив; напівжирний. Колонтитул — попередньо підготовлені дані, які розташовуються над або під текстом сторінки книги, журналу, газети. Зноска — примітка до тексту, яка може знаходитись у нижній частині сторінки або в кінці документа. Розділ — частина документа, в якій використовуються задані формати сторінки. ІІІ. Закріплення матеріалу Завдання для практичного виконання з підказками 1. Установіть розмір та орієнтацію сторінки.

186

Усі уроки інформатики. 10 клас

187

Тема 6.1. Текстовий редактор

•• Поля дзеркальні: верхні 2 см, нижні 2 см, внутрішні 1 см, зовнішні 2,2 см.

5. Наберіть текст згідно з наданою карткою. Здійсніть зміну для останнього абзацу: гарнітура Courier; стиль напівжирний курсив; розмір 18; абзац 5 см; відступ зліва 3 см; відступ справа 2 см.

6. Створіть колонтитул, який відрізняється від основного колонтитула.

7. Здійсніть вставку різних колонтитулів для парної та непарної сторінок.

8. Установіть нумерацію сторінок (Вставка — Номер сторінки)

2.

•• •• •• •• 3.

Створіть постійний колонтитул Пункт меню Вигляд — Колонтитул Уведіть текст колонтитула всередині заданого прямокутника Здійсніть форматування тексту Натисніть «Закрити» Перегляньте діалогове вікно «Друк»; з’ясуйте, які основні параметри потрібно задати для друку документа:

ІV. Підсумок уроку Спільно з учнями заповнюється таблиця Дія Вибір типу шрифту Зміна розміру шрифту Зміна стилю шрифту Зміна напрямку шрифту у комірці таблиці або надпису Форматування сторінки Установлення рамки на сторінці, навколо абзацу Уведення тексту в колонках Застосування та зміна стилів

Спосіб виконання

V. Домашнє завдання 4. Установіть такі параметри сторінки для майбутнього видання.

•• Формат паперу А3.

•• Орієнтація книжкова.

Прочитати матеріал підручника, відповісти на питання, підготуватись до контрольної роботи.

188

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 39

Дата _____

Контрольна робота 3 з теми «Текстовий редактор» Мета: перевірка знань, умінь та навичок учнів з теми «Бази даних. Системи управління базами даних». Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. Хід уроку

189

Тема 6.1. Текстовий редактор 4. Установіть відповідність між

4. Встановіть відповідність між

кнопками панелі інструментів

кнопками панелі інструментів

та командами горизонтального

та командами горизонтального

меню:

меню:

а) Файл — Друк

а) Файл — Попередній перегляд

б) Правка — Вирізати

б) Правка — Відмінити

в) Таблиця — Добавити — Таблиця

в) Вставка — Об’єкт — Microsoft

г) Файл — Зберегти

Equation г) Файл — Створити

І варіант

ІІ варіант І рівень (тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бали)

1—

2—

у таких величинах:

1. Курсив, півжирний, підкреслений — це…

1—

а) гарнітура шрифту;

Категорія

б) начертання шрифту;

вказівки.

в) пікселях;

в) стиль шрифту;

г) міліметрах

г) кегль шрифту. тацією:

пункт

меню

Сервіс- •• Установіть

Настройка.

б) кеглях;

відображається у:

виберіть

категорію

•• Перемістіть позначку кнопки на панель інструментів.

•• Закрийте діалогове вікно •• приводить до таких наслідків:

б) рядку заголовку;

б) книжковою;

в) рядку меню;

в) горизонтальною;

б) додавання панелі інструментів;

г) робочій області документа

г) альбомною

в) додавання кнопки на панель

3. Абзац — це…

3. Для швидкого виділення рядка

віші Enter; б) текст, який обмежено кінцем рядка; в) відстань до першого символу в рядку; г) текст, який обмежено кодом клавіш Shift-Enter

а) клікнути мишею в довільному місці рядка з натиснутою клавішею Ctrl; б) при виділенні утримувати натиснутою клавішу Alt; в) два рази клікнути мишею у смузі виділення; г) клікнути мишею у смузі виділення поряд з рядком

4—

текстовий

курсор

Абзац.

•• На вкладці Відступи та інтервали

а) вертикальною;

необхідно:

3—

у повільну позицію абзацу.

а) рядку стану;

а) текст, який обмежено кодом кла-

2—

5. Алгоритм:

•• На вкладці Вказівка зі списку •• Виберіть пункт меню Формат —

а) дюймах;

2. Ім’я відкритого документа в Word 2. У Word існують сторінки з орієн-

4—

5. Алгоритм: •• Виберіть

1. Розмір шрифту в Word задається

3—

а) видалення кнопки з панелі інструментів;

зі списку Міжрядковий виберіть необхідний інтервал.

•• Закінчіть діалог кнопкою ОК — дозволяє змінити: а) відстань між абзацами; б) відстань між строками абзацу;

інструментів;

в) розмір відступу першої строки у абзаці; г) відстань між символами абзацу

г) видалення панелі інструментів 6. При натиску на панелі інструмен- 6. Процедура форматування тектів кнопки

відбувається:

сту — це…

а) вставка символу ¶ у документ;

а) запис тексту у буфер обміну;

б) перехід курсора на новий рядок;

б) видалення тексту;

в) перехід курсора на другий рядок;

в) відміна попередніх дій, які вико-

г) відображення недрукованих символів

нувались із текстом; г) розміщення тексту відповідно до заданих параметрів

190

7. Правильним є твердження:

Усі уроки інформатики. 10 клас 7. Правильним є твердження:

а) панель інструментів Форматуван- а) поєднання абзаців здійснюється ня дублює усі можливості пункту меню Формат; б) панель інструментів Форматування дублює можливості пункту меню Формат, які найбільше за все використовуються; в) пункт меню Формат дублює усі функції панелі інструментів Фор-

при видаленні недрукованого символу ¶;

ІІІ рівень (завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь по 2 бала) Практичне виконання завдань

б) символ перед курсором видаляєть-

1. Створіть таблицю за зразком та

1. Створіть таблицю за зразком та

ся клавішею Del або Back Space;

наведіть алгоритм її побудови

наведіть алгоритм її побудови

в) клавіша Del видаляє символ зліва

Гетьманські столиці Місто Гетьман Роки Чигирин Б. Хмель- 1648 –1657 ницький Батурин І. Мазепа 1687–1709 Глухів К. Розу1750–1764 мовський

від текстового курсору; г) поєднання абзаців відбувається при натиску на клавішу Enter

матування; г) панель інструментів Форматування є доповненням до пункту меню Формат 8. Зайвим у наведеному списку є:

8. Зайвим у наведеному списку є:

а) Формат;

а) панель операції;

б) Сервіс;

б) рядок меню;

в) Файл;

в) рядок заголовка;

г) Правка;

г) панель завдань;

д) Об’єкт;

д) панель форматування;

е) Таблиця;

е) панель малювання;

2. Запишіть порядок створення даного об’єкту в тексті:

вводу тексту 2. Дайте порівняльний аналіз понять «редагування» та «форма-

1. Якими способами можливо переміщуватись по тексту 2. Перелічить усі відомі вам способи виділення тексту

тування» 3. Які способи створення таблиць існують у текстовому процесорі?

4. Назвіть способи вставки малюнків до тексту

3. Поясніть прості способи підрахунків у таблицях 4. Що називають колонтитулом? Як він створюється?

Найбільші річки України Загальна довжина Назва (км) Дніпро 2201 Дністро 1362 Сіверський 1053 Донець Дунай 2960 Південний 806 Буг 2. Запишіть порядок створення даного об’єкта у тексті. Як змінити розмір об’єкта?

ж) Вигляд ж) рядок стану ІІ рівень (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь по 1 балу) 1. Перелічіть загальні положення

191

Тема 6.1. Текстовий редактор

Поясніть, яким чином встановлюється обтікання об’єкта текстом.

192

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 40

Дата _____

Узагальнюючий урок за темою «Текстовий редактор» Мета: систематизувати і узагальнити знання за даною темою. Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань, умінь і навичок. Хід уроку І. Аналіз контрольної роботи ІІ. Повторення основних понять теми

1

2

3

4 9

Тема 6.1. Текстовий редактор

193

12. Пункт меню, за допомогою якого здійснюють оформлення документу. По вертикалі: 1. Попередньо підготовлені дані, які розміщають над (під) текстом сторінки книги, журналу, газети. 2. Внесення змін у вже існуючий текст. 7. Одна з операцій, які здійснюються за допомогою буфера обміну 8. Задає розмір шрифту в пунктах, дорівнює 1/72 дюйма. 9. Спосіб представлення текстової інформації. Відповіді По горизонталі: 1. Контекст. 2. Рядок. 3. Слово. 4. Розділ. 6. Зноска. 7. Символ. 10. Фрагмент. 11. Абзац. 12. Формат. По вертикалі: 1. Колонтитул. 2. Редагування. 7. Вставка. 8. Кегль. 9. Шрифт. ІІІ. Систематизація та узагальнення вивченого матеріалу з теми (виконання практичних завдань на комп’ютерах)

6

Завдання 1 7

7

8 10

11

12

По горизонталі: 1. Ключове слово або фраза, завдяки якій здійснюється пошук.

2. Довільна послідовність символів між лівою та правою границями абзацу. 3. Послідовність символів, які обмежені пробілами. 4. Частина документу, в якому використовується зазначений формат сторінки.

6. Примітка до тексту, яка може знаходитися у нижній частині сторінки або у кінці документу. 7. Найменша одиниця символьної інформації. 10. Спеціальним чином виділений неперервний кусок тексту.

11. Частина тексту, перший рядок якого починається з відступу.

Наберіть фразу: «Я вивчаю Microsoft Word», скопіюйте її та вставте 4 рази. Кожен рядок виділіть такими видами шрифтів:

1 . T i m e s N e w R o m a n , 1 5 , з е л е н и й , р о з р і д ж е ний.

2. Courier New, 14, синій, напівжирний курсив 3. Arial, 15, підкреслений, прописний 4. Times New Roman, 22, червоний, курсив, з тінню 5. Comic San MS, 16, зелений, напівжирний Завдання 2 Наберіть формули. Установіть міжрядковий інтервал — полуторний. Шрифт — Times New Roman, 16, напівжирний. Створіть маркірований список. Установіть рамку навколо сторінки на свій смак.

•• ах2 + bх + с = 0; — квадратне рівняння •• a1 + a2 + a3 + ... + an = 0; •• ∠α = 60°, cos ∠α ≈ 0,866

194

Усі уроки інформатики. 10 клас

Завдання 3

195

Тема 6.1. Текстовий редактор

Завдання 6

Додайте таблицю. Здійсніть її форматування за зразком. Шрифт тексту — Times New Roman, 16, начертання — звичайний. Рядок заголовків зафарбований, текст — Times New Roman, 16, начертання — напівжирне.

Побудуйте структурну схему. Математичні науки

Збільшення кількості населення Алгебра

Чисельність населення, тис. чол.

№

Назва міста

1

Мінськ

2

Чернігів

720

3

Каланів

760

1917 р.

1935 р.

1945 р.

1960 р.

1995 р.

850

950

800

1005

1200

800

700

870

1000

820

670

820

990

Геометрія

Інформатика

Завдання 7 Збережіть файл у своїй папці під ім’ям Повторення.doc та відправте його на свою дискету. ІV. Підсумок уроку

Завдання 4 Побудуйте за допомогою автофігур дорожній знак. Уставте малюнок, підпишіть його фігурним текстом.

V. Домашнє завдання Повторити основні поняття теми.

Перевага зустрічного руху Завдання 5 Наберіть математичну формулу та рівняння.

S

2 a2 3  a 1      4  2 a  2

Арифметика

197

Тема 6.2. Графічний редактор

Урок 41

Дата _____

Системи опрацювання графічної інформації. Типи графічних файлів. Графічний редактор і його призначення

Тема 6.2. Графічний редактор (4 години)

Мета: •• навчити учнів користуватись системою опрацювання графічної інформації, ознайомити з різними типами графічних файлів; •• розвивати вміння розрізняти поняття векторна та растрова графіка; •• виховувати бажання користуватись додатковою літературою. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

№ уроку у темі 1

Зміст

Системи опрацювання графічної інформації. Типи

Кількість годин 1

графічних файлів. Графічний редактор і його призначення 2

Практична робота 1

1

Робота з графічними файлами. Система вказівок графічного редактора 3

Практична робота 2

1

Вказівки до малювання графічних примітивів 4

Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст

1

Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності Які види інформації вам відомі? Ми вже познайомились з прикладною програмою для обробки текстової інформації. Тому сьогодні наша задача — продовжити вивчення прикладного програмного забезпечення, яке використається для створення, перегляду, редагуванню графічної інформації: рисунків, графічних схем, фотокарток тощо.

IІ. Вивчення нового матеріалу Міні-лекція (супроводжується комп’ютерною презентацією) На дошці: Комп’ютерні зображення

Растрові

Векторні

198

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.2. Графічний редактор

199

Розповідь учителя. Растрові зображення будуються за допомогою точок різних кольорів (пікселів), які створюють рядки та стовбці. Кожний піксель має зазначене положення та колір. Зберігання кожного пікселя потребує виділення певної кількості біт пам’яті. Обсяг графічної інформації залежить від кількості кольорів у зображенні. Піксель — мінімальна ділянка зображення. Якість растрового зображення залежить від розміру зображення (кількості пікселів по горизонталі та вертикалі) та кількості кольорів, які можна задати для кожного пікселя. Для зберігання кожного пікселя чорно-білого зображення необхідно 1 біт. Наприклад, для збереження рисунка розміром 16 × 16 = 256 пікселів необхідно 256 біт.

256 біт = 32 байта. Растрові зображення дуже чутливі до зміни масштабу (збільшення або зменшення). При зменшенні растрового зображення декілька сусідніх точок поєднуються в одну, тому відбувається неврахування дрібних деталей зображення. При збільшенні зображення збільшується розмір кожної точки та має місце ступінчатий ефект, який можна побачити, не придивляючись. Векторні графічні зображення є оптимальним засобом зберігання високоточних графічних об’єктів (макетів, схем та ін.), для яких має значення збереження чітких та ясних контурів. Векторні зображення формуються з об’єктів (точка, лінія, окружність, прямокутник та ін.), які зберігаються у пам’яті комп’ютера у вигляді графічних примітивів або описуються за допомогою математичних формул.

Для обробки зображень на комп’ютері використовуються спеціальні програми — графічні редактори. Графічний редактор — це прикладна програма для створення, редагування, перегляду та обробки графічних зображень. Графічні редактори надають можливість вибору інструментів для створення і редагування графічних зображень, об’єднання їх в панелі інструментів.

•• інструменти малювання об’єктів; •• інструменти для виділення; •• інструменти редагування рисунка; •• текстові інструменти; •• інструменти для зміни масштабу; •• палітра кольорів. Формати графічних файлів задають спосіб зберігання інформації в файлі (растровий або векторний), а також форму зберігання інформації (алгоритм, який використовується для стиснення). Деякі формати графічних файлів є універсальними, бо можуть бути обробленими більшістю графічних редакторів. Деякі програми

200

Усі уроки інформатики. 10 клас

обробки зображень працюють з оригінальними форматами, які розпізнаються лише самою цією програмою. Перевага оригінальних форматів файлів у тому, що вони надають можливість зберігати зображення при зменшенні розміру файла. Растрові формати — це формати, які використовуються для зберігання растрових зображень. Вони більше всього підходять для запису графічних даних, які отримують з пристрою вводу. Найбільш розповсюджені растрові формати: BMP, PCX, TIFF, GIF. Векторні формати корисні для зберігання лінійних елементів (прямих, кривих, многокутників), різноманітних геометричних фігур. Найбільш розповсюджені векторні формати: CDR, DXF Метафайловий формат відрізняється від попередніх тим, що він може зберігати як растрові, так і векторні дані. Популярними метафайловими форматами є WMF. ІІІ. Закріплення матеріалу. Робота з підручником Учням пропонується за допомогою підручника заповнити таблицю, згідно із зображенням вікна графічного редактора: 1 2 3 4 5

6

201

Тема 6.2. Графічний редактор Номер 1 2

Елемент вікна

Призначення

3

ІV. Підсумок уроку 1. У чому полягає різниця між растровим та векторним графічними зображеннями?

2. Визначити інформаційний обсяг файла для зберігання наведених зображень:

3. Перелічити властивості зображень, які слід зберігати у форматі GIF. 4. Перелічити властивості зображень, які слід зберігати у форматі JPEG. 5. Який із форматів, GIF або JPEG, забезпечує найменші зміни у якості зображення?

6. Які растрові графічні редактори ви знаєте?

7. Які векторні графічні редактори ви знаєте?

8. В якому редакторі, растровому або векторному, ви будете редагувати фотокартку?

9. Що називають палітрою кольорів?

10. Які інструменти Paint ви знаєте?

11. Як зберігати зображення у форматі GIF, JPEG? V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника. Заповнити таблицю.

7 8

Принцип побудови зображення Векторний Растровий

Переваги

Недоліки

202

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 42

Дата _____

Практична робота 1. Робота з графічними файлами. Система вказівок графічного редактора •

• • •

Мета: оволодіння навичками створення зображення із застосуванням графічного редактора PAINT за допомогою вказівок графічного редактора; удосконалення навичок роботи з файлами в середовищі Windows; розвиток уміння застосовувати здобути знання на практиці; виховання творчих якостей особистості. Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок.

Тема 6.2. Графічний редактор

203

Iі. Практична робота 1. Запишіть порядок дій щодо створення файла за допомогою графічного редактора PAINT. 2. Яку послідовність дій треба виконати для відкриття вже існуючого графічного файла?

