Vejlednings- og evalueringskultur
Det vil vi bevare (hjertet):
Fleksibilitet hos vejledere. Parallellægning af årgange og timer SP-Modellen Fælles struktur af elevernes test/evalueringer Ledelsen er en del af inklusionen God evalueringskultur i Mini
Skemalagt teamsamarbejde Materiale med indbygget evaluering (Format)
Det vil vi udvikle (raketten):
Didaktiske overvejelser, refleksion over egen praksis Klarhed over opgavefordeling i teamet/årgangen(fælles faktor,
fælles ansvar) Udvikling/nytænkning af elevplaner, evt. i afdelingerne. STOP-OP (udvikling af teamets måder/evner til at konflikthåndtere) Rød faglig tråd, turde stille faglige krav til hinanden som kolleger (evt som en del af elevplanen, hvorledes lever elevens faglige kunnen op til vores faglige røde tråd Elevplaner – forældre-mål-åbne elevplan i undervisningen Tilstedeværelsesdagen Evaluering
To-lærer-samarbejdet i/om undervisningen Vejlederne må vise hvad de duer til
Det vil vi holde op med (skraldespand):
Løst formulerede intetsigende elevplaner. manglende fleksibilitet hos vejledere. Evaluere bare for at evaluere, fx motionsdagen Nedprioritere evaluering og kollegial vejledning Den privatpraktiserende lærer At dømme ”møgungen”, men i stedet gå ind og se på vores egne måder at være på
Klasseledelse
Det vil vi bevare: At vi hilser på hinanden og ”ser” hinanden Bevare en anerkendende tilgang til eleverne Bevare den professionelle og tydelige lærer/pædogog Fokus på fysisk fremtrædelse, repræsentative medarbejdere
Det vil vi udvikle: Fælles normer og regler for omgangstone
Det vil vi holde op med: At medbringe kaffe /te i klasseværelset At tale ned til eleverne At lukke døren og være privatpraktiserende
SAMMENHÆNGSKRAFT Det vil vi bevare: 1. En årlig temauge med fælles tema 2. Pædagogiske dage/temamøder for det samlede personale og skolebestyrelse 3. ”Nyt fra skolen” – månedsbrev TSFO Det bedste fra hver matrikel, både skole og SFO Lederens deltagelse i infomøder på begge matrikler Samarbejde på tværs af årgange
Det vil vi udvikle: 1. Exciters-tanken - elever. Store elever lærer mindre elever 2. Exticers-tanken - personale: Eks. indskolingen lærer til mellemtrinet f.eks. om idræts-helhedsskoleerfaringer. Udskolingen lærer mellemtrinet om erfaringer med medialisering af undervisningen. 3.Fagligt lærersam- og udviklingsarbejde 0.- 9.årgang 4. Fælles skoleblad 5. Faste traditioner, feks. at 6. årgang hvert år opfører et teaterstykke for alle skolens børn og forældre eller en ”store Badedag”, hvor alle på samme dag tager til stranden. 6. Personaleforeningen ønskes mere aktiv i samlende personalearrangementer – ”Let it grow”. Det faglige niveau – den røde tråd 0.-9. klasse Faglige og sociale relationer og kompetencer Venskabsklasser på tværs af matrikler Overlevering af elever fra Kirkeby- til Stenstrupmatriklen Kommende 4. årgangslærere skal have timer på 3. årgang (besø) Fællessamlinger på Stenstrupmatriklen - Opstart på mellemtrinnet inkl. leder
Det vil vi holde op med: 1. Brug afdelingsnavnene i stedet for bynavnene 2. skrot udtrykket ”dem fra…..” Vi er alle fra Issø-skolen At bryde aftalen om at vi stopper kl 12 fire dage om året At bekræfte hinanden i negative vibrationer
Teamsamarbejde Det vil vi bevare: Abenhed og tillid til teamets opbakning ved problemløsning Faste mødetider Afdelingsteams Parallellagte timer
Fast struktur på teammøder hver uge, hver anden uge. Gode til at bakke hinanden op, fælles ansvar. Tillid og åbenhed. Tillid til ledelsen. Gode til fælles planlægning i teamet (udskolingen)
Parallellagte timer
Det vil vi udvikle:
Samarbejdet mellem teams og vejlederne Opbygge gode relationer i teamet, hvor samarbejdspartnerne er nye Mere selvstyrende teams. Kollegasupervision
Turde prøve noget nyt, indrømme usikkerhed,
Fagteams på tværs af matriklerne Faglig og kollegial sparring feks. Ved videre formidling af kursus. At komme frem med kollegiale forventninger i samarbejdet At dagsordnerne overholdes og har fornuftigt indhold
Det vil vi holde op med: Smid klasseteam væk og tag årgangsteam ind Berøringsangsten for at berøre emner der er konfliktfyldte De dårlige undskyldninger for ikke at deltage i møderne. For meget overflødig snak før dagsordenen er overstået
Den privatpraktiserende lærer – ( fælles planlægning, men nogen gange står man selvfølgelig alene med udførelsen)
Læring på mange måder Det vil vi bevare:
Tværfagligt samarbejde, lærer, pædagog, ressource, vejleder ved hjælp af fastlagte teammøder + pæd. Skoledelen (socialpædagog i udskolingen Bevare tiden til fordybelsen/dage/timer/uger
Læringsstile/individuelle hensyn Fysiske aktiviteter i de enkelte fag
De mange timer
Det vil vi udvikle: Rød tråd af medialisering fra indskoling til udskoling. Målet er projektopgave Mediepiloter på tværs af afdelinger. Mellemtrinspiloter underviser indskolingen (3. klasse) under et fælles projekt Fagteams. Den røde tråd fra indskolingen – udskolingen Inklusion. Ved hjælp af læringsstile, niveaudeling Udeskolen/ blive bedre til at finde på ideer som kan bruges i uderummet Inddragelse af forældre i børnenes læring i stedet for lektier (give forældrene nogle værktøjer) Projektopgaven
Det vil vi holde op med: At størstedelen af undervisningen bliver klasseundervisning ved at indtænke (krav) kreativitet, innovation, problemløsning og samarbejde i årsplaner både faglig og sociale At have ideen om at man ikke kan bidrage under en given overskrift, men at man i stedet kigger på hvad man selv kan bidrage med (fx temauger) Lektier for lektiernes skyld