3. Опишіть, які об’єкти панелі інструментів використовувались для зображення:

Хід уроку і. актуалізація опорних знань 1. Опишіть призначення та можливості графічних редакторів.

2. До якого класу програм належить графічний редактор?

3. Які властивості мають векторний та растровий принципи побудови графічного зображення?

4. Повторити призначення основних елементів робочого екрана і способи створення малюнків у середовищі графічного редактора.

5. Повторити призначення основних елементів панелі інструментів.

1

11

2 3

12 13

4 5

14

6 7 8 9

4. Створіть малюнок за допомогою інструментів: крива лінія, відрізки прямої, розбризкувач, олівець, пензлик.

5. У середовищі графічного редактора намалюйте та підпишіть задані геометричні фігури. Підберіть кольори для фарбування.

15 16 17 18

ііі. Підсумок уроку IV. домашнє завдання

10 Опрацювати матеріал підручника. Відповісти на питання.

204

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок № 43

Дата _____

Практична робота 2. Вказівки до малювання графічних примітивів Мета: •• закріпити вміння та навички учнів щодо використання основних вказівок малювання графічних примітивів при створенні малюнків; •• розвивати вміння передавати свої знання іншим людям та використовувати набуті знання на практиці; •• виховувати сучасну інформаційно-компетентну людину. Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та навичок.

205

Тема 6.2. Графічний редактор 9

Команда «Атрибути» пункту меню «Малюнок» дозво-

так

ляє задавати розмір нового малюнка 10

Розмір малюнка також змінюється за допомогою зміни

ні

масштабу

IІ. Практична робота 1. За поданим зразком намалювати малюнок, використовуючи інструменти графічного редактора.

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Інтерактивна вправа «Так або ні» № з/п 1

Твердження Щоб вибрати інструмент для побудови зображення,

Так або ні ні

слід встановити курсор на піктограму потрібного

2. Заповніть таблицю.

інструмента і клацнути правою кнопкою миші 2

При побудові ліній у додатковому меню вибирається їх

так

товщина 3

Розмір малюнка не може бути більшим ніж розмір Зображена пунктиром зіронька дозволяє виділити

Прямокутник так

нальних відрізків використовується клавіша Shift 6

Щоб побудувати точний квадрат, треба тримати натис-

7

Обраний колір зображення позначається у нижньому

Уведення шрифту

ні

квадратику зліва від меню кольорів Щоб задати колір фону, треба при виборі кольору клацнути правою кнопкою мишки

Заливання

ні

нутою клавішу Ctrl

8

Розбризкувач Олівець, пензлик

щення, копіювання, вилучення Для одержання вертикальних, горизонтальних і діаго-

Відрізки прямої Окружність

так

будь-які фрагменти малюнка для подальшого перемі5

Інструмент Крива лінія

ні

вікна 4

Об’єкт на малюнку

так

3. За допомогою меню Файл установити необхідні параметри для макета аркуша (формат А4, орієнтація — горизонтальна, поля: зверху і знизу по 3 см, ліворуч і праворуч — 2,5 см) 4. Зберегти малюнок за назвою Потяг-Прізвище.bmp у своїй папці.

5. Результат роботи показати учителю.

206

Усі уроки інформатики. 10 клас

6. За допомогою сітки побудувати малюнок:

Тема 6.2. Графічний редактор

Урок 44

207

Дата _____

Вставлення графічних об’єктів та малюнків у текст Мета: •• поширити знання учнів щодо можливостей графічного редактора для роботи з текстами, графічними об’єктами, їх перетворення; •• розвивати практичні вміння використання набутих знань для створення графічних зображень; •• виховувати естетично розвинуту людину. Тип уроку: комбінований. ІІІ. Підсумок уроку 1. Які графічні примітиви ви використовували під час роботи?

2. Які інструменти для малювання геометричних фігур із замкнутими контурами є у графічному редакторі?

3. Що називають основним та фоновим кольором?

4. Як змінити масштаб малюнка?

5. Як виконати поворот фігури?

IV. Домашнє завдання Творче завдання. Підготувати завдання-картку для малювання орнаменту, яка буде містити: •• приклад орнаменту; •• три запитання з теми «Графічний редактор». Алгоритм створення орнаменту записати у зошит.

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. Який тип побудови зображення застосовується в редакторі Paint?

2. Назвіть основні елементи робочого екрана графічного редактора та їх призначення.

3. У чому різниця в застосуванні команд Сохранить і Сохранить как...?

4. З якою метою при роботі в редакторі використовуються клавіші Shift і Ctrl?

5. У чому відмінність обирання кольору в палітрі правою і лівою клавішею?

6. У чому відмінність малювання пензликом від малювання олівцем у графічному редакторі?

7. Які формати файлів підтримує редактор PAINT? IІ. Робота за картками Учні обмінюються розробленими орнаментами та створюють їх на комп’ютері за допомогою графічного редактора ІІІ. Поглиблення знань учнів Нахил об’єктів Горизонтальне меню «Малюнок», пункт «Розтягнути/нахилити»

208

Усі уроки інформатики. 10 клас

Завдання. За допомогою операції нахилу об’єктів побудувати: 1) даний прямокутник; 2) нахил прямокутника по горизонталі на 45°; 3) нахил прямокутника по вертикалі на 45°.

Тема 6.2. Графічний редактор

209

•• На панелі шрифтів задайте шрифт Arial, розмір 36 пт. Клікніть мишею поза областю виділення.

•• Знайдіть та натисніть піктограму «Виділення» на панелі інструментів та обведіть створений напис.

•• Виберіть команду Правка — Копіювати, а потім — команду Правка — Вставити.

•• Знайдіть та натисніть піктограму Заливка та залийте кожну букву копії тексту, наприклад, сірим кольором.

•• Виберіть піктограму «Виділення» та виділіть фрагмент із сірим написом.

•• У меню «Малюнок» — Розтягнути/нахилити установіть параметри розтягування по вертикалі — 150 %, нахил по горизонталі 45°.

•• Виділити фрагмент з даним текстом, набраний основним кольором. Потім клікніть по кнопці для завдання прозорості виділеного об’єкту, перемістіть напис та сумістить його з тінню.

Обмін зображеннями з іншими документами Завдання. Створити вітальну листівку в текстовому процесорі за допомогою малюнків та підписів, які зроблено у графічному редакторі. ІV. Підсумок уроку Копіювання, вирізка та вставка об’єктів. Робота з буфером обміну. Завдання. Створити за допомогою графічного редактору написи:

1. Перелічіть засоби для виділення об’єктів.

2. Як виконати поворот фігури?

3. Опишіть операції копіювання та вставки за допомогою буфера обміну.

4. Як видалити об’єкт?

5. Як здійснити нахил об’єкта?

V. Домашнє завдання

Алгоритм виконання: •• Виберіть на панелі інструментів піктограму «Напис» та наберіть текст.

Повторити основні поняття теми.

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Урок 45

211

Дата _____

Поняття комп’ютерної презентації. Основне призначення системи підготовки презентації.

••

••

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації (4 години)

•• ••

№ уроку у темі 1

Зміст

Кількість годин

Хід уроку Поняття комп’ютерної презентації. Основне призна-

1

чення системи підготовки презентації 2

Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою системи під-

1

готовки презентації, та їх властивості 3

Практична робота 1

1

Тексти, малюнки, анімація та звук на слайдах. Інтерактивні презентації (реалізація переходів між слайдами за допомогою гіперпосилань і системи навігації) 4

Мета: увести поняття «комп’ютерна презентація», дати уявлення про мультімедіа; ознайомити учнів зі структурою вікна системи підготовки комп’ютерної презентації; навчити створювати простішу презентацію за допомогою різних способів; розвивати практичні вміння та навички учнів щодо наочного представлення інформації за допомогою комп’ютера; виховувати свідоме ставлення до формування інформаційної та комунікативної компетенції. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Практична робота 2 Створення освітніх презентації. Демонстрація презентації

1

І. Мотивація навчальної діяльності Вступна бесіда вчителя Історично першим типом даних, для роботи з яким побудовано комп’ютери, були числа. У 50-ті роки XX ст. розвиток нових типів даних відбувався шляхом розширення числових типів. Тоді ж за допомогою чисел почали кодувати символьну інформацію, і комп’ютери почали працювати з текстами. У 60-ті роки обсяг оперативної пам’яті та швидкість процесорів зросла достатньо, щоб комп’ютери могли починати працювати з графікою — тоді числами почали кодувати кольори точок зображення. Значно пізніше (у 80-ті роки) комп’ютери стали містити засоби для роботи зі звуком, тоді ж і з’явились перші стандарти для цифрового кодування звуків. Подальше зростання характеристик процесорів та обсягів оперативної пам’яті дозволило використовувати комп’ютери для зберігання та обробки відеоінформації. Про сучасні комп’ютери говорять як про мультимедійні пристрої.

212

Усі уроки інформатики. 10 клас

Під словом мультимедіа розуміють здатність зберігання в певній послідовності різних видів інформації: числової, текстової, логічної, графічної, звукової та відео. Пристрої комп’ютера, які призначені для роботи зі звукової та відеоінформацією, мають назву пристроїв мультимедіа. До них також відносять пристрої для запису та відображення мультимедійних даних — дисководи CD-ROM, DVD і т. п. Спеціальні програми, які дозволяють створювати, редагувати та відображати мультимедійні дані, називають мультимедійними програмними засобами. В останній час створено ще більшу кількість мультимедійних програмних продуктів. Це і енциклопедії з найрізноманітніших сфер життя (історія, мистецтво, географія, біологія, музика) та навчальні програми (з різних мов, фізики, хімії). Мультимедійні програмні продукти можуть бути інтерактивними, тобто користувач може активно взаємодіяти з програмою, керувати нею. ІІ. Вивчення нового матеріалу Комп’ютерна презентація є одним з видів мультимедійного проекту. Комп’ютерні презентації часто застосовують у рекламі, при виступах на конференціях та нарадах, вони можуть також використовуватись на уроках у процесі пояснення матеріалу вчителем або доповідей учнів. За допомогою додатків PowerPoint текстова та числова інформація легко перетворюється на добре оформлені слайди та діаграми. В основі будь-якої презентації лежить набір слайдів, на яких розташовані текст, графіки, рисунки. Електронні слайди подібні до звичайних фотографічних, проте створюються значно простіше. Програма PowerPoint сама запитує всю необхідну текстову и числову інформацію, а також надає безліч готових варіантів дизайну та шаблонів змісту. Презентація — це набір слайдів із розташованими на них текстами, графічними об’єктами, малюнками, кнопками та ін. Презентація може містити звук, відео та анімацію — три основних компоненти мультімедіа.

213

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Вивчення структури вікна системи створення комп’ютерних презентацій: Панель інструментів «Стандартна»

Панель інструментів «Форматування»

Строка заголовку Строка меню Панель «Структура презентації»

Панель «Область задач»

Панель слайдів

Кнопки показу слайдів

Панель приміток Панель «Малювання»

Рядок стану

ІІІ. Засоби створення презентації 1. Вручну як нову презентацію (створення пустої презентації): Файл — Створити — Загальні — Нова презентація — ОК

214

Усі уроки інформатики. 10 клас

2. За допомогою зразків типових презентацій (з використанням шаблонів): Файл — Створити — Презентація — Вибрати назву презентації — ОК

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

215

ІV. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

5.

Для чого призначена програма PowerPoint? Що називають презентацією? Що називають слайдом? Якими способами можна створити слайд? Назвіть основні елементи вікна системи створення комп’ютерної презентації V. Домашнє завдання

•• Опрацювати конспект.

•• Підготувати матеріал для комп’ютерної презентації — макет 4-х слайдів за темою «Початок роботи із системою створення комп’ютерних презентацій Power Point».

•• Проаналізуйте спільні риси структури вікон текстового, графічного редакторів та системи створення комп’ютерних презентацій. Які риси характерні лише для програми PowerPoint?

3. За допомогою майстра автозмісту: Файл — Створити — Вибрати закладку Презентації (загальні) — Майстер автозмісту — ОК — Наступна дія — Вибрати зразок презентації із меню Загальні — Наступна дія — Вибрати «Загальна доповідь» — Наступна дія — Вибрати «Презентація на екран» — Наступна дія— Ввести заголовок презентації — Готово

216

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 46

Дата _____

Об’єкти, що опрацьовуються за допомогою системи підготовки презентації, та їх властивості Мета: •• познайомити учнів з основними об’єктами, які використовуються для створення слайдів презентації; •• розвивати вміння застосовувати набуті знання під час виконання практичних завдань та навички володіння термінологією теми, що вивчається; •• виховувати культуру роботи за комп’ютером. Тип уроку: комбінований.

217

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Вправа «Знайди правильну відповідь» Питання

Варіанти відповідей

Щоб запусти-

А Пуск — Усі програми;

ти програму

Б ярлик на робочому столі;

PowerPoint необ-

В запускається автоматично

хідно Щоб на панелі

А, Б

при включенні комп’ютера А клікнути правою кнопкою

слайдів з’явилось контекстне меню,

Правильна відповідь

А

миші; Б клікнути лівою кнопкою

слід

миші; В зробити подвійний натиск однією з кнопок

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Вправа «Так або ні?» Яке з наведених тверджень правильне, а яке ні? Твердження

Так або ні

Панель «Область

А розмітка слайдів;

завдань» має такі

Б вставка приміток до слайда;

А, В

сторінки

В створення нової презентації

Щоб закрити файл

А Ctrl+W

PowerPoint, треба

Б Ctrl+P

А

натиснути комбіна- В Ctrl+S цію клавіш

Слайд є основним документом програми

Ні, основним документом є

Видалити файл

А клавішу;

PowerPoint

презентація

можна, використо-

Б відповідну кнопку на панелі

Створити презентацію у PowerPoint можна

Ні, є три способи створення

вуючи

двома способами

презентації:

Натиском на клавішу F1 здійснюється від-

А, В

інструментів PowerPoint; В вказівку: «Видалити контек-

за допомогою майстра авто-

стне меню, яке відкриваєть-

змісту, шаблона або створен-

ся натиском правої кнопки

ня пустої презентації

миші на імені файла, який

Так

вилучається»

криття довідкової системи Майстер автозмісту використовує у своїй

Ні

Вправа «Установіть відповідність»

роботі ті самі макети, які доступні при ство-

Укажіть відповідність між розширенням імен файлів PowerPoint та при-

ренні презентації на основі шаблонів оформ-

значенням цих файлів

лення Ескіз шаблону можна застосовувати лише до

Ні

одного окремого слайда Будь-який виділений файл перейменується за допомогою клавіші F2

Так

РОТ

Шаблон оформлення

РРS

Звичайна презентація

РРТ

Спосіб збереження, який безпосередньо розглядає презентацію як слайд-шоу

218

Усі уроки інформатики. 10 клас

Укажіть відповідність між зображенням кнопок та описом режимів перегляду слайдів Кнопка звичайного режиму забезпечує перегляд презен-

Уведення і редагування тексту на слайді Операції введення і редагування тексту в презентаціях виконуються так само, як і у всіх програмах Windows.

•• Використання графіки і об’єктів

тації у нормальному режимі

Дія

з відображенням панелі слайдів, структури та приміток

219

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Способи виконання

Вибір розмітки слайда

Меню «Формат»/команда «Розмітка

Кнопка Режим сортувальника

слайда»

слайдів забезпечує перегляд

Кнопка «Розмітка слайду» панелі інстру-

презентації у режимі сорту-

ментів «Стандартна»

вання, у якому в мініатюрі

Застосування оформлення слай- Меню «Формат»/команда «Застосувати

відображаються усі слайди

дів

оформлення» Кнопка «Застосувати оформлення»

презентації, що дозволяє легко міняти їх місцями

Створення напису

Меню «Вставка»/команда «Надпис»

Кнопка Показ слайдів забез-

Виконання нескладних малюн-

За допомогою інструментів «Малювання»

печує перегляд презентації

ків

у повноекранному режимі,

Вставка малюнків із файла

у якому зручно працювати з окремими слайдами

ІІ. Вивчення нового матеріалу (міні-лекція з використанням комп’ютерної презентації)

Із файла Вставка малюнків, фото, звуків, Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/ відеороликів із колекції Clip

Картинки

Gallery Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/

Структура слайда Кожен слайд PowerPoint складається з трьох основних шарів.

•• Шар оформлення (рівень основи слайда) визначає фонове графічне зображення, кольорову схему слайда, шрифти тексту і розташування елементів на слайдах. Шар оформлення єдиний для всіх слайдів презентації.

•• Шар розмітки визначається типом слайда, що створюється (заголовок, маркірований список, діаграма, таблиця або пустий слайд). Розмітка визначає розташування різних елементів на слайдах.

•• Шар слайда призначається для розміщення вмісту слайда. Зміст кожного слайда унікальний, тому текст або графічне зображення, яке включене до слайда, з’являються тільки в цьому шарі. Незважаючи на те, що шар оформлення можна змінювати, спочатку доцільно користуватися шаблонами PowerPoint і зосереджуватися на змісті слайда.

Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/

Microsoft Clip Gallery Вставка автофігур

Меню «Вставка»/ команда «Малюнок»/ Автофігури

Вставка фігурного тексту

Меню «Вставка/ команда «Малюнок»/ Об’єкт WordArt

Вставка діаграми

Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/ Microsoft Graph

Вставка організаційної діаграми Меню «Вставка»/ команда «Об’єкт»/ MS Organization Chart

Конструювання презентацій Дія Вибір переходу слайдів

Способи виконання Меню «Показ слайдів»/ команда «Перехід слайдів»

220

Усі уроки інформатики. 10 клас

Застосування ефектів аніма-

Меню «Показ слайдів»/ команда «Вбудована

ції до об’єктів слайда

анімація»

Демонстрація презентації Дія

Кнопка «Ефекти анімації» панелі інстру-

221

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Параметри демонстрації слайдів

Способи виконання Меню «Показ слайдів»/ команда «Настройка презентації»

ментів «Форматування» Запуск демонстрації

Меню «Показ слайдів»/ команда

Добавляння спеціальних

Меню «Показ слайдів»/ команда «Настрой-

ефектів анімації до об’єктів

ка анімації»

«Показ»

слайда

Кнопка «Ефекти анімації» панелі інстру-

Кнопка «Показ слайдів» у горизонталь-

ментів «Форматування»

ній лінійці прокрутки

Перегляд ефектів анімації

Меню «Показ слайдів»/ команда «Перегляд

в маленькому вікні

анімації»

Добавляння відеоролика із

Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» /

колекції

«Кіно із колекції»

Добавляння відеоролика із

Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» /

файла

«Кіно із файла»

Приховування слайда

Меню «Показ слайдів»/ команда «Приховати слайд»

Запис дикторського тексту

Меню «Показ слайдів»/ команда «Звукозапис»

Настройка часу демонстрації

Меню «Показ слайдів»/ команда «Настройка часу»

Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» /

Використання екранного пера

воду із колекції

для напису під час демонстрації

«Звук із колекції»

Контекстне меню/ команда «Перо»

Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / воду з файла

Друкування презентації

«Звук із файла»

Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / воду із компакт-диска

«Звук із компакт-диска»

Добавляння звукового супро- Меню «Вставка»/ команда «Кіно і звук» / воду із мікрофона

«Записати звук»

Підготовка слайдів до показу Дія Створення приміток

Способи виконання Меню «Вставка»/ команда «Примітка»

Приховати примітку

Меню «Вставка»/ команда «Примітка»

Створення управляючих кнопок

Меню «Показ слайдів»/ команда «Управляючі кнопки»

Створення заміток доповідача

Меню «Вставка»/ команда «Замітки доповідача»

Дія Друкування презентації

Способи виконання Кнопка панелі інструментів «Стандартна» Меню «Файл»/ команда «Друк»

ІІІ. Практичне виконання вправ 1. Запустіть програму Power Point.

2. Створіть нову пусту презентацію, яка містить 4–5 слайдів.

3. Виберіть авторозмітку (вигляд) першого слайда з наданого меню: титульний слайд.

4. Уведіть заголовок першого слайду: «Що я знаю про PowerPoint».

5. Уведіть підзаголовок з двох пунктів: «Моя перша презентація», «Виконавець П. І. Б».

6. Застосуйте оформлення (шаблон, стиль) до слайда з меню.

7. Створіть другий слайд (Вставка — створити слайд — виберіть другий вид слайда — маркірований список — ОК).

8. Уведіть заголовок другого слайда: «Початок роботи з PowerPoint»

222

Усі уроки інформатики. 10 клас

9. Наповнити змістом другий слайд: «Запуск програми», «Вибір способу створення слайдів», «Оформлення слайдів».

10. Створіть третій слайд із заголовком «PowerPoint. Робота з текстом».

11. Створіть четвертий слайд із заголовком «PowerPoint. Панелі інструментів». ІV. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Що може містити слайд презентації? Які існують режими роботи зі слайдами? З яких елементів може складатись слайд? Як вставити звук та відеоролик у слайд? Які ще об’єкти можна розташувати на слайді? Для чого готують презентації?

V. Домашнє завдання

Опрацювати текст підручника. Підготувати макет слайдів для практичної роботи за темою «Місто, в якому я живу».

Урок 47 Дата _____ Практична робота 1. Тексти, малюнки, анімація та звук на слайдах. Інтерактивні презентації (реалізація переходів між слайдами за допомогою гіперпосилань і системи навігації) Мета: •• навчити учнів загальному оформленню презентації; •• розвивати вміння та навички редагувати слайди за допомогою додання та зміни тексту, розміщення на слайдах графічних зображень, вставки об’єктів мультімедіа, створення анімації; •• виховувати особистість, яка здатна поєднувати знання з різних галузей для успішного розв’язання задач. Тип уроку: урок формування і вдосконалення практичних вмінь та навичок.

223

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Інтерактивна вправа «Лови помилку» •• Колекція графічних елементів пакету Microsoft office дозволяє додавати до слайда презентації не тільки малюнки та інші зображення, а також звуки та відеофрагменти. (Так) •• Після вставки на слайд презентації графічного елемента його параметри вже не можна змінити. (Ні) •• Намалювати зображення квадрата на слайді неможливо, оскільки панель інструментів малювання не містить кнопки «Квадрат». (Ні) •• Інструмент «Напис» дозволяє вводити текст як безпосередньо на слайді, так і на будь-яку створену фігуру, за виключенням таких фігур, як лінії та стрілки. (Так) •• Неможливо залити кольором намальовану на слайді замкнуту автофігуру. (Ні) •• Модуль Microsoft Graph призначено для створення та редагування діаграм на слайдах презентації Power Point. (Так) •• Неможливо змінити параметри елементів діаграми на слайді. (Ні) •• Як звичайні, так і організаційні діаграми на слайді можливо переміщувати та змінювати їх розміри. (Так)

ІІ. Виконання завдань практичної роботи Створіть презентацію за темою «Місто, в якому я живу» з використанням допоміжних матеріалів (фото, картинки, музика). Заповніть відповідні комірки таблиці. Етап побудови презентації Розробка сценарію, плануван-

Алгоритм виконання 1-ша сторінка повинна містити назву пре-

ня змісту та компонування еле- зентації, її авторів ментів презентації Запуск та настройка параметрів Створення структури презентації

224

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 48

Доповнення презентації графікою, відео, музикою та ін. Настройка анімаційних ефектів

Тема 6.3. Комп’ютерні презентації

1. Меню «Вигляд» — вказівка «Звичайний».

2. Вибір слайда, виділення об’єкта, до якого застосовуватимемо анімацію.

3. Меню «Показ слайдів» — «Настройка анімації» 4. «Додати ефект», здійснити вибір відповідної вказівки:

225

Дата ______

Практична робота 2. Створення освітніх презентації. Демонстрація презентації Мета: •• систематизувати та узагальнити знання учнів з теми; •• розвивати вміння застосовувати набуті знання, які базуються на міжпредметних зв’язках, на практиці; •• виховувати повагу до однокласників, уміння слухати та вчитись у товаришів. Тип уроку: узагальнення та систематизації знань. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань. Вправа «Закінчіть речення»

Демонстрація презентації

ІІІ. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Що називають ефектом анімації? Для чого використовується режим структури? Чим відрізняється режим структури від режиму слайдів? Як вставити картинку в слайд? Як у слайд увести заголовок та текст? Для чого існує кнопка керування показом?

VI. Домашнє завдання

Опрацювати текст підручника. Підготувати матеріал для створення освітньої презентації з навчальних предметів: математики, біології, фізики, хімії, географії або ін.

•• Набір демонстраційних матеріалів, які створені спеціальними програмними засобами та призначені для демонстрації за допомогою комп’ютера,— це… (комп’ютерна презентація).

•• Одна з програм для створення комп’ютерних презентації — …

(Power Point).

•• За своєю структурою презентація — це набір... (слайдів).

•• Створити нову презентацію можна за допомогою... (майстра автозмісту, шаблону або пустої презентації).

•• Існує три способи показу слайдів... (під керівництвом доповідача, автоматичний, під керівництвом користувача).

•• Щоб привернути увагу слухачів, у слайдах використовуються... (анімаційні ефекти).

•• Використовувати графічні об’єкти на слайдах можна за допомогою пункту меню… (вставка). ІІ. Створення освітніх презентацій Завдання Створіть освітню презентацію з використанням матеріалу, який ви підготували вдома. Запишіть етапи побудови презентації, алгоритм їх виконання.

226

Усі уроки інформатики. 10 клас

•• Задайте ефект виїзду для заголовку другого слайда та ефект відкидання для тексту цього слайда.

•• Створіть п’ятий слайд методом копіювання четвертого.

•• Створіть фон для слайдів.

•• Задайте ефекти демонстрації слайдів: поява зі збільшенням, автозміна кожні 3 секунди під аплодисменти.

•• Продемонструйте презентацію.

•• Удосконалюйте презентацію за допомогою вставки малюнків та ефектів анімації.

•• Створіть гіперпосилання, які пов’яжуть слайд з іншою презентацією (Вставка — Гіперпосилання) ІІІ. Підсумок уроку Знайдіть правильну відповідь 1. До будь-якого об’єкта на слайді презентації PowerPoint завжди можна застосувати такі параметри настройки анімаційних ефектів: А запуск ефекту натискуванням на кнопку миші або наведенням на об’єкт курсору миші; Б швидкість руху об’єктів; В напрямок руху об’єктів; Г режим виділення об’єктів.

2. Власна анімація дозволяє створювати такі основні типи анімаційних ефектів для об’єктів на слайдах презентації: А вхід; Б вихід; В вибір; Г шлях переміщення.

IV. Домашнє завдання Повторити основні поняття теми.

Тема 6.4. Електронні таблиці (10 годин)

№ уроку в темі 1

2

3

4

5

Зміст

Кількість годин

Електронні таблиці та їх призначення. Система опрацювання електронних таблиць, їх основні функції Практична робота 1 Координати комірок. Діапазон комірок. Уведення й редагування числової, формульної та текстової інформації Робота з файлами електронних таблиць (книгами): відкриття існуючої книги, створення нової книги на основі шаблону, збереження книги, перегляд книги, закриття книги

1

Практична робота 2 Опрацювання табличної інформації в середовищі табличного процесора: копіювання, редагування, вилучення, переміщення, форматування Робота з аркушами: переміщення по робочому аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення частини аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів, пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів

1

1

1

1

228

Усі уроки інформатики. 10 клас

№ уроку темі 6

7

8

9 10

Зміст Практична робота 3 Використання формул і вбудованих функцій у середовищі табличного процесора. Використання логічних функцій для опрацювання табличної інформації Практична робота 4 Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації. Друкування діаграм Практична робота 5 Створення бази даних у середовищі табличного процесора, упорядкування та пошук потрібної інформації. Фільтрація даних. Групування даних Робота у середовищі табличного процесора. Аналіз даних у середовища табличного процесора Контрольна робота з теми «Електронні таблиці»

Урок 49

Кількість годин 1

1

1

Дата ______

Електронні таблиці та їх призначення. Система опрацювання електронних таблиць, їх основні функції ••

•• •• •• ••

1. Пригадайте, у якому вигляді може бути представлена інформація.

2. Що вам відомо про таблиці?

3. Як ви їх створювали, за допомогою яких програмних засобів?

4. Можемо ми зараз за допомогою наших знань створити таки статті?

5. Як ви думаєте, про що йтиметься сьогодні на уроці? Учитель повинен підкреслити важливість вивчення теми для кожного з учнів і можливість повсякденного застосування знань, які вони отримають на уроці. ІІ. Вивчення нового матеріалу (проводиться з використанням мультимедійної дошки та комп’ютерної презентації, яка містить такі елементи:

1 1

Мета: ввести поняття про електронні таблиці, як про клас прикладних програм. Сформувати уяву учнів про сфери їх використання, основні властивості ЕТ; навчити створювати, відкривати та переглядати дані в ЕТ; познайомити учнів з інтерфейсом EXCEL; розвивати практичні навички роботи учнів з різними видами інформації; виховувати сучасну творчу людину, яка здатна навчатися впродовж життя. Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

1) 2) 3) 4) 5)

поняття про електронну таблицю як клас прикладних програм; сфери використання електронних таблиць; основні функції електронних таблиць; різні способи запуску табличного процесора; середовище табличного процесора, основні елементи EXCEL. Учні ведуть конспект. Основні поняття записують схематично. ІІІ. Робота у парах за комп’ютерами (запуск табличного процесора різними способами) ІV. Підсумки уроку

Як ви вважаєте, чому виникла необхідність використання спеціальної програми для обробки табличної інформації? Заповніть порівняльну таблицю «Створення таблиць за допомогою текстового редактора та табличного процесора».

Хід уроку

Тип даних, для яких створюються

І. Мотивація навчальної діяльності учнів

таблиці

Для активізації роботи і зацікавленості учнів на початку уроку вчитель роздає газети та журнали, де вміщено різноманітні тексти, графіки, діаграми, таблиці, які мають текстові та числові дані.

229

Тема 6.4. Електронні таблиці

Призначення Функції Створення таблиць

Спільне

Електрона таблиця

Текстовий редактор

230

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 50

V. домашнє завдання Скласти діаграму Венна для порівняння вікна табличного процесора EXCEL з вікном текстового редактора WORD. Знайти спільні та особливі елементи.

• • EXCEL

WORD

Дата _____

Практична робота 1. Координати комірок. Діапазон комірок. Введення й редагування числової, формульної та текстової інформації •

Спільне

231

•

Мета: формувати навички вводу числової, формульної та текстової інформації за допомогою програми опрацювання електронних таблиць; повторити і закріпити засвоєні на попередньому уроці уміння та навичок щодо використання основних понять ЕТ; розвивати вміння порівняння, аналізу та синтезу отриманих знань, навичок застосовувати їх на практиці; виховувати інформаційно компетентну людину. Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок. Хід уроку і. актуалізація опорних знань

Характерне тільки для даного вікна

Клас ділиться на 4 групи по 3–4 учні у кожній для виконання завдань та подальшого аналізу діяльності груп. Групи складаються з учнів, які мають різні рівні навчальних досягнень. Завдання для 1-ї групи. Зібрати зошити учнів з домашнім завданням (діаграми Венна) та провести аналіз його виконання. Завдання для 2-ї групи. Учні працюють у дошки, на якій за допомогою магнітів розташувати послідовність різних способів запуску табличного процесора. Картки, які надані, перетасовані, необхідно вибрати правильну послідовність дій. Завдання для 3-ї групи. Робота за комп’ютером у парах. За допомогою будь-якого програмного забезпечення (текстовий редактор, графічний редактор, комп’ютерні презентації) скласти схему-план відповіді на запитання: • перша пара — «Функції електронних таблиць», • друга пара — «Сфери використання ЕТ». Завдання для 4-ї групи. Заповнити таблицю відповідно до картки № 1.

232

Усі уроки інформатики. 10 клас

Номер елемента вікна на малюнку

Назва

Призначення

1 2 3 4 5 6

233

Тема 6.4. Електронні таблиці

Етап 1. Вивчення основних понять. Проводиться за підручником або за матеріалом, який роздається на кожну парту та містить пояснення основних понять теми: •• комірка •• діапазон строк, стовпців, комірок; •• зв’язний діапазон; •• незв’язний діапазон; •• типи даних, з якими працює ЕТ; •• способи вводу та редагування даних у комірці.

7

Підсумок вивчення Виконання у зошиті для практичних робіт завдань.

8 9

ІІ. Підбиття підсумків роботи груп, взаємоаналіз виконання завдань

А А

КАРТКА № 1

2 3 4 5 6

1

В

С

D

1

1

2

2

3

3

4

4

А

В

С

D

А

В

С

D

В 7 А

8 9

ІІІ. Виконання практичної роботи Мета: навчитись уводити та редагувати різні типи даних у комірки електронної таблиці.

В

С

D

1

1

2

2

3

3

4

4

1. Записати назву діапазонів комірок, які зображені на малюнках А, В 2. Записати порядок виділення зв’язного діапазону комірок і незв’язного діапазону комірок. Етап 2. Уведення й редагування числової, формульної та текстової інформації (таблиця № 1).

•• Провести введення даних у діапазон комірок А1:І9 за допомогою форми.

Таблиця № 1

ПР № 4

ПР № 5

ПР № 6

ПР № 7

ПР № 8

Рівень навчальних досягнень учнів з теми ПР № 3

•• Заповнити структуру таблиці. Назви ПР № 1; ПР № 2… ПР № 8 ввести за допомогою маркера заповнення.

•• Для запису назв вертикально виділіть назви ПР № 1; ПР № 2… ПР № 8; горизонтальне меню «Формат»; спадаюче меню «Комірки»; вкладка «Вирівнювання» — Орієнтація.

235

Тема 6.4. Електронні таблиці

ПР № 2

Усі уроки інформатики. 10 клас

ПР № 1

234

Іванов

8

7

10

2

8

9

10

7

Петров

3

4

5

8

12

8

9

9

Краснова

10

11

9

11

8

8

9

9

Селін

10

11

7

4

12

8

9

9

Бубнова

10

7

2

7

10

8

9

9

Сидоров

10

9

5

9

7

8

9

10

•• Оформлення таблиці виконати за допомогою пункту горизонтального меню Формат; спадаюче меню «Комірки»; вкладки «Шрифт», «Границі» •• Для заповнення даних таблиці № 1 використовуємо форму: виділити діапазон А3:К3; горизонтальне меню «Дані»; спадаюче меню «Форма», стовпці «Середній бал» та «Оцінка» залишаємо вільними. Підсумок роботи •• Готова таблиця, яка повинна бути збережена у файлі ПР№ 1.xls у папці з прізвищем виконавця; •• У зошиті записується порядок виконання практичної роботи у вигляді таблиці. № з/п

Зміст

Алгоритм виконання

236

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІV. Підсумки уроку 1.

2.

3.

4.

5.

Назвіть основний елемент електронної таблиці. Як позначається діапазон рядків, стовпців, комірок? Поясніть поняття «зв’язний діапазон», «незв’язний діапазон». Назвіть типи даних, з якими працює ЕТ. За допомогою яких засобів здійснюють увід та редагування даних у комірці? За допомогою методу «Мікрофон» пропонується учням закінчити речення: «Сьогодні на уроці ми навчились ….»

V. Домашнє завдання Вивчити основні поняття ЕТ, читати конспект. Учитель оголошує тему наступного уроку та об’єднує учнів у групи по 3–4 учні в кожній, члени яких отримують позначки одного кольору (сині, фіолетові, зелені, червоні, жовті).

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 51

237

Дата _____

Робота з файлами електронних таблиць (книгами): відкриття існуючої книги, створення нової книги на основі шаблону, збереження книги, перегляд книги, закриття книги Мета: •• формувати в учнів вміння працювати з електронними книгами відповідно до теми уроку; •• розвивати вміння виділяти головне; формувати навички застосування теоретичних знань на практиці; •• виховувати комунікабельність, уміння спілкуватись з однолітками. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Інтерактивна вправа «Лови помилку» Учням роздано картки, на яких є фрази з помилами. Необхідно знайти їх та виправити (помилки наводяться курсивом).

•• Перетин стовпця та рядка — комірка. Виділена комірка зветься активною. Адреса активної комірки записується в рядок стану.

•• Діапазон комірок — це прямокутник, який задається назвами крайнього лівого і крайнього правого стовпців.Діапазон стовпців — це горизонтальна смуга таблиці.Незв’язний діапазон виділяється за допомогою клавіші Ctrl.Для того, щоб увести число в комірку, необхідно зробити її активною та набрати число на клавіатурі. Формули вводити в комірку можна тільки за допомогою рядка формул.

•• Усі формули в EXCEL повинні містити знак «дорівнює».

•• Маркер заповнення — це рамка, яка обрамляє комірку. Він дозволяє заповнювати комірки значеннями простим перетаскуванням миші. ІІ. Вивчення нового матеріалу Інтерактивна частина уроку проводиться із застосуванням технології «Ажурна пилка».

238

Усі уроки інформатики. 10 клас

Учням необхідно попрацювати з інформацію (це може бути сторінка підручника чи підготовлені повідомлення із запропонованих тем). Завдання домашніх груп — опрацювати надану інформацію та опанувати нею на рівні, достатньому для обміну цією інформацією з іншими.

Група вивчення можливостей пункту горизонтального меню «Файл»

Група вивчення можливостей колективної роботи в EXCEL

Група вивчення можливості EXCEL щодо роботи з книгами за допомогою панелі інструментів

Тема 6.4. Електронні таблиці

2. Установити захист комірок та аркушів від змін.

3. Додати на панель інструментів кнопку «Зберегти як Webсторінку» Перед виконанням пропонується обговорити та записати у зошитах порядок виконання завдань. ІV. Підсумок уроку Учням пропонується заповнити анкету.

Група вивчення пункту горизонтального меню «Вигляд»

Група вивчення можливостей EXCEL щодо створення власної панелі інструментів

Після завершення роботи домашніх груп учитель пропонує учням об’єднатися в експертні групи, де вони по черзі обмінюються своїми знаннями з опрацьованого матеріалу. ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері На завершальному етапі роботи учні повертаються до домашніх груп та діляться інформацією, отриманою в експертних групах. Завдання 1. Створити нову книгу на основі шаблону, яким виступає файл ПР№1.xls, зберегти її у файлі «Оцінки.xls», заповнити даними відповідно до складу учнів класу. Скласти алгоритм виконання різними засобами (за допомогою меню, за допомогою панелі інструментів) цих дій.

239

Оцінювання учнем власної роботи на уроці Прізвище, ім’я ________________________________________ Оцініть свою роботу у балах (за кожен пункт від 0 до 2). При підготовці до уроку Ви наперед прочитали матеріал з теми ____________________________________________________ Ви були активні в обговоренні помилок на І етапі уроку _____ Ви брали активну участь в обговоренні нового навчального матеріалу при роботі в домашній групі______ При роботі в експертній групі Ваші пояснення були цілком зрозумілі для усіх членів групи____ Ви доповідали класу про результати групової роботи ______ Ви вдало використали отримані знання при виконанні практичного завдання_____ Усього балів_________

V. Домашнє завдання Прочитати матеріал підручника з теми. Відповісти на запитання. Підготувати по 5 запитань для вправи «Запитання ланцюжком» з теми, яку вивчаємо. Для учнів, які мають високий та достатній рівень навчальних досягнень — випереджувальне завдання: скласти опорний конспект, в якому необхідно розкрити зміст термінів «копіювання», «редагування», «вилучення», «переміщення», «форматування».

240

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 52

Дата _____

Практична робота 2. «Опрацювання табличної інформації в середовищі табличного процесора: копіювання, редагування, вилучення, переміщення, форматування» Мета: •• закріпити навички учнів щодо використання основних принципів копіювання, переміщення, редагування, вилучення та форматування інформації; •• розвивати вміння передавати свої знання іншим людям та використовувати набуті знання на практиці; •• виховувати сучасну інформаційно компетентну людину. Тип уроку: урок закріплення та застосування знань, умінь та навичок.

2. Виконання завдань за зразком № Завдання з/п 1 Створити файл «ПР№2.xls» у папці, названій Вашим прізвищем 2 Скопіюйте зміст діапазону А1:К9 першого аркуша файла «ПР№ 1.xls» у файл «ПР№2. xls»

Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Вправа «Запитання ланцюжком» Учні задають одне одному запитання; право задавати наступне належить учню, який правильно відповів на попереднє запитання. ІІ. Виконання практичної роботи 1. Вивчення основних понять та відповідь на теоретичні запитання. Проводиться за допомогою учнів, які готували випереджувальне завдання, використовується принцип «Навчаючи — вчусь». Робота проходить у парах (якщо кількість учнів достатнього та високого рівня більша за 50 %), або робляться повідомлення, які підготували учні.

1.

2.

3.

4.

Теоретичні запитання: Чим відрізняється копіювання від переміщення? Запропонуйте різні засоби вилучення змісту комірок. Що називають редагуванням? Перелічте основні елементи форматування.

241

Тема 6.4. Електронні таблиці

3

Вилучіть зміст рядка № 7

4

Здійсніть переміщення змісту рядків № 8 та № 9 на рядків № 7 та № 8

5

Установіть ширину стовпців В-К — 7 пт, а стовпця А — 10 пт

Алгоритм виконання 1. Відкрити папку «Прізвище».

2. Вибрати пункт меню «Файл».

3. Вибрати пункт спадаючого меню «Створити» — документ EXCEL. 4. Увести ім’я файла «ПР№2.xls» 1. Відкрити файл «ПР№ 1.xls».

2. Встановити табличний курсор на комірку А1.

3. Натиснувши клавішу Shift, перемістити курсор мишки на комірку К9.

4. Вибрати пункт горизонтального меню «Правка».

5. Вибрати пункт спадаючого меню «Копіювати».

6. Згорнути файл «ПР№ 1.xls».

7. Відкрити файл «ПР№ 2.xls».

8. Установити табличний курсор на комірку А1.

9. Вибрати пункт горизонтального меню «Правка».

10. Вибрати пункт спадаючого меню «Вставити» 1. Виділити зміст рядка № 7, клацнути лівою кнопкою мишки по назві рядка № 7.

2. Нажати клавішу DEL 1. Виділити зміст рядків № 8і № 9.

2. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати у контекстному меню пункт «Вилучити».

3. Установити табличний курсор на комірку А7.

4. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати у контекстному меню пункт «Вставити» 1. Виділити стовпець А, клацнув лівою кнопкою мишки по назві стовпця.

2. Вибрати у горизонтальному меню пункт «Формат».

3. Вибрати пункт спадаючого меню «Стовпця» — «Ширина».

4. Увести у вікно вводу — 10.

5. Виділити діапазон стовпців В-К.

6. Клацнути правою кнопкою мишки, вибрати у контекстному меню пункт «Ширина стовпця».

7. Увести у вікно вводу — 7

242

Усі уроки інформатики. 10 клас

3. Самостійне розв’язання завдань, для яких необхідно створити алгоритм дій.

•• Скопіюйте на другий аркуш у діапазон А4-К9 зміст діапазону комірок А3-К8 першого аркуша.

•• Видалити зміст стовпця І.

•• Перемістить зміст стовпців J та К на стовпці І та J. •• Уведіть у комірку С2 текст «Оцінки учнів 10-А класу» жирним курсивом синього кольору, виповненим по центру.

•• Після стовпця А, в якому записано прізвища, проведіть вставку стовпця для запису графи «Ім’я учнів».

•• Перед стовпцем А вставити ще один та заповнити його порядковими номерами учнів за допомогою маркера заповнення.

•• Виконати обрамлення таблиці синім кольором та використати заливку жовтого кольору для виділення діапазону А3-А8 та J3-J8 як незв’язного діапазону.

243

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 53

Дата _____

Робота з аркушами: переміщення по робочому аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення частини аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів, пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів Мета: •• формувати вміння виконувати дії з аркушами ЕТ різними засобами; •• розвивати навички командної роботи; •• виховувати риси комунікабельної людини. Тип уроку: комбінований, урок-змагання. Хід уроку Клас поділити чотири групи по 3–4 учні у кожній. Розподіл обов’язків у групі може бути таким:

ІІІ. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

Що ви робили на сьогоднішньому уроці? Для чого ви це робили? Що використовували для виконання завдань практичної роботи? Чим відрізняється копіювання, переміщення, редагування, вилучення та форматування інформації в ЕТ від того, що ви вивчали раніше?

5. Що ви відчували протягом уроку? ІV. Домашнє завдання

користувачі

аналітик науковий критик теоретик

лідер групи

Проаналізуйте, порівняйте та запишіть основні принципи копіювання, переміщення, редагування, вилучення та форматування інформації за допомогою різних програм. І. Актуалізація опорних знань Конкурс № 1 «Розминка» Кожній групі видається чистий аркуш паперу та творче завдання.

1. Скласти опорний конспект теми «Електронні таблиці» на аркуші великого формату. Складений опорний конспект повинен містити помилку, яку необхідно вказати на чистому аркуші під цифрою 1).

ІІ. Вивчення нового матеріалу

1 2

Аркуш — це один з основних об’єктів, з яким працює ЕТ Аркуш книги може містити таблицю, діаграму, програму на мові програмування

Правильна відповідь

Аналіз четвертою командою

Відповідь другої команди

Аналіз третьої командою

Відповідь першої команди

Питання

3

4

Конкурс № 2 «Науково-дослідницька лабораторія» Етап № 1. Учасникам груп дається завдання опрацювати за допомогою підручника новий матеріал з теми: «Переміщення по робочому аркушу, додання аркушів, копіювання аркушів, переміщення аркушів, виділення частини аркуша, присвоєння імені аркушам, перейменування аркушів, пошук даних на робочому аркуші, видалення аркушів». Головне у роботі групи: кожен учень повинен оволодіти матеріалом. Етап № 2. Гра «Так — ні» проходить у два тури — питання для першої і другої команд та аналіз виконання завдань для третьої і четвертої. Команди шикуються одна проти одної, члени команд відповідають на питання «Так» або «Ні» послідовно. Запропонуйте такі питання:

№ з/п

+ +

5

Кількість аркушів у книзі можна задати за допомогою пункту горизонтального меню «Сервіс», спадаючого меню «Параметри», вкладки «Загальне» Перехід з одного аркуша на другий здійснюється клацанням по його ярличку, який знаходиться у лівому верхньому куті таблиці Також перехід між аркушами можна здійснити за допомогою кнопок:

6

Перша та остання з них — це перехід до попереднього та наступного аркуша відповідно, а середні кнопки — до першого та останнього відповідно 7 Пересуватись по аркушу можна за допомогою смуг прокрутки 8 Вставка аркуша може бути здійснена за допомогою пункту горизонтального меню «Вставка», спадаючого меню «Аркуш» 9 Лист при цьому буде вставлено після активного аркуша 10 Порядок слідування аркушів змінювати не дозволяється 11 Змінити назву аркуша можна за допомогою пункту горизонтального меню «Формат»/«Аркуш» або за допомогою контекстного меню аркуша 12 Видалити з книги аркуш можна з використанням клавіші DEL

За кожну правильну відповідь команда отримує по 2 б. Максимальна кількість балів — 12 б.

Правильна відповідь

Питання

Аналіз четвертою командою

№ з/п

Відповідь другої команди

2. Під цифрою 2) необхідно скласти список питань до опонентів, який випливає зі складеного опорного конспекту. Конкурс оцінюється: 1. Оригінальність — 1–2 б.

2. Творчий підхід — 1–2 б.

3. Рівень володіння навчальним матеріалом — 1–4 б.

4. Рівень питань, їх доцільність та складність — 1–2 б.

5. Активна участь у роботі команди всіх членів — 1–2 б. Максимальна оцінка за конкурс — 12 б.

245

Тема 6.4. Електронні таблиці Аналіз третьої командою

Усі уроки інформатики. 10 клас

Відповідь першої команди

244

+

—

+

—

+ +

— — +

—

246

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІІ. Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері Конкурс № 3. «Живі рядки» Кожна команда отримує завдання якомога скоріше з карток, які вона має, скласти порядок дій для роботи з аркушами. Дозволяється використовувати комп’ютер. Завдання № 1. Вилучити аркуш № 5 за допомогою горизонтального меню. Відповідь, яку повинна скласти команда: Аркуш № 5

ПРАВКА

Видалити лист

Завдання № 2. Змінити назву аркуша № 4 за допомогою горизонтального меню. Відповідь, яку повинна скласти команда: Аркуш № 4

ФОРМАТ

ЛИСТ

Перейменування

Завдання № 3. Між аркушами № 1 та № 2 уставити ще один аркуш за допомогою горизонтального меню. Відповідь, яку повинна скласти команда. Аркуш № 2

ВСТАВКА

ЛИСТ

Кількість балів за кожне завдання може залежати від числа завдань. Найбільшу кількість балів отримує команда, яка першою правильно відповіла на питання. Максимальна кількість балів за конкурс — 12 балів. ІV. Підбиття підсумків уроку Визначення переможця гри. Рефлексія участі учнів у роботі команд.

V. Домашнє завдання Прочитати текст підручника «Робота з аркушами», дати відповідь на запитання після тексту.

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 54

247

Дата _____

Практична робота 3. Використання формул і вбудованих функцій у середовищі табличного процесора. Використання логічних функцій для опрацювання табличної інформації Мета: •• формувати теоретичну базу знань учнів з теми, спираючись на міжпредметні зв’язки; •• розвивати практичні вміння та навички щодо опрацювання табличної інформації за допомогою формул та вбудованих функцій ЕТ; •• виховувати всебічно розвинуту людину, яка здатна синтезувати знання різних предметних галузей для розв’язання існуючих завдань. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності 1. Пригадайте призначення електронних таблиць та проаналізуйте, які саме дані частіше за все опрацьовуються за допомогою ЕТ.

2. Які засоби для цього існують в ЕХСЕL? ІІ. Вивчення нового матеріалу Проводиться з використанням мультимедійної дошки та комп’ютерної презентації, яка містить такі елементи: 1) формула у ЕТ; 2) правила записи формул в ЕТ; 3) відносні та абсолютні посилання на комірку; 4) використання Майстра функції для опрацювання табличної інформації. ІІІ. Виконання завдань практичної роботи 1. Укажіть, які з поданих нижче формул записані правильно, а які неправильно. Що потрібно зробити, щоб формула була записана правильно? К1=А1+4

248

Усі уроки інформатики. 10 клас

= (А1+В1)/2 ($А1+$В1+$С1)/3 = 2(А1+В1) = СУММ(А1:А7) =СРЗНАЧ(А1,В1,С1) Правильно записані формули

Формули, які містять помилки

249

Тема 6.4. Електронні таблиці № з/п

Зміст дій

1

Потрібно

1. Установити табличний курсор на комірку J5.

заповни-

2. Вибрати пункт горизонтального меню «Вставка».

ти графу

3. Вибрати пункт спадаючого меню «Майстер функції».

таблиці

4. Вибрати назву функції СРЗНАЧ(), натиснути кнопку

Виправлений запис

Алгоритм виконання

«Середній ОК. бал»

5. Позначити за допомогою курсору мишки діапазон комірок В5:І5, перевірити правильність запису його у рядки вводу діалогового вікна «Аргумент функції», натиснути

2. Чому буде дорівнювати значення: 1) у комірки E5, якщо в ній записано формулу підсумовування значень усіх попередніх комірок 1-го рядка. Запишіть, який вигляд повинна мати ця формула гри; 2) у коміркі Е2, якщо в ній записано формулу знаходження середнього значення змісту всіх попередніх комірок 2-го рядка. Запишіть, який вигляд повинна мати ця формула.

3) у комірки Е3, якщо в ній записано формулу знаходження максимального значення змісту усіх попередніх комірок 3-го рядка. Запишіть, який вигляд повинна мати ця формула. № з/п

А

В

С

D

1 2 3

5 6 7

8 2 8

7 10 9

9 7 6

6. Рядок формул та комірка J5 повинні містити формулу =СРЗНАЧ(B5:I5).

7. За допомогою маркера заповнення провести введення подібних формул у комірки J6: J10 2

Заповни-

1. Установити табличний курсор на комірку К5.

ти графу

2. На панелі інструментів вибрати кнопку Майстра функ.

таблиці

цій

«Оцінка»

3. Вибрати назву функції ОКРУГ(), натиснути кнопку ОК.

4. Позначити за допомогою курсору мишки комірку J5, перевірити правильність запису у рядки вводу числа діа-

E Формула

кнопку ОК.

Значення

3. Наведіть приклад використання логічних функцій для опрацювання табличної інформації.

4. Виконання завдань за зразком. Відкрити файл ПР№1.хls, аркуш № 1 у папці «Ваше прізвище».

логового вікна «Аргумент функції», заповнити вікно вводу числа розрядів — 0 (якщо округлюємо до цілих), натиснути кнопку ОК.

5. Рядок формул та комірка К5 повинні містити формулу =ОКРУГЛ(J5;0).

6. За допомогою маркера заповнення провести введення подібних формул у комірки К6: К10

250

Усі уроки інформатики. 10 клас

3

Заповни-

1. Установити табличний курсор на комірку L5.

ти графу

2. На панелі інструментів вибрати кнопку Майстра функ-

таблиці

цій

«Рівень

3. У діалоговому вікні Майстер функції вибрати категорію

навчаль-

«Логічні», назва «ЕСЛИ», натиснути кнопку ОК.

них

4. У діалоговому вікні «Аргументи функції» заповнити:

досяг-

логічний вираз K10<4;

нень»

значення, якщо вираз істина «низький»;

.

значення якщо вираз «ні» ЕСЛИ(K10<7; «середній»; ЕСЛИ(K10<10; «достатній»; «високий»)), натиснути кнопку ОК.

5. Рядок формул та комірка L5 повинні містити формулу =ЕСЛИ(K5<4; «низький»;ЕСЛИ(K5<7; «середній»; ЕСЛИ(K5<10; «достатній»; «високий»))).

6. За допомогою маркера заповнення провести введення подібних формул у комірки L 6: L 10

251

•• •• •• ••

ціни закупівлі на різні види цукерок; відпускні ціни на різні види цукерок; кількість продукції різних видів на складі на початок місяця; обсяг продажу потижнево кожного виду цукерок. З використанням формул та вбудованих функцій ЕТ обчислити такі дані: •• середній обсяг продажу кожного виду цукерок; •• кількість продукції різних видів на складі на кінець місяця; •• сума прибутку від реалізації; •• максимальний прибуток; •• середній прибуток. За допомогою функції ЯКЩО з’ясувати, вигідний чи ні продаж по кожному виду цукерок (порівнювання проводити за середнім значенням прибутку). ІV. Підсумки уроку Заповнення таблиці підсумків практичної роботи.

Підсумок виконання

V. Домашнє завдання

ПР № 3

ПР № 4

ПР № 5

ПР № 6

ПР № 8

Середній бал

3

5

10

2

8

9 10

7

6,75

7

достатній

Петров

3

4

5

8

12

8

9

7,25

7

достатній

Краснова

10 11 12

11

8

8 12

9

10,125

Селін

10 11

7

4

12

8

9

9

8,75

9

достатній

Бубнова

10

7

2

6

5

6

9

6

6,375

6

середній

Сидоров

2

4

2

4

2

3

4

4

3,125

3

низький

9

Оцінка

ПР № 2

Іванов

ПР № 7

ПР № 1

Рівень навчальних досягнень

Рівень навчальних досягнень учнів з теми І група

Прізвище

Тема 6.4. Електронні таблиці

10 високий

5. Самостійне виконання завдань з поясненням порядку дій. Створити файл ПР№3.хls у папці «Ваше прізвище» та виконати наступне завдання. Торговельна фірма здійснює продаж цукерок. Скласти таблицю, яка відображає діяльність фірми за останній місяць:

1. Скласти опорний конспект теми «Використання формул та вбудованих функцій для опрацювання табличної інформації».

2. Повторити тему «Діалогове вікно. Елементи управління діалогового вікна».

252

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 55

Дата _____

Тема 6.4. Електронні таблиці

Картка 2

Практична робота 4. Ділова графіка. Побудова діаграм і графіків на основі табличної інформації. Друкування діаграм Мета: •• навчити учнів будувати діаграми та графіки за допомогою засобів ЕТ; •• розвивати вміння самостійно міркувати, аналізувати та використовувати інформацію; •• виховувати сучасну людину, яка спирається на естетичні цінності при оформленні графічних об’єктів. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань 1. Які типи вікон ви знаєте?

2. Яка структура діалогових вікон?

3. Назвіть основні елементи управління діалогових вікон на розданих вам картках. Яке призначення цих елементів? Картка 1

Картка 3

253

254

Усі уроки інформатики. 10 клас

Картка 4

Тема 6.4. Електронні таблиці

255

Етап 2. Виконання завдань за зразком. Побудувати діаграму «Оцінки за ПР № 4».

Картка 5

Порядок побудови 1.

2.

3.

4.

5.

6. ІІ. Виконання практичної роботи •• •• •• •• •• ••

Етап 1. Вивчення основних понять: основні типи діаграм в ЕТ; етапи побудови діаграм; діапазон даних та ряди діаграми; поняття легенди діаграми; підпис даних; форматування елементів діаграм.

7.

8.

9.

Відкрити файл ПР№1.xls. Виділити на першому аркуші незв’язний діапазон А3:А9; Е3:Е9. Вибрати пункт горизонтального меню «Вставка». Вибрати пункт спадаючого меню «Діаграма». Діалогове вікно «Майстер діаграм», вкладка «Стандартна», вибрати тип стовпчаста гістограма та натиснути кнопку Далі. На вкладці «Діапазон даних» вибрати радіокнопку «Ряди в стовпцях», та натиснути кнопку Далі. Вкладка «Заголовки» — ввести назви діаграми «Практична робота №4», підпис осі ОУ «Рівень навчальних досягнень учнів». Вкладка «Таблиця даних», встановити флажок «Таблиця даних» та натиснути кнопку Далі. Вибрати значення радіокнопки «На особистому аркуші» та натиснути кнопку «Готово».

Порядок форматування діаграми 1. Перейти на аркуш Діаграма.

256

Усі уроки інформатики. 10 клас

2. Для зміни кольору стовпців виділіть стовбець діаграми, клацнувши лівою кнопкою мишки, потім правою кнопкою мишки. У контекстному меню вибрати пункт «Формат елемента даних», на вкладці «Вигляд» вибрати Заливку для кожного стовпця (необхідні кольори).

3. Для зміни кольору шрифту, яким зроблено назву діаграми, необхідно її виділити та з контекстного меню вибрати пункт «Формат назви діаграми», вкладку «Шрифт» та здійснити вибір кольору. Етап 3. Самостійне виконання завдань практичної роботи із записом порядку дій.

1. Побудуйте кругову діаграму «Рівень навчальних досягнень учнів 10-А класу». Опишіть, які управляючі елементи діалогових вікон ви використали під час побудови. За допомогою графіків проаналізуйте підготовленість учнів Петрова, Іванова та Сидорова до практичних робіт №1-№8. Форматування діаграми проведіть за власним бажанням. Зробіть висновок.

257

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 56

Дата _____

Практична робота 5. Створення бази даних у середовищі табличного процесора, упорядкування та пошук потрібної інформації. Фільтрація даних. Групування даних Мета: •• формувати навики створення у ЕТ баз даних за допомогою форм та вмінь застосовувати засоби їх обробки; •• розвивати вміння аналізувати інформацію та використовувати для розв’язання поставленої задачі; •• виховувати людину, яка має науковий світогляд. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності Не усі виникаючі на практиці задачі можуть бути розв’язані за допомогою вивчених нами засобів електронних таблиць. При роботі з достатньо великими електронними таблицями можуть бути корисними спеціальні інструменти для опрацювання баз даних. Це сортування, фільтрація, групування даних. При цьому таблична інформація може розглядатися як база даних та водночас вона є електронною таблицею. ІІ. Виконання завдання за комп’ютером з поясненням чителя

ІІІ. Підсумки уроку ІV. Домашнє завдання Прочитати текст підручника «Діаграми» та робота з ними.

1. Створення бази даних •• У файлі ПР№ 5.хls починаємо заповнення бази даних. Уведемо структуру бази даних: в одному рядку таблиці — назви «Прізвище», «Ім’я», «Телефон», «Адреса» будуть потім заголовками стовпців у відповідності з даними.

•• Запис інформації у базу даних здійснюємо за допомогою форми: Горизонтальне меню «Дані», спадаюче «Форма», вікно діалогу, яке дозволяє проводити основні операції з додавання, редагування, видалення та пошуку у базі даних.

2. Сортування даних по зростанню (у даному випадку за абеткою)

258

Усі уроки інформатики. 10 клас

•• Виділити список даних та виконати послідовність дій: горизонтальне меню «Дані», спадаюче меню «Сортування». З’явиться діалогове вікно «Сортування діапазону». EXCEL дозволяє проводити багаторівневе сортування даних. Спочатку дані сортуються за першим критерієм, якщо є рядки з однаковим значенням, тоді проводиться сортування за другим критерієм, а потім за третім. Сортування може бути проведено як за зростанням, так і за зменшенням.

259

Тема 6.4. Електронні таблиці Пункт списку

Опис

Все

Знімає дію фільтра, відображує усі елементи

Перші 10

Відображує задану користувачем кількість рядків бази даних з найменшими або найбільшими значеннями

Умова

З’явиться вікно для введення правил фільтрації у вигляді нерівності за значенням даного стовпця

або двох нерівностей, об’єднаних логічними операторами «і», «або» Порожні

Відображає тільки ті рядки, в яких дана комірка порожня

Заповненні

•• Для виключення сортування заголовків таблиці є радіокнопки (ідентифікація діапазону даних).

3. Використання автофільтра Виділіть довільну комірку у списку та виконайте команду горизонтального меню Дані, спадаючого меню «Фільтр»/ «Автофільтр». У кожній комірці рядка — структури бази даних — з’явилися списки. У кожному з них є усі наявні в цьому стовпці бази даних значення, а також елементи, які формують правила фільтрації:

Відображає дані, в яких у комірці цієї графи є значення

4. Використання розширеного фільтра: •• Виділіть комірку поза списках даних. Запишіть туди заголовок стовпця, по якому бажаєте провести фільтрацію. Коміркою нижче введіть умову по цьому стовпцю, яку ви бажаєте накласти на інформацію бази даних.

•• Виконайте команду горизонтального меню «Дані», спадаючого меню «Фільтр»/ «Розширений фільтр». У вікні, яке з’явилось на екрані, потрібно задати діапазон комірок аркуша та діапазон комірок фільтру.

•• Повернути на екран усі записи можна, виконавши команду горизонтального меню «Дані», спадаючого меню «Фільтр»/ «Повернути усе».

260

Усі уроки інформатики. 10 клас

ІІІ. Виконання учнями завдань практичної роботи 1. Запишіть порядок дій для виконання наступних вправ із базою даних, яка записана у файлі ПР1.хls: •• Розташуйте записи бази даних згідно Прізвищ за абеткою.

•• За допомогою автофільтра відобразіть на екрані учнів, які мають оцінку нижче ніж 4 балів.

•• За допомогою розширеного фільтру відобразіть на екрані учнів, які мають високий та достатній рівень навчальних досягнень.

•• За допомогою засобів групування(Дані/Група та структура) створити групу елементів стовпців, які містять оцінки за практичні роботи №1-№8.

2. Для таблиці, яка записана у файлі ПР3.хls створити за допомогою Майстра зведених таблиць (Дані/Зведена таблиця) зведену таблицю. ІV. Підсумки уроку V. Домашнє завдання Підготуватись до ділової гри «Діяльність будівельної фірми».

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 57

261

Дата _____

Робота у середовищі табличного процесора. Аналіз даних у середовищі табличного процесора Мета: •• сформувати навички використання вивченого навчального матеріалу, засобів ЕТ як допомогу при вивченні інших предметів, зокрема економіки, психології; •• розвивати вміння колективної праці на загальний результат; •• виховувати риси сучасної комунікабельної людини. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Кожен учень отримує індивідуальну картку, яка містить запитання.

1. Яка з написаних на дошці формул містить помилку? Поясніть, чому?

2. Який вигляд повинне мати посилання на комірку А7 у формулі для подальшого копіювання маркером заповнення у горизонтальному напрямку. Чому?

3. Чим відрізняються посилання $С7 від посилання С$7? Відповідь поясніть.

4. Що треба зробити, щоб увести декілька разів одну й ту саму фразу? Скільки існує засобів зробити це?

5. Як спрощено можна скопіювати робочій аркуш та призначити йому інше ім’я?

6. Навіщо потрібен майстер функцій та як їм користуватись?

7. Навіщо потрібні діапазони? Для чого вони використовуються?

8. Як відсортувати список?

9. Як виділити незв’язний діапазон комірок?

10. Як на панелі інструментів помісити потрібні кнопки та видалити з неї зайві?

11. Перелічіть основні елементи форматування.

12. Що називають фільтрацією даних?

13. Чи існують можливості захисту даних в ЕТ?

262

Усі уроки інформатики. 10 клас

14. Які дані можна ввести у комірку ЕТ?

15. Які графічні об’єкти можна створювати за допомогою ЕТ?

16. Назвіть риси, які відрізняють вікно ЕXCEL від вікон інших додатків.

263

Тема 6.4. Електронні таблиці

Завдання для відділу кадрів Створити базу даних робітників фірми, яка включала б повну інформацію про кадри. Продемонструвати основні принципи фільтрації, пошуку, сортування та групування даних.

ІІ. Ділова гра «Діяльність будівельної фірми» Учні класу на попередньому уроці поділені на групи (2–3 учні у кожній) — відділи фірми та отримали завдання, які вони повинні виконати протягом другого етапу уроку. Підсумки роботи відділів повинні бути такі: •• виступ одного з представників відділу на конференції щодо результатів діяльності відділу; •• готове програмне забезпечення виступу доповідача групи; •• перелік запитань, які можуть бути задані протягом конференції доповідачам з інших відділів. Завдання для відділу реклами Створити комп’ютерну презентацію діяльності фірми з відображенням діаграми основних показників діяльності. Завдання для відділу маркетингу Провести дослідження попиту та пропозиції будівничих послуг на сучасному ринку та побудувати криві попиту та пропозиції, проаналізувати доцільність роботи фірми. Завдання для психологічної служби Скласти анкету, яка характеризувала б основні риси характеру та рівень креативності робітників фірми. Обробку отриманих даних провести за допомогою ЕТ. Завдання для бухгалтерії Провести нарахування заробітної плати робітникам фірми, враховуючи оподаткування та нарахування додаткових відсотків за роботу з лаками та фарбами, працю на висоті. Завдання для економічного відділу Скласти таблицю, яка характеризує прибутки фірми за 6 місяців поточного року в залежності від вартості послуг, які надає фірма; врахувати затрати на будівельні матеріали, зарплатню робітникам. Побудувати діаграму прибутків.

Відділ маркетингу

Відділ реклами

Психологічна служба

Бухгалтерія

Економічний відділ

Відділ кадрів

ІІІ. Конференція «Підсумки роботи відділів фірми» Представник кожного відділу доповідає про підсумки роботи його групи та відповідає на запитання членів інших відділів стосовно засобів, за допомогою яких було виконано завдання. В імпровізованій конференц-залі бажано парти повернути до комп’ютерів, за якими доповідачі представлятимуть виконані таблиці, схеми тощо.

264

Усі уроки інформатики. 10 клас

265

Тема 6.4. Електронні таблиці

Урок 58

Дата _____

Контрольна робота з теми «Електронні таблиці» Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Електронні таблиці». Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. Хід уроку І варіант

ІІ варіант І рівень (тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бала) 1. Основний документ EXCEL —

1. Місце для збереження та обробки

це...

ІV. Підсумки уроку Рефлексія (за допомогою методу «Мікрофон» учням надається можливість висловитися «Підсумком сьогоднішнього уроку, я вважаю...»

V. Домашнє завдання Повторити теоретичний матеріал теми, підготуватись до контрольної роботи.

даних в EXCEL — це …

а) файл;

а) комірка;

б) робоча книга;

б) робоча книга;

в) робочий аркуш

в) робочий аркуш

2. У комірки може міститись

2. Формула в ЕТ може містити:

інформація одного з трьох

а) змінні;

видів:

б) функції;

а) малюнок;

в) значення;

б) текст;

г) посилання на комірки;

в) вираз;

д) діапазони комірок;

г) число;

е) назви аркушів

д) формула; е) функція 3. Для виділення суміжної області 3. Для виділення несуміжних таблиці використовують клаві-

областей таблиці використову-

шу

ють

а) Ctrl;

а)

б) Alt;

б) Ctrl;

в) Shift

в) Alt

4. Виберіть абсолютне посилання

4. Виберіть відносне посилання на

на комірку

Shift;

комірку

а) $В$7;

а) $В7;

б) В7;

б) $В$7;

в) В$7

в) В7

266

Усі уроки інформатики. 10 клас

5. Вкажіть порядок додання кноп- 5. Як відсортувати список? Навеки на панель інструментів: а) Вкладка «Команда»; б) Пункт горизонтального меню «Сервіс»; в) Вибрати категорію команди; г) Пункт спадаючого меню «Настройка»; д) Перенести кнопку команди на

діть послідовність дій. а) Пункт спадаючого меню «Сортування»; б) Задати параметри сортування;

г) Виділіть на робочому аркуші будь-яку комірку;

панель інструментів шляхом

д) Натиснути кнопку ОК;

перетаскування;

е) Діалогове вікно «Сортування діа-

е) Вибрати кнопку команди 6. Установіть відповідність дій пункту горизонтального меню:

2. Яке посилання зветься абсолют- 2. Яке посилання зветься відносним? Чому? Наведіть приклад

пазону» 6. Установіть відповідність дій пункту горизонтального меню:

ним? Чому? Наведіть приклад

3. Для чого в EXCEL використову- 3. Для чого в EXCEL використовуються формули? Що є ознакою

ються Майстер функції? Наве-

формули? Наведіть приклади

діть приклади його використання

в) Пункт горизонтального меню «Дані»;

267

Тема 6.4. Електронні таблиці

4. Як виділити несуміжні діапазони комірок? Наведіть порядок

4. Як виконати перейменування ярличків аркушів? Наведіть

дій

порядок дій ІІІ рівень (завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь по 2 бали) Практичне виконання завдань 1. Складіть порядок дій, які необ-

1. Складіть порядок дій, які необ-

а) створення діаграми;

а) використання Майстра функції;

хідно виконати для побудови

хідно виконати для проведення

б) зміна ширини стовпця;

б) копіювання даних;

кругової діаграми (за даною

фільтрації бази даних (за даною

в) фільтрація даних;

в) створення зведеної таблиці

таблицею

таблицею

1. ДАНІ;

1. ДАНІ;

2. ФОРМАТ;

2. ВСТАВКА;

3. ВСТАВКА

3. ПРАВКА

7. При перетаскуванні змісту

7. При перетаскуванні змісту

комірки маркером заповнення

комірки маркером заповнення по

по вертикалі залишиться

горизонталі залишиться незмін-

незмінним

ним

а) А$7;

а) В3;

б) $А7;

б) $В3;

в) А7;

в) В$3;

г) $А$7

г) $В$3

8. Знайти помилковий запис

8. Знайти помилковий запис

а) СРЗНАЧ(А1:В3);

а) СРЗНАЧ(В1;С3:Н4);

б) СУММ(А1;В3);

б) СУММ(В1,С3,Н4);

в) МАХ(А1,В3)

в) МАХ(В1:С3) ІІ рівень (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь по 1 балу)

1. Які засоби існують в EXCEL для 1. Перелічіть основні елементи форформатування таблиць?

матування

2. Скласти зведену таблицю (за даною таблицею

2. Побудувати порівняльний графік величин (за даною таблицею

269

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

8

Мова запитів. Проектування бази даних

9

Поняття про системи штучного інтелекту й експертні

1 1

системи. Моделі подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи 10

Контрольна робота з теми «Бази даних. Системи

1

управління базами даних»

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних. (10 годин) № уроку 1

Зміст

Урок 59

Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та інформаційно-пошукові системи. Призначення та функції систем управління базами даних. Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна, мережева, реляційна моделі баз даних

Кількість годин

1

Мета: увести поняття про бази даних, системи управління базами даних, як про клас прикладних програм. Сформувати уяву учнів про сфери їх використання, основні властивості СУБД; навчити створювати, відкривати та переглядати дані в БД; познайомити учнів з інтерфейсом СУБД; розвивати практичні навички роботи учнів з різними видами інформації; виховувати сучасну творчу людину, яка здатна навчатися впродовж життя. Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

1

Хід уроку

1

І. Мотивація навчальної діяльності учнів

1

Інтерактивна вправа «мозковий штурм»

Поняття про бази даних. Системи управління базами даних та інформаційно-пошукові системи. Призначен-

1

••

1

•• •• ••

ня та функції систем управління базами даних. Фактографічні й документальні бази даних. Ієрархічна, мережева, реляційна моделі баз даних 2

Практична робота 1 Особливості реляційних баз даних. Створення структури бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі

••

даних.

3

Практична робота 2 Різні способи введення та редагування даних.

4

Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями. Зв’язки між таблицями. Робота з файлами

5

Практична робота 3 Пошук інформації в базі даних. Упорядкування даних

6

Практична робота 4 Фільтрація даних. Використання простих і складних фільтрів

7

Дата _____

Практична робота 5 Формування звітів

1

1. Розглядаючи картку, спираючись на вивчений раніше матеріал, учні повинні розповісти, які, на їх думку, дії виконуються? До чого вони приводять?

270

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

271

Класифікація баз даних Централізована база даних За технологією обробки даних Розподілена база даних Локальні За засобом доступу до даних

Мережеві (Файлсервер, клієнтсервер)

Основні групи баз даних

2. Як ви вважаєте, що таке база даних?

3. На вашу думку, чи відрізняються поняття «база даних» та «система управління базами даних»? На дошці записуються усі ідеї. Потім здійснюється вибір правильних ідей і пошук спільних думок. Запитайте в учнів, чому, на їхню думку, нова тема починається такою вправою. Після чого проголошується тема, мета та завдання, очікувані результати уроку. ІІ. Вивчення нового матеріалу Мета цього етапу уроку — дати учням достатньо інформації, для того щоб на її основі виконувати практичні завдання. Це може бути міні-лекція, робота з роздатковим матеріалом, опанування інформації за допомогою технічних засобів навчання або наочності. Роздатковий матеріал, наприклад, може містити основні поняття теми: База даних (БД) — це сукупність однорідних, структурованих, взаємопов’язаних даних з конкретної предметної галузі, які зберігаються на комп’ютерних носіях.

Документальні Ці бази даних створені сукупністю неструктурованих текстових документів (статті, книги, реферати, тексти законів) та графічних об’єктів

Фактографічні Основна ідея таких баз даних є у тому, що усі відомості про дані мають свій формат. Інформація, яка заноситься до бази даних, має чітку структуру

Документальнофактографічні (змішані)

Моделі баз даних •• реляційна модель БД — у більшості випадків двомірний масив або двомірна таблиця чи сукупність взаємопов’язаних таблиць; •• ієрархічна модель БД — представляє собою сукупність об’єктів різних рівнів, при цьому об’єкти нижнього рівня підпорядковуються об’єктам верхнього рівня; •• мережева модель БД — представляється сукупністю об’єктів різних рівнів, проте схема зв’язків між ними може бути повільною.

272

Усі уроки інформатики. 10 клас

Управляюча програма, яка призначена для зберігання, пошуку та обробки даних у базі, зветься системою управління базами даних (СУБД)

•• •• •• •• •• •• ••

Функції СУБД: можливість маніпулювання даними (ввід, вибір, вставка, оновлення, видалення, редагування та ін.); можливість пошуку та формування запитів; оформлення звітів; забезпечення цілісності даних; забезпечення захисту даних; використання мови, яка дозволяє виконувати нестандартні алгоритми обробки даних; створення додатків користувача, які дозволяють об’єднувати різноманітні операції роботи з базою даних у єдиний технологічний процес.

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних. І спосіб Меню «Пуск»; «Програми»; «Microsoft Office»; «Microsoft Office Access»

ІІ спосіб Опис дій 1. Права кнопка миші, наприклад, на робочому столі; 2. Пункт «Створити»; 3. «Додаток Microsoft Office Access»

273

ІІІ спосіб 1. Створити папку «ПР-БД»; 2. Відкрити її; 3. Горизонтальне меню «Файл»; 4. «Створити»; 5. «Додаток Microsoft Office Access»

2. Аналіз елементів вікна програми Access, яка зображена на малюнку та на екрані монітору Заголовок програми

Горизонтальне меню

Кнопки зміни відображення вікна

Панель інструментів

ІІІ. Вивчення вікна програми ACCESS (практична робота учнів за комп’ютерами) Завдання: 1. Запустіть програму ACCESS різними способами: •• для учнів, які мають високий та достатній рівень навчальних досягнень І спосіб За допомогою головного меню «Пуск»

ІІ спосіб

ІІІ спосіб

За допомогою контекстного меню

Вікно бази даних

ІV

Свій спосіб За допомогою горизонтального меню вікна папки

Опис дій

Стрічка стану

•• Для учнів, які мають середній рівень навчальних досягнень — таблиця може містити алгоритм дій І спосіб За допомогою головного меню «Пуск»

ІІ спосіб За допомогою контекстного меню

ІІІ спосіб За допомогою горизонтального меню вікна папки

ІV. Підсумок уроку Спільно з учнями заповнити таблицю «Порівняння вікон прикладних програм ЕХCЕL та ACCESS»

274

Усі уроки інформатики. 10 клас Спільне

Вікно

Структура вікна:

програми • заголовок;

Урок 60

Характерне лише для ЕХCЕL ACCESS Основні елементи

Робоча область

вікна: аркуш, який

представлена

• горизонтальне

має вигляд таблиці.

базою даних, яка

меню;

Інформація вносить-

має свою струк-

• панель інструмен-

ся до комірок аркуша туру

тів;

Ця таблиця може бути продовжена на наступних уроках.

•• •• •• ••

V. Домашнє завдання 1) Вивчити основні поняття. Створити опорний конспект з теми.

2) Випереджувальне завдання: знайти матеріал з теми «Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи». (При цьому вчитель рекомендує літературу та наголошує, що матеріал потрібно підготувати до наступного тижня, потім буде підготовка до уроку-конференції, який відбудеться на передостанньому уроку теми.)

Дата _____

Практична робота 1. Особливості реляційних баз даних. Створення структури бази даних. Типи даних, що зберігаються в базі даних

• робоча область; • рядок стану

275

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Мета: увести поняття основних елементів бази даних, особливості реляційних баз даних; навчити учнів аналізувати інформацію для правильного визначення типу поля у відповідності до значень запису бази даних; розвивати в учнів практичні навички створення та редагування структури бази даних; виховувати інформаційну культуру. Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань

1.

2.

3.

4.

5.

Що називають базою даних? Які групи баз даних ви знаєте? Проведіть класифікацію баз даних. Назвіть основні модель баз даних. Встановіть відповідність.

А — реляційна

Школа

модель бази даних І ступінь

Б — мережева модель бази даних

1А

4А

№ з/п

Прізвище

ІІ ступінь

5А

9А

Ім’я

1

Іванов

Іван

2

Петров

Петро

3

Сидоров

Василь

276

Усі уроки інформатики. 10 клас

277

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Основні елементи реляційної бази даних

В — ієрархічна

Учителі

модель бази

Поля бази даних

даних Іванов І. І.

7А

8А

Кулік І. В.

9А

№ з/п 1 2 3 4

10А

6. Для чого призначена система управління базами даних?

7. Назвіть функції, які виконує система управління базами даних. ІІ. Вивчення нового матеріалу Вікно бази даних Переключеня в режим конструктора

Кнопка відкриття/ перегляду/ запуску об’єктів

Вкладки різноманітних типів об’єктів

Список груп об’єктів

Кнопка створення нового об’єкта

Кнопка видалення об’єкта, який є виділеним

Кнопки режиму відображення списку об’єктів

•• •• •• •• •• •• •• •• •• •• ••

Прізвище

Ім’я Іван Петро Василь Ганна

Іванов Петров Сидоров Кисельова

Записи бази даних

Типи та властивості полів Основні властивості полів таблиць баз даних: Ім’я поля Тип поля Розмір поля Маска вводу Підпис Значення за замовчуванням Умова на значення Повідомлення про помилку Обов’язкове поле Пусті рядки Індексоване поле Типи даних, що зберігаються в базі даних Тип даних

Текстовий

Призначення Використовується для зберігання звичайного тексту (до 255 символів). За замовчуванням — 50 символів

Числовий

Застосовується для зберігання дійсних чисел

Дата/час

Застосовується для зберігання дат та часу (наприклад,

Грошовий

Застосовується для зберігання грошових сум

Логічний

Застосовується для зберігання логічний даних (при-

Поле MEMO

Спеціальний тип даних для зберігання великих обсягів

чч.мм.рр)

ймає значення «так» або «ні») тексту (до 65 535 символів)

278

ІІІ. Виконання завдань практичної роботи

Спеціальне поле для зберігання адреси URL Webоб’єктів Інтернету

1. Створити структуру бази даних «Магазин “Дитяча книга”»

завозу

Дата

Кількість екземплярів

Структура бази даних — це сукупність записів, тобто сукупність імен полів, їх типів та властивостей. Для створення структури бази даних використовують вікно:

Наявність

Автор

наприклад, нумерування записів

книги

запису натуральних чисел з автоматичним зростанням,

Код

Спеціальний тип даних, який використовується для

Назва

наприклад, мультимедійних Рахівник

Вартість

Спеціальний тип даних для зберігання об’ємів ОLE, Рік видання

Поле об’єкту ОLE

279

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Видав-ництво

Гіперпосилання

Усі уроки інформатики. 10 клас

2. Укажіть тип та формат кожного з полів, які ви обрали для створення таблиці бази даних. Назва поля

Тип поля

Властивості

Код Назва книги Автор Видавництво Рік видання Вартість Наявність Кількість екземплярів Дата завозу

3. За необхідності відредагуйте ширину полів таблиці таким чином, щоб дані помістилися в кожному з полів. Порядок виконання може бути наданий для учнів, які мають середній рівень навчальних досягнень

280

Усі уроки інформатики. 10 клас Опис дій

1. Відкрийте програму ACCESS. 2. Виберіть об’єкт «Таблиця».

3. Оберіть «Створення таблиці у режимі Конструктора»

Приклад

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

281

8. Аналогічно заповніть наступні імена полів та їх типи, властивості, аналізуючи, які дані потрібно буде вносити до бази даних.

9. Створіть маску заповнення «Дати завозу»

10. Збережіть створену 4. Уведіть ім’я поля «Код».

5. Тип даних «Рахівник».

6. За допомогою контекстного меню або кноп-

структуру, для цього застосуйте кнопку «Зберегти» на панелі інструментів або пункт меню «Файл», «Зберегти як…»

ки на панелі інструментів зробіть поле «Код» ключовим

7. Аналогічно заповніть ім’я полів «Назва книги», «Автор», задати тип даних «текстовий»

ІV. Підсумок уроку 1. Що ви робили на сьогоднішньому уроці?

2. Для чого ви це робили?

3. Що ви відчували протягом уроку?

V. Домашнє завдання Вивчити основні поняття. Продовжити заповнення таблиці, яку почали на попередньому уроці:

Спільне Типи даних, які можуть використовуватись у програмах

Характерне лише для ЕХCЕL ACCESS

282

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 61

Дата _____

Практична робота 2. Різні способи введення та редагування даних Мета: •• навчити учнів створювати таблиці, які містяться у базі даних, за допомогою різних способів: режиму таблиць, конструктора таблиць, майстра таблиць та імпорту таблиць; •• розвивати практичні вміння учнів щодо вибору оптимального способу створення таблиць, навички редагування інформації в базах даних; •• виховувати сучасну людину, яка повинна вміло опрацьовувати різні види інформації. Тип уроку: урок формування і вдосконалення вмінь та навичок. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Учням пропонується конкурс на кращу шпаргалку. При цьому учні могуть бути поділені на групи по чотири учні в кожній. Основні вимоги до кінцевого продукту: •• лаконічність; •• повнота інформації; •• послідовність; •• оригінальність схем. Далі учням пропонується обмінятись створеними шпаргалками, проаналізувати їх зміст. Переможця конкурсу вибирають учні шляхом голосування за кращу роботу (кожна група має можливість одного голосу за групу, яка, на їхню думку, створила найкращу шпаргалку, крім своєї групи). ІІ. Вивчення нового матеріалу Робота на даному етапі може проводитись за допомогою мінілекції з використанням підручника, опорних конспектів, технічних засобів навчання. Учні повинні ознайомитись із питаннями: •• способи створення таблиць; •• основні етапи створення таблиць; •• порядок додавання нового запису в таблицю;

283

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

•• •• •• ••

додавання/видалення полів таблиці; як внести зміни до структури бази даних; перевірка орфографії в таблиці; настройка зовнішнього вигляду таблиці. Ознайомтеся з матеріалом, знайдіть помилки у картках. №1

1 — переміщує курсор на перший запис таблиці; 2 — переміщує курсор на один запис униз; 3 — переміщує курсор на один запис уверх; 4 — додає новий запис; 5 — переміщує курсор на останній запис таблиці. №2 Порядок додавання полів таблиці.

1. Натисніть на стовпець, який повинен опинитись ліворуч від нового стовпця.

2. У горизонтальному меню вибрати пункт «Вставка», «Стовпець» 3. У верхньому рядку нового стовпця впишіть його ім’я. ІІІ. Закріплення матеріалу Виконання учнями завдань практичної роботи 1. Створити базу даних, яка містить три таблиці. Таблиця № 1 Магазин «Дитяча книга» Код книги

Назва

Автор

Ціна

Кількість

001001

Казки

К. Чуковський

27,00

10

001002

Дівчатам та

С. Михалков

32,00

15

15,00

17

хлоп’ятам 001003

Народні казки

«Основа»

001004

Василь Літерка

Є. Шабельник

20,20

15

001005

Дитяча

«Росмен»

29,80

20

О. С. Пушкін

22,70

12

автоенциклопедія 001006

Казки

284

Усі уроки інформатики. 10 клас Таблиця № 2 Магазин навчальної літератури

Код постачальника 007

Постачальник

«Ранок»

Вид книги

Навчальний

Предмет

Дата поставки

Біологія

24.12.2007

Фізика

07.01.2008

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

3. Створити нову базу даних з ім’ям файла — ПР№2. mbd

285

1. Пункт горизонтального меню «Файл», «Створити», вибрати «Нову базу даних».

посібник 021

«Основа»

036

«Навчальна

Навчальний посібник Підручник

Економіка 25.02.2008

Брошура

Педагогіка 14.03.2008

книга» 503

«А.С.К»

Таблиця № 3 Книги Код товару

Назва

Автор

Код поставщика

Ціна

Залишок на складі

Замовлення (так/ні)

002001 Казки

Д. Родарі

045

23,40

15

так

001007 Іроніч-

Д. Донцова

075

18,50

8

так

В. Іванов

210

27,90

20

ні

ний детектив 003007 Кораблі

Порядок виконання практичної роботи наведено у таблиці (порожні комірки заповнюються учнями самостійно) Завдання 1. Запустити програму ACCESS 2. Задати параметри функціонування програми

Алгоритм дій

1. Пункт горизонтального меню «Сервіс», «Параметри».

2. Вкладка «Режим таблиці».

3. Установити шрифт Arial, розмір 14 пт., чорного кольору.

4. Кнопка «Застосувати», «ОК»

2. У вікні «Файл нової бази даних» виберіть свою папку, у полі вводу запишіть ім’я файла ПР№2.mbd, натисніть кнопку «Зберегти» 4. Створити Табли- 1. У вікні бази даних вибрати об’єкт «Таблиці», «Ствоцю № 1 «Магазин рення таблиці шляхом вводу даних» або пункт горизонтального меню «Створити», у вікні «Нова таблиця» “Дитяча книга”» пункт «Режим таблиці», кнопка «ОК» за допомогою «Режиму таблиці»

286

4. Створити Таблицю № 1 «Магазин “Дитяча книга”» за допомогою «Режиму таблиці»

Усі уроки інформатики. 10 клас 2. Перейменувати назви полів таблиці у відповідності до заданих, для цього виділіть стовпець та натисніть праву кнопку миші, виберіть пункт контекстного меню «Перейменувати стовпець»

287

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

6. Створити Таблицю № 3 «Книги» за допомогою «Майстер таблиць»

1. У вікні бази даних вибрати об’єкт «Таблиці», «Створення таблиці шляхом майстра таблиць» або пункт горизонтального меню «Створити», у вікні «Нова таблиця» пункт «Майстер таблиць», кнопка «ОК».

2. У вікні «Створення таблиці» вибрати зразок таблиці «Товар», потрібні зразки полів переносити до полів нової таблиці за допомогою кнопки

.

3. Заповнити таблицю згідно із заданими даними.

4. Зберегти таблицю під назвою «Магазин “Дитяча книга”» за допомогою кнопки на панелі інструментів та вводу ім’я таблиці, кнопка «ОК»

5. Створити Таблицю № 2 «Магазин навчальної літератури» за допомогою «Конструктора»

3. Змінити назву поля нової таблиці за допомогою кнопки «Перейменування поля» та вводу нової назви. Після закінчення формування структури натиснути кнопку «Далі» 4. Задати ім’я таблиці «Книги», натиснути кнопку «Далі», проаналізувати які ще дії необхідно вибрати, натиснути кнопку «Готово».

5. Заповнити створену таблицю даними 7. Створити таблицю № 4 «Магазин “Дитяча книга”» за допомогою «імпорту таблиці» із файла ПР№1.mbl, заповнити таблицю даними

ІV. Підсумок уроку 1. Що ви робили на уроці?

2. Чи досягли очікуваних результатів ви особисто, клас у цілому? Чому ви так вважаєте?

288

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 62

3. Що могло б бути організовано краще, корисніше?

4. Над якими навичками, вміннями ще треба працювати?

Дата _____

Основні об’єкти бази даних. Робота з таблицями. Зв’язки між таблицями. Робота з файлами

V. Домашнє завдання 1) Опрацювати зміст підручника або конспекту з даної теми, підготуватись до вправи «Запитання ланцюжком».

2) Переглянувши матеріал, який підготували учні, виконуючи випереджувальне домашнє завдання уроку № 1, учитель поділяє клас на робочі групи з підготовки повідомлень та доповідей урокуконференції. Завдання робочим групам: розподілити обов’язки між членами групи, на наступний тиждень надати тези повідомлення та сценарний план виступу (які наочні методи будуть використовуватись під час виступу групи: презентація, крейдова схема, плакат, роздатковий матеріал тощо).

289

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

•• •• •• ••

Мета: ввести поняття основних об’єктів баз даних; навчити учнів складати зв’язки між таблицями; розвивати в учнів інформаційну компетентність, вміння працювати у групі однокласників; виховувати культуру почуттів та емоцій. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Завдання «Запитання ланцюжком»

Одні учні ставлять запитання, інші відповідають на запитання. Поступово учні звикають до того, що запитання повинні повністю відображати навчальний матеріал теми, яка вивчається. ІІ. Вивчення нового матеріалу Різновидом роботи малих груп у даному випадку є командний пошук інформації шляхом відповіді на поставлені запитання. Для груп розроблені запитання, відповіді на які можна знайти в різних джерелах інформації: •• підручник; •• роздатковий матеріал; •• доступна інформація на комп’ютері; •• довідникові видання. Учні об’єднуються у 4 групи. Група пошуку інформації відносно об’єкта Таблиця та створення зв’язку між таблицями

Група пошуку інформації відносно об’єкта Форма

Група пошуку інформації відносно об’єкта Запит, Звіт

Група пошуку інформації відносно об’єкта Макроси, Модулі

290

Усі уроки інформатики. 10 клас

Кожна група отримує запитання за темою уроку. Визначається час на пошук та аналіз інформації. Питання для І групи 1. Що називають реляційною таблицею?

2. Як встановити реляційні зв’язки між таблицями?

3. Що називають ключовим полем таблиці? Для чого воно призначається?

4. Які типи зв’язків існують між таблицями?

5. Яким чином можна здійснити зв’язки між таблицями?

6. Як видалити зв’язок між таблицями?

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

291

По закінченні визначеного часу заслуховуються повідомлення від кожної групи. Вчитель розширює та корегує, спрямовує роботу груп на правильне повне та всебічне висвітлення розданих тем. ІІІ. Закріплення матеріалу Бліц-опитування у вигляді кросворда, який записано на додатковій дошці або на кодоплівці (плакаті). По горизонталі: 1. Модель БД, яка являє собою сукупність об’єктів різних рівнів, при цьому об’єкти нижнього рівня підпорядковуються об’єктам верхнього рівня.

2. Інформація на початку та наприкінці кожної сторінки звіту.

3. Найпростіший спосіб створення таблиць у БД.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Питання для ІІ групи Що називають формою? Для чого призначені форми? З чого складається форма? Які існують способи створення форм? Для чого призначений конструктор форм? Які існують елементи управління?

4. Кнопка на панелі інструментів, яка дозволяє працювати з уже існуючим об’єктом БД.

5. Сукупність полів БД.

6. Елемент управління, за допомогою якого здійснюється перехід від одного об’єкту БД до іншого.

7. Один зі способів створення таблиць у БД.

8. Засіб автоматизації найбільш часто виконуваних завдань.

9. Засіб створення та друку документів за наявною у БД інформацією.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Питання для ІІІ групи Що називають запитом? Які типи запитів існують? Які є способи створення запитів? Що називають звітом? Для чого використовуються звіти? Опішить послідовність дій при формуванні звіту.

10. Основний об’єкт БД.

Питання для ІV групи Для чого використовують об’єкти Макрос та Модуль? Назвіть основні задачі, для вирішення яких використовуються макроси? Які засоби існують для створення макросів? Що називають модулем? Навіщо вони можуть бути потрібні? Які види модулів ви знаєте?

14. Складова частина структури таблиці БД.

11. Умова, за допомогою якої складається набір необхідних полів.

12. Модель, в якій БД представлена у вигляді двомірної таблиці.

13. Тип запиту.

По вертикалі: 2. Режим створення таблиць з визначенням параметрів усіх елементів структури таблиці.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

15. Кнопка

на панелі інструментів вікна СУБД.

16. Спосіб відображення інформації у БД з використанням елементів управління для зручної роботи з даними.

17. Елемент управління, який може бути розміщений у формі.

18. Об’єкт СУБД автоматизує важкі операції, які не можна описати за допомогою макросів.

19. Програмні засоби для створення, редагування та обробки баз даних.

292

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

293

16

Усі уроки інформатики. 10 клас

20. Яка дія виконується за допомогою кнопки

на панелі інструментів

15

вікна СУБД?

21. Одна з особливостей використання даних під час користування БД.

22. Назва поля, за допомогою якого ідентифікуються записи усієї таблиці.

Відповіді на кросворд По горизонталі: Ієрархічна. 2. Колонтитул. 3. Майстер. 4. Відкрити. 5. Структура.

6. Вкладка. 7. Імпорт. 8. Макрос. 9. Звіт. 10. Таблиця. 11. Запит. 12. Реляційна. 13. Перехресний. По вертикалі: Конструктор. 14. Поле. 15. Автоформа. 16. Форма. 17. Кнопка.

18. Модуль. 19. СУБД. 20. Аналіз. 21. Цілісність. 22. Ключове. 23. Запис.

23

11

20

ІV. Підсумок уроку Рефлексія роботи учнів у групах. Кількість набраних балів І група — ІІ група — ІІІ група — ІV група —

6

4

13

18

1

22

9

7

3

21

23. Інформація про один елемент бази даних.

19

V. Домашнє завдання

17

Вивчити основні поняття теми. Творче завдання

12

10 8

5

2

14

Створити діаграму Венна, яка відображатиме спільні риси та особливості основних об’єктів БД (Таблиця, Запит, Звіт, Форма), у Вашому розумінні та за власним дизайном.

294

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 63

Дата ______

ІІ. Виконання завдань практичної роботи Вивчення теоретичних основ:

Практична робота 3. Пошук інформації в базі даних. Упорядкування даних Мета: •• оволодіння методами пошуку інформації в базі даних, вивчення засобів упорядкування даних; •• розвивати в учнів упевненість у собі, у своїх можливостях під час застосування набутих знань на практиці; •• виховання особистості національно самосвідомої, яка знає та поважає культуру і традиції своєї Вітчизни. Тип уроку: комбінований. Хід уроку

Методи пошуку інформації у таблицях БД: 1.

2.

3.

4.

Вказівка «Знайти» Побудова виразів для пошуку даних. Створення Запитів. Використання фільтрів.

Основні типи запитів. Порядок їх використання. За допомогою комп’ютера підготувати базу даних «Природні скарби України». Код

Назва

Вид

Рік заснування

Площа, тис. га

І. Актуалізація опорних знань Інтелектуальна розминка або просто опитування за базовими запитаннями: 1. З яким типом баз даних працює СУБД Access?

2. Яке розширення файла, в якому зберігається база даних СУБД Access?

3. З якими об’єктами працює СУБД?

4. Заповніть таблицю, вказавши призначення кожного з об’єктів СУБД: Об’єкт

Призначення

Таблиця

1

Горгани

1996

5344

2

Дунайські Плавні

1988

14,9

Природна зона

Івано-

ські Кар-

Франків-

пати

ська

Степ,

Одеська

плавні 3

Єланецький степ

1996

1676

Степ

4

Канівський

Природний

1931

1,0

Лісостеп

Черкаська

5

Кримський

заповідник

1991

44,2

Кримські

АР Крим

гори 6

Луганський

1968

1,6

Степ

Луганська

7

Медобори

1990

10,4

Лісостеп

Тернопіль-

8

Поліський

1968

20,0

Мішані

Житомир-

ліси

ська

Кримські

АР Крим

ська

9

Ялтинський

1973

14,2

Модуль

Перевірка виконання домашнього завдання. Парад діаграм Венна, їх самоаналіз та взаємоаналіз.

Миколаївська

Звіт Макрос

Область

Україн-

Запит Форма

295

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

гори 10

Росточчя

1984

2,1

Лісостеп

Львівська

11

Азово-Сивашський Національ-

1957

53,4

Степ

Херсонська

12

Вижницький

1995

7,9

Карпати

Черні-

ний парк

вецька

296

13 14

Усі уроки інформатики. 10 клас

Карпатський

1980

Подільський

1996

50,3 261,0

Україн-

Івано-

ські Кар-

Франків-

пати

ська

Лісостеп

Хмельниць-

Національ15

Святі гори

16

Синевір

ний парк

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

3.

Створення запиту за допомогою конструкСтворіть запит з параметром [Гори] для виводу на тору екран з поля «Назва» для парків, заснованих після 1980 року

4.

Cтворіть запит для обчис- Створення перехресного запиту лення кількості природних заповідників, національних парків, які розташовані у різних природних зонах України

ка 1997

41,0

Степ

Донецька

1989

40,4

Степ

Закарпатська

17

Шацький

1983

32,5

Мішані

Волинська

ліси

Завдання 1. Відкрити базу даних Скарб.mbd у режимі таблиці «Заповідники та парки».

2. Створити запит-вибірку для виводу на екран інформації з полів «Назва», «Площа», «Область».

3. Створити запит з параметром [Гори] для виводу на екран з поля «Назва» для парків, заснованих після 1980 року.

4. Cтворити запит для обчислення кількості природних заповідників, національних парків, які розташовані у різних природних зонах України. Здійсніть упорядкування у порядку зростання в даній таблиці за полем «Площа». № 2.

Завдання, порядок виконання Створіть запит-вибірку для виводу на екран інформації з полів «Назва», «Площа», «Область»

Малюнок-підказка Створення запиту за допомогою майстра

297

298

4.

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

299

Cтворіть запит для обчислення кількості природних заповідників, національних парків, які розташовані у різних природних зонах України

5.

Здійсніть упорядкування у порядку зростання в даній таблиці за полем «Площа»

1. Відкрити таблицю «Заповідники та парки».

2. Виділити поле «Площа». Контекстне меню, пункт «Упорядкування за зростанням»

Завдання для самостійного виконання 1. Опишіть елементи та призначення елементів діалогового вікна пошуку:

2. Організувати пошук інформації про Канівський заповідник. Запишіть алгоритм виконання дій.

300

Усі уроки інформатики. 10 клас

3. Сформувати запит, за допомогою якого на екран будуть виведені відомості про заповідники або парки, які знаходяться у АР Крим або Херсонської області, рік створення після 1950 року, але до 1980 року. Запишіть алгоритм дій.

4. Опишіть, які ви знаєте види упорядкування елементів, наведіть приклади. Чи є можливість упорядкування за декількома ознаками?

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Урок 64

Як здійснюється сортування записів по зростанню (зменшенню)? Які ще є можливості з упорядкування записів? Як виконати пошук необхідної інформації у базі даних? Які засоби існують для організації пошуку інформації у БД?

IV. Домашнє завдання

1) Опрацювати матеріал підручника або конспекту.

2) Вказівки з підготовки до уроку-конференції.

Дата _____

Практична робота 4. Фільтрація даних. Використання простих і складних фільтрів •• ••

ІІІ. Підсумок уроку.

1.

2.

3.

4.

301

•• ••

Мета: ознайомити учнів з принципами фільтрації даних в таблицях БД; навчити користуватись маскою фільтрації даних у таблиці під час засвоєння основних операцій для обробки баз даних у середовищі СУБД Access; розвивати інформаційну компетентність учнів; виховувати людину, яка вміє створювати і постійно збагачувати культурно-інформаційне, предметно-розвиваюче та освітнє середовище. Тип уроку: комбінований. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань

Два учні отримують завдання на картках і працюють біля дошки.

•• За допомогою магнітів із наданих карток з кольорового паперу створити послідовність дій: Пошук інформації у таблиці •• У центрі дошки на кольоровому папері написане «Об’єкт БД». Необхідно з наданих карток (Файл, Таблиця, Макрос, Документ, Лист, Запит, Звіт, Модуль, Форма, Книга) вибрати потрібні, виключив зайві Правильна відповідь на дошці ВІДКРИТИ ТАБЛИЦЮ Форма

Таблиця

ПРАВКА Макрос

Об’єкт БД

ЗНАЙТИ Запит ЗАДАТИ ПАРАМЕТРИ ПОШУКУ

Звіт

302

Усі уроки інформатики. 10 клас

Запитання: 1. Які ще засоби існують для пошуку інформації у базі даних?

2. Перелічте типи запитів.

3. Що називають простим запитом на вибірку?

4. Які умови можуть використовуватись для пошуку інформації у таблицях БД? ІІ. Завдання практичної роботи з фільтрування даних Таблиця «Автопарк» Код

Назва

Країнавиробник

Рік випуску

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

303

1. Установити відповідність У шаблонах операції порівняння Like: Символ

Поле для позначення відповідності

Значення

1. ?

А — одна цифра

2. *

Б — один довільний символ

3. !

В — певна кількість символів

4. #

Г — не цей символ

Ціна, тис. $

2. Заповнити таблицю використання простих фільтрів у таблиці «Автопарк»:

001

Вольво

Швеція

2004

90

002

Джип

США

2007

236

003

Ікарус

Угорщина

2004

360

004

Деу

Корея

2003

45

Поле «Назва» — Ш*

005

Ламборгіні

Італія

2008

300

Поле «Рік випуску» — ##08

Маска фільтра

006

Мазда

Японія

2007

250

Поле «Країна» — [А-Г]

007

Мерседес

Німеччина

2006

200

Поле «Ціна» — <=130

008

Міцубісі

Японія

2005

180

3. Побудуйте складені умови для виконання фільтрації даних у наданій таблиці «Автопарк»:

009

Ніссан

Японія

2007

230

010

Пежо

Франція

2006

250

011

Рено

Франція

2001

90

012

Порше

Німеччина

2002

85

Завдання

013

Роллю-Ройс

Велика Британія

2000

75

014

Субару

Японія

2008

160

015

УАЗ

Росія

2005

200

1. Відфільтруйте записи про автомашини, які виготовлені у Японії 2. Застосовуючи розширений фільтр, вивести записи про марки машин, які були випущені у 2007 або 2008 роках 3. Вибрати дані з бази даних за допомогою фільтрування за таким критерієм: ціна не перевищує 75 тис.

016

Форд

США

2005

35

017

Шкода

Чехія

2004

36

018

Шевроле

США

2005

66

019

Ягуар

Велика Британія

2006

130

020

Фольксваген Німеччина

2007

155

021

Тойота

Японія

2008

300

022

ВАЗ

Росія

2006

70

023

Феррарі

Італія

2000

30

024

БМВ

Німеччина

2008

230

Запис таблиці, яка відповідає дії фільтру (назвіть код)

Умова

Порядок дій з використання фільтру

304

Усі уроки інформатики. 10 клас

Урок 65

4. Вибрати дані з бази даних за допомогою фільтрування за таким критерієм: автомашини, що випущені після 2005 року з ціною більше 200 тис.

Оцінювання результатів уроку IV. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника або конспекту. Заповнити таблицю.

Б*к [!А-Г] 307#### А?

Дата _____

Практична робота 5. Формування форм та звітів

ІІІ. Підведення підсумків уроку

Маска

305

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Значення

Мета: •• засвоєння навичок створення та дослідження різних об’єктів баз даних у середовищі СУБД Access; •• розвиток в учнів естетичної уяви щодо оформлення документації з використанням комп’ютера; •• виховувати повагу та любов до рідної країни. Тип уроку: урок закріплення та застосування набутих знань на практиці. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Інформаційний диктант Кожен учень отримав картку для запису відповідей. Завдання подаються поступово. Завдання: назвіть кнопку панелі інструментів — елементи управління. Учитель показує картки для кожного варіанта. Наприклад, Варіант 1, питання 23. Назвіть призначення цієї кнопки панелі інструментів:

Відповідь

І варіант Перевірка (+/–)

Відповідь

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ІІ варіант Перевірка (+/–)

306

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

13

14

Говерла

2061 м

Карпати

15

16

Свидовець

1883 м

Карпати

17

18

Горгани

1836 м.

Карпати

19

20

Роман Кош

1545 м

Крим

21

22

Ай-Петрі

1234 м

Крим

24

Демерджи

1239 м

Крим

23 Оцінка

307

Оцінка

Два учні працюють на дошці. Проводиться самоперевірка при аналізі відповіді учнів, які працювали біля дошки. ІІ. Практична робота 1. Створити форму за допомогою майстра для зручної роботи з даними, включивши до неї всі поля таблиці «Магазин “Дитяча книга”».

2. Відкрити форму у режимі Конструктора, розташувати об’єкти, змінивши їхній розмір таким чином, щоб інформація входила до вікна форми.

3. Створити базу даних «Гори України», яка містить поля: назва, висота, розташування. Створити форму для введення даних до бази даних: •• Стиль — камінь;

•• оформлення поля — рельєфне; •• створити у формі кнопку «Вперед по записах»; •• здійснити введення даних до бази:

4. Створити звіт за допомогою Майстра звітів. Створіть звіт до таблиці «Гори України», що була створена раніше, з такими параметрами: •• поля, що включені до звіту: назва, висота, розташування; •• сортування за зменшенням висоти; •• макет — табличний; •• орієнтація паперу — книжкова; •• стиль заголовку — діловий; •• назва звіту — «Найвищі вершини нашої країни».

•• Перегляньте створений звіт. Зверніть увагу на операції, що можна здійснювати зі звітами.

5. Створити звіт до таблиці «Магазин “Дитяча книга”» за допомогою засобів Автозвіту: у стовпець та Автозвіту: стрічковий.

308

Усі уроки інформатики. 10 клас

6. Здійсніть редагування створених звітів у режимі Конструктор. Відредагуйте створені звіти таким чином, щоб уся інформація на них відображалась повністю та була раціонально розташована на аркуші. ІІІ. Підсумок уроку 1.

2.

3.

4.

Для чого призначені форми та звіти в базі даних? В яких файлах зберігаються форми та звіти в СУБД Access? Чим відрізняються різні режими створення звітів та форм? Які можливості встановлення параметрів має кожен з цих режимів?

IV. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника або конспекту.

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Урок 66

309

Дата _____

Мова запитів. Проектування бази даних Мета: • розширити знання учнів щодо управління таблицями баз даних, створенню запитів, проектування баз даних; • розвивати практичні вміння та навички використовувати набуті знання; • формувати толерантну людину майбутнього з потужним діалектичним мисленням. Тип уроку: урок узагальнення та систематизації знань. Хід уроку І. Актуалізація опорних знань Ощадне опитування Клас розбивається на дві групи. Учитель задає запитання. На нього відповідають учні першої групи. При цьому кожен учень дає відповідь своєму сусіду по парті — учню другої групи. Після цього на це запитання відповідає сильний учень. Учні другої групи, які вислухали відповідь та порівняли з відповіддю товариша, зараховують її або ні. Потім учні обмінюються ролями. Кожен учень при такій формі роботи виступає у ролі відповідаючого та контролюючого.

1. Для чого призначені запити? Чим відрізняються запити від фільтрів, що реалізуються в таблиці або формі?

2. Які види запитів існують в СУБД Access? Розкажіть про особливості кожного з них.

3. Які об’єкти бази даних можуть бути джерелом даних для створення запитів в СУБД Access?

4. Чи можуть запити змінювати первісну інформацію в базі даних? Якщо так, то вкажіть, які? ІІ. Закріплення матеріалу Учням пропонується спільно з учителем скласти алгоритм проектування баз даних.

310

Усі уроки інформатики. 10 клас

Проектування БД •• визначити структуру майбутньої бази даних, визначити джерело даних, продумати задачі, які слід розв’язувати за допомогою бази даних; •• визначити дані та задачі, розбити їх на групи — вони стануть таблицями; •• визначити поля, їх тип для кожної таблиці; •• виділити ключові поля (спільні для усіх таблиць); •• продумати оформлення форм та звітів; •• визначити умови вибору для запитів ІІІ. Виконання учнями практичних завдань на комп’ютері 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

План роботи Призначення мови SQL. Управління таблицями. Створення запитів на вибірку даних. Пошук даних у базі даних. Запит з параметром. Запит на створення нового обчислювального поля. Запит на створення нової таблиці. Запит на додавання записів. ІV. Підсумок уроку

V. Домашнє завдання Опрацювати матеріал підручника або конспекту. Підготуватись до уроку-конференції згідно з планом підготовки, який було розроблено напередодні.

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Урок 67

311

Дата _____

Поняття про системи штучного інтелекту й експертні системи. Моделі подання знань. Бази знань. Логічний висновок. Інтелектуальні системи Мета: •• знайомство з поняттями «система штучного інтелекту», «інформаційно-пошукова система», «експертна система», їх особливостями; •• розвиток уявлень учнів про можливості сучасної обчислювальної техніки, досягнення науково-технічного прогресу; •• виховувати особистість, здатну навчатись та самостійно здобувати інформацію, аналізувати її. Тип уроку: комбінований, урок-конференція. Хід уроку І. Мотивація навчальної діяльності Вправа «Коло ідей» Кожен учень отримав кольоровий папір для особистої відповіді на запитання: Що називають інтелектом? Штучним інтелектом? ІІ. Учнівська конференція Під час підготовки до уроку клас було поділено на три групи, у кожного з яких було розподілено функціональні обов’язки:

Відповідальні за комп’ютерний набор та за збір інформації Відповідальні за підготовку презентації до доповід Доповідачі Координатор діяльності групи

312

Усі уроки інформатики. 10 клас

Групи готуються та доповідають за планами. План доповіді І групи Тема «Поняття про системи штучного інтелекту» 1. Відповідь на запитання: «Що називають штучним інтелектом?».

2. Основні напрямки розвитку систем штучного інтелекту.

3. Основні способи подання знань у системах штучного інтелекту.

4. Сфери застосування штучного інтелекту в сучасному житті. План доповіді ІІ групи Тема «Експертні системи» 1. Поняття «експертна система».

2. Модулі, з яких складається експертна система, їх призначення.

3. Сфери застосування експертних систем.

4. Порівняння понять «база даних» та «база знань». План доповіді ІІІ групи Тема «Інформаційно-пошукова система» 1. Поняття «інформаційно-пошукової системи».

2. Структура інформаційно-пошукової системи.

3. Сфери застосування інформаційно-пошукових систем.

4. Різноманітність прикладних програм

313

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

Урок 68

Дата _____

Контрольна робота з теми «Бази даних. Системи управління базами даних» Мета: перевірка знань, вмінь та навичок учнів з теми «Бази даних. Системи управління базами даних». Тип уроку: урок контролю знань, умінь та навичок. Хід уроку І варіант

ІІ варіант І рівень (тестові завдання, за кожну правильну відповідь по 0,5 бала) 1. База даних із табличною фор-

1. База даних, яка представле-

мою організації даних назива-

на сукупністю об’єктів різних

ється…

рівнів, при цьому об’єкти ниж-

а) мережевою;

нього рівня підпорядковуються

б) реляційною; в) ієрархічною

об’єктам верхнього є … а) мережевою; б) реляційною;

ІІІ. Підсумки роботи груп на уроці

в) ієрархічною

Рефлексія. Учні оцінюють свій внесок у роботу групи.

2. Основним елементом бази даних 2. Тип поля бази даних визначаєть-

IV. Домашнє завдання

а) запис;

а)

б) поле;

б) шириною поля;

Опрацювати матеріал підручника або конспекту. Підготуватись до контрольної роботи.

в) форма;

в) кількістю записів;

г) таблиця;

г) типом даних;

д) запит;

д) довільно;

е) звіт

е) місцем поля у структурі

3. До основних властивостей поля

3. Структура бази даних зміниться,

є…

належать: розмір, формат, підпис, ім’я,...

ся: назвою поля;

якщо… а) додати/вилучити запис;

а) функція;

б) відредагувати рядок БД;

б) формула;

в) додати/вилучити поле

в) тип

314

Усі уроки інформатики. 10 клас

4. Серед представлених об’єктів

4. Знайдіть неправильне пояснення:

СУБД укажіть неіснуючі:

«Зв’язки між таблицями необхід-

а) таблиці та запити;

7. Звіти у порівнянні з формами…

а) забезпечення цілісності даних;

в) форми та звіти

б) автоматизації задач обслуговування БД;

даних на пристрій друку;

5. Укажіть порядок додавання на

ділів;

матування звітів та форм:

інструментів

б) Пункт горизонтального меню

«Настройка»; б) Сформувати нову панель за допо-

«Сервіс»; в) Вибрати «Формат(звіт/форма»); г) Пункт спадаючого меню

закритті таблиці 8. Укажіть кількість записів у наведеній базі даних

деній базі даних № з/п

Прізвище учня

Дата народження

№ з/п

Прізвище учня

Дата народження

Іванов

02.04.94

1

Іванов

02.04.94

2

Петров

03.05.95

2

Петров

03.05.95

3

Матвєєва

08.09.95

3

Матвєєва

08.09.95

4

Біла

03.06.94

4

Біла

03.06.94

5

Семенов

07.08.95

5

Семенов

07.08.95

6

Ютова

12.11.94

6

Ютова

12.11.94

д) Ввести ім’я нової панелі/ Натиснути кнопку ОК; е) Вкладка «Панель управління»/ Створити 6. Установіть відповідність дій пункту горизонтального меню:

а) задати пароль БД;

а)

б) створити макрос;

б) створити новий запит

в) встановити порядок запису

в) виконайте макрос

об’єктів у робочої області

нижнього колонтитулів 8. Укажіть кількість полів у наве-

1

«Сервіс»;

пункту горизонтального меню:

г) повинно бути проведене при

них кнопок;

г) Вкладка «Вказівки»;

6. Установіть відповідність дій

у кінці усіх дій;

г) не мають розділів верхнього та

могою перетаскування необхідв) Пункт горизонтального меню

«Настройка»

в) повинно бути проведене лише

трів принтеру;

а) Пункт спадаючого меню

а) Вкладка «Панель управління»;

кожної дії; б) в загалі не потрібне;

в) не містять інформацію параме-

5. Як створити власну панель

екран панелі інструментів фор-

у таблицях СУБД збереження… а) повинно бути проведено після

б) мають зменшену кількість роз-

в) виключення вибірки інформації з різних таблиці

7. При вводі та редагуванні даних

а) служать для форматного виводу

ні для…»

б) посилання та масиви;

315

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних.

застосування буфера обміну

1. СЕРВІС;

1. СЕРВІС

2. ВСТАВКА;

2. ВИД

3. ПРАВКА

а) 3;

а) 6;

б) 7;

б) 5;

в) 6

в) 4 ІІ рівень (завдання з короткими відповідями, за кожну правильну відповідь по 1 балу)

1. Які типи полів використовують- 1. Які основні властивості має текся у таблицях БД?

2. Які існують способи побудови таблиць у БД?

стове поле?

2. Які основні дії треба виконати для встановлення зв’язку між таблицями?

3. ВСТАВКА 3. Назвіть основні правила побудови логічних виразів під час

3. Назвіть основні засоби пошуку інформації в БД

пошуку інформації у БД 4. З якою метою використовують звіти?

4. Розкрити поняття «Форма».

316

Усі уроки інформатики. 10 клас

Тема 6.5. Бази даних. Системи управління базами даних. Література

317

ІІІ рівень (завдання з розгорнутою відповіддю, за кожну правильну відповідь по 2 бала) Практичне виконання завдань 1. Створіть базу даних «Міста

1. Створіть базу даних «Ріки Укра-

України», яка має поля: місто,

їни», яка має поля: назва, дов-

рік заснування, площа, населення, кількість районів.

1. Жалдак М. І., Морзе Н. В., Мостіпан О. І., Науменко Г. Г. Програма для загаль-

жина, площа, глибина.

км2,

Заповнити БД інформацією:

Журавка, 63 км, 709

Житомир 900р, 6,1 тис га,

Дніпро, 2201 км, 504км2, 91 м

292 тис,

Кальміус, 209 км, 5070 км2, 60м

Дніпропетровськ, 1776р, 396 тис га 1217 тис, 8

80м

10–11клас. — К.: Навчальна книга, 2002.

3. Шестопалов Є. А. Інформатика. Базовий курс. 10 клас. — Аспект, 2006.

Знайдіть ріки, глибина яких мен-

4. Глинський Я. Н. Практикум по информатике. – Л.: Деол, 2006.

5. Рогоза М. Є. Інформатика і комп’ютерна техніка. — К.: Академія, 2006.

6. Сальнікова І. І., Шестопалов Є. А. Інформатика. Практичні та тематичні

1100 тис, 9

технологічного профілів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2003.

2. Зарецька І. Т., Колодяжний Б. Г., Гуржій А. М., Соколов О. Ю. Інформатика.

Кальчик, 88 км, 1263 км2, 40 м ша за 80 м

Донецьк, 1869р, 358 тис га,

ноосвітніх навчальних закладів фізико-математичного, природничого та

Заповнити БД інформацією:

2

ЛІТЕРАТУРА

Запоріжжя, 1770 р, 358 тис га,

роботи і проекти. 10–11 клас. — Аспект, 2006.

7. Самылкина Н. Построение тестовых заданий по информатике. — М.:

891 тис, 9 2. Створіть форму для вводу даних, 2. Створіть форму для вводу даних, яка має структуру:

яка має структуру:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

8.

Малярчук С. Н. Основи інформатики у визначеннях, таблицях і схемах.

• у форму ввести усі поля;

• поля — назва, довжина, глибина;

• вид форми — стрічковий;

• вид форми — в один стовпець;

9. Моркес Д. Microsoft ACCESS 2003. — СПб: Наука и техника, 2006.

• стиль — глобус.

• стиль — камінь.

10. Юдин О. В. Microsoft Excel 2003. — СПб: Питер, 2006.

10–11 клас. — Х.: Ранок, 2006

Виконати написи у формі синього

11. Спека М. В. Microsoft PowerPoint 2003. — М.: Вильямс, 2004.

тя кнопку «Закрити».

кольору, встановити оформлення

12. Гаевский А. Ю. Інформатика. 7-11 класс. — К.: А.С.К., 2004.

Відсортуйте базу даних за зрос-

поля — вдавлене

13. Михайлова В. С., Тюрікова О. Д., Журавльова О. В., Мезнікова О. Л., Глухо-

Створить у формі для її закрит-

танням кількості населення

ва М. В. Збірник практичних завдань для проведення державної підсумкової атестації з інформатики. — Донецьк, 2003.

14. Щикот С. Е., Крамаров С. О., Перепелкин В. В. Пособие для подготовки к централизованному тестированию по информатике. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2003.

15. Прометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. — К.: А.С.К., 2005.

16. Гин А. Приёмы педагогической техники. — Луганск: Учебная книга, 2003.

17. Пєхота О. М. Освітні технології. — К.: А.С.К., 2001.

Навчальне видання Серія «12-річна школа»

СИЗОНЕНКО Наталія Миколаївна

Усі уроки інформатики.

10 клас

Головний редактор В. І. Садкіна Відповідальний за видання Ю. М. Афанасенко Технічний редактор О. В. Лєбєдєва Підп. до друку 04.08.2008. Формат 60×90/16. Папір газет. Гарн. Шкільна. Ум. друк. арк. 20. Зам. № 8-08/18-05. ТОВ «Видавнича група “Основа”» 61001 м. Харків, вул. Плеханівська, 66 Тел. (057) 717-99-30 e-mail: office@osnova.com.ua Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 2911 від 25.07.2007 р. Віддруковано з готових плівок ПП «Тріада+» Харків, вул. Киргизька, 19. Тел. (057) 757-98-16, 757-98-15. Свідоцтво суб’єкта видавничої справи ДК № 1870 від 16.07.2007 р.